第一篇：捐書活動通知

關于開展捐書贈書活動的通知

學校各單位：

為最大限度利用圖書資源，增強我校圖書館文獻收藏、開發和利用職能，實現全校文獻信息資源共享，營造崇尚讀書、愛書、愛校的良好風尚，鼓勵全校師生、廣大校友及社會單位和個人奉獻愛心，經學校研究，決定在第19個“世界讀書日”來臨之際，在校內外開展公益捐書贈書活動。具體如下：

一、活動主題

愛心傳遞 書香共享

二、活動組織

主辦單位：圖書館

協辦單位：學校辦公室、校工會、學工部、宣傳部、資產部、各學院及機關黨總支、校團委、校學生聯合會。

1.圖書館負責捐贈圖書的登記、核賬、加工、編目、典藏、上架工作，以及捐贈信息反饋工作。

2.學工部、各學院黨總支、各級團委、學生會負責學生捐贈活動的發動、組織實施與表彰工作。

3.校工會、各黨總支及分工會負責教職工捐贈活動的發動、組織實施與表彰工作。

4.資產部負責校外合作單位的募捐工作，以及捐書表彰活動的籌備工作。

5.宣傳部負責圖書捐贈活動的宣傳報道工作。

三、活動時間

2014年4月15日至6月30日。

4月15日至4月25日，為組織動員階段；

4月25日至6月20日，為捐贈實施階段；

6月下旬，為總結表彰階段。

四、捐書范圍

1.捐贈圖書范圍包括各個歷史時期正式出版的圖書。

2.書頁沒有缺損和較嚴重的涂劃，保存較完好的書籍。

3.不包括雜志、散頁報紙、少兒類讀物、中小學教科書、中小學教輔類圖書。

五、活動內容

（一）校內捐書

1.活動對象

全校教職工和學生。

2.活動方式 ① 學生以班為單位開展捐書活動，并填好捐書登記表，并將收集到的圖書及捐書登記表，以學院為單位送至圖書館。

② 教職員工以所在部門為單位，填好捐贈登記表，并將收集的圖書及捐書登記表，以所在分工會為單位送至圖書館。

（二）校外捐書

1.活動對象

校外有捐書意愿的單位和個人。

2.活動方式

發動全校師生進行對外宣傳，倡議廣大校友、社會單位和個人向我校圖書館捐書。

六、活動獎勵 1.對所有捐書的捐贈者在學校及圖書館網站張榜公布；對捐贈10本以上的捐贈者發放愛心證書。

2.對在這次活動中表現積極推進、組織得力、成績顯著的單位，由學校通報表彰。

七、捐書匯總地點：圖書館文獻采編部

聯系人：陳瓊妹

聯 系 方 式：88147275

學校辦公室

2014年4月14日

第二篇：捐書通知

關于組織干部職工

開展捐書活動的通知

市直各單位：

為深入開展全民閱讀活動，努力建設學習型社會，根據牡丹江市委、市政府關于創建“書香滿城”學習型城市的精神，市直機關工委向全市機關干部職工發出開展捐書活動的倡議，現將活動內容通知如下：

一、活動時間

本次活動從2012年3月13日至4月30日。

二、捐書的內容及要求

所捐圖書要求內容健康，可讀性強，具有一定的實用價值。內容可包括自然科普知識讀物、科幻類、童話類、文學類、優秀作文集、中外名著等適合群眾閱讀的書藉，政治、經濟、文化、科技、法律、社會管理和醫療保健等有利于群眾增長知識、開拓視野和提高自身素質的書籍。

以下圖書不納入捐書范圍：內容低下，破舊、發霉、缺頁、過分涂改及破損嚴重的書刊；各種盜版書籍；各類教材及考試用書（包括教科書、練習冊、繼續教育考試用書和過時的黨政干部學習培訓用書）；零散期刊、報紙等。

三、捐書方式

各單位組織本單位干部職工捐贈書籍，統一收集后，分類 1

登記，捐贈圖書達到一定數量時，黨政辦公中心樓內的市直單位可送到職工書屋，樓外的單位統一贈送給市圖書館。作為圖書館館藏書籍提供市民閱讀，對捐贈數量較大的單位和個人，將通過新聞媒體給予宣傳褒揚。

四、有關要求

各單位要認真組織，號召廣大干部職工捐獻思想健康、文明向上、適合市民閱讀的圖書和雜志。充分發揮青年黨員、青年團員的模范帶頭作用，多捐書、捐好書。活動結束后，機關工委要將此次活動的開展情況作一次通報。

牡丹江市市直機關工作委員會

2012年3月13日

第三篇：關于開展捐書活動的通知

關于開展捐書活動的通知

具體事宜：

一、活動時間：6月25日——6月30日

二、捐書地點：各校（園）

三、捐書要求：文學書籍、故事書、漫畫、科普讀物等有益于孩子成長、利于身心發展的正版健康書籍。新舊皆可，但要求整潔、沒有破損。

四、工作要求：

（一）各校要高度重視此次捐書活動，安排專人負責此項工作，將《捐書倡議書》印發至每位師生手中，以便迅速高效地完成本次活動。

（二）學生將捐贈書籍帶至本班后，班主任負責收集、登記后交學校圖書室保管。學校要安排專門人員做好好書篩選，分類歸檔。要做好捐書登記，在捐書活動結束后要分組 選，分類歸檔。要做好捐書登記，在捐書活動結束后要分組在校內對捐書情況進行公示，新學期中各校要結合實際情況保證捐贈圖書在校內有效流動。各校也可長期在校門口設醒目的捐書箱，用簡潔的宣傳語向社會人士提出捐書倡議，提供捐書渠道方便其捐贈。

第四篇：捐書活動

在學習中發展

——每日心得

叫河小學

金秋十月，丹桂飄香，在這秋高氣爽的 季節里，我們有幸來到北京市海淀區七一小學參觀學習。

來到學校，我們先聽了一節數學課《捐書活動》。它的教學環節是：

1、創設教學情境：去年為貧困山區的兒童捐書，你想知道什么；（圖書的種類、哪個班捐了幾本？誰班捐的多？、、、、、、）

2、出示三四年級的捐書情況，解決其中的誰捐的多這一個問題；

3、學生先獨立解決，全班交流展示。（比大小、逐個比、分步計算、綜合計算、、、、、、）

4、小結收獲。課后，授課老師對這節課進行教學設計思路和反思，我們用現行課堂教學模式的評價標準來評價這堂課，它是不完整的，甚至是沒有達到課堂教學目標的，教師即沒有強調綜合計算的算式、算理，又沒有在學習之后進行同類問題的練習。但是在整堂課中，二年級的小朋友們安靜認真的獨立思考，積極踴躍的發表意見，面紅耳嗤的對同伴進行質疑，給我留下了深刻的印象。而教師只是在傾聽，面帶微笑的鼓勵孩子說出自己的想法。會后，通過他們副校長介紹，我們才懂得紅英小學現在正進行第三次課改，著重學生的思維和解決問題的方法，而不是停留在第二次課改高效課堂上，他們著重培養學生在課堂上敢于發言，著重培養他們的思路上，著重培養他們解決問題的方法上，而不是停留在解決問題的結果上。這才是新課程改革的實質。

接著我們參觀了學校，了解到北京市海淀紅英小學，始建于1960年，占地面積近10畝，學校先后榮獲“北京市科研先進學校”、“國家十五課題先進實驗學校”等稱號。學校有針對性地提出“卓越在于習得”的陽光校訓。同時提出“尊重師生需要，追求共同發展；崇尚真善美，追求和諧發展；注重知能共進，追求全面發展”的陽光教育目標。提出“以恒心完善自己，以愛心溫暖他人，以行動昭示社會，以微笑燦爛世界”的陽光精神。并將這些在校園醒目標示，使學生耳濡目染，注意不斷培養良好的心態和良好的學習生活習慣。我們參觀了陽光劇場、美術及綜合專業教室、安靜舒適的樹下書屋、小型體育館等開放式的硬件設施。特別是操場上布置的“50條教育細節”，運用音樂小音符的形式出現，配合教育教學目標；在教學樓大廳中設置整容鏡，在樓道內每一層都設置了極具特色的“樓道文化”。不僅如此，每個教室里也都有各具特色的教室文化。這些環境布置達到了一種無聲教育的效應，實現了環境育人的目的。為了更好地促進學生的全面發展，學校還開設了23個陽光社團，旨在培養學生興趣，發展學生的特長。學生在社團里練合唱、學管樂、玩輪滑、打籃球，充滿了自我展示的自信和快樂。

通過紅英小學的參觀是我們認識到，農村教育不光是教學設施、教學管理、教學經費、教師隊伍的不足，更重要的是應改變教師的觀念。結合新課標，我們要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。其次，要樹立正確的教

師觀：教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者在處理師生問題上，不能強調“師道尊嚴”，而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同行上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發展。

第五篇：捐書活動

《捐書活動》教學設計

解放路小學李玉萍

教材分析：

學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合計算，在本冊第六單元又學習了萬以內數（三位數）的加減法。本單元教學內容主要介紹了大數（三位數）連加、連減、加減混合計算，這些都屬于數與代數的內容，是小學數學基礎知識之一。教學這些知識是為了培養學生在解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的作用；探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結合具體情境進行估算；經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

本節《捐書活動》的教學，安排在大數（三位數）加減法學完后，學習大數（三位數）連加法。使學生探索連加的計算方法，更重要的是經歷與他人交流各自算法的過程，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

學生分析：

學生已經在一年級學習了百以內數的連加計算，在本冊第六單元又學習了萬以內數（三位數）的加法運算。本節課正是在這兩個知識點的基礎上繼續學習。因而部分學生具備綜合已有的知識經驗探索并解決問題，從而正確地進行計算的能力。所以在本節課教學中，學生需要更為廣闊的獨立思考的空間，經歷與他人交流各自算法的過程。本課以貼近學生生活的“捐書活動”為情境，恰恰為學生提供了這樣一個平臺。

教學目標：

1、知識目標：結合具體情境，發展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確甚至巧妙地進行計算。

2、能力目標：發展從表格中獲取信息、提出問題的能力。

3、情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。教學重難點：探索連加的計算方法，使學生能選擇適合自己的方正確進行計算。

發展學生的估算能力。在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

教學準備: 教具：課件。學具：練習題紙

教學過程：

一、課件導入,創設情境

師出示課件：玉樹地震的圖片。

1、談話：同學們，你剛才都看到了什么？想到了生么？讓生自由回答。

2、師：去年，玉樹發生地震，頃刻間，房屋倒塌，許多像我們這樣的孩子無家可歸，買不起課本，為了讓這些貧窮的孩子都能上學，許多人都伸出了援助的雙手，我們學校也不例外，為災區捐去了教科書？這節課我們就來學習“捐書活動”中的數學問題。（板書課題）

二、自主探究，發現新知。

1、看一看，說一說。

（1）出示××小學捐書情況統計表。我們學校捐書的情況是怎樣的？誰來介紹一下。

年級 數量/本

一年級 118

二年級 10

4三年級 9

5(2)你們能提出哪些數學問題呢?（從多種問題中板書：解放路小學一共捐書多少本？）

2、想一想、做一做。

解放路小學一共捐書多少本?

（1）讀題、列式：118+104+95=

（2）估算：100+100+100=300（本）

3、嘗試計算解決問題。

（1）師：當這些書捐到玉樹時，需要準確的統計出捐了多少本，才能公平的發給每一位小朋友，剛才孩子們的估算是不夠的，現在我們一起來幫助他們算一算一共捐了多少本。

（2）先讓學生獨立計算，然后老師提醒動動腦筋，看還有沒有其他的算法。

（3）學生獨立計算后，再在小組里說說自己是怎么算出來的。

（4）學生在計算時，教師巡視，收集各種有代表性的算法。

4、集體交流，展示算法的多樣化，說算理。

教師把收集到的各種有代表性的算法和全班同學交流。交流時請學生說出自己是怎么算的，其他同學如果有什么問題就提出問題；如果交流時學生表達不清楚，就請其他同學幫忙解決。

全班交流時，學生可能會出現以下幾種計算方法。

(1)118＋104＋95（2）118＋104＋9

5=100＋100＋100＋18＋4－5=222＋95

=300＋17=317

=317

(3)118＋104＋95（4）

=100＋100＋90＋18＋4＋5

=290＋27

=317

教師對方法合理，計算正確的同學給予表揚和肯定。

三、課堂練習

1、出示南關小學捐書情況統計表。

年級 數量/本

一年級 109

二年級 10

2三年級 982、你能算出：南關小學一共捐書多少本嗎？ 看誰最先算出來。

3、試著寫在練習本上。

4、匯報算式，結果。重點鼓勵和表揚簡算的同學。

四、實踐應用，拓展深化提高。

1．計算比賽。

475＋263＋149727＋114＋86

全班齊練習，兩人板演，發現問題引導學生及時解決。

2、智慧商城

師：再過兩天又是周末了，聽說有個商場剛開張正在進行促銷活動呢！誰能像售貨員阿姨那樣流利的給大家介紹一下每樣商品的價格？

（1）媽媽想買一個電飯鍋、一輛自行車和一臺一塊手表。你幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？你呢？

（2）如果媽媽身上有1000元，可以買到這三樣東西嗎？不夠，還差多少？將你的方法寫在書上。誰來說說三樣東西共要多少錢？還差多少錢？

3、買糖果

第（1）題可以讓學生先獨立嘗試，再進行交流。

第（2）題可以讓學生先獨立嘗試，再進行交流答案用表格的方試呈現。

學生只要想出兩種買法就可以了。

4、比一比

98+99+100+101+10

2五、課堂小結，完成作業

1、在今天這節課中的學習中你有哪些收獲？

2、完成“買糖果”第2題.《捐 書 活 動》說課稿

說課人：解放路小學李玉萍

教學內容：北師大版二年級下冊第76頁捐書活動

一、說教材

1.教材地位和作用:

本節課的內容是萬以內數的連加計算，學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在第四冊第六單元習了萬以內數（三位數）的加減法，本節課是在此基礎上安排的，本節課是單元起始課，其所蘊含的“轉化”、“程序化”（按照從左到右的順序計算）思想形成統攝整個單元的基調，是學習“連減”、“加減混合運算”的重要支點。學習本節課可以使學生原有的認知結構得到充實和發展，為一位數乘除三位數的學習奠定基礎。

2.教材的編排意圖:

教材注意結合生活實際，用圖表形式呈現兩所小學捐書情況，創設“捐書活動”生活情景，引導學生提出數學問題，然后抓住兩步計算的問題展開教學，教材為學生解決問題提供較大的思考空間，未計算前先要求學生估計結果和大致范圍，在此基礎上進行計算。{計算方法可以是多種多樣的，其中包括遞等式、豎式計算、簡便計算}。然后運用這樣的方法試一試，練一練，這樣的內容組織，在強調基本算法的前提下，還滲透了估算和簡算，把筆算，估算，簡算巧妙地結合起來，改變了傳統教學三算獨立的現狀，同樣改變學生的學習方式，讓學生在“自主探索、合作交流、解釋運用”中獲取知識。

3.教學目標:

根據<<標準>>第一學段在“數與代數”中提出的要重視學生探究知識的過程,加強估算能力,提倡算法多樣化,結合教材的特點和學生的實際情況,確定本課的教學目標為:

知識與技能:（1）、發展從表格中獲取信息,提出問題的能力。

（2）、結合具體情境,發展估算能力.探索三位數連加的計算方法, 并能正確地進行計算

過程與方法:

（3）、經歷與同伴交流算法的過程，體驗算法多樣化。

情感態度價值觀:

（4）、數學與生活的聯系,養成與人合作交流的良好學習習慣。感受數學的樂趣。

4、重點、難點：

重點：三位數連加對于二年級學生來說是第一次接觸，所以教學重點是探索連加的計算方法，并正確地進行計算。

難點：考慮到學生年齡小，面對實際問題沒有靈活選擇計算方式的意識，所以教學難點是用不同的方法解決實際問題。

5、教學資源：課件。

二.教法與學法:

（1）教法：本節課我采用情境教學法、發現法、嘗試教學法。

①情境教學法：是我國小學特級教師李吉林提出的，教師根據所教內容，設計一個情境，讓學生身臨其境，從中學習，獲取知識技能。新課開始我創設“捐書活動”這一生活情景激發學生興趣，提出數學問題和解決數學問題，又創設商店購物情景，讓學生在情境中體會數學在生活中的實際應用。②發現法:

（1）、創設問題情景,激發學習興趣.（2）、精心設計最近發現區,督促學習和遷移.（3）、學生提出猜想并進行論證.（4）、教學效果的及時反饋和鞏固練習.本課創設“捐書活動”生活情境，從情境中提出富有挑戰性的問題，“解放路小學一共捐書多少本”，把問題設在學生的最近發展區，學生在新問題面前躍躍欲試，借助已有的知識經驗進行知識的遷移，猜想，探究，交流。我把不同的算法展示在黑板上，引導學生討論，比較每種算法的特點，突出豎式計算的優點，讓學生從中發現解決問題的最佳方法，然后在運用同樣的方法練一練，學生在練習中逐步調整自已的計算方法，獲得解決問題的策略。

（2）學法：在教學過程中立足于學生的基礎經驗,在探索連加算法時,采用自主學習與小組交流相結合的方式,鼓勵學生先”自主探索算法”在小組交流算法,進而全班交流,使每一個學生都能用自己的方式把新知納入到自己的原有認知結構中,更有效的掌握新知識。

三、教學流程：

一、創設情景——生成問題：

談話：為“希望工程”捐書活動開始了，解放路小學的一、二、三年級的同學和民南關小學的一、二、三年級的同學還悄悄地比賽呢，我們一起來看看捐書情況。

出示兩所學校捐書情況統計表，引導學生觀察統計表，根據表中的信息，你能提出哪些數學問題？（學生提問題）。

解放路小學一共捐書多少本?

讓學生列出算式:118+104+9

5引導猜想;估一估,大約是多少本?

解放路小學捐書總數可能是①100+100+100大約300

② 120+100+100大約320

（設計意圖：創設學生熟悉的生活情境，感受數學與生活的聯系，在進行筆算之前安排估算，增強估算意識，此時的估算解決不了問題，引起計算的需求）。

（二）自主學習——探求算法（17分鐘）

1、提問：到底一共捐書多少本？咱們來精確算一算：

2、學生獨立計算，小組交流，教師巡視到小組內指導學生交流，“把你們的豎式放在一起比比看”。

3、全班交流計算方法

4、比較一下，選擇喜歡的方法并說說理由。

（設計意圖：先估再算能豐富學生的數學素養，學生經歷獨立探究——小組交流的過程，互相借鑒，互相補充，在相互比較中形成基本算法，為后續學習打下基礎）。

5、試一試：請選擇一種適合自己的方法來計算南關小學一共捐書多少本？估一估,大約是多少本? 學生獨立計算：109+102+98

小結：看來，巧妙地方法能使計算簡便，大家通過準確計算驗證解放路小學捐書多，這就是今天在捐書活動中學習的連加計算。

說一說：計算時應該注意什么問題？

（設計意圖：鼓勵學生創造自己的計算策略，逐步調整和運用簡便方法進行準確計算，讓學生感受數學思維的靈活性和數學方法的多樣性。）

（三）鞏固新知：拓展思維

①針對性練習：用豎式計算：475+263+149

（用自己喜歡的方法）727+114+86

②實踐應用購物：練一練第2題

先估計一下，交流自己是怎樣估計的，然后再進行計算。

設計意圖：本環節的練習設計具有層次性、開放性，“用豎式計算”是專項練習，目的鞏固新知，形成計算技能，然后讓學生面對實際問題，掌握相應策略進行估算、筆算、完整地再現一次“怎樣運用計算解決問題”的過程，進一步鞏固技能，培養學生的應用意識和解決問題的能力）。

（四）總結

在今天這節課中的學習中你有哪些收獲？

（設計意圖：成功和體驗是學生情感發展的基礎，師生在交流中共享學習的快樂）。