第一篇：捐書活動

奉獻 友愛

互助 進步

第四屆河南大學青年志愿者文化節

12月5日世界志愿者日

主辦單位：共青團河南大學委員會

承辦單位：河南大學青年志愿者協會

協辦單位：河南大學各院青年志愿者分隊

河南大學青年志愿者協會

奉獻 友愛

互助 進步

一、活動主題

百年河大情，志愿我先行。

二、活動名稱

送出一本書，成就一個夢。

三、活動時間

2011年12月 5日至2011年 12月 7日

四、活動地點

河南大學金明校區下沉廣場、綜合樓東、南苑餐廳前。

五、活動背景

我們協會每年都會在寒暑假期間組織下鄉支農、支教活動。尤其是今年每周日都在中牟官渡村，為那里因南水北調工程被迫遷此的南陽孩子們支教。在以往的經歷中，我們發現在偏遠的鄉村，沒有有線電視，沒有移動通訊設備，更沒有因特網……，孩子們獲取知識的唯一途徑就是書籍。相比而言，農村的孩子比城市孩子就少了一些同知識“親密接觸”的渠道。農村師資一般較弱，學校不可能為學生提供許多課外讀物。而南陽這群遷過來的孩子也屬于這種情況。他們的書籍資源特別匱乏，幾乎為零，但他們對知識的渴望卻很強烈。這群孩子，遷過來后各方面還都不太適應，閱讀書籍可以幫助他們開拓視野，擴大胸懷，提高適應能力，并彌補對外界豐富資源接觸的不足。每當我們去支教帶過去一些書時，他們的興奮與看書時的認真，那股對知識

河南大學青年志愿者協會

奉獻 友愛

互助 進步 的渴望讓我們動容。但我們的能力是有限的，所以希望大家都可以參與進來，為那些渴望知識，渴望收獲，渴望進步的孩子們提供力所能及的幫助，為他們搭建一個知識的寶庫。因此我協會特舉辦此次捐書活動。我們真情地呼喚，伸出您溫暖的手，捧出您善良的心，用我們的真情與愛，清理自己的書架，將您閑置的書籍捐贈到貧困中小學校孩子們的手中，加入到捐書獻愛心活動中來吧！

六、活動目的：

凝聚愛心，為農村孩子架起一道了解外面世界的橋梁；為農村的孩子，建立起愛心書社。讓我們用愛心傳出一分情，送出一本書，成就一個夢。

七、活動意義

也許，只需要我們將平時擱置在箱底的那些健康讀物翻出來；

也許，只需要我們將案頭堆放的部分有益讀物輕輕撣去塵土；

也許，只需要我們將求學時曾經用過的教輔書籍整理歸類;也許，只需要我們買兩杯奶茶所需的六元錢…….這些，于我們而言，都僅僅是舉手之勞！但是，對于那些農村的孩子而言，無疑于為他們開啟了一扇求知的窗！這樣，他們就可以在課余飯后，欣喜地選看自己喜愛的書籍，他們就會有更多對外面世界的憧憬。對于他們而言，書籍就是改變自身命運的一個有力武器。有了書籍，他們就能汲取知識的營養。有了書籍，他們就能脫離貧困

河南大學青年志愿者協會

奉獻 友愛

互助 進步 的枷鎖。有了書籍，他們的生命中就能多出更多明艷的顏色。

八、主辦、承辦單位

主辦單位：共青團河南大學委員會 承辦單位：河南大學青年志愿者協會

九、活動流程

前期準備：

1.聯系中牟縣官渡鎮中下吳小學，詳細商討為其成立“愛心書庫”的項目細則。

2.聯合三毛書城，新華書店等書店合作開展此次捐書活動。3.通過河南大學新浪微博、河南大學青協微博、校報、校廣播站、校青協網站、校青協人人主頁、河大bbs、河大貼吧、展板、宣傳單，以及各院青協宣傳部對活動進行大力宣傳，號召更多人參與其中。

4.聯系開封市政府、開封市團委，爭取對活動的相關支持。具體操作：

因為我校學生的書大多都不適合中小學生看，因此我們計劃采用此種捐書模式：

首先以最低價格于鄭州書城運回一批適合中小學生讀的科普類，工具類，名著類，國學類等一系列叢書。然后與開封市或者鄭州市大的書商合作，商討其以折扣價出售書本，盡力將折扣壓到最低，以吸

河南大學青年志愿者協會

奉獻 友愛

互助 進步

引大家買書捐書。

然后：

1、號召大家可以任意捐書，書的科目種類不限，挑選出適合中小學生讀的。

2、號召大家任意買一本中小學生讀物，捐給青協。

3、凡是捐書，或買我們規定書目并捐出的同學，再買其自己所需書本時均可享受折扣。

4、如果捐書的同學不需要買其它書本，那么可以在別人捐出的適合大學生的書中任選一本帶走。

5、捐書的同學可以在自己捐出的書上為小朋友們寫上寄語，并帶走一份小朋友們所寫的祝福與感謝的卡片。

十一、宣傳內容

愛心不是施舍，是一種神圣的責任。也許這些孩子的生活并不至于困窘，學業并不至于無法完成，而我們所做的不過是盡我們的一些心力給他們提供一些方便。小時候，我們有多少塵封的故事書，名著；每年，我們有多少參考資料閑置著，現在，我們可以為這些書找到它們最佳的價值。

我們幫助的對象主要是小學生和初中生，我們擬通過一對一寫信交流，即每個捐書者寫下一些想對農村兒童的話，或留下自己的聯系方式，和那些淳樸的農村孩子進行心靈的溝通，和他們建立起偉大的友誼。

河南大學青年志愿者協會

奉獻 友愛

互助 進步

大廈巍然，梁椽共舉。您的捐贈也許有限，但涓涓細流，可以匯聚成海；拳拳愛心，可以感動一生，捐一份書香，留一份真情。

十二：商家利益結合點

1、首先我們的活動是公益性的，無償為需要書本的中小學生捐書。那么商家在同我們合作的同時無疑會提升商家的公益形象，拉近商家與消費者的距離。

2、我們號召捐書的對象為在校大學生，他們對購書的需求遠遠高于其它群體。我們在進行活動宣傳時一方面為活動宣傳一方面為商家宣傳，將會擴大商家的的影響力，提高商家的知名度。

3、本次活動商家只是以打折方式出售，并不影響商家利益，這無疑是為商家提供了一次促銷的契機，并且由青協人員代為銷售還為商家省去一筆費用。既做了宣傳也增加了書本銷售，可謂一舉兩得。

4、商家如果參與支持此活動，可以獲得此次活動的贊助權，我們將會竭盡全力為商家爭取宣傳機會，使本次活動的贊助商家深入人心。

十三、所需物資及費用

中小學生讀物

大學生讀物，雜志，漫畫等各類暢銷書（此書由商家選定）帳篷兩頂（用完即還）宣傳頁1000張×3角

河南大學青年志愿者協會

奉獻 友愛

互助 進步

海報 10張×10元 條幅2條×50元

河南大學青年志愿者協會

第二篇：捐書活動

在學習中發展

——每日心得

叫河小學

金秋十月，丹桂飄香，在這秋高氣爽的 季節里，我們有幸來到北京市海淀區七一小學參觀學習。

來到學校，我們先聽了一節數學課《捐書活動》。它的教學環節是：

1、創設教學情境：去年為貧困山區的兒童捐書，你想知道什么；（圖書的種類、哪個班捐了幾本？誰班捐的多？、、、、、、）

2、出示三四年級的捐書情況，解決其中的誰捐的多這一個問題；

3、學生先獨立解決，全班交流展示。（比大小、逐個比、分步計算、綜合計算、、、、、、）

4、小結收獲。課后，授課老師對這節課進行教學設計思路和反思，我們用現行課堂教學模式的評價標準來評價這堂課，它是不完整的，甚至是沒有達到課堂教學目標的，教師即沒有強調綜合計算的算式、算理，又沒有在學習之后進行同類問題的練習。但是在整堂課中，二年級的小朋友們安靜認真的獨立思考，積極踴躍的發表意見，面紅耳嗤的對同伴進行質疑，給我留下了深刻的印象。而教師只是在傾聽，面帶微笑的鼓勵孩子說出自己的想法。會后，通過他們副校長介紹，我們才懂得紅英小學現在正進行第三次課改，著重學生的思維和解決問題的方法，而不是停留在第二次課改高效課堂上，他們著重培養學生在課堂上敢于發言，著重培養他們的思路上，著重培養他們解決問題的方法上，而不是停留在解決問題的結果上。這才是新課程改革的實質。

接著我們參觀了學校，了解到北京市海淀紅英小學，始建于1960年，占地面積近10畝，學校先后榮獲“北京市科研先進學校”、“國家十五課題先進實驗學校”等稱號。學校有針對性地提出“卓越在于習得”的陽光校訓。同時提出“尊重師生需要，追求共同發展；崇尚真善美，追求和諧發展；注重知能共進，追求全面發展”的陽光教育目標。提出“以恒心完善自己，以愛心溫暖他人，以行動昭示社會，以微笑燦爛世界”的陽光精神。并將這些在校園醒目標示，使學生耳濡目染，注意不斷培養良好的心態和良好的學習生活習慣。我們參觀了陽光劇場、美術及綜合專業教室、安靜舒適的樹下書屋、小型體育館等開放式的硬件設施。特別是操場上布置的“50條教育細節”，運用音樂小音符的形式出現，配合教育教學目標；在教學樓大廳中設置整容鏡，在樓道內每一層都設置了極具特色的“樓道文化”。不僅如此，每個教室里也都有各具特色的教室文化。這些環境布置達到了一種無聲教育的效應，實現了環境育人的目的。為了更好地促進學生的全面發展，學校還開設了23個陽光社團，旨在培養學生興趣，發展學生的特長。學生在社團里練合唱、學管樂、玩輪滑、打籃球，充滿了自我展示的自信和快樂。

通過紅英小學的參觀是我們認識到，農村教育不光是教學設施、教學管理、教學經費、教師隊伍的不足，更重要的是應改變教師的觀念。結合新課標，我們要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。其次，要樹立正確的教

師觀：教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者在處理師生問題上，不能強調“師道尊嚴”，而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同行上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發展。

第三篇：捐書活動

芳草湖農場“學校互助 愛心傳遞”捐書

捐物儀式

一、開場白：陽春三月，咋暖還寒，雖然今天氣溫降冷，但是我相信在場的每一位內心都是無比溫暖的！因為，今天，在這里，我們將舉行一項非常有意義的活動：為了讓分場學校家庭貧困的學生們也有一本自己心愛的課外書，能在書中汲取知識的力量，總場中學團委和總場子校少先隊動員倡議4000名師生們為他們捐一本課外書，傳遞一份溫暖的感動，今天特在此舉行捐書儀式！

二、介紹參加活動人員：芳草湖農場團委書記于媛媛芳草湖農場中學書記吳明芳草湖農場子校大隊輔導員鮑金梅芳草湖農場中學大隊輔導員兼團委書記鄧海濤，老生地社區學校大隊輔導員兼團總支書記翁寶軍，白蒿灘社區學校大隊輔導員裴艷，大東溝社區學校團總支書記張華，丹坂社區學校大隊輔導員王玲和，官地社區學校大隊輔導員兼團總支書記魏龍，東河壩社區學校團總支書記劉明。讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎。

三、農場團委領導講話

四、捐贈儀式開始，下面捐贈本次捐贈的明細

總場中學1581 名學生捐贈書籍 780 本，衣物350件，作業本：560本，學習用具：60個，鞋子：10雙，總共捐書物：1760件。

總場子校名學生捐贈書籍本，芳草湖農場老

生地社區學校受贈書籍本；白蒿灘社區學校受贈書籍本；大東溝社區學校受贈書籍本，衣物件；丹坂社區學校受贈書籍本；官地社區學校受贈書籍本；東河壩社區學校受贈書籍本。

請受贈學校代表上臺領取捐贈書籍，請總場中學和總場子校捐書代表上臺授書。

五、請捐贈方代表農場中學書記吳明講話

六、受贈學校代表老生地社區學校大隊輔導員翁寶軍講話

送人玫瑰,手有余香.愛心是人生的一道亮麗風景,讓我們手挽手筑起愛的長城,讓愛永恒,讓愛溫暖每個人的心房,生活,只因為愛而美麗.人間只因為愛而溫暖!

今天的捐贈儀式到此結束。

芳草湖農場“學校互助 愛心捐贈”捐書捐

物儀式上的講話

（芳草湖農場團委于媛媛）

各位老師、親愛的同學們：

經過我們認真的籌備，精心的組織，今天，我們在農場中學舉辦 “學校互助 愛心傳遞”捐書捐物儀式，在此，我向捐贈衣物、書籍的農場中學、總場子校全體師生表示衷心的感謝！向在座的老師同學們表示親切的慰問！

百年大計，教育為本。近年來，農場在加快推進經濟建設的同時，高度重視教育事業的發展，始終把教育事業放在優先發展的戰略地位，以“提高教育質量，辦人民滿意教育”為目標，鞏固發展義務教育。這次捐贈圖書、衣物活動，既是關心學校青少年健康成長的具體行動，也是對社區學校的學生奉獻的一份愛心，為他們提供精神食糧。我們相信這份愛的力量一定會給他們創造更好的學習環境，提供成長成才的機會，搭建實現夢想的舞臺。

希望社區學校珍惜受贈的機會，提高教學質量，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。同時也希望在坐同學們珍惜你們手中擁有的書，自覺養成“好讀書、讀好書”的習慣，牢

固樹立“知識改變命運，奮斗成就未來”的思想觀念，刻苦堅韌，奮發圖強、茁壯成長，以優異的成績報效祖國、回報社會。我們將會力所能及的多為更多需要幫助的青少年辦好事、辦實事，獻愛心、送溫暖，為農場的經濟社會事業發展貢獻力量。

最后，祝同學們學習進步，前程似錦！祝各位老師和團干部工作順利，萬事如意。

芳草湖農場“學校互助 愛心捐贈”捐書捐

物儀式上的講話

（老生地社區學校翁寶軍）

尊敬的各位領導、老師們、同學們:

大家好！我是老生地社區學校大隊輔導員翁寶軍，今天有幸參加此次活動，內心萬分激動，無比喜悅，借此，請允許我代表今天接受捐贈的分場學校師生們，向為我們捐贈愛心的總場中學和總場子校的全體師生，表示我由衷的感謝和真摯的祝福，感謝你們為分場1000多名學生捐贈的愛心。

“知識就是力量”。作為知識的載體，書籍更是少年兒童汲取營養，獲得豐富知識的重要途徑。一本書的力量，可以影響一個人、一群人乃至一代人的發展！可是，作為農場社區的學校，我們現有的圖書已遠遠滿足不了孩子們的課外閱讀的需求。今天，農場中學、小學的學生們在學校的倡議下，紛紛拿出自己心愛的課外書，為社區孩子奉獻一份自己的愛心，在大家力量的匯集下，共捐贈的圖書件衣物！我們欣喜地看到，這種愛心大行動的意義遠遠不只在物質和金錢的援助上，更重要的是精神上的鼓勵和鞭策！

在此，我再一次向各位領導、農場中學、農場子校的全體師生表示最誠摯的感激和謝意！替社區學校所有的孩子謝謝你們！請你們放心，你們所捐贈的所有圖書，我們都將妥善保管和使用，使其發揮最

大的作用，我相信這次捐助活動一定能激發孩子們的讀書興趣，增強孩子們的讀書熱情，促進孩子們的健康成長。

同時，作為農場社區學校的教育工作者，我們一定牢記自己身上肩負著培育祖國希望、孕育新世紀人才的光榮使命。努力教好書、育好人，當好學生成長的鋪路石，一定不辜負各級領導和人民群眾對我們的殷切期望！

最后祝愿各位老師、同學們如鄧小平同志所說“把愛獻給教育，獻給下一代的人，是世界上最幸福的人”！

謝謝大家！

芳草湖農場“學校互助 愛心捐贈”捐書捐物儀式上的講話

（芳草湖農場中學吳明）

各位老師、同學們：

大家好！

這次由農場團委倡議的總場學校和分場學校之間“學校互助愛心傳遞”捐衣捐書活動，我認為是很有意義、很有價值的。這次捐書活動得到了總場中學、總場子校全校師生的大力支持，共有名師生參加捐贈，共捐書多冊，衣物件。在這里，向總場中學和總場子校所有奉獻出愛心的老師、同學們表示誠摯的謝意！

書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人明理，讀書使人善辯。讀萬卷書，讓書籍成為一道亮麗的風景，讓書的芬芳在校園彌漫回蕩，應成為芊芊學子不懈的追求。此次捐書活動就是為了給社區學校貧困學生創造更好的讀書環境，以便他們能更加廣泛、自由地閱讀。

同學們，我們要知道，今天我們所捐出的不僅僅是一本本價值幾元、幾十元的書本，更是一份份無私、誠摯的愛心。我們熱切期望，捐贈圖書將在越來越多的人手中傳遞，傳遞著文明，傳遞著愛心，傳

遞著信任。我們更熱切期望，通過此次活動，讓更多的學生理解愛心傳遞的力量，理解“贈人玫瑰，手有余香”的美好，能讓更多的同學們有想讀書的興趣，讓每一位學生都親近書本，融入書本，為精神打底，為人生奠基；與經典為友，與博覽同行。

同學們，讓我們攜起手來，以書為伴，以文會友，共同營造美麗的書香校園，共同創造幸福美好的人生。

謝謝大家！

第四篇：捐書活動

捐書活動

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊，第八單元，第一節：捐書活動。

教學目標：

1、發展從表格中獲取信息，提出問題的能力。

2、結合具體情境，發展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確計算。

3、運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的作用。

4、經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學重難點：

探索連加的計算方法，使學生能選擇適合自己的方法正確進行計算。教學資源：

教學課件。

教學過程：

一、引入：

1、談話導人：同學們，在這寬敞明亮的電教室里上課你的心情怎樣？但在我們國家還有許多和你們同樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學費而失學。那你們覺得可以為失學兒童做些什么呢？你們都很有愛心，老師很感動。捐上來的書要進行整理統計，誰愿意來完成這項任務呢？很好。但是老師先要檢測一下你的能力。可以嗎？

2、數學小超市

（1）、說出與下列各數最接近的整百數或整百整十數是幾？

98（）、504（）、138（）、396（）、251（）

（2）、用豎式計算

24+16+27=49+17+32=456+307=271+436=

二、新授

1、看一看，說一說。

(1)出示圖表。這就是當年我們學校捐書情況的統計表。誰能告訴大家你通過這張表知道了什么?

(答案不惟一。既可以看出“二年級捐書最多，一年級捐書最少”，又可以看出“三年比一年捐書數量多”，“三年比二年捐書數量少”??)

(2)你們能提出哪些數學問題呢?

一、二年級一共捐書多少本?二年級比一年級多捐多少本？三年級比二年級少捐多少本？

二、三年級一共捐書多少本?

一、三年級一共捐書多少本?

2、想一想、做一做。

(1)三個年級一共捐書多少本?

讀題、列式、估算、算一算、匯報交流。

3、試一試

(1)建設小學也發起了捐書活動，教科書76頁中有他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本?

(2)匯報算式，結果。

三、鞏固

1、試一試：民族小學一共捐書多少本？獨立完成，同桌交流。

2、計算比賽，完成練一練第1題。

3、我校除了捐書之外，還捐一些教學設備。我們一起來看看。一臺VCD213元、一臺復讀機204元、一臺錄音機198元。

如果買一臺VCD、一臺復讀機、一臺錄音機，你估計一下大概需要多少錢？ 如果同學們帶500元，想買這三件東西，夠嗎？如果夠，還剩多少錢？如果不夠，還差多少錢？

4、實踐應用，行車路線：從嫩江縣山河農場到明水縣。我們一共要走多少千米？你還能提出那些問題？

(1)獨立思考

(2)小組交流。

四、總結

這節課你學了什么？你有什么收獲？

第五篇：捐書活動

《捐書活動》教學設計

解放路小學李玉萍

教材分析：

學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合計算，在本冊第六單元又學習了萬以內數（三位數）的加減法。本單元教學內容主要介紹了大數（三位數）連加、連減、加減混合計算，這些都屬于數與代數的內容，是小學數學基礎知識之一。教學這些知識是為了培養學生在解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的作用；探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結合具體情境進行估算；經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

本節《捐書活動》的教學，安排在大數（三位數）加減法學完后，學習大數（三位數）連加法。使學生探索連加的計算方法，更重要的是經歷與他人交流各自算法的過程，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

學生分析：

學生已經在一年級學習了百以內數的連加計算，在本冊第六單元又學習了萬以內數（三位數）的加法運算。本節課正是在這兩個知識點的基礎上繼續學習。因而部分學生具備綜合已有的知識經驗探索并解決問題，從而正確地進行計算的能力。所以在本節課教學中，學生需要更為廣闊的獨立思考的空間，經歷與他人交流各自算法的過程。本課以貼近學生生活的“捐書活動”為情境，恰恰為學生提供了這樣一個平臺。

教學目標：

1、知識目標：結合具體情境，發展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確甚至巧妙地進行計算。

2、能力目標：發展從表格中獲取信息、提出問題的能力。

3、情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。教學重難點：探索連加的計算方法，使學生能選擇適合自己的方正確進行計算。

發展學生的估算能力。在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

教學準備: 教具：課件。學具：練習題紙

教學過程：

一、課件導入,創設情境

師出示課件：玉樹地震的圖片。

1、談話：同學們，你剛才都看到了什么？想到了生么？讓生自由回答。

2、師：去年，玉樹發生地震，頃刻間，房屋倒塌，許多像我們這樣的孩子無家可歸，買不起課本，為了讓這些貧窮的孩子都能上學，許多人都伸出了援助的雙手，我們學校也不例外，為災區捐去了教科書？這節課我們就來學習“捐書活動”中的數學問題。（板書課題）

二、自主探究，發現新知。

1、看一看，說一說。

（1）出示××小學捐書情況統計表。我們學校捐書的情況是怎樣的？誰來介紹一下。

年級 數量/本

一年級 118

二年級 10

4三年級 9

5(2)你們能提出哪些數學問題呢?（從多種問題中板書：解放路小學一共捐書多少本？）

2、想一想、做一做。

解放路小學一共捐書多少本?

（1）讀題、列式：118+104+95=

（2）估算：100+100+100=300（本）

3、嘗試計算解決問題。

（1）師：當這些書捐到玉樹時，需要準確的統計出捐了多少本，才能公平的發給每一位小朋友，剛才孩子們的估算是不夠的，現在我們一起來幫助他們算一算一共捐了多少本。

（2）先讓學生獨立計算，然后老師提醒動動腦筋，看還有沒有其他的算法。

（3）學生獨立計算后，再在小組里說說自己是怎么算出來的。

（4）學生在計算時，教師巡視，收集各種有代表性的算法。

4、集體交流，展示算法的多樣化，說算理。

教師把收集到的各種有代表性的算法和全班同學交流。交流時請學生說出自己是怎么算的，其他同學如果有什么問題就提出問題；如果交流時學生表達不清楚，就請其他同學幫忙解決。

全班交流時，學生可能會出現以下幾種計算方法。

(1)118＋104＋95（2）118＋104＋9

5=100＋100＋100＋18＋4－5=222＋95

=300＋17=317

=317

(3)118＋104＋95（4）

=100＋100＋90＋18＋4＋5

=290＋27

=317

教師對方法合理，計算正確的同學給予表揚和肯定。

三、課堂練習

1、出示南關小學捐書情況統計表。

年級 數量/本

一年級 109

二年級 10

2三年級 982、你能算出：南關小學一共捐書多少本嗎？ 看誰最先算出來。

3、試著寫在練習本上。

4、匯報算式，結果。重點鼓勵和表揚簡算的同學。

四、實踐應用，拓展深化提高。

1．計算比賽。

475＋263＋149727＋114＋86

全班齊練習，兩人板演，發現問題引導學生及時解決。

2、智慧商城

師：再過兩天又是周末了，聽說有個商場剛開張正在進行促銷活動呢！誰能像售貨員阿姨那樣流利的給大家介紹一下每樣商品的價格？

（1）媽媽想買一個電飯鍋、一輛自行車和一臺一塊手表。你幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？你呢？

（2）如果媽媽身上有1000元，可以買到這三樣東西嗎？不夠，還差多少？將你的方法寫在書上。誰來說說三樣東西共要多少錢？還差多少錢？

3、買糖果

第（1）題可以讓學生先獨立嘗試，再進行交流。

第（2）題可以讓學生先獨立嘗試，再進行交流答案用表格的方試呈現。

學生只要想出兩種買法就可以了。

4、比一比

98+99+100+101+10

2五、課堂小結，完成作業

1、在今天這節課中的學習中你有哪些收獲？

2、完成“買糖果”第2題.《捐 書 活 動》說課稿

說課人：解放路小學李玉萍

教學內容：北師大版二年級下冊第76頁捐書活動

一、說教材

1.教材地位和作用:

本節課的內容是萬以內數的連加計算，學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在第四冊第六單元習了萬以內數（三位數）的加減法，本節課是在此基礎上安排的，本節課是單元起始課，其所蘊含的“轉化”、“程序化”（按照從左到右的順序計算）思想形成統攝整個單元的基調，是學習“連減”、“加減混合運算”的重要支點。學習本節課可以使學生原有的認知結構得到充實和發展，為一位數乘除三位數的學習奠定基礎。

2.教材的編排意圖:

教材注意結合生活實際，用圖表形式呈現兩所小學捐書情況，創設“捐書活動”生活情景，引導學生提出數學問題，然后抓住兩步計算的問題展開教學，教材為學生解決問題提供較大的思考空間，未計算前先要求學生估計結果和大致范圍，在此基礎上進行計算。{計算方法可以是多種多樣的，其中包括遞等式、豎式計算、簡便計算}。然后運用這樣的方法試一試，練一練，這樣的內容組織，在強調基本算法的前提下，還滲透了估算和簡算，把筆算，估算，簡算巧妙地結合起來，改變了傳統教學三算獨立的現狀，同樣改變學生的學習方式，讓學生在“自主探索、合作交流、解釋運用”中獲取知識。

3.教學目標:

根據<<標準>>第一學段在“數與代數”中提出的要重視學生探究知識的過程,加強估算能力,提倡算法多樣化,結合教材的特點和學生的實際情況,確定本課的教學目標為:

知識與技能:（1）、發展從表格中獲取信息,提出問題的能力。

（2）、結合具體情境,發展估算能力.探索三位數連加的計算方法, 并能正確地進行計算

過程與方法:

（3）、經歷與同伴交流算法的過程，體驗算法多樣化。

情感態度價值觀:

（4）、數學與生活的聯系,養成與人合作交流的良好學習習慣。感受數學的樂趣。

4、重點、難點：

重點：三位數連加對于二年級學生來說是第一次接觸，所以教學重點是探索連加的計算方法，并正確地進行計算。

難點：考慮到學生年齡小，面對實際問題沒有靈活選擇計算方式的意識，所以教學難點是用不同的方法解決實際問題。

5、教學資源：課件。

二.教法與學法:

（1）教法：本節課我采用情境教學法、發現法、嘗試教學法。

①情境教學法：是我國小學特級教師李吉林提出的，教師根據所教內容，設計一個情境，讓學生身臨其境，從中學習，獲取知識技能。新課開始我創設“捐書活動”這一生活情景激發學生興趣，提出數學問題和解決數學問題，又創設商店購物情景，讓學生在情境中體會數學在生活中的實際應用。②發現法:

（1）、創設問題情景,激發學習興趣.（2）、精心設計最近發現區,督促學習和遷移.（3）、學生提出猜想并進行論證.（4）、教學效果的及時反饋和鞏固練習.本課創設“捐書活動”生活情境，從情境中提出富有挑戰性的問題，“解放路小學一共捐書多少本”，把問題設在學生的最近發展區，學生在新問題面前躍躍欲試，借助已有的知識經驗進行知識的遷移，猜想，探究，交流。我把不同的算法展示在黑板上，引導學生討論，比較每種算法的特點，突出豎式計算的優點，讓學生從中發現解決問題的最佳方法，然后在運用同樣的方法練一練，學生在練習中逐步調整自已的計算方法，獲得解決問題的策略。

（2）學法：在教學過程中立足于學生的基礎經驗,在探索連加算法時,采用自主學習與小組交流相結合的方式,鼓勵學生先”自主探索算法”在小組交流算法,進而全班交流,使每一個學生都能用自己的方式把新知納入到自己的原有認知結構中,更有效的掌握新知識。

三、教學流程：

一、創設情景——生成問題：

談話：為“希望工程”捐書活動開始了，解放路小學的一、二、三年級的同學和民南關小學的一、二、三年級的同學還悄悄地比賽呢，我們一起來看看捐書情況。

出示兩所學校捐書情況統計表，引導學生觀察統計表，根據表中的信息，你能提出哪些數學問題？（學生提問題）。

解放路小學一共捐書多少本?

讓學生列出算式:118+104+9

5引導猜想;估一估,大約是多少本?

解放路小學捐書總數可能是①100+100+100大約300

② 120+100+100大約320

（設計意圖：創設學生熟悉的生活情境，感受數學與生活的聯系，在進行筆算之前安排估算，增強估算意識，此時的估算解決不了問題，引起計算的需求）。

（二）自主學習——探求算法（17分鐘）

1、提問：到底一共捐書多少本？咱們來精確算一算：

2、學生獨立計算，小組交流，教師巡視到小組內指導學生交流，“把你們的豎式放在一起比比看”。

3、全班交流計算方法

4、比較一下，選擇喜歡的方法并說說理由。

（設計意圖：先估再算能豐富學生的數學素養，學生經歷獨立探究——小組交流的過程，互相借鑒，互相補充，在相互比較中形成基本算法，為后續學習打下基礎）。

5、試一試：請選擇一種適合自己的方法來計算南關小學一共捐書多少本？估一估,大約是多少本? 學生獨立計算：109+102+98

小結：看來，巧妙地方法能使計算簡便，大家通過準確計算驗證解放路小學捐書多，這就是今天在捐書活動中學習的連加計算。

說一說：計算時應該注意什么問題？

（設計意圖：鼓勵學生創造自己的計算策略，逐步調整和運用簡便方法進行準確計算，讓學生感受數學思維的靈活性和數學方法的多樣性。）

（三）鞏固新知：拓展思維

①針對性練習：用豎式計算：475+263+149

（用自己喜歡的方法）727+114+86

②實踐應用購物：練一練第2題

先估計一下，交流自己是怎樣估計的，然后再進行計算。

設計意圖：本環節的練習設計具有層次性、開放性，“用豎式計算”是專項練習，目的鞏固新知，形成計算技能，然后讓學生面對實際問題，掌握相應策略進行估算、筆算、完整地再現一次“怎樣運用計算解決問題”的過程，進一步鞏固技能，培養學生的應用意識和解決問題的能力）。

（四）總結

在今天這節課中的學習中你有哪些收獲？

（設計意圖：成功和體驗是學生情感發展的基礎，師生在交流中共享學習的快樂）。