第一篇：海鷗希望小學提升教學質量活動方案

海鷗希望小學提升教學質量活動方案

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為提高我校的教學質量，根據中心校教導處的視導反饋意見的精神，結合本校教學實際，特制訂“提高教學質量年”活動實施方案。

一、目標要求

1、以科學發展觀為指導，實事求是，解放思想，緊密聯系學校實際，分析教學現狀，研究教學策略，積極探索提高教學質量的新思路、新途徑和新辦法。

2、營造提高教學質量良好氛圍，理清提高教學質量的工作思路，制訂提高教學質量的有效措施，取得提高教學質量的切實效果。

二、指導原則

(一)堅持求真務實，務求實效。在活動中，要發揚求真務實精神，不搞形式主義；要立足本校實際，不作泛泛而談；要抓住實質內容，不做表面文章。同時，要把教學質量討論與深化基礎教育課程改革緊密結合起來，與推動本校各項工作緊密結合起來，努力提高認識水平。

(二)堅持質量立校，研究措施。在活動中，要從質量立校的高度，自覺參與，出謀劃策。通過討論，弄清制約因素，理清工作思路，落實措施辦法，找準“癥狀”，下準“良方”，爭取實效。

(三)堅持發揚民主，凝聚智慧。在活動中，要本著誠征“點子”和樂聽“真言”的氣度，廣泛聽取廣大教師的意見，虛心聽取家長及社會各界人士的意見，不斷反思，不斷總結。

(四)堅持領導帶頭，樹立榜樣。在活動中，教干要為廣大教師樹立榜樣，帶頭圍繞著“提高教學質量”就本崗位的工作，查擺問題，分析原因，制定整改措施。要反思自己在提高教學質量的實踐中所存在的問題，查找存在問題的原因，提出今后的努力方向。通過教干的表率作用，在廣大教師中營造起“擺問題、找原因、訂措施”的良好氛圍。

三、實施階段：

為確保教學質量年活動的各項工作有序開展，各項任務落到實處，將整個活動分為四個階段：

第一階段為組織與發動階段(2011年4月一5月)：制訂海鷗希望小學提升教學質量活動的實施方案，進行廣泛的宣傳和發動，召開“提升教學質量活動”啟動大會。

第二階段為實施與展示階段(2011年6月一10月)：開展各類研討與觀摩活動，通過各種不同的方式展示提高教學質量與效益的成果，并對本次活動進行階段性評估。

第三階段為推廣與深化階段(2011年11月一2012年2月)：總結提升典型經驗，在全校推廣成功做法，收集提升教學質量活動的有關創新性的成果。

第四階段為總結與表彰階段(2012年3月一4月)：召開總結表彰會，對整個活動進行總結與評比，表彰本次活動的先進班級和先進個人。

四、組織領導

“提高教學質量”是本學年我校教學的一項重要工作。學校將成立“提升教育質量”領導小組，抓好“提升教育質量活動”的指導和督查工作，確保“提升教育質量的實施方案”有計劃有步驟順利扎實開展，并取得顯著成效。領導小組名單如下：

組長：仲偉周副組長：顧彬

組員：海鷗希望小學全體教師

五、主要措施

1、建立“導師制”，定期召開師生座談會，及時了解情況；幫助學困生樹立信心、增強學習勇氣，使學困生得到更多的關懷和鼓勵，努力提高學困生的整體素質，從而大面積提高教學質量。

2、改革備課制度。備好課是上好課的前提，是提高教學質量的關鍵。采用集體研討教材教法，個體書寫學案的備課方式，教案形式不拘一格，要求備出特色，力求創新，講求實用。各教研組確保間周1次的教研活動，課后，要求寫出自己的反思記錄，以利于對課堂教學的不斷改進和完善。

3、深化課堂教學改革,提高課堂教學效益。

4、積極開展教科研活動。進一步轉變教科研工作方式,增強教科研工作的互動性、針對性和實效性。開展有實效、多形式的校本教科研活動，使全體教師逐

步養成發現問題、反思問題、聚焦問題、分析問題、改進問題的科研思維習慣和方法。積極組織教師開展有實效的課題研究,通過課題研究帶動教學改革。引導教師把教學中的實際問題和困難轉化為課題去研究,反對課題的假大空。配合教研室、教科所組織好教師的課題立項活動，加強對課題專項管理和過程管理,通過課題成果交流、展示、評比等活動激發課題研究的熱情，把課題研究作為對教師工作評估的重要內容加以落實。

5、抓實抓好“推門聽課”活動。進一步了解真實的課堂，總結經驗，發現問題，促使教師不斷提高課堂教學的有效性。本學期，領導聽課不少于40節，教師不少于20節。

7、全面啟動教師素質提升工程。結合本校實際，制定培訓計劃,建立健全培訓學習制度包括考勤、考核等。用科學的管理保證培訓的學習研究有序而高效地開展,促進培訓學習和研究的良性互動,構建學習型組織。

第二篇：小學教學質量提升方案

教學質量提升方案

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。從學校的實際出發，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現狀；實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。

二、工作思路

圍繞一個中心：以提高教學質量為中心。

落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規管理的研究。

實現四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。

三、具體措施

1、切實加強課程管理。

要嚴格執行規定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習課等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

2.切實加強課堂教學管理。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

學校對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織教師評優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉

變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。

第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：

1、學校監控：學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。學校按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

四、制度保障

1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。

2、管理人員嚴格把住五關：（1）備課關；（2）上課關；（3）作業關；（4）檢測關；（5）評價關。并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。

3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。

胡家廟中心校2013.2

第三篇：小學精準提升教學質量方案

鹽亭縣文通鎮中心小學精準提升教學質量方案

“雙減”“五項管理”背景下的教育教學質量提升，根據《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，《四川省教育廳關于進一步提高中小學課堂教學質量的指導意見》，《綿陽市精準提升中小學課堂教學質量實施方案（試行）》的通知，《2021年鹽亭縣義務教育質量提升工作會議方案》等文件精神，為精準提升我校課堂教學質量，切實提高育人水平，現提制定如下實施方案。

—、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹

黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，遵循教育教

學規律，圍繞凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民的目標，優化課堂教學育人關鍵環節，突破課堂教學改革難點，堅決

扭轉片面應試課堂教學傾向，切實提高育人水平，辦好人民滿意教育,努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、目標任務

（一）有效解決我校課堂教學中存在的理念落后、內容單調、方法單一和教學質量不高等問題。

教學內容的設計、方法的選擇和教學進度的安排切合學生實際水平；針對不同學生的實際情況因材施教；學生過重課業負擔切實得到減輕；課堂教學成為知識傳播、探索和創新的過程。嚴格執行教學計劃，杜絕超標、超前教學。

（二）實現課堂教學合理運用互動式、啟發式、探究式和體驗式等多種教學方式，聯系鹽亭縣“課堂革命”等，有效利用信息技術、數字化教育資源。基本杜絕“滿

堂講，滿堂灌”的不良教學行為，基本實現學生主動學習，課堂上師生、生生互動和合作探索成為常態。

（三）初步實現課堂教學從“育分”走向“育人”，形成具有

文通小學特色的小班化課堂教學模式。在課堂教學中堅持立德樹人，充分挖掘學科課程中德育內容，創新課堂教學模式，做到全科育人、全員育人，引導學生確立正確的政治立場、思想觀念、道德品質、世界觀與方法論，形成符合新時代要求的核心價值。

三、成立提高教學質量領導小組

組長：盧彬

副組長：孫國遠

譚杰

陳李芬

成員：全體教職工

四、領導包年級的主要職責

一至五年級：孫國遠具體負責；

六年級：譚杰具體負責；

全校教學分管領導：孫國遠。

在領導原有工作職責不變的情況下，還要參與、關注、指導各包干學校教學質量，全面了解各年級任課教師，學生現狀，發現問題及時解決。

五、實施策略

在課堂教學的實施中，既要繼承優秀傳統，更要與時俱進，充分發揮課堂的育人主渠道作用，“五育“并舉，促進學生全面發展。聚焦課堂教學，各學科從教學準備、教學實施、課后作業和教學反思四個方面進行，來精準提升各學科課堂教學質量。

（-）教學準備

1.設置教學目標

教學目標是設計教學過程、選擇教學方法和安排師生活動方式的依據，是測量與評價教學結果的依據。教學目標的設定，必須在學科核心素養導向下進行。

（1）

落實全面育人宗旨。教學目標必須體現學科課程立德樹人、全面育人的宗旨和學科育人功能，致力于培養學生適應社會發展和終身發展需求的正確價值觀關鍵能力和核心素養。

(2)

體現系統育人功能。教學目標必須正確體現基于核心素養要求的“課程目標，單元目標，課堂教學目標”的層次性，體現

每一堂課在整個課程內容及單元教學中的特定地位，發揮每一堂課的獨特育人作用。

(3)

立足實際恰當定位。充分考慮學情及單位時間的教學可能性，合理確定教學目標的高度和容量，在認知、行為、能力、品格、價值觀等方面目標的達成度描述上充分體現彈性和差異性。

2.確定教學內容

教學內容的確定，應充分體現本學科的課程性質及其在國家課程體系中的地位和作用，明確學科課程階段目標與內容，熟悉國家課程教材編寫意圖和章節、單元、課時和學習任務的具體目標與內容。

(1)

將學科基本思想方法作為重要教學內容。努力將基礎知識、基本技能與基本思想方法相結合，形成基本活動經驗，使學生獲取認識自然、社會和自我的正確思想和科學方法，在此過程中著力培養學生的學習能力，促進思維發展，摒棄“唯分數”論。

(2)

教學內容結構化。首先，建立學科內多個教學內容內在邏輯結構關系，強化“大單元”內容設計，將有關聯的教學內容結

構化；其次，建立學科間多個教學內容內在邏輯結構關系，努力為

學生創設情境化、開放性的學習任務，促進學生認知能力發展、認

知結構優化，進一步培養學生解決綜合問題的能力。

(3)

聯系社會生產生活實際。加強教學內容與社會生活實際和學生生活經驗的聯系，從實際生活、科學及學科的角度，創設貼

近學生生活、符合學生認知發展規律的真實情境，生成情境性問

題，并以此為導向，使學生產生深入體驗、理解、應用、探究的興

趣和行為，逐步增強學生學以致用、解決實際問題的意識和能力。

3.完成教學設計

(1)

合理安排教學時間。有效增加學生課前預習時間，減少教師講課時間，增加學生課內自主時間，減少學生課外作業時間。

(2)

切實落實課標要求。學校各教研組全體教師要有目的、有計劃地研究課程標準，研究教材是如何體現課程標準要求，并落實在課堂教學中，充分發揮教材價值。

(3)

針對學生實際。教學設計既要考慮教學內容本身的要求，更要考慮所教班級學生認知水平、年齡和心理特點的現有水平實際；教學設計既要考慮教師的教，更要考慮學生的學。

(4)

教學方法，設計教學過程。教學方法與課程標準要求、教學內容、學生實際有機統一；教學過程清晰，教與學的時間安排合理。

(5)

重視課堂檢測。要設計課堂教學中如何科學運用課堂檢測，對課堂教學效果進行即時性測評，精準了解課堂教學目標達成狀況，為改進課堂教學提供參考。

3.指導學生預習

(1)

科學設計“預習任務單來指導學生做有效的預習，培養學生良好的預習習慣。

(2)

明確預習的目的。預習要有助于教師了解學情，避免為預習而預習；不能將預習設計成課前學習。

(3)

發揮預習的作用。預習要有助于激發學生學習興趣，為學生提供推動學習進程和行為的內驅力。

(二)教學實施

1.教學流程

教學流程要符合教學內容的內在邏輯，要符合學生學習心理特

點和認知規律，要全面體現教學設計意圖。

2.教學方式

(1)

合理運用互動式、啟發式、探究式和體驗式，課堂革命等教學方式。教師要根據學情、內容、課型等現實需求，選擇恰當的教學方式方法，根據不同學習內容、不同課型和學情，采取相應的教學方法和策略，因勢利導、因材施教。教師要發展學生運用混合式學習方式進行學習的能力，采用研究性學習、深度學習方式，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提升學生整合、評價、探究、應用等高階思維能力，形成批判性思維；引導學生在專題學習、項目式學習過程中學會綜合運用多學科知識解決實際生活問題。

(2)

有效利用信息技術、數字化教育資源。積極推進“教育+

互聯網”在課堂教學中的落地，有效利用多種數字教育資源以及學校信息化終端設備和軟件，積極探索基于互聯網的智慧教育，促進信息技術與學科教學的深度融合，提升課堂教學的現代化水平。利用信息技術能夠帶來的圖文并茂的對多重感官的綜合刺激，激發學生更多更好地獲取關于客觀事物規律與內在聯系的知識，發展學生的聯想思維能力，拓寬學習視野。同時，要指導學生科學規范使用電子產品，養成信息化環境下良好的學習和用眼衛生習慣。嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統一保管。學校教育本著按需的原則合理使用電子產品，教學和布置作業不依賴電子產品，使用電子產品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%,原則上采用紙質作業。

3.學生行為

課堂上學生的學習行為是教師課堂教學指導的直接呈現，反映了教師的教學思想。

(1)

學生學習興趣濃厚，學習積極性高，有強烈的求知欲。

經歷知識形成的過程，獲得積極的情感體驗；敢于質疑，善于表達，勤于實踐，能夠創新；具有良好的傾聽、思考、質疑、交流、合作等學習習慣。

(2)

學生自主學習時間充分。堅決改變被動學習、死記硬背的現象；課堂教學中學生要有充分的自主學習時間，原則上，不少于三分之一。

(3)

師生、生生互動充分。活動參與度高，參與面廣，全員

參與師生、生生互動。

4.教師行為

(1)

尊重每個學生的主體地位和主體人格。尊重學生的個人

感受和獨特見解。

(2)

引導學生主動學習。改變“滿堂講，滿堂灌”。

(3)

關注學生學習情況。根據學生實際適當調整教學進程和

節奏。

(4)重視生成情境性問題。以此為導向，引導學生深入體驗、理解、應用和探究，逐步增強學生學以致用、解決實際問題的意識和能力。

(5)

處理好“預設”與“生成”的關系。不拘泥于備課，因勢利導，進行基于教學實際發生的再創造。

(6)

重視提升學生高階思維能力，幫助學生形成批判性思維。

5.課堂測評

(1)

科學運用課堂檢測。精準了解課堂教學目標達成狀況。

(2)

科學運用測評結果。促進教學水平的提高和學生學習能

力的提升。

(3)

避免唯分數。摒棄低效重復的題海戰術，關注學生個性發展需求。

(三)課后作業

1.發揮課后作業應有的作用。課后作業要發揮鞏固、反饋、矯

正、補漏、提高與激勵等功能，要體現作業對教學的反饋價值，同時發揮課后作業對減輕學生過重課業負擔的作用。

2.提高課后作業質量。要不斷提高作業設計的質量以及針對性，促進學生完成好基礎性作業。教師應全面掌握作業完成情況，強化作業的批改及課后輔導，不能讓家長監督學生完成，不能要求家長批改作業或簽核作業；對學習有困難的、存在問題的學生，要及時幫助、解答、輔導，把作業設計與批改作為鞏固學生學習成果、科學評價、診斷學情、因材施教的重要手段，針對我校學生人數少，小班化教學的特點，要求教師對學生作業全批全改。

3.優化課后作業結構和總量。強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，小學階段作業不超綱，每天作業總量還超過規定的60分鐘，周末作業另行規定。

（四）教學反思

1.要積極開展教學反思。教師要根據課堂教學實施和學生作

業等情況積極開展教學反思，在每一課時的教學設計中有教學反思

（后記）專欄，教學反思（后記）的數量不得少于任教課時的二分之一。

2.要理性思考問題和經驗。理性思考教學中存在的問題和成功經驗，撰寫教學敘事、感悟反思或典型案例，不斷完善教學規程和模式，改善教學方式和行為，通過教學反思提升教學水平，促進自身專業成長。

六、提高教學質量的主要措施

（一）努力造就一支師德高尚、充滿活力的教師隊伍

1.規范教學常規管理，嚴格各項常規檢查，對教師的教學計劃、備課、作業批改、聽課記錄等常規工作進一步明確要求，定期檢查和隨機抽查，對檢查過程中發現的問題及時總結、及時反饋。

2．組織并推動各種形式的聽、評課活動。

50歲以上的教師每月聽課不少于4節，50歲以下教師每學期聽課不少于20節，通過聽、評課活動，促進教師之間相互借鑒交流，相互學習，取長補短。

3.積極參加片區教研活動和校內的教研活動。鼓勵并支持青年教師參加各級青年教師基本功比賽，在校內有計劃推進“五課”活動的開展，即高級教師示范課、骨干教師展示課、青年教師匯報課、縣研究課和觀摩課，積極派青年教師外出學習。

4.加大骨干教師和青年教師的培養力度，制定學科帶頭人、骨干教師培養計劃，引領其發揮帶頭和示范作用。

5.走出去，請進來，開闊視野，開拓思路，轉變教育觀念，改進教學方法。加大培訓力度，不斷提升教師專業化水平。

（二）深化教學過程的精細化管理

1.進一步落實“抓備課、抓課堂教學的規范、抓雙基的鞏固和落實、抓檢測、抓反思、抓課后輔導”等教學工作“六抓”意見。

2.堅持領導聽課制度，要求每位領導堅持深入包干年級進行聽課指導，發現問題能夠及時糾正與反饋。

3.認真落實教學工作“十字”方針。即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

4.充分發揮“檢測”這一抓質量的手段作用，每次檢測要求教師們要把好“三關”，反映“兩個實際”，做好“一項工作”。“三關”即出題關、監考關、閱卷關；“兩個實際”即教師教的實際和學生學的實際；“一項工作”指教師們要認認真真的做好質量分析工作，要分析出成因，要明確下一步的工作措施。

5.定期舉辦課堂教學研討會，通過聽課、評課、說課，觀摩課、示范課等，提高教師課堂教學水平。

（三）發揮目標激勵與獎勵導向的作用

1．大力實施教學目標激勵機制，教師教學質量提高的成績與評優、評先、職評晉級、骨干評定、績效等直接掛鉤。

2.建立健全獎勵制度，加大教學獎勵力度，對教學質量長時間以來低迷徘徊的任課教師進行認真剖析，分析原因，制定整改措施，對任課的教師加大培訓力度。

（四）大力加強學生良好行為習慣和學習品質的培養

1.注重養成教育，加強對學生文明禮貌、遵規守紀等方面的常規教育與管理，每周評選發放流動紅旗。一反饋：周一把情況反饋給學生和教師）制度。

2.積極開展走進學生心靈，對學生思想有所觸動，對學生成長有所幫助的主題教育。在學生中全面開展“五個一”教育引導活動，即明確一個目標、改掉一個毛病、品讀一本好書、示范一個榜樣、幫助一個同學。

3.加強對學生學習方法的指導和學生之間的經驗交流，努力營造校園內濃郁的學習氛圍，促使學生勤于思考、勤于合作等良好習慣與品質的形成，不言學生差，教師要努力想辦法。

4.完善優秀學生的表彰獎勵制度，大力宣傳優秀學生的先進事跡，重視典型，宣傳典型，以點帶面，開展“傳幫帶”，形成學生中的優秀群體。

5.加強與家長的溝通與交流，取得家長的配合與支持，形成教育合力，實現對學生的共同管理，讓家校共育成為教育引導學生成長、成才的有效途徑。

總之，我們一定要堅持實事求是的工作作風，堅持黨的教育方針政策，堅持“五項管理及雙減”政策，堅持精細化管理的工作要求，走出一條具有文通小學特色的小班化教學管理模式，創辦人民滿意的教育。

鹽亭縣文通鎮中心小學

第四篇：小學教學質量提升方案及措施.

西河小學提高教學質量措施

為了認真貫徹落實區局關于開展“提高教學質量措施”的要求，進一步加強學校管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，現就我校開展“以落實教學目標為核心，全面加強教學管理，全面提高教學質量”的措施提出如下實施方案。

一、指導思想

在新學期，我校將以全面提高教學質量為目標，進一步突出教學工作的核心地位，求實創新，努力開創我校教學質量的新局面。

二、工作思路

圍繞一個核心，確立目標，嚴抓教學成績獎懲制度，做好四項工作。

1、一個核心：以教學工作為核心，高舉教學質量大旗，明確我校面臨的最大任務和挑戰，提高教學質量，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中。

2、教學目標：整體提升，力爭使我校教學質量進入全鎮中等位次。

3、獎懲制度：教學成績獎懲制度

4、四項工作：即抓隊伍、抓教研、抓課堂、抓輔導。

三、奮斗目標

小學教育全面生動發展。強化學生的智力開發和養成教育，提高課改創新能力。培養學生的學習能力和發展潛力。提升高分人數，力

爭各年級成績在全區同類學校處于中游水平，全面提高“三率一平均”（優秀率、良好率、及格率和平均分）水平。

四、具體措施

1、認真落實教學常規，實施精細化過程管理

近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量，并把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。

2、以教研作支撐，全面提升教師素質

在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與“學講計劃”新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續聽一

周或更長的時間，促使其不斷進步。

3、根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量

（1）、提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的活動，全體教師人人參與，先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課，多向學校推薦優質課教師，學校統一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。

（2）、典型引路，開展示范課活動。

我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現“學講方式”的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，促進課堂效益革和教師素質的提高。

（3）、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

在擔任新的年級新的學科的教師中，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我校將在典型引路，骨干示范的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質量上的差距。

4、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作

質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行周周清、單元清，每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質量分析會，通報數據，明白位次，分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。

5、以活動為載體，全面提高教學質量

近年來，我們關注學生的個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量。

總之，提高教學質量，創辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在上級領導的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩定提高我校的教學質量。

紅草鎮西河小學 2017年2月

汕尾市城區紅草鎮西河小學

提 高 教 學 質 量 措 施

2017年2月

第五篇：教學質量提升方案

學校2010—2011學第一學期

教學質量提升方案

一、指導思想

認真總結和反思上學期工作得失，進一步推進學校教學工作，全面貫徹提高學生綜合素質的教學理念，突出一個“狠”字，強化四個“抓”字，即抓實、抓層、抓細、抓常規，形成本校教學特色，進一步逐步完善教學管理措施、集體備課制度、課堂教學模式、加強教師隊伍建設。堅持求真、務實、創新的工作原則，力爭教學質量再上新臺階。

二、主要工作目標

規范教學流程管理，進一步加強學科教研組和年級學科組集體備課工作，強化學科教研組建設和年級備課組建設，加大對年級集體備課的考核力度。教學常規管理力求科學化、規范化。強化目標考核，強化流程管理。

三、主要工作措施

（一）、進一步完善管理措施。

總結上學期管理經驗，嚴格要求學生,讓所有學生都能養成良好的行為習慣，多渠道、多方式激發學生學習熱情，充分挖掘學生潛能。加強學生的自主學習能力，強化起始學科教學，以適應新考試要求。

進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，提高教學質量。

嚴格把住五關：備課關；上課關；作業關；檢測關；評價關。并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的排序、獎勵掛鉤。

（二）、進一步完善集體備課制度。

強化各大學科組集體備課制度，要求各備課組把教研活動與平時教學研究結

合起來，做到備課研討經常性。要求備課組老師精心合作，能針對不同層次學生制定不同的教學起點和要求。加強備課組長之間的交流和研討，交流并研究各備課組的做法，為了互相學習，取長補短。加強學科組教師集體備課。

每周一各組必須用一節課時間進行集體備課，集中研究以下幾個問題：

（1）如何引導學生自學最有效？

（2）共同研究本周各課時的教學方案。

（3）確定學生自學范圍、內容、方式、時間、要求。

（4）因年級、因學科研究自學可能遇到哪些疑難問題。

（5）設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題。

（6）怎樣科學合理的確定學習目標？

教案是教師上課的依據，任課教師每一節都要按自己編寫的教案進行上課，教與備不能分家，如果班級學生成績下降或成績上升緩慢，應該認為與備課有直接或間接的關系。管理人員聽課，先與講課人要教案，聽課人看著教案聽課，看備課與上課是否一體化。每周周末教導處抽查一組或兩組的教案進行檢查，并將檢查結果記錄在案，實行扣分制，并直接納入到即將出臺的獎罰制度之中。

（三）、進一步完善課堂教學模式。

1.讓教案真正落實到課堂

杜絕長期以來，教案與教學脫節的現象，讓教案成為講課的內容，成為聽、評課的抓手。

2.讓時間真正走進課堂。

高效和諧的課堂是我們追求的目標，評價一節課的好壞標準就要看學生是不是比老師緊張，每個環節是否有明確的時間限定，課堂上是否呈現出快節奏，爭

分奪秒主動學習的氛圍，各層面學生是否都具有較強的時間觀念，這將是日后評價課堂教學得失的重要標準。

3.將問題引導工作前置，強化預習環節，突出學生的自主學習

4.將合作學習作為課堂教學的主旋律，突出以點帶面互助學習

5.減少課后作業量，增大課堂訓練時間，突出練的效果

6.組織骨干力量，逐步推進，形成自身特色

課堂模式的推進，要充分發揮骨干力量的榜樣作用，學校骨干教師要走在課改的前列，通過組織示范課、指導課、觀摩課等形式樹樣子，青年教師要虛心學習，苦練內功及時適應新的教學模式。通過全校的努力，力爭在本學期內形成具有我校特色的課堂教學模式。

7.結合實際，分層教學。根據學科的特點，學生知識結構的特點，及自學能力的差異，實施分層教學

（四）、進一步完善訓練制度。

練習是鞏固基礎，消化知識，提高能力的必要手段。本學期強化練習功能。具體措施：練習通過以下幾個時段落實：課堂、課后、周練、月考。堅持每課必練。落實在課堂教學的最后一個環節。課后作業限時限量，各科每周安排一次糾錯練習，總結一周錯題，形成講義化練習，讓學生完成。實行周周練。在周六周日兩天中，安排專門課時統一練習。試卷有年級安排，各分部統計分析，認真總結，反饋和評講。強化錯題集工作。加強批閱和檢查工作。

（五）、進一步完善教學流程管理。

強化年級對教師的考核力度，建立教學流程考核細目表，全面跟蹤教師的輔導、作業批改、聽評課等工作；繼續推進聽、說、上、評活動，要求教師一學期聽課不少于18節，強化年級備課組內部互聽課活動，并將說、上、評結合起

來。充分運用月考、學段考試和期中期末考試數據，認真進行考后分析，分析到人，分析到題，尋找教學薄弱環節，改進教學工作，提高教學質量。積極尋找提高教學質量的新的增長點，提高全體教師工作的積極性和主動性，增強個人的責任感。強化教務處對教學流程的管理，本學期教務處將繼續采取隨機抽調檢查人員對教師備課、作業、聽課以及課堂教學進行跟綜考核，并建立考核檔案。

（六）、進一步完善科學考核機制。

引入激勵制度，明確獎懲條例，細化獎懲目標，加大獎懲力度。首先，協助校長室制定科學的獎懲制度。過程管理中的各項考核，都要有明確的獎懲條件。月考、月查的考核結果要堅決與當月津貼掛鉤，對所定的考核獎懲制度要明確執行。其次，貫徹“看起點，比進步”的原則。拿出每月的績效獎、考勤獎，結合月考成績、月查情況，對每一位教師的成績、工作過程進行考核，核算出獎懲情況，并予兌現，拉開差距，鼓勵冒尖。

總之本學期我校將本著改革中求發展，創新中求突破的思想，力爭教學質量有新的突破。

2011年9月23日