第一篇：就業(yè)形勢討論策劃

就業(yè)形勢討論策劃

一、活動目的為了大學生能夠清醒的認識到目前大學生的就業(yè)形勢的嚴峻性，了解目前

社會的職業(yè)需求，并為以以后就業(yè)打下堅實的基礎。

二、活動對象

化學系11級學生

三、活動時間

各班時間詳見“團學活動時間安排表”

四、活動地點

11號樓3010教室

五、活動內容

1.目前社會的就業(yè)形勢展示

提前搜集一些現在就業(yè)形勢的資料，做成PPT為大家展示，讓大家認識就業(yè)

形勢的嚴峻。

2.讓大家對目前的就業(yè)形勢發(fā)表自己的意見、建議

大家可以先分組討論，然后各組發(fā)言

3.總結改進意見，提出建設性意見。

六、注意事項

1、注意會場紀律，做到緊張、熱烈、有序。調動現場氣氛，但不能過于混亂，失去控制。

2、做到緊扣會議主題，使同學們切身體會到活動的意義，愿意并積極參與。

3、會議結束組織好教室衛(wèi)生打掃工作，不留垃圾，不影響教室的正常使用。

化學系組織部

2012年3月8日

第二篇：大學生就業(yè)形勢討論

大學生就業(yè)形勢討論 摘要：據教育部今年4月發(fā)布的資料，2004年全國有280萬高校畢業(yè)生，比2003年增加68萬人，增幅達32％。全社會新增勞動就業(yè)崗位900萬個，其中有500萬個要解決下崗職工的再就業(yè)問題，剩下的就業(yè)崗位，除了要解決280萬大學生就業(yè)，還有200多萬的中專畢業(yè)生等待就業(yè)，加上多年積累下來的待業(yè)人員，高校畢業(yè)生的就業(yè)局面相當嚴峻，就業(yè)問題是當前大學畢業(yè)生面臨最大難題。是不是我國大學畢業(yè)生太多了!應該看到，我國高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級階段，還不能夠完全滿足我國經濟社會快速發(fā)展的需求，有著強大的發(fā)展空間。那么，大學生為什么還是面臨著就業(yè)難題，本文就此進行分析

關鍵詞：大學生就業(yè)因素分析解決方法

近年來,在中國整體就業(yè)形勢較為嚴峻的大背景下,大學生就業(yè)問題成為社會關注的焦點之一。大學生就業(yè)不僅影響到每一位大學生的自我生存和發(fā)展,關系到千萬家庭的切身利益,更直接影響到我國經濟的持續(xù)發(fā)展和社會的安定和諧。

據調查，07年大學畢業(yè)生495萬，就業(yè)率75%；08年大學畢業(yè)生560萬，就業(yè)率70%；09年大學畢業(yè)生610萬，就業(yè)率40%。更有，大學畢業(yè)生平均就業(yè)起薪逐年下降。數據表明，大學畢業(yè)生就業(yè)難已不是新鮮話題，且一年難過一年。其根本原因在于專業(yè)設置與市場需求存在較嚴重的脫節(jié)，以及教學目標與企業(yè)人才標準存在較大差距。

有人說大學畢業(yè)第一份工作不重要，這絕對是極其錯誤的。它給了大學畢業(yè)生一個錯誤的認識，對相當一部分人造成了無可挽回的損失！大學生就業(yè)選擇，是對一個人十年內的生活產生重大影響的關鍵決策，是極其重要的。那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業(yè)算好？大公司好還是小公司好？如何正確的理解當前工資和未來發(fā)展？一系列的問題擺在大學生的面前。

中國現階段職場利益集團劃分這才是一個大學畢業(yè)生首先要知道的大問題。學校的主任不會和你說的，公司招聘時也不會和你說的，因為利益只有少部分人能夠分到；你父母也不一定會和你說的，因為他們很可能也是糊涂的。

我國大學生占國民總數的比例大大低于發(fā)達國家平均水平，但近幾年來大學生就業(yè)形勢卻很嚴峻，造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面，主要有1用人單位誤區(qū)，2大學畢業(yè)生誤區(qū) 3高校的誤區(qū)

前高校畢業(yè)生就業(yè)總體形勢：1.經濟轉型期中國勞動力供大于求，下崗再就

業(yè)人員多，就業(yè)結構性矛盾突出。2.高校擴招使人才市場上大學生供給量增大，國民接受高等教育的水平仍低于中等發(fā)達國家水平，在相當長一個時期內高校畢業(yè)生需求仍然短缺。3.高職高專大學生的就業(yè)形勢：類型特征鮮明、整體走勢明朗、社會認可又認證、難度初見緩解、產學途徑漸趨暢通、人才市場趨理性、觀念得以改變。4.大學生就業(yè)難的原因：<1>大學生難在傳統的就業(yè)領域或崗位就業(yè)。<2>就業(yè)體制存在障礙。（3）就業(yè)率統計和評估方法有待完善。（4）促進大學教育與就業(yè)市場協調發(fā)展。（5）加強大中小學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。（6）大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據2006年大學生就業(yè)調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。（7）用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

大學生畢業(yè)生自身也存在不少問題：首先，誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。第三，大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。第四，求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優(yōu)勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業(yè)率。

自大學擴招以來，國家和各級政府就在積極解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題，但在市場經濟大環(huán)境下，僅僅依靠政策是難以解決就業(yè)問題的。大學生改變擇業(yè)觀念，自我提升就業(yè)競爭力，才是解決問題的根本。

在巨大的就業(yè)壓力下，大學生的就業(yè)心理期望值不斷的降低，大學生賣豬肉的類似消息屢見報端，甚至有的大學生喊出了“零薪酬”就業(yè)的口號。

我認為所學的知識和用人單位需求的差距是肯定存在的，但是不顧自己以往的積累和自己的理想，盲目的降低就業(yè)的目標，隨機選擇就業(yè)的行為也是不可取的。

“首先，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理

想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

先就業(yè)、后擇業(yè)，先生存、后發(fā)展”，畢業(yè)生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業(yè)預期。適當改變一心只去大中城市、事業(yè)單位和政府部門，否則寧愿失業(yè)的工作態(tài)度。事實上，經歷過殘酷高考的大學生從群體上說應該是社會的精英和人才，這是被時間和實踐所證明的。大學畢業(yè)生，只要能夠正視困難、合理規(guī)劃、選擇正確、縮小差距，定能實現優(yōu)質生活。

大學生就業(yè)難的緩解和解決依賴經濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

第三篇：討論大學生就業(yè)形勢與政策論文

一 我國大學生就業(yè)情況

中國教育部統計，2001年全國普通高校畢業(yè)生人數為115萬，待業(yè)人數約為34萬，占總人數的30%。到2005年，待業(yè)人數增加到93萬，比2001年增加了近兩倍。而2007年中國普通高校畢業(yè)生將達到495萬，比2006年的413萬增加了82萬，就業(yè)形勢越來越嚴峻。有媒體調查報道稱，2007年可能有六成大學畢業(yè)生面臨失業(yè)。2008年有550萬。（預計2009年將與2008年基本持平）

此外，還有二十多萬的中專畢業(yè)生，已在2005年突破百萬大關的研究生，還有博碩生，幾千萬大軍將共同競爭上崗。為此，有專家預言，2007年至少有六成大學生找不到工作。二當前大學生就業(yè)主要問題

我國大學生占國民總數的比例大大低于發(fā)達國家平均水平，但近幾年來大學生就業(yè)形勢卻很嚴峻，造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下：

1用人單位誤區(qū)

不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：一，過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理。現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生業(yè)務能力差。第二，存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)難的主要原因。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。第四，過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。2大學畢業(yè)生誤區(qū)

大學生畢業(yè)生自身也存在不少問題：1誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。2大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。3大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。初中及以下文化程度、高中、大專、本科、碩士及以上文化程度的求職人倍率分別為0.96、0.92、0.91，0.87，1.42。即100名初中生競爭96個崗位，而100名本科生只有87個崗位可供競爭，造成本科學就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態(tài)。4求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優(yōu)勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業(yè)率。3高校的誤區(qū)

我國目前高校存在不少問題，如：重點大學的教師一般都重視科研,而對本科生教學的責任心不強,部分教師講課滿堂灌、課后不輔導、考試標準不嚴、學生評價期考一錘定音；對教育內容及方法,輕視教養(yǎng),專業(yè)知識面狹窄；研究型人才及高級專門人才培養(yǎng)的課程設置不明確；高校的內部運營封閉、缺乏自我評價和改進機能；高等教育的學科結構不盡合理，雖然教育部對高校學科專業(yè)進行了調整，但由于各高校辦學水平參差不齊，學科調整、專業(yè)設置仍難以適應市場的需要。特別是私立高校，由于經費的原因，“重文輕理”嚴重〔2〕，加上急功近利，不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設置了投資少、見效快的專業(yè)，導致專業(yè)進一步失衡，這些因素都進一步造成大學生就業(yè)困難。

三應對大學生就業(yè)難題的對策

由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。

1用人單位的對策

首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據自身規(guī)模、性質、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標。如年齡、文化程度、經驗等，要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應能證明經驗能力的成果和有關獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關業(yè)務能力。第三步復試。經過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者 2大學生應對就業(yè)難題的對策

首先，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。3高校提高大學生就業(yè)對策

首先，應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養(yǎng)大學生知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學精神的優(yōu)秀大學生。其次，不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發(fā)展的實際情況，加快調整高校專業(yè)結構，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。現有科類結構與我國經濟結構調整、產業(yè)結構升級和社會發(fā)展的要求還不能完全適應，必須適時調整。實施高校擴招后，必須協調高校招生數量與質量的關系，必須實行不同層次教育要求水平不一的政策，如對高職教育實行寬松政策，對于本科及以上教育采取寬進嚴出政策，保證教育質量。必須強調的是，目前我國勞動力市場出現技術工人需大于供的態(tài)勢，特別是高級技術工人極度缺乏，在大力發(fā)展高等職業(yè)技術教育時，縮短高職教育年限，變現在的3年為2年，既有利于這類學生提早就業(yè)，也有利于滿足用人單位對這類人才的需求。第三，建立完善大學生就業(yè)服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構，并能獨立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

4社會及政府其他對策

應對大學生就業(yè)問題還須政府社會共同努力。首先，政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業(yè)狀況從一個側面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經濟，調整產業(yè)結構，尤其是建立高新技術產業(yè)，提高產業(yè)水平，來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，擴大畢業(yè)生入伍人數，擴大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質，同時解決部分大學生就業(yè)。擴大研究生招生規(guī)模，延緩大學生就業(yè)時間，也為社會

第四篇：就業(yè)形勢

2016第一季度就業(yè)形勢具體表現在以下幾個方面：

1.按行業(yè)來看，“互聯網+”的跨總體來看，2016年第一季度勞動力市場呈現供給不足的格局，就業(yè)景氣程度下跌，整體就業(yè)形勢不容樂觀。具體而言，CIER指數從2015年第四季度的2.09下降至1.71，這源于2016年第一季度企業(yè)招聘需求人數環(huán)比基本持平，然而求職申請人數明顯增加所致。剔除長期趨勢和季節(jié)因素的影響后，2015年第一季度到2016年第一季度CIER指數則呈現持續(xù)下降趨勢，就業(yè)景氣程度沒有出現緩和。基于CIER指數的預測顯示，2016年第二季度CIER指數繼續(xù)下行的概率很大，但下行幅度將比本季度趨緩。界融合和大數據技術的不斷推廣對高新科技人才的需求量較大，互聯網/電子商務行業(yè)體現出較好的就業(yè)形勢。傳統加工制造業(yè)經過就業(yè)市場的長期積累，人才存量及供給量較多，就業(yè)形勢相對較差。

2.2016年第一季度東部、中部和西部地區(qū)的CIER指數仍舊保持依次遞減的趨勢，東部地區(qū)受益于國家政策扶持和地域優(yōu)勢的影響，就業(yè)景氣指數始終領先其他地區(qū)。而西部企業(yè)主要為勞動密集型的能源或傳統加工制造行業(yè)，受到政策調整影響，就業(yè)形勢相對較差。

3.分不同城市來看，一線、新一線城市仍舊能給新興產業(yè)帶來旺盛的發(fā)展機會，就業(yè)景氣程度較高;而三線之下城市的招聘需求同比大幅降低。

4.按照企業(yè)規(guī)模的分類來看，小微型企業(yè)的就業(yè)景氣指數相對較高，并且人才招聘需求數量較多;而已經進入穩(wěn)定期的大中型企業(yè)的就業(yè)吸納能力較低，需求人數總量方面要明顯低于小微型企業(yè)，就業(yè)形勢相對較差。

5.按照不同企業(yè)性質的分類來看，CIER指數從高到低依次為民營企業(yè)、股份制企業(yè)、合資企業(yè)、國企、外商獨資、上市公司及事業(yè)單位。可以看出，當前經濟下行壓力對不同性質企業(yè)的就業(yè)景氣有較大的影響。

2016年第一季度，中國經濟繼續(xù)呈現下行趨穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢。中國領先職業(yè)發(fā)展平臺智聯招聘與中國人民大學中國就業(yè)研究所聯合推出CIER(中國就業(yè)市場景氣指數)，反映就業(yè)市場的整體走勢。該指標采用智聯招聘(zhaopin.com)全站數據分析而得，通過不同行業(yè)、城市職位供需指標的動態(tài)變化，來反映就業(yè)市場上職位空缺與求職人數的比例的變化，從而起到監(jiān)測中國就業(yè)市場景氣程度以及就業(yè)信心的作用。

畢業(yè)生就業(yè)最新政策解讀2016發(fā)布時間:2016-03-21

創(chuàng)業(yè)，不是少數人的專利，而是多數人的選擇，對于朝氣蓬勃的大學生更是如此。以下是小編為大家整理的關于大學畢業(yè)生就業(yè)最新政策解讀，歡迎大家踴躍參考閱讀。

去年十一月，教育部下發(fā)《通知》，全力做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。通知明確提出：“積極拓寬重點領域就業(yè)渠道”，為廣大高校畢業(yè)生提供了5個就業(yè)方向。

1.鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。各地各高校要進一步加大政策引領和服務保障，全面落實高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和老工業(yè)基地縣以下基層就業(yè)的學費補償和國家助學貸款代償政策。繼續(xù)實施好“農村教師特崗計劃”、“三支一扶”、“西部計劃”、“大學生村官”等基層項目。鼓勵各地結合實際，開發(fā)實施社區(qū)服務、健康養(yǎng)老等新項目。積極推進健全從政法專業(yè)畢業(yè)生中招錄人才的規(guī)范便捷機制，促進政法專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

2.圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略開拓就業(yè)崗位。各地各高校要鼓勵和引導畢業(yè)生到國家重點行業(yè)、重點地區(qū)、重大工程、重大項目就業(yè)。要結合“一帶一路”、“長江經濟帶”、“京津冀協同發(fā)展”等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，積極向沿海沿江沿線經濟帶輸送畢業(yè)生。要結合實施“中國制造2025”和“互聯網+”行動計劃，大力開拓就業(yè)崗位。要結合新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農業(yè)現代化，引導畢業(yè)生到戰(zhàn)略性新興產業(yè)等領域就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.引導高校畢業(yè)生到新興領域就業(yè)。各地各高校要因地制宜，結合地方經濟發(fā)展需要，深入挖掘新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)創(chuàng)造的就業(yè)機會。要大力引導高校畢業(yè)生到金融保險、節(jié)能環(huán)保、電子商務、現代物流等生產性服務業(yè)和旅游休閑、健康養(yǎng)老、社會工作、文化體育等生活性服務業(yè)就業(yè)。要適應現代農業(yè)發(fā)展方式轉變和新農村建設需要，鼓勵高校畢業(yè)生面向農業(yè)新技術、新品種研發(fā)和現代農業(yè)經營管理等領域就業(yè)。

4.繼續(xù)做好高校學生征兵工作。各地各高校要與兵役機關密切配合，建立定期會商機制，及早部署2016年高校學生征兵工作，認真落實大學生征兵任務。逐項落實各項政策，重點落實好退役高校學生士兵專項研究生招生計劃、新生宣傳單、復學升學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等政策。逐校落實工作任務，明確責任，一級抓一級，層層抓落實。逐人開展宣傳動員，辦好“網上咨詢周”、“征兵宣傳月”等活動，對大學新生、在校生、畢業(yè)生等不同群體開展有針對性的宣傳動員，確保高校學生征兵數量和質量進一步提高。

5.支持畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)。中小微企業(yè)是增加就業(yè)的主體，各地各高校要會同有關部門完善落實中小微企業(yè)吸納畢業(yè)生的社保補貼、培訓補貼、稅費減免等優(yōu)惠政策。要針對中小微企業(yè)特點，主動組織中小微企業(yè)集中開展校園招聘活動，引導畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)。要持續(xù)關心到中小微企業(yè)等基層就業(yè)畢業(yè)生的成長和發(fā)展，通過跟蹤服務、定期回訪等方式，幫助解決工作和學習上的困難和問題，讓他們切實感受到組織的溫暖和關心。

今年2月29日，人力資源社會保障部部長尹蔚民在新聞發(fā)布會上表示，為保持今年就業(yè)的形勢穩(wěn)定，在2016年的就業(yè)當中，人社部還會采取以下政策：

一、要把就業(yè)政策和宏觀經濟政策、產業(yè)政策協調推進，更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位。

二、多措并舉，采取多種形式妥善做好化解產能過剩當中職工的安置工作。

三、繼續(xù)實施大學生的就業(yè)促進計劃和創(chuàng)業(yè)引領計劃，努力做好以大學生為主的青年就業(yè)工作。

四、繼續(xù)加大職業(yè)培訓力度，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力和職業(yè)轉換的能力。

五、繼續(xù)推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

六、繼續(xù)做好公共就業(yè)服務，特別是加大網上的服務力度，為廣大就業(yè)者提供更加便捷高效的服務。

崗位成才的先進典型的具體實例

大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能素質要求2016年09月12日

大學生如何做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的準備

第一：培養(yǎng)職業(yè)精神

1.培養(yǎng)全力承擔社會責任的生命境界，敬業(yè)、勤業(yè)、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

2.培養(yǎng)職業(yè)良心，誠實守信，盡職盡責，貢獻自己的聰明才智。

3.培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度，學會自我勉勵，即使未能達成目標，也因自己付出了足夠的努力而自豪。

4.養(yǎng)成珍惜時間的職業(yè)習慣，當天的事情當天做完。

第二：培養(yǎng)口頭交流與演講能力

1.學習一對一交流，在學校就鍛煉一對一的交流技巧。

2.學會當眾演講，可以在上課提問演示等環(huán)節(jié)中鍛煉。

3.視頻演示，至少在一門課上制作過powerpoint文件，并在一些小型會議上表達自己的思想。

第三：學會與他人共事

1.建立良好的人際關系，有意識地去尋求與教授、同學、學生組織的伙伴以及在兼職或學習中遇到的各種人建立良好的關系。

2.團隊合作，你能在不同的團隊環(huán)境下與人合作。

3.教學相長，至少有3次教學的機會，并成功幫助他人培養(yǎng)關鍵的技能。

第四：學會影響他人，做一個能夠影響人的人

1.高效管理，在社會工作中有效的管理過至少3名以上的“員工”。

2.成功銷售，至少有2次經歷說服他人購買一個產品或捐款等等。

3.明智地進行政治活動，參加過一次學生組織的活動和一次學院級別的活動，并在其中參與某種決策過程。

4.有效的領導，至少在一個現有的機構里或團隊項目中擔任主要的領導職務。

第五：學會使用定量工具

1.使用數字，能夠完成工作領域中將要面對的任何普通的計算問題，包括指定與調整計劃的預算。

2.使用圖表和表格，每當你看到一堆數字時，你能將它們用圖表或表格的形式顯示出來，并用它們來說明自己的觀點。

3.使用電子制表程序，當你看到大量需要分析的數據時，仔細想象如何用電子制表軟件來處理，你能安裝電子制表軟件并制作表格和圖表。

第六：學會提出與回答恰當的問題

1.發(fā)現偏差，每當你讀到或聽到某些信息時，立刻問自己這些信息的背后動機是什么?以及能做些什么來檢驗其準確性。

2.注意細節(jié)，你能“讀懂”自己拿到的文件，并判斷問題的前因后果。能抓住一個文件里的每一個要點，或找出事情所有的原因和意義。

3.運用專業(yè)知識，你能夠做出專業(yè)解釋和檢驗解釋，并以它們?yōu)榛A對你自己的生活進行預測。

4.評價行動與政策，能以具體的標準指定目的，幫助評價自己在學習和工作過程中的表現。

第七：與他人分享的愿望

作為創(chuàng)業(yè)者，一定要懂得與他人分享。一個不懂得與他人分享的創(chuàng)業(yè)者，不可能將事情做大。對一個公司而言，分享首先是內部分享，具體到公司員工身上，就是需要老板與員工共同分享。當老板舍得會出，舍得與員工分享，員工的生存需要，安全需要，尊重需要都從老板這里得到了滿足。員工出于感激，同時也害怕失去眼前所獲得的一切，就會產生“自我實現的需要”通過自我實現，為老板做更多的事，賺更多的錢，做更在的貢獻，回報老板。這樣就構成了一個企業(yè)的正向循環(huán)，良性循環(huán)。分享不僅僅限于企業(yè)或團隊內部，對創(chuàng)業(yè)者來說，對外部的分享有時候同樣重要。對 一個公司的經營者而言，不管在什么時候，對他的生意伙伴都是一句話：有錢大家賺。分享不是慷慨，對創(chuàng)業(yè)者來說，分享是明智。

第八：自我反省的能力

反省其實是一種學習的能力。創(chuàng)業(yè)既然是一個不斷摸索的過程，創(chuàng)業(yè)者就難免在此過程中不斷地犯錯誤。反省，正是認識錯誤，改正錯誤的前堤。對創(chuàng)業(yè)者來說，反省的過程，就是學習的過程。有沒有自我反省的能力，具備不具備反省的精神，決定了創(chuàng)業(yè)者能不能認識到自己所犯的錯誤，能不能改正所犯的錯誤，是否能夠斷地學到新東西。

大學生如何做好就業(yè)的準備

大一：

1：抓好基礎課的學習，突出自己的特長

2：積極參加社團、校園活動、相關比賽

3：競選社團、班級職務，鍛煉自己

大二

1：英語、計算機、普通話學習

2：專業(yè)課學習

3：禮儀素養(yǎng)和形象塑造

4：多出去走走，看看外面不一樣的世界

大三：

1：職業(yè)技能準備

2：參加團隊社會實踐

3：通過實習、兼職尋找自己的興趣點和專長

大四：

1：簡歷的結構和制作

2：專業(yè)技能的工作經驗準備

5：就業(yè)信息的收集

6：求職和面試方法與技巧

對于剛出社會的大學生，擺正心態(tài)很重要，無論自己所讀的專業(yè)是熱門還是冷門，都應認真對待學業(yè)并順利完成，大學所學專業(yè)對以后工作影響不是很大，但是學習的態(tài)度也決定了處事的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習慣和積極上進的心態(tài)是終身受益的。

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)應具備的素質

(一)創(chuàng)業(yè)者應具備的素質特征：大學生在意志品質方面，應具有自覺性、堅毅性、自制力和勇敢果斷等品質；其次，要正直、守信、有責任感；具有敏銳的商業(yè)意識和自我實現欲和創(chuàng)新精神；具有團隊意識。

(二)創(chuàng)業(yè)者應具備的智慧潛能：大學生創(chuàng)業(yè)在知識方面，應具備扎實深厚的專業(yè)知識和廣博的非專業(yè)知識，及相關的商業(yè)知識、法律知識和一定的管理知識。

(三)創(chuàng)業(yè)者應具備的綜合能力：大學生在開始創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中必須不斷培養(yǎng)和提高自我綜合能力，如：學習能力、實踐能力、科研動手能力、開拓創(chuàng)新能力、組織領導能力、管理能力、協作能力、溝通能力等。(四)創(chuàng)業(yè)者應具備風險投資常識

二、大學生如何準備創(chuàng)業(yè)能力、素質和條件。

當今社會為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了有利條件和大好機遇。作為大學生，首先應該注重知識的積累和技能的培養(yǎng)，調整好心態(tài)，掌握好學習方法，樹立正確的價值觀，充分利用現有條件，抓住機遇，在此基礎上進行大膽艱苦的嘗試，勇于在實踐中磨練，成為新的創(chuàng)業(yè)者。(一)掌握伴隨創(chuàng)業(yè)過程的進展創(chuàng)業(yè)者心理的變化

伴隨著創(chuàng)業(yè)過程的進展大學生創(chuàng)業(yè)者心態(tài)一般會發(fā)生如下變化：由起初的興趣、特長和愛好→目標和熱情→團隊工作的樂趣→夢想和理想化的前景激勵→接下來是挫折、懷疑和信心的反復摧毀和重建；最后是重新評估和對目標和自身的再認識→責任→新的樂趣和興奮點。

(二)根據學習過程積極準備，不斷完善提高創(chuàng)業(yè)能力、素質 1.大學生創(chuàng)業(yè)需要在校期間有意識做好準備。

有創(chuàng)業(yè)志向的大學生在校期間應在樹立崇高理想的基礎上，和實際學習目標結合起來，不怕困難和挫折，積極參加各種實踐活動，加強意志鍛煉，培養(yǎng)健全的體魄。

2.大學生創(chuàng)業(yè)需要在創(chuàng)業(yè)過程中不斷完善提高。

大學生在鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)才能時，要通過創(chuàng)業(yè)實踐來增長才能，也要通過在創(chuàng)業(yè)過程中的競爭和自我否定增長才能，以求得創(chuàng)業(yè)才能的綜合性提高。

一、大學生步入社會應具備的素質

大學生步入社會后，首先應具備的主體能力素質是什么?這種主體能力素質主要表現為適應能力和創(chuàng)造能力。適應能力即指畢業(yè)生走上工作崗位后在心理、生活、工作環(huán)境以及人際交往等方面，能較快地認識、了解和熟悉外部環(huán)境，并使主體與客體協調一致的能力素質，它主要包括：

1心理承受能力。社會與學校相比，生活環(huán)境、工作條件、人際關系都有著很大變化，這些變化難免會使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業(yè)生造成心理反差和強烈沖突，這時，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障礙，使自己在心理意識上與外部環(huán)境取得認同。2獨立生活能力。參加工作后，往往要自己處理衣、食、住、行等全部事務，對獨立生活能力要求較高，這是畢業(yè)生無法回避的一種能力素質訓練。

3人際交往能力。走上工作崗位后，人際交往能力的發(fā)揮是適應環(huán)境的關鍵。不善于與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。

4應變能力。畢業(yè)生不可能在學校學到工作崗位上所需的全部知識和能力，只有隨時調整自己的知識、能力結構和思想行為方式，才能使自己始終處于主動地位。

要使自己真正成為生活的強者，還需要有創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力素質包括：

1發(fā)現和解決問題的能力。把所學的理論知識運用于工作實際中，善于發(fā)現和解決實際問題，這即是實際工作對我們的要求，也是畢業(yè)生本人順利成長的基本條件。

2動手操作能力。這種能力主要表現為具有一定的文字、圖表和計算機操作能力，以理工科畢業(yè)生這種能力要求更突出。這也是檢驗一個畢業(yè)生創(chuàng)造能力優(yōu)劣的重要手段。

3組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財力、時間、信息等要素科學地組織起來并有效地完成所擔負的任務，這種能力不僅領導干部應具備，畢業(yè)生作為高層次的人才也應具備，這是適應新的生活方式必備的能力素質。

適應能力和創(chuàng)造能力兩者是緊密聯系的，適應是為了創(chuàng)造。適應能力和創(chuàng)造能力是畢業(yè)生走向成功和成才之路所必不可少的，因此，當代大學生應注重這兩種主體能力素質的培養(yǎng)。

二、大學生應具備的心理素質

心理素質是一個人綜合素質的基礎，心理的健康發(fā)展是最基本的人生課題。作為天之驕子的當代大學生，應注意從以下幾個方面培養(yǎng)自己良好的心理素質。

1．高度重視培養(yǎng)成就動機“動機+智商=成功”。現在不少大學生缺乏“巔峰體驗”，原因是沒有全力以赴去做某些看起來不可能的事情。心理學家麥克里蘭提出“成就需要理論”，其要點為：

1）具有高度成就動機的人是可以培養(yǎng)的。有了它，就擁有三種最重要的東西：自覺性，主動性，創(chuàng)造性。2）具有高度成就動機的人的數量和質量是一個公司最寶貴的資源。

2．將成就動機轉化為現實追求--P.T.戰(zhàn)術所謂人才包括兩種：普通型（P）和特長型（T）。理想的情況是將兩者結合起來，即日常的學習、工作，合乎規(guī)范，又在某一兩個方面形成自己的特色，從而建立自己的信譽。信譽是將高成就動機要轉化為現實成功的關鍵。如果你能夠找到自己的特長并創(chuàng)造條件把它發(fā)揮出來，你就能夠逐步贏得自信，取得成功。

3．保護你的小環(huán)境一份關于大學生教育問題的調查報告指出：人際交往能力和專業(yè)成績相比，如果前者不是更加重要的話，至少是同等重要。良好的人際關系包括溝通能力、合作能力和主動關心別人的意識。一個孤芳自賞的人不可能成為現實生活中的成功者。大學生應著力培養(yǎng)周圍的良好的人際關系。

4．正確面對現實的自我和挫折感，真正站在頂峰的總是少數人，因此成功感總是相對的。人生難免有很多挫折。面對挫折，必須做到： ①重視自己，接納自己。如果不能接受自己，就不能真正的發(fā)展自己。

②要有一個正確的行為模式：集中精力去干你手頭的事并盡力干出最好的結果；當在某個問題上無進展時，要有一種補償能力，開辟新的領域；當你處在下滑階段時，一定要穩(wěn)住。一個人受挫之后，一定要保持沉著和理智，即“平常心”。因為有競爭就有勝敗，無論如何都要輸得起。

三、大學生就業(yè)應具備的能力

1、自我決策能力。自我決策能力是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作的能力。對于即將畢業(yè)走向社會的大學生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對自我決策能力的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有老師給你作指導，而必須靠自己迅速作出決定，及時予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對大學生就業(yè)是十分重要的。

2、適應社會能力。

適應社會和改造社會是對立統一的兩個方面。現實生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現實生活使剛剛步入社會的大學畢業(yè)生眼花繚亂，很不適應。大學畢業(yè)生面對現實生活中的消極現象常常產生不安、不滿的情緒，而常常以改造社會為已任的大學生卻忽視了適應社會這個前提。人類文明總是在繼承與創(chuàng)新的矛盾運動中發(fā)展的。適應社會，正是為了擔當社會賦予我們的職責和使命。適者生存，生存正是為了發(fā)展。對社會、對環(huán)境的適應，是主動的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的反映，更不是對消極現象的認同，大學生只有具備較強的社會適應能力，走向社會后才能盡可能地縮短自己的適應期，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。

3、實踐操作能力。

實踐操作能力是人們知識轉化為物質力量的憑藉，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現實生活中，尤其是教學、科研、生產第一線，大學生實踐操作能力的強弱，將直接影響到其作用的發(fā)揮。比如，作為一名教師，只有豐富的知識還是不夠的，還要有把自己的知識傳授給學生的能力。因此，大學生應注意克服只注重理論學習，而輕視實踐操作的傾向。一個大學畢業(yè)生如果在實踐操作上有過硬的本領，一定會受到用人單位的青睞。仍以教師這個職業(yè)為例，許多用人學校在挑選畢業(yè)生時，往往注重的是畢業(yè)生的試講能力和試講效果，而不只是他們的專業(yè)考試成績。

4、表達能力。

表達能力是指運用語言闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)感情的能力，主要包括口頭表達能力和書面表達能力。一個人要想讓別人了解你，重視你，更好地發(fā)揮你自己的才能，其前提就是要有表現自己的能力。要準確表現自己，就離不開出色的表達能力。不僅在參加工作走向社會后，會立即強烈地意識到這一點，而且，在求職擇業(yè)的時候就會有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個人材料，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等，第一個環(huán)節(jié)都需要較強的表達能力。

5、社交能力

社交能力實際上就是與他人相處的能力。社會上的人際關系遠不如學校中的同學、師生關系那么簡單。大學生步入社會后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關系。能否正確、有效地處理、協調好工作生活中人與人的各種關系，不僅影響一個人對環(huán)境的適應狀況，而且影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此，大學生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要。

6、組織管理能力。

雖然不是每個大學畢業(yè)生都會從事管理工作，但是在實際工作中每個從業(yè)者都會不同程度地需要組織管理才能，現代社會職業(yè)表明，不僅領導干部、管理人員應當具備組織管理才能，其它專業(yè)人員也應當具備。

隨著時代的發(fā)展，純“書生型”的人才已不能適應社會的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學畢業(yè)生時，在同等條件下，往往會優(yōu)先考慮那些曾擔任過學生干部，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生，這正反映了時代的客觀要求。以上主要是從普遍性這個角度來談大學畢業(yè)生應具備的知識和技能，此外，大學畢業(yè)生如能掌握一技之長，就更能增加順利就業(yè)。

第五篇：就業(yè)形勢

2010年普通高校畢業(yè)生將達630余萬

袁貴仁說，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數的繼續(xù)增長。明年需要就業(yè)的畢業(yè)生數量很大，各地教育部門要進一步擴大“農村教師特崗計劃”的規(guī)模，積極配合有關部門繼續(xù)組織實施好各類基層就業(yè)項目，并做好2010年高校畢業(yè)生入伍服義務兵役的征集工作。

“雖然今年第三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經回暖，不過明年的就業(yè)形勢仍不容樂觀。”中國人力資源和社會保障部全國人才流動中心主任司益磊，16日在浙江寧波參加“2009秋季全國人力資源市場高校畢業(yè)生就業(yè)服務周”活動啟動儀式時說。

“ 蟻族”生活在勞碌奔波中尋求改變

“蟻族”，大學畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農民、農民工、下崗工人之后出現在中國的又一群體。之所以把這個群體形象地稱為“蟻族”，是因為該群體和螞蟻有諸多類似的特點：高智、弱小、群居。據統計，僅北京一地就有至少10萬“蟻族”。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻族”，在全國有上百萬的規(guī)模。

與往年大學生千軍萬馬擠向大城市的現象不同，近來大學生就業(yè)出現了一股“回流”潮，中小城市受到了大學生的青睞。

不同的統計資料都表明，“京、滬、穗、深”曾一度是大學生就業(yè)的首選之地，大連、廈門等二線沿海發(fā)達城市次之。如今，在大城市生活持續(xù)增長的各種壓力卻使“事情正在起變化”：一部分大學生開始理性地反思這種“唯大城市是從”的就業(yè)觀念，并且反其道而行之——回流中小城市。

應正確分析社會對該專業(yè)的人才需求，不要被熱門的假象所迷惑，導致就業(yè)定位發(fā)生偏差;在“熱門”專業(yè)的就業(yè)競爭中，個性與特色十分重要，因此要在擇業(yè)準備中突出個性和針對性;“熱門”專業(yè)學生要準備跨專業(yè)就業(yè)，一般而言，當下的“熱門”專業(yè)主要是工作環(huán)境不錯，但競爭也很激烈的專業(yè)，一些熱門專業(yè)學生不愿意放棄“熱門”，這也導致了他們的就業(yè)難。

未來幾年里，還有哪些缺口專業(yè)?熱門專業(yè)有哪些?高等院校作為人才輸出機構，未來專業(yè)設置應該如何規(guī)劃呢?勞動社會保障部科研所和浙江大學就業(yè)與服務指導中心提供的相關材料，獨家發(fā)布2010高校就業(yè)趨勢預測：總勞動力富余，專業(yè)技術人才缺口不小，農業(yè)缺218萬，工業(yè)缺1220萬，第三產業(yè)缺口325萬。

根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但是“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現200萬富余勞動力，供給和需求之間存在差距，預計我國在未來幾年內在勞動力總量上將出現供大于求，勞動力大量閑置現象。

但根據中國人事科學研究院《2009中國人才報告》預計，到2010年我國專業(yè)技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。此項數據顯示我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術人才仍將出現供不應求的局面。

第一產業(yè)：2010年農業(yè)科技人才需求可能達到幾百萬人，但是相關人才供給有限，根據國務院頒布的《農業(yè)科技發(fā)展綱要(2001-2010)》數據，我國共有涉農院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農業(yè)。預計到2010年人才缺口將達到218萬人。

第二產業(yè)：我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業(yè)生人數還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環(huán)保、系統集成、新材料、新能源與節(jié)能技術開發(fā)、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到2010年，人才缺口數字最

大，將達1220萬人。

第三產業(yè)：該產業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如：涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數字媒體、物流、精算和心理咨詢，人才缺口預計在325萬。

我國專業(yè)技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生就業(yè)難問題僅僅為一種表象。之所以看到困難和大學生個體表現差異有關。首先，作為一名大學生是否學有專長，知識和能力結構能否達到技術人才的評判標準，能否符合社會需求;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在差異。我國的基層和中西部地區(qū)需要大量的科技人才，大學生能否重視這些就業(yè)機會。從2003年第一批擴招后的大學生畢業(yè)以來，就業(yè)難的問題每一年都會被輿論拾起，成為人們眾說紛紜的焦點。年年歲歲花相似，歲歲年年景不同，2009年學子們在為工作奔波忙碌時，對前景似乎比以往更加迷茫。大學生面對就業(yè)市場眾生相，無奈之余，只好“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”！

1、高學歷，卻敲不開企業(yè)的大門

本科生遍地都是，碩士生也沒那么稀罕，博士都擴招了，所謂的高學歷還能在市場上所向披靡嗎？不看學歷看能力，學歷只不過是求職就業(yè)的“敲門磚”，很久以前人們這樣說。時過境遷，曾經被人們看好的高學歷在今天似乎怎么也敲不開企業(yè)的大門。

研究生白送都沒人要

根據麥可思對2010年考研學生所做的調查顯示，34%的人選擇考研的理由是“就業(yè)前景好”，在眾多考研理由中位居榜首。然而，研究生的就業(yè)前景真如學子們想像中那么好嗎？在論壇上，有一位網友發(fā)表了“我是研究生，白送都沒人要” 的帖子，一石激起千層浪，引發(fā)了其他網友的共鳴。在2009年各大媒體不時爆出研究生找工作屢吃閉門羹的事件，學子這邊手持高學歷期盼企業(yè)能夠多看自己一眼，企業(yè)那邊挑挑揀揀到頭來還是棄之門外。

就學歷來講，研究生在求職中處于“上不去、下不來”的尷尬位置。同樣在論壇上，一位HR這樣說：“我們公司只有研發(fā)部門才招研究生，其他的崗位還真是沒有這個必要；如果要讀研究生，那就讀到博士，這樣出來才會有‘銷路’。”

選擇考研，學子們本想以此為就業(yè)拓寬道路，期待獲得可以給自己增重的學歷砝碼。然而，當他們走出象牙塔再次面臨就業(yè)的時候，卻發(fā)現學歷在市場上的吸引力已大大縮水。招聘洗碗工，要求本科學歷。

2009年廈門市公安局翔安分局要招聘一名高學歷的洗碗工，其條件之高被網友怒稱“這是對國家學歷的藐視！”雖然在輿論的壓力之下，招聘方修改了苛刻的招聘條件，豐富了工作內容，可被傷自尊的網友還是“窮追不舍”。相比之下，有些網友則顯得“淡定自如”，51job論壇網友“時間換空間”回帖說：“聽到這樣的消息，15年前憤怒，10年前麻木，5年前呵呵一笑！” 另有網友則在高唱“你傷害了我，我一笑而過，你要求貪婪我只能懦弱”。這一事件，不僅直射學子就業(yè)難，同時也使學歷貶值的問題凸現出來！

學歷貶值，大學真的無用？

當所有看似殘酷的事實集中呈現我們眼前時，人們很容易草率的得出結論，讀完大學，有了學歷依然很難找到工作。學歷貶值、大學無用論便在學子們的腦海中應運而生。前不久，“熊貓燒香”的作者李俊提前出獄，國內一些知名IT公司得知消息后紛紛向他發(fā)出邀請函。李俊因“毒”得“名”，“熊貓燒香”雖不是為“名”而作，卻讓大眾看清這位連高中都沒有考上的水泥工藝技校生在網絡安全領域的天賦。早年李俊曾在北京、廣州等地闖蕩過，無一例外地被數家網絡安全公司因學歷低而拒之門外。在51job論壇上的一項調查顯示，43%的人曾遭遇過“學歷歧視”，位居各種常見就業(yè)歧視的前列。

高學歷敲不開企業(yè)的大門，除了埋怨社會的不公，企業(yè)的苛刻，大學生能否從自身的角度來考慮“敲門”方式存在的問題呢？在采訪德勤華東區(qū)校園招聘經理胡艷紅時，她一再強調：“德勤非常看重應聘學生在校的學習成績、組織能力、人際交往能力”。許多大學生以學不到東西為由揮霍四年的青春時光，或者為拿一紙文憑而晃晃度日，面對HR的“火眼晶晶”，這樣的學生定會“原形畢露”！

高學歷敲不開企業(yè)的大門的原因之一，不是學歷貶值，而是學歷的“含金量”降低！學生在校不好好學習專業(yè)知識，實習時不積累為人處事能力，再高的學歷對于企業(yè)來說只是一張象征意義的白紙而已。

2、就業(yè)難，紛紛回爐短訓

2009年9月末媒體報道“哈爾濱大學生‘回爐’短訓就業(yè)受寵”，新年伊始，廣東曝出“技校生就業(yè)好過大學生”，“企業(yè)爭搶技校畢業(yè)生，造成人才提前‘脫銷’”等類似的新聞。即學即用的技校培訓PK“華而不實”的大學教育，學子們心寒之余，不得不“識時務者為俊杰”，紛紛加入“回爐”培訓的行列。

曾經有一些專家和學者認為大學生“回爐”技校是一種人才和教育資源的浪費，然而隨著大學生就業(yè)問題的凸顯，大學畢業(yè)生為了增強就業(yè)競爭力回技校“充電”的現象被越來越多的人接受和認同，“回爐”大學生也從當初的“個別現象”發(fā)展到今天成為一個群體。技校生受寵，大學生“回爐”，曾經的“天之驕子”，如今卻需要技校的“鍍金”才能真正發(fā)射光芒。上海社科院青少年研究所副研究員曾燕波在解釋這一“反常”現象時說：“技校、職校不可能替代大學教育，當大學畢業(yè)生紛紛回潮讀技校尋找就業(yè)出路時，拷問的不是教育體制，更深層次折射出的是當前經濟結構的問題。目前，我國的產業(yè)結構不完善導致一些重要產業(yè)對大學生的需求有限，社會上需要大學畢業(yè)生從事的白領崗位不足。”

3、有工作，卻與農民工同酬

掙扎在職場中的大學生千辛萬苦找到工作，還來不及慶幸自己拿到了眾人相傳的2000元薪酬的市場價，中國社科院發(fā)布的統計數據無疑又一次刺傷了學子脆弱的心靈。

中國社科院發(fā)布的《2009人口與勞動綠皮書》顯示：“隨著大學畢業(yè)生的增加和有經驗的青年農民工的搶手，兩者工資待遇有趨同的趨勢。國家統計局的抽樣調查結果顯示，21歲和22歲的大學畢業(yè)生與同齡的青年農民工的工資分布進行對比，都是“千元檔”，甚至青年農民工的平均工資水平略高于大學畢業(yè)生。” 社科院的這一統計也許是無心之舉，可已經覺得倍受歧視的學子們這下似乎又被揭了傷疤。媒體上沸沸揚揚的炒著“大學生與農民工同酬”，社科院人口與勞動經濟所所長蔡昉也表示：“部分青年農民工進入勞動力市場較早，積累了經驗技能，具備一定的就業(yè)競爭力，可能會與剛出校門的大學畢業(yè)生在一定程度上形成就業(yè)競爭關系。

大學生就業(yè)調查報告

當代大學生面臨著相當嚴峻的就業(yè)形勢,這場經濟危機不僅影響了世界各國的經濟,還導致即將走向工作崗位的各校大學生帶來了相當大的影響,面對危機我們應該何去何從呢？ 全國大學擴招后,大學生就業(yè) 難的問題已經是一個不爭的現象,且有可能走向越來越難的趨勢.這個方面和國際經濟形勢有很大關系,另一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關,更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關,針對這一社會現象進行各方面的調查,問題涉及大學生就業(yè)期望,就業(yè)素質的自我評價,高校就業(yè)指導工作,擇業(yè)與就業(yè)的影響等方面,旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關問題進行實證研究,為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據 調查結果呈現出以下幾個問題.一 多數學生對于務實有新的認識,就業(yè)期望趨向現實,主要表現在工作單位,工作區(qū)域等方面.1 就業(yè)方向:先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,大學生

在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè),繼續(xù)深造,它們分別為 41.76%，28.57%，27.84%,調查顯示,在面對就業(yè)壓力時,多數學生表現出特有的自信與成熟,在此問題的選擇中,特別值得關注的現象是繼續(xù)深造,這選項占 ,有過四分之一的學生希望繼續(xù)學習,而且此風近年經久不衰,且愈演愈烈.究其原因:一是經濟知識時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈,優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才;三是心理素質,有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力,回避即時就業(yè)問題等因素,這一現象值得認真分析研究,其利弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力,促進人才素質的提高,改善我國人才結構,增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反應出大學生心理素質的方面欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于非風險化。這種現象還可以從學生對就業(yè)前景持有不容客觀的評價，這里除了客觀因素外，更多的是學生的心理素質問題，由此可見，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導室必要的。

二 就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經濟發(fā)達地區(qū)，調查結果表明，學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經濟發(fā)達地區(qū)占66.5%。這說明兩個問題，一是經濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供在學習提高的機會，這與學生的自我發(fā)展，自我實現的需要時密切相關的。二是經濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區(qū)多，這也成為就業(yè)者選擇的原因。

三 價值取向：記者在走訪的過程中了解到，各單位的薪資基本保持在相對穩(wěn)定的水平，只有少部分單位存在降薪的現象。大多數企業(yè)負責招聘的人員都表示，崗位薪資不可能高于招聘薪酬，但會基本保持原有水平。這種情況下，大部分求職者應對人力資源市場和薪酬采取主動迎合態(tài)度，針對現階段形式自身作出相應調整。

我們大學生的擇業(yè)觀正在發(fā)生變化，他們變的冷靜理智，據國家工商總局統計，2006年我國的中小企業(yè)已經達到100萬家，占全部企業(yè)的99%,中小企業(yè)和民營企業(yè)也是我們大學生的主力軍，其企業(yè)具有更多的創(chuàng)新和更新能力，我國加入wto后對大學生求職擇業(yè)帶來了更多的機會。

四 大學生應加強就業(yè)工作的對策

（一）堅持理想教育確定正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)在掌握的所學專業(yè)要求的各項準予技能重點培養(yǎng)學生適應心環(huán)境和動手創(chuàng)造的能力。

（二）緊跟時代步伐，更新大學生就業(yè)觀念，目前的社會強調的是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，隨著改革開放農村經濟有了突飛猛進的發(fā)展也創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。只要我們大學生都有積極的心態(tài)，正視社會適應社會，你就會越來越尊重知識，尊重人才，社會將會盡可能的為大學生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，大學生得以施展自己的才華。所以大學生本身應對就業(yè)只是有一定的了解，才能使自己在今后的就業(yè)中有立足之地。”

大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。

首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念。“北京社會經濟科學研究所‘當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查,大學生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結構、黨政群體、中外企業(yè)占總人數的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。”

其次,大學畢業(yè)生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。

另外,大學生在擇業(yè)時,缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。

3。企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。

中國社科院近日發(fā)布報告稱，中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經攀升到9.4%，在全球金融危機重壓之下，截止去年年底，中國已有67萬家小企業(yè)被迫關門，約有670萬就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數遠高于官方統計的830萬。中國就業(yè)形勢已十分嚴峻，估計2010年610萬名大學畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。

4。海外歸來學子對我國大學生就業(yè)沖擊加劇。

近幾年來，留學生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內大學生就業(yè)空間，這些海外學子對世界經濟運行規(guī)則，各國法律制度等比較了解，在國外多年的鍛煉，社會實踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強，競爭力較強，是國內大學生就業(yè)強勁對手。

5。用人單位誤區(qū)過分關注文憑性別歧視 生源地域歧視 過分看重工作經驗：2 大學生應對就業(yè)難題的對策

1)努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

2)加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

3)正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

4)借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。

5)先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。高校提高大學生就業(yè)對策

1)應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養(yǎng)大學生知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優(yōu)秀的大學生。

2)不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發(fā)展的實際情況，加快調整高校專業(yè)結構，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。現有科類結構與我國經濟結構調整、產業(yè)結構升級和社會發(fā)展的要求還不能完全適應，必須適時調整。

3)建立完善大學生就業(yè)服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構，并能獨立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

五 總結

大學生應更加客觀地看待自己了，樹立理性的就業(yè)觀，把自己當成普通的勞動者來對待；應該考慮到基層就業(yè)；對薪酬的估計應該比較客觀；把精力放在提高綜合素質上，努力所自己培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛贿€要特別注意職業(yè)規(guī)劃，因為，大學生要想選擇理想的職業(yè)，并有所作為，就必須在一入學時就自覺地把學習同今后的工作緊密地聯系起來，建立起合理的知識結構，培養(yǎng)科學的思維方式，提高自己的實用技能，我們大學生不應該是就業(yè)的弱勢群體，不應該存在找不著工作的問題，只存在就業(yè)的地區(qū)、就業(yè)的行業(yè)、就業(yè)的起薪等這些方面的困難。