第一篇：支教述職報告

支教述職報告

支教教師李玲

支教述職報告

支教教師李玲

時間過得飛快讓人感嘆，經歷帶給人的思考最富有色彩。2010年九月份我來到桃園明德小學支教，轉眼間這二學年就過去了。最初想要支教并不是因為有什么偉大的理想、高尚的目標，其最基本原因是為了評職稱，和鍛煉自己。這二年的歷程，的確是對我人生經歷的一次極大的豐富，更使我的思想發生許多變化，歲月匆匆，人生幾何，感謝生活讓我有了這段值得銘記在心的支教經歷，賦予我許多深刻的感悟。

一、角色的轉變使我認識到在現在教育情勢下支教的必要性。在學校我由中學英語教師的角色轉換為三年級數學教師，并任教三年級英語、美術、音樂、品德與社會、安全、體育和五年級安全課，學科多了些，讓我感到鄉村學校教師人數的缺少和專職教師的缺少，體會到了在現在教育情勢下城鄉支教的必要性。從個人的角度來說，接下來的支教工作雖然有些累，卻讓我受到前所未有的鍛煉，感到前所未有的充實與愉快。

二、學校的社會職能在這里體現的簡單自然，教師的職業讓我感到自己的價值。

最初來到學校，發現這里教師、領導的定位極為純樸。十幾位教師，他們樸實無華，同事之間互相關心、互相照顧，其求實務真的工作態度、一切以教學為中心、以人為本的工作作風讓我感動。每天其他老師都是早早地來到辦公室，進入班級，備課、改作業、找學生談話，倒是我常常落后一步。在辦公室里同事很少閑聊，大多是討論教

學和學生管理中的問題，要說是集體研討，我覺得這才是真正的研討!校舍新舊不一，教學設施、條件簡樸，而校領導卻利用現有的條件盡心盡力為教師們排除各種困難，極力營造一個和諧安定的教學環境。學校的領導經常詢問我們的工作情況和生活情況，生活上工作上能照顧的盡量給大家照顧。在這里我的心情一直都是愉快的、始終感受到集體的溫暖、工作的快樂。這里的學生及其樸實可愛，沒有城市孩子的那種世故和頑劣，雖然個別孩子也有些頑皮，但心地純真善良，對老師的尊重近乎崇拜，天然的求知的欲望都在眼睛里表露無疑。逢年過節，他們總記得送給我一些自制的小禮物，希望我快樂。雖然有的只是一塊畫了顏色的小石頭，但我確實感受到學生對老師的那份真摯情感，讓我感到我的職業是個無上榮光而又責任重大的“事業”。

三、遇到的困難與感悟

接下來我發現我在教學方面遇到重重障礙：學科教學的差異、對教材、教法的陌生，更大的障礙是對學生學習基礎、接受能力、城鄉學生興趣差異、知識面差異等情況不了解。我了解到我接收的班級在上學期期末的驗收考試中數學、英語成績和平行班存在比較大的距離，學生的學習習慣也不是特別好，班級中不做作業的現象蔚然成風，有些孩子是留守兒童，家庭教育嚴重缺失。而我以前長期從事初中英語學科教學，猛的轉換使我感到工作壓力很大。在學校領導和老師的關心下我漸漸調整了心態，積極投入到教育教學工作中去，漸漸對數學等學科教學產生了濃厚的興趣。根據班級學生的情況我積極引導鼓勵學生養成良好的學習習慣。在備課上下功夫，努力創設豐富、寬容、輕松的課堂氣氛，鼓勵他們暢所欲言，活躍學生的思維，開闊他們的眼界，使他們真正熱愛上數學。漸漸地學生的精神面貌發生了很大的變化，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題積極踴躍。然而改變需要時間，不斷反思，不斷總結，不斷提高教學能力。雖然學生在課堂上發言越來越積極，語言表達能力漸漸提高，對數學學習的興趣漸漸濃厚，但由于我對數學教學的認識不夠，上學期的期終考試，我們班的數學成績依然不好，讓我感到慚愧和失敗。這個學期我調整教學重心，注重學生的學習，注重學生基礎知識的掌握。數學教學是一門深奧的藝術，我深感二年的工作經歷太短，許多問題我還沒有找到解決辦法，總感到時間不夠用，顧此失彼。吾將上下而求索，讓自己成為一名合格的數學教師。

鄉村的孩子和城市的孩子相比較，接觸各種書籍的機會少，知識面有些窄。我經常講一些自然知識、科普知識，孩子們感到很新奇，他們好奇我是怎么知道的。我告訴他們，在學校學習知識是為了學會自主學習的能力，當你有了自主學習的能力，知識的海洋就可以盡情遨游!在此基礎上，我把自己家里的一些書籍、科普雜志送給他們讀;介紹好的讀物、科普電影，激發他們到好奇心，形成探究的愿望。學習知識固然重要，但我覺得教會學生做人更為重要。如何幫助學生樹立人生的志向、正確地為人處事方法以及健康的心理?我利用自習時間給他們講一些有關品性、智慧、勇氣、創新、成功、愛與夢想的故事，給他們講述外面世界的精彩、大自然的神奇，使孩子們自發的想要學習與改正缺點，在思想上樹立起遠大的學習目標。每天我盡可能多的和學生們在一起，與他們談學習、談生活中遇到的問題。學生經常和我聊天，告訴我他們生活中的點滴小事、他們的感覺、他們的思想，讓我看到了那久違了的純凈世界，感到那漸漸豐滿靈動的心靈世界。交談中孩子們也漸漸意識到學習知識與擁有良好品性可以幫助他們解決生活中所遇到的問題。我從他們的眼睛里看到對生活的純真想法，對美好未來的向往，對廣渺世界的期待。更讓我意識到他們渴望“思、想”的導師，他們對教師的依賴與崇敬，這讓我愈加有一種責任感，我必須讓自己能成為孩子們成長的導師，而我所欠缺的還很多，無論是知識、涵養、經驗都有待充實。

第二篇：支教述職報告

支教述職報告

支教教師李玲

支教述職報告

支教教師李玲

時間過得飛快讓人感嘆，經歷帶給人的思考最富有色彩。2010年九月份我來到桃園明德小學支教，轉眼間這二學年就過去了。最初想要支教并不是因為有什么偉大的理想、高尚的目標，其最基本原因是為了評職稱，和鍛煉自己。這二年的歷程，的確是對我人生經歷的一次極大的豐富，更使我的思想發生許多變化，歲月匆匆，人生幾何，感謝生活讓我有了這段值得銘記在心的支教經歷，賦予我許多深刻的感悟。

一、角色的轉變使我認識到在現在教育情勢下支教的必要性。在學校我由中學英語教師的角色轉換為三年級數學教師，并任教三年級英語、美術、音樂、品德與社會、安全、體育和五年級安全課，學科多了些，讓我感到鄉村學校教師人數的缺少和專職教師的缺少，體會到了在現在教育情勢下城鄉支教的必要性。從個人的角度來說，接下來的支教工作雖然有些累，卻讓我受到前所未有的鍛煉，感到前所未有的充實與愉快。

二、學校的社會職能在這里體現的簡單自然，教師的職業讓我感到自己的價值。

最初來到學校，發現這里教師、領導的定位極為純樸。十幾位教師，他們樸實無華，同事之間互相關心、互相照顧，其求實務真的工作態度、一切以教學為中心、以人為本的工作作風讓我感動。每天其他老師都是早早地來到辦公室，進入班級，備課、改作業、找學生談話，倒是我常常落后一步。在辦公室里同事很少閑聊，大多是討論教

學和學生管理中的問題，要說是集體研討，我覺得這才是真正的研討!校舍新舊不一，教學設施、條件簡樸，而校領導卻利用現有的條件盡心盡力為教師們排除各種困難，極力營造一個和諧安定的教學環境。學校的領導經常詢問我們的工作情況和生活情況，生活上工作上能照顧的盡量給大家照顧。在這里我的心情一直都是愉快的、始終感受到集體的溫暖、工作的快樂。這里的學生及其樸實可愛，沒有城市孩子的那種世故和頑劣，雖然個別孩子也有些頑皮，但心地純真善良，對老師的尊重近乎崇拜，天然的求知的欲望都在眼睛里表露無疑。逢年過節，他們總記得送給我一些自制的小禮物，希望我快樂。雖然有的只是一塊畫了顏色的小石頭，但我確實感受到學生對老師的那份真摯情感，讓我感到我的職業是個無上榮光而又責任重大的“事業”。

三、遇到的困難與感悟

接下來我發現我在教學方面遇到重重障礙：學科教學的差異、對教材、教法的陌生，更大的障礙是對學生學習基礎、接受能力、城鄉學生興趣差異、知識面差異等情況不了解。我了解到我接收的班級在上學期期末的驗收考試中數學、英語成績和平行班存在比較大的距離，學生的學習習慣也不是特別好，班級中不做作業的現象蔚然成風，有些孩子是留守兒童，家庭教育嚴重缺失。而我以前長期從事初中英語學科教學，猛的轉換使我感到工作壓力很大。在學校領導和老師的關心下我漸漸調整了心態，積極投入到教育教學工作中去，漸漸對數學等學科教學產生了濃厚的興趣。根據班級學生的情況我積極引導鼓勵學生養成良好的學習習慣。在備課上下功夫，努力創設豐富、寬容、輕松的課堂氣氛，鼓勵他們暢所欲言，活躍學生的思維，開闊他們的眼界，使他們真正熱愛上數學。漸漸地學生的精神面貌發生了很大的變化，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題積極踴躍。然而改變需要時間，不斷反思，不斷總結，不斷提高教學能力。雖然學生在課堂上發言越來越積極，語言表達能力漸漸提高，對數學學習的興趣漸漸濃厚，但由于我對數學教學的認識不夠，上學期的期終考試，我們班的數學成績依然不好，讓我感到慚愧和失敗。這個學期我調整教學重心，注重學生的學習，注重學生基礎知識的掌握。數學教學是一門深奧的藝術，我深感二年的工作經歷太短，許多問題我還沒有找到解決辦法，總感到時間不夠用，顧此失彼。吾將上下而求索，讓自己成為一名合格的數學教師。

鄉村的孩子和城市的孩子相比較，接觸各種書籍的機會少，知識面有些窄。我經常講一些自然知識、科普知識，孩子們感到很新奇，他們好奇我是怎么知道的。我告訴他們，在學校學習知識是為了學會自主學習的能力，當你有了自主學習的能力，知識的海洋就可以盡情遨游!在此基礎上，我把自己家里的一些書籍、科普雜志送給他們讀;介紹好的讀物、科普電影，激發他們到好奇心，形成探究的愿望。學習知識固然重要，但我覺得教會學生做人更為重要。如何幫助學生樹立人生的志向、正確地為人處事方法以及健康的心理?我利用自習時間給他們講一些有關品性、智慧、勇氣、創新、成功、愛與夢想的故事，給他們講述外面世界的精彩、大自然的神奇，使孩子們自發的想要學習與改正缺點，在思想上樹立起遠大的學習目標。每天我盡可能多的和學生們在一起，與他們談學習、談生活中遇到的問題。學生經常和我聊天，告訴我他們生活中的點滴小事、他們的感覺、他們的思想，讓我看到了那久違了的純凈世界，感到那漸漸豐滿靈動的心靈世界。交談中孩子們也漸漸意識到學習知識與擁有良好品性可以幫助他們解決生活中所遇到的問題。我從他們的眼睛里看到對生活的純真想法，對美好未來的向往，對廣渺世界的期待。更讓我意識到他們渴望“思、想”的導師，他們對教師的依賴與崇敬，這讓我愈加有一種責任感，我必須讓自己能成為孩子們成長的導師，而我所欠缺的還很多，無論是知識、涵養、經驗都有待充實。

第三篇：支教述職報告

作為農民子女的我，在成長的歲月中，是老師們的關心與幫助讓我度過了那段艱難的時光，直至大學畢業。從小到大，我對教師這個職業，充滿了無限感激與憧憬。教師是人類靈魂的工程師，引導著我們健康成長。所以當省教育廳實施“湖北省農村教師資助行動計劃”的時候，我又一次義無反顧地踏上了三年的資教之路。來到湖北省利川市團堡鎮長慶小學資教，轉眼間這一學年就過去了，這半年多的歷程，的確是對我人生經歷的一次極大的豐富，更使我的思想發生許多變化。歲月匆匆，人生幾何，感謝生活讓我有了這段值得銘記在心的資教經歷，賦予我許多深刻的感悟。

一思想收獲

適應新形勢下的教育工作我與時俱進。一年來我認真地參加了學校每次的政治理論學習，貫徹和實踐黨的“科學發展觀”的重要思想。跟學生談心，關心貧困生，對學生一視同仁。在教學活動中踐行“科學發展觀”，讓學生成為受益者。同時還注重學生的思想政治教育,堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。孩子是祖國明天的希望，初中生在觀念和習慣上接受積極的健康向上的教育、培養高尚的情操、塑造完美的人格，樹立正確的人生觀和世界觀。無論對今后的發展還是對國家和民族的未來，都具有重要的意義。努力把孩子培養成德、智、體全面發展的人才是教育工作者的一個義不容辭的責任。我是一位教師，一年來我心甘情愿的在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。堅守這一原則，我一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應學校的發展，更好的將自己所學的知識能夠傳輸下去。我們在學校所學的知識是課本的知識，我們教知識不能按部就班，必須讓我們的學生能夠掌握他們應該掌握的知識和理解課本思想。培養學生積極的健康向上的思想。我通過閱讀大量有關教育方面的書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在學校的各種活動中，能夠主動配合學校，做好宣傳工作和本職工作，讓自己綜合素質全面提高。讓學生在思想上有提高，在知識上有收獲，在能力上有鍛煉。

二、工作體會

學校老師緊缺，并且老師年齡偏大，學校決定讓我帶二年級的語文，三年級的英語，并兼二年級班主任，少先隊輔導員，我深感我的責任之大。2010年9月1日，我走上這三尺講臺。當臺下那幾十雙明亮的眼睛注視著我的時候，當我面對著那一張張洋溢著燦爛笑容的臉龐的時候，我感到了他們求知的渴望，和那種求知的眼神，我就感到責任之大，同時渾身充滿了激情！因為從這一刻開始，我有責任也有能力帶領他們走進知識的海洋，讓他們去獲

取知識的雨露！自然大方的教態、遠程教育資源的利用、流暢的教學環節、靈活的教學方法和多媒體的利用贏得了領導和老師們的一致好評！“認真負責有創新。”這是學校領導和老師們對我的肯定、鼓勵還有期望。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。主動向有著豐富教學經驗的老師們學習，取長補短、不斷反思，努力提高自己的業務能力，使自己盡快成長為一名優秀老師。

三、成長和收獲

幾年的資教生活，讓我明白了，學生多么需要父母的關愛，因此我對留守學生和單親學生非常關心，時時問寒問暖讓他們感到老師的關愛。他們很單純，記著我對他們的好。在我的課堂上，英語的學習演變成了一個個有趣的小游戲與形象的講解。剛開始孩子們因為膽怯都不敢舉手回答問題或者上臺表演，在我再三鼓勵下，他們變得大膽和主動起來，生動活潑的課堂教學讓我和孩子們之間沒有了距離，而課余生活中對他們無微不至的關愛則讓孩子們和我的心緊緊連在了一起。我用自己在大學期間學到的舞蹈知識，教孩子們跳舞，記得上學期運動會結束當天晚上，在學校住讀的五六年級學生都想放松一下，我就發動學校搬出音響，在操場上教他們跳起兔子舞，學校其他老教師都參與其中，師生同歡，好不快樂。愛是相互的，你付出的越多，收獲的越多。他們在校園里、街上看到我時都會用真摯的語言喊著：“許老師好”，我格外的高興，也很滿意。

我們學校的老師，都非常認真負責很多業務優秀。和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學年里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，好早日成為一名優秀的教師。做到無愧于教育廳無愧于團堡人民！

團堡半年的資教生活，給了我一個重新認識自已，鍛煉自己，實現自己人生價值的機會。資教，讓我體味到了大山深處孩子們對知識的渴望，對未來的憧憬！

資教，讓我對人生的價值有了更新的理解，讓我知道了大學生怎樣做才對得起社會對得起人們的殷切希望！

資教，這是我一生中永遠的財富！

“一人資教，帶活一校；三年資教，激活一方。”投身資教，為莘莘學子提供了鍛煉的機會，為資教生提供了展示的舞臺，為農村教育的振興留下了探索的足跡——只要我們擁抱“資教”、跨越“資教”，就能用三年經歷，創造出終生財富！

第四篇：支教述職報告

資教教師述職報告

資教教師姓名： 周華

畢業院校： 江漢大學 資教學校： 巴東縣金果坪鄉泗井水小學

正文：很長時間沒有動筆了，或者說很長時間沒有真正用腦袋指揮筆桿子來表達一些私人的東西了，一是覺得積累不夠，不想說一些“唾沫開始飛，眾人皆欲睡”的東西；二是懶，這是很真實的理由。這一次，我排除萬難，拋棄了電腦，決定讓腦袋里長久徘徊的一系列想法集中“出閣”一回。作用有二：一是作為述職報告材料；二是為我“曾經”資教于巴東，“曾經”就職于均川中心學校留下一些證據，以證明我活過25歲，26歲。。。。

我2010年畢業于江漢大學，這之前武漢是我唯一見過的世面。我沒有像我的大多數同學一樣，擠破腦袋地找工作，而是選擇了去恩施支教。這個決定，得到了我親人的支持。因為很早之前，他們就說過一句話，我現在長大了，能夠獨立做一些決定了，只要合理，他們就支持。我因為有這樣信任我，并且深明大義的父母而自豪！事實上，他們一直是我的驕傲！但我這個決定，卻實在談不上什么崇高，因為我的初衷并不是為奉獻，天地良心。我一直有這樣一種思維：平原地區的生活必將占據我生命中絕大部分的時間，如果一輩子沒有用身體去體驗什么叫山區，那將是一種遺憾，我們所有從書籍，電視等渠道了解的山區，將永遠停留在想象中，這將是多么可怕的一件事情！山區的生活絕對是增加我生命厚度的一種方式，這是旅游所不能比的。真正的體驗，不應該走馬觀花，必須建立在一定時間保證上的。就像我小時候讀書，偶爾回家一次，發現家里總是吃肉，于是堅定地認為家里生活很好，他們在家享福，我在學校受苦。須不知，肉出現在我家的唯一條件是我回家。

兩年的時間，讓我變得成熟，讓我從最初的體驗式生活，變成了后來的真正想讓孩子們過得好一點，學得多一點。從最開始的“來了就不想出去（山路崎嶇，盡量減少危險發生概率），出去了就不想回來”，變成后來“來了不想走出去（多一半是因為留戀），出去了想早點回來”。在此期間，我去到了我們班幾乎每個孩子的家，并且留宿，和他們一起烤火，聊天，干活???.我儼然成為了每個孩子的家庭成員之一——只是這個親人不常回家。期間的故事和許多大家都熟知的情節一樣，我變得和所有被冠上“揮灑汗水，樂于奉獻”頭銜的支教老師一樣，“庸俗”地支撐起孩子們的一片天。但我很少去描寫這些故事，有的人愿意拿文字使故事精彩，而我卻不想讓故事被文字定格與束縛！我們這種相處的必然結果就是，我與學生甚至家長之間形成一種“言分必淚”的感情，這種感情在真正分別的那一天爆發了。本屬題外話，也與我剛才的觀點有些矛盾，但這一次，我必須寫，因為那是一種深入骨髓的痛，這種痛讓曾經所有的美好有了一個醒目的標題！

走的前一天晚上，我送給每個孩子一個禮物，書、字典、杯子??..甚至是墻上的地圖，都被我當做紀念品。并且在每一個禮物上寫下了一些文字，自認為會讓禮物變得豐厚。我沒有花一分錢，卻送出了陪伴我兩年的一些東西，這些東西于我是珍貴的。記憶中最深刻的是，一直都是我在說，幾乎顫抖，我相信這是兩年來，孩子們第一次看到我這樣的狀態。而此時的他們，單純得不會用任何語言來表達他們的情感，唯有“淚千行”。我從沒計劃用煽情的方式來為道別潤色，但那天晚上，我承認我俗套了——我終歸是凡人，眼眶止不住的紅了起來！

第二天早上，我醒很早，孩子們起得更早，早早地來到了我的房門前。我隱約嗅到一股與他們年齡不相符合的沉重氣息。這種氣息將我感染了，以至于我不得不拿起鏡子，調整了笑容（真想不到，我會那樣做）。我打開了們，歡快地說了一句“Good morning ,Ladies and 鄉親們”！孩子們象征性地配合了一下。顯然，做作的語言沒有讓氣氛好起來。學生說是來幫我提行李的——這是借口，我們都知道。依舊像數百次學生在我寢室里玩一樣，我說著幾乎同樣的話，今天卻失去了色彩。最終我渺小的力量，讓我無法自拔地陷入了那單純卻強大的氣氛中去了。我仍然在說，說什么不記得了，但在回憶中，這些話雖然蒼白但又顯得那樣貴重！我啰嗦著曾經啰嗦過很多次的話，講著曾經孩子聽厭了的道理，卻不愿停止——時間太珍貴了！孩子們就這么聽著，看著我的一言，一行，那么仔細，時不時的有人說“這張紙要不要，那個東西別忘了”之類的話。空氣一直都是不太流暢的——我們都感覺得到。

接我們的車子在校門外等很久了，師傅在大喊“快些，不然就趕不上船了”，上課的鈴聲也在此時麻木地敲響了。我在心里罵了一句：“媽的，該壞的時候不壞”。總有那么一些該死的原因，讓離別變得匆忙。我分明看到孩子們在艱難的抉擇：是斗膽違規，讓背向來得更晚一些，還是就這么走進教室？我依舊在往車子的方向緩緩移動，孩子們卻在前后移動。我最后一次向他們發出了命令：“都回去，不然要受懲罰了”。但和許多有關送別的主題一樣，他們大多數跟我來到了車子旁，這一次，他們沒聽我的話了。孩子們就這么看著我，一直看著，卻不曾再說過一句話。我眼圈又紅了。周圍的一些鄉親居然也有的似乎在揉眼睛，孩子們更不必說。就這么一群失落的人，把七月的天空染成一片紅色，只不過那片紅色不再屬于激情，而是灰白更加鮮明的表達！

司機終于不再聒噪了，鈴聲也早就停了，孩子們哭了，哭出聲來了。他們向我承諾的“分開時一定會堅強，一定不會哭”，此刻瞬間竄入我腦海，成為壓倒我的最后一根稻草。我的眼淚就這么失控地裸露在孩子面前了。曾經的周老師是多么的堅強，多么的樂觀，此刻卻是那么的軟弱，但我相信，孩子們會讀懂我的軟弱！

人生最痛苦的不是離別，而是準備離別！我快速地上了車，居然只回了一次頭，招了一次手，說了一句話：“你們都回去吧，我會回來看你們的”。我明白這句承諾的分量，它必將成為我有生之年，和孩子們分別時說得最多的一句話！之后的事，便愈加平凡了。半年來，通話，短信自是少不了，沒見過一次面，思念卻更加深刻了！來到均川中心學校后，遇到了現在七（5）班的49名學生。也許上天早就安排好了，讓他們來延續我和山區孩子們的故事，因為那邊的孩子也是正好升七年級。

事實上，我很快在一次又一次的與新學生的接觸中碰壁。開始上課時，再也沒有了當初眾星捧月的感覺。有的學生居然直接表達出不想上語文課的態度；還有的學生甚至當面批評我的一些失誤，言辭之犀利，能讓我瞬間沉重。當我試著用我認為較為科學的方法給他們上課時，卻被學生挑出諸多毛病，有嫌我講快了的，有嫌我講慢了的，有嫌我講得混亂的，有嫌我廢話多的。。。。當我想走近他們，像往常一樣和他們聊家常時，場面居然是那么的生硬，學生們甚至不愿開口，更喜歡自己玩。當我想和學生們一起運動時，發現再也不是當時在山區的一呼百應了，學生們根本就不買賬，自顧做著自己想做的事，甚至因為我的加入，使原本活躍的活動場景，變得尷尬，直至學生慢慢離開，導致活動無法再進行。太多太多的不滿，使我的斗志一點點消磨。其實，老師最在乎的，恰恰是學生對自己的評價。在一次師德問卷調查中，我的得分在全校百十來號人中，居然倒數第二！我深感學生對我的意見如同小時候爸爸對我的教訓，那種教訓是威嚴的，但更多的時候是恐懼的！

然而，這些都只是惡夢來臨之前的鋪墊。期中考試，我們班以完敗的結果為我的初來乍到交出了一份成績單。如果說堅強是一位年富力強的班主任的基本素質的話，我自信我將這種素質完美地展現在了學生面前。他們很單純地重拾了信心，表現出了一種重頭再來的決心。我明白我很好地履行了作為一個班精神領袖和支柱的義務。但作為成年人，我的心理一方面比較穩定，一般不會有很大的撥動，而一旦波動了，就很難再穩定了！越是精細的，成熟的制作，被破壞后，恢復起來就越是困難。我會在某些不為人知的瞬間黯然神傷。甚至會在老婆面前悉數我的無能——這是我曾經最為唾棄的行為！一段時間里，挫敗感陰魂不散圍繞在我的生活細節中，而在學生面前。卻永遠只能壓抑著用另一張面孔來詮釋著老師的形象！

曾經意氣風發的我，變得略顯消沉；曾經我行我素的我，變得慎言慎行；曾經有呼必應的我，變得曲高和寡；曾經和學生吃在一起，玩在一起，學在一起，鬧在一起，稱兄道弟，親密無間的場景，現在只能是在回憶中再現。一切的一切將我當初的躊躇滿志一點點消磨。我愈加感覺到對于這所學校的陌生，深感一個外鄉人與這個小鄉鎮的格格不入！

幸虧，我還算是一個清醒的人！我沒有堅持在一棵樹上吊死，也沒有到其他樹上看看。而是每十分悲觀時，便會作六分反省與思考，當悲觀的陰影逐漸淡薄時，我終究發現了自己的愚蠢之處！

我愚蠢的一開始就將自己的身份定義為學生的良師益友，殊不知，我和他們接觸的時日并不多。我和他們并沒有像和我山區的學生那樣，有過一段厚重的相處歲月，沒有那種建立在時間的基礎上，用故事和感動積累起來的深厚感情！而這種錯覺讓我像一個跳梁小丑般，在新學生面前肆意地展現出當初那些信馬游韁的講課，相處風格。殊不知，在這片我還沒有開始丈量的土地上，已經不再有讓我可以隨心所欲的土壤了。而我卻依舊把臺下的觀眾當作我的擁躉，就那么肆無忌憚的“任性”著。一條道走到黑的結果是學生真的無法包容嶄新的我的小個性，小叛逆，導致橫亙在我們之間的隔閡！

但，我可以懷疑自己，卻不能否認自己。我不知道我會在這里教多長時間的書，也不知道和這幫新學生的交集有多久。然而，不管多久，它終將是在記錄我生命的流逝。我不甘心讓我年輕的生命在暗如死水的背景下，慢慢消蝕，我必須革命！我告訴自己：你在他們面前充其量算得上一個貌似有點文化的大學畢業生而已，是那種樓上丟塊磚就能砸死幾個的群體之一。除此之外，你什么都不是。你對他們的吸引力，甚至不如他們偶爾碰到的一只可愛的流浪狗。這是客觀使然，我也不必再去計較什么了。既然是一張白紙，就應該重頭畫起。我堅信，當我們之間的故事足夠多，且足夠豐富時，我依舊能成為他們的山大王！

于是，我努力著，但我卻從來不扭曲自己的意志，只是方法更容易接受而已。我努力制定一系列適合七（5）班班情的，具有七（5）班特色的規章制度；努力制定一系列適合學生們的不敢說高效，但一定實在的學習方法；努力為學生們創造一個與他們年齡相符的，具有“孩童特色“的學習，生活環境，讓快樂多地鐫刻在他們的少年記憶中；努力讓民主出現在班級的每一個決策上；努力走進學生們的內心世界；努力尋找更多的途徑去幫助他們，讓他們感覺到我存在的價值，減少我們間的隔閡；甚至努力上課不講“廢話”，上課不吸煙，講課不坐凳子···········

浸透汗水的努力，終于換來了今朝的擁有。期末考試，我們班的成績一片飄紅，在全校拿到了第二的好成績！我們的輝煌終于是來了。學生們漸漸能接納我了。更多的學生愿意找我幫忙了；更多的學生愿意找我聊天了；更多的歡聲笑語出現在我的課堂了；更多在操場上跳躍的汗珠，詮釋著我們的親密無間了；更多的學生跟我講話時“口無遮攔”了·········我喜歡這種感覺，正如我喜歡一聲“小的們，給我沖啊”的令下后，全班一個不落地跑向我手指的方向一樣，那種毫無被壓迫狀，滿懷欣喜的表情，是他們對我最大的肯定。

到下筆的此時此刻，我仿佛又回到剛去資教半年的時候。那時候，我還沒有走過每個孩子的家，卻已經走過每個孩子的心。我已然成為他們生命中的一部分，屬于師生之間那種既有尊重也有無忌，既有嚴厲，也有打趣的關系，悄然將之前的鴻溝填平，我們正朝著越來越無間的方向走去。

寫到這里，也許有人會覺得，我所有的努力都寫得很抽象，我現在與學生的關系狀態也很抽象。完全不像是一篇“標準”的自述文章。我想說的是，事實上，我很快樂，這種快樂很實在。我的學生見證了我所有的努力，我們一起享受著努力造就的今天的融洽并幸福的局面，這是我所追求的。所有細化的過程已經記錄在每一個學生的心里了，這是我所欣慰的，至于其他的表達，于我，已經毫無意義。

我相信，在我與這一批學生分別的那一天，我們淚水中所包含的味道，和我走出山區的那一天是一樣的！因為，我所努力的，必將是我不舍與懷念的！

照片一：資教期間，家訪，破敗的房子絲毫不會讓我的笑容減分！

照片二：青山綠水之間，留下美好

照片三：每一學期末，都和小家伙們記錄成長的步伐

照片四：不需要學生歌頌我，只求他們學會擁有一顆感恩的心！

照片五：“金碧輝煌”的宿舍里自嗨！

照片六：簡單的午餐延續著我資教的生命

照片七：資教離開前最后一次和小家伙們合影了！

照片八：進編隨縣后，努力與孩子們“套著近乎”！

照片九：相信這一群孩子可以延續我在山區的美好記憶！

照片十：無論背后是大山還是大樓，我都會把我的汗水獻給我最熱愛的教育事業！

第五篇：支教專題述職報告

支教專題述職報告

小店街道一中 張變蘭

我是小店區小店街道一中的思品課教師，根據省市文件精神，作為一名普通教師赴清徐縣徐溝二中參加在職兼職支教活動。通過一年的活動，我感受到了這次活動的意義在于促進教師專業發展，促進受援學校教研活動的深入開展，現將我的支教情況作一匯報：

一、端正支教態度，滿懷熱情地走進教師中間

教學工作是科學性、藝術性、業務性集一身的專門職業。它其中包含著教師的個性修養、知識儲備、對人和事物獨特的理解以及處理問題的方法和手段。因而，從事教師職業的人，每個人身上都有他人所不能具備的優勢。來徐溝二中是我學習他人的一次很好的機會，必須認認真真地利用好每一天的時間，每一次活動的機會。事實也的確是這樣的。很多教師給我留下了終身難忘的印象。她們雖沒有標準的普通話，但那認真投入的教學狀態，一板一眼的教學語言，對知識的強調與重敲，交代的分明條理，令我折服。“三人行，必有我師，擇其善者而從之。”對于這么多優秀的教師，我更應該躬身請教，虛心學習。

二、認真完成支教任務，在實踐中思索，在反思中實踐 在為期一年的支教活動中，我完成20節聽課任務，參與所在學校6次教研活動，并做一次公開課。認真完成了支教工作。

聽課活動：聽課共20節，其中，思品課14節。初一聽課4節，初二聽課4節，初三6節。英語1節，語文2節，生物1節，物理1節，歷史1節。聽課教師中，青年教師占大多數。隨堂聽課之后，馬上與授課教師進行溝通，先聽聽教師對教材的理解以及教師的教學設計，請他們對自己的課進行自評，然

后，我們互相交流教學中值得探討的問題，總體感覺效果是不錯的。

在徐溝二中，共參加6次教研活動。活動的宗旨是互動發言，群策群力。遇到一些需要集中研究的問題，可以責成一名教師集中發言。比如：針對初三復習中的一些困惑和疑問，我把在學校搞的一次公開課作為樣本來進行研究，成為大家教研活動的中心課題，教師們各抒已見，暢所欲言，活動的氣氛是很好的。針對時事思品課的復習中存在的一些問題與弊端，我們組織了專門的研究活動，我談了自己的一些粗淺的感受和認識。通過這些活動，我明顯地感覺到自己的知識有所長進，而且還帶給教師們一點比較實惠的東西。

根據安排，我上了一節公開課，九年級第二單元《了解祖國 愛我中華》。我著手從感知課標要求、構建知識體系、聯系時政材料、進行題型分析等方面，圍繞單元重點，突出思想滲透，比較順利地完成了教學任務。

三、帶著課改的理念探討農村中學教學中的問題 支教活動的中心任務是研究課程改革。教師對教材是否適應？學生是否喜歡這種教材？教學實踐中存在哪些困惑？如何組織課堂教學？學生與教師的角色如何定位？帶著這些問題，我們共同走進了新課程。

徐溝二中的學生大多來自農村，教師和學生接受的新理念不是很多，但是，我們在聽課中發現，這里的教師們非常重視在課堂里突出學生的主體地位。比如：在思品課課上，教師會讓學生盡可能多地發表自己的看法；語文課上，語文教師會鼓勵學生發言，或者指導學生進行情節的改編或課本劇的編排；在英語課上，教師會顧及到全體學生上臺進行對話表演。類似

這樣的活動，學校是經常開展的，說明了學校對新課程的重視程度。

然而這僅僅是課改的一個小小的部分。課程改革需要教師具有更加專業的知識水平，更加高超的駕馭本領，更加精心的教學設計。在這一點上，教師們做得還是不夠。針對這些，我在隨堂聽課和交流中，和教師們提出如下討論提綱：在課堂里，學生討論的問題是否真的需要討論？如果這些問題值得討論，教師是否給予了學生足夠的討論時間？學生對自己的討論結果能有機會發表嗎？學生究竟在課外擁有多少知識？教師做過調查嗎？

四、對學校教育教學法工作的建議

徐溝二中的語文教師偏向年輕，這是個很好的條件，非常有利于課程改革。經過接觸和學習，我從教師們身上學習到很多寶貴的教學經驗，其中也發現一些需要思考的問題，下面，我就這些問題談一些個人不成熟的建議：

1、全面提高思品課教師綜合素質

思品課教師就應該是一個“雜家”。學科的特殊性，要求思品課教師擁有比較豐富的知識，扎實的底蘊。在新課程改革中，我們主張開放式的課堂，民主式的教學，那么，學生就有可能向教師提出各種各樣的問題。當然，教師不可能是全能的，我們允許教師有不懂的問題和未知的領域。如果思品課教師能常聽新聞廣播，了解時政信息，注意積累與運用多學點知識還是很有利于課堂教學的。

提高教師的素質，還應該關注教師的基本功，這直接影響學生的學習情緒，不管是青年教師還是老年教師都應該竭力錘煉自己的基本功，從點滴做起，嚴格要求，一定會有成效。

2、學校應加強課堂教學改革

課堂是學生學習的主陣地，也是初中學生在校學習的最寶貴的時間。如何才能提高課堂教學的效益？這個問題應該讓每一位教師深思。從教師的教學設計開始找問題，尋差距。我們不僅要科學合理地完成好課本教學任務，而且還應當適度地把知識引向深入和不斷地拓寬。

3、指導學生開展豐富多彩的實踐活動

新課程改革，特別強調學生的實踐活動。思品課實踐活動的形式是多種多樣的，比如：調查并寫調查報告、編寫手抄報、課前時政新聞發布等等。如果這些活動能與所學書本知識有機地結合起來，要比機械的思品課作業有趣的多。所以，希望我們的思品課教師要解放思想，把思品課實踐活動真正地搞起來。

支教活動結束了，留給我們雙方的啟示是很多的。今后，我們要繼續加強合作與交流，在語文教學的這塊田地里辛勤耕作，無私奉獻，爭取更好的成績。