第一篇：支教述職報告

支教述職報告

——新城學區東郝莊學校：王麗紅

2009年9月我成為一名支教教師，帶著光榮的使命，來到了地處塌陷區的新城學區東郝莊學校開始支教，我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環”，自從我踏進東郝莊校園那一刻起，就把自己當作本校正式老師對待，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。一年的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難，走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。現將一年來的工作匯報如下：

一、思想方面

在支教期間，我忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。經常利用課余時間多跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入“支教”隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。

二、在工作方面

（1）、培養學生的良好習慣

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用周會課、品德課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

（2）、關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班郝妙軒同學，每次上課發呆，不肯做作業。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。課間學生老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。

（3）、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、長跑比賽、獻愛心等活動。每天早上，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

（4）、積極參與教研組的各種教研活動，促使自己不斷研究好的教學方法，還能學到其他老師的優秀之處。通過教育、教學、教研三方面，自己的綜合能力得到了提高。

三、在生活方面 我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統一管理，遵守學校的各項規章制度。積極參加學校組織的各項活動。

四、一年來的成績與經驗

在這一年來，我通過不斷學習、研究，反思各種教學方法，是自己在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中，教學效果良好。在學區期末統考中所教學科取得了學區第三名的好成績。

一學年的支教工作已經結束了，在這一年的時間里，在校領導的關心愛護下，在同事朋友的支持下，在這里工作，感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有所提高。新的學年又開始了，新的起點，新的挑戰。在今后的工作中，我要更加的努力，使自己的成為一名更優秀的支教教師。

2010年7月

第二篇：支教述職報告

資教教師述職報告

資教教師姓名： 周華

畢業院校： 江漢大學 資教學校： 巴東縣金果坪鄉泗井水小學

正文：很長時間沒有動筆了，或者說很長時間沒有真正用腦袋指揮筆桿子來表達一些私人的東西了，一是覺得積累不夠，不想說一些“唾沫開始飛，眾人皆欲睡”的東西；二是懶，這是很真實的理由。這一次，我排除萬難，拋棄了電腦，決定讓腦袋里長久徘徊的一系列想法集中“出閣”一回。作用有二：一是作為述職報告材料；二是為我“曾經”資教于巴東，“曾經”就職于均川中心學校留下一些證據，以證明我活過25歲，26歲。。。。

我2010年畢業于江漢大學，這之前武漢是我唯一見過的世面。我沒有像我的大多數同學一樣，擠破腦袋地找工作，而是選擇了去恩施支教。這個決定，得到了我親人的支持。因為很早之前，他們就說過一句話，我現在長大了，能夠獨立做一些決定了，只要合理，他們就支持。我因為有這樣信任我，并且深明大義的父母而自豪！事實上，他們一直是我的驕傲！但我這個決定，卻實在談不上什么崇高，因為我的初衷并不是為奉獻，天地良心。我一直有這樣一種思維：平原地區的生活必將占據我生命中絕大部分的時間，如果一輩子沒有用身體去體驗什么叫山區，那將是一種遺憾，我們所有從書籍，電視等渠道了解的山區，將永遠停留在想象中，這將是多么可怕的一件事情！山區的生活絕對是增加我生命厚度的一種方式，這是旅游所不能比的。真正的體驗，不應該走馬觀花，必須建立在一定時間保證上的。就像我小時候讀書，偶爾回家一次，發現家里總是吃肉，于是堅定地認為家里生活很好，他們在家享福，我在學校受苦。須不知，肉出現在我家的唯一條件是我回家。

兩年的時間，讓我變得成熟，讓我從最初的體驗式生活，變成了后來的真正想讓孩子們過得好一點，學得多一點。從最開始的“來了就不想出去（山路崎嶇，盡量減少危險發生概率），出去了就不想回來”，變成后來“來了不想走出去（多一半是因為留戀），出去了想早點回來”。在此期間，我去到了我們班幾乎每個孩子的家，并且留宿，和他們一起烤火，聊天，干活???.我儼然成為了每個孩子的家庭成員之一——只是這個親人不常回家。期間的故事和許多大家都熟知的情節一樣，我變得和所有被冠上“揮灑汗水，樂于奉獻”頭銜的支教老師一樣，“庸俗”地支撐起孩子們的一片天。但我很少去描寫這些故事，有的人愿意拿文字使故事精彩，而我卻不想讓故事被文字定格與束縛！我們這種相處的必然結果就是，我與學生甚至家長之間形成一種“言分必淚”的感情，這種感情在真正分別的那一天爆發了。本屬題外話，也與我剛才的觀點有些矛盾，但這一次，我必須寫，因為那是一種深入骨髓的痛，這種痛讓曾經所有的美好有了一個醒目的標題！

走的前一天晚上，我送給每個孩子一個禮物，書、字典、杯子??..甚至是墻上的地圖，都被我當做紀念品。并且在每一個禮物上寫下了一些文字，自認為會讓禮物變得豐厚。我沒有花一分錢，卻送出了陪伴我兩年的一些東西，這些東西于我是珍貴的。記憶中最深刻的是，一直都是我在說，幾乎顫抖，我相信這是兩年來，孩子們第一次看到我這樣的狀態。而此時的他們，單純得不會用任何語言來表達他們的情感，唯有“淚千行”。我從沒計劃用煽情的方式來為道別潤色，但那天晚上，我承認我俗套了——我終歸是凡人，眼眶止不住的紅了起來！

第二天早上，我醒很早，孩子們起得更早，早早地來到了我的房門前。我隱約嗅到一股與他們年齡不相符合的沉重氣息。這種氣息將我感染了，以至于我不得不拿起鏡子，調整了笑容（真想不到，我會那樣做）。我打開了們，歡快地說了一句“Good morning ,Ladies and 鄉親們”！孩子們象征性地配合了一下。顯然，做作的語言沒有讓氣氛好起來。學生說是來幫我提行李的——這是借口，我們都知道。依舊像數百次學生在我寢室里玩一樣，我說著幾乎同樣的話，今天卻失去了色彩。最終我渺小的力量，讓我無法自拔地陷入了那單純卻強大的氣氛中去了。我仍然在說，說什么不記得了，但在回憶中，這些話雖然蒼白但又顯得那樣貴重！我啰嗦著曾經啰嗦過很多次的話，講著曾經孩子聽厭了的道理，卻不愿停止——時間太珍貴了！孩子們就這么聽著，看著我的一言，一行，那么仔細，時不時的有人說“這張紙要不要，那個東西別忘了”之類的話。空氣一直都是不太流暢的——我們都感覺得到。

接我們的車子在校門外等很久了，師傅在大喊“快些，不然就趕不上船了”，上課的鈴聲也在此時麻木地敲響了。我在心里罵了一句：“媽的，該壞的時候不壞”。總有那么一些該死的原因，讓離別變得匆忙。我分明看到孩子們在艱難的抉擇：是斗膽違規，讓背向來得更晚一些，還是就這么走進教室？我依舊在往車子的方向緩緩移動，孩子們卻在前后移動。我最后一次向他們發出了命令：“都回去，不然要受懲罰了”。但和許多有關送別的主題一樣，他們大多數跟我來到了車子旁，這一次，他們沒聽我的話了。孩子們就這么看著我，一直看著，卻不曾再說過一句話。我眼圈又紅了。周圍的一些鄉親居然也有的似乎在揉眼睛，孩子們更不必說。就這么一群失落的人，把七月的天空染成一片紅色，只不過那片紅色不再屬于激情，而是灰白更加鮮明的表達！

司機終于不再聒噪了，鈴聲也早就停了，孩子們哭了，哭出聲來了。他們向我承諾的“分開時一定會堅強，一定不會哭”，此刻瞬間竄入我腦海，成為壓倒我的最后一根稻草。我的眼淚就這么失控地裸露在孩子面前了。曾經的周老師是多么的堅強，多么的樂觀，此刻卻是那么的軟弱，但我相信，孩子們會讀懂我的軟弱！

人生最痛苦的不是離別，而是準備離別！我快速地上了車，居然只回了一次頭，招了一次手，說了一句話：“你們都回去吧，我會回來看你們的”。我明白這句承諾的分量，它必將成為我有生之年，和孩子們分別時說得最多的一句話！之后的事，便愈加平凡了。半年來，通話，短信自是少不了，沒見過一次面，思念卻更加深刻了！來到均川中心學校后，遇到了現在七（5）班的49名學生。也許上天早就安排好了，讓他們來延續我和山區孩子們的故事，因為那邊的孩子也是正好升七年級。

事實上，我很快在一次又一次的與新學生的接觸中碰壁。開始上課時，再也沒有了當初眾星捧月的感覺。有的學生居然直接表達出不想上語文課的態度；還有的學生甚至當面批評我的一些失誤，言辭之犀利，能讓我瞬間沉重。當我試著用我認為較為科學的方法給他們上課時，卻被學生挑出諸多毛病，有嫌我講快了的，有嫌我講慢了的，有嫌我講得混亂的，有嫌我廢話多的。。。。當我想走近他們，像往常一樣和他們聊家常時，場面居然是那么的生硬，學生們甚至不愿開口，更喜歡自己玩。當我想和學生們一起運動時，發現再也不是當時在山區的一呼百應了，學生們根本就不買賬，自顧做著自己想做的事，甚至因為我的加入，使原本活躍的活動場景，變得尷尬，直至學生慢慢離開，導致活動無法再進行。太多太多的不滿，使我的斗志一點點消磨。其實，老師最在乎的，恰恰是學生對自己的評價。在一次師德問卷調查中，我的得分在全校百十來號人中，居然倒數第二！我深感學生對我的意見如同小時候爸爸對我的教訓，那種教訓是威嚴的，但更多的時候是恐懼的！

然而，這些都只是惡夢來臨之前的鋪墊。期中考試，我們班以完敗的結果為我的初來乍到交出了一份成績單。如果說堅強是一位年富力強的班主任的基本素質的話，我自信我將這種素質完美地展現在了學生面前。他們很單純地重拾了信心，表現出了一種重頭再來的決心。我明白我很好地履行了作為一個班精神領袖和支柱的義務。但作為成年人，我的心理一方面比較穩定，一般不會有很大的撥動，而一旦波動了，就很難再穩定了！越是精細的，成熟的制作，被破壞后，恢復起來就越是困難。我會在某些不為人知的瞬間黯然神傷。甚至會在老婆面前悉數我的無能——這是我曾經最為唾棄的行為！一段時間里，挫敗感陰魂不散圍繞在我的生活細節中，而在學生面前。卻永遠只能壓抑著用另一張面孔來詮釋著老師的形象！

曾經意氣風發的我，變得略顯消沉；曾經我行我素的我，變得慎言慎行；曾經有呼必應的我，變得曲高和寡；曾經和學生吃在一起，玩在一起，學在一起，鬧在一起，稱兄道弟，親密無間的場景，現在只能是在回憶中再現。一切的一切將我當初的躊躇滿志一點點消磨。我愈加感覺到對于這所學校的陌生，深感一個外鄉人與這個小鄉鎮的格格不入！

幸虧，我還算是一個清醒的人！我沒有堅持在一棵樹上吊死，也沒有到其他樹上看看。而是每十分悲觀時，便會作六分反省與思考，當悲觀的陰影逐漸淡薄時，我終究發現了自己的愚蠢之處！

我愚蠢的一開始就將自己的身份定義為學生的良師益友，殊不知，我和他們接觸的時日并不多。我和他們并沒有像和我山區的學生那樣，有過一段厚重的相處歲月，沒有那種建立在時間的基礎上，用故事和感動積累起來的深厚感情！而這種錯覺讓我像一個跳梁小丑般，在新學生面前肆意地展現出當初那些信馬游韁的講課，相處風格。殊不知，在這片我還沒有開始丈量的土地上，已經不再有讓我可以隨心所欲的土壤了。而我卻依舊把臺下的觀眾當作我的擁躉，就那么肆無忌憚的“任性”著。一條道走到黑的結果是學生真的無法包容嶄新的我的小個性，小叛逆，導致橫亙在我們之間的隔閡！

但，我可以懷疑自己，卻不能否認自己。我不知道我會在這里教多長時間的書，也不知道和這幫新學生的交集有多久。然而，不管多久，它終將是在記錄我生命的流逝。我不甘心讓我年輕的生命在暗如死水的背景下，慢慢消蝕，我必須革命！我告訴自己：你在他們面前充其量算得上一個貌似有點文化的大學畢業生而已，是那種樓上丟塊磚就能砸死幾個的群體之一。除此之外，你什么都不是。你對他們的吸引力，甚至不如他們偶爾碰到的一只可愛的流浪狗。這是客觀使然，我也不必再去計較什么了。既然是一張白紙，就應該重頭畫起。我堅信，當我們之間的故事足夠多，且足夠豐富時，我依舊能成為他們的山大王！

于是，我努力著，但我卻從來不扭曲自己的意志，只是方法更容易接受而已。我努力制定一系列適合七（5）班班情的，具有七（5）班特色的規章制度；努力制定一系列適合學生們的不敢說高效，但一定實在的學習方法；努力為學生們創造一個與他們年齡相符的，具有“孩童特色“的學習，生活環境，讓快樂多地鐫刻在他們的少年記憶中；努力讓民主出現在班級的每一個決策上；努力走進學生們的內心世界；努力尋找更多的途徑去幫助他們，讓他們感覺到我存在的價值，減少我們間的隔閡；甚至努力上課不講“廢話”，上課不吸煙，講課不坐凳子···········

浸透汗水的努力，終于換來了今朝的擁有。期末考試，我們班的成績一片飄紅，在全校拿到了第二的好成績！我們的輝煌終于是來了。學生們漸漸能接納我了。更多的學生愿意找我幫忙了；更多的學生愿意找我聊天了；更多的歡聲笑語出現在我的課堂了；更多在操場上跳躍的汗珠，詮釋著我們的親密無間了；更多的學生跟我講話時“口無遮攔”了·········我喜歡這種感覺，正如我喜歡一聲“小的們，給我沖啊”的令下后，全班一個不落地跑向我手指的方向一樣，那種毫無被壓迫狀，滿懷欣喜的表情，是他們對我最大的肯定。

到下筆的此時此刻，我仿佛又回到剛去資教半年的時候。那時候，我還沒有走過每個孩子的家，卻已經走過每個孩子的心。我已然成為他們生命中的一部分，屬于師生之間那種既有尊重也有無忌，既有嚴厲，也有打趣的關系，悄然將之前的鴻溝填平，我們正朝著越來越無間的方向走去。

寫到這里，也許有人會覺得，我所有的努力都寫得很抽象，我現在與學生的關系狀態也很抽象。完全不像是一篇“標準”的自述文章。我想說的是，事實上，我很快樂，這種快樂很實在。我的學生見證了我所有的努力，我們一起享受著努力造就的今天的融洽并幸福的局面，這是我所追求的。所有細化的過程已經記錄在每一個學生的心里了，這是我所欣慰的，至于其他的表達，于我，已經毫無意義。

我相信，在我與這一批學生分別的那一天，我們淚水中所包含的味道，和我走出山區的那一天是一樣的！因為，我所努力的，必將是我不舍與懷念的！

照片一：資教期間，家訪，破敗的房子絲毫不會讓我的笑容減分！

照片二：青山綠水之間，留下美好

照片三：每一學期末，都和小家伙們記錄成長的步伐

照片四：不需要學生歌頌我，只求他們學會擁有一顆感恩的心！

照片五：“金碧輝煌”的宿舍里自嗨！

照片六：簡單的午餐延續著我資教的生命

照片七：資教離開前最后一次和小家伙們合影了！

照片八：進編隨縣后，努力與孩子們“套著近乎”！

照片九：相信這一群孩子可以延續我在山區的美好記憶！

照片十：無論背后是大山還是大樓，我都會把我的汗水獻給我最熱愛的教育事業！

第三篇：支教述職報告

支教述職報告

東街小學 鄭芳

今年9月，帶著領導對我的信任，同事們對我的鼓勵與支持，我離開工作多年的東街小學。來到嶺上中心校，開始了為期一年的“支教”生涯。我深知這不只是組織對我的重托與信任，更多的是感到這是自己肩上的一份沉甸甸責任和義務。

匆匆忙忙間，一學期的支教工作已經結束。半年來，可以說隨時隨地、每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，從容地面對困難，戰勝困難。正如羅曼·羅蘭所說：“不問苦樂，不問得失，盡你的力量去奮斗。”走過這半年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦的付出，就有幸福的收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

一、挑戰自我 積極面對

支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入“支教”隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力盡量干好本職工作。

“支教”這半年來，要克服的最大困難要數生活方面的不便了。我去嶺上中心學校需一個多小時的車程，每次周一進校必須六點左右出發，有時趕上雨、雪天氣，坡陡路滑打車就更困難了。困難之二掛念兒子。兒子更上幼兒園，從小就沒離開過我，衣食住行都由我全權負責。我這一走就是一周，剛開始不說孩子每天哭著找媽媽，我也每天想孩子想得坐臥不安，尤其晚上有時徹夜難眠；困難之三就是吃飯問題，這里的食堂是面向學生的，沒什么好菜，自己做飯一是時間不夠，二是自己怕麻煩，只好和學生“同甘共苦”了。

我看到這里的老師也有許多在城里居住的，他們不也是這樣幾年、甚至幾十年如一日的獻身農村教育，都毫無怨言，并還那樣的樂觀面對，而我僅僅一年的支教工作，這點困難算得了什么。所以，從我踏進嶺上小學那一刻起，就沒把自己當成一個“流水的教師”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里辛勤付出。我嚴格遵守學校的各項規章制度，服從學校的統一管理，積極參加學校組織的各項活動，做到按時到校，不遲到，不早退，不曠課，保質保量完成領導交給的各項任務。

來到支教學校，最使我感動的是這里老師的敬業精神，辦公室里每天兩次簽到，早上一次，下午一次。但是每天其他老師都是早早地來到辦公室，備課、改作業、找學生談話。在辦公室里同事很少閑聊，大多是討論教學和學生管理中的問題，要說是集體研討，我要說這才是真正的研討呢！

有個細節特別令我感動，我的辦公桌總是在我來到之前被人擦干凈了。辦公室里有開水，也是有人提前來到燒好的。這時，泡上一杯茶，然后坐下來看看今天要教學的內容，一天的心情都是輕松的、暖暖的、快樂的。同事之間相處非常融洽，工作上互相關心，互相照顧，使我感受到了集體的溫暖。

學校的領導對我也非常關心，他們求真務實、以人為本的工作作風讓我感動。剛到之初，學校領導特別校長經常詢問我的工作情況和生活情況，生活上工作上能照顧的盡量給我照顧。考慮到我離家路途遙遠，特別準許我周五下午上完一節課后就可以離校，使我感到領導對我的關懷。

這里的學生也非常可愛，大概是地處偏僻的緣故吧，沒有山外孩子的那種世故和頑劣。小調皮還是有點的，但一被老師叫到辦公室里來，一個個都比較老實，要他們寫個檢查什么的，不敢怠慢，到時肯定乖乖地交到你手上，態度極其誠懇，每到這時，老師心中再有多大的火氣也會煙消云散的。元旦那天，好多學生給我送了禮物，雖然東西不值幾個錢，但我確實感受到了學生對老師的那份真摯的感情。

二、教書育人 科學管理

支教學校分配給我的工作是擔任一年級語文及班主任、四年級品德，每周十四節課。盡管課頭多、任務重，但是我仍然盡自己最大的努力，堅持上好每一節課、做好每一項工作。

由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，外出打工等因素的影響，這些孩子的文化知識和學習習慣不如城里的孩子，孩子回到家里要么看電視，要么在外面玩耍，各方面發展是順其自然。上課時學生思維緩慢，語言蒼白，作業拖拉也就不足為奇了。開始每上一節課，盡管我做了充分的課前準備，并把師生互動的“版本”降了又降，但課堂教學的尷尬還是層出不窮，我自以為難易適度的問題，學生卻張口結舌、茫然不知??但是山里的孩子是純樸的，真誠的，他們對外面的世界充滿了好奇和向往，他們多么需要知識的滋養和先進思想的培養呀!我確實感到自己肩上責任的重大。

我覺得，成人比成材更重要，應該讓孩子有一個遠大的志向、正確地為人處事方法以及健康的心理。于是，我開始利用課余時間，跟學生個別談心、交流，利用自習時間給他們講一些名人故事，給他們講述外面世界的精彩，使孩子們感受到學習的重要性，在思想上樹立起遠大的學習目標。我盡可能多的和學生們在一起，與他們談學習，談理想，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。

每當我和孩子們講這些道理的時候，孩子們都聽得非常認真，從孩子們的眼神里我看到了這些孩子對美好未來的向往，孩子們理解了學習文化知識的重要性和必要性。

我開始思考如何引導學生熱愛學習，促進他們全面發展。我從欣賞他們入手，用微笑去面對他們。我蹲下身子與學生平視，敞開心 扉同學生交流，用樸實坦誠的心境解答天真無邪的疑問，解讀鄉土浸潤的童年。我的課堂更多地走向質樸和純凈。課堂上，當學生的回答出現錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但留下的回憶終生美麗。每次下課后，我都要在教室里多呆一會兒，爭取和學生多說幾句話，多回答學生幾個問題。

為了激勵學生勤奮學習，我認真備好每一節課，寫好每一個教學設計，力求做到語言生動，教學有趣，讓學生想聽、愛聽。每次作業我都認真批改，作好批改記錄，對作業做得特別認真的同學，我都在下一節課開始前進行表揚。漸漸地學生的精神面貌發生了很大的變化，做到了課前有準備，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題積極踴躍。這些學生的學習成績都有不同程度的提高，使我感到了由衷地欣慰。

作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我盡自己最大的可能去帶動全校的教研工作，利用業務學習時間，多次給那里的老師上觀摩課，然后和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，并帶動老師們積極參加網絡教研，和那里的老師一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。每次上公開課前，我都上網查閱各種資料，認真設計好公開課的多媒體課件，然后制定教學方案。這些公開課和課件制作都得到了學校領導和老師們的高度評價。三、一份耕耘 一份收獲

在一年的支教工作中，我和學校的師生一起生活和學習，收獲到許多甜蜜，也有許多感想。

十月份，在王校長的帶領下赴曲沃實驗小學觀摩學習“生本課堂”教學模式并在自己教學中嘗試；十一月，協助王麗老師搞了“陽光體育一小時”大課間活動。

我一開展“生本教學”課堂理念為切入點，針對學校的實際情況，結合語文學科新課程理念，進行有效課堂的展示和研討。執教了《 dtnl》《爺爺和小樹》等公開課，師范性強，教學效果好。

深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導。指導楊芳芳老師支教公開課《我選我》，在學校教研活動中得到各位老師的一致好評；指導楊芳芳老師參加棗嶺鄉的“云平臺技能操作”大賽，獲得二等獎。

十月份，在學校舉辦的“我的夢，中國夢”全校演講比賽中，我指導的李雨晨，栗世雄同學分別獲得一、二等獎；元旦學校組織的“國學經典誦讀”比賽中，我們班取得了二等獎的好成績。在期末教學成績考核中，我們班的語文教學成績也名列前茅。

在教學時發現，農村的孩子和城市的孩子相比較，接觸各種書籍的機會少，知識面有些窄。我從他們的眼睛里看到對生活的純真想法，對美好未來的向往，對廣渺世界的期待。更讓我意識到他們渴望“思、想”的導師，他們對教師的依賴與崇敬，這讓我愈加有一種責任感，我必須讓自己能成為孩子們成長的導師，而我所欠缺的還很多，無論 6 是知識、涵養、經驗都有待充實。半年的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著。在這里我收獲了一種歷練，收獲了這一段經歷，收獲了新的同事和一群可愛的學生。歲月匆匆，走上工作崗位十多年來，讓我有了這段值得銘記在心的支教經歷，賦予我許多深刻的感悟。歲月長河里的浪花，讓我感受到的是一種多姿多彩的幸福。而我自己在支教的同時也得到了積淀和升華，無論在思想上、業務上都受益匪淺。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。沒有播種，何來收獲；沒有辛勞，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。我一定珍惜這次支教的機會,積極鍛煉,努力工作,為我將來更好的發展奠定堅實的基礎；為推動教育全面、持續、均衡發展，實現教育公平，構建和諧教育做出更大的貢獻。

第四篇：支教述職報告

支教述職報告

1、支教述職報告

2013年9月我們有幸成為支教教師，我也有幸代表支教老師代表發言。

首先、在思想方面

做為支教老師，我們堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。端正自己的教學態度，教書育人，為人師表。會經常利用課余時間多跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次提升，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我們加入“支教”隊伍之前，我們自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我們會嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我們要主動地與各學科的老師溝通交流，傳播我們的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。

其次、在工作方面

我們會努力使自己成為一名合格的志愿者。在教學方面，精心設計每堂課程自己在不斷學習理論知識的同時，我們會一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能，通過對比，來發現自己什么地方不足，或者哪種方法能使學生更容易接受。快速地提高自己的教學技能。力爭備好課，上好每一堂課，不上沒有準備的課程。在備課時，在參考教案的同時，多考慮本學校的教學資源，學生的水平等綜合考慮，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的“填鴨子”的教學方式，采用師生互動，學生為主體的教學方式。這樣，我們的課堂氣氛才會活躍，才能帶動那些經常不善言語的學生積極回答問題，這樣的課堂會使老師使的精力得到充分發揮，課堂效率也才能極大地提高。我們會參加教研組的各種教研活動，促使自己不斷研究好的教學方法，學其他老師的優秀之處。

在師德方面

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，我們要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒，從而始終將自己的正能量發送給學生，全身心地撲在教育事業上。我們會與周圍同事建立良好的人際關系，在教學活動中能較好地與老師、學生、家長合作，與人相處真誠熱情。我們也知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷地發展完善的。相信在麥溪中學領導和同事的幫助下我們會不斷地加以克服缺點，我們也將一如既往地盡自己的力量為麥溪中學的不斷發展做出貢獻。

2、小學支教述職報告

時間過得飛快讓人感嘆，經歷帶給人的思考最富有色彩。去年八月份我來到學區小學支教，轉眼間這一學年就過去了。最初想要支教并不是因為有什么偉大的理想、高尚的目標，其最基本原因是想豐富個人經歷。這一年的歷程，的確是對我人生經歷的一次極大的豐富，更使我的思想發生許多變化，歲月匆匆，人生幾何，感謝生活讓我有了這段值得銘記在心的支教經歷，賦予我許多深刻的感悟。

一、角色的轉變使我認識到在現在教育情勢下支教的必要性。

在學校我由美術教師的角色轉換為三年級班主任，并任教三年級語文、科學、省情、書法和六年級英語課，學科多了些，讓我感到鄉村學校教師人數的缺少和專職教師的缺少，體會到了在現在教育情勢下城鄉支教的必要性。從個人的角度來說，接下來的支教工作雖然有些累，卻讓我受到前所未有的鍛煉，感到前所未有的充實與愉快。

二、學校的社會職能在這里體現的簡單自然，教師的職業讓我感到自己的價值。

最初來到學校，發現這里教師、領導的定位極為純樸。十幾位教師(幾乎都是老教師)，他們樸實無華，同事之間互相關心、互相照顧，其求實務真的工作態度、一切以教學為中心、以人為本的工作作風讓我感動。每天其他老師都是早早地來到辦公室，進入班級，備課、改作業、找學生談話，倒是我常常落后一步。在辦公室里同事很少閑聊，大多是討論教學和學生管理中的問題，要說是集體研討，我覺得這才是真正的研討!校舍新舊不一，教學設施、條件簡樸，而校領導卻利用現有的條件盡心盡力為教師們排除各種困難，極力營造一個和諧安定的教學環境。學校的領導經常詢問我們的工作情況和生活情況，生活上工作上能照顧的盡量給大家照顧。在這里我的心情一直都是愉快的、始終感受到集體的溫暖、工作的快樂。這里的學生及其樸實可愛，沒有城市孩子的那種世故和頑劣，雖然個別孩子也有些頑皮，但心地純真善良，對老師的尊重近乎崇拜，天然的求知的欲望都在眼睛里表露無疑。逢年過節，他們總記得送給我一些自制的小禮物，希望我快樂。雖然有的只是一塊畫了顏色的小石頭，但我確實感受到學生對老師的那份真摯情感，讓我感到我的職業是個無上榮光而又責任重大的“事業”。

三、遇到的困難與感悟

接下來我發現我在教學方面遇到重重障礙：學科教學的差異、對教材、教法的陌生，更大的障礙是對學生學習基礎、接受能力、城鄉學生興趣差異、知識面差異等情況不了解。我了解到我接收的班級在上學期期末的驗收考試中語文、英語成績和平行班存在比較大的距離，學生的學習習慣也不是特別好，班級中不做作業的現象蔚然成風，有些孩子是留守兒童，家庭教育嚴重缺失。而我以前長期從事美術學科教學，猛的轉換使我感到工作壓力很大。在學校領導和老師的關心下我漸漸調整了心態，積極投入到教育教學工作中去，漸漸對語文等學科教學產生了濃厚的興趣。根據班級學生的情況我積極引導鼓勵學生養成良好的學習習慣。在備課上下功夫，努力創設豐富、寬容、輕松的課堂氣氛，鼓勵他們暢所欲言，活躍學生的思維，開闊他們的眼界，使他們真正熱愛上語文。漸漸地學生的精神面貌發生了很大的變化，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題積極踴躍。然而改變需要時間，不斷反思，不斷總結，不斷提高教學能力。雖然學生在課堂上發言越來越積極，語言表達能力漸漸提高，對語文學習的興趣漸漸濃厚，但由于我對語文教學的認識不夠，上學期的期終考試，我們班的語文成績依然不好，主要是我對學生學習字詞的接受能力了解、認識不夠，對字詞的教學投入不夠，讓我感到慚愧和失敗。這個學期我調整教學重心，注重學生字詞的學習，注重學生基礎知識的掌握。語文教學是一門深奧的藝術，我深感一年的工作經歷太短，許多問題我還沒有找到解決辦法，總感到時間不夠用，顧此失彼。吾將上下而求索，讓自己成為一名合格的語文教師。

鄉村的孩子和城市的孩子相比較，接觸各種書籍的機會少，知識面有些窄。我經常講一些自然知識、科普知識，孩子們感到很新奇，他們好奇我是怎么知道的。我告訴他們，在學校學習知識是為了學會自主學習的能力，當你有了自主學習的能力，知識的海洋就可以盡情遨游!在此基礎上，我把自己家里的一些書籍、科普雜志送給他們讀;介紹好的讀物、科普電影，激發他們到好奇心，形成探究的愿望。

作為班主任，我支持鼓勵學生參加所能遇到的各種活動：運動會、繪畫比賽、六一表演、演講比賽、公益勞動等等。記得《愛的教育》中有一段話: 人無論學什么，可有三種方法：一是從書本上學，一是從他人的經驗上去學，一是從自己的經驗上去學。這三種方法之中，任擇一種，都應有同樣的結果，可是實際上卻不然。從書本上得來的知識其價值如果比之銅幣，那么從他人的經驗得來的知識是銀幣，從自己的經驗得來的知識是金幣了。結合我的生活經歷，深有同感。所以我希望孩子們多去經歷一些事情，多去經歷一些考驗，參加活動的結果與成績并不重要，許多事情在成長的過程中都會淡忘，而思維在活動中得到鍛煉，感悟帶來“金幣”一樣的知識，將會讓學生受用一生。

學習知識固然重要，但我覺得教會學生做人更為重要。如何幫助學生樹立人生的志向、正確地為人處事方法以及健康的心理?我利用自習時間給他們講一些有關品性、智慧、勇氣、創新、成功、愛與夢想的故事，給他們講述外面世界的精彩、大自然的神奇，使孩子們自發的想要學習與改正缺點，在思想上樹立起遠大的學習目標。每天我盡可能多的和學生們在一起，放學我們一起走路回家，與他們談學習、談生活中遇到的問題。學生經常和我聊天，告訴我他們生活中的點滴小事、他們的感覺、他們的思想，讓我看到了那久違了的純凈世界，感到那漸漸豐滿靈動的心靈世界。交談中孩子們也漸漸意識到學習知識與擁有良好品性可以幫助他們解決生活中所遇到的問題。我從他們的眼睛里看到對生活的純真想法，對美好未來的向往，對廣渺世界的期待。更讓我意識到他們渴望“思、想”的導師，他們對教師的依賴與崇敬，這讓我愈加有一種責任感，我必須讓自己能成為孩子們成長的導師，而我所欠缺的還很多，無論是知識、涵養、經驗都有待充實。

3、支教工作述職報告

一年的支教生活即將結束，在支教期間，我處處嚴格要求自己，生活吃苦耐勞，工作一絲不茍，尊重領導，團結同事，關愛學生，通過自己的艱辛努力，圓滿地完成了上級下達的各項任務，并取得了顯著成績，贏得了學校的肯定，同事的好評和學生的喜愛。在各方面取得了豐厚的收獲。

一、政治思想方面

認真學習教育方面的方針、政策，堅定自己的政治立場。科學技術是第一生產力，一個國家強大必須有科教的支撐。工作中，我用教師的標準嚴格要求自己，服從領導的各項安排，平時我也能主動的與本教研組的老師溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經驗。支教到現在，我覺得我克服的最大困難就是對新環境的適應。想到這里的老師能幾年、甚至幾十年如一日的獻身鄉鎮教育，都毫無怨言，并還那樣的樂觀開朗，讓我十分的敬佩。

二、在教學方面，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：

1、認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。只有備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果才會較好。所以我在每上一節課我都認真鉆研教材，認真鉆研學生，時常思考學生心里在想什么，用學生的眼光來看世界，上課時想方設法一讓學生投入，不讓其分心，在教學中注重營造寬松的學習氛圍，激發學生的學習興趣。根據本班學生的實際情況，針對學生的心理特點和年齡特征，從數學學科的特點出發，我堅持學生為本的教育思想，設計和進行教學。在學習活動中，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用，轉變教師角色，使學習的過程成為師生對話，心靈交流，靈魂碰撞的過程。融知識性與趣味性為一體，調動學生學習的主動性，鼓勵學生進行探究性學習，保護學生獨特的理解和發現，讓學生體驗數學學習過程的愉悅，改變了數學學習的枯燥乏味，學生成為了數學學習的主人。在教學中設計不同層次的問題，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，激發他們的學習興趣，激活每位學生的學習數學的潛能，增強數學學習的自信心，使學生逐漸對數學學習產生了興趣，愿意學習數學，會學數學了。

2、培優輔差是教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。經過自己的不懈努力，學生得到了全面的發展。

3、優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。課堂教學作為實施教育的主陣地，運用啟發式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法。我時常想方設法讓學生通過眼、手、口、腦各種活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。在學習過程中，強調學生本身積極參與、吸收，成為教學活動中的主人。

三、出勤方面

本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。四、一年來的成績與經驗

在這一年來，我通過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自己在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學發展的精神，教育學生做人與學習并重，知識與技能等會值，在有限的時間里提高自己的學習成績，讓自己養成習慣，并影響著孩子的今后的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關懷下，我也取得也相應的成績，但我仍不能滿足。今后還要繼續努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業多做貢獻。

有多少付出，就有多少收獲。“支教”生活給了我一段無極限的體驗和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

4、支教述職報告

20xx年9月,我被安排到xx縣xx中學實習支教。一轉眼我在頂崗支教的教學崗位上已經工作了半年,在學校領導及其他教師的關心與幫助下，自己已由從前那個莽撞的大學生慢慢地進入了為人師表的角色。作為一名新手，在這近半年時間里學到了許多東西。在這期間，我承擔了初二

（五）班的語文和初一年級七個班的美術的教學工作。教書育人，這是個神圣而又艱巨的任務，接過教鞭后，雖能很快地適應學校的教學工作。但作為一名教育工作者，我深深地覺得自己要做的還有很多、很多。下面我就根據教育局領導的指示精神，從德、能、勤、績等方面進行述職，如有不當之處，敬請批評指正。

一、德：

作為一名黨員，我熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟；時刻注意思想品德修養，積極參加政治學習，關心時事；忠誠于黨的教育事業，堅持教書育人相結合；熱愛本職工作，關心集體，以校為家，積極參加學校組織的各項活動；注重政治理論的學習，在工作中能用教師的職業道德標準嚴格要求自己。不計個人得失，作風正派。關心學生，課堂上嚴格要求，課后每個孩子都是我的朋友。由于我年齡小，他們都親切的叫我“大姐姐”。

二.能:

服從學校工作分配,責任心強,敢于接受任務,并能很好的完成。在平凡的教學工作中,能以學生為主角,認真上好每一堂課,認真對待每一位學生。學校安排我帶語文兼美術。我是學美術專業的，教語文心里一點也沒有底，經過領導的鼓勵和開導我還是接受了這樣的安排。一開始我不知道該怎么去上語文課。看似簡單的課文要講的如臨其境，栩栩如生還真不簡單。后來在本校林桂南老師和林衛東老師的指導下，尤其是聽了十余堂語文公開課后，我感悟到語文課一定要有吸引力要有激情，這樣學生就感興趣，成績自然就上來了。以后我的課生動了不少。如在上到古文《小石潭記》一文時，為了讓學生能理解作者被貶之后的失意孤凄之情，我提出這樣的問題：假如你穿越時空隧道來到了柳宗元身邊，你該怎么勸慰他？學生們一下來了興趣，各抒己見。事實證明這樣的教學方法很好，我們班在期中考試中語文成績名列首位。

美術是我的專業，所以我一點都不害怕。第一節課我胸有成竹的介紹著美術課本中畢加索的作品《格爾尼卡》。但是我發現他們并不感興趣，有的同學眼里甚至流露出失望的神情。課下我叫幾個學生到辦公室來想問清楚。他們怯怯的說聽不懂。我恍然大悟，對于這些農村的孩子他們很少接受過正規的美術教育。書上的畫家以及作品他們根本都不知道，更談不上興趣了。我想如果一味按照美術課的固有模式來上課，一則他們肯定對美術很反感，甚至會抹殺一些孩子的美術天賦。二則是因為學校的美術設備跟不上。如橡皮泥，硬卡紙，紙杯等都沒有。孩子們最多能擁有的美術工具就是一盒彩色筆和一本美術本。我要利用這兩樣來上美術課，并培養他們的興趣實在有點困難。最后和同學商量了很久決定教他們畫簡筆卡通畫。我決定一幅畫分兩個課時，第一節把形畫好，第二節課上色。首先利用課余時間用卡紙畫好形，我把畫放在離我2米遠的地方就看不清楚了。我想這肯定不行，不說后面的同學看不見中間的都很難看見。于是我又涂上顏色，再用黑色筆描邊。這樣就很清楚了。當我第二天上課時，把簡筆畫貼在黑板上，下面一陣歡呼，都拿出美術本在那臨摹。我說了一下注意事項和顏色的調配，他們便自己動起手來了。有的同學甚至自告奮勇的要求上黑板畫，我覺得這是很好的現象。最起碼他們感興趣了。以后的課我都讓幾個學生上黑板畫，這樣不但讓后面的同學都能把形看的很清楚，還能培養孩子們的膽量以及繪畫能力。一個學期快要結束了，我覺得這樣的教學方法比較適合他們。通過這樣的親身體驗我覺得教學要隨機應變，不能一個模式。針對不同的學生，不同的地方要有相應的教學方法。要最大程度的引起他們的興趣。這樣的教師才是個稱職的好教師。

三．勤：

由于我們學校是封閉式管理，實行坐班制和簽到制。上午簽到兩次，早晚坐班。在工作期間我嚴格遵守學校的考勤制度，準時到崗到位，本學期就因為指導論文寫作的老師要求我回安師院2天，這兩天的課我也是跟其他老師調動的。沒有少上一節。以后還是要注意約束自己，爭取做到出滿勤。每次的公開課以及評課也準時參加并積極發表意見。作為語文老師，我認真批閱學生的每篇作文，周記和作業。在以后的教師生涯中我要不斷改進工作作風，努力做好本質工作，盡量不因個人的事影響到學校工作。

四．績：

工作業績方面，我就是踏踏實實上好平時的每一節課，作為一個門外漢我能領著二（5）班把語文成績保持在第一名，真的很高興。學生普遍喜歡上了我的美術課。通過實踐，我粗略的感受到，對我們每一位教師來說最直接的研究課題，就是教學方法的創新，這是體現教學成效的重要因素。因此，我用靈活多樣的方法，來激發學生的學習興趣，培養學生探究知識的方法，給學生一個寬松的平臺，讓他們自由發揮，老師應正確引導，適時正面評價和肯定學生。

這半年的工作是快樂，緊張的，我有付出，亦有收獲。在以后的教學中，我要加強理論學習，提高自身素質，樹立先進的教學理念，在教學中多讓學生參與到特定的藝術氛圍中，在探索性學習中讓學生產生學習興趣和動力。

以上報告，敬請領導、同志們批評指正。

5、下鄉支教述職報告

尊敬的各位評委，領導，老師，大家好:

我于1996年畢業于鐵嶺師范高等專科學校英語系英語教育專業。同年8月至今在開元三中任教，一直工作在教學第一線。工作一直兢兢業業，勤勤懇懇，認真負責，任勞任怨。在教學上也曾經取得優異的成績。平時努力鉆研業務，精益求精，在英語方面頗有造詣。譬如聽力，口語，閱讀，語音等方面頗有研究。曾經10年如一日給學生義務上早自習，領導及同志們都看在眼里。在我的工作生涯中從來沒有因為個人原因耽誤過一節課，我引以為自豪。

感謝領導班子給我下鄉鍛煉的機會，使我能夠到最需要的我的地方去工作，蓮花中學處在遼寧吉林，開原西風昌圖的交界，屬于邊遠貧困山區，冬季氣候寒冷，跟開原能差5度。冬天點的是站爐子，我已經20年沒有聞到煤煙子的味道了，我想同志們可想而知，記得有一次我感冒了，在辦公室里就喘不上來氣，就是因為煤煙子。蓮花中學的辦學條件非常差，冬天在平房里上課，教室取暖非常晚，結束的也非常早，很晚給學生按爐子，很早就撤了爐子，為了省煤。穿著厚厚的棉鞋也拔腳，每次上完課都得到火爐旁烤烤。有的同學手都凍起了大泡，我親眼所見。我不會忘記，冬天在教師里上課，講臺頭頂是露天的，有時候要到黑板寫字，水順著眼睛片就流了下來。

支教的工作條件雖然艱苦，但使我欣慰的是蓮花中學的領導老師都給予我最大的關懷和信任。讓我跨年部教學，教7年8年各一個班，每周12節課。英語老師都知道8年是最不好教的，學生兩級分化嚴重，涉及到組織教學的問題。我克服了重重困難，兩個班級都取得了優異的教學成績，蓮花中學領導老師都有目共睹。每當我看到孩子們孜孜以求的目光，我是多么想把我的知識都傳授給他們，我當時非常有成就感。我在正常上課的同時，也經常去給學生輔導。上了很多早自習。記得我第一天到蓮花中學跟田文海校長談話的時候，我就說我來蓮花是工作來了，不是享福來了。這句話后來被田校長深深的記在了心里，一起吃飯的時候跟在座的領導班子成員都提起過。

我在教學工作之余，給學校辦校報，辦的有聲有色，堅持原創。提高了老師，同學的寫作水平，我在每一期校報上都發表一篇文章。在上半年，我向開原教育信息投稿3篇，發表一篇，名為《讓城鄉教育資源合理流動起來》。同時蓮花中學教務處主任劉樹聲也向教育信息投稿，宣傳我的事跡，但遲遲沒有發表，其實我也不在乎這些，平平淡淡才是真。這篇文章收錄在我的博客中，歡迎登陸我的博客，只要在百度中搜索開原張大勇就可以了，博客中有我支教的點點滴滴，真情實感。

領導，同志們，在我支教期間沒有來看望大家，跟大家交流，同志們對我的情況不是很了解，也許有的同志會認為我的工作很輕松，蓮花中學的教學條件很好，那就錯了，耳聞不如一見。我的支教生涯，為開原三中爭了光，為我自己也贏得了尊重，我欣慰，我自豪。

我有理由相信，各位領導，各位評委，各位老師能給我一個公正的評價。

謝謝各位。

第五篇：支教述職報告

支教述職報告

支教教師李玲

支教述職報告

支教教師李玲

時間過得飛快讓人感嘆，經歷帶給人的思考最富有色彩。2010年九月份我來到桃園明德小學支教，轉眼間這二學年就過去了。最初想要支教并不是因為有什么偉大的理想、高尚的目標，其最基本原因是為了評職稱，和鍛煉自己。這二年的歷程，的確是對我人生經歷的一次極大的豐富，更使我的思想發生許多變化，歲月匆匆，人生幾何，感謝生活讓我有了這段值得銘記在心的支教經歷，賦予我許多深刻的感悟。

一、角色的轉變使我認識到在現在教育情勢下支教的必要性。在學校我由中學英語教師的角色轉換為三年級數學教師，并任教三年級英語、美術、音樂、品德與社會、安全、體育和五年級安全課，學科多了些，讓我感到鄉村學校教師人數的缺少和專職教師的缺少，體會到了在現在教育情勢下城鄉支教的必要性。從個人的角度來說，接下來的支教工作雖然有些累，卻讓我受到前所未有的鍛煉，感到前所未有的充實與愉快。

二、學校的社會職能在這里體現的簡單自然，教師的職業讓我感到自己的價值。

最初來到學校，發現這里教師、領導的定位極為純樸。十幾位教師，他們樸實無華，同事之間互相關心、互相照顧，其求實務真的工作態度、一切以教學為中心、以人為本的工作作風讓我感動。每天其他老師都是早早地來到辦公室，進入班級，備課、改作業、找學生談話，倒是我常常落后一步。在辦公室里同事很少閑聊，大多是討論教

學和學生管理中的問題，要說是集體研討，我覺得這才是真正的研討!校舍新舊不一，教學設施、條件簡樸，而校領導卻利用現有的條件盡心盡力為教師們排除各種困難，極力營造一個和諧安定的教學環境。學校的領導經常詢問我們的工作情況和生活情況，生活上工作上能照顧的盡量給大家照顧。在這里我的心情一直都是愉快的、始終感受到集體的溫暖、工作的快樂。這里的學生及其樸實可愛，沒有城市孩子的那種世故和頑劣，雖然個別孩子也有些頑皮，但心地純真善良，對老師的尊重近乎崇拜，天然的求知的欲望都在眼睛里表露無疑。逢年過節，他們總記得送給我一些自制的小禮物，希望我快樂。雖然有的只是一塊畫了顏色的小石頭，但我確實感受到學生對老師的那份真摯情感，讓我感到我的職業是個無上榮光而又責任重大的“事業”。

三、遇到的困難與感悟

接下來我發現我在教學方面遇到重重障礙：學科教學的差異、對教材、教法的陌生，更大的障礙是對學生學習基礎、接受能力、城鄉學生興趣差異、知識面差異等情況不了解。我了解到我接收的班級在上學期期末的驗收考試中數學、英語成績和平行班存在比較大的距離，學生的學習習慣也不是特別好，班級中不做作業的現象蔚然成風，有些孩子是留守兒童，家庭教育嚴重缺失。而我以前長期從事初中英語學科教學，猛的轉換使我感到工作壓力很大。在學校領導和老師的關心下我漸漸調整了心態，積極投入到教育教學工作中去，漸漸對數學等學科教學產生了濃厚的興趣。根據班級學生的情況我積極引導鼓勵學生養成良好的學習習慣。在備課上下功夫，努力創設豐富、寬容、輕松的課堂氣氛，鼓勵他們暢所欲言，活躍學生的思維，開闊他們的眼界，使他們真正熱愛上數學。漸漸地學生的精神面貌發生了很大的變化，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題積極踴躍。然而改變需要時間，不斷反思，不斷總結，不斷提高教學能力。雖然學生在課堂上發言越來越積極，語言表達能力漸漸提高，對數學學習的興趣漸漸濃厚，但由于我對數學教學的認識不夠，上學期的期終考試，我們班的數學成績依然不好，讓我感到慚愧和失敗。這個學期我調整教學重心，注重學生的學習，注重學生基礎知識的掌握。數學教學是一門深奧的藝術，我深感二年的工作經歷太短，許多問題我還沒有找到解決辦法，總感到時間不夠用，顧此失彼。吾將上下而求索，讓自己成為一名合格的數學教師。

鄉村的孩子和城市的孩子相比較，接觸各種書籍的機會少，知識面有些窄。我經常講一些自然知識、科普知識，孩子們感到很新奇，他們好奇我是怎么知道的。我告訴他們，在學校學習知識是為了學會自主學習的能力，當你有了自主學習的能力，知識的海洋就可以盡情遨游!在此基礎上，我把自己家里的一些書籍、科普雜志送給他們讀;介紹好的讀物、科普電影，激發他們到好奇心，形成探究的愿望。學習知識固然重要，但我覺得教會學生做人更為重要。如何幫助學生樹立人生的志向、正確地為人處事方法以及健康的心理?我利用自習時間給他們講一些有關品性、智慧、勇氣、創新、成功、愛與夢想的故事，給他們講述外面世界的精彩、大自然的神奇，使孩子們自發的想要學習與改正缺點，在思想上樹立起遠大的學習目標。每天我盡可能多的和學生們在一起，與他們談學習、談生活中遇到的問題。學生經常和我聊天，告訴我他們生活中的點滴小事、他們的感覺、他們的思想，讓我看到了那久違了的純凈世界，感到那漸漸豐滿靈動的心靈世界。交談中孩子們也漸漸意識到學習知識與擁有良好品性可以幫助他們解決生活中所遇到的問題。我從他們的眼睛里看到對生活的純真想法，對美好未來的向往，對廣渺世界的期待。更讓我意識到他們渴望“思、想”的導師，他們對教師的依賴與崇敬，這讓我愈加有一種責任感，我必須讓自己能成為孩子們成長的導師，而我所欠缺的還很多，無論是知識、涵養、經驗都有待充實。