第一篇：安陽學習心得體會

安陽學習心得

焦作市武陟縣育才學校 邱利娟

感謝校領導讓我有機會在安陽聆聽了20節省優質課，這些自然、真實、高效的課堂讓我受益匪淺。這些優質課讓我看到了老師們課前的精心準備與課中的有效引領，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，感受到了多樣的豐富多彩的問題情境、學習方式……這些課分為三類課，計算課、概念課和綜合實踐課。這里我給大家分享我認為比較好的三節不同的課型。讓我感觸比較深的有以下幾點：

一、教師在課堂上的“進”與“退”，讓計算課、概念課也能上的有滋有味，我們學校也一直在研課評課時，多次強調老師們要注意課堂上的進與退，但很多老師包括我在內，心里是認同在教學時要退，把課堂還給學生，但一到課上，總是怕孩子表達不準確、回答不規范、課堂秩序亂、實驗操作慢等，啰里啰嗦，不斷的重復。不知不覺中，自己又成了課堂的主人了。而許昌實驗小學的樊沛鋒老師上了一節《因數中間有零的算法》的計算課做到了課堂上的進與退。當我看到這個課題時，我心里想計算課是最不容易出彩的課，這節課能怎樣出彩?？墒浅龊跷业囊饬?，我聽得陶醉其中，竟然忘記了記錄。因為樊老師整節課語氣親切溫和，和學生的交流都是以鼓勵欣賞為主，評價學生非常得體。在計算方法上，并不是告訴孩子怎樣計算，在哪里容易出錯，而是鼓勵和激發學生自己去發現哪里最容易出錯。發現的過程，老師耐心等待，給學生充分的思考時間和回答的機會。環節的過渡語更是樸實無華，卻閃爍著智慧的光芒。比如，在學生總結出了方法后，她說：“方法有了，不同也有了，但這節課的任務遠沒有結束，這節課的計算是有技巧的，計算機算，不僅要會算，還要用計。是我告訴你們還是你自己發現呢”，句句都在激發孩子探知的欲望。樊老師讓自己退下來，把課堂學習的時間還給學生，把講話的機會還給學生，能做出來的老師不說不做。樊老師在課堂上的“退”還表現在追問和評價上，當學生講對了，樊老師沒有忙著問：你們聽明白了嗎？因為這樣問，肯定“聽明白”的聲音大于“沒聽明白”的聲音，老師就失去了了解真實學習狀況的機會。樊老師讓剛才講話的同學繼續問：“我講明白了嗎？你們還有補充嗎”這樣就出現了很多學生提出了自己不同的意見和見解的現象。這個時候，樊老師就在課堂上“進”了，這里的“進”是進到了學生的思維深處，學生在老師精心設計的問題情境中積極的觀察、思考、發現、探究、創造，老師就要對學生的新發現、新觀點、新見解及時給予肯定，使學生的思維向縱深發展。所以，聽了樊老師的課后，我認為計算課并不是枯燥無味的，只要我們老師轉變教與學的方式，以人為本，以問題為主線，讓學生自主、合作、探究、表達。一樣可以讓計算課有滋有味。

商丘實驗小學的黃懿老師上了一節《小數的初步認識》，這是一節概念課，大家都知道概念課的教學也是很枯燥的，那么，黃懿老師是怎樣上好這節概念課的呢？這節課最大的優點是他的“進”他進到了學生的實際生活中。數學只有應用到實際中，才會變得有血有肉。黃老師著力從尊重學生的生活經驗出發，因為孩子對元角分很熟悉，黃老師就以圓角分為載體，通過設計從不同的格子里抓錢幣，來認識不同的小數，從而理解不同數位上的數字表示的意義不一樣。學生在玩中學，學得輕松有趣。

黃老師的“進”與“退”還表現在矛盾的呈現，錯誤的澄清上。

我們都知道沒有錯誤的課堂是不真實的課堂，允許學生出錯，是對教師的基本要求，既然允許學生出錯，就得給學生時間去說，給學生時間去做。黃老師在盒子里放了2個一元，12個一角，然后讓孩子們寫出錢數，有的孩子寫成了2.12元，有的孩子寫成了3.20元，出現不同的答案，有了矛盾沖突后，黃老師讓他們討論到底誰寫的對，孩子們經過討論，自己得出了正確的答案。但當孩子們的表達出現明顯的偏差卻并沒有得到同學的糾正和指出時，黃老師就通過提問，啟示等方法進行必要的干預，這就是課堂上的“進”，這也是對學生有效的引領。這樣的課，讓孩子經歷錯誤，將錯誤放大，給學生充分的思考時間，讓他們經歷思考，探索，發現總結的過程。這比老師告訴他們答案要強很多。所以不要怕課堂上出現錯誤，那錯誤的出現也會在課堂上開出思維碰撞的花朵。

二、綜合與實踐課不是為了實踐而實踐，而是為了讓學生在實踐過程中有所體驗有所感悟。

以往在教學過程中，我總認為綜合實踐課對提高孩子的數學成績用處不大，還不如實實在在弄些練習讓孩子做。還有就是基于條件的限制，苦于找不到合適的素材，疲于活動材料的準備，從而對綜合實踐課望而生畏。

安陽人民大道小學的王麗媛老師講了《有趣的平衡》這節綜合與實踐課。課前，王老師就和孩子們一起做杠桿，鉆眼，穿繩，畫刻度，每一步都是孩子親身經歷，然后讓孩子們在課堂上做實驗，鼓勵他們合作，培養他們的創新和探索精神，最后得出結論。孩子們在實踐的過程中興趣盎然，他們全部都參與到了活動中，動手動腦，將以往所學的有關數學知識，進行綜合運用，他們經歷了探究的過程，獲得了獨有的體驗和學習數學的幸福，這就是綜合實踐課的價值所在?？吹胶⒆觽冞@么喜歡這樣的課型，我深深認識到，我以前的認識是多么的狹隘呀。在以后的教學中，我要重視綜合實踐課的教學。

總之，這次安陽學習，讓我受益匪淺，在以后的教學工作中，我要學以致用，讓我的孩子們在我的課堂上學到終身有用的東西。

第二篇：安陽學習心得體會

安陽學習心得

焦作市武陟縣育才學校 邱利娟

感謝校領導讓我有機會在安陽聆聽了20節省優質課，這些自然、真實、高效的課堂讓我受益匪淺。這些優質課讓我看到了老師們課前的精心準備與課中的有效引領，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，感受到了多樣的豐富多彩的問題情境、學習方式……這些課分為三類課，計算課、概念課和綜合實踐課。這里我給大家分享我認為比較好的三節不同的課型。讓我感觸比較深的有以下幾點：

一、教師在課堂上的“進”與“退”，讓計算課、概念課也能上的有滋有味，我們學校也一直在研課評課時，多次強調老師們要注意課堂上的進與退，但很多老師包括我在內，心里是認同在教學時要退，把課堂還給學生，但一到課上，總是怕孩子表達不準確、回答不規范、課堂秩序亂、實驗操作慢等，啰里啰嗦，不斷的重復。不知不覺中，自己又成了課堂的主人了。而許昌實驗小學的樊沛鋒老師上了一節《因數中間有零的算法》的計算課做到了課堂上的進與退。當我看到這個課題時，我心里想計算課是最不容易出彩的課，這節課能怎樣出彩?？墒浅龊跷业囊饬?，我聽得陶醉其中，竟然忘記了記錄。因為樊老師整節課語氣親切溫和，和學生的交流都是以鼓勵欣賞為主，評價學生非常得體。在計算方法上，并不是告訴孩子怎樣計算，在哪里容易出錯，而是鼓勵和激發學生自己去發現哪里最容易出錯。發現的過程，老師耐心等待，給學生充分的思考時間和回答的機會。環節的過渡語更是樸實無華，卻閃爍著智慧的光芒。比如，在學生總結出了方法后，她說：“方法有了，不同也有了，但這節課的任務遠沒有結束，這節課的計算是有技巧的，計算機算，不僅要會算，還要用計。是我告訴你們還是你自己發現呢”，句句都在激發孩子探知的欲望。樊老師讓自己退下來，把課堂學習的時間還給學生，把講話的機會還給學生，能做出來的老師不說不做。樊老師在課堂上的“退”還表現在追問和評價上，當學生講對了，樊老師沒有忙著問：你們聽明白了嗎？因為這樣問，肯定“聽明白”的聲音大于“沒聽明白”的聲音，老師就失去了了解真實學習狀況的機會。樊老師讓剛才講話的同學繼續問：“我講明白了嗎？你們還有補充嗎”這樣就出現了很多學生提出了自己不同的意見和見解的現象。這個時候，樊老師就在課堂上“進”了，這里的“進”是進到了學生的思維深處，學生在老師精心設計的問題情境中積極的觀察、思考、發現、探究、創造，老師就要對學生的新發現、新觀點、新見解及時給予肯定，使學生的思維向縱深發展。所以，聽了樊老師的課后，我認為計算課并不是枯燥無味的，只要我們老師轉變教與學的方式，以人為本，以問題為主線，讓學生自主、合作、探究、表達。一樣可以讓計算課有滋有味。

商丘實驗小學的黃懿老師上了一節《小數的初步認識》，這是一節概念課，大家都知道概念課的教學也是很枯燥的，那么，黃懿老師是怎樣上好這節概念課的呢？這節課最大的優點是他的“進”他進到了學生的實際生活中。數學只有應用到實際中，才會變得有血有肉。黃老師著力從尊重學生的生活經驗出發，因為孩子對元角分很熟悉，黃老師就以圓角分為載體，通過設計從不同的格子里抓錢幣，來認識不同的小數，從而理解不同數位上的數字表示的意義不一樣。學生在玩中學，學得輕松有趣。

黃老師的“進”與“退”還表現在矛盾的呈現，錯誤的澄清上。

我們都知道沒有錯誤的課堂是不真實的課堂，允許學生出錯，是對教師的基本要求，既然允許學生出錯，就得給學生時間去說，給學生時間去做。黃老師在盒子里放了2個一元，12個一角，然后讓孩子們寫出錢數，有的孩子寫成了2.12元，有的孩子寫成了3.20元，出現不同的答案，有了矛盾沖突后，黃老師讓他們討論到底誰寫的對，孩子們經過討論，自己得出了正確的答案。但當孩子們的表達出現明顯的偏差卻并沒有得到同學的糾正和指出時，黃老師就通過提問，啟示等方法進行必要的干預，這就是課堂上的“進”，這也是對學生有效的引領。這樣的課，讓孩子經歷錯誤，將錯誤放大，給學生充分的思考時間，讓他們經歷思考，探索，發現總結的過程。這比老師告訴他們答案要強很多。所以不要怕課堂上出現錯誤，那錯誤的出現也會在課堂上開出思維碰撞的花朵。

二、綜合與實踐課不是為了實踐而實踐，而是為了讓學生在實踐過程中有所體驗有所感悟。

以往在教學過程中，我總認為綜合實踐課對提高孩子的數學成績用處不大，還不如實實在在弄些練習讓孩子做。還有就是基于條件的限制，苦于找不到合適的素材，疲于活動材料的準備，從而對綜合實踐課望而生畏。

安陽人民大道小學的王麗媛老師講了《有趣的平衡》這節綜合與實踐課。課前，王老師就和孩子們一起做杠桿，鉆眼，穿繩，畫刻度，每一步都是孩子親身經歷，然后讓孩子們在課堂上做實驗，鼓勵他們合作，培養他們的創新和探索精神，最后得出結論。孩子們在實踐的過程中興趣盎然，他們全部都參與到了活動中，動手動腦，將以往所學的有關數學知識，進行綜合運用，他們經歷了探究的過程，獲得了獨有的體驗和學習數學的幸福，這就是綜合實踐課的價值所在?？吹胶⒆觽冞@么喜歡這樣的課型，我深深認識到，我以前的認識是多么的狹隘呀。在以后的教學中，我要重視綜合實踐課的教學。

總之，這次安陽學習，讓我受益匪淺，在以后的教學工作中，我要學以致用，讓我的孩子們在我的課堂上學到終身有用的東西。

第三篇：安陽學習心得體會

安陽學習心得

焦作市武陟縣育才學校 邱利娟

感謝校領導讓我有機會在安陽聆聽了20節省優質課，這些自然、真實、高效的課堂讓我受益匪淺。這些優質課讓我看到了老師們課前的精心準備與課中的有效引領，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，感受到了多樣的豐富多彩的問題情境、學習方式……這些課分為三類課，計算課、概念課和綜合實踐課。這里我給大家分享我認為比較好的三節不同的課型。讓我感觸比較深的有以下幾點：

一、教師在課堂上的“進”與“退”，讓計算課、概念課也能上的有滋有味，我們學校也一直在研課評課時，多次強調老師們要注意課堂上的進與退，但很多老師包括我在內，心里是認同在教學時要退，把課堂還給學生，但一到課上，總是怕孩子表達不準確、回答不規范、課堂秩序亂、實驗操作慢等，啰里啰嗦，不斷的重復。不知不覺中，自己又成了課堂的主人了。而許昌實驗小學的樊沛鋒老師上了一節《因數中間有零的算法》的計算課做到了課堂上的進與退。當我看到這個課題時，我心里想計算課是最不容易出彩的課，這節課能怎樣出彩?？墒浅龊跷业囊饬?，我聽得陶醉其中，竟然忘記了記錄。因為樊老師整節課語氣親切溫和，和學生的交流都是以鼓勵欣賞為主，評價學生非常得體。在計算方法上，并不是告訴孩子怎樣計算，在哪里容易出錯，而是鼓勵和激發學生自己去發現哪里最容易出錯。發現的過程，老師耐心等待，給學生充分的思考時間和回答的機會。環節的過渡語更是樸實無華，卻閃爍著智慧的光芒。比如，在學生總結出了方法后，她說：“方法有了，不同也有了，但這節課的任務遠沒有結束，這節課的計算是有技巧的，計算機算，不僅要會算，還要用計。是我告訴你們還是你自己發現呢”，句句都在激發孩子探知的欲望。樊老師讓自己退下來，把課堂學習的時間還給學生，把講話的機會還給學生，能做出來的老師不說不做。樊老師在課堂上的“退”還表現在追問和評價上，當學生講對了，樊老師沒有忙著問：你們聽明白了嗎？因為這樣問，肯定“聽明白”的聲音大于“沒聽明白”的聲音，老師就失去了了解真實學習狀況的機會。樊老師讓剛才講話的同學繼續問：“我講明白了嗎？你們還有補充嗎”這樣就出現了很多學生提出了自己不同的意見和見解的現象。這個時候，樊老師就在課堂上“進”了，這里的“進”是進到了學生的思維深處，學生在老師精心設計的問題情境中積極的觀察、思考、發現、探究、創造，老師就要對學生的新發現、新觀點、新見解及時給予肯定，使學生的思維向縱深發展。所以，聽了樊老師的課后，我認為計算課并不是枯燥無味的，只要我們老師轉變教與學的方式，以人為本，以問題為主線，讓學生自主、合作、探究、表達。一樣可以讓計算課有滋有味。

商丘實驗小學的黃懿老師上了一節《小數的初步認識》，這是一節概念課，大家都知道概念課的教學也是很枯燥的，那么，黃懿老師是怎樣上好這節概念課的呢？這節課最大的優點是他的“進”他進到了學生的實際生活中。數學只有應用到實際中，才會變得有血有肉。黃老師著力從尊重學生的生活經驗出發，因為孩子對元角分很熟悉，黃老師就以圓角分為載體，通過設計從不同的格子里抓錢幣，來認識不同的小數，從而理解不同數位上的數字表示的意義不一樣。學生在玩中學，學得輕松有趣。

黃老師的“進”與“退”還表現在矛盾的呈現，錯誤的澄清上。

我們都知道沒有錯誤的課堂是不真實的課堂，允許學生出錯，是對教師的基本要求，既然允許學生出錯，就得給學生時間去說，給學生時間去做。黃老師在盒子里放了2個一元，12個一角，然后讓孩子們寫出錢數，有的孩子寫成了2.12元，有的孩子寫成了3.20元，出現不同的答案，有了矛盾沖突后，黃老師讓他們討論到底誰寫的對，孩子們經過討論，自己得出了正確的答案。但當孩子們的表達出現明顯的偏差卻并沒有得到同學的糾正和指出時，黃老師就通過提問，啟示等方法進行必要的干預，這就是課堂上的“進”，這也是對學生有效的引領。這樣的課，讓孩子經歷錯誤，將錯誤放大，給學生充分的思考時間，讓他們經歷思考，探索，發現總結的過程。這比老師告訴他們答案要強很多。所以不要怕課堂上出現錯誤，那錯誤的出現也會在課堂上開出思維碰撞的花朵。

二、綜合與實踐課不是為了實踐而實踐，而是為了讓學生在實踐過程中有所體驗有所感悟。

以往在教學過程中，我總認為綜合實踐課對提高孩子的數學成績用處不大，還不如實實在在弄些練習讓孩子做。還有就是基于條件的限制，苦于找不到合適的素材，疲于活動材料的準備，從而對綜合實踐課望而生畏。

安陽人民大道小學的王麗媛老師講了《有趣的平衡》這節綜合與實踐課。課前，王老師就和孩子們一起做杠桿，鉆眼，穿繩，畫刻度，每一步都是孩子親身經歷，然后讓孩子們在課堂上做實驗，鼓勵他們合作，培養他們的創新和探索精神，最后得出結論。孩子們在實踐的過程中興趣盎然，他們全部都參與到了活動中，動手動腦，將以往所學的有關數學知識，進行綜合運用，他們經歷了探究的過程，獲得了獨有的體驗和學習數學的幸福，這就是綜合實踐課的價值所在。看到孩子們這么喜歡這樣的課型，我深深認識到，我以前的認識是多么的狹隘呀。在以后的教學中，我要重視綜合實踐課的教學。

總之，這次安陽學習，讓我受益匪淺，在以后的教學工作中，我要學以致用，讓我的孩子們在我的課堂上學到終身有用的東西。

第四篇：安陽一中考察學習報告

安陽一中考察學習報告

根據工作安排，10月13日-14日，考察團赴安陽市一中參加由河南教育時報社、安陽市教育局聯合主辦、安陽市第一中學承辦的第十屆河南教育名片發展論壇暨“教育生態與學校發展”觀摩研討會?，F將考察學習情況匯報如下。

一、考察學習過程

本次考察學習共計一天半：13日上午為3項內容，一是開幕式及河南教育名片授牌儀式；二是黃艷校長《學校發展的軟道理》主題報告；三是由德育處主任許東、教研處主任聶光明、教務處主任吳燕、副校長崔彥軍所做的組合報告。13日下午為兩項內容，一是進行從高一到高三的42節課堂觀摩；二是進行“科學晚會”、“音樂教育”、《營造學生喜歡的課堂》、《語文，學生靈魂的擺渡人》、《宋詞風情演繹》、“心理健康教育”、“美術教育”等分論壇。13日晚上是主題為“多彩生活·多元發展”素質展演。14日上午是吳非教授所做主題為《教師的職業境界與社會責任》專題報告?？疾鞂W習時間雖然不長，收獲卻是巨大的，許多做法值得我們借鑒。

二、主要收獲

1、最好的學校，應當是“生態學校”。走進安陽一中，你能很強烈地感受到，這里是一個可以讓學生靜心讀書、悄然成長的地方。主要有如下特征：一是校門平實樸素。四根方方白柱子，除了“安陽一中”四個字，空無一物；黑色鐵藝大門，還是橫開的，需要人推，毫無科技感。大門兩側用歐體拼出八個大字，彰顯了學?；{：“志存高遠，不尚浮華?！逼鋵?，這就是安陽市最好的高中。二是由兩排60多年樹齡且遮天蔽日毛白楊形成長廊，給人以“返璞歸真”的校園感覺。本真的觀念要靠物化的載體去反映，這些非速生樹種，不僅能見證創建于1946年安陽一中悠久歷史，更可反映“生態學校”的價值觀念。三是相互獨立且錯落有致不同級段教學樓、實驗樓、綜合辦公樓、體育館、圖書館、電教樓等設施，增添了校園些許寧靜。安陽一中營造的氛圍是：濃蔭匝地、曲徑通幽、安詳寧靜、靜待花開···而非車水馬龍、喧囂沸騰、行色匆匆、急功近利···四是校園干凈到除了必須存在的事物，其他的都沒有。從樓體、墻面到辦公樓內、教室內，甚至學生宿舍，沒有任何張貼物，干凈成了安陽一中獨特校園文化的一部分。學校甚至規定，課桌上不允許放很多書，僅限當天使用，且高度不能超過7厘米。五是各功能室設施配備卻一反常態，均是省內一流先進設施。“藝體教育中心”包括：美術欣賞教室、繪畫教室、手工教室、陶藝教室、形體房、合唱廳、排練廳、器樂訓練廳、綜合活動廳等?！靶睦斫】祷顒又行摹卑ǎ盒睦頊y評室、心理輔導室、音樂放松室、沙盤室、宣泄室（室內配置了沙盤、宣泄互動儀、宣泄人、音樂放松椅等專業設備），可為學生提供一流心理健康服務。

2、學校發展的“軟道理”更重要。安陽一中黃艷校長認為，學校發展有許多硬道理，如，學校規模、硬件建設、升學率、北大清華人數等。這些硬道理固然重要，但它也帶來了許多不可回避問題：一是課程窄化。主要表現是：對每個人一生發展極其重要的音樂、美術被取消，在高一下期就提前進行文理分科、減少綜合實踐活動等，使這些青年學生在學習黃金時間段，被限制在極其狹窄的應考課程上。二是訓練強化。主要表現是：應付高考的同種試題題被高強度反復訓練，用三年時間耗盡了學生一生對學習濃厚興趣，成為一個終生不愿學習的人。三是管理集中營化。主要表現是：學生自由度被無限制縮小，成為“囚徒”一樣的人。中學生應當是社會生活中想象力豐富、感情豐富、精力充沛、生龍活虎的人群，無限縮小的自由度只會使他們永遠失去對“求異”、“創新”和對美好生活的追求。

學校發展的方式究竟是什么？是“師生友好型”還是“血汗工廠型”？是“生態友好型”還是“資源掠奪型”？黃艷校長認為，我國經濟發展模式已經發生重大變化，由原來的“資源掠奪型”轉型為“生態和諧型”，以此來保護我們賴以生存的藍天、白云、青山、綠水。學校發展模式應當向其學習，以此保護今后花錢也買不回的子孫后代的健康和幸福。這個發展模式就是學校發展的“軟道理”。學校發展的“軟道理”究竟是什么？黃艷校長認為，一是要講社會責任感。教育有如下使命：深刻影響個體發展，強力影響經濟發展，穩定影響政治發展，深遠影響文化發展（陶行知）。如何“深刻影響個體發展”？這里的個體既是指學生更是指教師：通過實施“教師校本課程”、舉辦小型“教師音樂會”、特別關注“資深教師”發展、建立全方位的“教師發展體系”等措施，使“學校發展教師第一”真正落到實處。

3、學生健康成長比高考更重要。高考是以省級為平臺的評價，競爭的激烈程度可想而知，但安陽一中高考成績多年來始終列全省前5名。雖然名次靠前，但黃艷校長認為，學生健康成長比高考更重要。為保障學生健康成長，他們的做法是“五多”：一是社團多。安陽一中社團有“紫風鈴采播社”（會議過程看到很多他們身影）、“紫薇文學社”、“管樂團”、“小白楊合唱團”、“藝術團”、“海棠攝影社”等12個學生社團。各社團都配備有輔導老師進行專業指導，并提供場地、設施等支持。二是學生自主管理多。學校團總支、學生會、食堂監督委員會等學生組織積極參與學校民主管理。三是校內活動多。常態開展的有“文化藝術節”、“周末文化廣場”、“影響校園學生評選”、“新年晚會”、“田徑運動會”、“詩詞朗誦會”、“英語小品大賽”等，一年當中活動不斷檔。四是實踐活動多。學校有勞動值周班、學雷鋒青年志愿者服務等系列實踐活動。每天上午早讀和前兩節，及下午第一節是勞動值周時間，每個班每學年有一到二次值周時間。五是課程多，并非全部是語文、數學、英語、綜合，還有德育讀本、健康教育、音樂、班會和體育。高

一、高二如此，高三亦然。學校嚴格執行國家課程標準，非高考課程每周達到5節。即使在高三，每周體育課也開設了3節。截至目前，安陽一中在國家課程、地方課程、校本課程3個維度上構建起完備細致的課程體系。如，校本課程就有：入學教育課程、畢業課程、健康教育課程、校本德育課程、生活數學、木版年畫與制作、隱蔽的歷史、電路設計與電子元件、創新作文、魔術化學、中國古代錢幣故事、軍事地理、創新作文50余門，這些課程已經融入學校課程體系，并發揮著良好的教育功能。

4、提高教師素質，為學?？茖W發展提供原動力。安陽一中不僅是省級示范性高中，還是省“普通高中多樣化發展示范?！保處熕刭|列省同類學校第一方陣。這樣教師如何再提升其專業水平？他們的做法是：一是在教學過程環節，強調教學常規檢查，把對教案、聽課記錄、教研活動、命制試題（難度、正確度及吻合度，即便命題有錯，也不準到考場更正）的標準落實到制度上，且以周為單位，做到及時發現問題，及時反饋糾正。二是在教學效果環節，對課堂有效教學、作業批改次數、考試反饋及時與否等數十個方面，以及對學生進行教學各環節常規問卷調查和評教，通過大量數據統計，了解每位老師實際教學效果，以此反映教師的職業態度與職業素養。三是深入推進集體備課活動，注重教研形式和實效。具體要求是：活動事先有籌劃、有準備、有書面安排表；活動中有考勤記錄、有活動過程記載、有活動結果反饋等。四是每年組織“師帶徒”活動，從教學基本功、教學目標、教學內容、教學過程、學生學法、教學效果等方面進行多維度評價，以量化積分形式進行驗收。根據積分排序，評選出優秀指導教師和優秀從師教師，在每年教師節期間給予表彰獎勵。五是常年舉行賽課活動：上學期主要開展青年教師優質課競賽，下學期主要開展資深教師示范課競賽。每類競賽必須先進行組內預賽，然后學校決賽，全員聽課評課且引入學生評價機制。六是針對學生層次不齊情況，采取分層次教學形式，實行必修課程選修化，分設數、理、化、英加強班，每周至少開兩節課。從高一后半段開始，年級后200名學生都可以報名選修。只要學生報名，學校都會提供課程、學習資料和輔導。七是設置“教師發展年”，開展教師論壇、教師校本課程、讓各級教師一同參加高三學生模擬考試和教師社團等系列活動。開設“教師論壇”，不僅讓教師根據自己具體情況選擇交流主題，也可以自定主題參與交流。開設“校本課程”，主要是以青年教師培養的形式進行，他們可以根據自己的需求，選擇由學校評審通過的課程。八是從教職工實際需求出發，打破年齡、學科界限，讓興趣愛好相近教師組建郊游、攝影、籃球、瑜伽、音樂社團，由學校免費提供活動場地、設施設備，并根據各社團具體情況提供適量經費。

5、堅持工作標準和工作評價制度。安陽一中給我們總體感覺是“外松內緊”，主要有以下幾條原因：一是工作通報及時且公開。這項工作由各職能部門負責進行。在去年累計1403件工作中，通報全校450件，占比32.1%。所有通報都以學校公告形式告知全校師生。二是分年級及時召開階段性（階段

一、階段二···）考試總結會。重點是把握每次考試各個學科聚焦情況，并研究采取相應措施。三是開展問卷調查，從21各方面全方位了解每位教師平時教育教學工作動態，以便使學校領導及時掌握總體情況。四是由全體師生對服務部門（公寓、餐廳、圖書室、功能室）進行評價，全面提升對師生服務質量。

數據體現實力，2017年，安陽一中在生源結構較差（只在市區招生，分配生占比67%）情況下，應屆生報名人數815人，一本過線757人，上線率92.9%，本科上線814人，上線率99.9%；兩個奧賽班共97人，一本上線率100%，平均分623，高出理科一本線139分；參加清華北大自主招生通過人數在全省位居第二；升入清華、北大人數13人，在豫北地區穩居第一，在全省位居前列。

6、教師不僅要有職業境界，還要有社會責任。著名教育專家王棟生為大家做了《教師的職業境界與社會責任》非常精彩的專題報告。關于教師教育觀念，吳非認為，基礎教育培養的是適應社會的“人”，“才”只是一種副產品，教師則是照亮學生成長過程的“光”。他結合自己工作實際，為大家算了一筆賬：一位學生從小學到高中一般要上2萬多節課，一位教師從任教到退休一般要上2萬多節課。如果每位教師每節課為每位學生照亮一束光，這些學生肯定了不得。因為你播下什么種子，就長什么樣的樹。關于教師職業境界，吳非認為，要遵循教育常識，切實保護學生學習興趣。小學段布置作業時，是布置四道題（2道必做、1道選做、1道不做），還是布置25道必做題，是區分這批學生在高三時是否有興趣做難題的分水嶺。因為前者保護了學生一生的學習興趣，后者磨滅了學生一生的學習興趣。關于教育的意義，吳非認為，教育的意義就是指向未來，就是要有高貴的精神。在人生最重要15-16歲年齡段，看看太陽，哼哼歌曲，讀讀詩集，想想遠方···這才是基礎教育的本真。此外，吳非還談了教師的社會責任和教育者的智慧，由于篇幅所限，不再贅述。若想深入了解吳非的教育思想，可閱讀其《不跪著教書》雜文集。

三、幾點建議

1、適當給學?！傲舭住?。學習講究心無雜念，適當地留白可以增加學校的時間感和空間感，讓生活在其中的師生放松下來?！傲舭住钡姆绞胶芏啵阂皇钦n桌上不要放很多書，最多不超過7厘米。因為超過7厘米，空間上將對學生產生壓抑感。二是學生吃飯時間要充分些，既可保障營養充分，又可適當娛樂休閑。三是除教室（含社團）、圖書室、閱覽室、實驗室是學生讀書場地外，其余時間學生手中不要拿書，以做到“有張有弛”，保護學生學習興趣，同時也能提高學習效率。四是今后校園、教室增添文字、圖片須經反復論證，以便增加學校整體空間感。

2、設置教師“校本課程”。教師“校本課程”雖然不是科學提法，但其含義具有先進性。其實，我校教師“讀書會”、“禮儀及服裝搭配講座”、“幸福力報告會”等就屬于同一類型。安陽一中的做法，開闊了我們的視野，主要包括以下三個方面：（1）職業生活方面包括學科、專業、教育、教學。做法是：聘請校外專家到校作報告；聘請校內資深教師，開設教師論壇，總結自己教育教學經驗。（2）文化生活方面包括人文底蘊、科學素養。做法是：設置科學、人文講座，豐富教師業余生活，提升綜合素養。（3）休閑生活方面包括娛樂、健身、社交。做法是：在興趣相近自愿選擇基礎上組建教師社團（娛樂、健身、社交），打破學科、年齡界限開展活動。

3、由學生自主管理舉辦多種活動。QGP學本課堂的終極目標是培養適應未來社會的“紳士”和“淑女”，而不是經不起風雨的“花朵”。作為在全省高考平臺競爭激烈的安陽一中，在學生管理中，能夠堅持做到“五多”：社團多、學生自主管理多、校內活動多、實踐活動多、課程開設多，足見校長團隊的高瞻遠矚。作為更加基礎的義務教育段學校更應學習這些做法，且充分發揮校團委、學生會、少先隊等學生組織在學校自主管理的作用，以便實現減輕教師工作負擔，且培養學生自主管理能力雙重作用。

4、加大“情況通報”在落實學校工作中的力度。設置運行機制，對教師教學過程環節、教學效果環節、集體備課環節、“師徒結對”活動、常年“三課驗收”活動、潛能生轉化工作、服務部門（公寓、餐廳、圖書室、功能室）服務師生情況等工作，在學校公眾平臺進行通報并留下文字材料，作為學期末或學年末學校對其評價依據。通報數量占工作總數應達到40%以上。

2017年10月

第五篇：安陽鎮財政所2012學習計劃

安陽鎮財政所2012學習計劃

學習是提高自身素質的唯一途徑，根據安陽財政工作實際，特制訂如下學習計劃：

一、學習方法：一是以會代學；二是集中學習與自學相結合。

二、時間安排：每月的最后一天是學習日，每季的第一天、第二天是以會代學日，其目的，即學習，又安排布置工作。

三、學習要求：有主題、有內容，每位職工都要做好學習筆記，同時要達到縣局要求10000字以上，完成兩篇心得體會。

四、學習內容：

1、政治內容：胡錦濤總書記的重要講話，毛澤東的整頓黨的作風、改造我們的學習、中國共產黨六大作風、為人民服務、反對自由主義，鄧小平的一靠思想、二靠紀律才能團結起來，江澤民的“三個代表”是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源，中國共產黨章程，人民日報評論員文章“努力實現領導干部作風的進一步轉變”。

2、政策內容：農村稅收有關政策、法規、條例、稅收征管法，財政、農村經營管理的有關政策、法規等。

3、專業內容：行政事業單位財務通則、預算收支口徑、財政體制、國庫收付、收支兩條線等。

4、文化理論內容：一是號召職工參加各類?？埔陨系暮趯W習；二是統籌安排職工參加各級崗位、業務知識培訓等。

安陽財政所 2012年3月20日