第一篇：學(xué)習(xí)體會(huì)心得

學(xué)習(xí)馬俊欣校友先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

馬俊欣是河南省平頂山市郟縣人民檢察院檢察員。山東大學(xué)法律系1983級(jí)校友。2011年度山東大學(xué)十大杰出校友。1987年畢業(yè)前夕在一次體育鍛煉中不慎摔傷造成頸椎骨折，經(jīng)學(xué)校全力搶救，盡管保住了生命，但還是落下了左手左腿癱瘓的后遺癥。畢業(yè)后被分配到郟縣檢察院，從檢25年，馬俊欣面對(duì)命運(yùn)頑強(qiáng)不屈，克服常人難以想象的困難，始終牢記宗旨，嚴(yán)于律己，恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上追求著崇高，做出了不平凡的業(yè)績(jī)，被媒體譽(yù)為中國(guó)的“保爾”。2011年，平頂山市人民檢察院在全系統(tǒng)開(kāi)展了向馬俊欣學(xué)習(xí)的活動(dòng)，2012年2月6日《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條報(bào)道了校友馬俊欣的事跡。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬俊欣校友的先進(jìn)事跡，向他看齊。我們應(yīng)該不僅關(guān)注專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)重視自身人格體系的培育，努力成為“基礎(chǔ)扎實(shí)又勇于創(chuàng)新，作風(fēng)樸實(shí)又善于溝通，做事踏實(shí)又勤于進(jìn)取”的全面發(fā)展人才。馬俊欣校友搏擊命運(yùn)，銳意進(jìn)取，面對(duì)沉重打擊不放棄信念；扎根基層，愛(ài)崗敬業(yè)，在平凡的崗位上始終如一，做出不平凡的業(yè)績(jī)；他的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品格和淡泊名利的人生境界值得我們以之為榜樣并向其學(xué)習(xí)。我們不但學(xué)習(xí)他，勤奮好學(xué)、善于鉆研，不甘守舊，銳意進(jìn)取，并且還要學(xué)習(xí)他淡泊名利、默默奉獻(xiàn)、甘為人梯 的高尚情操。看完他的事跡我感動(dòng)了：身體上他是殘疾的，用僅能靠感覺(jué)遲鈍的右側(cè)身體帶動(dòng)無(wú)知覺(jué)的左側(cè)身體行動(dòng)，堅(jiān)持每天早上七點(diǎn)半出現(xiàn)在自己的工作崗位上默默無(wú)聞、無(wú) 怨無(wú)悔。我們就是要學(xué)習(xí)他這種幾十年如一日的忠于職守、忠誠(chéng)于黨和人民、服務(wù)于人民群眾的崇高質(zhì)，學(xué)習(xí)他一生都獻(xiàn)身于黨的事業(yè)。他在 我們的眼中是名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，更是我們心中的英雄。我們都將以他的光輝形象和先進(jìn)事跡激勵(lì)自己，轉(zhuǎn)化為直接而 巨大的工作動(dòng)力，落實(shí)到我們的學(xué)習(xí)和工作之中。扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的為祖國(guó)繁榮，社會(huì)的和諧貢獻(xiàn)出自己全部的智慧和力量。樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和 利益觀，刻苦學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，永遠(yuǎn)用黨員的標(biāo) 準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，自覺(jué)實(shí)踐黨的宗旨，努力讓自己成為一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人。

第二篇：學(xué)習(xí)體會(huì)心得

學(xué)習(xí)馬俊欣校友先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

馬俊欣是河南省平頂山市郟縣人民檢察院檢察員。山東大學(xué)法律系1983級(jí)校友。2011山東大學(xué)十大杰出校友。1987年畢業(yè)前夕在一次體育鍛煉中不慎摔傷造成頸椎骨折，經(jīng)學(xué)校全力搶救，盡管保住了生命，但還是落下了左手左腿癱瘓的后遺癥。畢業(yè)后被分配到郟縣檢察院，從檢25年，馬俊欣面對(duì)命運(yùn)頑強(qiáng)不屈，克服常人難以想象的困難，始終牢記宗旨，嚴(yán)于律己，恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上追求著崇高，做出了不平凡的業(yè)績(jī)，被媒體譽(yù)為中國(guó)的“保爾”。2011年，平頂山市人民檢察院在全系統(tǒng)開(kāi)展了向馬俊欣學(xué)習(xí)的活動(dòng)，2012年2月6日《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條報(bào)道了校友馬俊欣的事跡。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬俊欣校友的先進(jìn)事跡，向他看齊。我們應(yīng)該不僅關(guān)注專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)重視自身人格體系的培育，努力成為“基礎(chǔ)扎實(shí)又勇于創(chuàng)新，作風(fēng)樸實(shí)又善于溝通，做事踏實(shí)又勤于進(jìn)取”的全面發(fā)展人才。馬俊欣校友搏擊命運(yùn)，銳意進(jìn)取，面對(duì)沉重打擊不放棄信念；扎根基層，愛(ài)崗敬業(yè)，在平凡的崗位上始終如一，做出不平凡的業(yè)績(jī)；他的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品格和淡泊名利的人生境界值得我們以之為榜樣并向其學(xué)習(xí)。我們不但學(xué)習(xí)他，勤奮好學(xué)、善于鉆研，不甘守舊，銳意進(jìn)取，并且還要學(xué)習(xí)他淡泊名利、默默奉獻(xiàn)、甘為人梯 的高尚情操。看完他的事跡我感動(dòng)了：身體上他是殘疾的，用僅能靠感覺(jué)遲鈍的右側(cè)身體帶動(dòng)無(wú)知覺(jué)的左側(cè)身體行動(dòng)，堅(jiān)持每天早上七點(diǎn)半出現(xiàn)在自己的工作崗位上默默無(wú)聞、無(wú) 怨無(wú)悔。我們就是要學(xué)習(xí)他這種幾十年如一日的忠于職守、忠誠(chéng)于黨和人民、服務(wù)于人民群眾的崇高質(zhì)，學(xué)習(xí)他一生都獻(xiàn)身于黨的事業(yè)。他在 我們的眼中是名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，更是我們心中的英雄。我們都將以他的光輝形象和先進(jìn)事跡激勵(lì)自己，轉(zhuǎn)化為直接而 巨大的工作動(dòng)力，落實(shí)到我們的學(xué)習(xí)和工作之中。扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的為祖國(guó)繁榮，社會(huì)的和諧貢獻(xiàn)出自己全部的智慧和力量。樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和 利益觀，刻苦學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，永遠(yuǎn)用黨員的標(biāo) 準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，自覺(jué)實(shí)踐黨的宗旨，努力讓自己成為一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人。

第三篇：學(xué)習(xí)體會(huì)心得

新課標(biāo)學(xué)習(xí)交流文章

廟壩：楊秀琴

通過(guò)學(xué)習(xí)《2011年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，我很贊同“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。”這個(gè)提法。處在基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在很大程度上承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和高超閱讀技能的任務(wù)，是人類文化文明傳承鏈條中不可或缺的一環(huán)。閱讀的內(nèi)容豐富繁雜，閱讀的方式多種多樣，但中學(xué)生正處在由青少年向成年人過(guò)度的十字路口，處在人生觀世界觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還應(yīng)該義無(wú)反顧的擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路的使命，基于此，廣泛閱讀經(jīng)典作品，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)于傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)具有重要意義。下面就這方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、中學(xué)生閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀

所謂經(jīng)典，就是指那些經(jīng)過(guò)歷史選擇出來(lái)的“最有價(jià)值的書(shū)”，具有典范性、權(quán)威性的特征。閱讀經(jīng)典名著，學(xué)生可以不斷提升對(duì)作品的審美鑒賞能力，從中汲取人文精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，經(jīng)典是闡釋者與被闡釋者文本之間互動(dòng)的結(jié)果。從價(jià)值定位看，經(jīng)典必須成為民族語(yǔ)言和思想的象征符號(hào)。如莎翁之于英國(guó)和英國(guó)文學(xué)，普希金之于俄羅斯與俄羅斯文學(xué)，魯迅之于中國(guó)和中國(guó)文學(xué)，他們的經(jīng)典都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了個(gè)人意義，上升成為一個(gè)民族，甚至是全人類的共同經(jīng)典。這里所說(shuō)的經(jīng)典閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中富含文化內(nèi)涵的重要教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，是指通過(guò)閱讀可以稱之為經(jīng)典的作品來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)、文化品位以及人文精神的塑造和提升的教育過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)于學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)有著非常重要的作用。但經(jīng)典閱讀在時(shí)下的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)體系中的地位堪憂。我了解到的初中生曉得四大名著的人不少，真正讀過(guò)的人不多，認(rèn)真分析體味過(guò)的基本沒(méi)有，因此經(jīng)典的精髓根本沒(méi)有觸及。

二、經(jīng)典閱讀缺失的原因

經(jīng)典閱讀的缺失是非常嚴(yán)重并且普遍的現(xiàn)象，那么造成此種結(jié)果的個(gè)中原因又是什么呢？

1.大眾文化的流行對(duì)經(jīng)典文本閱讀的沖擊。現(xiàn)在的生活節(jié)奏越來(lái)越快，人與人之間，人與自然之間好像越來(lái)越疏遠(yuǎn)。古人那種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的寧?kù)o自然的生活意境應(yīng)經(jīng)成為今天的大多數(shù)人的一種久遠(yuǎn)的回憶。在快節(jié)奏的生活狀態(tài)中，人們已經(jīng)難以保存一種淡泊寧?kù)o的心情來(lái)品味經(jīng)典。越來(lái)越多的人選擇了一種大眾化的文化生活方式。大眾文化的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是以吃喝玩樂(lè)為核心，追求精神娛樂(lè)和感官享受。單就閱讀材料而言，大眾文化背景下的閱讀材料大多缺乏具有永恒價(jià)值的文化元素，在內(nèi)容上以通俗性和功利性為主要特征。這一特點(diǎn)恰恰迎合了現(xiàn)代生活中的中學(xué)生的閱讀心里和閱讀需求。而這種迎合帶給年輕一代的影響就是造成他們心靈的浮躁，從而不愿靜心潛讀文化經(jīng)典。

2.現(xiàn)代閱讀方式的轉(zhuǎn)變對(duì)經(jīng)典文本閱讀的沖擊。電視、網(wǎng)絡(luò)、視頻等各種電子媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，已在很大程度上顛覆了人們傳統(tǒng)的閱讀方式。無(wú)論是在家里、學(xué)校，還是在圖書(shū)館等場(chǎng)所，人們獲取信息的主要途徑是看電視或登陸網(wǎng)站查詢，很少有人自覺(jué)地手捧書(shū)本細(xì)細(xì)品味。而來(lái)源于電視電腦的視覺(jué)沖擊很容易吸引學(xué)生的閱讀興趣。即使是學(xué)習(xí)了解有關(guān)經(jīng)典的知識(shí)，學(xué)生們也是喜歡通過(guò)諸如百家講壇、電視劇等視頻圖像去了解。以至于在同學(xué)們心目中，宋江就是李雪健（央視制作的電視連續(xù)劇《水滸傳》宋江的扮演者為李雪健），曹操就是鮑國(guó)安，賈寶玉就是歐陽(yáng)奮強(qiáng)。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大多停留在形象感知的層面上，對(duì)經(jīng)典文本缺乏理性的思辨，也就談不上從經(jīng)典中獲取啟迪和熏陶了。

3.考試的功利性對(duì)經(jīng)典閱讀的影響。目前，飽受詬病的應(yīng)試教育仍然有著比較大的生存空間。即使在某些大力推行素質(zhì)教育的地區(qū)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育仍然披著素質(zhì)教育的外衣在招搖撞騙。考試的功利性使得日常的閱讀教學(xué)在很寬廣的層面上忽視了對(duì)經(jīng)典作品的閱讀，而只是注重訓(xùn)練學(xué)生解答閱讀題目的技能。考試中閱讀文本的選擇大多是近年來(lái)發(fā)表的作品，所謂的時(shí)文。不可否認(rèn)，這些文章也有很深的思想性，但命題的導(dǎo)向總會(huì)或多或少的令學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典漠然置之。有些教師甚至在平時(shí)的課堂上把教材所沒(méi)有涉及的經(jīng)典之作視為異類而圍追堵截，不給經(jīng)典保留賴以存在的空間，這更是令經(jīng)典閱讀慢慢凋謝。

4.教師經(jīng)典閱讀的不足帶給學(xué)生的影響。目前活躍在教學(xué)第一線的大多是30-40歲的中青年教師。毋庸置疑，他們中的大多數(shù)有著較高的素質(zhì)。他們是教師隊(duì)伍的新鮮血液，他們給教壇帶來(lái)了新的風(fēng)氣，他們是教學(xué)革新的中堅(jiān)力量。

但時(shí)下社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響使得有些教師不能安貧樂(lè)道，潛心事業(yè)和學(xué)問(wèn)。這就使得有些教師對(duì)經(jīng)典的閱讀和積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。現(xiàn)在的教師中不乏這樣那樣的獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者，但有時(shí)候和他們交流或是聽(tīng)聽(tīng)他們上的課，總是找不到以前的有些老師身上的那種知識(shí)和品德修養(yǎng)的厚重感。教師對(duì)經(jīng)典研究的不夠深入也從一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生身上的浮躁，而經(jīng)典的閱讀恰恰是要不得這種浮躁的。怎樣讓經(jīng)典發(fā)揮其作用還是我們語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)該時(shí)刻思考的問(wèn)題。

2012年10月

第四篇：中心組學(xué)習(xí)體會(huì)心得

二〇一三年黨組中心組理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一年來(lái)，本人嚴(yán)格按照要求，認(rèn)真參加黨組中心組的理論學(xué)習(xí)，全面執(zhí)行黨的十七屆六中全會(huì)、十八大會(huì)議精神和廣東省十一屆人大五次會(huì)議，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己的思想理論水平和領(lǐng)導(dǎo)能力，為實(shí)現(xiàn)我市教育科學(xué)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

一、帶頭學(xué)習(xí)。

一是帶頭深入學(xué)習(xí)，并認(rèn)真參加所在黨小組組織的學(xué)習(xí)會(huì)，圍繞十二個(gè)專題展開(kāi)討論，特別是組織全局干部職工兩次收看十八大報(bào)告后，對(duì)胡錦濤同志的報(bào)告展開(kāi)了熱烈的討論。二是帶頭深入思考，特別是如何通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)我市教育又好又快發(fā)展方面進(jìn)行深入淺出的思考。三是帶頭深入第一線，開(kāi)展調(diào)研和工作指導(dǎo)活動(dòng)。我局黨組注重創(chuàng)新活動(dòng)載體，改變學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，在結(jié)合實(shí)際上下功夫，把集中組織學(xué)習(xí)與結(jié)合崗位實(shí)際進(jìn)行討論有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)與在廣大黨員中開(kāi)展的“廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè)工作會(huì)議”精神有機(jī)結(jié)合,合理利用時(shí)間組織學(xué)習(xí)，同時(shí)以學(xué)促干，推進(jìn)我市教育又好又快發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

作為一名共產(chǎn)黨員、基層單位一把手，要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)駕馭全局、抵御腐敗的能力。首先，必須要堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，必須牢固樹(shù)立全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的理念，全面提高自身思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，克服消極落后思想，堅(jiān)決反對(duì)只看眼前利益、因循守舊。其次，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求，在金錢面前不動(dòng)搖。有權(quán)力的地方都可能產(chǎn)生腐敗現(xiàn)象，作為黨的干部，如果經(jīng)不住誘惑，一切向“錢”看的話，人的心靈勢(shì)必會(huì)被玷污，必定會(huì)走向腐敗。一切工作要以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步提高處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加強(qiáng)黨性鍛煉，努力使自己成為合格的人民公仆、群眾信賴的干部。

三、慎用權(quán)力

始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，是我們黨的優(yōu)良作風(fēng)，也是我們黨的一大政治優(yōu)勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我深知，我們開(kāi)展工作，一切要以黨的事業(yè)為重。作為全市教育工作的領(lǐng)頭人，要時(shí)刻心系教育，與大家同甘共苦，始終為人民群眾辦實(shí)事。必須清醒地意識(shí)到，自己手中的權(quán)力是人民賦予的，人民才是權(quán)力的所有者，作為教育的一份子，本人要為教育的科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智。當(dāng)然，作為單位一把手，不可能包攬一切，要充分依靠全局干部職工、全市廣大教師和教育工作者的力量，才能把各項(xiàng)事情辦好。同時(shí)，我時(shí)刻告誡班子成員和領(lǐng)導(dǎo)干部，要把干部、教師的事當(dāng)成是自己的事，關(guān)心

愛(ài)護(hù)，積極幫助，全力以赴地支持他們解決問(wèn)題，要從群眾最關(guān)心、最迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題入手積極地開(kāi)展工作，時(shí)時(shí)刻刻把涉及群眾利益的問(wèn)題如學(xué)生上學(xué)、享受優(yōu)質(zhì)教育資源等問(wèn)題放在心上。

四、立足崗位

黨員干部必須認(rèn)真做好本職工作，要正確對(duì)待自己的權(quán)利，充分意識(shí)到自己的一切都來(lái)自于組織的培養(yǎng)和教育，工作的開(kāi)展主要依靠廣大教職員工的關(guān)心和支持。要懂得，成績(jī)屬于大家，職務(wù)意味著責(zé)任和義務(wù)，這就意味著我們要積極地工作，去奉獻(xiàn)，要不斷提高自己的干好工作的本領(lǐng)。要立足崗位，扎實(shí)開(kāi)展工作，不負(fù)重托。要切實(shí)履行黨組織賦予的職責(zé)，盡責(zé)盡力，致力于干出一番事業(yè)來(lái)。要勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地干好本職工作，任勞任怨，全身心投入。要模范遵紀(jì)守法，身體力行，做到不該做的堅(jiān)決不做，要求人家做到的自己首先做到。作為基層單位一把手，首先，要敢于碰硬不怕得罪人，敢于同歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)。要經(jīng)常深入學(xué)校，深入教育教學(xué)第一線，加大調(diào)研力度，把廣大人民群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題解決在基層，解決在萌芽狀態(tài)。其次，要開(kāi)展經(jīng)常性的黨風(fēng)廉政教育，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，不斷增強(qiáng)“抗腐”能力。

五、不謀私利

眾所周知，濫用權(quán)力，將個(gè)人私利凌駕于人民利益之上，搞特權(quán)，就必然會(huì)走上違法犯罪的道路。通過(guò)中心組學(xué)習(xí)，每位中心組黨員干部都牢固樹(shù)立正確的利益觀，廉潔自律，做到不貪財(cái)，不謀私利。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，要一心一意為教育、為人民群眾辦實(shí)事、謀實(shí)惠，在國(guó)家政策規(guī)定的范圍內(nèi)獲取個(gè)人正當(dāng)?shù)膱?bào)酬，決不謀取非份之財(cái)，決不見(jiàn)利忘義，不搞權(quán)錢交易。慎用權(quán)力，保持共產(chǎn)黨人清正廉潔的高尚品格。只要始終做到權(quán)為民所用，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，我們黨就一定能永遠(yuǎn)得到人民群眾的衷心擁護(hù)，進(jìn)而團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民群眾共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。

今后，本人將認(rèn)真克服存在問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)黨組中心組學(xué)習(xí)的力度，不斷豐富理論知識(shí)，提高政治素質(zhì)和鑒別力，把黨組中心組學(xué)習(xí)提高到一個(gè)新水平。

第五篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)心得

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

12月24日下午我參加了濟(jì)南市高一數(shù)學(xué)“新授課下的思維暴露”主題教研活動(dòng)，參加活動(dòng)之前對(duì)于“思維暴露”這個(gè)問(wèn)題比較迷惑。參加活動(dòng)之后才知道這是濟(jì)南教研室組織的圍繞數(shù)學(xué)思維話題開(kāi)展的系列活動(dòng)。這次活動(dòng)先出示一節(jié)高一的平面與平面垂直的課例，三位專家圍繞著新授課下教材、教師和學(xué)生的思維如何暴露三個(gè)話題進(jìn)行報(bào)告。最后濟(jì)南市教研員安學(xué)保老師做了“數(shù)學(xué)靈魂=數(shù)學(xué)思維”的報(bào)告。報(bào)告中，安老師從數(shù)學(xué)教師為什么要重視數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維是什么和數(shù)學(xué)思維如何暴露三個(gè)角度對(duì)老師們進(jìn)行了一次“頭腦風(fēng)暴”。安老師特別指出，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力在數(shù)學(xué)的工具品格和文化品格之間找一個(gè)平衡點(diǎn)，這樣數(shù)學(xué)教師才能站在一個(gè)更高的高度上從事數(shù)學(xué)教學(xué)。專家的報(bào)告比較深?yuàn)W，下面我結(jié)合自己這段時(shí)間以來(lái)的工作和學(xué)習(xí)談一下幾點(diǎn)收獲。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。

記得嘗試教學(xué)法創(chuàng)始人邱學(xué)華老師曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子，大意是有位老師向他抱怨有位學(xué)生對(duì)于加減法的學(xué)習(xí)存在困難，邱老師就找這位學(xué)生讓他幫老師買東西，創(chuàng)設(shè)了買東西的情境來(lái)學(xué)習(xí)加減法知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)情境中學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)。在講座的過(guò)程中教研員提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件有價(jià)值、有意義和有趣味的事情，為什么教師教的很費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得很痛苦？厭惡學(xué)數(shù)學(xué)？是不是教師教的有問(wèn)題？結(jié)合咱們學(xué)校提出的三有四段教學(xué)模式，我感覺(jué)教師要想使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有價(jià)值、有趣味、有品位，必須將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，創(chuàng)設(shè)和生活聯(lián)系比較緊密的生活情境，在這個(gè)大情境下設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。這樣將數(shù)學(xué)生活化就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加數(shù)學(xué)的趣味性，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有品位，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處，也會(huì)獲得許多樂(lè)趣。

2、增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在活動(dòng)中體驗(yàn)感知數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。這些文字我們都比較熟悉，可是我們?cè)诿看慰荚囃赀M(jìn)行試卷分析時(shí)又會(huì)遇到這樣的問(wèn)題“這個(gè)題目注重與生活相聯(lián)系，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)生出錯(cuò)較多”這樣的問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？其實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該分三部分進(jìn)行教學(xué)，那就是“是什么？為什么？怎么用？”而我們往往重視了前兩個(gè)，對(duì)于怎么用這里下的功夫不到，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力較弱。聯(lián)想到剛開(kāi)學(xué)時(shí)我講的一節(jié)公開(kāi)課“絕對(duì)值”，講完后張校到辦公室問(wèn)我“為什么學(xué)習(xí)絕對(duì)值？學(xué)習(xí)絕對(duì)值有什么用？”當(dāng)時(shí)我自己被問(wèn)的一頭霧水，解釋的也語(yǔ)無(wú)倫次，當(dāng)時(shí)因?yàn)榧敝险n，有一種落荒而逃的感覺(jué)。其實(shí)這說(shuō)明我在課上就沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際解決這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)生活中有好多用到絕對(duì)值相加的例子，比如出租車行程問(wèn)題，向東走1千米記作+1千米，向西走2千米記作-2千米，出租車走了-2，+4，-5，+6，那么出租車一共走了多少千米？這個(gè)問(wèn)題需要將絕對(duì)值相加。這樣兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是我在授課之前先自己?jiǎn)栕约旱膯?wèn)題。老師們?cè)谏险n前也要多問(wèn)自己這樣兩個(gè)問(wèn)題“為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)？學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)有什么用？”這樣在備課的過(guò)程中自然就會(huì)更加注重知識(shí)的應(yīng)用。而在上課的過(guò)程中也要注意在練習(xí)檢測(cè)的環(huán)節(jié)多滲透一些和生活緊密相連的題目，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

看起來(lái)這兩條和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)好像聯(lián)系不是很緊密，但是仔細(xì)分析，當(dāng)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)都注重聯(lián)系生活，使學(xué)生在具有生活氣息的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)完知識(shí)之后再來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這樣學(xué)生在生活中遇到一些問(wèn)題時(shí)就會(huì)使用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決這樣的類似問(wèn)題。

3、教師要做好數(shù)學(xué)家和學(xué)生思維之間的橋梁作用。

教材都是許多專家精心研究的成果，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家的思維，我們作為教師要精心備課，理解數(shù)學(xué)家的思維，通過(guò)上課將數(shù)學(xué)家的思維傳遞給學(xué)生。在這里教研員提到這樣一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在好多教師迷信導(dǎo)學(xué)案，到處尋找導(dǎo)學(xué)案，用導(dǎo)學(xué)案的素材替換教材，其實(shí)老師們應(yīng)該將更多的精力放在教材解讀過(guò)程中，只有詳細(xì)深入地分析教材，更深刻理解數(shù)學(xué)家思維，才能更好的將數(shù)學(xué)家的思維傳遞給學(xué)生。而在傳遞的這一過(guò)程中，要注意方法，有些知識(shí)要注意充分暴露學(xué)生思維缺陷，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試過(guò)程中遇到錯(cuò)誤，花一段時(shí)間自悟、自救，在這種自我發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)正確的思路，自我糾正錯(cuò)誤。教師不要急于點(diǎn)明，在例題講解時(shí)，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的“心聲”；練習(xí)出錯(cuò)時(shí)，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理由；學(xué)生不會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫學(xué)生多“想想”。總之，備課時(shí)多分析教材、和同事多交流體會(huì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的思維，授課時(shí)，多站在學(xué)生的角度出發(fā)，多給學(xué)生一些時(shí)間和空間進(jìn)行思考，這樣才能起到橋梁的作用。

4、學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、前行。

這一點(diǎn)純粹是自己的一點(diǎn)體會(huì)，每次學(xué)習(xí)之后感覺(jué)都很有感悟，學(xué)習(xí)到的別人的一些好的做法想用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，可是忙忙碌碌一段時(shí)間之后可能就會(huì)淡化。比如這次外出學(xué)習(xí)，回來(lái)之后自己感覺(jué)很有感想，將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)以條條框框的形式進(jìn)行記錄，一直想找機(jī)會(huì)整理成稿，可總是以“忙”為借口推脫至今。今天和大家一起交流，才給我這樣一個(gè)進(jìn)行整理的機(jī)會(huì)，在這里感謝大家。其實(shí)人要想有進(jìn)步就需要不斷的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)之后的總結(jié)和反思也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，總結(jié)別人的優(yōu)秀做法用到自己的教學(xué)中，反思學(xué)習(xí)的效果，才能繼續(xù)前行。來(lái)到咱們學(xué)校后，最大的感悟是每天都能學(xué)到一些知識(shí)，每天都有新的收獲，這樣的人生才更加幸福。

讓我們?cè)谶@種學(xué)、思、行的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。讓我們將學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)新理念應(yīng)用到今后的課堂教學(xué)中，使日常的教學(xué)更加有效、優(yōu)效。這是我外出學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

楊健健

2015.1