第一篇：第19課 20世紀科技藝術（模版）

第19課 20世紀－高科技的時代姓名

學習目標：以計算機網絡、生態與人口等問題為例，了解現代人類社會的發展及面臨的挑戰。

自學向導：

1.20世紀四五十年代出現了革命，以、和的廣泛應用為主要標志，是涉及技術、技術、技術、技術、空間技術等諸多領域的科學技術革命。

20世紀人類最偉大的發明創造之一。1946年，世界第一臺電子計算機在美國研制成功。20世紀七八十年代，計算機迅速微型化并進入家庭。通過，可以發送電子郵件，收看網絡電影電視，實現遠程教育，進行等。

3.現代生物技術是201996年誕生的克隆羊“”是世界上第一只克隆哺乳動物。無多人認為21世紀將是“”。

1961年，成功發射第一個載人航天器——“東方1號”載人飛船（尤里.加加林）。1969年美國“阿波羅11號”載人飛船飛向（阿姆斯特朗和奧爾德林）。1981年第一架“哥倫比亞號”完成劃時代的航天飛行。2003年10月，中國第一艘載人飛船“”成功發射并順利返回。

第20課 20世紀的文學藝術

學習向導：

1.是蘇聯文學的奠基人。代表作長篇小說《》、著名詩篇《》。成為俄國和蘇聯社會發展的一面。

2.奧斯特洛夫斯基用生命寫成的《。

3.美國作家以其親身感受和經歷，寫下了《永別了，武器》，1954年其作品《》獲得諾貝爾文學獎。，是20世紀最杰出、最具獨創性的藝術家之一。其代表作、等。

5.電影誕生在19世紀末，法國的兄弟在巴黎首次公開放映他們的電影。電影經歷了、、、這樣一個發展過程。

6.二戰前，通俗音樂通常包括、、等歌舞音樂、電影歌曲、世界流行的地方性音樂等。二戰后，通俗音樂的主流是。20世紀，電子計算機技術進入音樂領域，人民通過編制程序制作出特定風格的音樂。

第二篇：科技藝術活動總結

科技文化藝術節活動總結

農安師范附小 2013.06

科技文化藝術節活動總結

一、指導思想

為全面落實《農安縣中小學藝術教育工作操作規程》，推進以課內培育、課外培養的科技藝術“2+1”塑造模式，建立以學校、鄉村少年宮多層教育的培養體系，培養學生學科學、愛科學的良好習慣和健康的審美情趣和良好的藝術修養，實現每名學生都能夠具有科學探索的興趣并掌握一項藝術特長的目標。

二、活動主題 快樂童心，放飛夢想

三、活動內容

活動內容緊緊圍繞第十一屆校園藝術節“快樂童心，放飛夢想”的主題，開展豐富多彩的科技作品制作和舞蹈、聲樂、器樂、美術作品比賽，選取優秀作品上報縣少年宮參加全縣比賽，獲獎優秀作品將參加全鎮第十一屆藝術節頒獎活動。

四、活動中存在的不足

1.參賽選手沒在規定的時間內到場。

2.由于活動時間與講座的時間發生沖突，各班的親友團人數太少。3.觀眾太少，沒氣氛，小游戲搞得不太好。

4.在本次活動當中我們不僅看到了活動時間的沖突，而且活動現場的細節做得不夠好、活動分工不夠明確，導致工作的滯后。影響了活動的開展。在以后的活動中我們要吸取本次活動的經驗和教訓，進一步提升我們的工作水平。

五、活動意義

通過本次活動，充分鍛煉和培養了同學們的創新和動手實踐的能力，大大提高了我院學生參與活動的積極性，對以后學生組織活動具有重要的意義。同時對我部門工作經驗的總結和積累也具有重要意義。在本次活動中，我們部門的成員都能積極地投入到工作當中去，通過各種方法提高本次活動的質量。部門成員的工作能力得到不同程度的鍛煉。在活動中以“科技文化”為主題在整個學院中營造了良好的科技文化氛圍，豐富了學生的業余生活。

六、活動建議

抓好學委、做好宣傳。通過學委會議，我們可以將活動的意義和信息及時地傳達到各個班級。另外，學委會議是唯一由人來宣傳的宣傳途徑，它具有海報宣傳，網絡宣傳和橫幅宣傳等物化宣傳所不具備的優勢。注意時間是否與別的活動沖突，并保證好觀眾的人數。農安師范附小 2013.06

第三篇：校園文化科技藝術匯報

外語學院校園文化科技藝術

外語學院在2012年10月至2013年12月期間，一直按照學校教務處，學生處，團委等有關部門的文件要求，積極主動承辦校園科技節、文化藝術節的活動，認真組織參與校園文化藝術節各項活動，并且取得了可喜的成績。

2012年9月中旬，接到校團委下達的關于舉辦第六屆校園科技創新節的通知，學院領導高度重視，指派輔導員胡穎艷老師以及黃靜同學負責外語學院推選以及承辦活動的具體事情。此后，外語學院承辦本次校園科技創新節中的由教務處，學生處，校團委主辦的第七屆體驗英語活動（英語戲劇小品比賽以及英語歌曲大合唱比賽）和推選外語學院的品牌活動——“英語角”活動參加精品項目的評選。

同時在全學院范圍內，組織各級學生積極申報個人科技創新作品，并且為有意參加活動的團隊為他們挑選包括外語學院副院長曹廣濤博士等一批資質高，專業知識過硬導師供他們雙向選擇，開放學院的資料室方便他們查詢一些資料等等全面的幫助體系，最終外語學院選派了6個團隊申報個人科技創新成果，這6個團隊的選題豐富多樣，立意深刻，為校園文化以及韶關本土文化的建設，提出了自己的看法。

并且在申報活動成功后，外語學院集全院之力，精心籌備。終于韶關學院第七屆體驗英語活動英語戲劇小品比賽和英語合唱比賽分別于2012年11月3日在韶關學院音樂廳舉行和12月15日在韶關學院體育館成功舉行。同時，在下發有關項目結項通知后，外語學院也在第一時間準備有關材料和通知有關團隊填寫結項登記表和其他結項的工作事宜。

2013年9月，接到校團委下達的關于舉辦第七屆校園科技創新節的通知，學院領導高度重視，指派輔導員劉爽娜老師，鄭旭老師以及包括外語學院團委，學生會，社聯聯合會的負責人做好外語學院推選以及承辦活動的工作。此后，外語學院承辦本次校園科技創新節中的由教務處，學生處，校團委主辦的第八屆體驗英語活動（英語戲劇小品比賽以及英語歌曲大合唱比賽）。同時由于今年舉辦的賽制與往年不同，今年沒有了個人科技創新項目只有活動舉辦項目。所以，外語學院在學生會，社團聯合會以及各級學生里面積極宣傳，并且認真挑選有資質和能力的部門，協會和個人團隊申報。

為第七屆校園科技文化節項目之一—“教師夢想團” 師范生教學基本功技能比賽在2013年10月至12月5日舉行。外語學院在各班積極宣傳，以及在外語學院義教隊在選派優秀學生參加本次比賽，在初賽以及復賽中脫穎而出，成功晉級決賽，同時在決賽中，外語學院代表團活得二等獎的佳績。

2013年11月初，校團委下發《關于舉辦第八屆廣東大中專學生校園文化藝術節之第八屆廣東大中專學生舞蹈大賽的通知》，外語學院積極響應，在藝術團中精心挑選節目，最終選送民族舞隊的《阿育王》參加本次比賽。

2013年11月下旬，校團委為豐富校園文化生活，展示韶院學生社團魅力。經其研究決定籌備學生社團聯歡會暨校社聯迎新晚會，外語學院在學院的丑小鴨中英文戲劇社，民族舞隊，街舞隊中認真挑選節目，參加本次晚會。

第四篇：21世紀是一個科技飛速發展的世紀

21世紀是一個科技飛速發展的世紀，作為一名21世紀的新型教師，我們不但要具備良好的師德素養，要有扎實過硬的學科知識，還要有不斷創新的教育方法。只有那樣，才能成為學生心目中最喜歡的老師。下面，我就談談我的觀點。

一、俯下身來，與學生同一線上

可能有不少人認為，我是老師，你是學生，我說的話你必須要聽！如果是以前，學生是必定把老師話當成圣旨的，老師的這一招也管用。但是，我們現在面對的是21世紀的新新人類，他們小小年紀就會上網聊天，會玩網絡游戲，喜歡追星，喜歡唱流行曲......如果我們還用那一套老掉牙的教育方法，那學生根本就不把你當一回事，甚至他們還會在心里面罵你：白癡！那如何才能讓學生認同你，聽你的話呢？我認為，你只有俯下身來，了解他們的興趣和愛好，多想點子，真誠地與學生交朋友，與他們同一線上，那樣才會成為學生喜歡的老師。回想起我剛接手這個班的時候，班中的“五大天王”變著法子來給我添麻煩，耳邊總是不斷地傳來其他孩子的投訴聲：“老師，麥思宇他拿我的筆！”“老師，楊倍松他隨便罵我！”“老師，張捷民他踢我書包！”……聽到這些話，我并沒有大動肝火，而是先把“五大天王”請到辦公室來，面對他們時，我沒有大聲地斥責他們，也沒有用高高在上的口吻命令他們以后不準那樣。而是把話題一轉，問他們：“你們最喜歡的是哪個明星？”這幾個孩子聽到我這一問，那吃驚的表情簡直無法用

言語去表達。因為，他們認為做了錯事，來到老師的辦公室少不了一頓批評，誰也沒想到我居然問他們喜歡哪個明星。剛開始誰都不敢吭聲，過了一會，張捷民小聲地說：“我喜歡黎明。”“呀，你怎么這么有眼光？居然和老師的偶像一樣，我也喜歡黎明。”我笑著對他豎起了大拇指。“呀，老師也有偶像？”他們希奇地問。“對呀，老師可不是老古董。”“老師，我喜歡成龍。”“老師，我喜歡飛輪海。”……其他幾個孩子也不甘示弱地說出了他們的偶像。聽了他們的話，我對他們承諾，誰最聽話，沒有同學投訴，我就送誰一張他們偶像的名信片，到學期末大家比一比，誰拿到老師送的明信片最多。孩子們聽了都高興地跳起來。過了一段時間，班上的投訴果然少了，我也遵守我的承諾，每人送一張偶像明信片。從他們那滿足、信任的眼神中，我知道我真正成為了他們的朋友。

二．自我檢討.不斷改進

經常會聽到很多老師抱怨：“我不是班主任,學生不聽我的話,我管不了他們”我個人認為讓學生認同你,靠的并不是一個“班主任”的頭銜。有些人即使當了班主任,也一樣管不了學生;又或許有些人當了班主任,把學生管住了,那是因為學生懼怕你“班主任”這個頭銜。而不是真真正正地從心里接受你,喜歡你。所以,只有真正成為學生心目中喜歡的老師,你的教學效果才會事半功倍,教學成績自然而然也會不斷提高。

處在小學階段,特別是四---六年級的孩子確實比較頑劣,因為他們剛進入叛逆期,如果教育方法不得當的話,往往會弄巧成拙,畢竟,每個人都是一個獨立的個體,他們不是機器人,不會按照你的步子,固定不變地往前走。這就是要求我們這些教育者必須從自身做起,想方設法改進自己的教學,教育方法,自我檢討,而不是一味地把責任推到學生身上,讓學生喜歡你,是每一個老師不可推卸的責任。

三．不要輕易地“威脅”學生

我從不主張當學生做錯事的時候（例如：上學不專心聽課，隨便罵同學等等），老師動不動地就“威脅”學生說：“去，打電話，把你媽或你爸叫來！”這樣做不但收不到你所預期的教育效果，往往還會使學生產生反感、抵觸的情緒。一些脾氣比較倔的學生，甚至還會擺出一副＂打就打，誰怕誰＂英雄就義的架勢來。試想一下，誰愿意在學校犯了一點小錯誤，老師就大肆宣傳，喊爹叫娘的，非得把家長請來學校不可，回家說不定還得挨父母的一頓“男女混合雙打”！人無完人，更何況還是處在小學階段的孩子們，犯錯是在所難免的。當學生做錯事的時候，我總是先了解事情的前因后果，再與他們講道理。我這樣做并不是縱容學生，而是我覺得這樣的教育方法，遠比動不動就把家長請來學校這種教育方法好得多，學生也比較容易接受，同時他們也會覺得你這個老師是講道理的。如果經過三番四次的教

育，學生還是毫無改進的話，我才會與家長說明原委，讓家長配合管教。

四、讓孩子們有一個快樂的假期

誰都當過學生，誰都不希望放假的時候，老師布置一大堆功課做。我自然也經歷過學生階段，還記得學生時代，每次放假，老師都會布置很多作業，等到作業做完了，假期也差不多過去了。現在為人師表的我經常會對學生說：“上學，上學，意思就是說上課的時間要努力學；放假，放假，意思就是說放開心情，休個大假。”所以，每次放暑假或者寒假的時候，我都會布置比較少的作業。因為，我不想讓孩子們帶著沉重的負擔來度過屬于他們的日子，我希望他們能擁有一個輕松、快樂的假期。還記得今年八月份，一次偶然的機會，我在學生的QQ空間里看到了這樣的一句話：“這個暑假真的過得太愉快了，因為我的暑假作業很少，我早就做完了！哈哈！”雖然只是短短的幾句話，但是，我知道我已經還給孩子們一個能夠自由支配時間的假期。

五、融入其中，與學生多溝通

我的學生創立了一個QQ群，要求我加入。在QQ群里面，我與學生打成一片，與他們暢所欲言，天南地北，什么都聊。當學生信任你，把你當朋友，就會對你敞開心扉。有一次，我在我班學生小鵬的QQ空間里發現了他喜歡上了班上的一個女同學。對于這個問題，我并沒有過大的反應，因為我知道這只是孩子們青春期發育的一個必經階段。他們腦海里的“喜歡”并沒有我們想象得那么復雜。如果不注意教育的方法，一味地批評他，那就會起到反效果。回到學校后，我找個時間與小鵬聊了一次。當我問他是不是喜歡上了班上的那個女同學時，他不好意思地點點頭。我拍拍他的肩膀，對他說：“不錯，有眼光！她可是我們班上成績名列前茅的同學呀。但是，你想想，她會喜歡一個成績比她差的男孩子嗎？”聽了我的話，他慚愧地低下了頭，他問我：“那老師，我該怎么做呢？”“從現在開始，你上課認真聽課，多回答問題，多讓老師表揚你，學期末考個好成績，她不就對你刮目相看了嗎？”“真的嗎？”“真的！”我堅定地對他說。從那以后，他果真按照我說的去做。一個學期下來，成績出來了，上學期期末考試，他的語文成績由70多分提高到了88分。在QQ里與他聊天的時候,他還對我許下諾言:“老師,下個學期我要考個90分!”我知道，我這“另類”的教育方法達到成效了。

總而言之，想成為學生喜歡的老師，方法是多樣的，只要你肯多動腦筋，多想點子，時時處處為學生著想，對他們多鼓勵，少斥責，那你就一定能成為學生心目中最喜歡的老師！

第五篇：五上 藝術科技 教案

藝術和科技的新結合

一．教學目標：

1、知識與技能：了解和認識現代建筑的主要特點和發展方向，掌握欣賞現代建筑的方法，使學生學會用美術語言去欣賞現代建筑，提高形象思維和邏輯思維能力，促進學生形成人文與科學的素養；

2、過程與方法：通過比較法、討論法、談話法、圖文并用引導學生綜合探究性學習，激發學生的學習興趣；

3、情感態度價值觀：培養合作精神和團隊意識。

二.教學重點：認識和理解現代建筑的主要特點，學會欣賞現代建筑藝術。

三.教學難點：課本中出現的名詞術語和沒見過的建筑比較多，學生對此也比較生疏。

四.教法選擇：比較法、討論法、視頻觀看。

學法選擇：自由結合，6－8人為一個小組，收集關于現代建筑的資料；課外閱讀資料；

五.教學準備：多媒體課件

六.教學過程：

1、引入新課：通過多媒體欣賞現代建筑

欣賞、表現：看建筑、了解建筑。

每個小組選一個建筑，用6－8分鐘簡單、概括地講述出來，注意抓住主要特征。

學生回答：質疑、討論、比較、分析、歸納、判斷。

請同學閱讀教材，各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。

為什么喜歡它？（與眾不同、有個性、造型很美）

教師參與小組討論。

七.教師簡要總結。

進一步提問，深入思考： 設計者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進步，新技術、新材料。）舉例說明現代建筑從哪些方面體現了科學與藝術的新結合？

請學生介紹悉尼歌劇院，為什么會選中這個方案（因為造型美），為什么會能實現這個方案（科技的水平）。（簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過程）

八.教師總結、歸納。

九、思考與探究：

你認為我國有哪些美的建筑，談談它們的美主要體現在哪些方面？

學生分小組進行閱讀、討論。

引出北京鳥巢體育館的設計，并把它與故宮進行比較。來講述傳統與現代的差別。

結合例圖，引導學生分析、歸納——現代建筑的特點：

A、重視功能，簡化裝飾；

B、重視空間，建筑與環境有機結合；

音樂《讓我們蕩起雙槳》

——欣賞及分析

音樂分析：《讓我們蕩起雙槳》這首歌是1955年拍攝的少兒電影《祖國的花朵》主題曲。這首由劉熾先生作曲，喬羽先生作詞，旋律優美、節奏輕快的歌曲，創作于上世紀五十年代，橫跨半個世紀，影響了足足三代少先隊。此音樂從結構上看：歌曲有前奏與兩個樂段構成，前奏的音樂素材來自第一樂段，弱起的節奏具有較強的動感，既表現了水波蕩漾的北海公園景象，又展示了新中國少年兒童游園時愉快喜悅的心情。第一個樂段由四個句構成，前兩個樂句是歌曲的基礎，建立在小調上，后兩句轉入大調。第二樂段是副歌，為二部合唱。《讓我們蕩起雙槳》由于貼近少年兒童的生活實際，歌詞創作上以北京北海公園的湖面為背景，為人們所熟知，旋律簡煉上口，具有很強的描繪性，幾十年來深受人們喜愛。《讓我們蕩起雙槳》的學唱有助于學生在了解劇情的基礎上對具有少年兒童時代特征的音樂價值產生一個初步印象，使學生獲得藝術美的享受，身心受到愉悅情操受到陶冶。教學目標：通過本課教學,學生體會生活在社會主義祖國的幸福，加深對祖國、對中國共產黨的熱愛。更加珍惜今天的幸福生活。

教學重點、難點：學生體會生活在社會主義祖國的幸福 教具準備： 音樂，圖片等。課時安排： 一課時 教學過程：

為了很好的完成學習目標，我指導學生采用了對比、想象、模唱、體驗等學習方法。通過唱歌、欣賞和活動，使學生提高了演唱技巧，了解了影視音樂的一般常識。

1：首先利用電影《祖國的花朵》中的劇情吸引學生的注意力，并很自然的在電影中欣賞了歌曲，使學生提高了對歌曲學習的興趣，也初步在腦海中有了“影視音樂”的影子。

2：播放錄音的范唱，加深對歌曲旋律的印象，并在聽后進行了簡單的問答，明確了歌曲的基本結構。問題如下： 問題一：水中的魚兒上自由、幸福的、然而它們卻十分羨慕少年兒童的幸福生活。從哪些詞語看出來？ 答案：望，聽

問題二：這里把魚兒當成什么來寫？

答案：（人）這里用魚兒來襯托少年兒童，更體現了我們少年兒童生活的幸福。問題三：“做完了一天的功課，我們來盡情地歡樂”。如此幸福的生活是誰給我們“安排”的？ 答：共產黨。

3：學生跟琴聲試唱第一聲部曲譜。在這一環節中，我注意到了學生識譜水平的差異，要求學生可以唱譜，也可以輕聲用(啦)哼唱。

4：設計了一個小的音樂活動，讓學生“把右手變成一只可愛的小船，讓它隨著音樂的起浮劃行”，這個活動，加強音樂的動感，也讓學生不由自主的畫出了旋律線，穩定了音準，體會了音樂的優美。

5：根據情況采用了齊唱，領唱，合唱，分組唱等形式。

6：通過圖片讓我們來了解這首歌的具體內容和此歌的寓意。圖片如下：

此圖及音樂反映了我們蕩起雙槳——｛白塔、綠樹、紅墻、望、聽 ｝——

盡情歡樂 歌曲感情處理：

本歌曲表現的是一群天真可愛的少年在春天一起游玩時候的愉快的情景, 為自己幸福的生活而高興.我們在演出歌曲時候應該聯想自己的幸福生活,唱出感情.課堂小結：

1：通過我們今天的學習我們應該知道我們今天的幸福生活來的很不容易，所以我們要珍惜今天，好好學習，回報黨，回報社會。課后作業：

課后我們要認真聽，仔細體會歌曲中的感情每一個人寫一篇自己聽完歌曲的感受。

藝術和科技的新結合——現代建筑

教學目標：

1、知識與技能：了解和認識現代建筑的主要特點和發展方向，掌握欣賞現代建筑的方法，讓學生學會用美術語言去欣賞現代建筑，提高形象思維與邏輯思維能力，促進學生形成人文、科學的素養；

2、過程與方法：通過比較法、討論法、談話法、練習法引導學生綜合探究性學習，激發學生的學習興趣；

3、情感態度價值觀：培養合作精神和團隊意識。

教學重點：認識和理解現代建筑的主要特點，學會欣賞現代建筑。

教學難點：課本中出現的名詞術語比較多，學生對此也比較生疏。教法選擇：比較法、討論法

學法選擇：自由結合，6－8人為一個小組，課前預習，收集關于現代建筑的資料；課外閱讀資料；繪畫工具。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、引入新課：通過多媒體欣賞現代建筑

欣賞、表現：看建筑、畫建筑。每個小組選一個建筑，用6－8分鐘簡單、概括地描繪，注意抓住主要特征。作品展示。

學生回答：質疑、討論、比較、分析、歸納、判斷。

請同學閱讀教材，各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。

為什么喜歡它？（與眾不同、有個性、造型很美）教師參與小組討論。教師簡要總結。

二、進一步提問，深入思考：

設計者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進步，新技術、新材料。）舉例說明現代建筑從哪些方面體現了科學與藝術的新結合？

請學生介紹悉尼歌劇院，為什么會選中這個方案（因為造型美），為什么會能實現這個方案（科技水平）。（簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過程）教師總結、歸納。

三、思考與探究：

你認為我國有哪些美的建筑，談談它們的美主要體現在哪些方面？

學生分小組進行閱讀、討論。引出北京鳥巢體育館的設計，并把它與故宮進行比較。來講述傳統與現代的差別。

結合例圖，引導學生分析、歸納——現代建筑的特點： A、重視功能，簡化裝飾；

B、重視空間，建筑與環境有機結合；

C、新材料、新技術、新結構、新工藝，科技與藝術完美結合。學生經過上述賞析活動，對現代建筑的特點已經有了深入的認識。

四、通過層層設問，引導學生深入思維。

五、課堂延伸

培養學生收集、整理資料的能力參觀身邊的現代建筑，就其形式和功能、價值寫一篇小論文。

文藝復興的頌歌——欣賞《春》

教學課時：2課時 教學內容與目標（1）、通過欣賞，初步了解作品的創作主題和表現手法，理解所表達的創作思想。（2）、在認識作品的形式美感的基礎上，進一步理解作品所體現的人文精神。(3)培養珍視人類文化遺產和多元文化的態度，養成珍惜生命價值和關注人的生存狀態的人文精神。培養豐富的情感。教學重點難點

重點：理解作品與文藝復興所倡導的人文精神的關系及作品的形式美。難點：了解作品中神話人物的象征與寓意關系。教學過程（第一課時）

（一）、導入新課：

請同學們打開課本的第一頁。展現在我們面前的是意大利文藝復興時期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復興的頌歌——《春》。

（板書課題）文藝復興的頌歌——《春》

（二）、學習新內容

誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）

（板書）作品的主題思想

這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現了人于自然和諧相處的寓意。體現了意大利文藝復興早期新興資產階級的生活趣味和審美理想。（讓學生首先對作品的主題有所了解）

這是一副蛋彩畫，哪位同學再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）

（板書）什么是蛋彩畫

學生乙：蛋彩畫是15世紀歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關繪畫的相關技法）

關于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）

（板書）畫家簡介

學生丙：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術風格不僅在當時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統繪畫的明暗造型手法，而是同時強調表現被描述對象的組織結構，并善于運用剛柔相濟的線條表現被描述對象的美感，追求畫面的裝飾效果。現存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。

桑德羅.波提切利是意大利15世紀文藝復興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）

課本中還提到了“文藝復興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關背景）

（板書）文藝復興

學生丁：“文藝復興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術在14——16世紀的歐洲得到了再生，意即復興。實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術簡單的復興，而是由資本主義的產生而引發的一場新興資產階級的思想文化運動。它對于破除近千年基督教的神學世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運動，它使歐洲的科學、文化藝術出現了前所未有的繁榮。這一運動的發源地和中心就是意大利。（教師演示課件，使學生對這一偉大的思想解放運動有更全面更深刻的了解和認識）

教師誘導描述：（簡單描述，讓學生對畫面形成一個初步印象）

（三）、課堂小結：

我們要想很好的領會作品，必須對畫面各個局部所描繪的內容作比較詳細的了解和研究。今天這節課就上到這里，請同學們課后做好復習和預習，下一課時我們將對畫面的各個局部和畫面所表達的內在含義做更深入的分析和研究。

（第二課時）

（一）、導入新課

上一節課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達的意境，還了解了蛋彩畫、文藝復興等背景資料。今天我們將對作品的各個局部所表達的內容作更深入的了解，對作者所使用的藝術語言有所認識，從而更好的理解作品采用的藝術形式和所表達的主題內涵。

（二）、學習新內容

1、美神維納斯

首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛與美的女神”維納斯。在上一節課中我已經對維納斯做了簡單的介紹，課本中也有說明。請哪位同學來朗讀一下好嗎？

學生甲：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發自內心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著整個畫面中的人物。

我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什么會這樣呢？波提切利在創作這幅作品之前，曾創作過一幅《維納斯的誕生》。（演示課件）

意大利現實主義繪畫的拓荒者是喬托，而100年后誕生在佛羅倫薩的畫家桑德羅.波提切利（1444—1510）就是這一藝術形式的先驅者了。

《維納斯的誕生》一畫，原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年而作的。據說，畫家是從波利齊安諾的一首長詩《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生，風神把她送到岸邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。

從表現技法上看，作者的寫實手法中參雜著一些變形的因素，如維納斯的脖子過長，頭發用線太過分，一縷縷頭發好象是有彈性的物體，手足的比例也有些夸張。這一切似乎是作者為了有意加強形象的精神，并不是著重表達肉體。波提切利很善于用線，線條在維納斯裸體上處理的極為流暢。那個風神形象的用線更為復雜，具有旋轉的效果。畫面的色調明朗而和諧，是為了強調形象的秀美與清淡。可以說，作者的意圖有些神秘，主題是隱晦的。

（板書）

2、美惠三女神

三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（右）、塞萊亞（中）和攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或“青春”、“歡悅”或“歡樂”

（板書）

3、西風神、克羅麗絲和花神

代表著溫暖春風的“西風神”塞非爾從天而降，預示著春天的來臨，他陰冷的形象似乎又象征著冬天的結束。他試圖多情地擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱，促使她迅速地演變成了全身飾滿鮮花的美女“花神”，成為春天來臨的最好象征。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。

（板書）

4、“春神”墨丘利

畫面左側占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他是眾神的信徒，終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神相互呼應。

（板書）

5、“愛神”丘比特

畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產生如癡如狂的愛情之火。（在這里對小愛神為什么要蒙著眼睛可以做適當說明，但限于學生缺乏實踐感受，最好點到為止，不可過于發揮）（1分鐘）

（三）教師誘導小結：

通過以上對畫面各個局部的欣賞和分析，我們再對作品的主題和畫家的創作意圖進行思考，就比較容易理解多了。

美術是人類文化的造型載體

教學內容與目標

1、通過一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系。并對“美術作品以它獨特的方式承載、展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識。

2、通過欣賞美術作品，認識美術也是人類社會的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產的角度出發，培養自己對美術的愛好與興趣。

教學重難點：理解“美術是人類文化的造型載體”是重點，美術作品與特定時代文化的聯系是難點。教學設計

（一）教學活動的方式與方法

首先要注意引導學生認真觀察美術作品中的形象、色彩、服飾、環境等方面的特征，由此引導學生聯系特定的時代文化，從而達到對教材編寫意圖的深刻領會和認識。

其次，在學習過程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當的點進行比較，找到它們之間的差別。從中發現時代文化的演變和不同文化之間的區別。教材以中國女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環境等，反映出當時的社會文化背景。

在教學活動中，教師可以就某一個方面加以比較和引導，然后讓學生舉一反三的思考和解答。教師應及時對學生進行恰當的誘導，對學生的回答也要及時的進行修正和補充。

（二）關于思考與討論

１、銀狐顯然不是傳統的中原樣式，而是當時遼金游牧民族的盛水用具。

三彩駱駝載舞俑上的人物是五位，前三個是胡人，后兩位是漢人。

《簪花仕女圖》表現的人物服飾華美、儀態雍容高貴。不難看出，唐代是一個工藝發達、經濟繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時代。

２、晚清時期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當時的女性受到中國傳統封建文化的強烈約束和影響。

民國時期的女裝：西式、皮毛質，顯得時尚而大氣，給人的感覺當時的女性已經受到西方文化的影響，在一定程度上已經從家庭走上了社會。

現代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質料多樣化、運動鞋、貝雷冒、披肩長發、現代自行車、現代建筑與環境，反映出現代中國女性已經日趨開放，精神面貌充滿活力，女性的社會地位也日益提高。

３、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進行宗教活動的場所。

４、老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉，店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發達，各種現代化車輛穿梭而行。通過比較，反映了北京的經濟、文化和社會生活發生了巨大變化，已經成為一個傳統和現代相結合的國際性大都市。

美術作品欣賞

教學內容與目標

1、通過一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系。并對“美術作品以它獨特的方式承載、展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識。

2、通過欣賞美術作品，認識美術也是人類社會的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產的角度出發，培養自己對美術的愛好與興趣。

教學重難點：理解“美術是人類文化的造型載體”是重點，美術作品與特定時代文化的聯系是難點。教學設計

（第一課時）

１、請同學們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）

《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫（法國）；

《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）；

《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫（非洲）。

在仔細觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？

講解:

大約是在１－２萬年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動物的鮮血等最簡陋的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創作出的世界上最早的巖畫。這些作品所描繪的各種動物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場面，從一定程度上反映了在原始農業還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀態。

大約在200－300萬年前，地球上出現了最早的人類。在漫長的原始社會里，人們過著原始共產主義的生活，沒有私有制，沒有階級，也沒有國家，大家共同參加勞動，平均分配勞動成果。

那時的生產方式十分落后，生產力極其低下。最初的生產方式就是狩獵，以后逐漸發展到種植和養殖。這幾幅作品所描繪的就是當時人們集體狩獵的場面，它告訴我們，原始人類狩獵的工具極為簡陋，只能依靠集體的力量來獲取足夠的獵物并戰勝自然，以維持人類的繁衍和生存。

另外，我們從原始巖畫中簡單質樸的繪畫手法和簡約夸張的動物及人物形象，使我們從一定的側面大致了解了當時生產力的發展水平和早期人類的生產方式。

因此，我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發掘其所蘊涵的時代文化及其意義。任何一件美術作品，都是特定時期政治、經濟、宗教、文化等社會生活和科技手段的產物。又是人們審美需要和藝術家表達個人情感的產物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實用價值之外，還可以通過其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來了解一個地域、一個時期社會的諸多方面及其文化特征。

（利用作品和問題將學生迅速導入課題情景，讓學生初步認識美術作品具有的文化承載功能。通過學習加深對課題的認識。）

２、接下來請同學們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問題。（15分鐘）

設問：

（１）從作品各個仕女的姿態造型中，你能看出表現了怎樣的生活內容嗎？

（２）從她們華美的服飾和精美的首飾中，你又能感受到當時的紡織和工藝水平如何嗎？

（３）從她們的面龐、體態，你能感覺到當時人們對女性的審美觀嗎？

讓學生自由發言后，教師進行歸納：

作品描繪的是五個宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂的場景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。

（１）雖然整個畫面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優雅的體態和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會中這些上流社會的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食、物質生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無聊賴。

（２）她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。

從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術和工藝水平已經相當高超。

（３）她們體態豐腴柔美、臉龐圓潤，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現了那個時代的審美風尚和心態。那時崇尚女性美的標準就是豐腴，而當代更提倡健美。

另外，畫面上的人物、動物被描繪的栩栩如生、細致入微，可見唐代畫家不僅已經擁有比較完備的繪畫工具材料，而且在繪畫技巧上也已經十分嫻熟。

３、思考與討論：（10分鐘）

（１）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統的中原樣式嗎？

（２）《三彩駱駝載舞俑》中的人物都是哪里的人？

教師講解：

（１）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。

《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。高18.5厘米，口徑2.3厘米，銀質。陜西省博物館收藏。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部兩側均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。

皮囊式壺形多見于遼金，見于唐代還是首次。

（２）駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈，駝架上有樂舞俑五人；前三人為胡人（中國古代對西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂器是一種波斯式的四弦曲項琵琶。此陶塑表現了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數民族的交通方式以及與漢族的社會交往活動頻繁。陶塑結構完整，工藝精美。人物形象和動作都很生動。

《三彩駱駝載舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。通高66.5厘米，陶質三彩釉，中國歷史博物館收藏。

（第二課時）

４、思考與討論（10分鐘)

請同學們接著觀察第６面的三幅照片，這些照片是不同時期中國女性著裝的真實寫照。你能看出三種服飾有什么區別嗎（從款式、質料、道具、環境等方面進行分析）？你能從服飾的衍變看出時代的變化嗎？

５、思考與討論（10分鐘）

仔細觀察第６、７面中兩幅不同時期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設計、商業廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個不同時代北京的發展與變遷嗎？

６、思考與討論（10分鐘）

請同學們再接著觀看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區別？你能從這兩種不同建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？

（這三個部分可以讓學生獨立地進行分析和表述，可以讓他們舉手自由發言，教師口頭啟發誘導并作適當補充。）

布置作業：

１、在上面的三個思考與討論中，自選一個寫出你的認識。

２、自學第７面的“名家論述”。

（四）解決重點與難點的要點

１、引導觀察。２、將觀察結果向社會背景引伸和聯系。

（五）學習中可能會出現的問題及解決方法

學生可能會對特定的歷史不熟悉，可以簡要的向學生適當提供。

三、教學評價

（一）教學評價方法：學生自我評價

（二）教學評價點１、對學習活動參與程度。

２、對本課主要觀點的認同程度。

３、引伸能力。（能否從其它美術作品中發現它們與特定文化的關系。）

墨與彩的韻味

教學目標：引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。課前準備：范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。教學過程： 導入新課： 1．學生體驗：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點? 學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。2．師生共討：

（1）你知道國畫的歷史嗎？

學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統文化，使它不斷發展。

（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學生討論發言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。

3．學生實踐：

教師布置作業，自己動手創作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4．作品評價：

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：(2)師生互評：

5．小結：這節課通過同學們的動手創作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？

中國畫筆墨

教學目標：

(1)了解花鳥畫的一些基本常識。

(2)初步掌握花鳥的基本畫法。

(3)能臨摹簡單的花鳥畫。

重點：花鳥畫特殊的表現物象的程式方法。難點：對花鳥畫的精神內涵的理解。教學準備：多媒體課件，繪畫材料。教學設計： 欣賞導入

通過對題畫詩和詩配畫的欣賞導入。了解詩與畫在意境上的異曲同工之妙。

經典回放：

欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內涵與表現方法。感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。互相研討：

組織學生對其所收集的相關資料 進行討論：

1．畫家為什么要表現這些題材

2．畫家為了能在畫畫中體現其思想情感運用了哪些方法? 學生在課前收集各種與中國花鳥畫相關的資料，例如圖片、文字、文章等。醞釀創作：

用古詩句或警言，給學生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節”(竹)、“猶有晚節香”(菊)等。

學生討論思考用何題材來表現，并思考如何挖掘其思想內涵。

教師示范：

教師示范花鳥畫的繪制過程，強調其程式的表現方法，并注意花鳥畫的構圖、題款等相關知識。

學生將自己所要表現的題材用簡單的構圖打稿。

學生作業

提出作業要求：

1．能運用幾種國畫的表現方法(如用墨、用色、造型、構圖、題字等)來完成作業。

2，能表達畫題的意境。

3．注意構圖，畫面要求完整，包括落款題字。

根據老師要求作畫。

展品作業

教師就所提出的作業要求進行點評。

學生互相講評作業：

1．構思是否有新意與深度。

2．花鳥形象把握是否有趣、特征明顯。

3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。

4．畫面意境是否體現出來。

居室的色彩搭配

教學目標：通過欣賞居室色彩設計作品，認識居室環境設計能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調。增強對生活的熱愛，提高生活的審美品位。教學重點：居室設計的色彩搭配是“以人為本”的設計，是以功能要求為前提的，教學難點：如何運用眾多物象的色彩關系來建立和諧的色彩秩序，并創造出符合特定目的、要求的空間情調。教學過程：

（1）.導入：提問同學們自己的家或自己的房間用的什么顏色進行裝飾的？出示幾張居室照片使同學展開想象從中體會居室主人的性格特征。

（2）.新授：居室的空間設計，就是創造符合居住者生活情調的空間氣氛，是對美的追求。而色彩設計是其中的重要一環。從出示的圖片中我們可以看出并聯想到居室主人的性格特征、年齡特點、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個角度出發（明度、純度、冷暖）

青年喜歡：明度較高、色調較暖、純度較高的色彩中年喜歡：中明度、純度較低的色彩

老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩

高明度色彩（整潔、優雅、文化層次較高）

低明度色彩（沉穩、成熟、高雅）

高純度色彩（活潑、現代、熱情）

低純度色彩（樸素、典雅、清新）

依據居住者的特點對居室進行合理的色彩搭配。（3）居室色彩搭配欣賞

說說你最喜歡該設計的哪一點。

七．小結：

在教學中，要強調居室設計的色彩搭配也應是“以人為本”。這里的設計是“有條件的設計”，即：以功能要求為前提的有針對性的設計，要明確設計的消費對象，做到有的放矢。

八．板書：

居室的色彩搭配

注意居住者的年齡、性格、性別、文化層次等。

可從色彩的三個方面出發即：明度、純度、色彩的冷暖。

青年喜歡：明度較高、色調較暖、純度較高的色彩

中年喜歡：中明度、純度較低的色彩

老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩

高明度色彩（整潔、優雅、文化層次較高）

低明度色彩（沉穩、成熟、高雅）

高純度色彩（活潑、現代、熱情）

低純度色彩（樸素、典雅、清新）

九．作業：

設計自己房間的色彩

理想的家居欣賞

教學內容與目標:（1）顯性內容與目標:居室美化的平面設計與效果圖制作。A.房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B.房間使用功能與美化的正確關系。C.房間色彩與情調的營造。D.家居綠化與美化裝飾。E.設計效果圖的制作完成。

（2）隱性內容與目標:A.對生活的熱愛、對美好生活的追求。B.細致耐心、認真完成制作的學習態度和良好品質。C.對身邊事物觀察、理解的敏銳程度。D.自信、個性培養和傾聽師長同學意見的包容胸懷。教學重點:居室的布置設計方案。

難點：設計中創新意識、功能意識和審美意識的完美結合。教學過程：

1、組織教學

2、讓我們走進不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）

（1）書房的設計最能體現主人的興趣、愛好和藝術品位

（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實用又美觀嗎？

根據學習和休息的需要，合理地劃分居室空間。

3、客廳是家庭成員進行交流的場所，請想一想布置一個理想的客廳應該考慮哪些因素？

（1）體現主人的品位和生活情調

（2）家具擺放錯落有致、空間利用合理，不過分擁堵

（3）色彩明快，色調和諧而富有變化

（4）合理劃分使用區域，滿足人們的學習、生活、運動、或娛樂等需要

4、家居設計圖中是否可以隨意畫出家具的大小？為什么？

教師出示設計圖。

你能畫出自己居室的平面圖嗎？

方法

一、用單色線條繪制的居室平面圖：準確、清晰

方法

二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明

方法

三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強

方法

四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置

5、主題墻的設計是居室設計的點睛之筆。

6、小結：發揮創造力，按著個人品味、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設計獨一無二的理想家居，甚至因不同的時間活動及節日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。

柜架陳設的藝術欣賞

教學目標：

1、知識與技能目標：①培養熱愛生活的情感；②養成良好的對生活進行審美的習慣；③養成良好的物品擺放習慣；④培養耐心，增強信心，提高美術的學習興趣

2、認知目標：①理解柜架的一般形式及其特點；②基本掌握柜架陳設形式美的法則。

3、技能目標：①掌握柜架設計的方式方法；②能根據形式美的法則進行柜架陳設；③學會柜架陳設設計的表現技法。教學重點：柜架設計三要素。

教學難點：創造性地在柜架設計中體現形式美的法則及實用與美觀相結合的原則。

教學材料準備：

1、教師：制作好多媒體課件，準備好相關圖片、制作工具、材料等。

2、學生：預習第11課，搜集相關資料，準備好作業紙以及繪制平面圖或制作立體構成所需材料、工具。教學設計：

（一）導入

師問：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺得美嗎？

生答：放在柜架中；整齊、對稱、隨意等；美或不美??

[設計意圖]：啟發思考，導向主題，同時引導學生將審美觸角伸向日常生活。

（二）展開

1、展示課題，播放欣賞課件，提出問題：請分析一下這些柜架各自的特點是什么？

答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡潔明快、對稱式富秩序美、均衡式富節奏感和韻律美、高低對比但和諧統一??

2、問：如果你來設計會考慮哪些因素呢？答：功能、造型、色彩

3、播放課件，問：柜架有哪些功能？答：儲物<重實用>、展示<重美觀>等

4、問：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？欣賞課件答：規格長短、存放方式；體積與形狀；居室結構等。

5、問：這些造型給你什么印象？欣賞課件答：簡潔、質樸；新穎別致；簡練活潑。

6、問：這些色彩組合給你什么印象？欣賞課件答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。

7、問：物品應當如何擺放呢？結合課本，分組討論后答：對稱、均衡；對比、和諧；節奏、律動。

8、問：如何進行設計表現呢？討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構成的表現方法。

9、提議：你也能設計，試試吧。學生分組進行設計、制作。

10、巡回輔導，解決問題。學生可以分工合作。

（三）、收拾與整理

1、習作點評，小結。

2、展示、介紹習作。

（四）拓展

提議：為自己的居室提出柜架陳設改進方案。

要求：利用課余時間進行思考、設計，并適當交流、展示。

美術藝術欣賞

一、教學目標

在教師的引導啟發下，學生通過在網絡中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。

二、教學重點、難點

美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？

三、教學環境

局域網；Internet；書本及相關文字資料。

四、網絡資源

教師提供與主題相關的網址，并指導學生查閱相關網頁。

http:/

五、教學過程設計

（一）啟發引導，揭示課題

課題：美術分類知識

（二）欣賞導入，講授新課

1、提出問題。（出示四張圖例及美術分類知識大樹）

自學要求：美術分為哪幾大類？

2、學生自學。

3、提出問題。

內容：美術的分類

4、反饋交流。

美術可分為四大類：繪畫、工藝、建筑、雕塑。

自學要求：

A.分組學習繪畫、工藝、建筑、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？

B.從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。

5、學生分組自學。

內容：繪畫、建筑、雕塑、工藝分別包含哪些內容，代表作品有哪些。

6、反饋交流。

A.從種類上分，繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。

B.從時間上分，建筑包括：古代建筑、現代建筑。

C.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。

D.從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。

2）師生交流每一類的代表作品。

（三）學生練習

1.書上內容欣賞，分組討論完成練習1。

2.學生分組完成“美術分類”填充練習。

（四）教師小結

（五）拓展練習（可以課后完成）

自學要求：從互聯網中進一步了解，繪畫、建筑、雕塑、工藝的相關知識，并下載交流。

敦煌壁畫視頻欣賞

教學目標：

1、知識：敦煌壁畫的題材內容，藝術價值。

2、能力：培養學生分析理解壁畫和雕塑內涵的能力。

3、情感態度和價值觀：了解敦煌文物流失和保護的情況，形成珍惜祖國的優秀藝術文化遺產的價值觀。

教學重點：北魏、唐、宋三個主要時期壁畫的繪畫形式雕塑風格的變化。教學難點：結合歷史背景理解時代面貌、審美標準、文化因素對壁畫風格的影響。教學過程：

導入：《敦煌莫高窟發現》視頻短片。了解敦煌的發現過程，及文物流失狀況。通過短片了解敦煌文化在世界文化中的重要地位。珍惜文化遺產。

總結：看過這個短片我們看到敦煌文化的大部分的文獻經卷及畫卷已經丟失到了國外。從文物被掠奪的痛惜中我們開啟今天的這節課程《天上人間——敦煌壁畫藝術》來了解一下敦煌壁畫的輝煌成就。

一 背景歷史介紹

1敦煌位于甘肅西北部，地處絲綢南北三路的分合點。是西北邊陲的軍事重鎮和商業樞紐。東晉（336）開始在敦煌建造石窟，到元代約一千年。492個洞窟，2000多身彩塑，壁畫45000余平米，是一座文化藝術寶庫，被列為世界文化遺產。敦煌壁畫反映了在同一個佛教主題下的不同內容和藝術形式的演變。

2提問：這是莫高窟第303窟的內景，此圖有幾種藝術表現形式？ 敦煌藝術是由洞窟形制、塑像和壁畫三部分組成。

3創建敦煌是一個叫樂尊的高僧。他云游到敦煌城外東南的三危山下，時間已經到了傍晚。忽然三危山峰巔上發出了奇異的光芒，樂尊和尚仿佛看見千萬位佛在金光中隱現，他頂禮膜拜，發誓不愿離開這里。從此開始主持莫高窟開鑿造像。從此名聲譽增，燒香拜佛的人川流不息，石窟也越鑿越多，到唐武則天時期增至1000多窟。成為一座內容豐富規模龐大的石窟群。

4為什么敦煌有這樣燦爛的壁畫藝術？

1歷史原因：地處絲綢南北三路的分合點。公元前138年，漢武帝派遣張騫出使西域，開通內地與中西亞間的“絲綢之路”。

帶去了絲綢、造紙術、印刷術。帶回了西亞的苜蓿，葡萄，國外的音樂，還有發源于印度的佛教。東晉末年廣泛流行的的佛教被梁武帝定為國教。

2地理原因：敦煌地處漢代以來通往印度和西方的交通要道。

公元前111年，漢武帝設置河西四郡：敦煌、酒泉、張掖、武威。敦煌是西北邊陲的軍事重鎮和商業樞紐，也是 “國際都會”。

3地質條件:因鳴沙山的石質不利于雕刻所以普遍作壁畫的彩塑。和云崗石窟等有差別。

各朝代的壁畫面貌欣賞

教學目標：

1、知識：欣賞壁畫的題材內容，藝術價值。

2、能力：培養學生分析理解壁畫和雕塑內涵的能力。

3、情感態度和價值觀：形成珍惜祖國的優秀藝術文化遺產的價值觀。教學重點：北魏、唐、宋三個主要時期壁畫的繪畫形式雕塑風格的變化。教學難點：結合歷史背景理解時代面貌、審美標準、文化因素對壁畫風格的影響。教學過程：

一、引入

上節課我們

二、藝術欣賞 圖片放映

學生說自己的知道的信息。講解：

1北魏：

早期壁畫首推北魏洞窟，印度傳來的佛傳、佛本生等印度佛教題材占據了這些洞窟的畫面。佛本生故事——描寫釋迦降生前經歷多次“輪回”積累善行，表現偉大犧牲精神的故事

割肉貿鴿即“尸毗王本生” 尸毗王為了救一只鴿子，割自己的肉代替鴿子的故事。用其利的故事場景宣揚忍受痛苦，自我犧牲。來換取屢世的苦修成佛。

這種悲慘殘酷不和常理的故事是北魏壁畫的主旨。本身也實現苦難的表現。現實的苦難使人們把因果寄托于輪回。這些故事正是吸引人們皈依天國的體現

從云崗石窟的威嚴莊重到龍門，敦煌，特別是麥積山成熟時期的瘦骨清相。是魏晉雕塑理想美的集中體現。特征：身體前傾，目管轄時，對時間輕視的淡漠，深意的微笑，智慧的神情，有擺脫世俗的瀟灑風度。

2唐：

如果說北魏的壁畫使用對悲慘現實和苦痛的描述，來求得心靈的喘息。那么隋唐則是以歡樂幸福的幻想來追求極樂世界。內容上竟不便盛行。場面宏大表現反復富麗。經變是佛經內容變為圖畫。如西方凈土變，維摩變等。是各種幻想出來的極樂世界的佛國景象，這些想象是以皇室宮苑及上層社會的生活為藍本的，《惡友品》中國式的大團圓，趣味和情理和北魏的悲慘故事相距驚人，體現了新時代的精神。

《惡友品》——

南北朝以來，儒佛道相互攻辯，唐代逐漸協調共存。在雕塑上反映出君臣各盡職守的統治秩序。

隋唐雕塑：隋代方面大耳，撲達拙重的特征。唐代出現健康豐滿的形象。慈祥和藹關懷現世。佛、菩薩地位明確分工明確，并由各盡職責想適應的神情面相。

3宋

五代宋代壁畫內容并不是佛經教義，而是世俗生活，民間傳說和歷史故事。不是用宗教教義勸導人，是用世俗戲劇性來吸引人。如勞度叉斗圣變、五臺山圖

勞度叉斗圣變——

宋代雕塑神的形象完全人間化、世俗化。實際的宗教作用和意味已經很少了。體現宋代世俗哲學以代替宗教哲學。

三、小結

《彩云衣》欣賞

教學

教學活動

媒體運用 程序

1．教師讓學生在一張小白紙片上用涂色1一3種顏色涂畫。游戲

(提出游戲要求，激發學習欲望。)

CAI課件呈現游戲的規

2．學生采用油畫棒任意選2—3種則、內容、方式、時間。趣味色彩，自由涂滿白紙。導入

(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成剪紙一件小背心。游戲

教師示范用的紙(已涂滿

2．學生也將自己的作業剪成一件背

色彩)和剪刀。心。趣味

(將方形紙對折剪缺成背心。)伸入

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。

2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有 深淺變化。

作業

(2)有的小背心用兩至三種色彩產評析 生柔和對比。

學生作業、衣架

(3)有的小背心用兩至三種色彩產滲透生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生知識 觀察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小觀賞訓練。教材

CAI呈現教材中的小訓

2．小組討論。

練(包括圖片及討論內容)。

3．分別呈現討論的結果。

小組

4．教師小結色彩的對比知識。

討論

學生

1．教師提出作業要求：從教材中任

播放音樂

作業

選一套服裝進行色彩搭配。

A段：活潑、跳躍

2．學生作業、播放音樂。

B段：輕柔、舒緩

教師指導

1．學生作業互評。

學生作業 評析

2．請“小設計師”談自己的作品。交流

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生

活而發生的一系列演變。

CAI課件呈現各類服裝欣賞

(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。的圖片。

服裝

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。

彩云衣(活動二)

年級

課目 執教 補鶯燕

媒體教學

教學活動

運用

程序

以課件激起學生看一

這些衣服都有什么特興

課看： 點?(小結：都是有圖案、花紋裝

趣，學生欣賞、件：服裝的圖

飾的服裝。)觀察圖片并思考衣裳特片。(導入)點.1．衣服由哪些部分構

1．引導學生思成?

考并回答衣服的構成。

課

2．只要改變衣服的一想一

2．學生觀察圖件：不同衣領部分，就能改變衣服的式樣。[出想： 片，尋找幾件衣服的區別。的衣服式

示課件]

3．引導學生尋

樣圖

3．看看同桌，你與他(分析)找自己與同桌的衣服區片。的衣服哪些部位不一樣?

別。

4．小結。

1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)

1．課

1．引導學生觀

2．請你把下面四條花件：演示花邊

察思考。

邊添畫完整，并想一想它們的排的形成。

2．學生添畫與試一列有什么規律?(直立式；傾斜式；

2．課

欣賞。

試： 相對式；波浪式。)件：幾種規律

3．幾名學生上

運用這些規律，可以創的花邊圖片。

臺，選擇花邊粘貼在一名(探索)造出各種各樣的花邊。[出示課

3．繪

學生衣服及老師衣服上。件] 制的花邊范

其余學生評價。

3．選擇花邊圖案裝飾品。在衣服合適的部位。

4．小結。

1．欣賞學生作品。

說一

2．說說你的想法(你想

課說：

學生說想法。

設計一件什么樣的衣服?)，與周件：欣賞圖片。

圍的同學討論，派代表說。

(設想)

圓一

1．設計一件有花邊或圓： 全身圖案的單件上衣。

學生自主設計。

音樂

2．小結。(創造)

1．演示剪貼、添畫過

程。換一

根據這些衣服的風格，換： 還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據(合作)他人設計的服裝再進行配套設

1．實物投影儀。

學生交換設計。

2．課

件：欣賞學生作品等；音樂。

計。

1．你從同桌那兒學到議一了什么? 議：

2．你們共同設計的服 裝有什么風格?適合什么人穿?(評價)適合什么場合穿?

3．總結下課。

學生自評、互評。

實物

投影儀：展示

學生作品。