第一篇：農業與區域可持續發展反思

《區域農業發展——以東北地區為例》教學反思

為期兩周的教學研討課，已經接近尾聲，在21號，我和學生一起完成了《區域農業發展》一課，這節課是在學生已經學習過一段時間區域地理知識后，也就是說，學生已經有了一定區域思想后，帶著綜合分析的想法，展開的。在進行本節內容的教學中，我仍是把教學的重點放在對東北地區的分析上。按正常的教學程序，先讓學生看教材相關內容和P89圖4－2－3。重點完成導學案中的自學引導的前四個問題：

1、東北地區自然環境的總體特征表現在以下幾個方面（1）基本特征，（2）地貌格局，（3）氣候，（4）植被類型；

2、東北農業發展的土地資源優勢有哪些；

3、區農業在我國占有重要地位，體現在哪些方面？

4、東北農業布局有何特點。組織學生討論了小組合作探究題：隨著退耕還林，退耕還草和濕地保護工程的實施，東北地區靠擴大耕地面積來增加糧食產量的途徑將受到限制，要保持和提高東北地區在全國商品糧供應中的地位，可行的途徑有哪些？在第一課時中，我對于導學案中的這幾個問題，我只是讓學生對照教材完成，只是形式可以更加靈活一點，比如對于第（1）、（2）兩個小問題，學生很容易就能答出“山環水繞，沃野千里”那么我立即追問，山環是什么山環，水繞是什么水繞，沃野指的是什么？學生立刻就傻了，因為學生的習慣是看文字內容，而不喜歡看圖，即使看了，也還缺乏正確而科學的讀圖方法和讀圖能力，通過老師的引導才能說出；而對于第（3）個小問題，在學生說出教材中的“溫帶濕潤、半濕潤氣候季風氣候”答案后，立即追問，單純從氣候類型名稱來說，東北區的氣候類型名稱叫什么？因為本節的內容是講東北的農業生產的，而對農業生產影響最大的自然因素是氣候，所以學生回答該問題后我又再問，東北溫帶季風氣候的氣候特征是什么，這樣的氣候特征對農業生產有怎樣的影響？對于第（4）個小問題，我只問了兩個小問題，東北的主要植被類型有，對應的分析于哪些地區？對于第2個問題，除了學生從教材中歸納出的幾點外，特別強調東北地區的人均耕地多這個特點，因為這是東北地區成為我國最重要商品糧基地的重要條件。在學生回答問題3后，我接著提出了這樣的一個問題讓學生思考，形成商品糧基地的條件主要有哪些？提示一是要從糧食作物生長的有利條件分析，第二是突出什么樣的條件才能使其商品率高。

第二篇：區域農業可持續發展 教學設計

區域農業的可持續發展

——以美國為例教學設計

河北容城中學

薛輝第四節

第四節 區域農業的可持續發展

——以美國為例教學設計

河北容城中學

薛輝

（一）知識與技能

1、了解美國農業生產條件。

2、了解美國農業生產的特點。

3、了解美國農業可持續發展的對策。

（二）過程與方法

1．通過對美國本土地形、氣候的判讀，培養學生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力。

2． 嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程。

3． 運用知當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。

（三）情感態度與價值觀

1．激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。

2． 增強對資源環境、環境保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，養成良好的行為習慣。教學過程思路：

出示本課主題及教學大綱解讀

出示圖片（2014年美國農業出口額創紀錄、美國農產品出口量及位次、幾種世界出口量第一的農產品）

師：由以上資料我們可以判斷出，美國的農業相當發達，為什么呢？其中，最明顯的特點就是——美國農業生產地區專門化。（出示美國農業帶分布圖，引導學生認識個農業帶及分布地區）

師：那什么是農業地區專門化呢（出示概念）？

農業地區專門化指一個地區專門生產一種或多種農產品，并在全國范圍內形成專業生產區

師：美國農業生產形成農業地區專門化產區，但是，為什么要這樣分布呢？如果在乳畜帶的位置大規模種植玉米呢？可以嗎？ 生：（思考）

師：說到這，我們首先來回憶下農業的區位因素，分成兩方面：自然因素和社會經濟因素分別包括哪些內容（圖片）

師：現在我們就來看看美國的農業區位條件怎么樣。師：各小組結合地圖冊當中的美國本圖地形圖，本土氣候圖思考并討論以下問題美國的地形有什么特點？分為哪幾大地形區？ 這樣的地形對發展農業生產有何優越性？

平原上有哪一條大河流過？對農業發展有何作用？

美國本土大致處在什么緯度？有哪些主要氣候類型？其對農業發展有何影響？ 最后我們要找同學回答這樣一個問題，從地形、氣候、土壤、水源等方面分析，美國發展農業的自然條件。生：（略）

師：條件分兩方面，有利和不利

有利條件：美國地形分為三大縱列帶中部的大平原平坦開闊,土壤肥沃；密西西比河流在這經過，提供豐富的灌溉水源；

東部低矮的山地對來自大西洋的水汽阻擋不顯著，夏季降水較多，屬溫帶、亞熱帶氣候，水熱條件配合較好；有利于種植業如小麥、玉米、棉花和亞熱帶作物等的大規模、機械化種植。

西部山地熱量不足，降水較少，宜發展畜牧業。

不利條件：大平原南北貫通，冬季極地冷氣流可長驅南下，直達墨西哥灣，形成大風、雪、寒潮天氣，對南方亞熱帶作物造成凍害。師：總結美國農業生產的區位條件

1.本土位于北緯25°~49°之間，熱量充足,降水適宜 2.中部平原廣闊，地勢平坦,土壤肥沃 3.密西西比河、五大湖利于灌溉 4.地廣人稀，利于農業商品經營

師：好，我們現在看能不能解決剛才那個問題，如果乳畜帶大規模種植玉米，可以還是不可以？各小組討論兩分鐘，然后找同學回答。生：(略)師：很明顯不可以，之前在發的導學案我們也已經了解到，不同作物有不同的生長習性。玉米的生長習性就是喜溫，喜濕，喜光。而乳畜帶分布區，緯度偏高，氣候溫涼，土壤有較為貧瘠不適于玉米的生長和成熟，但適合多汁牧草的生長，因此，乳畜帶不能大規模種植玉米。

師：那么除了自然條件，還有什么原因影響著乳畜帶的分布呢？ 生：（略）

師：對，就是市場，乳畜帶位于東北五大湖工業區附近擁有巨大的牛奶盒乳制品的銷售市場。

這時乳畜帶分布地區和成因，那么其他農業帶的分布和成因就交由各組同學自己討論總結。師：（出示總結）師：我們知道個自然帶的分布既受自然區位因素的影響還涉及到社會經濟方面的因素影響，我們來看幾組圖片，同學們總結，美國農業生產受那些社會經濟條件影響。（出示圖片）

美國農業生產的社會經濟條件： 1.國內、國外市場廣闊

2.完整的儲運系統和交通網絡 3.國家政策與法規支持

4.機械化，大大提高勞動生產率 5.科技，如：農業科技、保鮮技術

師：好，我們思考下一問題：根據美國的自然條件，分析美國的農業生產地區專門化是否符合農業可持續發展的方向。（學生小組討論）生：（略）

師：美國農業帶的形成都是建立在當地自然條件基礎上形成的(當然也會受到社會經濟因素的影響)，充分利用了自然資源，符合因地制宜的原則，也是符合可持續發展方向的。

師：最后我們來看美國農業可持續發展問題及對策（出示圖片）了解美國20世紀30年代的沙塵暴。

1.分析造成沙塵暴的人為原因。——主要是過牧、過墾導致植被破壞。2．美國農業可持續發展的具體對策有哪些？

發展生態農業、有機農業、節水農業、精確農業、“處方”農業。（對生態農業、有機農業、節水農業略作解釋，“精確農業”留等以后GPS內容中說明）

3．具體了解“處方”農業： 課堂演練 小結

第三篇：區域農業的可持續發展

2.4 區域農業的可持續發展

波特是美國明尼蘇達州的農民，他駕駛拖拉機在田里工作，表面上看它和別的農民沒有什么區別。但是，他的拖拉機上裝了一部電腦，從屏幕上可看到面積達700公頃的玉米和大豆田的地圖，計算機還會告訴他哪個地方需要施肥，施多少肥。如果再裝一個衛星信號接收器，就可以收到全球衛星定位系統發出的遙感遙測信息，根據這些信息可進行精確的土壤調查、合理施肥、作物估產、農業環境監測和土地合理利用等。

一、美國農業生產條件

1、自然條件

氣候：大部分屬于氣候，水熱條件適宜于栽培多種農作物。地形：分為三大縱列帶。中部為，地勢平坦開闊，土壤：土壤肥沃，有利于農業機械耕作和大規模經營。

水源：提供充足的灌溉水源。

2、社會經濟條件

市場：交通：

科技：高度發達的工業 地廣人稀國家政策與法規．

二、美國農業生產的地區專門化

1、農業生產地區專門化定義

2、實行農業生產地區專門化的目的3.分別指出美國的乳畜帶、小麥帶、玉米帶和棉花帶的大致范圍及形成條件

三、美國農業可持續發展的對策

1、推廣農業新技術

2、制定政策、法規

讀書本圖2-17，2-18，回答問題：

1、從水熱條件分析美國哪些地區適宜發展種植業?

美國中部和東部地處亞熱帶和溫帶，夏季熱量條件充足，東部低矮的山地對來自大西洋的水汽阻擋不顯著，夏季降水較多，水熱條件配合較好，適宜發展種植業。

2、北方冷空氣可以侵襲到墨西哥灣沿岸，甚至可達佛羅里達州南部，使氣溫驟降，亞熱帶作物遭受凍害。為什么冷空氣的影響范圍如此之大?

中央大平原貫通南北

3、分析地形對美國農業生產的影響。

中部：地勢平坦開闊，土壤肥沃，有利于農業機械耕作和大規模經營；

西部：高原山地海拔較高，熱量不足，降水較少，適宜發展以牧牛為主的畜牧業。

4、加利福尼亞州的沿海地區，隨著城市化的發展，人口急劇增加，大量的農業用地被占用。在經濟利益的驅動下，農業生產的集約化程度不斷提高，土地利用方式由粗放的放牧業－大田作物－蔬菜、水果、乳酪為主體的方向轉變。

加利福尼亞農業生產方式的變化給了我們什么啟示？

農業生產布局要與市場的需要相適應；增加資金和科技投入，發展優質高效農業等。

5、根據美國的自然條件,分析美國的農業生產地區專門化是否符合農業可持續發展的方向? 美國農業帶的形成都是建立在當地自然條件基礎上的(也受社會經濟因素的影響),充分利用了自然資源,符合因地制宜的原則, 是符合可持續發展方向的.1、為什么不能濫用化肥與農藥？處方農業有什么好處？

一方面，濫用化肥、農藥會污染大氣、土壤、水源以及農產品，另一方面，隨著生活質量的普遍提高，人們對農產品的衛生標準要求提高，故不能濫用化肥、農藥。

2、圖2-21中的箭頭表示農藥污染物的遷移。據圖說出農藥污染的積聚過程。

大面積噴施農藥，會污染大氣、水源、土壤以及農產品，這些農產品通過食物鏈逐級傳遞、積聚，最后進入人體，危害人體健康。

1、查閱資料，解釋什么是免耕，休耕和輪作。它們符合美國農業的可持續發展方向嗎?為什么? 免耕：播種前不單獨進行土壤耕作，作物生長期間不進行土壤管理而在茬地上直接播種。休耕：指在同一塊土地上種一年停一年，第三年再耕種。

輪作：在一塊田地上有順序地在季節或間輪換種植不同作物或復種組合的一種種植方式。它們符合美國農業的可持續發展方向。因為這樣能維持農業生產長久的穩定發展，保證土地費力不下降。

2、美國的農業政策對我國有哪些借鑒意義?

采取有效措施，保護耕地，維護土地肥力；調動農民生產的積極性；保護農業生態環境。

第四篇：區域可持續發展

區域可持續發展

1、持續發展思想形成的時代背景——人口、資源、環境

（1）人口增長過快（2）自然資源枯竭——人口劇增、不合理利用

（3）環境污染加劇——水污染、大氣污染、土壤污染、噪聲污染、光污染固體廢棄物污染

（4）生態環境惡化——全球變暖、海平面上升、水土流失、土地荒漠化、生物多樣性銳減、濕地損失、臭氧層空洞、酸雨蔓延

（5）南北差距過大——富國愈富、窮國愈窮，富人愈富、窮人愈窮，這是當今世界的現實。世界收入差距相當懸殊。

2、可持續發展是既滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其需求的能力構成危害的發展稱為可持續發展。

內涵：生態（基礎）、經濟（條件）、社會（目的）持續發展。處于社會系統的人將來自生態系統的資源和本身所有的勞力、科技等投入經濟社會，產出物質產品和資金，其產生的廢棄物又流入生態系統，在人的合理調控下，實現生態、經濟、社會的全面持續發展。

原則：

公平性——同代人之間、代際之間、人與其他物種之間、不同國家和地區之間 持續性——人類的經濟活動和社會發展必須保持在資源和環境的承載能力之內 共同性——地區性的問題往往會轉化為全球性問題，這就要求全球協調行動（如全球變暖、酸雨蔓延等）

3、中國環境問題的表現

（1）速度和質量問題——從1978年以來中國經濟呈現了年均超過10%的超快速增長，2009年國內生產總值列全世界第三位。但我國的單位GDP能耗卻遠遠低于世界上許多發達國家。城市化快速擴展，而我國的城市質量卻沒有得到根本的提高；60年的工業化歷程使得我國的經濟總量處世界強國之中，然而我國的產業結構還不盡合理。（諺語：欲速則不達）

（2）規模和效益問題

（3）平衡和不平衡問題——城鄉、區域

（4）人與自然關系問題——人類不應該一味的從自然界索取，更重要的是學會尊重自然。自然界并非一直那么慷慨，你在獲得的同時也面臨著一系列的危機，對待自然我們必須尊重自然界的規律。

（5）資源需求與供給問題——能源短缺，能源技術落后、能源消費結構不合理、能源運輸緊張

（6）人與人之間關系問題（平等、友愛、和諧）

（7）物質文明、精神文明和生態文明問題——傳統發展觀下的文明觀，僅僅局限于物質文明領域，而忽略了精神文明特別是生態文明的建設，而物質文明建設只注重經濟領域，忽視了社會領域和生態領域。

（8）財富增加和社會和諧問題——在我國，由于機會不平等，權利與責任不對等，導致社會不公平的一大表征就是收入分配不公、貧富兩極分化、具體表現在城鄉之間、區域之間、行業之間、階層之間的不公平映射出了中國社會發展的不和諧。

4、中國環境問題的概括

人口（1）數量——人口基數大、凈增人口多

（2）質量——量變就會引起質變 龐大得人群數量使得國民的質量一瀉千里。為了生存各盡其能，不擇手段，教育也很難普及下去。

（3）分布——增長不均衡（生育高峰）、空間分布不均衡

（4）性別比例失調、競爭加劇，壓力增大、人口老齡化、生活不便、貧困問題

環境污染（1）大氣污染——現狀：我國城市空氣質量處在較重的污染水平，北方城市重于南方城市。西南高硫煤地區的城市和北方能源消耗量大的城市二氧化硫污染較為嚴重；廣州、北京、上海等大城市氮氧化物污染也較為嚴重；總懸浮顆粒物北方城市高于南方城市。

來源：隨著我國經濟的快速增長，能源需求量不斷上升。工業鍋爐燃煤占我國煤炭消耗量的33%，由于燃燒效率低，加之低煙囪排放，它們在近地面大氣污染中占有重要份額。雖然居民燃煤使用量僅占消耗總量的15%左右，但占大氣污染的份額常常是30%。

危害：由于我國嚴重的大氣污染，致使我國的呼吸道疾病發病率很高。慢性障礙性呼吸道疾病，包括肺氣腫和慢性氣管炎，是最主要的致死原因，其疾病負擔是發展中國家平均水平的兩倍多。隨著燃煤使用量的增加，我國二氧化硫排放量呈急劇增長之勢。另一方面，機動車尾氣已成為城市大氣污染的一個重要來源，我國城市的大氣污染正由第一代煤煙型污染向第二代汽車型污染轉變。

（2）水污染——現狀：我國七大水系、部分湖泊、水庫和地下水都受到不同程度的污染。全國七大水系的水質繼續惡化，長江干流污染較輕，但長江江面垃圾污染較重，這是沿岸城鎮和江上客船亂扔垃圾所致。成堆的垃圾已嚴重妨礙了三峽和葛洲壩水電站的正常運行，影響了長江三峽的自然景觀。黃河面臨污染和斷流的雙重壓力，珠江干流污染較輕，淮河干流水質有所好轉，尤其是往年高污染河段的狀況改善明顯；海河水系總體水質較差，遼河水系總體污染嚴重，松花江水質有所改善。

來源：1997年，全國污水排放量約416億噸，其中45%來源于城市生活污水，55%為工業廢水。工業水污染主要來自造紙業、冶金工業、化學工業以及采礦業等等。而在一些城市和農村水域周圍的農產品加工和食品工業，如釀酒、制革、印染等，也往往是水體中化學需氧量和生物需氧量的主要來源。城市生活水污染，盡管工業廢水的排放量在過去的十年期間逐年下降，而生活污水的總量卻在增加。農業廢水污染，最近的研究結果表明氮肥和農藥的大量使用是水污染的重要來源。近年來，殺蟲劑的使用范圍也在擴大，并造成一些水體的污染。牲畜飼養場排出的動物糞便直接進入飼養場附近水體，也是水中生物需氧量和大腸桿菌污染的主要來源。

危害：水污染危害人體健康、影響漁業和農業生產（通過被污染的灌溉水），也增加了清潔水供應的支出。水污染還會對生態系統造成危害—水體富營氧化以及動植物物種的損失。一些疾病與人體接觸水污染有關，包括腹水、腹瀉、鉤蟲病、血吸蟲、沙眼及線蟲病等。改善供水衛生條件可以極大地減少此類疾病的發病率和危害程度，同時也可減少幼兒因腹瀉而導致的死亡。其他一些疾病也被認為與水污染有關——如皮膚病、肝癌和胃癌、先天殘疾、自然流產等。研究人員曾經對水污染與這些疾病的關系作過一些研究，與水污染有關的癌癥和先天殘疾是由重金屬和有毒化學物質造成。

（3）固體廢棄物污染——現狀：1997年全國工業固體廢棄物產生量為10.6億噸，危險廢物產生量1077萬噸。全國工業固體廢棄物的累計堆存量已達65億噸，占地51680公頃，其中危險廢物約占5%。目前城市生活垃圾產生量約14億噸，全國有2/3的城市陷入垃圾包圍之中。近年來，塑料包裝用量迅速增加，“白色污染”問題突出。

來源：工業固體廢棄物、廢舊物資、城市生活垃圾。

危害：侵占大量土地，對農田破壞嚴重；污染空氣；污染水體；垃圾爆炸事故不斷發生。

（4）噪聲污染——現狀：1997年我國多數城市噪聲處于中等污染水平。其中，生活噪聲影響范圍呈擴大趨勢。交通噪聲對環境沖擊最強。

來源：在影響城市環境噪聲的主要來源中，工業噪聲影響范圍為8.3%；施工噪聲影響范圍在5%左右；交通噪聲影響范圍大約占城市的1/3。

危害： 噪聲使人煩惱、精神不易集中，妨礙休息和睡眠等。噪聲引起耳聾。在強噪聲下，會引起聽覺疲勞，聽力遲鈍。如果長期在強噪聲下工作，內耳聽覺器官就會發生病變，導致噪聲性耳聾。噪聲引起疾病。長期在強噪聲下工作的人，除了耳聾外，還有頭暈、頭痛、神經衰弱等癥狀，從而引發高血壓和心血管病。更強的噪聲刺激內耳腔前庭，使人頭暈目眩、惡心、嘔吐、還引起眼球振動，視覺模糊，呼吸、脈搏、血壓等發生波動。

生態破壞——森林資源破壞；草地退化嚴重；荒漠化現象嚴重；水土流失加劇；酸雨

5、杜能農業區位論——杜能對于其假想的“孤立國”，給定了以下六個假定條件：肥沃的平原中央只有一個城市； 不存在可用于航運的河流與運河，馬車是唯一的交通工具；

土質條件一樣，任何地點都可以耕作； 距城市40英里之外是荒野，與其它地區隔絕；

人工產品供應僅來源于中央城市，而城市的食物供給則僅來源于周圍平原；礦山和食鹽坑都在城市附近

6、辛克萊模式：距城市愈近的土地，耕作愈粗放；而距城市愈遠地區的土地，由于轉變為城市用地的可能性小，所以到了城市擴張或發展潛力終止的臨界點以外，其分布又回到杜能農業區位模式。這種區位的變化是美國地理學家辛克萊研究提出的7、區域可持續發展系統： 區域可持續發展是一個由經濟、環境和社會三個子系統組成的復合系統，各子系統之間不斷進行著物質、能量、信息的流動轉換，從而實現資源的優化配置。是一個人地協調，資源優化配置，由低級到高級，由簡單到復雜的演變過程；配置的目的是實現三個效益最大化；區域的層次性要求不僅區域內部優化而且區際間也要協調，為更大區域更高層次區域發展做出貢獻。

8、自然資源是指自然界中一切能為人類所利用的自然物質要素；對可持續發展影響大的資源主要有：土地、水、礦產特別是能源資源。

9、古代有機論的自然觀.——中國古代“天人合一”的有機論生態自然觀“從來不把自然看作是存在于人之外的而與人隔離的對立物”，而是“根據陰陽五行的宇宙一體化理論，認為自然界與人有相互聯系，有同構性、同型性，因而確信自然景物能夠寄予人的心性情感，能夠在自然中發現人自身”。

現代有機論自然觀——自然界中的各種事物是普遍聯系的；自然界的物質和運動是不可分離的，物質和運動不僅有量的差別和變化，還有機械論者不愿意承認的質的差別和變化，是多樣性的統一。高級運動形式由低級運動形式轉化而來，它包含低級運動形式，但不能完全還原為低級運動形式；物質是發展演化和永恒循

環的，在這個循環中，物質的任何有限的存在方式，不論是太陽或星云，個別的動物或動物種屬，化學的化合或分解，都是永恒循環的10、自然資源分類（填空）

土地資源：土地是氣候、地貌、巖石、土壤、植被和水文等自然要素共同作用下形成的自然綜合體。

水資源：人類可以利用的淡水資源。

氣候資源：光、熱、水、風力等。具有地帶性和季節性。

生物資源：包括森林、草場、水產與野生動植物資源。生長發育具有周期性的特點。

礦產資源：包括能源礦產、金屬礦產和非金屬礦產三類

11、有機農業——是指主要投入的生產資料中不使用化學合成的肥料、農藥，可以減少對自然生態環境的污染，還可節約大量用來生產化肥農藥的能源。有機農業注重利用農業內部環境資源，提倡農業廢棄物的循環利用，提高農業內部資源的利用效率，減少外部不可再生資源的浪費，改善農業生態環境。有機農業的關鍵是利用生物多樣性，培肥土地，采用少耕、免耕、間作套種、休閑、輪作、覆蓋等方式使土地活化，提高土壤肥力，并有利于防止水土流失及土壤沙化，有助于有機農業可持續發展。

12、生態農業——內容包括農業結構的調整、施肥結構的調整、農產品中農藥殘留量的調整、塑料薄膜等可再生資源的回收利用、秸稈的綜合利用等。盡量減少污染，盡可能的促進農業生態環境的和諧。有機農業是在生態農業的基礎上發展起來的。

持久農業——所規劃的生態系統規模較大、層次較高、涉及的物種更多并且不需人工維持。

持久農業的倫理基礎是：夠用即可

13、三種生產—— 人和環境組成的世界系統，在基本的物質層次上，可以抽象為由三種：生產活動組成的物資生產、人的生產和環境生產，呈環狀連接在一起的結構。

根據行為主體可以分為政府行為、企業行為和公眾行為。

14、外部性是指在實際經濟活動中，生產者和消費者的活動對其他生產者和消費者帶來的非市場性的影響。有益的是正外部性，有害的負外部性，叫外部不經濟性。外部性來源于一個非有效的產權結構。

15、外部不經濟性的內部化

使生產者和消費者產生的外部費用，進入生產或消費決策，由他們自己來承擔或消化。

直接管制、損失賠償、排污權市場交易、非市場性的交易手段，借助政府的強制力量，價格稅收和信貸以及收費等手段來制約。

環境質量的公共物品性

環境質量的公共物品性使得政府必須在外部不經濟的內部化方面發揮重要作用。

16、環境庫茲涅茨曲線（畫）

一般意義上的EKC是指，在經濟發展的初期，環境污染或環境破壞會隨經濟的增長而加重，當經濟發展到某一水平時環境污染程度達到最大，而后經濟繼續發展，環境污染程度卻隨之下降，環境質量逐漸變好，即污染物排放量與人均GDP之間的變化趨勢呈現出倒U形的曲線關系。

17、循環經濟和清潔生產的關系

清潔生產是循環經濟的基石，循環經濟是清潔生產的擴展。在理念上，他們有共同的時代背景和理論基礎；在實踐中，他們有相通的實施途徑，應相互結合。

（1）兩個概念的提出都基于相同的時代要求——二者都是為了協調經濟發展和環境資源的矛盾而應運而生的（2）均以工業生態學作為理論基礎

（3）有共同的目標和實現途徑——目標：實現自然資源，特別是不可再生資源的再循環

清潔生產的實現途徑可以歸納為兩大類：即源削減和再循環，循環經濟的3R原則就源于此

（4）清潔生產和循環經濟的區別與聯系

兩者最大的區別是在實施的層面上，在企業層次實施清潔生產就是小循環的循環經濟，一個產品，一臺裝置，一條生產線都可采用清潔生產的方案，在園區、城市、行業的層面上，同業可以實施清潔生產。而廣義的循環經濟是需要相當大的范圍和區域的，如日本稱為建設“循環型社會”。推行循環經濟由于覆蓋的范圍較大，鏈接的部門較廣，涉及的因素較多，見效的周期較長，不論是哪個單獨的部門恐怕都難以擔當這項籌劃和組織的工作。

就實際運作而言，在推行循環經濟過程中，需要解決一系列的技術問題，清潔生產為此提供了必要的技術基礎。特別應該指出的是，執行循環經濟技術上的前提是產品的生態設計，沒有產品的生態設計，循環經濟只能是一個口號，而無法變成現實。

我國推行清潔生產已有十多年的歷史，從國外吸取和自身積累了許多寶貴的經驗和教訓，不論在解決體制、機制和立法問題方面，還是在構建方法學方面，都可為推進循環經濟提供有益的借鑒。

18、社會保障體系目前存在的問題:

（1）覆蓋面小，實施范圍窄。現階段我國社會保障制度主要是圍繞社會基本養老保險、下崗職工基本生活保障和失業保險、城市居民最低生活保障這“三條保障線”運行的，健全的社會保障制度應覆蓋全體公民。

（2）城鄉差別過大，城鄉分割。從社會保障的覆蓋面看，城鎮享受社會保障的人數為1.85億人，覆蓋面為88．％，農村享受社會保障的人數為1 474萬人，覆蓋面僅33％，城鄉覆蓋面的比例為27：1；

措施：（1）加快完善社會保障體系，是維護社會公正、協調社會利益、構建和諧社會的重要方面。（2）繼續完善城鎮職工基本養老、基本醫療和失業、工傷、生育等保險制度，逐步提高基本養老保險社會統籌層次，增強統籌調劑的能力。（3）認真解決進城務工人員社會保障問題，擴大城鎮社會保障的覆蓋面。有條件的地方要積極探索建立農村最低生活保障制度。要努力增加財政的社會保障投入，多渠道籌措社會保障基金。

19、動脈產業是指開發利用自然資源形成并以非廢棄物作為原料的產業，是資源—產品—消費過程。靜脈產業是指圍繞廢物資源化形成的產業。

靜脈產業是垃圾回收和再資源化利用的產業，又被稱為 “靜脈經濟”、第四產業。其實質是運用循環經濟理念，有機協調當今世界發展所遇到的兩個共同難題— “垃圾過剩” 和資源短缺，“變廢為寶”，通過垃圾的再循環和資源化利用，最終使自然資源退居后備供應源的地位，自然生態系統真正進入良性循環的狀態。

20、當前不可持續發展問題的解決措施

（1）首先要從國家層面來解決生態與經濟發展的困局，即制定特殊的政策及改變GDP的區域發展目標，走生態化道路才能符合國家長遠戰略

（2）適度放寬計劃生育政策以緩解人口老齡化帶來的問題；繼續加大教育投入，努力提高人口素質。

（3）加強集約土地利用。集約土地利用可以從行政手段、法律手段和經濟手段三個方面實現。如城市的盤活存量建筑用地，開發區的工業項目向園區集中、提高工業企業用地標準；農村用地的舊村改造，村改居，遷居并點等途徑。這些都需要結合當地實際情況集約用地的創新性實際

（4）從區域入手，建立生態城市。生態城市是按照生態學原理建立起來的一種社會、經濟、自然協調發展，物質能量高效利用，生態良性循環的人類聚居地，即高效、和諧、宜居、幸福、活力的人類棲境。我國城鎮化任務十分艱巨，城市負擔日益加重的情況下，從開始規劃設計和建設時就要充分重視維護，提高城市生態環境質量，以科學的發展理念和準則推進生態城市建設

（5）大力發展城市公交，控制小汽車數量。大力發展公共運輸將會在最大程度上減輕城市化對生態環境的不良影響

（6）大力發展生產力，完善市場經濟體制，繼續深化改革。“二元經濟”混合的結構性體制已不復存在，“權貴經濟”孳生的社會條件自然喪失，“權貴經濟”就難成氣候。

第五篇：《資源開發與區域可持續發展》的教學反思

本節課重點是以區域為案例，進行資源開發與可持續發展相關問題的探討。為了進一步培養學生知識遷移運用的能力，在教材案例的基礎上，我設計并選取了多各其他區域的案例，從教學實施過程中有一些體會。地理題目的設計，一般有兩種形式：文字式和圖文結合式，而解題的“鑰匙”必然存在于文字或圖、表中。其呈現的方式或開門見山，或“猶抱琵琶半遮面”。不管是哪種設計，我們只有認真研讀，細心審題，才能化抽象為具體，變間接為直觀，從而提取出解題所需的足夠有效信息。

我常跟學生講，讀懂了題意，找全了條件，你就成功了百分之九十。

但是，從平常的做題情況來看，相當多的學生在讀題、審題上沒有章法，找不全甚至找不到有效信息。

結合我自身的學習、做題體會和一些學生的心得，我總結出地理讀題審題時分“三步走”的方法，在課堂講評習題或單獨輔導時加以實踐，效果比較理想。

“三步法”具體表現為：

第一步 迅速瀏覽題目（包括看圖、表），讀懂題意，大致清楚考查什么。

第二步 再從頭認真“讀”題，特別是要將自己認為關鍵的地方（詞、數字、日期、現象等）“重讀”出來——條件允許就直接大聲讀，條件限制就在嘴里默默地加重“語氣”，同時用筆將其劃出來。

第三步 解讀前面重讀和劃出的信息，根據題意，將其轉化為解題的直接條件（有些可能就被排除掉了），并寫在對應的位置，甚至需直接標注到圖中。如：讀到“某地一天中影長最短”，就轉化為當地是正午12點，并標在旁邊；在光照圖中看到晨線與赤道的交點，就在旁邊標出6點；明確了晨線或昏線，就在相應的位置畫上陰影，以表示夜半球部分等等。

這樣“三步”下來，基本上就能將解題的有效信息提取并解讀出來，并直觀地展現在眼前，從而使找不到條件或遺漏條件等問題大大減少。

在開始推廣的時候，很多學生不習慣，特別是第二步——實實在在地“讀”。因此，我采用帶領學生讀題和已有成功體驗的學生示范相結合的方式，讓大家都感受到“三步法”的優點；同時，鼓勵更多的學生親自嘗試。當然，有的學生暫時由于能力上的差異，還需要更多遍的讀題，但一段時間下來，大家普遍反映讀題審題時條理更清晰、效率更高了。

細細推敲，讀題“三步法”實質上是動“口”、動手、動腦相結合，其核心就是“動腦”——思維的鍛煉，而動“口”和動手等良好的習慣更加有助于思維活動的開展，事半功倍。