第一篇：醫院護理中醫化

醫院護理中醫化

為了進一步將我院二級甲等中醫醫院創建工作推向高潮，我院舉辦了全院護理人員中醫護理知識培訓。

在2013年4月18日下午，醫院五樓會議室座無虛席，由醫院中醫泰斗、主任中醫師劉勤書記為全院護理人員進行中醫護理知識培訓。劉勤書記針對當前醫院在中醫護理工作方面逐漸弱化的現狀，從中醫護理的基礎要點、實用技術和工作重要性進行了詳細講述，并現場進行了中醫護理實用技術如拔火罐、刮痧等展示和教導。

通過這次培訓，增強了大家對中醫護理的認知度，提高了中醫護理在臨床工作中的應用比例，將進一步促進我院的等級醫院創建工作。

第二篇：中醫護理

安陽職業技術學院醫藥衛生學院

特色專業建設方案

一、建設目標

通過特色專業建設，在鞏固護理專業現有優勢的基礎上，進一步完善教學條件，優化課程體系，加強實驗室建設和實踐培養力度，加大人才引進和師資隊伍建設，擴大辦學規模，突出中醫護理優勢，不斷優化護理學專業人才培養方案，圍繞“立足安陽，面向河南，質量優先，辦出特色”的辦學思路，最終實現培養具有現代護理基本理論、基本知識和基本技能，以及中醫護理特色的高級護理人才。

(一)通過“建設、引進、培養”等手段，打造“雙師型”教學團隊

兩年內計劃培養或引進省內外有影響的專業帶頭人2名，骨干教師4人，“雙師型”教師達到30人，聘請企業技術人員5人擔任專業課教學，使兼職教師總數達到12人以上，實現由醫院、行業技術專家組成的專兼職高水平教師隊伍，“雙師型”教師比例達到70%以上。鼓勵“雙師型”教師在現有基礎上在技術等級上更上一個臺階。有計劃地派出專業教師到高校深造，鼓勵教師在本科基礎上不斷提高業務水平，同時制定制度，要求專業教師定期到醫院參觀學習，選派教師到醫院長期參與生產實踐，積累實踐經驗，成為高層次的雙師型教師，使師資隊伍整體素質顯著提高，打造一支校級優秀教學團隊。

(二)強化優勢，彰顯中醫護理特色

我院前身是安陽市中醫藥學校，1958年建校，得天獨厚的專業優勢，蘊藏著豐富的中醫護理精華和中醫特色。在此基礎上，增加中醫護理實踐機會、應用現代化教學手段豐富教學內容，充分發揮中醫的整體觀和辨證施護人性化護理優勢，抓住中醫在老年護理、社區護理、康復保健等方面的優勢，培養學生在臨證護理、情志護理、飲食護理、技術操作以及衛生保健、疾病預防等方面的專業優勢。

(三)完善課程設置體系，突出中醫護理專業學科優勢

從課程內容、課程類別、課時安排以及考核方式等方面不斷完善課程設置體系，注重中西醫課程的連接和融匯。按照“強化人文、突出特色、著重能力、體現整體”的理念 ,開發專業綜合課程,構建適應職業崗位(群)需求的模塊化課程,形成以能力為本位、以職業實踐為主線、以專業課程為主體的新型課程體系。

（四）教材建設

積極構建和完善護理專業課的立體化教材體系，鼓勵教師編寫具有中醫特色的教學大綱及質量控制點、教學參考資料、教學課件、學生學習輔導材料等;支持教師主編、參編中醫護理學專業規劃教材和統編教材。建設期間，將結合社會需求及教學實際，編寫教材及教學參考書，制作電子課件，滿足我院護理教育改革需要。

(五)加強實驗室、實踐基地建設，注重中西醫護理人才實踐能力培養

加強儀器裝備、管理制度、實驗室環境等方面的建設，在建設中注重突出中醫護理學專業特色，強調實踐與臨床相結合。計劃在兩年內大力加強中醫護理實訓中心的建設，豐富各實訓室的設施，準備新增中護理技能操作實訓中心，面積200平米，針灸拔罐實訓室、推拿按摩實訓室、放血療法實訓室、中藥治療實訓室和示教室；護理實訓室5個，面積達400平方米，在建設中注重突出中醫護理學專業特色，強調實踐與臨床相結合，提高實踐教學質量，進一步規范實踐基地的建設，充分發揮我院深厚的中醫底蘊，龐大的中醫人才庫。逐步建立與醫院—學校結合相適應的校院雙方共建、共享、共管的管理機制，依據“校院合作、工學結合”的護理人才培養模式。學院與安陽市中醫院、人民醫院、第二人民醫院、地區醫院、第三人民醫院、第六人民醫院等簽訂了協議，作為我院醫護理專業的校外實習實訓基地，按照教學計劃要求，學生在醫院完成實習，醫院專業技術人員承擔或參與指導學生實習。

（六）改革教學方法、豐富教學手段

護理課程教學的基本要求是掌握基本知識、基本理論、基本技能。教學中首先立足吃透教材，將教材的內容融入學生的知識體系，然后針對學生的知識水平和接受能力等實際情況進行選擇加工和提煉，重點講解一般護理、辨證施護。講授中注重啟發式教學，借助多媒體課件，使學生看得見、聽得懂，變抽象為具體、變深奧為淺顯、變枯燥為生動，變被動為主動，采用形式多樣的教學方法提高學生的學習興趣與學習效率。倡導“學導式教學”，變“以教為主”為“以導為主”，嘗試以問題為中心，以學生小組討論為主要教學形式的教學方法;開展病例式、問題式、啟發式、討論式的教學，注重課堂教學的啟發和引導。進一步豐富、更新、改建立體化教材，使其適應學科進展的需要。

二、建設方案

堅持“以人為本、以社會需求為導向”的教育理念，通過師資隊伍建設、優化課程教學內容、完善教材體系、加強實踐教學、改革學習效果評價方式等，不斷優化人才培養方案，培養富于創新、實踐能力較強、專業特色突出的護理人才，滿足社會需求。

(一)加快師資隊伍建設

結合護理專業師資情況，進一步探索和完善教、護、研相結合的管理和運行機制，建設期內，努力打造一支臨床經驗豐富、教學能力強、結構合理的“雙師型”師資隊伍。

1、發揮老教師的傳幫帶作用

充分發揮本專業老教師的傳承作用，實施“師徒結對，定向幫帶”的青藍工程，建立“傳、幫、帶”關系，促進新老教師共同發展。通過教學演示、共同備課、教案(課件)指導、實踐課教學模型的準備與維護、集體備課討論、預講、預示、把關及教學總結、評價等途徑，言傳身教，提高青年教師的教學水平，加快青年教師的成長。

2、充實護理專業師資隊伍 為滿足社會對護理人才需求，護理專業培養人才壓力越來越大，師資相對不足，從“建設、引進、培養”方面著手，從醫院聘請1—2名行業專家作為專業帶頭人，從本專業現有教學團隊中，選拔2名專業實踐能力強、教學科研基本功扎實并熟知護理發展前沿動態的教師，安排其到天津醫專、鄭州大學護理學院進行1～2個月的職業教育理論和教學方法的培訓，回校后舉辦培訓講座，提升其引領專業建設與發展的綜合素質，并要求提交有關護理職業教育教學方法的研究報告；到安陽市人民醫院、安陽市中醫院、安陽市婦幼保健院考察學習1個月，了解護理發展的最新動態，使其在人才培養方案設計、課程體系構建等方面具有領先的理念，寬闊的視野，較高的科研水平及組織管理能力，使其成為在同類院校具有較高知名度的“雙師素質”教師。

3、加強中醫護理師資培養

通過舉辦各種培訓和進修等形式，對在職、在編教師進行系統中醫護理知識培訓，改善其知識結構，豐富知識面，提高教學、學術水平，將現有師資培養成能適應中醫護理教育和中醫護理事業發展要求的新型師資隊伍，同時引進中醫高等院校護理專業畢業的師資。

4、鼓勵教師提升學歷層次，加強對外交流，進行科教結合 要求教師轉變教育觀念，樹立終身學習理念。從本專業現有教學團隊中，選派若干名教師，定期到三甲醫院進行頂崗實踐；擇期選派培養對象到重點院校進行學習進修，通過對外合作交流，提升教師隊伍綜合素質；鼓勵在職教師提升學歷層次，樹立科研意識，使他們具有臨床工作經歷，職業崗位技能，能承擔相應學習領域核心課程的教學，具有中醫護理課程開發的能力，成為中醫護理專業教學、科研骨干。

5、管理制度建設

加強規章制度建設，建立完善教學質量評價、保障體系。引進教務管理系統和學生學籍管理系統，推進教學管理的程序化、規范化及科學化，保障培養人才的高質量和人才管理網絡化。

(二)改革教學模式與課程體系

1、優化課程設置

結合目前的課程設置和教材使用情況，注重中西醫護理專業課的相互銜接及相互滲透的合理性，使其更符合社會需要、引領中醫護理學科的發展。建設院級重點課程和省級精品課程，以點帶面、示范引路，普遍提高中醫護理專業課程建設。

2、突出中醫優勢，優化護理課程體系

突出中醫護理、人文并重為原則優化中西醫結合護理教育課程體系。補充完善老年護理、社區護理、健康教育等課程內容，以適應新形勢下社會對中醫護理的需求，突出專業特色。重視中醫護理實踐技能培訓的同時，充分利用實驗室和實訓基地，根據中醫基本技能培訓板塊，強化學生中醫操作技能的培訓，如：拔火罐、艾灸、穴位注射、刮痧、中藥濕熱敷等，提高學生中醫護理技術操作動手能力。

3、培養模式

在護理專業指導委員會指導下，由醫院共同參與，制定人才培養方案、課程體系建設、基地建設、師資隊伍建設、社會服務、學生就業等，推行“校院合作、工學結合、訂單培養”的人才培養模式改革。三年教學進程中，根據專業課程內容需要，安排學生分階段到醫院、社區完成教學見習或實習。讓學生盡早接觸臨床，增加感性認識，提高學習興趣，符合學生由感性認識—到理性認識—再到實踐的認知規律。凸顯學校辦學特色，提高教育教學質量，穩定學生高就業率和就業質量。

4、教學內容

建立以整體觀和辨證施護為框架的人性化護理新模式。在技能教學中引入以問題為中心的教學，用辨證施護的方法解決病人的健康問題。

5、教學體系

建立理論教學與實踐教學兩個教學體系。中醫護理專業主干課程實行“雙計劃”與“雙大綱”。校內實驗、實訓基地由模擬到仿真，到全真率達到40%以上。醫院的臨床實習由簡單到復雜全部全真操作。院校“雙實訓基地”互為補充，專業課程實行理論考試與護士職業資格考試接軌，實行護理教學與執業護士資格相銜接的教學體系。

6、教學方式 以學科自身的完整體系為準則，重視教育的真正目的和對象。真正做到“以學生為中心”，最大限度地調動學生的主觀能動性，發揮其“主體作用”，提高學生的整體素質。積極推行啟發式、討論式、交互式、自學式等具體教學方法。改變傳統的灌輸式、填鴨式教學方法，教師以精講、答疑為主，倡導“學導式教學”，變“以教為主”為“以導為主”，嘗試以問題為中心，以學生小組討論為主要教學形式的教學方法;開展病例式、問題式、啟發式、討論式的教學，注重課堂教學的啟發和引導。

7、加快教材建設

積極構建和完善護理專業課的立體化教材體系，鼓勵教師編寫具有中醫特色的教學大綱及質量控制點、教學參考資料、教學課件、學生學習輔導材料等;支持教師主編、參編中醫護理學專業規劃教材和統編教材。建設期間，將結合社會需求及教學實際，編寫教材及教學參考書，制作電子課件，使教材內容適應職業崗位能力需求并與行業技術發展同步，開發立體化教材。

(三)強化實踐性教學

1、重視實踐性教學環節

改進教學手段和方式，在學生開始接觸《中醫護理學基礎》、《護理學基礎》等專業基礎課時，最大限度地調動學生的主觀能動性，發揮其“主體作用”，多動手，多實踐，確保教學過程的有序性、知識及能力訓練的的遞進性和漸進性。加強對階段實習、課間見習及畢業實習的管理，通過“早臨床、多臨床、反復臨床”，培養動手能力強，理論知識扎實的護理人才。

2、改革實驗教學體現專業特色

緊密結合臨床實踐，發揮中醫護理優勢，豐富實驗教學內容，改革教學方法與手段，突出中醫護理操作技能培訓，全面提升實驗教學水平，確保教學質量。

3、進一步完善實習基地建設

根據專業培養目標、體現專業特色，增加社區實踐內容，并進一步規范實習基地帶教管理，不斷完善實習帶教工作，建立科學化、規范化的管理體制，加大質量監控力度，以保證實踐性教學質量，提高學生分析及解決臨床問題能力。

(四)突出中醫優勢

1、加強教師的中醫教學實踐能力

青年教師要求學習《中醫基礎護理》、《中醫臨床護理》理論，并定期對中醫護理常見技術操作進行培訓和考核，同時鼓勵教師利用課余時間采取自學、參加中醫類師資培訓班以及護理教研室交流學習等，不斷提高青年教師中醫護理知識水平。通過學術交流、業務進修、學歷進修、短期培訓及各種繼續教育，加強青年教師中醫護理學習，提高中醫教學實踐能力。

2、加強對外中醫護理學術交流與合作

加強國內中醫藥院校間的交流合作，加大中醫護理科研力度。同時通過對外交流，實現不同學校、不同區域、不同文化背景下教學經驗的交流、互補，提高護理教學質量。

3、教研并重豐富中醫護理內涵

鼓勵教師通過教學、臨床、科研活動，進一步探索中醫護理精華，豐富中醫護理教學內容，進一步完善中醫飲食調護、養生保健、病后調養等內容，充分發揮中醫護理優勢，成為我院護理專業特色之一。

(五)進一步完善學習效果評價體系

不斷完善教學質量評價體系，健全“學生教師雙評制度”，并指定專家對護理學專業的各門課程進行質量監控。實行領導、教師、教學督導組、教研室、學生等多層面全方位評價，對教師的教學質量進行系統評議，評議結果及時反饋，不斷提高教學質量和人才培養質量。

第三篇：中醫護理工作計劃

2013年科室護理工作計劃

為了落實《中醫醫院中醫護理工作指南》，在各級領導大力支持，有醫院、護理部正確領導，更有全科護理人員齊心協力，使患者及家屬真正放心滿意.特制訂本護理工作計劃如下：

一、加強考核力度

1、建立護理人員技術檔案。對各種考核結果動態記錄。

2、加強護理人員中醫理論與技能培訓。重視中醫知識學習，由于我院護士以西醫為主，對中醫護理常規和中醫操作常規操作程度不夠，影響了臨床運用，所以我們會逐漸修訂適合醫院實際的中醫護理常規和操作規程，并組織學習。這了提高大家的中醫理論水平，不僅參加院部組織的中醫基礎知識的學習，而且會要求各科定期組織自我學習。護理部將制訂中醫理論與操作考核計劃，每半年舉行一次中醫技術操作考核，每年舉行一次中醫理論考核，使中西護士熟練掌握中醫護理常規和操作規程，提高中醫護理水平。

2、加強中醫人才培養，鼓勵大家參加中醫護理的專業培訓，目前中醫護士只有2名，計劃每年增加2-5名，中醫護理人員占20%。鼓勵西醫護理人員參加中醫職稱考試。西醫護士每年參加100學時的西學中，利用專業進修、參加培訓、個人自學等方式培養中醫護理人才。

三、開展中醫護理新技術，目前，我們開展的是耳穴埋粒、濕敷法、中藥熏洗、涂藥等，今年，逐步提高中醫護理參與率，參與率將達50%，在開展好現有項目的基礎上，開展中醫護理新項目，如穴位按摩、刮痧等。

四、加強中醫質量控制

制訂中醫質量考核標準，每月進行一次質量考核，考核內容包括中醫護理常規及中醫技能的掌握、中醫護理常規的落實等內容。發現問題及時反饋整改。不斷提高中醫護理水平。

第四篇：中醫護理自我鑒定

中醫護理自我鑒定

2015年6月至2016年1月，我在成都市新都區中醫院為期半年的中醫護理知識培訓學習，在中醫護理知識培訓學習期間我嚴格遵守醫院及科室的各項規章制度，尊敬師長、團結同志，做到不遲到、不早退，在期間學到了中醫護理具有必備的中、西醫護理基礎知識，較寬厚的中西醫臨床各科護理專業基本理論和基本技能。

通過學習掌握臨床中醫護理學基本理論和基本技能，并能熟練將中醫護理技能應用于臨床。

通過半年多的實習，本人理論水平和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續努力牢記護士職責，不斷加強思想學習與業務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優質中醫護理服務。

科室意見 該同志在我科中醫護理培訓學習期間，遵守醫院和科室的規章制，尊敬老師、工作和學習積極，通過學習掌握臨床中醫護理學基本理論和基本技能，并能熟練將中醫護理技能應用于臨床。希進一步加強中醫護理技能學習。

第五篇：2016 中醫護理工作計劃

2018年普外二科中醫護理工作計劃

為了落實《中醫醫院中醫護理工作指南》，特制訂本中醫護理工作計劃如下：

一、完善組織

成立中醫護理工作小組，專人負責，明確職責，負責全科中醫護理工作的實施、監督、檢查與反饋。

二、培訓計劃

1、建立護理人員分層次中醫護理考核計劃。

2、加強護理人員中醫理論與技能培訓。重視中醫知識學習，為了提高大家的中醫理論水平，不僅參加院部組織的中醫基礎知識的學習，制訂中醫理論與操作考核計劃，使中西護士熟練掌握中醫護理常規和操作規程，提高中醫護理水平。

2、加強中醫人才培養，鼓勵大家參加中醫護理的專業培訓，三、開展中醫護理技術，目前，我科開展了耳穴貼壓、中藥外敷、中藥濕敷、中藥保留灌腸、艾灸和穴位貼敷等，逐步提高中醫護理參與率。

四、加強中醫質量控制

按照護理部中醫質量考核標準，每月進行一次質量考核，考核內容包括中醫護理常規及中醫技能的掌握、中醫護理常規的落實等內容。發現問題及時反饋整改。不斷提高中醫護理水平。

2018.1.1