第一篇：溝通是橋1

溝通是橋梁，理解是鮮花

曾幾何時，當我們走出貧窮和落后，大步走向溫飽，又以溫飽步入小康。當我們走出祖居破敗的小屋告別幾代人同居一室的窘迫，同步邁入我們寬敞明亮的新居時，我們會突然發現，一個名叫“物業管理”的名詞進入我們的生活。

告別了長期以來住公房、吃公糧、開公餉，習慣住房由公家分，維修由公家管理，房租由公家收的傳統模式。那時候，尋常百姓的生活方式和生活質量完全取決于公家，甚至當你的住房漏了雨、跑了水、停了氣、斷了電，都需要你好言好語地央求房管部門來解決燃眉之急。當然少不了茶煙招待，否則事就辦不成，現在我們一下子迎來了以“為您服務”的物業管理公司，有了當家作主的感覺，這時人們在欣喜之余，又會感到幾分困惑，不禁要問：

一、物業管理將給我們帶來什么

當我回顧歷史的長河，其實不難發現，物業管理并不是一個陌生的事物，舊社會在那商賈高紳、達官貴人的深宅大院內，不都是雇傭保鏢、園丁、廚師、工匠和保姆嗎，這些人打理著主人生活起居，這其實就是一種古老的物業管理，只不過是普通老百姓無緣享受就是了。

現代的物業管理當然不可與此同日而語，它已溶入了全新的內容和理念，物業管理與人們的生活息息相關，直接關系業主的切身利益。良好的物業管理服務，可以為業主營造優美整潔、文明安全、舒適方便的生活和居住環境，有利于和諧社會的建設。但遺憾的是，當業主們高高興興地辦理入住手續，簽訂了業主臨時公約，拿著鑰匙搬進新居時，他們對物業管理到底是怎么一回事，了解到什么程度？我們物業管理人員又用了多少時間和精力去向業主解釋和說明這些問題呢？這些都是值得推敲的。

于是，隨著時間的推移，隨著物業管理公司和業主接觸的增加，這種先天不足導致的問題和矛盾就不斷涌現出來。這種業主和物業管理公司之間的不了解和不理解，若不能及時解決就會導致矛盾激化，就會像目前部分小區內出現業主與物業公司的一些糾紛，業主拒交物業費，物業公司拒絕提供服務，甚至鬧上了法庭。

我想，這種兩敗俱傷的局面是雙方都不愿看到的。如果當初雙方多一點溝通，多一點理解，在矛盾和問題在萌芽階段就得以化解，我想這種局面都可以避免。遺憾的是當我們真正認識到這些時，為時已晚，矛盾和問題往往已到了積重難返的地步，這也是物業服務的一個特性。

二、溝通是化解矛盾的橋梁

應該看到，業主和物業管理公司的關系既是對立又統一的，溝通工作則是聯系業主和物業管理公司之間的橋梁。溝通工作做的好，對立就會轉為統一，反之，若溝通工作做的不足，統一就會轉化為對立,致使部分業主無法及時了解到物業公司的工作進程。物業服務公司的服務性工作內容很多，包括設施維護服務、秩序維護服務、綠化服務、清潔服務等等，但說到底就是一種服務，但歸根到底，是得到了物業管理員工提供的服務。所以說，雙方關系的關鍵聯系還是人與人之間的關系，那么溝通就變得至關重要和必不可少。

首先，從業主角度來說，當你與其他業主一起聘請了物業服務公司，交納了物業費用，你要清楚你的責權是什么。哪些是你從物業管理中應得到的，哪些是得不到的。哪些是你應該做的，哪些是你不應該做的。對物業服務公司的要求哪些是合理的，哪些是不合理的，作為業主均應有一個全面清楚的認識。如果不清楚的話，就應主動去與物業公司溝通，把你的要求和希望說出來，把你的不便和困難擺出來，求得物業公司對你的了解和理解，求得問題早日解決。

任何溝通工作都應是雙向的。誠然，業主應多和物業公司溝通，但更強調的是物業公司要更及時和經常主動與業主溝通，因為畢竟是提供服務方，又是專業化公司，和業主的個人行為相比，物業公司應更為積極主動的與業主溝通。

現有許多物業公司的溝通工作做的不夠積極，業主上門反映、投訴后才開始做溝通、處理工作，這樣就給業主一個不良的形象，就算事情得到了解決，但在他們的潛意識里，還是覺得你不夠專業。下面

結合物業公司在日常管理服務中的幾個事例來看一下，怎樣把溝通服務做好、做在前面。

物業公司定期上業主論壇上了解業主動態，積極就服務范圍的問題實行以服務中心為主，各部門為單位的處理方法，按照分工制解決。業主上網反映或了解情況的人數達到一定規模后，物業公司專門安排人員通過網絡對業主提出的問題進行解答。物業公司將以周報或月報的形式，對自己每個階段的工作進行總結，對下一步的工作做出計劃，并通過社區論談網和物業公示欄等方式進行發布。物業公司歡迎有責任心的業主代表，每周通過電話、面談、遞交建議書等多種方式，對物業服務工作提出建設性意見。物業管理服務的各種通知、公告務必及時告之業主，宣傳有關法律、法規常識。這些措施只是反映要把服務做到前面，要讓業主覺得物業公司重視他們，那么相對來說，日常服務就算有些不盡人意的地方，業主也不那么在意了。

以我公司現接管的一個住宅項目的事例來說，在一次服務滿意率調查問卷中，有戶業主對物業公司的工程維修服務一項評價很差，引起了我們的重視，馬上進行回訪，在溝通中，了解這戶業主因家中衛生間天面漏水，認為是物業公司的責任，所以對物業公司產生了抵觸情緒，我們通過了解，發現是樓上住戶因裝修不當，導致衛生防水層損壞，漏水到樓下。進行再次回訪，明確告知業主，這種情況不屬于物業公司責任，屬樓上住戶裝修時沒有按照裝修施工規范進行操作，應由樓上住戶和原裝修公司負責解決，物業服務中心協調。我們及時跟樓上住戶溝通，發現這戶裝修的保修期還沒過，建議業主盡快與施工隊聯系，進行維修。樓上業主采納了我們的建議，使問題很快得到了解決。業主消除了對物業公司的不滿。這個例子一方面反映了不少業主對物業管理工作還缺乏了解，另一方面，也體現溝通工作的重要性和必要性。

我在這里要特別強調的是，雖然物業員工日常工作涉及的是“物”，但千萬不能只見“物”不見人，只抓“物”不管人，如果不注意這一點，很多物業工作會事倍功半，甚至費力不討好，因為你工作的終極目標是服務到人。

至于物業企業如何做好與業主的溝通工作，我想作為任何一個高水平的物業公司，在其內部的人員培訓和管理理念都會詳細談到，我想把它通俗而簡單地歸納為三“心”和五“W”。所謂的三“心”就是愛心、耐心、決心，愛心是指物業員工的工作態度，是否能滿懷熱情地去接待業主，發自內心地把他們當成朋友和親人，想他們之所想，急他們之所急。耐心是指工作方式，當物業員工面對各種繁瑣甚至近于挑剔的訴求時，能耐心地把它聽進去嗎？決心是指工作目標，當物業員工為解決問題需要付出辛勞和汗水，需要克服各種各樣的困難，甚至可能為維護業主的人身和財產安全付出鮮血甚至生命時，能做到挺身而出嗎？遇到困難能咬牙堅持到底嗎？我想任何一個物業員工若能努力以這三“心”來面對業主和物業管理工作，還有什么業主不愿意與你溝通，不愿意把你當成自己的朋友和親人呢？五“W”則是指溝通的具本內容,其實這是質量管理體系中的概念,五“W”是指“Why為什么”,“What什么”，“When什么時候”，“Where什么地方”，“Who誰”。具體來說，就是通過溝通工作，每個物業服務人員應時刻明白，我為什么要做？我為誰去做？我去為他做什么？我什么時候去做？我在什么地方做？

如果，物業公司員工與業主通過經常性的溝通，能在這五“W”上找到答案達成共識，很多不滿和誤解不都是很容易化解嗎?

三、理解是獻給對方的鮮花

好的溝通工作只是工作的第一步，并不意味著所有問題均能滿意的解決，因為美好的愿望與客觀的現實總是有距離的。業主的期望值與物業服務的實際工作值往往不能劃等號，一旦出現這種情況，雙方的相互理解就變得必不可少。

人們常說“理解萬歲”，在業主和物業公司之間尤其提倡“理解萬歲”的精神，對于物業服務這一新生事物，大家都是初次感受和體驗，都在摸索中前進，有問題有矛盾是在所難免的。所以我提倡大家都應設身處地多為對方著想。

對于物業管理人員，應經常提醒自己“假如我是一名業主”,也許這樣工作起來就會更積極更耐心一點；對于業主應經常告誡自己

“假如我是一名物業管理人員”,也許你對物業管理人員就會更體諒更寬容一些。

在我們管理的小區就有不少鮮活的例子。入住初期，由于開發商建設進度延遲，一些應同步投入使用的公共設施未能及時地投入使用，致使業主意見很大，認為是物業管理公司管理不善所至。后經雙方溝通，業主理解了這不是物業公司的問題，實際上物業公司盡了最大努力來解決這些問題，業主們的抱怨和不滿很快也就煙消云散了。

再如我小區內有一些住戶，兒女都不在身邊，缺少勞動力，當他們碰到家中修水管、換燈泡、疏通下水道等難題時，只能求助于物業公司幫忙解決,實際上這些工作原本不屬于物業服務無償服務的范疇, 通過對業主的溝通，了解部份業主的需求，經公司領導開會研究，提出對于優撫對象及“老弱病殘”家庭應盡量幫助他們，盡可能提供及時的無償服務，得到了業主的理解及支持，受到了很好的效果。所以我們提倡，在業主和物業服務公司之間建立起一種唇齒相依，水乳交融的友好關系。在這中間，理解和寬容就是獻給對方的鮮花，是開心的鑰匙，是治病的良藥，往往能收到“化干戈為玉帛”的奇效，在物業服務工作中，人人都多一份理解和寬容，少一份報怨和苛求，那么物業服務才能有所提高，物業服務企業才能不斷成長，真正實現社企共建，為和諧社會作重要的基礎貢獻

第二篇：溝通是橋 理解是愛班會教案范文

《溝通，讓我們更靠近》——七（2）班主題班會教案

紀念5·15國際家庭日

教學目的：

初中一年級的部分學生對父母產生了叛逆心理，他們不理解父母，甚至與父母對抗，通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，信任父母，縮短與父母的心理距離，鼓勵學生學會與家長溝通，真正走近父母。同時也改善家長的某些不良教育方式，使他們了解子女的需求，從而更好地實現父母與子女的有效溝通。

因此，本次班會從孩子、父母兩個角度切入，設計了 “成長不煩惱”、“溝通無極限”、“感恩回報，升華親情” 三個活動，真正實現“理解——溝通——回報”，水到渠成，符合學生身心發展特點。

活動準備：

1.小品、課件、背景音樂、心聲卡、自測卡片、建議卡 2.填寫調查問卷

發一紙條，調查學生與自己父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。

A 親密 B 比較緊張 C 疏遠 D一般 填完馬上收齊，統計。

活動過程：

一、理解篇——成長的煩惱

（一）故事引路，揭示話題

1.汶川地震感人故事一－偉大的母愛(背景音樂：韓紅《天亮了》)

汶川地震中，有這樣一位母親，當人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫生過來解開被子準備做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識地看了下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫生也在這一刻落淚了。手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

主持人：“天亮了，可爸爸媽媽就這么走遠，留下我在這陌生的人世間，不知道未來還會有什么風險，黑暗中淚水沾滿了雙眼”----歌聲中充滿了失去父母的孩子無助、凄涼的吶喊。和這孩子相比我們是多么幸福啊！可我們也有我們的煩惱：我們很多人都覺得父母的指導太多了，羅嗦得很，真希望擺脫他們的管束，所以經常上演一系列“愛的沖突”。

2.小品：《溝通是橋，理解是愛》上篇

（二）以情激情，傾訴困惑

1.主持人：看完這個小品后，我相信大家多少也有點感觸。我們現在來討論一下大家心中的煩惱。（如與父母有哪些地方關系緊張,父母會如何懲罰自己及被懲罰后的感受。）

學生1：我也有點煩。（內容大意：我要做的事媽媽總不讓我做，我不要做的事她偏偏總要我做。她總叫我做這個，不做那個。讓我看書，不讓我看電視；讓我看書做作業，不讓我上網不準我做游戲，不準我跟同學玩。我明明已經很累啦，可是她還是指揮我做事情，我越來越討厭的事情。）

學生2：我渴望自由。（內容大意：每個星期天，我剛把頭扎進童話故事里，我媽媽推門進來說幫我買了什么書，要我去學數學競賽書，趁著星期天有空就做做。不要整體顧著玩，要聽她的話。把我的童話書全部沒收，我覺得很委屈。）學生3：爸爸、媽媽只是讓我學習，不讓我做家務，說讀書最重要，其實我想幫忙做家務，我想給他們煮好吃的，他們不讓我干，我心里一點都不快樂。學生4：我每天做完老師布置的作業后，媽媽還讓我拉琴、學畫畫，累死我啦。······

主持人：你們知道在我們因為父母的批評而感到痛苦的時候，父母是什么樣的感受嗎？讓我們來聽一聽臺灣著名作家劉墉作為一位父親寫下的這篇《雪地上的腳印》。

2.一學生朗讀其中選段。（背景音樂：《童年》）

主持人：在大人和孩子之間的這場“戰爭”中，大人傷心痛苦，孩子也覺得活得很累，這到底是為什么呢？也許就是人們常說的“代溝”吧！如何跨越代溝呢？下面讓我們來做個小測試吧！

（三）心靈碰撞，跨越代溝（5分鐘，播放背景音樂《安妮的仙境》）①孩子最要好的朋友是誰？ ②孩子最喜歡的學科是什么？ ③孩子心目中的偶像是誰？ ④當孩子有心事時的表現是什么？ ⑤孩子最不愿意做的事情是什么？ ⑥爸爸（或媽媽）的生日是哪一天？ ⑦爸爸（或媽媽）最喜歡吃什么？ ⑧爸爸（或媽媽）最近在忙什么？ ⑨爸爸（或媽媽）有心事時，表現怎樣？ ⑩爸爸（或媽媽）對你的最大希望是什么？

各小組選出一對父子（母女）答題，然后當眾宣讀測試結果，并評出最默契父子（母女）。

二、擁抱篇——溝通無極限

安排家長與學生的座談會

1.主持人對家長進行訪談。家長自由發言，實話實說。（播放背景音樂：《懂你》）2.一學生朗讀《孩子，我為什么打你》（節選）（背景音樂：《天空之城》）3.說說心里話。聽完父母傾訴后的心情、感受親愛的爸爸媽媽，我想對你說??（場景設計，渲染環境，奠定情感基調：播放音樂《燭光里的媽媽》，把課桌椅圍成圓形或半圓形，為學生創設一個平等的談話氛圍。父母和孩子面對面交流，使父母在相關的活動中放下長輩的“尊嚴”，以朋友的身份，站在子女的角度理解子女。）

例如：爸爸/媽媽：我想對你說·······，爸爸/媽媽：我希望您能夠······· 生1：媽媽，請你對我多些鼓勵，少些要求。

生2：爸爸、媽媽不要老是沖著我發火，不要老是我一做錯事就怒火沖天，希望能心平氣和地給我講道理。4.談談父母的優點

師：我們的爸爸、媽媽也有很多優點，很多值得你驕傲的地方。現在我們來談談父母的優點。

生1：我爸爸愛幫助人，他也很能干。

生2：我媽媽唱歌很好聽，常常在社區表演。

5.訂溝通約定：設計一張親子卡，根據你家庭在溝通中存在的問題，再聯系今天你的收獲，回家和爸爸媽媽共同制定一份適合你家的溝通約定。6.以小品：《溝通是橋，理解是愛》下篇結束溝通環節。

三、行動篇——感恩回報

班委會倡議

在真切體會之后，開展“感恩父母——寫給爸爸媽媽的信”的書信活動，讓學生把信寄給父母。鼓勵家長回信，促使溝通更加深入，更加廣泛。優秀文章進行展覽，并推薦發表。

四、班主任總結

父母對我們的愛可能是嚴厲的，也可能是慈祥的。但歸根到底，他們是愛我們的，他們所做的一切都是因為愛。從今天大家的發言中，我看到大家開始學會理解他人，理解爸爸、理解媽媽。是的，只有相互溝通，相互理解，我們才會有一個可愛的家。

在班集體中也一樣，我希望多點同學跟我溝通溝通，我希望我能與全班同學做好朋友！

第三篇：架溝通之橋

架溝通之橋，走成功之路── 一個學生教育成功的案例 2005-12-20 9:09:16 乍浦一小 錢華生 閱讀次數：1604

課程改革的春風，為德育工作帶來了新的理念,德育工作是學校培養高素質人才的搖籃。因此，我在德育過程中把教育目標定位在“溝通、互通、心通、”六個字上。“溝通”就是摸清學生和家長的個人性格及家庭情況搭情感之橋；“互通”就是老師、學生和家長三者相互了解、傳遞信息搭信任之橋；“心通”就是“老師蹬下身子”平視我們的學生搭心靈之橋。只有這樣，才能為學生架起一座彼此溝通的橋梁，為家庭送來了一道美麗的彩虹。下面談談自己對教育學生成功案例的做法：

一、案例背景：

沈某，是乍浦亭橋村的學生，年齡：14歲，性別：男，人瘦小。

初次見到他，我就感覺到他和其他學生有所不同。果然，通過一段時間的接觸，驗證了我最初的預感。他學習良好，但他對自己要求不嚴格，辨不清是非。看到其他同學的一些行為，明知不對，卻偏去效仿，被老師發現后，又將過錯推到別人身上；老師批評時會有一些過激行為；乘接送車不守秩序，去玩游戲。在家里又時常與父親犟嘴。

通過了解得知，沈某的母親是外地人，近年來，在美國塞班島做服裝，回來后又去平湖某單位工作。父親長期在外做生鐵生意，拉OK，對孩子的教育就是一些不中聽的話。埋怨老師教育不當。

二、教育方法：

1、深入家庭，搭情感之橋。

針對上述情況，我進行了一次家訪。記得那個難忘的夜晚，天下著雨，我騎車去沈某家進行家訪。來到沈某家樓下時，我猶豫起來，去沈某家說什么好呢？說沈某搞壞企業設備，賠500元之事，還是說他爸爸訓斥性的教育方法呢？??正遲疑不決時，著燈，耳邊傳來的是他爸卡拉“小鬼出來，你老師來了！在學校干什么了？”沈某瑟縮著不敢說。我趕緊說：很

好。”我把“很好”突出來。他爸氣憤地說。我誠懇地說：數學成績都優秀。”這時，他的眼光有些疑惑，不過有一絲柔和了。然后我們都坐下來，心平和氣地交談起來，我很慎重地說：子是我們共同的責任，只要你能配合我們，教育就一定能成功”對小孩做作業影響很大的，你說對嗎？”訪，從我的教育的方法談到沈某的閃光點等等，足足談了一個多小時。直到我臨走時，他的臉上才有一絲的笑容，流露出輕松和感激，攥著我的手說：又這么遠，太辛苦了，謝謝您了”進學生的心靈，而且能及時發現學生缺點形成的原因，感的橋梁。

2、捕捉亮點,搭信任之橋。

為了使教育有效，我通過多方面的觀察了解，在沈某的身上找到了閃光點。于是，我就決定以閃光點去搭建信任的橋梁。

（1）他愛打籃球。學校組織了籃球隊，根據沈某的愛好我幾次要求讓他進隊，但幾次遭拒絕。為了爭取讓沈某進籃球隊，隊。在我的爭取下，沈某進了校籃球隊，他很感激我。但我憂慮重重，擔心他在球隊表現不好怎么辦。于是，我在校籃球隊訓練期間，經常去走走看看，發現問題及時找他談心。工夫不負有心人，沈某校籃球隊的出色表現得到老師的好評。找我算賬，擔心孩子學習成績下降。天哪，好不容易給孩子創造條件，看來又要跨了。我決定再次登門求情。“老沈，你來電的心情我理解，是為了孩子的學業，但這是我們共同的責任。當初安排他進籃球隊相當不容易，現在要退出籃球隊，這當然很容易，但那會傷害孩子的自尊心，那教育可能適得其反。你放心，我可以向你保證他的成績不會落后的。不聽駕駛員勸告。甚至以

夫妻關系不融洽。孩子出了事

OK的歌唱聲。我按了很長時間的喇叭聲，“好什么？剛賠給人家“孩子真的不錯，關于賠錢的事他也承認了錯誤，這次語文和“孩子長大了，如講得有道理的話，你要聽的，教育孩。通過一番的話。他爸也承認自己的過錯。這次家。在回來的路上，我想：家訪不僅能讓教師走近家長，走

我特地與體訓老師商談說，“學校收費”為由，向家長騙取錢，父親回來后不是喝酒就是唱卡, 不是訓斥孩子，就打電話給老師，我看見他家客廳亮他父親才出來開門。500元，還好，是不是又有事？”。又說：“像剛才你在唱歌，"孩子讓您費心了，下雨天，路從而搭建起情我可以用人格擔保他進籃球正當我為他祝賀時，家長卻打電話”但他爸,“你”，一個大嗓門嚇了我一跳，接著沈某從自己房間里走出來“你好，我是來看看的，近來沈某表現找到解決問題的鑰匙，還是說：“老師，我們花錢來讀書的，不是來打球的”，“老沈，學習成績好的前提就是有良好的身體健康素質，這樣才能雙豐收啊”幾句語重心長的話才使他點頭答應。但我對沈某的學習更關注了。課堂上，很注意他的能力的培養，千方百計不讓他退步。看到老師如此關心、愛撫，沈某在周記里寫著：“當打贏一個球時，是老師用人格來擔保的；當取得好成績時，也是老師用人格來擔保的，老師啊，有了你，才有我的一切。”從此以后，當我看到他取得點滴成績時，我就鼓勵他繼續努力。

（2）、他熱愛學習、更酷愛數學。根據他的愛好，我安排他做數學課代表。沈某雖感到意外，但也沒有說什么。在往后的課代表工作中表現得很認真、負責。每次少哪幾本作業本，為什么沒交上來的原因全在小紙條上寫得清清楚楚。班會課上我及時表揚了他這種認真負責的工作態度。沈某的勁頭更大了，從此，無一次頂撞老師，上課更專心了，成績也有很大進步。

看到老師如此信任他，沈某激動得流下了熱淚。確實，如果沒有愛，任何說教都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能搭起信任的橋梁。

3、真誠對待，搭心靈之橋。

一學期來，沈某的學習生活、思想狀況、校內校外的表現等大大小小的事情是我關注的焦點。發現他的優點和不足，及時談心，溝通情感，還經常和家長溝通、交流、探討。有一次，午餐時，他搶先要飯菜，結果不小心把菜湯倒在學生的身上，這時沈某焦急萬分，我沒有去批評他，而是主動幫他去處理這件事，他臉紅地看著我，似乎想說什么。當他生病時，我的探望成了他們銘記在心的驕傲：“老師來看我了！刻，我發現孩子的眼里流露的是一種“親情”；運動會上，當他聽到我為他加油的吶喊聲時，孩子似乎像一只雄鷹，直向終點奔跑，終于獲得了男子雙手大喊一聲：“我成功了！”，我鼻子一酸流下眼淚。就是這點點滴滴的“關愛”卻構筑起了心靈橋梁。

當然，德育工作是一項長期而艱苦的工作，是在不斷的變化，問題。為此，我建立了《德育跟蹤檔案》，及時發現與記錄學生的思想震波，從而有的放矢地進行系列性跟蹤教育。（見附表）

三、案例反思：

沈某的案例使我感受到孩子在成長過程中難免會走一些彎路，和急功近利的矯正是不能收到立竿見影的效果。我們要做好與家長的溝通工作，孩子的立場上說話，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份情感、一份信任，就搭起了一座心靈的橋梁；給孩子一份鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯誤的孩子一些寬容，經過教育和沈某自身的努力，改掉自己的不良行為。如：在學校里，能和其他學生一樣遵守紀律，每天父母給的錢，僅用于吃早點，玩游戲的念頭消失了。家長看到孩子的進步，在電話中傾吐自己的心里話。同時，你還要給孩子足夠的時間，耐心地等待他帶給你驚喜。只要我們為孩子架起一座座彩橋，他就會在美好的思想境界里展翅飛翔。的愛”的歌聲里甜甜入睡。

四、案例評析：

在德育教育工作中，我們面對的學生是活生生的人，外，更需要老師對他們的真誠關愛。所以，我們不僅僅是他們學識上的老師，更應是他們情感上的朋友。本案例中的教師能根據學生與其家庭的實際情況，通過多角度的“溝通”設起“情感之橋”、“信任之橋”、“心靈之橋”。并通過建立“德育教育跟蹤檔案”學生的思想震波以采取及時的教育措施，收到了較為理想的效果。從中說明：真誠的愛，能感化每一個學生。

”；當我輕輕地為孩子翻好衣領的那一100米冠軍。同學們高呼著，他舉起隨時隨地都有可能出現新如果用恨鐵不成鋼的苛求而且要站在孩子才能在一次跌倒后又一次站起。在“特別的你給你特別他們在學習與生活中需要獲得知識，架，及時發現

第四篇：有關溝通的橋作文

有關溝通的橋作文八篇

在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的溝通的橋作文8篇，希望能夠幫助到大家。

溝通的橋作文 篇1

和父母的感情似乎越來越疏遠了。平時上學，和父母在一起的時間不多，難得在一起也說不上幾句話。他們只顧著忙自己的生意。等到期末考試一結束，就抓住我那張成績單不放，批評我怎么沒考出更優異的成績。

如今我放寒假了，爸爸媽媽也因春節在家休息，可是仍不見他們的蹤影。他們整天在外面打麻將、喝酒，從沒有一天好好的在家陪陪我，這讓我很不高興。

在我的懇求下，今天，爸爸決定在家陪我一天。我已是一個畢業班的學生了，不用父母訓斥，我也知道該把我的全部精力投入到學習中去。可是，平時我在學習上，生活中遇到一些難處時，他們又在哪呢？每當我想向他們求教時，他們或不在家，或很馬虎地應付我一下。到學期結束時才知道關心我的成績。我把我的埋怨一股腦兒向父親抖了出來，父親聽了我的傾訴，很不自在，覺得自己確實做得不夠好。我又告訴他，我渴望跟他們溝通，可即使是共同的假期，也沒有共同的時間。爸爸說，平時工作壓力太大，如今稍微有一點時間，就想盡情地放松一下。爸爸那誠懇的話語，讓我也感受到了父母平時工作的辛苦。畢竟是父女，我們的感情通過一次溝通，似乎拉近了許多。

以后的幾天，雖然爸爸媽媽偶爾也出去打打麻將，但更多的時間在家陪著我，和爸爸一起研究數學難題，和媽媽一起學燒清蒸魚，生活似乎變得更美好了。跟爸爸媽媽的話似乎也越來越多了。

溝通，真好。

溝通的橋作文 篇2

在我的腦海里，電話只有一個淺淺的剪影，這個剪影上殘留的卻是一些永遠不可能褪色的美好記憶。

五年前，我還在老家上一年級，電話成了我和溫州表哥聯系的主要通迅方式。那時我還記不住他的電話，也還不會撥電話，只會每天抱著電話，等表哥的來電。

從二年級開始，我搬到了溫州市區，那時家里只剩一個小小的固定電話，爸爸媽媽都有自已輕便小巧的手機，這個電話便成了我和爺爺奶奶的專用“郵箱”。開始都是爺爺奶奶給我來電。爺爺的聲音干凈、響亮，絲毫沒有過年回家時的那種拖拉機似的一咳咳不停的咳嗽聲，直到那一次。

那天，我破天荒地一改以前的龜速，利落地干掉了所有作業，所有的事都做完了才六點鐘不到。還能干點什么事呢？對，打電話給爺爺奶奶！可是我一連打了六個電話，也沒人接，只能先停停了。

終于，我在晚上八點多撥通了電話，爺爺接聽了。可這回爺爺的聲音卻像老式的自行車似的，咯噔咯噔，剛說兩個字便又是一串的咳嗽。

原來每次來電，都是爺爺嗓子舒適的日子，為了不讓我擔心，每次都得提著嗓子講話，而掛了電話后又是一曲哮喘咳嗽交響曲。

爺爺的咳嗽和哮喘是老毛病，盡管一直在吃藥，但無法根治，據爸爸那得來的準確情報，每次爺爺咳嗽厲害的時候，奶奶都會躲在角落里偷偷地哭，雙眼哭得通紅。得到這個消息后，我和媽媽都驚呆了。我們不能為爺爺做些什么，只想通過電話給他老人家捎去一些安慰和開心！

電話真的很神奇!電話在我的童年里就像一座心橋，傳遞真實的情感。有些話面對面說不出口，電話里卻暢所欲言。

溝通的橋作文 篇3

人與人之間都有一架橋梁，他就是溝通。

望著門外的伙伴，我心中充滿了對媽媽的不滿。“今天星期天，也不讓我休息，還要我在家復習功課，真煩。”“星期六時，我把作業全部寫好，就是為了今天和伙伴們一起出去玩，昨天就與小伙伴們說好了，這不是讓我言而無信嗎！”我在心中自言自語，并暗暗發誓：從此，再也不理媽媽了。

在廚房忙碌的媽媽一言不發，過了一會兒，媽媽打開門喊我吃飯，我本不想理她，可人是鐵，飯是鋼，不爭氣的肚子早已咕咕叫了，只好不情愿的出去吃飯，媽媽看到我磨磨參參，便大叫起來：“快點啊，”“壓住火，壓住火，”不然飯都吃不到了，坐在飯桌上，頭也不抬的吃起飯來，媽媽望著我在吃白飯，便夾了一塊紅燒肉給我，哇是紅燒肉，我最愛吃的菜，可為了面子，只好把紅燒肉夾了回去，媽媽那雙火眼金金看出我在生氣，便親切的對我說：“我讓你用玩的時間來學習，是為你好啊，你和同學在同一起跑線上，而你在別人玩時，認真學習，這樣你就會超過別人，要記住知識改變命運。”此時我恍然大悟，我的眼淚從眼眶中溢出，望著媽媽說：“媽媽我會好好學的，可是，光學習沒有娛樂時間是不行的，”媽媽遞給我一張紙，紙上密密麻麻的字，原來是一張星期日計劃表。

我認為很合理，便無條件答應了。溝通后，我與媽媽之間的矛盾奇異般的消失了，并增加了我們之間的親情。

啊！溝通是一所橋梁，是一所可以化解矛盾的橋梁。

溝通的橋作文 篇4

媽媽，你常常說你會理解我。是的，我也一直相信你是理解我的。可現在，我卻發現你的理解消失不見了……

你曾經說過，我長大了，應該有自己的天地了。可是為什么你總是在門縫里觀察我的一舉一動；為什么總是借著送點心﹑送水的名義，進入我自己的小天地。媽媽，在那一刻，你有沒有考慮過我的心情。媽媽，我知道你是擔心我一個人在自己的房間里貪玩，擔心我因放松學習而導致成績下降。其實我一直在努力，只是在學習的時候，偶爾想停一停﹑歇一歇，難道你連這短暫的放松休息也不允許嗎？媽媽，我長大了，你難道就不能給我一點屬于自己的自由空間嗎？

正因為這樣，我對媽媽的'態度也就此漸漸地改變了。直到那一天清晨……

“你說說你，一天到晚就知道看這種課外書，這對你的學習有幫助嗎？”媽媽一把搶過我手里的書指著我的鼻子吼道。

“憑什么一點自由都不給我？看會兒課外書還算犯錯啦？”我不服氣地說。

“好啊，做錯事還頂嘴？你不服我放學后就別回家了，走！你走！”媽媽氣極敗壞地說。

“好，走就走！我和你真是沒共同語言！”我抓起書包奔出家門，眼淚不能自已的流了下來。

坐在教室里，我的心平靜了許多。氣消了之后想起我最后說的那句話不禁有點后悔。我心想：不回家？那放學后我要去哪里呢？回家吧，媽媽一定會說我，不能回去！與往常不同，今天的我卻希望時間能過得慢一些，不要放學。

可是還是放學了，我走出校門，心里七上八下的，算了，還是回家吧，不回家又能去哪里呢？我嘆了口氣，像蝸牛一樣慢慢地往家挪。到了家門口，我輕輕地推了推門，門沒鎖，我把頭探了進去，我躡手躡腳地走到客廳里，媽媽正坐在沙發上看電視，我剛想喊一聲“媽媽”，可話到嘴邊又咽了回去。我輕輕地打開自己房間的門走了進去，關上門，重重地舒一口氣。

咦，那是什么？書桌上躺著一個小小的白色信封。我輕輕地打開它，里面有一封信，是媽媽寫給我的。內容是：

“我的乖兒子，你已經長大了。媽媽愛你，可媽媽發現我的愛卻成了你的負擔，媽媽知道錯了，你能原諒媽媽嗎？就讓這封信作為我們溝通之橋吧，把你的煩惱和心事告訴媽媽，好嗎？ —— 永遠愛你的媽媽”

信雖短，可看完以后我的眼淚又一次不能自已的流了下來，我有一個這么善解人意的媽媽，可我為什么還惹他生氣呢，心里懊悔極了。我提起筆，向她訴說了我學習上的壓力，也把我的歉意寫了下來，并希望媽媽能原諒我。我們之間的不愉快和壓抑在我心中的煩惱說出來后，我覺得輕松了很多。

后來，媽媽給我回信了，并用那溫暖的話語來安慰我，鼓勵我。從此，小小的信封成了我和媽媽心靈溝通的橋梁。此時，我回想起以前的一幕又一幕。我一直清晰的記得，是媽媽每天把半夜起床為我蓋上踹掉的被子；是媽媽在我學習壓力重時，為我遞上一杯熱飲。想到這里，我的眼淚再一次不能自已的流了下來。

母愛是人世間最偉大的愛，它是無私的﹑偉大的，好似陽光般溫暖，又似一條長河，送我緩緩前行……

溝通的橋作文 篇5

何以為橋？我說：“書是橋，一座知識的橋”；媽媽說：“寬容是橋，一座交往的橋”；而爸爸則說：“和平是橋，一座溝通的橋”。原來，橋就在我們身邊，一切皆為橋……

書──知識之橋

當翻開第一頁《白雪公主》的時候，我便走上了知識的橋頭，橋的這頭是求知的我，橋的那頭是知識的大門。是書讓我看到了上下五千年，縱橫一萬里的祖國山川；讓我目睹了翱翔在天空的雄鷹，馳騁在草原的駿馬；讓我感受到了“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來的悲壯”；讓我體驗到了“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”的恢宏氣勢”；讓我體味到了霸王項羽拔劍自刎的凄涼。是書帶我走進知識的大門，書——知識之橋。

寬容——交往之橋

“惟寬可以容人，惟厚可以載物。”人與人之間需要寬容。“一只腳踩扁了紫羅蘭，那花香卻留在了腳跟上。”安德魯？馬修斯的句話，給我以很啟發，退一步，海闊天空；忍一時，風平浪靜。正所謂：“君子忍人所不能忍，容人所不能容，何不做一個謙謙君子，寬容他人，悅納自己。”對他人的寬容，其實是為了讓我們更好的溝通，如果人與人之間都架起一座寬容的橋，那世間該多美好！寬容——交往之橋。

和平——溝通之橋

昭君出塞，為了民族的友好，不惜犧牲一己私利，她的美貌在滿目黃沙中黯然失色，她的青春在千古的冰涼里隨風而逝；鑒真東渡，不為車馬勞頓，六次啟程，六次受阻，但他沒有放棄。他們為何如此執著？因為他們的知道DD和平是溝通的橋梁！民族與民族之間，國家與國家之間，難道不應以和平為重？和平，沒有硝煙，沒有戰火，只有在一個鳥語花香的世界里，我們才能共同發展，才可以更好的溝通，促進彼此的友誼。和平——溝通之橋。

如此看來，橋的作用可以是多種多樣的。知識之橋，可以讓我們視野更開闊；交往之橋，可以讓我們的世界更美好；和平之橋，可以讓橄欖枝遍布各地。有形的橋給我們以堅實的力量，無形的橋給我們以精神的給養。

橋——人類溝通的使者。

溝通的橋作文 篇6

以前，上幼兒園的女兒的老師要求家長準備一個作業反饋本，記錄下孩子的作業情況和在家的表現情況時，我總是不以為然，沒有準備。但自從本學期，我按照老師的要求認真的利用作業反饋本后，我發現了它的優越性。

一、交流了孩子的學習情況，有利于老師針對性的教學。

家長每天都把孩子今天的作業情況，反饋給老師，讓老師及時的了解到了孩子的學習情況，有利于老師有針對性的教學。

如：3月25日我這樣寫：婷婷在家能獨立、認真地完成作業，但聲調不太會加，希望老師在進行輔導。

4月2日我這樣寫：婷婷寫的“人”字，剛開始寫的不太好，練習后有了很大的進步。她的基本筆畫掌握的不太好，希望老師多加關注。月20日我在反饋本上寫道：婷婷能獨立的完成拼音作業，對分解組成的形式還不太懂。希望老師能多關注一下。

老師通過家庭反饋本上的反應及時的針對性的對孩子進行輔導，孩子的基本功很扎實，學習的知識沒有夾生點。

二、反映了孩子在家的表現，有利于良好習慣的養成。

平時，我們在教育孩子時，孩子表現也可以寫在反饋本上，或讓老師表揚，或讓老師幫助教育。

如：4月3日、我在反饋本上寫道：婷婷今天獨立完成了寫“3”的作業，并且寫得很漂亮。還能自己收拾學習用品，自己擺放板凳，很棒，繼續加油！

第二天到校后。老師在讀反饋本的時候。對她的這種行為進行了表揚。回家后孩子表現的更好了。這使我看到了利用反饋本，可以培養孩子的自信心。于是以后我就更加充分的利用好反饋本。

在4月7日，根據孩子的表現，我又在反饋本上寫道：婷婷這幾天大部分的時間表現的都很好，能獨立地完成作業，字體還有了很大的進步。在家還能幫媽媽拿鞋，給自己洗臉邪教洗自己的小襪子，很棒加油！希望以后每天都能堅持這樣做，做一個媽媽最喜歡的好孩子！

在這些表揚和鼓勵性語言的的激勵下，在老師和家長的共同表揚下，孩子的習慣和學習有了很大的轉變，越來越自信，越來越優秀！

在4月18日這天，孩子不知什么原因，很不聽話，惹得一家人都不高興。晚上時，她學會了自我批評，她對我說：“媽媽，今天我不聽你的話，我很不乖，以后我不再犯這樣的錯誤了。”

看到通過反饋本，通過老師和家長的結合教育孩子越來越懂事，我非常的欣慰。

感謝幼兒園的老師的好方法。它也啟發我們做小學老師的，也可利用反饋本宇家長溝通，共育優秀的孩子！

溝通的橋作文 篇7

在家中，我們與父母之間最容易產生矛盾和沖突，引起沖突和矛盾的原因多種多樣，或許是誤解，或許是我們的人生經歷、生活經驗和社會地位與父母的差距，也可能是因為我們正處于逆反心理時期。對此，最積極、最有效的方法是從現實中架起溝通的橋梁。

某年某月的某一日，當我正坐在電腦桌前，盡情、忘我的玩游戲時，一只“不懷好意”的手向我伸來。猛然，我的耳朵被媽媽撕扯的好遠，我感到了刺心的痛，捂著可憐的左耳，向媽媽求饒，可我這樣似乎是火上澆油，媽媽越拽越用力，我干脆就放棄了掙扎。媽媽把我拽到了一片狼藉前，才”仁慈"的松開了手，我頓時大吃一驚，我的眼前，亂的像雞窩，桌子上、地上，到處都蹭滿了粘稠的稀泥，我為此感到惋惜，我剛打掃好的，怎么一會就成這樣了那！我滿臉疑問的看向媽媽，卻不想遭到了一頓批：“你看看，讓你掃個地，拖個地就那么難，看這都成啥樣了，到處都是泥，看那沙發上，粘得到處都是，我真算是白養活你了，讓你打掃個衛生你就給我弄成這？要你還有啥用！長這么大了都不知道幫我干點活，整天就知道坐那電腦前頭玩玩玩，你那眼還要不要了！……”我聽著聽著，不禁熱淚盈眶，委屈感一襲而來，鼻頭也酸到不能呼吸，只有張開嘴來吸氣。

最后，實在聽不下去媽媽的唾罵，我只有甩門而出。走在路上，熟人都問我怎么了，我只是默默無聞的走開，一邊走一邊想，我不知道怎么跟媽媽說，該怎么解釋才能解釋清楚，我在媽媽心中就那么底下、那么沒用嗎？我也許該和媽媽談談，我不能就這樣讓媽媽誤會，我真的是已經做好了才去玩的。我身回了家。媽媽看見我回來很是詫異，我向媽媽解釋，結果的形成，是因為弟弟的貪玩，但是，我也有錯，打掃完后，應該保持好的，還不應該對媽媽那么無禮，我也不應該玩太久的游戲，太傷眼，媽媽也是擔心我才那樣說的。而且，有那位父母不愛兒女的那。我和媽媽通過溝通，成功的化解了我倆的矛盾。

我們要學會在現實中，架起溝通的橋梁，努力化解與父母之間的矛盾，走近父母，親近父母，與父母攜手同行，讓矛盾在家庭中煙消云散。

溝通的橋作文 篇8

曾看到一篇報道：題目是一雙鞋的“溫暖”感動世界。

一個寒冷的冬夜，正在紐約時代廣場執勤的警察看到一位年長的流浪漢在街邊凍得發抖，為他買了一雙新鞋，還跪下來幫他穿上。警察為流浪漢穿鞋的情景被一位游客拍下并放在網絡上，“一雙鞋子的溫暖”感動了全球網友。照片中的乞丐一舉成為網絡紅人，被網友稱為“最紅乞丐”。但是后來這位自稱“無家可歸”的“最紅乞丐”的故事發生了令人驚訝的轉變。之后這名乞丐被拍到在地鐵上數鈔票，數完一沓后放在一邊再數另一沓。更重要的是，他在街道上赤腳乞討十多年，有時候每天能賺1000美元。隨后，乞丐的故事引發美國社會的大討論，紛紛質疑政府縱容假乞丐并為其提供救濟金的制度。但網友說：“我們寧愿生活在一個人們都傾向于為陌生人做好事的世界里，而不是一個害怕被欺騙而不敢幫助別人的世界里。”

一開始我抱著好奇的心態閱讀這篇報道，但是越往下看我越氣憤，也十分詫異，警察的善舉讓我倍感溫暖，他對光腳的“乞丐”伸出了援助之手，這個事件也讓人們相信，即使是在這樣一個冷酷的、互不相識的城市里，人們仍然可以相互關懷。我想警察是真心誠意地想去幫助這個乞丐的。但是之后人們發現警察的善舉竟演變成了那個乞丐利用別人的善心去賺錢的方法，我不得不說，人與人之間的信任應該是建立在相互的基礎上，警察相信了乞丐生活是真的很貧困艱辛，所以就盡自己的一點力量去溫暖關心他，但是結果呢?乞丐并沒有回報給警察，而是讓別人的善心成了他賺錢的手段，這是他辜負了幫助他的心意，也讓這些人十分的傷心。報道之后有網友說，感覺不會再信任別人了。這樣的結果是可悲的，是我們意想不到的，是能夠讓人越來越冷漠的。我想說，乞丐如果能夠真心誠意地接受別人的幫助，并積極地回報他人，回報社會，這樣這個事件就會成為一縷暖暖的春風，讓人倍感溫暖。這樣良性循環下去，世界才會更加美好，有更多人會去幫助需要幫助的人們，這樣人與人之間溝通的橋梁才會更順暢，更平坦!

有人說，信任是水，滋潤人干枯的心靈;有人說，信任是火，燃起人奮進的激情;有人說，信任是錦上添花，成功路上伴你前行。請乞丐改正自己的行為，回報幫助過他的人，讓世界更加美好!

第五篇：【精華】溝通的橋作文

【精華】溝通的橋作文7篇

在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的溝通的橋作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

溝通的橋作文 篇1

每個人都是獨立的個體，而社會是由許多個體組成的。那么，是什么把它們緊緊聯系在一起呢？溝通！溝通是心靈的橋梁！不論是朝夕相處的親人，還是學習上的伙伴，或者是萍水相逢的陌生人都少不了溝通。因為溝通，所以有了了解；因為溝通，所以誤會得以解除；因為溝通，所以少了一份懷疑，多了一份信任。

在三下鄉的實踐活動中，我意識到了溝通的重要性。不論是老師與學生之間，還是教員與教員之間，溝通是不可或缺的。

如果作為老師的我們，少了與學生之間的溝通，那么，結果會是怎樣的呢？假如上課的時候，老師沒有與學生進行溝通，而是在講臺上滔滔不絕地講自己的課，學生做自己的事情，那么，這樣的上課方式有什么意義呢？只不過是在浪費時間，浪費精力而已！如果老師在上課的時候與學生積極互動，那么，這樣的課程才不會顯得無趣。溝通，可以吸引學生的注意力，引發思考，讓一節課活躍起來，避免了死氣沉沉，同時也可以增加師生之間的了解。

教員與教員之間的溝通，在促進同事之間的感情時，也可以從中了解到學生普遍存在的問題，獲得啟發。

溝通何其重要！利人利己，何樂不溝通呢？

溝通的橋作文 篇2

孩子是生命的延續，一個小生命的誕生，會給家庭帶來莫大的歡樂。隨著孩子的長大，越來越多的矛盾產生了。當孩子的做法不符合家長的意愿時，家長習慣的是埋怨、訓斥，久而久之，代溝產生了。孩子越來越不愿意向家長說心里話，家長焦急萬分，繼而雷霆大怒，心靈間的溝通談何容易！

我兒子今年十三歲了，按說這個年齡的他正是和我對立、向我挑戰的時候，但恰恰相反，他的心里話全都跟我說，父子關系相當融洽。周圍的人都特羨慕我，向我討教，其實，這全是一張張小小的紙條的巨大功效。

那時，兒子只有八歲，還在小學二年級。剛開完家長會的我十分惱怒，階段考試兒子竟是倒數幾名！而這一切，我還蒙在鼓里！每天他回來，看完電視就睡覺，問他怎么不做作業，他說在學校就已經做完了，我還信以為真。誰知開會時，任課老師都面紅耳赤的找我，說我那寶貝兒子竟一次作業也沒交！氣死我了！該好好教訓他一下了！

回到家里，我看了看表，都放學半個小時了，兒子怎么還沒回家？我越發生氣了，這小子又出去玩兒去了！我沖出門去，忽然看到兒子坐在門前的臺階上，我不由得舉起巴掌，兒子聽到了，猛地一轉頭，看到了我的巴掌，兒子的目光中頓時流露出驚奇、恐懼。我忽然看到他的膝上放著書本，握著鉛筆的小手凍得通紅。我舉起的巴掌緩緩的落下了。

我趕忙拉起兒子冰涼的小手，邊搓著，邊把他拉進家中……

吃晚飯時，我盡量裝作什么事都沒發生似的，和兒子的談話也盡量避免家長會的話題，可兒子眼中的恐懼和迷茫仍然沒有消失，我的心也痛了起來。在兒子進臥室前，我寫了一張這樣的紙條：“好兒子，你如果能及時、認真的做完作業，上課認真聽講，爸爸相信你是最出色的！”

帶著深深的歉意，帶著對兒子的焦慮，我久久不能入睡，兒子房間里的燈光很晚才熄滅。

第二天早上，餐桌邊有張紙條：“爸爸，對不起，我知道錯了。我會努力的！！”那三個重重的感嘆號和紙條上的斑斑淚痕，令我既想笑又想哭，兒子長大了。

此后，我們父子倆不斷通過紙條來往，兒子的成績直線上升，老師的表揚時常入耳。有一次，家長會上，老師說兒子考了第一名，這小子！真給爸爸露臉！看來，這紙條的作用還真不小，以后可要好好利用下去！

溝通的橋作文 篇3

媽媽，你常常說你會理解我。是的，我也一直相信你是理解我的。可現在，我卻發現你的理解消失不見了……

你曾經說過，我長大了，應該有自己的天地了。可是為什么你總是在門縫里觀察我的一舉一動；為什么總是借著送點心﹑送水的名義，進入我自己的小天地。媽媽，在那一刻，你有沒有考慮過我的心情。媽媽，我知道你是擔心我一個人在自己的房間里貪玩，擔心我因放松學習而導致成績下降。其實我一直在努力，只是在學習的時候，偶爾想停一停﹑歇一歇，難道你連這短暫的放松休息也不允許嗎？媽媽，我長大了，你難道就不能給我一點屬于自己的自由空間嗎？

正因為這樣，我對媽媽的態度也就此漸漸地改變了。直到那一天清晨……

“你說說你，一天到晚就知道看這種課外書，這對你的學習有幫助嗎？”媽媽一把搶過我手里的書指著我的鼻子吼道。

“憑什么一點自由都不給我？看會兒課外書還算犯錯啦？”我不服氣地說。

“好啊，做錯事還頂嘴？你不服我放學后就別回家了，走！你走！”媽媽氣極敗壞地說。

“好，走就走！我和你真是沒共同語言！”我抓起書包奔出家門，眼淚不能自已的流了下來。

坐在教室里，我的心平靜了許多。氣消了之后想起我最后說的那句話不禁有點后悔。我心想：不回家？那放學后我要去哪里呢？回家吧，媽媽一定會說我，不能回去！與往常不同，今天的我卻希望時間能過得慢一些，不要放學。

可是還是放學了，我走出校門，心里七上八下的，算了，還是回家吧，不回家又能去哪里呢？我嘆了口氣，像蝸牛一樣慢慢地往家挪。到了家門口，我輕輕地推了推門，門沒鎖，我把頭探了進去，我躡手躡腳地走到客廳里，媽媽正坐在沙發上看電視，我剛想喊一聲“媽媽”，可話到嘴邊又咽了回去。我輕輕地打開自己房間的門走了進去，關上門，重重地舒一口氣。

咦，那是什么？書桌上躺著一個小小的白色信封。我輕輕地打開它，里面有一封信，是媽媽寫給我的。內容是：

“我的乖兒子，你已經長大了。媽媽愛你，可媽媽發現我的愛卻成了你的負擔，媽媽知道錯了，你能原諒媽媽嗎？就讓這封信作為我們溝通之橋吧，把你的煩惱和心事告訴媽媽，好嗎？ —— 永遠愛你的媽媽”

信雖短，可看完以后我的眼淚又一次不能自已的流了下來，我有一個這么善解人意的媽媽，可我為什么還惹他生氣呢，心里懊悔極了。我提起筆，向她訴說了我學習上的壓力，也把我的歉意寫了下來，并希望媽媽能原諒我。我們之間的不愉快和壓抑在我心中的煩惱說出來后，我覺得輕松了很多。

后來，媽媽給我回信了，并用那溫暖的話語來安慰我，鼓勵我。從此，小小的信封成了我和媽媽心靈溝通的橋梁。此時，我回想起以前的一幕又一幕。我一直清晰的記得，是媽媽每天把半夜起床為我蓋上踹掉的被子；是媽媽在我學習壓力重時，為我遞上一杯熱飲。想到這里，我的眼淚再一次不能自已的流了下來。

母愛是人世間最偉大的愛，它是無私的﹑偉大的，好似陽光般溫暖，又似一條長河，送我緩緩前行……

溝通的橋作文 篇4

讓溝通，筑起一座美麗的心靈橋梁春天，起舞的蝴蝶在與花朵溝通；夏天，出水的荷花在與池水溝通；秋天，低頭的熟麥在與大地溝通；冬天，飛舞的雪花在與人們溝通。時間從指間不經意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結網，把每一個格子都塵封起來，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。這種感覺是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠不知道它的真正價值，那就是成長的故事。

小時候，我總喜歡在水塘中跑過，留下一個個腳印，然后回頭看看自己的杰作，笑著地跑開了......成長的道路中，也會留下一個個腳印，這些腳印一個深一個淺，每個腳印里都裝有一個故事......那時的幼年的我，天真淘氣，活潑聰明。那時，我天天哭鬧著讓大人陪我講故事，玩那些讓大人煩心的游戲。有一次，我生了一個重病，爸爸、媽媽在醫院輪流陪了我一個月之久，那時，我才真正的體會到了父母對我的呵護。

童年上幼兒園的時光，是我最開心的時光，那時，我無憂無慮，每天下課休息時，我就開始和同學們玩兒扇卡了，鼻涕流了出來，用袖子一揮就了事，現在想起來可真搞笑。

后來我上小學了。這使我第一次認識到用薄紙印著黑字粘在一塊的東西叫“書”，一個連著一個的第一次使我知道了很多。成長使我脫離了幼年的那份淘氣，讓我知道什么該做，什么不該做，也懂得了不能不完成作業。成長，真的會給人帶來悲歡離合。

記得看過這樣一篇感人的故事：男主人公不幸成為植物人，但在這之前他與女主人公有一個誓天的諾言——忠于愛情。她沒有棄他而去，她相信他也一定會遵守他們的誓言，堅強的活下去。每天她都在他的床邊細語周圍的變化，暢想他們的未來，回憶他們一起走過的快樂時光。時間一天一天地過去了，一就是十幾年。但令人驚訝的是，這時的他——一個與她有了心靈感應的植物人奇跡地“活”了。他說的第一句話就是：“我遵守了我們的諾言，我們為彼此而活。”一句“為彼此而活”，他們已有了心靈的溝通。事物總會誘發奇跡！溝通一片藍天，風光無限美。

停在每一個成長的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過的一段旅程就標志著在如何成長著的字跡。童年固然美好，今時亦多精彩。溝通讓我們更美好。

溝通的橋作文 篇5

何以為橋？我說：“書是橋，一座知識的橋”；媽媽說：“寬容是橋，一座交往的橋”；而爸爸則說：“和平是橋，一座溝通的橋”。原來，橋就在我們身邊，一切皆為橋……

書──知識之橋

當翻開第一頁《白雪公主》的時候，我便走上了知識的橋頭，橋的這頭是求知的我，橋的那頭是知識的大門。是書讓我看到了上下五千年，縱橫一萬里的祖國山川；讓我目睹了翱翔在天空的雄鷹，馳騁在草原的駿馬；讓我感受到了“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來的悲壯”；讓我體驗到了“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”的恢宏氣勢”；讓我體味到了霸王項羽拔劍自刎的凄涼。是書帶我走進知識的大門，書——知識之橋。

寬容——交往之橋

“惟寬可以容人，惟厚可以載物。”人與人之間需要寬容。“一只腳踩扁了紫羅蘭，那花香卻留在了腳跟上。”安德魯？馬修斯的句話，給我以很啟發，退一步，海闊天空；忍一時，風平浪靜。正所謂：“君子忍人所不能忍，容人所不能容，何不做一個謙謙君子，寬容他人，悅納自己。”對他人的寬容，其實是為了讓我們更好的溝通，如果人與人之間都架起一座寬容的橋，那世間該多美好！寬容——交往之橋。

和平——溝通之橋

昭君出塞，為了民族的友好，不惜犧牲一己私利，她的美貌在滿目黃沙中黯然失色，她的青春在千古的冰涼里隨風而逝；鑒真東渡，不為車馬勞頓，六次啟程，六次受阻，但他沒有放棄。他們為何如此執著？因為他們的知道DD和平是溝通的橋梁！民族與民族之間，國家與國家之間，難道不應以和平為重？和平，沒有硝煙，沒有戰火，只有在一個鳥語花香的世界里，我們才能共同發展，才可以更好的溝通，促進彼此的友誼。和平——溝通之橋。

如此看來，橋的作用可以是多種多樣的。知識之橋，可以讓我們視野更開闊；交往之橋，可以讓我們的世界更美好；和平之橋，可以讓橄欖枝遍布各地。有形的橋給我們以堅實的力量，無形的橋給我們以精神的給養。

橋——人類溝通的使者。

溝通的`橋作文 篇6

我來自中國，中國是位于亞洲東部，太平洋西岸是一個美麗的國度，中國歷史悠久，文明燦爛，是世界上四大文明古國之一，中國文化發達也經歷過許許多多的戰亂，飽經滄桑。但是現在中國也正在朝著富強發展，曾經也長期，連溫飽都解決不了，我們尊重那些發達國家，但是今天中國正以飽滿的熱忱向全世界打開大門，以昂首挺胸的姿態走向全球各個角落。同各個國家心連心，手牽手，同呼吸，共命運。落后就要挨打，這也是每一個中國人銘記在心的。

今天我站在這里，代表我國政府和人民向全世界的朋友傳達這樣的信息，我們中國人愿意建造這座橋梁，一座是和平友誼的橋梁，一座是合作共贏的橋梁。

說到橋梁，我們不能不提到我國的歷史上引以為傲的趙州橋。他建立于隋朝，趙州橋氣勢雄渾，至今已經有上千年的歷史了，可是依然巍然的挺立，中國人聰明，有智慧，很能干，古人如此，而今天的我們也是如此，去年港珠澳大橋貫通了，這是地球上目前投資最多，修建難度最大的橋梁，也是通行里程最長的橋梁，也是中國人獨自自主修建的跨海大橋，體現了中國人逢山開路，遇水則架橋的奮斗精神。

這些是有形的橋，我們更加愿意把這種建造中國橋的智慧，用來建設與世界各國相通的友誼之橋，早在上世紀50年代我們的開國總理周恩來就提倡和平共處的5項原則，作為我們與各國朋友相處的準則，幾十年的風風雨雨，世界風云變幻實踐證明，這些準則是搞好各國友好關系的，不讓法門，在今天我們與各國朋友的相處上，我們仍然尊重這些準則，我們不輸出我們的價值觀，我們不輸出我們的思想，我們只想與各國朋友坦誠相待，求同存異，共同打造和平友誼的橋梁，我們應該清醒的看到世界的主流是和平的，但世界并不和平，中東地區時常發生血腥的打斗戰爭，非洲也時常有著種族歧視，各種恐怖襲擊與幽靈一般飄落在世界的各個角落上，我們這個星球需要和平，需要友誼，需要信任，需要交流，中國愿意與世界各國朋友建立起友誼的橋梁，打造好溝通世界的友誼橋梁。

來吧朋友們，讓我們共同伸出雙手，心心相通，建立好和平友誼的橋梁，合作共贏走向世界的最強之路。

溝通的橋作文 篇7

在家中，我們與父母之間最容易產生矛盾和沖突，引起沖突和矛盾的原因多種多樣，或許是誤解，或許是我們的人生經歷、生活經驗和社會地位與父母的差距，也可能是因為我們正處于逆反心理時期。對此，最積極、最有效的方法是從現實中架起溝通的橋梁。

某年某月的某一日，當我正坐在電腦桌前，盡情、忘我的玩游戲時，一只“不懷好意”的手向我伸來。猛然，我的耳朵被媽媽撕扯的好遠，我感到了刺心的痛，捂著可憐的左耳，向媽媽求饒，可我這樣似乎是火上澆油，媽媽越拽越用力，我干脆就放棄了掙扎。媽媽把我拽到了一片狼藉前，才”仁慈"的松開了手，我頓時大吃一驚，我的眼前，亂的像雞窩，桌子上、地上，到處都蹭滿了粘稠的稀泥，我為此感到惋惜，我剛打掃好的，怎么一會就成這樣了那！我滿臉疑問的看向媽媽，卻不想遭到了一頓批：“你看看，讓你掃個地，拖個地就那么難，看這都成啥樣了，到處都是泥，看那沙發上，粘得到處都是，我真算是白養活你了，讓你打掃個衛生你就給我弄成這？要你還有啥用！長這么大了都不知道幫我干點活，整天就知道坐那電腦前頭玩玩玩，你那眼還要不要了！……”我聽著聽著，不禁熱淚盈眶，委屈感一襲而來，鼻頭也酸到不能呼吸，只有張開嘴來吸氣。

最后，實在聽不下去媽媽的唾罵，我只有甩門而出。走在路上，熟人都問我怎么了，我只是默默無聞的走開，一邊走一邊想，我不知道怎么跟媽媽說，該怎么解釋才能解釋清楚，我在媽媽心中就那么底下、那么沒用嗎？我也許該和媽媽談談，我不能就這樣讓媽媽誤會，我真的是已經做好了才去玩的。我身回了家。媽媽看見我回來很是詫異，我向媽媽解釋，結果的形成，是因為弟弟的貪玩，但是，我也有錯，打掃完后，應該保持好的，還不應該對媽媽那么無禮，我也不應該玩太久的游戲，太傷眼，媽媽也是擔心我才那樣說的。而且，有那位父母不愛兒女的那。我和媽媽通過溝通，成功的化解了我倆的矛盾。

我們要學會在現實中，架起溝通的橋梁，努力化解與父母之間的矛盾，走近父母，親近父母，與父母攜手同行，讓矛盾在家庭中煙消云散。