第一篇：職業學校發展規劃2013-2016

XXXX職業學校發展規劃

2013-2016年

一、總體目標

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《中共廣東省委廣東省人民政府關于大力發展職業技術教育的決定》中對職業教育的指導精神，找準學校定位，緊貼市場，建設精品課程，打造品牌，優化教育教學質量與效益，培養德才兼備的能夠持續發展的中等職業技能人才。

二、具體措施

1、進行專業設置與結構調整優化，形成新專業布局。

學校爭取在三年內，通過調整與優化專業布局，制定專業發展規劃，建設專業培養目標及專業培養模式，逐步形成專業布局合理、專業結構較為完善、質量優良、特色鮮明的專業體系，培養能適應工作變化的、知識型、發展型中等職業技能人才。重點建設學校骨干專業：學前教育、會計、汽車運用與維修、電子電器應用與維修、計算機應用。發展優勢專業，打造品牌專業，構建以重點專業為龍頭，骨干專業為支撐的專業框架。

2、加強實訓中心建設。

建設好一個與職教辦學相配套的學生技能訓練基地，是辦好職業學校的必備條件。在三年內學校將拓展實訓中心建設，籌措資金擴大汽車應用與維修專業實訓中心、計算機應用專業實訓中心。實訓中心以服務市場為宗旨，以職業能力為主線，以全面的素質為目標，強化生產性實訓，構建“教學工廠”的實訓空間，培養學生德技兼備，在生產一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。成立實訓中心工作領導小組，全面負責實訓中心領導工作，研究確定實訓中心的建設和

發展規劃，確保經費投入，協調與其他部門的關系，解決實訓中心建設及運行中出現的問題。

3、拓寬辦學思路，擴大辦學規模。

創新校校聯合、校企聯合模式。開展校校聯合，在目前與嘉應學院、廣東省食品藥品職業技術學校合作的基礎上，針對目前行業發展趨勢尋找合適的學校適時開展聯辦新興專業。繼續與知名企業企業簽訂聯合辦學協議，開展訂單式培養。

擴大招生規模，樹立學校品牌。在我校原技工學校校區開辦三年制美術、音樂班升大班，打造我校藝術類高考品牌，提高的社會影響力。鼓勵學生參加“3+證書”考試，為升學提供的門路。借助原普通中學“3+證書”考試的宣傳效果，逐步擴大我校“3+證書”考試班辦學規模。

拓寬學生提升學歷渠道，鼓勵在校學生參加成人高考，與嘉應學院聯辦成人大專班的招生規模。增加招生專業，擴大招生范圍，大面積提升學歷，增強學生就業競爭力。

以全日制中等職業教育為中心，在辦好中等職業教育的同時，還根據社會和企、事業的需要，開展崗前培訓、農村勞動力轉移培訓、創業培訓、下崗工人再就業培訓等。

4、打造“雙師型”專業教師團隊，提升整體師資力量。

學校針對專業師資的培養制定專業教師培養計劃，開展在崗教師的繼續培訓工作、專業教師的梯隊建設工作，并從政策上、經濟上給予雙重保障，三年內逐步提高“雙師型”教師的比例。

利用三年時間，每年安排40名左右教師外出進修和到企業實踐鍛煉。進一步加強培訓的計劃管理，根據教師特點和專業建設要求，合理安排培訓內容。對于本科學歷的教師，要以學歷進修和業務進修

并重，同時考慮技能培訓。對技能型教師，要以業務理論進修為主進行培訓。

5、實施校本課程項目培訓，提升教師隊伍的科研能力。

繼續開展每年一度的校本課程培訓，即每年以教研組為單位，確定一個主題，在全校范圍內進行理論研討與實踐，通過講座、撰寫研究報告等形式，就某一方面的專業問題探究根源、提煉思想、交流經驗。進一步深化理論研討的選題，提升實踐性和科學性，完善活動的組織，提升活動的參與性和實效性。

通過多渠道開展校本培訓，指導一線教師指全面認識和理解教育科研成果，仔細研究教育實踐轉化的方式、過程和方法，真正為我所用。

6、培養專業名師，帶動專業發展

要求科研型名師養成研究習慣，以“全面提高教育質量”為中心工作，突出課堂教學環節，以“課堂觀察”為重要手段，激勵教師開展“教科，教研，教學”三位一體的研究，使得科研與教育教學相融合，讓教師在自主參與、個性表達的過程中反思教學行為，提高教學效率，營造良好氛圍，以完善自我、實現價值。

抓實課題研究，提高教師素養，發揮“科研型教師”的引領作用。通過切合實際、有特色的課題研究，生成學校文化，組成課題研究團體，形成科研合力，以“名師課題”的方式推出名師，帶動相關的青年教師，實現“課題引領學科教學，科研打造名師”的目標，催生更多的“科研型教師”。

7、構建德育活動機制，促進學校德育創新，增強德育工作的實效性。以法制教育和養成教育為基點，以理想信念教育為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，努力塑造學生健全人格。

以基本道德規范為基礎，以職業道德教育和創業教育為重點，突出職業指導，引導學生積極開展職業生涯設計。從培養學生的職業道德意識入手，讓他們形成與本職工作相適應的職業道德觀念，培養起職業情感，樹立職業理想，形成良好的職業習慣和自律意識。以成功教育為特色，廣泛開展心理健康教育。學校心理咨詢室針對學生心理和生理特點，開設心理健康教育校本課程；舉辦心理健康教育講座；開展行之有效的心理咨詢和心理輔導活動，提高心理健康教育水平。努力增進師生交流，促進學生身心全面和諧發展。重視校園文化建設，積極開展文明校創建活動、企業文化進校園活動、各學科技能競賽活動、校園心理劇表演活動、文明風采競賽活動和課外文體活動，創建“文明、向上、健康、高雅、和諧、求實、創新”的校園文化。

8、進一步完善推薦就業體系工程。

學校招生就業辦要完善學生就業檔案和追蹤網絡，統籌安排學生畢業實習和推薦就業。與當地勞動管理部門、行業協會、企業單位建立廣泛的聯系，多渠道獲取信息，為畢業生提供就業創業機遇。建立人才就業網絡，充分利用網絡技術，組織各種形式的網上招聘，實現網上供需見面，為畢業生提供方便、快捷的就業指導和服務。與企業單位訂立就業實習協議，實行試就業，實習期滿后，單位擇優錄取，實現企業與學校雙贏的局面。

第二篇：職業學校三年發展規劃

中學

三年發展規劃

2013年9月——2016年9月

第一部分 發展背景分析

一、內部環境

1、學校概況

2、師資結構

學校現有教職工60人。中高級教師50人，中高級教師占教師總數 %；本科及以上學歷50人占教師的%；“雙師型”教師 人，占專業課教師87.6%。學校教師以中青年教師為主，3他們積累了一定的教學經驗，具有潛在的發展空間。近年來，學校通過多種途徑強化教師的課堂教學能力和人文素養的提升，教師整體素質結構得到改善。

3、管理狀況

近幾年來，在新一任領導班子帶領下，學校在圍繞辦學理念和學校特色不斷改善管理隊伍結構、提升學校管理水平方面做了努力，學校的管理機制和效能與教育現代化發展的要求在不斷縮短差距；干部隊伍在管理中具有一定的開拓進取精神，并努力跟進學校發展目標。

4、生源狀況

學校所處地理位置相對偏僻，近年由于初中畢業生數下降、普高擴招、鄰市及鄰省搶生源、民辦職業教育的興起等因素生源不甚穩定且持續下滑。學校學生絕大多數來自農村家庭，部分家長受教育程度不高，送自己孩子來職校讀書目的不明朗，多次出現不能尊重家校協作教育的現象，學生在養成教育上存在較大困難等。

二、外部環境

當前是職業教育發展歷史上最好的時期，工業化進程、信息化進程、城市化進程的加快，對技能型人才的需求大大增加，同時對職業教育提出了更新、更高的要求；政府對職業教育發展的重視程度也越來越高，財政對職業教育的投入也在不斷增長，職業教育的持續發展也面臨著職業教育規模快速擴大帶來的挑戰；隨著職業教育當前發展趨勢，各職業學校紛紛加大職教投入，做大做強辦學規模，民辦職業學校越來越多，這使學校既面臨新的機遇，也面臨新的挑戰。

三、學校發展制約因素

1、學校招生困難且生源質量下滑，教學管理和學生管理難度加大。

邯鄲是教育人口大市，但由于社會普遍存在“重普高、輕職校”傾向，加上近年普高擴招、初中畢業生減少、市區及鄰縣搶生源、民辦職業教育的興起等因素，我校招生日益困難且生源質量持續下滑。如何將學生培養成具有較高文化素養，掌握一定理論知識和較強實踐技能，既能就業也能繼續升學的高素質勞動者，對學校是一個巨大的考驗。

2、合作需不斷突破，加強緊密合作。

在校企合作辦學中，由于緊密度不夠，項目研究也較為缺乏，尚需進一步拓展思路、創新機制，積極探索與社會和企業開展共同建立實習就業基地、共同參與學校辦學、共同培養學生技能、共同建設實訓基地、共同開展技術研發五個層次的合作途徑。

3、教師專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。

從整體上看，我校教師能夠克服各方面壓力，積極主動地投入教育教學工作中，各項工作得到家長、學生的認可。加大在職教師的學歷進修、業務培訓及“雙師型”隊伍的建設，已取得較大突破，但任務仍很艱巨：骨干教師、學科帶頭人的比例較小，專業領軍教師不足，專業教師下企業難度較大，師資隊伍整體水平與學校建設發展目標還有一定差距。

4、教育教學內驅力不足，教育科研與新課改亟待整合。

目前，我校雖然大力開展教科研活動，增強教育科研意識，但是因為缺乏專家和理論的引領，尚停留在“自我摸索”的層面，學校還未能形成良好的教研氛圍，科研效果欠佳。如何找準教育科研與新課改的有機結合點，真正形成科研課改齊頭并進的良好局面，是我們當前需要努力的方向。

5學校文化底蘊相對不足，尚未形成有特色的學校精神。

我校有多年的辦學歷史，然而可資依托的文化背景則比較缺乏。由于職校始終在夾縫中生存，這些年來更多注重專業建設，往往忽略了校園文化塑造，學校缺乏深厚的文化積淀。雖然可以在短期內營造外在的文化氣象，但想要達成內在的人文共識，尚需時日。

第二部分 指導思想和辦學理念（辦學思想、發展思路）

一、指導思想：

以鄧小平理論、三個代表重要思想和黨的十八大報告精神為指導，以科學發展觀統領學校工作，認真實施《中華人民共和國職業教育法》，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真扎實落實國家、省、市職業教育工作會議精神，遵循職業教育發展規律，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位，全面提高學生基本文化道德水平和職業素養”的辦學思想。面向社會，面向市場，注重人文精神引領，注重團隊協作發揮，注重學生素養提升。改革創新，夯實基礎，服務經濟，面向人人，不斷提升辦學水平，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。

二、辦學理念

在黨的十八大報告精神和科學發展觀的引領下，遵循職業教育發展規律，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的職校辦學方針和“全面提高學生的基本文化道德素質和職業素養，為學生終身發展奠基”的辦學宗旨，致力于學生的綜合職業能力培養、致力于教師的專業成長、致力于職業教育基礎能力建設，打造富有文化、藝術底蘊的和諧校園。

創新、務實、。。

第三部分 學校發展目標

一、總體目標

總體目標：尊重規律，面向未來，優化結構，提升內涵，以師生的生命成長為發展理念，以促進教師專業化發展、全面提高學生的基本文化道德素質和職業素養為出發點和歸宿，力爭到2016學年把學校辦成一所在學生、家長及社會中認可度較高的以機電數控類專業為特色的現代化職業教育學校。

發展定位：以中職教育為主，兼顧拓展各種職業培訓，不斷提高人才培養的層次和質量。

培養目標：努力把學生培養成為具有良好的職業道德、職業技能和就業創業能力的知識型、發展型技能人才。

二、具體目標

（一）學校管理與后勤保障

按照現代學校管理要求，推進現代學校制度建設；重視領導班子的教育理論素養和實踐管理能力的培養，實施學校內部機構改革，實行“精細化”管理模式，提高管理的執行力；打造一支適合學校實際的高素質中層干部隊伍；建立并修訂一整套適合現代職業教育發展的制度體制，實施制度化管理；制定完善各類考核評價機制；落實學校崗位設置管理工作，推進人事管理的科學化、規范化、制度化。

提高服務育人的水平，樹立管理育人、服務育人、環境育人的思想，建立一支素質良好的后勤管理隊伍，進一步推進節約型校園建設和平安校園創建工作。完善校產信息化管理，嚴守財經法紀，嚴格財務制度；認真做好校園安全的各項工作，校舍完好，各類設施設備管理規范，使用維護得當，利用率逐年提高；初步探索出一條適合學校發展實際的后勤社會化新路子。

（二）隊伍建設與教學科研

三年規劃期內，從學校事業發展規模和專業建設的實際需要出發，以師德建設為抓手，以教師專業發展為目標，通過培養、培訓、引進、聘請等多種形式，初步形成一支師德高尚，具有現代教育理念、結構優化合理、專業水平較高、善于創新、充滿生機與活力的、能適應中等職業技術教育發展需要的師資隊伍。

到2016年，教職工總數增加到 ？人左右，專業課教師“雙師型”比例達到100%，且具有高級工以上的高技能“雙師型”教師占專任教師的？%；具有高級職稱的比例達？%。各學科都具有1-2名師德高尚、專業理論水平高、專業技能強的名師或學科帶頭人。

建立名師培養和骨干教師培養的機制；構建學習型組織，促進教師主動地學習、研究、反思，促進教師職業道德和教師專業發展；搭建教師學習的平臺、課堂交流平臺和項目帶動平臺的建設；建立教師校本培訓機制，完善不同類型、不同層次教師專業發展需求。充分發揮教研組的基礎教科研作用，組織教師研究教材、教法，研究教學案例，形成互幫互學、共同提高的良好風氣。引導教研組結合新課改和學校的教學工作實際，在專業科指導下，針對性地開展課改工作，協助專業科做好課程設置、課程結構、課程內容等的調整與補充完善，落實好具體工作。鼓勵教師在實際教學中研寫校本教材，特別是專業科教師，應圍繞學生需掌握的知識點，圍繞學生對本課程需掌握的動手技能開發校本教材。

（三）專業建設與課程改革

科學設置專業，以數控技術應用為主干專業，加強市場調研，認真審視邯鄲及京津冀地區的經濟發展情況，適時推出新專業，既為學校招生減緩壓力，也能為職業學校可持續發展開辟路徑；繼續探索現有專業與職業接軌的各種形式和有效途徑，爭取有2-3個專業有所突破，形成品牌。深化校企合作辦學，推進“工學結合”，實行“訂單招生、定向培養、協議就業”新模式。深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，力求形成具有職校特色的教育模式。開展社會信息調研，加強就業聯系，收集就業信息，為畢業生就業提供良好的服務，與用人單位和人才部門密切合作，建立學校就業網絡，保證專業對口就業率98%以上。

改革課程內容，改變教學方法，著力提高學校整體教學質量。構建以“公共課程+核心課程+教學項目”類型為主的職業教育課程新模式；實行工學交替、項目導向、頂崗實習等多種教學模式；改革課程體系和教學內容，開發新增專業和專業方向的課程體系，建立突出職業能力培養的課程標準；規范課程教學的基本要求，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生職業能力的培養。

（五）德育工作與學生成長

德育工作：堅持“人本”思想，強化“尚德敬業”意識，開展全員德育工作，完善學校、家庭、社會相結合的德育網絡，加強校園文化建設，吸收先進的企業文化，倡導“守責、守時、守信”的良好風尚，創設“和諧”校園氛圍，構建獨特的職校校園文化。建立一支強有力的學生管理工作隊伍，探索學生管理的新模式；發揮共青團組織作用，抓好學生業余黨校的建設和學生黨員發展工作。建立“德育導師”和班主任合作制，形成全員全程參與德育的新局面。強化班主任隊伍建設，注重師德培養和業務指導；重視年青班主任的培養，使其成為班主任隊伍的骨干力量。通過各種渠道開展德育工作：結合專業特點，重視課堂德育教育的主渠道作用；開展德育科研工作，制定各專業的職業道德標準和行為規范；健全和完善學校、家庭、社會三結合的德育體，切實做好成長困難學生的轉化工作，促進全體學生積極向上。積極推進心理健康教育，幫助學生樹立心理健康意識，培養學生樂觀向上的心理品質，增強心理調適能力，促進學生人格的健全發展；幫助學生認識自我，樹立自信心，增強合作與競爭意識，培養職業興趣和敬業樂群的品質，提高應對挫折、匹配職業、適應社會的能力；幫助學生解決在學習和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，提高學生的心理健康水平。加強法制教育，開展多種形式的法制教育宣傳活動，提高學生學法、懂法、守法的意識；加強學校安全工作管理，提高學生的安全防范意識，杜絕安全事故發生。

職業技能全面達到崗位要求；學生職業生涯規劃意識較強，規劃能力和創業創新能力明顯提高。一次性就業率達到98%以上，專業對口就業率在85%以上，“雙證書”率達100%，學生中級工取證率達95%。

（五）辦學特色

提高師生校園文化生活質量，培養學生對文體的愛好及感受美的能力。通過三年努力，形成一批有個性特長發展的教師和學生，形成一套比較成熟的校本教材和課程設置，構建職校文化。開發教學資源，營造最佳的學習氛圍，真正讓書藝成為一種學校文化。抓科研促教學，通過興趣實踐活動，完成校本課程開發。通過特色教育，促進學生的全面發展。

第四部分 重點（優先）發展項目

一、學校管理與后勤保障目標

（一）學目標

2014學年：完善管理模式，實行“精細化”管理的模式；深化內部管理體制改革，構建現代學校制度基本框架；完善考核評價機制，探索學校崗位設置管理辦法，做好學校崗位設置管理調研工作并編制方案；建立各類考核條例；認真做好校園安全工程的各項工作，校舍完好，各類設施設備管理規范，使用維護得當，提高利用率。

2015學年：進一步完善制度建設，規范中層干部、班主任、教研組長考核機制，提高工作能力和執行力；初步試行學校崗位設置管理辦法，做好學校崗位設置的驗收認定工作并檢查總結；認真做好校園安全的各項工作，校舍完好，各類設施設備管理規范，使用維護得當，提高利用率。

2016學年：初步形成學校和教師自我評價、自主發展機制；完善民主管理程序；完善實行學校崗位設置管理辦法；繼續完善現代學校制度建設。鞏固學校財產管理和節約型校園創建成果；認真做好校園安全的各項工作，校舍完好，各類設施設備管理規范，使用維護得當，提高利用率。

（二）策略措施

1、加強領導班子建設，樹立服務意識，注重學習培訓，強化責任考核，不斷提高管理隊伍的整體素質，努力使班子人員人人成為教育的能手，協調的好手，管理的高手，提高領導管理的執行力。

2．全面修訂完善學校各項管理制度，努力使制度條例修訂完善的過程成為統一認識、凝聚人心的過程，使各項制度條例能切實保障學校規范有序運轉、有效引領促進教師的發展。制訂《邯鄲市第六職業中學規章制度匯編》，做到管理的規范化。

3．深化人事制度改革，健全各項評價制度。在加強目標激勵、注重過程規范、強化結論考核、實現獎懲公平的過程中，真正體現“擇優競聘、優教厚酬”和公正、公平、公開的原則及實行規范的操作程序。

4．規范學校財產管理。嚴格按照上級規定，科學、規范做好財產、設備的使用與管理，同時加強校園安全的各項工作，做到設備設施使用得當，利用率高，校舍完好，無安全隱患。

5．加強環境潔凈美化工作。保持潔凈的校園環境，做到地面整潔，窗明幾凈，創設良好的育人環境；同時做好美化綠化校園的工作，做到綠樹成蔭，環境優美。

二、隊伍建設與教學科研目標

（一）學目標

2014學年：師德師風建設年。通過評選校“十大最受學生歡迎教師”，在全校形成良好的師德導向，進一步提高教師的思想素質，形成愛生樂教的教學風氣。初步建立適合“雙師型”教師成長和專業發展的管理制度。爭取每年有1～2教師評上市屬級優秀教師。

2015學年：進一步加強師德師風建設，完善適合“雙師型”教師成長和專業發展的管理制度、考核評價制度和激勵制度。通過確立校級專業帶頭人，推進校級名師隊伍建設。初步形成一支以省、市、校級課題負責人為骨干的教育科研隊伍。

2016學年：深化師德師風建設，深化群體師德創優活動的開展，深化“雙師型”教師成長和發展的相關制度。提高全體教師專業技術水平，具有高級工及以上的“雙師型”教師比例達？％左右。形成一支以省、市、校級課題負責人為骨干的教育科研隊伍，以此帶動其他教師的科研意識和科研能力有所提高。爭取有1－2個市級教學研究課題和5個校級課題立項，并組織開展相關研究。

（二）策略措施

1．民主管理：鼓勵教師參與學校的有關管理工作的研究和討論。讓教師通過參與管理獲得學校重視的成就感，從而產生強烈的責任感，工作積極性不斷提高。

2．榜樣引領：以“十大最受學生歡迎教師”、“十佳班主任”等活動的評選為導向，師德建設上以典型帶群體，及時表彰先進教師，宣傳典型人物和經驗，形成教師的良好師德風尚；教學業務上采取以老帶新、教育手段上采取以新幫老的方法，發揮名優教師的“傳、幫、帶”作用，賦予骨干教師更多的責任。

3．加強骨干教師隊伍的建設。特別是專業課和實踐指導教師隊伍的建設。以培養中青年專業學科帶頭人和骨干教師為重點，形成專兼結合、素質優良、結構合理的學校“雙師型”教師隊伍。組織專任教師到企業掛職鍛煉，不斷提升教師的“雙師”素質，努力擴大“雙師型”教師隊伍的比例。增加師資培訓經費，每年選送不少于5人的優秀教師參加國家級、省、市業務培訓。

4．多渠道解決學校教師的來源。文化課和專業基礎課教師要從高等學校的師范類畢業生中招聘；實踐指導教師的來源在原有教師培訓、進修、下企業實習鍛煉提高的同時，要從高職院校的師范類畢業生中招聘，還要從企事業單位中聘用有特殊技能的技術人員來校作為專職、兼職教師。

5．運用政策激勵，積極搭建平臺，支持、鼓勵中青年教師在職攻讀所教專業或相近專業碩士學位，提高學歷層次。

6、完善教科研制度，修訂完善《學校教科研課題管理辦法》、《教科研成果獎勵辦法》等規章制度，在學專業技術職務崗位等級設置，聘用及崗位考核中，明確規定各類教師的科研考核要求，使學校科研管理向規范化、制度化方向發展。

7、強化科研工作管理。科研管理的各個工作環節上力求做到規范有序。充實教科室管理力量。做好新立項課題的開題論證工作、中期檢查指導工作、結題工作和成果評獎工作。確保科研經費的投入，改善科研環境。有計劃地組織教師學習教育理論，舉辦各類科研講座，積極指導教師進行課題研究。

三、專業建設與課程改革目標

（一）學目標

2014學年：初步完成專業布局調整工作，確定2014級招生專業，以數控技術應用為主干專業，初步構建以“公共課程+核心課程+教學項目”類型為主的職業教育課程新模式。改革數控技術應用專業課程體系和教學內容。認真審視邯鄲及京津冀地區的經濟發展情況，初步推出新專業。

2015學年：進一步完成專業布局調整，進一步構建“公共課程+核心課程+教學項目” 類型為主的職業教育課程模式。初步形成具有學校特色的、與課改相結合的、以工作過程為導向的校本教材體系，在各個專業中具體實施，并在具體實施的基礎上，通過實際教學不斷修正、補充、完善。

2016學年：繼續深化以數控技術應用為主專業建設工作。形成以數控技術應用專業為主，電子電工、計算機技術與應用等專業協調發展的，適應區域經濟發展、產業升級要求的專業格局。深化以“公共課程+核心課程+教學項目” 類型為主的職業教育課程模式。深入開展有效教學研究，以點帶面、以師帶生，初步形成符合學校實際的有效教學策略，構建有效教學評價體系。

（二）策略措施

1．推進教材改革，整合課程資源，重構課程體系。

改變文化基礎課教學。以必須、夠用為度，將語文、數學、外語等文化課程分為基礎性和應用性兩個模塊。基礎性文化課面向全體學生，應用性文化課面向專業大類，并逐步開發出相應的校本教材。

構建以就業為導向，以能力為本位，以工學結合為突破口，以任務引領為基本取向，以工作體系為基礎的課程體系。專業課程設置與國家職業資格、技能證書考試要求相接軌。

2．探索教法改革。教無定法，貴在得法。以創建新課堂模式為基礎，積極嘗試“項目（案例）教學法”，大膽鼓勵廣大教師特別是要以教研組為基本單位開展教法實驗研究，設立課堂教學示范獎，使教法研究成為大多數教師的自覺行動，以不斷提高教師教學創新水平。

3．改革考核評價方式，促進學生自主發展

建立創新素質測評、技能考核、知識考試三者相結合的評價體系，重視形成性的過程考核。

完善學分制和彈性學制，鼓勵學生通過自選課程、參加職業資格認證、參加各級各類技能競賽和人文活動等途徑獲取相應的操行學分、課程學分、技能學分及獎勵學分。為學生自主發展和快樂成長創建多條路徑。

4．強化實踐教學

推行技能考核，大力實施“多證書”制度。實行技能不過關“一票否決制”，確保畢業生“雙證書”率達100%，中級工達95%。每年組織開展校級學生技能競賽，努力營造“有賽必參，有獎必得”的良好技能訓練氛圍。

四、德育工作與學生成長目標

（一）學目標

2014學年：理順德育管理運行機制，規范德育常規管理。制定《職業學校學生行規養成教育研究》方案，并立項和宣傳；制定班主任培訓計劃，提高班主任工作藝術和班級管理能力；制定學校德育骨干教師評比細則，開展學校德育骨干教師評選；制定學生一日文明禮儀要求，并開展培訓活動。組建球社、棋社、書法、繪畫、合唱、舞蹈隊等學生活動小組，通過豐富多彩的活動，提高學生校園生活質量。

2015學年：營造良好的校園氛圍。關注德育體驗教育，讓學生自主管理，主動發展；進一步發揮家長學校的功能，通過學校培訓、定期召開家長會等方式帶動家長參與學校德育工作的管理；編寫德育教材《職校學生禮儀》；加強學生社團建設，開展校園“十佳”學生評選活動。

2011學年：總結學校班級管理的成功經驗，開展特色班級展示活動，并進行學校德育骨干教師的評選活動；開展學習型班級評比展示活動；開展師生社團活動成果展示；繼續開展校園“十佳”學生評選活動。

（二）實施策略

1．加強班主任隊伍建設。在強化校本培訓的同時，努力創設培訓提高和外出學習交流的機會，特別是要實施好骨干班主任培養工程。

2．推行學生成長導師制。實行黨員教職工下寢室活動和教工團員結對“暫時后進生”的“助你成長”活動，協助班主任做好住校生管理及后進生轉化工作，努力發揮黨團員教職工在學校德育工作中的攻堅克難作用。

3．加強先進學生團隊建設，帶動全體學生共同進步。加強學生黨建工作，以業余黨校為教育陣地，吸收學生中的優秀分子加強教育培養，按照“成熟一個，發展一個”的原則做好學生入黨工作，讓廣大學生學有榜樣、行有示范。加強校、科兩級共青團、學生會組織的自身建設，增強凝聚力、吸引力、戰斗力。

4．舉辦學生干部培訓班，提高學生自我管理、自我教育水平。始終重視學生干部建設，成立學生干校，對全體學生干部加強輪訓和重點教育，增強廣大學生干部的責任感、使命感，創設載體，讓他們在自我教育、自我管理、自我服務中成長，并以他們的言行引領廣大同學提高自律、自省的能力，學會自我調控、自我完善。

5．完善德育工作制度。堅持并不斷完善班主任工作月考核制度、文明班級評比制度、學生德育學分制和學生值周制度，以制度為保障，進一步完善德育工作運轉機制。特別是要通過學生德育學分制的實施，強調操行評定的過程性和人性化，改進學生評價辦法。

6．嚴格常規管理，實施建校文明學子塑造工程。以“守時、守信、守紀、守法”為目標，以改進課堂教學秩序和住校生管理為重點，以爭創“文明班級”、爭做“文明學生”、實施學生德育學分制等為主要載體，加強學生常規管理和行為規范教育，培養建校文明學子。

7．完善和豐富校園文化載體，充分發揮校園文化的育人作用、導向作用、凝聚作用、陶冶作用。以“讓每面墻會說話”為目標加強物質文化建設、以“讓師生認可制度、服從制度、維護制度”為目標加強制度文化節建設，以“讓師生心中有堅定的、崇高的信仰”為目標加強精神文化建設。加強學生社團建設，鼓勵和支持有相同興趣愛好的同學結社開展活動，讓培養一項高雅愛好成為廣大學生的追求。

8．開展主題教育月活動。結合每月學校工作特點和相關的節慶日，開展以“文明禮儀教育”、“感恩教育”、“勵志教育”、“創業教育”、“健康教育”、“法制安全教育”、“愛國主義教育”等為主題的教育活動，通過報告講座、演講征文賽、文體活動、實踐體驗、評比表彰等形式和途徑對學生進行全方位教育，提升學生綜合素質。

9．開展中職學生責任感培養的實踐研究，增強廣大學生的責任感、使命感。以課題研究和實踐推進相結合的方式，在全校范圍內加強對學生的責任感培養。做到“點、塊、面”結合，即以后進生為點、以試點班級為塊、以全校學生為面全面推進。

10．加強心理健康工作室的建設，積極開展心理健康教育指導。設立心理健康工作室，引進或培養合格的心理健康教育工作者。以預防心理障礙、及時發現和治療心理疾病為主要任務，以校內為主、依托校外專業機構為輔加強心理健康教育。

11．重視畢業生就業工作。加強對畢業實習工作的管理，把學生畢業實習作為重要教學環節抓實抓好；開展多形式的就業指導，構建服務學生就業創業的工作體系。

第五部分 發展保障措施

一、思想保障

根據規劃的指導思想和總體目標，以“三個代表”重要思想和科學發展觀、黨的十八大報告來統一全校教職工的思想，發動和組織全校教職工認真討論《規劃》的主要內容，轉變觀念，樹立大局意識、市場意識、服務意識、責任意識、民主意識，切實幫助解決學生、教師的實際困難和各種問題，充分調動學生的“學”和教師的“教”兩個積極性，激發為實現規劃目標而努力工作的熱情，堅定信心，形成齊心協力、榮辱與共的局面。

二、組織保障

1、學校成立以校長為組長，副校長為副組長，各處室負責人、教研組長為組員的“三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。

2、職權明確。校級班子發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模范帶頭作用；中層職責分明、責任到人、分工合作，確保“三年發展規劃”的順利實施。

三、資源保障

1、經費保障：學校要力爭上級部門支持，加大資金投入，保障教師培訓、教育科研及特色創建等工作的順利開展；同時，學校要開源節流，逐年加大專業投入，積極和企業共建實訓基地，努力全面實現專業建設目標。

2、激勵機制：完善教師的獎勵制度，調動教師的積極性。進一步加強科學改革，建立和完善學校各項規章制度，做到有章可循，照章辦事，上下協調，步調一致。

貫徹以人為本的人文關懷思想，實現“科學教育與人文精神”的高度整合，全面實施素質教育，真正建立社會主義的和諧校園

深化人事分配和管理模式的改革，強化管理體制的實施力度，改革教學、科研、管理的組織方式，促進我校教育資源的合理配置有效利用，全面提高辦學效率和整體水平。

3、后勤保障：加強后勤制度與機構建設，使學校的校產管理、財務管理更加規范、有序，為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。

四、評估保障

建立并健全校務公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會。“三年發展規劃”需經教代會通過。一經通過，扎實落實，制訂相應的實施方案和評估體系；每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，采取有效措施進行調控、修訂。

五、安全保障

1、強化“安全”意識，加強組織領導：學校成立安全領導小組以，制訂學校突發事件（特發性停電、飲食中毒、交通、學生傷病等）的應急預案。

2、不斷完善安全工作管理制度：結合學校的實際情況，學校制訂出《安全工作計劃》，并將《安全責任書》層層分解到學校的各個相關部門，全體師生員工和學校或各相關部門簽訂安全工作目標責任書。

3、切實落實學校安全保障具體措施：學校除堅持安全制度和檢查制度外，要辦好一年一度的“安全法制教育月”活動，定期聘請法制校長、派出所等有關政法部門進行交通法規教育，治安防范和人身自我保護教育等，提高全校師生自我保護意識；定期舉行疏散逃生演練，增強自救能力。

2013年9月

第三篇：張家口新華職業學校發展規劃

學校發展規劃

學校經過多年的建設和發展，已形成了一定的辦學規模，且辦學成效不斷提高，培養了一大批高素質技能型人才，為當地經濟建設和社會發展作出了積極貢獻。

隨著張家口市的經濟發展和產業結構調整，學校面臨新的發展機遇和挑戰。學校要緊緊把握這一發展機遇，以辦人民滿意的職業技術教育為宗旨，以服務當地經濟發展為目標，以就業為導向，深化辦學模式、用人制度、教育教學方式改革，面向市場，依托行業、企業開展辦學，不斷提升學校服務經濟和社會的能力。

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，增強緊迫感和使命感，繼續推進我校的改革與發展，促進我校與地方在產業升級、就業、農村勞動力轉移、全面提高勞動力技能與素質方面的聯系，為建設和諧社會奠定技能型人才基礎。

二、發展目標：

我校發展的總體目標是：進一步深化學校改革，努力構建與市場需求緊密結合、校企合作、工學結合、形式多樣、靈活開放的現代職業教育體系；進一步加強學校的基礎能力建設，改善辦學條件，提高師資水平；以就業為中心，堅持學歷教育與職業培訓并舉，統籌優化我校的教育資源配置，著力提高辦學質量和為社會開放服務的功能。培養和造就一大批適應計算機產業升級與技術進步需要的、具有良好職業道德和職業能力，并能夠進行終身學習的高素質技能型人才。

三、主要任務：

（一）堅持以人為本，實現共同發展。

堅持以學生的發展為本，在教育教學工作中，要落實學生的主體地位，把學生個性的張揚與學校的統一要求有機融合，促進學生的和諧發展；堅持以教師發展為本，努力營造教師成長的良好環境，著力加大我校“雙師型”教師比重，通過教師發展，實現學校發展。堅持實行以人為本的管理，學校的制度、規章要著眼于師生的發展，要運用人性化、柔性化的管理手段，使學校真正成為師生實現人生夢想的樂園。

（二）結合市場需要，加快發展提高質量。

職業教育是面向市場的教育，學校要從社會和企業的需要、學生的需求出發辦學，要引進企業運行機制，樹立市場意識，積極開拓生源市場和就業市場；要樹立精品意識，質量意識，以品牌求發展，走質量立校、特色發展之路。要不斷加快學校發展，要不斷提高學生綜合技能。

（三）強化基礎建設，夯牢發展基礎。

加強實驗實訓設施設備建設

一是要將機房設備進行優化，再投入一批高新配置計算機；

二是加強實訓室建設，以企業工作環境為標準，建成各專業實訓室。

（四）、加快專業建設，推進專業發展。

圍繞學校專業定位與中長期發展規劃，認真調查研究，結合學校實際，充分發揮優勢，以計算機應用、電腦美術設計、廣告設計等專業，來形成專業優勢和辦學特色。加強校企聯合，共同開發專業、開發課程，積極實行訂單培養。

（五）深化校企合作，凸顯模式發展。

要在現有校企合作的基礎上不斷探索適合我校新的校企合作模式，推進產、學、研一體化進程。總體思路有：

訂單培養：針對企業具體崗位和人才規格進行定向培養，學生目標明確，更適應企業需要。

暑期實踐：安排學生暑期到企業實踐，讓學生提前適應企業工作環境，提高工作適應能力。

崗前培訓：為企業提供崗前員工培訓服務，全面提升崗前員工素質，使員工盡快融入企業文化氛圍。

師資共建：與企業共同建設學校師資隊伍，不定期安排教師到企業頂崗實踐，企業派遣相關技術人員參與學校教學。

校外基地：學校與企業深度合作，在會員企業內部建立學校實訓基地，為學生實訓、教師科研提供更廣闊的資源。

共創共建：利用學校技術和設備等資源為企業提供設計、產品制造等服務。

（六）建立校辦企業，促進產教結合發展。

實行產教結合是推進中等職業教育發展的一條嶄新思路.近年來的實踐證明,產教結合把職業教育與經濟社會發展緊密地聯系在一起,是一條切實可行,實現良性互動,形成“雙贏”局面的成功之路。學校要堅持走產教結合的發展路線，要進行大膽的探索與實踐。一要讓全體教師積極參與項目研發，不斷推進產、學、研一體化進程。二是在充分調研市場的基礎上，開設校辦企業，做到前有店、后有廠。我校在張家口市橋西區西壩崗建立廣告公司，面向中小企業，提供廣告設計、網站建設、商務推廣等服務。

（七）抓好就業服務，保障學生職業發展。

一是在各大城市設立就業安置辦事處，不斷拓寬就業安置渠道，確保學生就業；二是以企業滿意、學生滿意為宗旨，認真做好學生就業跟蹤服務，就業辦事處要真正走到企業一線，切實為企業提供服務、為學生提供服務；三是深化人才培養模式改革，開發就業與創業課程，加強對學生的就業和創業指導工作，幫助學生做好職業生涯規劃，服務好學生的職業發展。

（八）學歷培訓并舉，服務當地經濟發展。以市場導向理念為引領，面向社會招生，實行學歷教育與非學歷培訓并舉。繼續做好崗前人員的培訓，同時積極拓寬培訓思路，開發新的培訓工種，大力提高當地勞動力職業素質，為當地經濟建設和社會發展作出積極貢獻。

知識改變命運，技能成就未來，過去的幾年，學校培養了一大批高素質技能型人才，為當地經濟和社會發展作出了貢獻。未來的歲月，學校在上級主管部門的正確領導和支持下，在全體師生的共同努力下，一定能實現新一輪發展規劃中的預定目標，創造新的輝煌。

2011年9月10日

第四篇：東安金橋中等職業學校發展規劃

東安金橋中等職業學校發展規劃(2013-2016)

“十八屆三中全會”時期是我國中等職業教育發展的寶貴戰略機遇期，也是我校改革發展承前啟后，繼往開來的關鍵時期。我們必須以高度的時代責任感。強烈的憂患意識和面向未來的戰略眼光，搶抓機遇，應對挑戰，眾志成城，追求卓越，全面開創我校改革發展的新局面，努力實現我校歷史性的新跨越，現根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》等文件精神，特制定本規劃。

一、學校現狀和面臨的問題

1、我校近幾年取得的主要成績（1）辦學條件得到了根本性的改善。

辦學初期我校位于原東安勞動局內，僅有兩畝地，現我校校區占地面積35.5畝，各類房屋建筑總面積12115平方米，擁有標準教室20個，實驗實訓教室4個；圖書館藏書1.3萬冊；學生宿舍公寓化，配備衛生間、陽臺，專用儲藏柜。（2）辦學規模得到了迅速擴大。

2004年，我校開始招收全日制職業高中學生，僅招生計算專業兩個班不足100名學生。學校現有教學班7個，在校生325人，設置4個專業（計算機應用、文秘、醫衛專業、商務英語）。（3）教育質量得到了明顯的提高。學校狠抓教育質量和專業建設。教學質量保證與監控體系初步形成。近三年學校參加永州市級統考合格率為98.9%，優秀率為65.2%；初級職業技能考核合格率100%，中級專業技能考核合格率為67%。就業率達98%。（4）辦學聲譽獲得了良好的評價。

學校聲譽不斷提高，社會影響日益擴大，2011、2012、2013年連續被評為“優秀民辦學校”。

2、影響學校發展的主要問題（1）硬件設施無法滿足辦學需求。

隨著我校辦學規模不斷擴大，現有的基礎設施還遠遠不能滿足教育、教學要求，特別是資金匱乏和學校周圍無地可以征用，已成為制約我校發展的瓶頸。（2）專業教師資源匱乏。

我校是社會力量辦學單位，教師資源先天不足。教師隊伍結構不合理，雙師型教師極度匱乏，尤其是專業的理論課教師很少，缺乏與現代科技接軌的高素質技能型實訓教師。目前的教師隊伍不能滿足辦一流學校的戰略目標。（3）專業設置滯后，校企聯系不夠。

學校目前還是以計算機系列專業為主，和企業聯系較少，專業設置缺乏主動性和瞻前性。因而如何走向專業的轉型，提升專業品牌的競爭力以及品牌專業的可持續發展是急需解決的問題。

3、學校發展面臨的機遇和挑戰

（1）中等職業教育發展的新形勢。隨著《國務院關于大力發展職業教育的決定》等文件的出臺。永州市人民政府也相應地制定了《永州市人民政府關于大力發展職業教育的若干意見》，不僅高度關注公辦職業院校的發展，也加大對民辦職校的扶持力度。如在土地征用、銀行存款、經費補助、教師待遇等方面保障民辦職業學校在教育中的地位。構成了民辦中等職業教育規模持續擴展的極為有利的宏觀勢態。

（2）職業教育發展的新任務。國家確定將職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，明確了“四個面向”的指導思想和實施“四個計劃”、“六項工程”等一系列緊迫任務。要求中等職業學校招生規模與普通高中招生規模達到1:1。（3）競爭激烈的新格局。《民辦教育促進法》的貫徹落實，一些配套政策措施的陸續出臺，使民辦學校獲得更加寬松的政策環境。永州經濟發達，民間資源充裕，一些民辦普通高中辦學水平和社會聲譽不斷提高。特別是本市公辦職高順應時勢，“千帆競發，百舸爭流”，紛紛征地基建，欲擴大招生規模，同時，近幾年附近市縣來我市搶奪有限的生源，使民辦職校面臨其群體擠壓的巨大壓力。日趨復雜的生源、師源和其它教育資源的激烈爭奪，將使我校先發優勢面臨相對弱化的潛在危險。

總之，我們必須認清形勢，堅定信心，居安思危，切實增強發展的責任感和緊迫感，在迎接挑戰中搶抓新的機遇，在揚長避短中爭創新優勢，在參與競爭中實現新跨越，努力開創我校教育事業的新局面。

二、發展戰略

1、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞創建省一流中等職校的發展目標和發展定位，堅持“質量立校，人才強校，文化鑄校，和諧興校”發展戰略，轉變發展觀念，創新發展模式，激發發展活力，增強發展后勁，努力保持先發優勢，逐步擴大比較優勢，依法治校，規范辦學，追求卓越，在新的起點上實現學校更快更好的發展。

2、發展定位

（1）辦學層次定位：以中等職業教育為主體，適度發展不同形式的高等教育，形成以中職為主體、各類短期職業培訓等多種教育形式和諧發展、互相促進的格局。

（2）辦學水平定位：達到省一級重點職業高中辦學水平。（3）專業發展定位：瞄準城市化進程需要和現代化服務業、現代化制造業。優化現有的專業結構，加強重點專業建設，力求建設2個特色鮮明的重點專業。

（4）服務面向定位：立足東安，面向全國。

3、發展戰略（1）質量立校戰略。以育人為中心，以質量求生存，堅持德育為先，全面發展，大力開展素質教育，不斷提高人才培養質量。轉變學校發展方式，摒棄只求招生數量，不問育人質量的粗放型和原始積累型增長方式。從偏重量的擴張轉向注重質的提升。（2）人才強校戰略：人才是最高貴的資源，是一所學校最重要的競爭力。我校要想在競爭中立于不敗之地，必須堅持“尊重知識，尊重人才，尊重科學，尊重創造”，健全人才引進、培養、使用、篩選機制，構筑人才高地，建成“一個核心”，即一個能夠熟悉民辦中等職業學校發展規律，雄才大略，深謀遠慮，運籌帷幄，指揮若定的領導核心；造就“三批骨干”，即一批忠誠于民辦教育事業，師德高尚，治學嚴謹，才華橫溢的教學科研骨干；一批勇于進取，善于協調，聯系群眾，執行力強的管理骨干；一批樂于從事后勤工作，精通業務，熱心服務，勤儉節約，精打細算的后勤服務骨干。

（3）文化鑄校戰略：文化是學校之魂，是學校健康發展的支撐和保證。要堅定不移地加強學校文化建設，引導、鼓勵、支持師生開展各種健康向上的文化、體育、娛樂活動，創造良好的校園文化氛圍。確定校訓、校徽、校歌，凝聚情感，增強榮譽感。搞好校園美化、綠化，提高學校文化品位，促進育人環境的整體優化。

（4）和諧興校戰略：和諧萬事興。和諧是學校興旺發達的基礎和動力。要努力營造內和外順，政通人和，同舟共濟，穩定有序的發展環境，實現學校各部門全面協調，充分發展，良性互動和整體優化；實現學校與社會之間、學校內部各類人員之間、全校師生員工與自然環境之間以及每一個成員的自我世界的和諧發展。圍繞建設“和諧學校”，努力打造“平安校園”、“綠色校園”。

三、發展目標

1、總體目標

到2016年，把我校初步建成辦學理念先進、內部管理規范，基本設施完整，以中職為主體，多元辦學并舉，特色鮮明，水平較高的省內一流中等職業學校，使學校成為區域經濟的技能型人才的重點培養基地。

2、具體目標和措施

（1）校園建設：適時爭取向教育局收購茶源中學該校資產，擴大學校占地面積、建筑面積，以滿足辦學要求。同時改造校園環境，擴大校園綠化面積，更新教室和多功能室內部布局，翻修校園大門，使有限的空間成為精致有加的求學場所。

（2）辦學規模：通過辦學調整，逐步把學校辦學規模控制在12個班級1000名在校生之內。

（3）學生培養目標：面向企業（單位）生產、管理，服務基層一線，培養初、中級技能型人才。

①精心塑造學生健全人格。加強健全人格的認知教育；增強學生的人格建構意識，培養自尊、自重、自強不息的優良人格特征；積極組織學校參加交往活動、競爭活動、公益活動、愛心活動、“保護性吃苦”鍛煉和各種社會實踐，擴充人格認識，加速人格完善；將人格培養成教育貫穿學校教育全過程，引導學生努力養成現代的生活方式、文明的行為習慣、良好的心理傾向與和諧的人際關系；改革施教方式，尊重學生人格的自主性、獨立性，靈活運用誘導式、啟發式，日常化和無形教育方式；對有人格缺陷的學生加強心理咨詢，調整、誘導和各種救助。

②全面優化學生知識結構。大力推進課程綜合化改革，騰出足夠時間與空間，讓學生學習一個專業的數門主干課程；適當吸納通識教育理念，注意開發右腦潛能，理工類專業要滲透人文教育、藝術教育，人文類專業要加強（自然）科學教育；從14級新生開始試行學分制和選修制，深化課堂教學改革，有針對性地倡導和推行討論式教學、研究型教學、案例型教學、講練結合，有引導的自學等教學方法；獎勵運用現代化教育技術手段開展教學；從待建品牌專業著手，組織編寫各專業系列課程教材。③注重培養學生實踐能力。保證各專業學生在校學習期間實踐教學總時數占40%，最后一學期集中實習、實訓；確保各專業學生熟練掌握對口職業崗位的職業技能，并取得一張以上相應職業資格證書；改革實踐教學，注重培養學生的實踐能力與創新能力，除達到教學合格評估的實驗課開出率標準，還要開出一批新的綜合性、設計性、研究性實驗；激發學生的學習熱情和參與積極性，積極組織學生參加各種職業技能競賽；努力探索工學結合、校企結合、產教結合的各種培養模式，探索建立企業接收我校學生頂崗實習的制度；積極聯系開展訂單培養，加強職業指導和創業教育，建立我校畢業生就業和創業服務體系，提高我校學生的就業能力、創新能力。

④試行“校園之星”培訓計劃。要從2014級學生開始，按每屆“百里挑一”選取一批綜合素質優秀，優勢能力突出，可塑性強的尖子生，進行分類重點培養，精心打造一批能集中展現學校育人成果，代表學校人才培養最高水平的“名牌學生”，投身建設后能迅速嶄露頭角，為母校增添光彩的璀璨之星。（4）實習實訓基地

以人才培養目標為依據，以滿足專業教學計劃，教學大綱要求為前提，重點建設好學校主干專業實習實訓基地，基本形成以培養學生職業能力為主線的實踐教學體系；加大校企共建實習實訓基地的力度，建立一支結構合理、實踐能力強、綜合素質高的實踐教學師資隊伍。

①校內實習實訓基地，爭取到2016年建立2個特色鮮明，配套設施先進的專業教學實驗室。

②校外實習基地，在穩定現有的校外實習實訓基地的基礎上，爭取到2016年建立6個相對穩定的與我校專業建設對口的專業教學和實訓基地。

③加快實驗實訓設備更新，提高技術含量。到2016年，在滿足專業教研所具備的數量需求的基礎上，骨干專業實訓基地的設備達到技術較先進，品種功能較齊全的要求，各專業均有部分較先進的儀器設備。

④建立校外實習實訓教學質量監控體系，保證校外實習實訓教學的質量。

⑤加強實驗室、實訓基地師資隊伍建設，建立一支滿足教學、科研、培訓和對外技術服務需求，結構合理，技術精良的實踐教學隊伍。（5）專業建設

以人才市場需求為導向，以結構調整和專業建設為重點，采取全面建設和重點建設相結合的方針，強化傳統優勢專業，培育品牌特色專業，論證開辦新型專業，促進我校專業建設向多科性發展，每個專業至少建立4-5個長期穩定的，互利互惠的校企合作點。①對傳統專業進行升級和改造。對傳統優勢專業要不斷適應人才市場需求，通過積極組織調研和專家集體論證，適度調整其專業結構和內涵，教學計劃和課程體系，有計劃地完成對傳統專業的升級和改造，使其保持旺盛的活力，充分體現我校品牌專業的特點和優勢，以此引領和支撐學校整體的專業建設。

②適度培育新型專業。開辦新專業，要具有一定的前瞻性和科學的預見性，要符合我校的辦學條件和地區經濟建設、社會發展的需要。學校要認真做好開辦新專業的前期調研和科學論證工作，把握好新專業的建設方向，為學校建設和發展積極培育新的專業增長點。

③加強專業調研。每年進行一次專業調研，建立畢業生回訪制度，利用反饋信息及時調整專業布局，修訂人才培養計劃。（6）學校管理

堅持科學發展觀。通過深化學校內部管理體制，人事分配制度和后勤社會化改革，構建“人員能進能出，職務能上能下，待遇能高能低”的人事管理和科學、高效的內部管理運行機制，促進學校教育事業健康、快速、持續發展，共創和諧校園氛圍。①建立各指揮系統，使各項工作的管理在組織上得到保證。完善在黨組織領導下，以校長及行政系統為主，實施黨政工團齊抓共管的德育工作領導和管理體制；建立校長領導，教務處負責，教研組組織實施的教學工作管理系統。

②完善現有崗位酬金制度。體現優質優酬，實現職、責、績、利的統一；建立健全優秀人才、專業帶頭人和中青年骨干教師選拔和考核機制，并盡可能提高他們的待遇。重獎在教學、科研、管理等方面做出重大貢獻的人員。

③后勤社會改革。堅持為教學、科研、師生服務的方向，遵循市場經濟規律，從我校的實際情況出發，積極探索引進社會資金建設校園的發展路子，建立即符合市場經濟運行規律，又適應學校發展的后勤服務管理體系。保持學校和社會的穩定，為學校的持續發展提供有力保證。（7）師資隊伍

到2016年，專任教師與全日制學歷教育在校生的比例達到1:15，全部教師達到規定學歷要求，專兼職教師中中級職稱以上的比例達50%以上，高級職稱的教師占15%。每門課程均有高級以上職稱的教師。專業課教師占專任課教師總數不少于50%，配有滿足教學需求的實驗、實訓、實習指導教師。專業課教師中雙師型比例不低于30%。

①對在崗教師進行培養。根據專業發展與建設的要求，對在崗教師進行專項培訓進修，使他們具備高學歷和雙師素質，以適應教學工作的需求。

②加強“雙師型”教師隊伍的建設，積極創造條件，使教師獲取專業技術資格及相關技能證書。

③學校每兩年選拔一批中青年骨干教師。對被確定為專業帶頭人和學術帶頭人培養對象的人員，按規定進行培養。

④著實提高教師的實踐能力。制定相應的政策，規定專業教師尤其是青年教師，每年必須到企業單位進行不少于二個月時間的頂崗工作。

⑤大力開展教研和科研工作。鼓勵教師在完成教學任務的同時，在市級以上刊物發表專業學術論文，或參加市級以上科研（教研）課題。

⑥加大引進和聘用教師的力度。實行開放的教師招聘工作，拓寬面向社會招聘教師渠道。向企業和社會招聘有豐富實踐經驗的工程技術人員和能工巧匠，招聘專業對口的非師范學校畢業生來校任教。

⑦鼓勵專業課教師參加行業協會活動，了解行業最新動態。⑧加大經費投入。要切實做好經費收支預算，確保引進教師、在崗教師培訓進修，外聘教師等能夠按計劃實施。（8）教科研工作

教科研是教育決策科學化的根本保證，是深化教育改革，全面推進素質教育，提高教育質量和教師素質的有效途徑。①力爭在3年內承擔省、市科研課題研究。

②積極開發校本教材，探索職教新課程體系。具體是專業技能的評價考核體系，文化課教學，英語的評價考核體系。

③加強教研組建設，積極發揮教科研作用，進一步明確教研組長職責，建立教研組長考評制度。（9）德育工作

學校“以德治校，育人為本”為理念，以文明班級量化考核為依托，以學生操行評定和文明規范教育為突破口，努力形成良好的行為習慣，加強校風校紀建設。①繼續實施校園封閉式管理，教師下夜班管理，“文明班級”競賽，“星級寢室”評比。

②進一步加強班主任月考核制度，同時要逐步推出班主任學期考核體系。

③努力完善學生成長檔案制，加強“德育導師制”的建設。④成立家長委員會，建立學校與學生家長的聯通網絡管理制度，讓學生家長更多地投入到學校管理中，真正體現對學生的互動教育。

⑤加強日常行為規范教育，培養良好的行為習慣，做到育人從小事抓起，進而轉變思想觀念。

⑥每年舉辦讀書節、技能節、藝術節、體育節，以四個節為驅動，全面提高學生的思想品德教育。

四、規范實施的組織和保障

1、充分發揮黨組織的政治核心和保證監督作用，加強黨組織建設，加強黨員隊伍建設，加強思想政治工作，為我校實現歷史性跨越提供有力的政治保障。

2、取得上級政府和社會的支持

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”為了強有力的取得永州市總工會職技校可持續性的發展，我們一方面要與上級政府取得緊密配合，以他們為后盾，作強有力的支持，同時加大自己的宣傳力度，讓社會各界認識并認可，取得一定力量加支持和幫助。

3、強化目標管理，加強目標考核

堅持全體教師工作會議制度，校長辦公會議，校務會議，支部工作會議制度。開好一年一次的教代會。健全各項師生獎懲制度，進一步明確處室工作職責和分管領導工作職責，更科學合理的制訂分配制度。

4、加強與兄弟學校的合作和交流

合作是發展的伙伴，交流是發展的橋梁，學校的發展只有通過合作和交流，才能取長補短，才能促進自己的提高和發展，教育教學合作與交流，管理上的合作與交流，專業上的合作與交流等，都對我們的發展有一定的促進作用。

5、經費保障

（1）學生學費是我校主要經濟收入來源，必須完成每年學校制訂的招生任務。確保生源數量和質量。

（2）主動向主管中心和財政部門爭取經費做辦學支持。（3）勤儉節約，堅持反對和杜絕經費亂開支和浪費現象，在保證教職員工基本工資福利的基礎上，把有限的經費投入到學校建設和發展上。

第五篇：職業學校課堂

近年來，隨著人們對職業教育的認識逐步提高，職業學校學生的生源質量雖有提高但還不及普高生。在職業學校的課堂教學中，經常有不少教師抱怨課堂紀律難以控制，而課堂紀律控制不好又直接影響課堂教學的效果。但與其他類別的學校相比，當前職業學校要創造一個和諧、有序和高效的課堂氛圍卻相對較難，因此，深入研究職業學校的課堂管理理論知識和總結實踐經驗，就顯得尤為重要。

一、認識職校課堂管理的艱巨性

1.職校學生的特點增加了職校課堂管理的難度。目前，由于社會的偏見和就業競爭的壓力，無論對家長還是學生來說，選擇職校仍是一種無奈。職校學生自卑、脆弱，部分學生對自己、對新學校都不抱希望，只因年齡小、家庭經濟條件尚可，且抱著混幾年等長大的消極心理才來到職校。面對基礎差、學習無興趣的學生，有些教師甚至主張“退一步，海闊天空”，即放松課堂管理的要求，只要不干擾正常的教學進程，都可“睜一只眼，閉一只眼”。職校的課堂管理形成了一種惡性循環，更加劇了職校課堂管理的艱巨性。

2.傳統思想的影響造成職校課堂管理問題嚴重。傳統教育將課堂管理簡單地理解為學生上課時不能搗亂，為達到這一目的，往往采取嚴格的控制管理策略。教師上課擺出一副不茍言笑的樣子，學生表面上服帖順從，實質上課

堂管理問題仍然沒有解決。

二、明確職校課堂管理的目標和原則

1.職校課堂管理的目標。創造更多的有效學習時間是職校課堂管理的首要目標。一個良好課堂的典型標志是：有好的學習氣氛、和諧的人際關系、學生在課堂上能生動活潑地參與各種課堂活動，它的目標是為學生創造更多的時間，使更多的學生投人學習，讓學生學到更多的專業知識和專業技能。幫助學生成熟起來，使他們學會自我管理，能夠勝任將要從事的職業，成為終身的學習者。讓學生學會自我管理是職校課堂管理目標的第二項內容。

2.職校課堂管理的原則。保持教學過程的流暢，教學過程要緊湊。從心理學上分析，從無意注意到有意注意需要一定的時間。因此在學生認真聽講時，教師忽然中斷講授，去處理與上課無關的事，很容易引起學生的無意注意，而讓他們再把注意力轉回到課堂上來聚精會神地聽講，讓教師再回到剛才的內容流暢的講述上，就需要更多的時間。因此，課堂管理中以預防為主，以處理為輔。

三、探索職校生課堂管理的策略

有專家說，對待職業學校的學生，要使他們到職業學校后在學習、行為規范等方面有根本轉變，是一個長期而又系統工程，涉及到每一個教師，也涉及到每一個方面，而最關鍵是教師的心態和教師在課堂的教學方法。如何搞好課題管理，以下幾個方面應特別注意：

1.制定課堂規則。由于職校學生的自控能力相對較差，學習基礎薄弱，對學習漠視，一些如遲到、早退、曠課、上課交頭接耳甚至打架等毛病在課堂上經常發生。然而，這些看起來并不起眼的事情，往往會使教師耗費大量的時間去處理。四十分鐘的課堂時間，能夠真正有效利用的教學時間為此而損耗了一部分。“沒有規矩，不成方圓”，因此，制定學生能主動遵循的課堂規則是課堂管理的頭等大事。課題規則應使學生明確課堂的行為要求，使學生明白行為所依據的標準，從而使課堂行為規范化。規則一旦建立，教師首先要嚴格遵守，同時監督學生是否嚴格遵守。教師對學生要平等看待，一視同仁，要言必行，行必果，建立自己的威信。切記管理前后一致，否則會使課堂管理失控，使教師和學校陷入被動局面。

2.鼓勵自我管理。學生在課堂規則影響下所表現出來的服從，可能是自愿的，也可能是被迫的。然而只有規則真正為學生所采納和接受時，才能逐漸內化為自覺行為的內觀念。所以，在課堂管理上必須引導學生開展自我管理與參與管理，強化學生的主體意識和參與意識。只有這樣才能有效地提高課堂管理效率，同時也提高職校生將來的對社會的適應能力。例如，教師和學生一起充分討論，由全班學生共同制定課堂規則的內容以及違規的處理方法，特別要邀請“差生”參與到制定相關的規則中來。討論需要這些規則的原因以及產生不良行為的原因等等。這樣不僅可以創造一個民主和諧的課堂環境，也可以通過這一過程增加“規則”的約束力。鼓勵學生經常反省他們的行為和在校表現，做到“吾日三省吾身”。老師對于學生的努力和進步要給予及時的認可和鼓勵，同時要樹立好的自我管理的學生榜樣，以民主的方法討論和總結在課堂上自我管理的策略，使好的經驗在學生之間得到交流。培養學生自我管理有利于學生順利就業。

3.活躍課堂氣氛。課堂氣氛是指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。課堂氣氛是課堂學習賴以發生的心理背景，健康積極的課堂氣氛有助于提高學生學習的積極性，反之，則會降低學習效果。課堂氣氛會形成群體壓力，群體壓力可以導致學生間的連鎖性的感染，促使大多數學生追隨它，從而發揮統一學生行動的功能。教師是影響課堂氣氛的主要因素。由于教師在課堂教學中起著主導作用，因此教師的領導方式，教師的教學方法、教師對學生的期望以及教師的情緒都要適應當代職校生的各種需求，以激發和維持學生的學習動機為目的。因此，一個好的教師，不僅應具有良好的教學能力，而且也要具備高超的活躍課堂氣氛的技巧。

4.問題解決于課堂之外。班級中哪些學生行為容易越軌，教師要心中有數。對于這一類學生，我們應該將問題解決在課堂之前或之后，將預防和解決問題工作做在課外。專門分出時間積極地關注這一部分學生，與其建立良好的師生關系，傾聽他們的想法，有針對性地幫助他們克服學習和生活中的困難。

四、教師必須掌握和運用控制課堂的技能

對學生發生在課堂上的錯誤行為，我們有四個等級的反應：口頭警告、課后留堂、告知家長、上報學校主管人員。這些方法被證明是十分有效的。但是，最好的調控課堂問題行為的方法是以預防為主，引導和促進學生端正學習態度，幫助學生適應課堂環境，逐漸減少問題的發生。為此，在課堂上教師要正確地掌握和運用控制課堂的技能。

1.暗示控制。教師要善于隨時隨地地覺察課堂里每個學生是否專心聽講，當某一學生有表現不當行為的跡象時，就要給學生一個暗示信號。一個成功的教師，其管理教學的方式是多種多樣的，如給一個無聲的眼神，一個無聲的動作都可以起到絕妙的作用，一旦課堂問題行為發生，教師可采用暗示的手段不驚動他人、不影響教學及時予以制止。

2.用學生聽得懂的語言講課，用學生能接受的姿勢上課。由于不同的學生原有的學習基礎不一樣，接受新知識能力有差異，有的學生接受新知識比較快，而有的學生接受新知識比較慢。教師上課時如果簡要地按計劃和大綱的要求只面對“優生”授課，只考慮“優生”聽課效果，而對“差生”視而不見，錯誤地認為“差生”學不學無所謂，久而久之，課堂上也只有“優生”在聽課，而“差生”則在課堂上因聽不懂上課內容不想學同時又無人管而放任自己，想干啥就干啥，有的甚至擾亂課堂紀律，讓老師難以控制課堂紀律。

我們講課時一方面要追求知識的正確性，但更重要的是如何將正確的知識準確傳達給我們這樣基礎比較差的學生，這就需要用學生聽得懂的語言、喜歡聽的語言給學生講，也就是經常講的教學要深入淺出，語言要形象生動，通俗易懂。另一方面，要用學生易少接受的姿勢上課。很多有經驗的教師總喜歡把重心放低，身體前傾，用平等的方式與學生交流，這樣，師生之間距離更近，更易溝通。

.學生上課注意力不集中時要用有興趣的話題轉移他的注意力，而不是用教育訓斥、責罵的方式來要求學生聽課。上課睡覺是因為學生厭學或晚上沒睡好等原因造成的，職校學生上課睡覺、講話、開小差等現象比較普遍，如何讓他們不睡覺認真聽講，一直職校教師須認真思考的問題。我們有的教師而對學生睡覺，一般兩種處理方法，要么你睡你的我教我的，要么停下課給學生做思想工作甚至加以訓斥。這兩種方式都不可取，這時應講講新聞、故事、案例等，用有趣的話題來吸引學生，驅除學生的睡意。

4.基礎課每堂課要問一問學生有沒有動口、動手，有沒有叫學生上黑板、有沒有動手練習。職校基礎課不是可有可無，而是更要強調學習的實用性、針對性，因為學生畢業之后就要走上工作崗位。如何讓他們學以致用，培養他們知識的應用能力顯得十分必要。學生動起來了，不僅課堂氣氛活躍了，教學效果也會明顯提高。

5.專業課每堂課要問一問有沒有下列情形之一：課件、投影、掛圖、實物模型、學生動手實驗。專業課課堂教學必須堅持實踐第一，動手第一，直觀第一的原則。提倡講練結合的交叉教學法、模塊教學法、先實驗后理論的興趣教學法、模擬教學法、分組教學法、案例教學法。要做到：能在現場教學的，不在教室；能用實物演示，不用標本；能運用現代教育技術教學的，不空口說教；能讓學生動手操作的，不單靠教師演示。要始終牢記評價課堂不好好的標準是：教學的有效性和學生的參與性。同時，專業課也要注意培養學生聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀、寫是每一個人的最基本能力，也是人一生最重要的能力，每一門課程、每一個環節都不可忽視這些能力的培養和鍛煉。

6.專業課內容以實用、夠用為原則，以崗位能力需求為原則。課程內容要根據學生基礎大膽刪繁就簡、刪難留易，結合實際。只有容易學，學生才愛學。

控制課堂紀律既是教師一種重要的職業能力，也是一門教學藝術。許多老師在平時的教學過程中都積累了有一些很好的控制課堂紀律好方法，真是所謂“八仙過海，各有神通”。但任何一種方法都不可能適用于所有的教師、所有的學生、所有的場合。每一位教師如何控制好課堂紀律，要在長期的教學過程中多探索、勤實踐、多總結、多學習。對職校的教師來說，建構一個積極有效的健康課堂的道路可能很曲折，但它不是一個遙不可及的夢，只要我們能以平等、尊重、信任的心態去認真對待每一個學生，我們就一定會獲得成功。