第一篇：市場營銷專業建設

市場營銷專業建設“十二五”規劃

一、專業建設指導思想和基本原則

（一）指導思想

在十一五規劃的基礎上，繼續以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針，順應高等教育改革趨勢，緊密結合湖北教育的發展要求與我校自身條件，依托相關專業，通過改革與建設，不斷提高學科專業建設水平，更加科學合理的規劃本專業結構與布局，形成較為突出的專業優勢和特色。

（二）基本原則

以能力培養為主線，以基地建設為基礎，以團隊建設為重點，以課程建設為核心，以校企合作平臺建設為切入點，以評價體系建設為保障，努力提高人才培養質量，把本專業建設成校重點學科，緊貼市場需求，在學校 “十二五”專業發展規劃框架下，充分發揮行業、專業優勢，建立一個教學條件優良、有可持續發展能力，教學質量不斷提高的市場營銷專業。

二、專業建設定位與特色

我們將市場營銷專業學生按學生興趣分為營銷管理方向、營銷策劃方向進行針對性培養，組建專業導師團隊對學生進行針對性輔導和訓練，旨在加強學生在某一個方面的專業特長，使學生的學習訓練更加有計劃性和針對性，從而提高學生的專業化水平和就業競爭能力。

三、專業建設目標及措施

（一）總體目標

按照校級品牌專業的建設要求，結合我校的特點以及市場營銷專業人才培養的目標要求，形成比較有特色的市場營銷專業學生培養模式，爭取在2014年建成校級品牌專業。

（二）分項目標及措施

1.人才培養方案優化

品牌專業建設最終目標是要高質量的培養復合型的具有一定特色的高素質的市場營銷人才，以應用型人才為主要目標。在品牌專業建設規劃中，通過充分的調研，結合我校學科背景和荊楚文化的地域特點，我校品牌專業建設應該不同于其他高校的做法，有一定的自身特點。那就是以市場營銷專業素質培養為重點，以拓寬專業知識和人文知識為兩翼，培養實踐能力強的能較全面掌握市場營銷專業基礎專業知識的高級應用型人才。

2.師資隊伍建設

首先要優化師資結構。必須要有重點、有傾向性地引進高職稱、高學歷教師和有企業經歷的教師，并采取在職提高的方式，改善教師的學歷結構、年齡結構，以及實際操作能力。要以全面提高教師隊伍整體素質為核心，以培養骨干教師為重點，以課程為中心組成教學梯隊，建立一支精干高效，業務優良，治學嚴謹，相對穩定的教師隊伍。其次要壯大師資隊伍。計劃到2015年，市場營銷學科組教師達到20人，正高級職稱達到20%以上，并且要求全部碩士或講師以上，且有企業經驗，年齡結構上也要老中青相結合，比例合理。重點是引進幾個有專業研究特長的教師來豐富和加強營銷師資隊伍。第三是要抓師資團隊整體素質的提高和團隊文化的建設。本著引得進、用得上、留得住的用人原則，完善教師隊伍的激勵、考核和控制機制，通過走出去、請進來等方式，加強專業教師業務能力的培養，通過對外的學術和教學交流，提高教師的專業水平，其中重點是加強中青年教師的培養。

3.課程建設

首先，在市場營銷專業課程的教材選用上，我們堅持合適、選優的原則。其次，根據實際需要，我們已經自編了相關的部分教材。最后，市場營銷學教材建設還包括市場營銷學相關課程網上資源庫建設，要建立自己的網站。還可利用《銷售與市場》、《銷售與管理》、《中外管理》等有較大影響的雜志，以及中國營銷傳播網等有一定影響的網站，指導學生閱讀，以拓展營銷視野，把握營銷前沿知識。

我們開設了市場營銷學、管理學、消費者行為學、市場營銷調研、推銷管理與技巧、財務管理學、經濟法、廣告策劃與管理、客戶關系管理、服務營銷、連鎖營銷、經紀學等主干課程，輔以系列技能養成和實訓課程，以后還會根據發展需要增設新興專業課程。

4.教學方法和教學手段革新

在教學環節，我們綜合運用問題啟發式、案例分析式、模擬訓練式和課堂討論式等多種教學方式，充分利用課內和課外時間，指導學生學習。

5.加強實踐教學

實踐性教學對于市場營銷專業非常重要，也很有效果。我們高度重視實踐教學環節，實踐教學的比重占總學時的34%。我們將實踐活動部分提前分散安排，每門主要課程后都安排2—3周的時間進行實踐教學，指導學生參加與課程相關的社會活動，而且四年級的絕大部分時間安排作為畢業實習，以保證學生畢業實習的質量。我們將繼續加強校外實習實訓實習基地的建設。

6.教學條件改善

未來五年，將加大圖書室建設，將會購置營銷管理專業相關的圖書約2000本，并且利用本校的校園網、Bb網絡教學平臺(Blackboard Academic Suit)、成熟的計算機網路教學管理體系等眾多的資源，為老師的和學生提供了豐富的參考資料。使大多數同學都能通過圖書館和互聯網查詢資料，滿足在課程學習、課程設計、畢業設計等環節中的需要；也為教師們的科研、教改和教學工作提供大量的資源。

7.教學研究和科學研究

（1）未來五年，將加強教學團隊的科研能力并彌補橫向課題不足的缺陷，努力爭取學校的支持，一方面從學院課題做起；另一方面要努力自主地創造條件，申報省級或國家的科研課題。有條件有能力的可自主申報。力爭在十二五期間，加強人才引進，組建學術團隊。

（2）建立和完善學術討論制度，保證每年兩次的學術討論會或教研活動的實效性，從學校申請資金或從發展基金中拿出一定的經費，建立有效的激勵機制，給學術研究成果予以適當的獎勵，鼓勵教師從事科學研究，我院將有計劃、分步驟的擴大交流范圍和交往次數，同時對學科點的建設也將有計劃的組織或參加相關學術研討會。

四、其他方面

實踐性教學對于市場營銷專業非常重要，也很有效果。我們高度重視實踐教學環節，實踐教學的比重占總學時的34%。我們將實踐活動部分提前分散安排，每門主要課程后都安排2—3周的時間進行實踐教學，指導學生參加與課程相關的社會活動，而且大四的絕大部分時間安排作為畢業實習，以保證學生畢業實習的質量。我們將繼續加強校外實習實訓實習基地的建設。

工商管理系市場營銷教研室（2010-12）

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第二篇：市場營銷專業建設與改革方案

市場營銷專業建設與改革方案

市場營銷作為一門以經濟科學、行為科學和管理科學為基礎，以研究滿足市場需求為中心的營銷活動及其規律性的應用科學，當前在我國經濟發展中的地位越發顯得重要，從某種程度上講，市場營銷既是經濟發展的催化劑，又是對經濟發展的真實反映。目前，市場營銷理論不僅應用于企事業單位、非贏利機構和政府機構，而且廣泛涉及到我國社會、經濟、政治、文化、科技等領域以及人民群眾日常生活的各個方面，使市場營銷理論迅速在社會各層面得到推廣和應用。值得注意的是，我院開設的市場營銷專業在人才培養結構與層次等方面與滿足社會需求尚存在較大差距。

一、關于高校開設市場營銷專業的必要性分析

隨著社會主義市場經濟體制的不斷健全，政府職能的轉變，企業“四自主”權利的不斷到位，企業被推向了市場，需要自己尋找產品市場；市場上商品品種和數量有了很大發展，顧客購買選擇權增加，市場已由“賣方市場”轉向“買方市場”；市場競爭也愈加劇烈，企業不僅要面對國內競爭對手，而且還要面對發達國家的競爭對手，因此，企業的市場環境發生了巨大變化。企業要生存和發展下去，就必須重視顧客的欲望和需要，關注競爭者行為，需要一批掌握現代市場營銷的基本理論、專業知識和技能，對國家方針、政策、法律、科學技術發展、經濟、社會、文化環境等具有高度敏感性，同時，具有市場營銷活動的調查研究能力、決策能力、應變能力和開拓能力的高級營銷人才。

二、市場營銷專業建設中存在的問題

（一）我國市場營銷專業普遍存在的問題

由于市場營銷理論在我國引進、傳播、推廣的時間還不長，其基本原理、方法、策略等至今尚未普及，且市場營銷學科還不成熟，企業在推行應用上存在以下幾個問題：

1．產品在市場上較緊缺或屬于賣方市場的行業企業應用積極性差；

2．國營大型企業比集體中小型企業、中外合資企業及鄉鎮企業應用要少；

3．大多數的企業管理人員沒有接受市場營銷學的教育，認為市場營銷就是推銷、就是廣告，對市場營銷認識片面，故在實際推廣應用時，偏重于推銷、廣告、售后服務；

4．在企業從事市場營銷工作的人員大部分為非專業人員；

5．很多企業至今尚重產值、產量，輕視質量，有的企業甚至不顧社會和顧客的利益，污染環境，生產質次價高的產品，欺騙和坑害顧客。

（二）我院市場營銷專業所存在的問題

由于我院開設市場營銷專業的歷史較短，在市場營銷專業的建設上也存在一些問題，其具體表現如下：

1．對市場營銷這門新興學科認識不足，在理論教學中，按知識的科目結構求量、求廣地組織教學，沒有參照知識的分類科目和按知識的難易程度劃分，和各科目之間的邏輯關系和層次結構來組織教學；

2．開設市場營銷專業的歷史較短，與其它學科相比，缺乏一定辦學經驗，尚沒建立起自己學科的一套基本辦學模式；

3．專業師資隊伍人員欠缺。大多數從事營銷專業教育的老師都為非科班出身，沒有進行過系統的營銷專業教育，因此在組織教學過程中，缺乏針對性、協調性和系統性；

4．專業教材建設滯后。目前市場營銷專業的專業教材大多選用的是經貿類通用教材，缺乏一定的深度，可操作性強、又有一定深度的專業方面的教材很少；

5．實踐任務不明確、內容不穩定也不系統，沒有明確的目標和切實可行的實踐措施，尚沒有一套培養市場營銷專業學生實踐能力的實施方案。

三、關于市場營銷專業建設和改革的幾點建議

（一）積極探索市場營銷教學方法和手段，改變落后的教學模式

在引進和借鑒國外的案例研究、角色模擬、情景教學等先進方法的基礎上，利用現代化手段將活生生的營銷實踐轉化為具有典型意義的教學內容，不僅要進行理論上的創新，還要進行教育手段和方法上的創新，使我們的市場營銷教學活動不致變成書本教育活動，使受教育者真正有所收獲，從中受益，進而成為我國市場營銷實踐活動的骨干力量并推動市場經濟的發展。

（二）加快營銷實習基地培育，加大實踐環節的營銷教育與培訓

當前，隨著市場經濟體制的不斷完善，高等院校實習的方式也在不斷變化。高校實習的需求必須與企業的利益需求結合，尊重市場經濟規律，在學校、企業之間尋找利益共同點，即學校要努力利用自己的智力優勢，滿足企業發展的需要，雙方有共同的利益需求，創建穩定而有效的實習基地。具體來說，有以下路徑可供選擇：

1、建立校內模擬實訓基地

主要服務于基礎課和專業課實習，訓練學生的各種專業技能，是一個以教學為主的基地。就市場營銷專業而言，建立一個模擬營銷公司，該公司有著規范化、制度化的管理模式。公司總經理由指導老師擔任，副總、部門經理由學生擔任，各自分工明確、責任到位，實訓采用模擬公司和企業合作的方式，即模擬公司為企業完成營銷任務，有償服務，大部分報酬，作為學生業績提成獎勵，小部分留作模擬公司發展基金，學生服從統一管理，規范化服務模擬公司。各業務部門可自行聯系業務，但報經總經理批準，也可開展各種形式的營銷策劃，公關策劃等活動。模擬實習基地的建設，突出了學生應用能力的培養，但與學生未來上崗工作的真實職業環境存在一定差別。

2、依托骨干專業，開辦特色企業

每個學校都有自己的特色專業，即基礎雄厚、教師員工水平較高的可以代表本學校水準的專業。這些專業一方面在教育界有影響，另一方面在社會上也有較高的信譽度；以這些專業為依托辦企業，走產、學、研相結合的路子。這類企業的開辦，也為營銷專業的實習提供了廣闊的天地。有條件的學校應緊緊圍繞此類企業做文章，與此類企業聯合，既可為學生實踐教學提供實習場所，更因為與學校利益結合緊密，與教學環節結合自然也更緊密，有利于教學質量的提高。

3、開辦實業公司

學校應按照“圍繞產業辦專業，圍繞專業辦企業，辦好企業促專業，辦好專業促產業”的產教結合發展思路，通過開辦實業公司，搭建人才培養與人才市場的橋梁，一方面提供了成為育人的場所與平臺，同時也增強了學校的自我發展意識、提高辦學效益，從而達到經濟效益與社會效益的共贏。

4、與企業聯姻，走校企聯辦實習之路

每個學校都有多個專業，每個專業都可以與相關的企業建立一定的合作關系。如機械專業可與機械加工、制造、車輛、設計等企業建立技術合作關系；房地產專業可與房地產公司建立合作關系；保險專業可與保險公司合作等等。總之，要開拓視野，打破傳統的就營銷論營銷的觀點，積極尋求與專業合作伙伴，并在此基礎上建設營銷專業的實習基地。因為這些企業同時也需要優秀的營銷人才，營銷專業的介入，可以促進學校與企業的合作從單純的技術合作向全面的合作過渡，從而為學生實踐提供更廣闊的天地。

（三）改進選用師資力量的方式

一方面要大量聘用企業營銷經驗豐富的人員來給學生授課，擔任學生的校外指導老師。同時，要有計劃地安排教師到企業參與市場營銷活動的全過程，定崗鍛煉，與企業建立長期的合作關系，應當講，這是一個高校和企業雙贏的戰略，也解決了學生實習的難題。同時，也有助于教師在今后的教學中能更好地結合企業實際，改進教材內容，把成功的市場營銷實踐或者失敗的教訓充實到市場營銷學的教材中去，以提高學生靈活地運用基礎理論知識分析和解決問題的能力。

第三篇：市場營銷特色專業建設總結

市場營銷特色專業建設總結

一、實行小學期制，強化實踐能力

根據學院辦學目標和服務面向要求，明確了培養“從事第一線市場營銷工作的營銷人員”的專業定位。結合我省省社會經濟發展對于市場營銷人才的需求，在市場營銷專業平臺的基礎上確定了營銷策劃和銷售管理兩個專業方向。

根據專業人才培養規格的要求，以就業為導向、以應用為主旨、以培養實踐動手能力為主線制訂了人才培養方案。所制訂的人才培養方案根據學生就業崗位要求，以職業能力為核心重組課程體系，將專業教學內容分成“市場營銷基礎知識”教學模塊、“市場調查與分析教學”模塊、“銷售與管理”教學模塊以及“策劃與推廣”教學模塊等若干教學內容模塊，構建小學期制教學模式，即大一完成基礎課、專業基礎課的學習，大二大三強調學以致用，強化實踐課及校內外實訓學習，大四上學期根據學生的選擇，考研或就業的專業學習，下學期到企業實習并完成畢業論文。

二、試行“導師制”的教學管理模式

為幫助和指導學生樹立正確的職業理念和職業道德觀，指導學生進行有效的職業生涯規劃，幫助學生盡早明確學習目標，提高實踐技能，加強師德教風建設，建立新型的師生關系，學院制訂了《市場營銷專業試行導師制暫行辦法》。從2009級市場營銷專業開始實行學業導師計劃，全面推行導師制教學和管理模式。導師的主要職責包括：通過專業教育幫助學生了解營銷專業文化內涵和專業精神，幫助學生了解市場營銷各種工作崗位的知識和能力要求；根據學生的就業志向，指導學生的專業課程選擇、制訂學習計劃及相關課程內容的學習；指導學生選擇和考取相關的職業資格證書；協助學生聯系進行畢業實習的單位，指導和幫助學生就業；指導學生畢業實習和畢業論文寫作。

導師制的試行在學生中形成一種師生互動的局面，既有利于教師和學生的共同成長，促使教學模式由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，在發揮學生能動作用、提升學生素質、促進教學上發揮著重要作用。

三、重視教師專業發展，推進專業教學團隊建設

為進一步明確教師的教學和科研專攻方向，不斷提高教師的專業水平和教學

質量，按照學院課程歸口管理的要求，在充分征求教師意見基礎上，綜合考慮教師的專業、職稱、講授該課程的年限、經驗以及教學質量評估等情況，對市場營銷專業的各門主干課程和學院歸口課程進行認定。

各門課程認定排序第一的教師成為該課程組的當然負責人，負責該課程教材的初選、教學大綱的編制、教學進度的安排、課程內理論教學和實踐教學比例的分配、課程實踐性教學環節教學大綱的編制和落實等各項具體工作。在專業課程教學團隊建設基礎上，實行課程認定制度，不僅有利于實現教學資源共享，提高教學工作效率，搞好課程建設，而且有利于以課程為依托進行教師團隊建設，強化師資隊伍建設，達到提高教學水平和教學質量的目的。

四、加強教研室建設，充分發揮教研室的教學組織與教改教研作用

教研室是組織實施教學活動的最基本的重要管理機構。為切實發揮教研室在專業建設和課程建設中的重要作用，明確了教研室主任工作職責，建立教研室例會制度，及時布置、落實或研討教學任務。在市場營銷教研室活動中，將教師輪講專業主干課程以及組織教師進行實訓課程的觀摩教學明確列入教研室工作計劃之中。

專業主干課程輪講，即由教研室所屬各位教師利用每次教研室活動時間分別對自己所擔任課程的主要內容進行介紹，一方面便于其他教師對本專業課程體系有一個全面、整體的理解和把握，另一方面利用輪講這種形式，促進教師進行教學交流，不斷提高教師專業素養和教學水平。

實訓課程觀摩教學，主要是針對市場營銷基礎實訓和市場調查的實訓教學，組織教師集體聽課和相互觀摩聽課，進行觀摩教學，共同探討實訓教學環節的改革和落實問題，以達到不斷提高實踐教學水平、強化實踐教學效果的目的。

五、探尋校企合作的有效模式，推進實踐教學基地建設

目前，我院已經建立了經管類綜合實驗實訓室。該實訓室計劃投資近百萬元，購置市場營銷、電子商務、ERP、企業經營管理、物流管理等專業綜合實訓教學軟件，為學生提供了一個高度仿真的營銷管理模擬實驗平臺，也將極大地豐富教師的教學手段，為市場營銷專業實操實訓課程的開設提供了物質保證。

在校內外實習基地建設方面，我們已經與濰坊樂多收公司、濰坊匯力達工貿公司、濰坊中百集團、山東新銀麥啤酒公司等多家企業建立起合作關系，作為市

場營銷專業學生校外實訓基地，為市場營銷專業學生提供了一個在真實營銷環境中學習和鍛煉推銷方法和技能的機會。針對課程及其在與公司合作開展課程實訓過程中存在的實際問題，開始對如何在合作中實現校企雙方共贏的問題進行理性探索，并已初步形成一些解決問題的思路，努力探尋與校外實訓基地合作的有效模式和長效機制。

六、努力推進建設精品課程和示范專業建設

根據國家精品課程和省級精品課程建設的要求，努力建設精品課程和示范專業，通過優化課程體系內容和專業人才培養方案、加強師資隊伍建設、改革教學方法和手段，兼收國內外優秀教育成果，目前，我院《市場調查》課程已經獲評校級精品課程，《市場營銷》課程已經申報校級重點建設課程，市場營銷專業被列為學校示范性建設專業。

七、大力推進學生職業技能資格證書考試工作

目前我院市場營銷專業學生人數400余人，已考取與所學專業和和今后從事的職業相關的《助理營銷師》證書的學生有25人，未來三年，我們將加大培訓力度，在職業技術資格證書考試工作上再上新臺階，實現本專業學生“雙證書”持有率達到90％。

八、以賽代練，以賽代考，不斷提升學生的創新能力

我院積極管理學生參加各類學科競賽，以便更好提高學生的創新與實踐能力，幾年來在挑戰杯中獲全國銅獎一次，挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽或三等獎一次，多次在全國大學生網絡商務創新應用大賽中獲一等獎，鍛煉了學生的創新與實踐能力。

第四篇：市場營銷專業建設規劃(2018-2020)

市場營銷專業建設規劃（2018-2020）

一、建設背景

目前我國市場營銷人才缺口巨大，隨著市場經濟的發展，企業的生存與發展越來越倚重市場營銷體系和營銷策略，企業運作水平的高低越來越取決于營銷隊伍素質的高低，社會上雖有規模巨大的營銷大軍，但真正受過系統訓練的合格的營銷人員比例卻很小，優秀營銷人才的匱乏成了制約企業發展的第一瓶頸，營銷人才從數量和質量上都產生了巨大缺口。

可以說，市場營銷是需求排名第一的專業；營銷是決定企業生存和發展的最重要、最基本的職能之一；營銷是過去十年、也是未來十年需求排名第一的職業，是升職潛力最大的職業，是薪資彈性最大的職業。營銷崗位的薪資也明顯高于其他職業，并且隨著營銷技能水平的提高而節節攀升。

調研得出，市場營銷專業的崗位群覆蓋幾乎所有的企事業單位相關部門，具有非常廣泛的就業領域。主要就業崗位為：市場調研、市場分析、市場開拓、產品管理、廣告策劃、公關策劃、促銷策劃、渠道管理、店面管理、銷售代表、客戶管理和物流管理等等。此外，我院市場營銷專業培養的部分學生還具備自主創業的能力。

二、專業現狀

平職學院市場營銷專業始創于2001年，是為適應培養具有現代市場營銷新理念，熟悉市場營銷管理、策劃、銷售的高端技能型專門人才而設立的。為了將市場營銷專業建設好，我們面向實際積極探討，經多年探索和實踐，為市場營銷專業進行了準確的定位，明確了培養目標，設計了具有一定特色的人才培養模式——“輪崗層次遞進式” 工學交替人才培養模式，制訂了較完善的專業建設規劃，并付予了實施，取得了較好的效果。

現在市場營銷專業共有專業教師22人，教學經驗較為豐富，專業技能熟練，“雙師型”教師占80％以上，具有企業生產經營一線工作經歷的達60％以上。專兼職教師都有較高的理論教學水平和豐富的實踐經驗，校內專任教師每年都參與企業經營實踐。

經過17年的努力，該專業培養目標明確，培養模式不斷優化，已具有良好的教學條件，教學改革取得較大的成績，教學管理達到較高的水平。本專業累計已向社會輸送01級-15級共15屆畢業生總計1100多人。

目前市場營銷專業存在的主要問題有：（1）現有的校內外實踐教學條件不能很好地滿足未來專業快速發展的要求；（2）高技能營銷業務人員現階段的稀缺性，企業本身還無法很好地滿足，導致聘用現場兼職教師較難。

三、專業建設目標

1、總體建設目標

從職業崗位（群）分析入手，根據其工作過程所需的綜合能力與相關的專項能力，結合地區發展，將市場營銷專業建設為生產、建設、服務和管理第一線需要的，具有行業和地區特色，適應地區經濟繁榮和營銷行業發展的國家示范性院校高等職業院校的特色專業。

2、具體目標（1）課程體系建設

從職業崗位（群）入手，識別和分解出其工作所需的綜合能力與相關的專項能力，結合地區發展，圍繞培養應用型型營銷人才這一目標，建設市場營銷優質核心課程及適合培養高技能人才的配套教材、教學課件等教學資源，并在其他院校推廣。由營銷專家、一線營銷人員參與進行課程設置，營銷人員和管理人員兼職講授實踐技能課程。

（2）實訓基地建設

根據高技能人才培養的需要，更新教學設施和儀器，增加模擬和仿真實訓條件，建設職業技能訓練環境。建立國內技術先進，環境高度仿真、軟硬件配套齊全、收效明顯突出的實訓基地，為老師和學生提供必要的技能訓練基地。為社會、企業提供更多崗位培訓服務。

（3）專業教學團隊建設

引進和培養市場營銷專業帶頭人，培養專業骨干教師，聘請企業營銷專家，制訂具備“雙師結構”與“雙師素質”的專兼結合專業教學團隊建設規劃，以多種形式提高專任教師綜合職業素質與實踐教學能力。

（4）人才培養質量保障體系

逐步形成了獨具特色的課程的運行機制、教學的管理機制、學生的評價機制、教學團隊和實訓基地的保障機制。以校企合作、產學結合為途徑，進一步實踐產學合作的模式，培養能夠主動適應社會、融入企業文化的高素質技能人才，確保學生有半年以上的頂崗實習工作經歷，加強對頂崗實習組織實施的過程管理，制定由企業對學生進行能力評估機制。

四、建設內容

市場營銷專業未來三年將緊緊圍繞學院的總體發展目標，以人才市場需求為導向，以培養具有創新意識和創業精神的應用技能型人才為核心，突出內涵建設、質量建設和特色建設，從職業崗位（群）分析入手，根據其工作過程所需的綜合能力與相關的專項能力，結合地區發展，將市場營銷專業建設為生產、建設、服務和管理第一線需要的，具有行業和地區特色，適應地區經濟繁榮和營銷行業發展的國家示范性院校高等職業院校的特色專業。具體規劃如下：

1、教育教學觀念創新

本專業以培養具有較強的綜合素質，具有一定營銷技能知識和創新創業精神與營銷實際能力的人才為目標。為達到此培養目標，課程的教學改革的思路是：從現代營銷機制上把握營銷技能的原理、方法和技巧的教學，以此解決培養學生應用能力的問題。

2、立足行業，創新人才培養模式

針對人才培養目標要求，提出高職市場營銷專業的新型培養模式為：以“一條主線”（基本素質和技術應用能力培養）、“兩個重點”（理論教學體系和實踐教學體系）、“三大結構”（知識結構、能力結構和素質結構）、“四大模塊”（經營、管理、促銷、策劃）、“五項基本建設”（師資隊伍建設、教材建設、校內（外）實習基地建設、課程建設、專業教學質量監控與評價體系建設）為主要內容，遵循人才培養規律和專業教育規律，突出創新精神和技術應用能力培養，造就適應社會經濟發展的高技能營銷人才。

3、構建 “四化一中心”的課程體系方案（1）教學導向市場化

專業堅持以市場為導向，職業能力為本位，技能為核心的理念。（2）教學實施人本化

以學生應重點掌握從事本專業領域的基本能力和基本技能為出發點。構建理論學習——現場實踐——教師或企業人士現場點評——總結提高的四段式漸進教學模式，保證學生真正掌握營銷技能。

（3）理論實踐一體化

校企合作、共同開發課程。構建應用型課程體系，課程內容緊扣企業生產經營實際，教學服務于生產實踐，以真實工作任務為載體來實施課程教學。

（4）工學結合特色化

教學與企業相關的崗位緊密結合，教學方法多樣化，推廣互動式教學，啟發式、研討式、情景教學、“任務驅動”等教學方法，實現教學過程模塊化、任務化、實戰化。以多種方法和途經充分調動學生的主動性，提高學生分析問題、解決問題的能力，真正掌握從事本專業領域的基本能力和基本技能。（5）一中心

堅持以培養的學生成為掌握營銷基礎理論和專門知識，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的；成為重點掌握從事營銷專業領域的基本能力和基本技能的高端技能型人才為中心。

4、深化教學內容、方法和手段的改革

針對我院市場營銷專業的特點，積極推行案例教學法、啟發式教學法、探究式教學法、情境教學法、互動教學法等教學方法，增強學生的感性認識；在教學手段上，大力推廣多媒體教學手段的運用和網絡教育技術，加大課堂教學的信息量，提高教學效果；在教學體系上，建立以基礎理論知識考核為基礎，以專業實踐能力為重點的新型質量評價體系，使原來寓于書本、課堂的理論評價學生轉向社會評價學生，從學生的校內考評轉入注重學生的未來發展，關注學生的后勁。

5、緊貼市場，校企合作，突出學生職業能力培養

作為高職院校，產學研結合的重點在于校企合作，它是實現高等職業教育培養目標的有效途徑。通過與企業的合作，一方面可以成立專業指導委員會，定期（或不定期）召開專業指導委員會議，請企業領導、專家參與營銷專業人才培養過程；另一方面，實現校企人員相互兼職，不僅可以使教師得到鍛煉，還是理論和實踐知識相互交錯傳授給學生的好好方法；再次，可以積極組織學生參與企業生產實踐，通過各種途徑到企業進行專業實習、頂崗實習，增加學生接觸社會、鍛煉能力的機會。

6、師資隊伍建設 通過配置專業教師的學歷、技術職務、層次和年齡結構，目前已經建立起高水平、高素質的“雙師”結構教學團隊，“雙師”型教師比例達到80％以上。通過培養和聘請高層次專業帶頭人、骨干教師，組建一支能夠引領市場營銷發展，具有高水平研發、教學和社會服務能力的專兼結合的“雙師”型師資團隊。專業教師能滿足“實訓教學”的要求。未來三年培養1名專業帶頭人、3名骨干教師，聘任5名在企業界具有一定影響力的營銷專家從事專業實踐教學。通過把教師外派到企業兼職實踐鍛煉、國內外交流學習等多種形式保持教師教學理念、方法、實踐上的先進性。

經管學院市場營銷專業

2018年7月27日

第五篇：市場營銷專業師資建設計劃

市場營銷專業師資“十三五”師資建設計劃

一、市場營銷教研室目前師資隊伍現存問題

（一）師資總量不足

“人才強校”是我國高等教育的一項長遠戰略。師資隊伍的建設首先應該滿足教育教學的基本需要，注重資源配置的數量。師資力量的嚴重不足，是制約教育發展速度和教育發展質量的一個主要瓶頸。我院市場營銷專業學生在校人數已超過400人，而市場營銷教研室專職教師僅1人，兼職教師4人，外聘老師3人。

教學人員人數與學生人數的比例遠低于1:18。每位教師所承擔的教學工量非常大，直接影響了教師的教學質量，同時由于教學壓力過大，使得他們沒有更多的時間從事科研工作，從長遠來講很不利于教師素質的提高及整個市場營銷專業教學團隊力量的提升。

（二）教師來源單一

目前高等院校教師的來源主要有四個方面：錄用高校畢業生直接進入 教學崗位；從其他高校調入教師；從其他科研機構引進專業人才從事教學工作；從企業中引進人才。但是，在現有教師隊伍中，高校畢業生直接進入教學崗位所占比例較大，這也是導致市場營銷專業師資結構不合理的主要原因。

（三）教師實踐能力不足

市場營銷專業是以培養應用型人才為主的專業，這就要求教師在授課過程中除了把理論知識傳授給學生，還要培養學生的實踐能力。但由于大多數教師本身就缺乏一定的實踐經驗，實踐能力很弱，這樣在培養學生實踐操作方面就有一定的欠缺。

二、市場營銷教研室師資隊伍建設的必要性

（一）學情變化的需要 由于分類招生即將成為生源的主要形式，人才培養模式需要發生相應變化，以培養理論性人才向培養技術技能型人才過渡，而師資是人才培養的主體，拓寬師資的來源以及對現有師資的改造迫在眉睫。

（二）校企合作的需要

由于市場營銷專業先后和皖新傳媒和古井貢酒成立訂單班，企業對于訂單班學生的要求與學院的培養資源存在一定的差異，無法充分對接。因此急需開展符合企業崗位特點的“對口課程”，拓寬師資的來源以及對現有師資的改造迫在眉睫。

三、市場營銷教研室師資隊伍建設的思路

（一）主要目標

為了響應學院十三五戰略規劃，實現進入高職高專第一梯隊的階段目標，針對師資隊伍的現狀，以提高隊伍素質為中心，以引進和培養具有豐富企業工作經驗的骨干教師為重點，吸納企業兼職教師為補充，調整優化師資隊伍結構，實施“校企共建專業教學團隊”按照“教、學、做一體化”人才培養方案及職業綜合能力為目標的課程體系的要求，在未來五年內，建設成一支結構合理、業務精良、專兼結合、品德高尚、富有活力和創造力的市場營銷師資隊伍。

（二）工作過程

1.解放思想謀發展，更新理念促建設。

一個人的思想認識決定他的工作態度、能力和工作效果，所以在師資隊伍建設過程中我們將更新教師思想觀念放在了首位。通過定期組織教研交流會議，定期去兄弟院校交流教育理念模式思想以及聘請專家開設講座的形式，針對職業教育理念、發展趨勢、課程開發、教學模式、“雙師型” 結構師資隊伍建設等不同專題，讓教師及時更新思想觀念，站在一定的高度去理解、認識現代職業教育理念，從而更好地適應在校企合作中教師的角色定位。

2.抓好專任教師的培訓改造工作。

積極組織教師參加省級、國家級的各種培訓，與合作企業共同簽訂教師掛職鍛煉與“雙師型” 教師培養以及聘用兼職教師等協議，制定教師掛職鍛煉與兼職教師管理考核辦法，建立了共同培養教師的機制。加快骨干教師隊伍建設，為青年教師量身制定成長目標，推動他們在教研教改等方面積極實驗，深入研究，不斷總結創新，提高教育質量；通過各種競賽交流活動，提升青年教師的業務水平，加快他們的成長步伐。

積極推進教師深入合作企業的“最后一公里”。開展更深入的專題教學調研，通過校企合作的渠道，以教學團隊為單位，針對教學過程中發生的問題，帶著這些課題，共同研究如何更好地開展教學。過去，教師也下企業，但多是面上的接觸，沒有深入一線，時間也很短，今后，教師下企業實踐將成為一種不同以往、相對穩定的“新常態”。

3.拓寬兼職教師來源，擴充師資隊伍

從社會各行業、緊密型合作企業中選擇符合兼職教師任職條件的技術人員或能工巧匠擔任兼職教師。要借助校企合作來推進兼職教師隊伍建設，就要從社會各行業、緊密型合作企業中選拔優秀人才擔任兼職教師。不僅僅要將企業優秀人才引進來，而且還要能夠留得住人才，能夠發揮這些人才的效用，這就要求加強對兼職教師隊伍的管理和激勵。

對兼職教師隊伍的管理，最有效的途徑就是充分利用企業資源，創建企業兼職教師由學校主導教學管理,企業主體人事管理, 同時一并納入學校教師隊伍培養的雙管理模式。最主要的是學校要充分依托校企合作這個橋梁紐帶，共同打造專兼職教師共同發展平臺，努力提升合作企業對學校兼職教師隊伍建設的支持,積極拓展校企合作的思路，將企業為學校提供優秀兼職教師納入企業人力資源管理范圍，為優秀員工到學校任教掃除障礙。

實現兼職教師有效管理，除要建立外部合作機制外，還要注重健全學校內部保障機制。其重點在于明確職責，加強培訓，促進發展，讓兼職教師在學校確實能施展才華，自己的業務特長確實為學校教學工作需要。在引入兼職教師后，要給兼職教師頒發聘書，簽訂合同，以明確兼職教師的權利和義務。同時，平等地對待專任教師和兼職教師，搭建專兼職教師交流平臺，加強對兼職教師進行必要的培訓。因為來自企業的能工巧匠的工作環境與現在的教學環境還是有一定差距的，工作性質也有一定的區別，為兼職教師舉辦教學方法、教育理論、教育技術、教育心理學等方面的培訓還是具有一定的現實意義的。再則，要有效地激勵兼職教師開展工作，定期考核兼職教師的工作績效，并將績效考核結果與個人薪酬掛鉤。這不僅體現在待遇上要打破同工同酬的常規觀念，其課酬可高于專任教師，為兼職教師提供足夠的物質保障和社會保障，更好地體現對兼職教師勞動的尊重，增強兼職教師的歸屬感，從根本上穩定兼職教師隊伍。

四、條件保障

師資隊伍建設是一項長期而艱巨的系統工程, 只有建立符合實際、切實可行、強有力的保障機制, 才能真正使師資隊伍建設落在實處, 確保目標的順利實現。

1.組織領導保障

成立以系主任為組長，教研室主任、骨干教師為成員的師資隊伍專業建設項目工作組，形成校領導重視、各相關職能部門齊抓共管共建師資隊伍的有效責任體系。

2.制度保障

學校制定相關政策，明確建設目標，確定建設內容，完善配套措施，提供專項資金支持。

3.經費保障

為了確保市場營銷專業的師資建設項目，項目預算經費初步為 50萬元，切實保障各層次師資隊伍建設工程的順利實施。