第一篇：馬甲中心小學教師職稱評定實施辦法(修改稿)大全

馬甲中心小學教師職稱評聘實施辦法（討論稿）

（2007年元月31日）

一、指導思想：

以鄧小平理論及“三個代表”為指導，深入推進學校內部管理體制改革，根據《中華人民共和國教師法》和閩教職改〔1998〕019號《關于小學教師職務評聘工作實施意見》及新階段我中心小學的實際情況，為了充分調動教師的工作積極性，使職稱評定工作規范化，特制定本實施辦法。

二、教師職稱參評條件：

1、直接評定

國家承認的正規全日制學校畢業生，實行見習期考核定職，按照德、勤、能、績的要求經考核合格，報主管部門批準轉干后，報區職改主管部門批準可聘為小學二級教師。

2、正常晉升

符合閩教職改〔1998〕019號《關于小學教師職務評聘工作實施意見》正常晉升任職條件的可申報晉升高一級教師職務，把評審條件中的教齡、學歷、任職時間、業務成果作為硬件，由申報教師提供材料，中心評審組核對，累計積分。

3、破格晉升任職條件參照閩教職改〔1998〕019號《關于小學教師職務評聘工作實施意見》P122——

（二）破格晉升任職條件。

4、違反校規校紀者、受批評處分者，一年內不得參與評聘，違反國家法律、法規政策者二年內不得參與評聘。

三、教師職稱評聘方案：

為了給教師們搭建公平的平臺，更全面地對教師進行考核評定。根據馬甲中心小學實際情況，從2006年始，教師職稱量化評定工作由以下三部分組成。第一部分：德、勤、能三方面占50分，其中20分由參評教師的本校校長、教導給予無記名記分，取平均值；30分由馬甲中心小學職評小組人員給予無記名記分，取平均值。第二部分：參評匯報課堂教學占50分，計算方法：評委平均分×50％。第三部分：教師工作業績量化職分。

教師的德、勤、能、績考核的內容包括政治思想、業務水平、工作態度和工作效果等。

1、政治堅定，依法執教。

遵守憲法和法律，擁護和貫徹黨的路線、方針和政策，踐行“三個代表”重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，祟尚科學，不參與一些與教師身份不相符的活動。

2、文明理性，愛崗敬業。

熱愛教育事業，有強烈事業心，愛校如家，講奉獻、比貢獻，辛勤工作，教書育人，認真履行崗位職責。爭取出滿勤，克服無事或有事都請假及遲到、早退現象。注意培養學生良好的思想、道德、文化科學知識等全面發展。服從領導，服從上級安排。積極投身課程改革，增強創新意識，爭做“學習型”的教師。

3、熱愛學生，尊重學生。

關心愛護全體學生，一視同仁，平等、公正對待學生，創造平等、和諧、融洽的師生關系，促進學生健康活潑地發展。得到學生及家長、社會的好評與認可。

4、勤奮學習，業務精通。

樹立優良學風及終身學習的觀念，刻苦鉆研業務，努力提高教學水平；自覺加強理論修養，堅持理論聯系實際，堅持教育創新，改進教育教學方法和手段，講究教育教學藝術，提高教育教學水平，注意減輕學生過重負擔。

5、尊重他人，團結協作。

尊重同志，善待他人，同事間相互支持、相互幫助。謙虛謹慎，善待學習他人的優點。關心集體，維護學校團結，維護學校榮譽，共創文明校風。

6、尊重家長，爭取配合。

正確處理與學生家長之間的關系。不訓斥、指責家長。主民學生家長聯系，虛心聽取學生家長意見和建議，積極爭取家長的配合、支持與理解。注意指導、幫助學生家長改進家庭教育。

7、情操高尚，為人師表。

模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，衣著整潔得體，語言規范健康。以身作則，以高尚的人格塑造人格，以優良的品德化育品德。

8、志存高遠，廉潔從教。

認真遵守教育法律、法規和職業道德，不以教師身份向學生推銷東西，不以任何名義向學生和學生家長索要東西。

9、工作業績指教師的工作實效和貢獻。教師是否按時、按質、按量完成本職工作，在教育教學、科學研究等方面做出貢獻。（參照以下具體量化辦法）

（1）教齡（實年）：每年得0.5分，最高分為15分；

（2）任現職年限：每年得0.5分；

（3）學歷：初中學歷得0.5分；中專、職高、高中學歷得１分；大專學歷（含過八科）得２分；本科學歷（含過八科）得4分；

（4）在參評前到梧峰小學支教的教師每人加10分；

（5）榮譽符號：A、獲得各級各類政府綜合性表彰，國家級得５分；省級得４分；市級得３分；區級得２分；鎮級得１分；B、獲得教育主管部門表彰，國家級得4分，省級得3分，市級得2分，區級得1分，中心級得0.5分。（從任現職以來，以級別最高一次計算）；

（6）業務成果獎：

A、學科競賽類１、指教師本人在中心小學推選下參加教育主管部門舉辦的各類教育教學活動獲獎情況，按以下計分辦法實行：獲國家級一等獎得20分、二等獎得18分、三等獎得15分；獲省級一等獎得15分、二等獎得13分、三等獎得10分；獲市級一等獎得10分、二等獎得8分、三等獎得5分；獲區級一等獎得5分、二等獎得3分、三等獎得2分；獲中心級一等獎得２分、二等獎得１分、三等獎得0.5分；并以最高級別為準，不能重復計算；（指任現職期間）

２、指在任現職期間經中心小學推選指導學生參加教育主管部門舉辦的各類教育教學活動獲獎情況，按以下計分辦法實行：獲國家級一等獎得15分、二等獎得12分、三等獎得8分；獲省級一等獎得8分、二等獎得6分、三等獎得5分；獲市級一等獎得5分、二等獎得4分、三等獎得3分；獲區級一等獎得4分、二等獎得3分、三等獎得2分；獲中心級一等獎得2分、二等獎得1.5分、三等獎得1分；各級優

勝獎按降級三等獎分值計算；在任現職期間所指導的集體項目按各項分值乘以２，并以指導或訓練教師的人數平均分。并以最高級別為準，不能重復計算。跨校指導不計分，本校跨學科指導以當年任課安排及考核表為準。

B、論文類

1、在中心小學推選下，論文評選獲獎以國家舉辦的年會論文評選及福建省教育主管部門組織的論文評選為準，按以下計分辦法實行：獲國家級一等獎得10分、二等獎得8分、三等獎得6分；獲省級一等獎得8分、二等獎得6分、三等獎得4分；獲市級一等獎得6分、二等獎得4分、三等獎得2分；獲區級一等獎得4分、二等獎得2分、三等獎得1分；獲中心級一等獎得２分、二等獎得１分、三等獎得0.5分；并以最高級別為準，不能重復計算；（指任現職期間）

2、論文發表計分辦法：發表在正規CN級刊物上每篇得5分、福建省級刊物（含福建省級相關的CN報紙）得3分、市級刊物（含市級相關的CN報紙）每篇得2分、區級刊物每篇得1分，最高分10分，同篇論文獲獎或匯編，取最高分值，不重復計算。（任現職期間）

C、教學質量類

1、參加中心級統一質量監控所任教班級的平均分獲得本中心（該年級班級數40％計算名次,取四舍五入法）前幾名者，以２分為底，每前進一名加１分計算；

2、參加中心級統一質量監控所任教班級的學生單科前十名者分別加2分、1.8分、1.6分、1.4分、1.2分、１分、0.8分、0.6分、0.4分、0.2分計算，名次并列者以相應名次的總分值為分子，以并列人數為分母，乘以獲得人數；獲得賢鑾獎者，每生語、數科任教師各得2分。

3、參加中心級學年統一質量監控所任教班級的平均成績與上學年

進行比較，每進步一名加0.5分。

（7）擔任學校校長、副校長每年得2分，擔任學校教導職務每年得1分,擔任學校少先隊總輔導員、班主任每年得0.5分。

（8）擔任一、二、三年級語、數科任教師每年分別得3分、2分、1分。跨年跨班科任教師取最高分值，不重復計算。（在任現職期間）

（9）2005年秋季起指導訓練學生參加區級、中心級舉辦的運動會積分計算辦法如下：A、中心級運動會：以該校所得分數的20％計算，教練平均分；B、區級運動會：以該校所得分數的40％計算，教練平均分。

四、評聘人數分配：由評審組根據當年實際情況研究決定。

五、推送過程：

1、組織對參評教師進行德、勤、能績進行考核評定；

2、開一節參評匯報課；

3、申報者報送有關材料；

4、職評組進行審核相關材料；

5、公告申報者的相關積分及材料；

6、按指標數確定上報對象并公告。

鄭重申明：參評教師相關材料一經職評人員核對驗證，若發現弄虛作假者，兩年內不得參評。

說明：

１、本實施辦法與上級文件相抵觸時，以上級文件為準。

２、本實施辦法解釋權為馬甲中心小學評審組。

第二篇：小學教師職稱評定述職

小學教師職稱評定述職

摘要：作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學工作”是第一生命線，也一直本著“一切為了學生”的宗旨扎扎實實地開展日常教學工作。開學初，根據學生的具體學情制定學期教學計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，始終牢記：學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，堅持做到課前認真細致地研究教學大綱和教材，反復閱讀教參,設計教案，并且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。

我是尚峪鄉聯合學校的一名小學教師，1999年9月參加工作，自任職以來，工作勤懇，盡職盡責，積極探索，勇于創新。回顧過去，主要工作情況如下：

一、遵規守紀，以身作則，既教書又育人。

作為教師，責任心與使命感是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。在多年的工作實踐中，我一直把高度的責任心和使命感作為自己教育實踐的準則。在為人師的這些年里，本人一直嚴于律已，時刻用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己，謹記自己作為教師的身份，努力做到以身作則，為人師表。嚴格遵守學校的各種規章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，敢挑重擔，任勞任怨，從不斤斤計較。能與同事和睦相處，做到在教育實踐中取長補短，共同進步。熱愛和關心學生，努力使自己能做到既教書又育人。

二、加強學習，鉆研業務，不斷提高自身的能力。

俗話說：“活到老，學到老”。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的需要。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。通過學習新的教育教學理論，掌握其中的精髓，對自己的教育教學進行不斷地改革與創新。因為，本人一直堅信，只有在科學理論指導下的教育改革，才能克服盲目性、隨意性，才能取得積極的效果。

三、教學不忘反思，作一名研究型教師。

作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學工作”是第一生命線，也一直本著“一切為了學生”的宗旨扎扎實實地開展日常教學工作。開學初，根據學生的具體學情制定學期教學計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保

證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，始終牢記：學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，堅持做到課前認真細致地研究教學大綱和教材，反復閱讀教參,設計教案，并且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上運用多種教學方法，調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氛圍，提高教學質量，課后不斷反思與研究，總結經驗，吸取教訓，不斷提升自身的教學水平。通過不斷地努力，扎實地工作，教學態度與教學水平都得到了領導與其他教師的肯定，連續3年被評為“縣級模范教師”。

總之，教育工作沒有最好，只有更好。為無愧于自己天天面對的那些充滿信任與求知欲望的小眼睛，為無愧于自己為人師的良心，我將積極探索，攻堅克難，求實創新，以更加飽滿的熱情投入到新的工作中去，以期取得更大的進步！

第三篇：小學教師職稱評定申請書

小學教師職稱評定申請書

尊敬的各位領導:

你們好!

今天能夠申請小學三級教師職稱，首先應感謝領導為我創造了這次機會!借此機會,請允許我介紹一下我的主要工作：

不知不覺中來學校任教已近二年多，回首這二年來的教育教學工作，是辛勤的汗水與堅實的腳印所匯集的圖譜，一點一滴記錄著自己所前進跋涉的每一步。

2011年8月，我被縣教育局分配到河道鄉皇甫小學小學任教，擔任四年級的語文兼數學教師以及班主任工作，我深感自己肩上的責任，并深刻體會到：教育工作，任重而道遠！

一、在思想上始終與黨中央保持一致，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論與三個代表。工作中處處以身作則，時時把握時代脈搏，樹立競爭意識、服務意識，虛心向有經驗的教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹的教師風范，提高自身的綜合業務能力水平。

二、在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自己，不斷給自己施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。

三、在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。一直以飽滿的熱情站立在教育教學的第一線，因為我牢記《汪洋中的一條船》中那位殘疾的男主人公說的話，“在課堂上，罰站的永遠是老師”，所以為師一刻就要恪守其職是我對自己的要求。

四、在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，積極參加市、縣、學區組織的各項培訓。在組織好教育教學工作的同時，本人還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。在這二年多的工作中，學習到了在學校沒有學到的知識，充實了自己，逐漸的掌握了教學的一些方法，和教育的真諦——教育就是教書育人。不但教給學生知識，更重要的是教育學生怎樣做人。二年來，作為一名青年教師，自己的成長離不開領導的關心，同事的幫助以及周圍人的愛護，是他們使我把自己的教學工作進行的有聲有色、蒸蒸日上，是他們給我搭建了一個展示才能，釋放夢想的空間與舞臺。

今天能榮幸的在這里向各位工作上有能力、作風上過硬、群眾信得過的領導面前，陳述自己在學校教育教學的工作經歷，是學校為我搭建了這個展示自我的平臺，再次感謝學校及領導對此次工作的重視，工作中還存在很多不足之處，我將在今后的工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，同時我會“多學習、多動手、多思考、多總結、多反思”，為美好的明天奉獻自己的力量。

第四篇：小學教師職稱評定申請書

小學教師職稱評定申請書

尊敬的各位領導、各位評委:

你們好!

今天能夠申請小學一級教師職稱，首先應感謝領導為我創造了這次機會!借此機會,請允許我介紹一下我的主要工作：

不知不覺中來大峪鎮任教已近五年，回首五年來的教育教學工作，是辛勤的汗水與堅實的腳印所匯集的圖譜，一點一滴記錄著自己所前進跋涉的每一步。

2005年9月，我實習期滿，被區教育局分配到大峪鎮北澗溝西村小學任教，擔任一年級的語文教師兼數學教師以及班主任工作，我深感自己肩上的責任，并深刻體會到：教育工作，任重而道遠！

一、在思想上始終與黨中央保持一致，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論與三個代表。工作中處處以身作則，時時把握時代脈搏，樹立競爭意識、服務意識，虛心向有經驗的教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹的教師風范，提高自身的綜合業務能力水平。

二、在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自己，不斷給自己施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。

三、在紀律方面，因我家住邯鄲，離單位較遠。每天早晨五點起床，六點出門，坐車一個小時到峰峰，換車半個小時到學校附近，然后再徒步30分鐘到村里的小學，一走就是兩年。后因學校合并，我被分到鎮中心幼兒園，一年后又到了現在的大峪學校，五年如一日。本人從不給領導講客觀、講條件，始終嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。

四、在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。從未因為自己孩子尚小需要關心照顧為由耽誤教育教學工作，也沒有因自己的身體不好，長期兩地奔跑勞累而影響教育教學的順利進行，一直以飽滿的熱情站立在教育教學的第一線，因為我牢記《汪洋中的一條船》中那位殘疾的男主人公說的話，“在課堂上，罰站的永遠是老師”，所以為師一刻就要恪守其職是我對自己的要求。

五、在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，積極參加市、區、校組織的各項培訓。在組織好教育教學工作的同時，本人還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。因各方面的原因，雖然成績都不顯著，但是卻在這五年的工作中，學習到了在學校沒有學到的知識，充實了自己，逐漸的掌握了教學的一些方法，和教育的真諦——教育就是教書育人。不但教給學生知識，更重要的是教育學生怎樣做人。五年來，作為一名青年教師，自己的成長離不開領導的關心，同事的幫助以及周圍人的愛護，是他們使我把自己的教學工作進行的有聲有色、蒸蒸日上，是他們給我搭建了一個展示才能，釋放夢想的空間與舞臺。

今天能榮幸的在這里向各位工作上有能力、作風上過硬、群眾信得過的領導和評委面前，陳述自己在大峪鎮學校教育教學的工作經歷，是學校為我與評委間搭建了這個展示自我的平臺，再次感謝學校

及領導對此次工作的重視，感謝各位評委的支持與鼓勵，工作中還存在很多不足之處，我將在今后的工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，同時我會“多學習、多動手、多思考、多總結、多反思”，為美好的明天奉獻自己的力量。

尊敬的領導：

我于２００3年７月畢業于通化師范學院漢語言文學專業，于２００7年８月分配到育林學校工作。三年來，在校領導和同事們的關心支持下，我成功地實現了從學生到老師的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。

一、教學方面: 我來到學校后迅速熟悉常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

二、個人素養方面: 教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，自己購買了與教育教學相關書籍認真學習，還利用暑假期間參加化學教育本科學歷的函授學習，以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養以及教學能力．

三、思想政治方面：在生活和工作上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為

人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

經過一年的見習期和兩年的教學實踐實踐,現在我各個方面考核合格已經符合申請小學初級教師的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予

貫徹“八個精心”實施方案”。方案明確了學習目的、學習要求，以及在工作中踐行“八個精心”的具體做法。在開學后的第一次教學工作會議上，由劉校長領學了“八個精心”的全部內容，并向全體教師散發了學習材料。隨后，教師們展開了激烈的討論，積極交流學習心得，紛紛表示在以后的工作中要不斷領會“八個精心”的思想內涵，嚴格執行“八個精心”的具體要求。全體教師一致認為：要不斷優化教學方式、教學手段，積極構建高效課堂，開展豐富多彩的教學實踐活動，不斷提高自己的教學水平。會議結束后，全體教師又書寫了學習心得，總結了學習經驗。

我校要借助此次學習活動的契機，將“八個精心”的思想內涵深深植入到每位教師的心中，不斷提高每位教師的教學能力，促進我校辦學水平向著更高的目標發展。

第五篇：2015小學教師職稱評定自我鑒定

本人于XX年7月獲得西安交通大學系統工程專業的碩士學位，并被聘為聯想移動通信有限公司的軟件工程師。XX年5月，由于工作需要，被調任為廈門毅想通信研發中心有限公司的軟件工程師。

在思想上，本人堅決擁護黨的領導，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的思想素質和職業道德。在工作上，本人嚴格履行軟件工程師的崗位職責，認真學習，努力工作，很好地完成本職工作和領導交給的各項任務，業務能力強。”

表格的空間有限，原本還想加上一句“本人將在今后的工作中加強學習，不斷完善自己，爭取獲得更好的成績。”，未遂。自任現職以來，本人認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論及黨的一系列方針、政策，認真實踐“xxxx”，積極參加黨員先進性教育學習，思想始終與黨中央保持一致。堅持四項基本原則，擁護黨的領導。銳意進取，奮發向上，服從領導，聽從安排，遵紀守法，團結同志，樂于助人，關心集體，兢兢業業，踏踏實實，忠于職守，盡職盡責。積極參加政治、業務學習，按時出勤，早出晚歸，注重品德修養，積極履行黨員義務，認真履行一級教師職責，輔導、培養年輕教師參加教育教學改革，指導進行教學研究。

認真細致地做好學生工作，舉止行為要更加規范，為人師表，言行規范，對學生負責。在工作中，把熱愛學生放在第一位，師生關系和-諧，工作得心應手，許多事情迎刃而解，熱愛、尊重、信任學生，關心愛護學生，不論論成績好壞，一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助，關心愛護。因此，教學成績突出，學生品德優良，很好的完成了教育教學工作。所以，贏得了領導和老師的信任和尊重，在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。在工作中，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。

在輔導學生方面，我積極努力，抓住每一次機會，輔導的學生多次獲獎。xx年壽光市電腦小報評選兩人獲一、二等獎，xx年電子報刊獲壽光市二、三等獎各一人，濰坊市三等獎一人;xx年電子報刊壽光市三等獎一人。

個人在xx年獲得壽光市個人網頁二等獎;xx年獲得濰坊市優秀教學設計二等獎，論文《巧用媒體強化美育》獲中國教育學會中小學計算機教育專業委員會第三屆學術年會優秀獎，現代教育技術教學設計一等獎;xx年制作的《人有兩件寶》網課獲壽光市二等獎。

晉升中級職稱個人總結的延伸閱讀：如何寫好你的工作總結

一、工作總結的內容

1.基本情況 這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等;形勢背景包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。

2.成績和做法 工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是工作的主要內容，需要較多事實和數據。

3.經驗和教訓通過對實踐過程進行認真的分析，找出經驗教訓，發現規律性的東西，使感性認識上升到理性認識。

4.今后打算 下一步將怎樣發揚成績、糾正錯誤，準備取得什么樣的新成就，不必像計劃那樣具體，但一般不能少了這些內容。

二、工作總結的特點 總結的經驗主要表現在自我性、客觀性、經驗性三個方面。

1.自我性 總結是對自身社會實踐進行回顧的產物，它以自身工作實踐為材料，采用的是第一人稱寫法，其中的成績、做法、經驗、教訓等，都有自指性的特征。

2.回顧性 這一點總結與計劃正好相反。計劃是預想未來，對將要開展的工作進行安排。總結是回顧過去，對前一段的工作進行檢驗，但目的還是為了做好下一段的工作。所以總結和計劃這兩種文體的關系是十分密切的，一方面，計劃是總結的標準和依據，另一方面，總結又是制定下 一步工作計劃的重要參考。

3.客觀性 總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。它是以自身的實踐活動為依據的，所列舉的事例和數據都必須完全可靠，確鑿無誤，任何 夸大、縮孝隨意杜撰、歪曲事實的做法都會使總結失去應有的價值。

4.經驗性 總結還必須從理論的高度概括經驗教訓。凡是正確的實踐活動，總會產生物質和精神兩個方 面的成果。作為精神成果的經驗教訓，從某種意義上說，比物質成果更寶貴，因為它對今后 的社會實踐有著重要的指導作用。這一特性要求總結必須按照實踐是檢驗真理的惟一標準的 原則，去正確地反映客觀事物的本來面目，找出正反兩方面的經驗，得出規律性認識，這樣 才能達到總結的目的。