第一篇：高職教育思想大討論學(xué)習(xí)總結(jié) ——電子系

高職教育思想大討論學(xué)習(xí)總結(jié)

為進一步轉(zhuǎn)變高職教育思想，更新教育觀念，深入貫徹教育部2011年以來重要文件精神，推進我院教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從今年四月份開始，學(xué)院在教學(xué)單位深入開展高職教育思想觀念大討論學(xué)習(xí)交流活動。在本次的學(xué)習(xí)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)教育文件、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話精神，進一步明確了我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，深刻領(lǐng)會了大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性和必要性，并對我院的科學(xué)定位和發(fā)展思路有了一個更深層次的認(rèn)識。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、進一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和把握我院辦學(xué)定位與發(fā)展思路的科學(xué)內(nèi)涵

“高職教育要發(fā)展、要改革，關(guān)鍵是要科學(xué)定位，明確發(fā)展方向，理清工作思路。”為此，我們學(xué)院從中央的政策、省市的要求和我們學(xué)院實際出發(fā)，正確把握學(xué)院的性質(zhì)和層次，進一步明確我院教育事業(yè)在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展中的地位和作用，以及應(yīng)承擔(dān)的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)等方面的問題，在充分調(diào)查、論證的基礎(chǔ)上，確定了我們學(xué)院的科學(xué)定位和發(fā)展思路,尤其突出強調(diào)了以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這就意味著我們能主動適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，能主動尋找學(xué)院在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，從而使我們所進行的職業(yè)教育能緊貼地方經(jīng)濟與社會發(fā)展需要，正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益之間的關(guān)系，正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定之間的關(guān)系，確保我們學(xué)院教育事業(yè)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、快速和可持續(xù)發(fā)展。

二、以學(xué)院定位與發(fā)展思路為前提，切實做好學(xué)院建設(shè)與改革工作

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。目前，我國經(jīng)濟建設(shè)中缺乏大量適應(yīng)一線崗位工作的高端技能型人才，有過硬的專業(yè)知識與操作技能，加上愛崗敬業(yè)的精神，才能使我們的畢業(yè)生得到社會的認(rèn)可，并擁有廣闊的用武之地。圍繞我院既定的科學(xué)定位與辦學(xué)思路，我認(rèn)為應(yīng)重點做好以下幾方面工作： １、圍繞培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)，重點加強師資隊伍建設(shè)

要培養(yǎng)高端技能型人才，就必須有一系列相關(guān)保證體系為依托。教師在教育和教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師的素質(zhì)關(guān)系到教育教學(xué)改革的成績和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)和建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量穩(wěn)定的師資隊伍，是我院發(fā)展的關(guān)鍵。培養(yǎng)高技能人才還必須有“雙師型”教師隊伍作支撐，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師中雙師素質(zhì)

教師比例最少要達到專任教師的70%。學(xué)院要采取有效措施，積極推動我院教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；制定相應(yīng)激勵政策和措施，鼓勵教師積極主動參加培訓(xùn)、考試，拿到相應(yīng)專業(yè)的行業(yè)特許的資格證書、專業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能考評員證書；努力創(chuàng)造條件，保證教師每個學(xué)期都要有一定的時間進行繼續(xù)教育和深入生產(chǎn)一線進行專業(yè)技能培訓(xùn)，同時激發(fā)教師參加應(yīng)用技術(shù)研究或積極參與校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)的主動性、積極性，增強教師的實踐能力，以滿足實踐教學(xué)的需要。

２、根據(jù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)

專業(yè)設(shè)置是社會需求與高等職業(yè)教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在調(diào)整和設(shè)置專業(yè)時，要根據(jù)社會需求、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動力市場、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等因素進行市場調(diào)研，準(zhǔn)確把握市場對各類人才的需求情況，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，進行科學(xué)論證，及時調(diào)整，有針對性地設(shè)置專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理，具有市場前瞻性，加強專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，促進專業(yè)建設(shè)“五個對接”,形成專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，以重點骨干專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)來帶動其他相關(guān)專業(yè)發(fā)展，努力提高專業(yè)教育資源利用率和整體效益。積極把用人單位引進校園，讓他們參與制定教學(xué)計劃，參與人才培養(yǎng)全過程，為他們對畢業(yè)生進行長期考察提供充分的時間，同時也能使我院“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式真正落到實處。

3、積極推進教學(xué)方法改革，加速教學(xué)手段的現(xiàn)代化

要改變“重教法，輕學(xué)法”、“重講授，輕操作”、“重知識，輕實踐”、“重單一技能，輕綜合能力”的傾向，在理論上重視系統(tǒng)和綜合，把代表職教特色的“專業(yè)技能教學(xué)”作為教學(xué)方法改革的重中之重。在教學(xué)組織上要由“班級固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實習(xí)車間”轉(zhuǎn)變，始終以學(xué)生為中心，教師僅僅是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)人。現(xiàn)代教育信息技術(shù)能促進教育教學(xué)改革，能有效突破諸如學(xué)時、課程、專業(yè)以及年級的限制，使教學(xué)方法靈活多樣。為此，學(xué)院應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，不斷將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)，真正促進教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

4、高度重視實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生職業(yè)能力

高等職業(yè)教育教學(xué)計劃更應(yīng)該緊密結(jié)合生產(chǎn)實際需要，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。這就要求我們進一步突出、加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時還要加大對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，增加現(xiàn)場教學(xué)的時間和內(nèi)容。與企、事業(yè)單位多方聯(lián)系，建立互惠互利的實習(xí)實訓(xùn)基地，依靠校外實訓(xùn)基地貼近生產(chǎn)實際的優(yōu)勝條件，重點加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)條件的建設(shè)和改善，也要不斷地更新和改善，根據(jù)不同專業(yè)特點，建設(shè)、完善一批

必備的專業(yè)實驗室，保證學(xué)生有足夠時間的和高質(zhì)量的實際動手訓(xùn)練條件，切實提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足高技能人才培養(yǎng)的需要。

5、積極開展校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，要積極探索校企全程合作進行人才培養(yǎng)的途徑和方式，從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃制定與修改、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用。可以把企業(yè)引進課堂，把課堂融入企業(yè)，一方面請企業(yè)專家和技術(shù)人員參與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程計劃的研討與制定，不同程度地參與教學(xué)與管理，企業(yè)為學(xué)生提供校外實習(xí)實訓(xùn)、定崗實習(xí)的條件。另一方面，我們也要為企業(yè)進行員工培養(yǎng)、培訓(xùn)，最終收到校企合作、互利共贏的效果。

6、推行“雙證書”制度，促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

我們可以選擇部分具備條件的主體專業(yè)，推行學(xué)生畢業(yè)取證的同時，直接取得職業(yè)資格證書。這就要求我們要把培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，有力促進學(xué)生技能的培養(yǎng)。要依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。對就業(yè)形勢不好的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)在一定的時間內(nèi)及時為學(xué)生調(diào)整專業(yè)方向，補充相關(guān)課程，強化職業(yè)技能培訓(xùn)，以促進學(xué)生順利就業(yè)。

總之，要實現(xiàn)辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，就要從過去的計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從過去的升學(xué)教育、升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從過去以學(xué)科本位向提高就業(yè)能力轉(zhuǎn)變，這是一個很重要的思想轉(zhuǎn)變。要適應(yīng)就業(yè)市場、勞動力市場的需要，面向社會、面向市場、面向企業(yè)、面向群眾的需求來辦學(xué)。在我們的專業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都要做很大的調(diào)整，把教育教學(xué)和技術(shù)推廣、生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，同時加大崗位技能和實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠直接進入到企業(yè)的崗位，最終辦出讓人民滿意的職業(yè)教育。

電子信息系計算機教研室

2012.6.18

第二篇：高職教育思想大討論心得體會范文

高職教育思想大討論心得體會

無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校

近日，我校就開展新一輪教育思想學(xué)習(xí)大討論召開學(xué)習(xí)動員會議，校長秦榛蓁在會議上向全校教師介紹了五年制高職教育理念和當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價體系等方面的理解，要求全體教師通過學(xué)習(xí)，努力改革創(chuàng)新，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念上好五年制高職的各類課程，鼓勵大家跟上時代步伐，積極推進“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下高職教育思想的學(xué)習(xí)與實踐。

會后，我聯(lián)系自身實際，學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會匯報如下：

縱觀國內(nèi)高職的發(fā)展歷程，我們不難看出，通過開展教育思想大討論來統(tǒng)一思想、凝聚人心，增強活力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平是許多高水平大學(xué)辦學(xué)的一條成功經(jīng)驗。當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育正經(jīng)歷從外延擴張到內(nèi)涵發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)質(zhì)量被提到了國家戰(zhàn)略發(fā)展的層面。同時，我們學(xué)院從實質(zhì)性合并以來，經(jīng)過多年的整合和融合，既取得了成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。在這樣的特殊時期，開展教育思想大討論，對我院的發(fā)展具有很大的必要性和緊迫性。

我們在辦學(xué)思想、教育理論、管理理念等“軟件”上存在著不足的差距。具體表現(xiàn)在以下方面：一是我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想與高校模式接軌方面有待進一步加強。作為高等職業(yè)院校，我們?nèi)绾卧谘芯繉W(xué)習(xí)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，自覺遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，按高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律來思考工作、指導(dǎo)工作、安排工作、開展工作方面還需研究和落實。二是辦學(xué)特色還需進一步整合和加強。經(jīng)過多年的積累和沉淀，我們雖然初步形成了特色專業(yè)，但在激烈競爭的今天，如何穩(wěn)定、鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，積極發(fā)展培育新的前景好的優(yōu)勢專業(yè)，我們還需進一步探索。三是在人才培養(yǎng)模式中傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教育觀念向以實踐能力培養(yǎng)為主工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代教育職業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變方面還需進一步加強。在個別專業(yè)培養(yǎng)計劃中仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的課程模式落實不到位；在教學(xué)安排上，有時過分強調(diào)教師，而忽視人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的規(guī)律（即有什么教師安排什么課）；在課程設(shè)置上，存在強調(diào)課程本身的嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)和權(quán)威性，忽視學(xué)習(xí)者未來崗位的需要，忽視對學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象；對高職教育所界定的“技術(shù)技能型”及理論上的“必需、夠用”原則理解、實踐不是很到位；教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價中，如何實現(xiàn)由傳統(tǒng)的臨時性、運動式的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期的、有制度保證的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，建立教學(xué)質(zhì)量的長效保障機制方面要進一步進行探索和嘗試。四是我們對待科研工作的意識上需進一步加強。在搞好教學(xué)工作的同時，作為一所高等院校，無疑應(yīng)重視科研工作，體現(xiàn)“人才培養(yǎng)”“科學(xué)研究”和“社會服務(wù)”三位一體的功能，形成綜合交叉、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。科研工作的開展和科研水平的提高，既是建設(shè)高水平師資隊伍的需要，也是為高職學(xué)生有機會參與科研創(chuàng)造條件，提升高職教育質(zhì)量的需要，同時還是增強高職院校辦學(xué)功能、提高為社會服務(wù)水平的需要。前幾年，我們在重大科研項目和原創(chuàng)性成果還不夠多，今后我們要在認(rèn)真地抓好教學(xué)工作的同時，高度重視科研工作，積極開展面向生產(chǎn)實際的應(yīng)用研究。五是管理思想在適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的要求方面需進一步加強。過去的一年多，我們進行了管理體制改革和建章立制、規(guī)范管理等方面的工作，但按照高校管理模式來看，在管理中存在強調(diào)工作布置，而不注重工作創(chuàng)新的情況；對學(xué)生仍然是注重強化管理，在人性關(guān)懷方面還需進一步強化；有重管理、輕服務(wù)的現(xiàn)象，個別管理部門和管理人員在管理工作中過多強調(diào)本部門工作的重要性，而為教學(xué)服務(wù)的意識不夠強，以人為本的管理觀念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想還沒有牢固樹立。

要解決教育同社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要不完全適應(yīng)的矛盾，最根本、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育體制改革、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改進，歸根結(jié)底需要遵循科學(xué)的教育觀念和教育思想的指導(dǎo)。怎樣結(jié)合我院的評建工作，深化課程建設(shè)與改革，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是今后工作的重點。

1、辦學(xué)理念要轉(zhuǎn)變，管理要跟上 我院是由中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)制而成的，無論是管理人員還是普通教師，普遍存在對高等職業(yè)教育認(rèn)識不足的情況。學(xué)校管理基本上還停留在以前的中等職業(yè)學(xué)校水平，從現(xiàn)象來看，學(xué)校管理制度不夠嚴(yán)密。應(yīng)從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜。

2、課程建設(shè)要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合力度要加大 課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。課程建設(shè)與改革要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與實踐能力。我校的課程建設(shè)與改革在這幾年力度不斷加大，教學(xué)計劃的修訂已經(jīng)注意到市場需求的變化，適當(dāng)調(diào)整了部分課程，整合了課程內(nèi)容，加大了實踐實訓(xùn)課程的比例。從實訓(xùn)課的情況來看，目前基本上都是由專任教師來進行，可以更多地聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和技術(shù)能手來作為兼職教師指導(dǎo)實訓(xùn)課。要加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。

3、師資是瓶頸，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵

高等職業(yè)教育要求教師具有“雙師型”素質(zhì)，但是教研室的老師沒有一個達到這個要求。目前專業(yè)教師的職稱、學(xué)歷不高，學(xué)院一方面可以加大引進的力度，；另一方面，學(xué)院應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓教師有機會出去進修學(xué)習(xí)，出臺政策，鼓勵教師考取職業(yè)證書和提高學(xué)歷。從學(xué)生的角度來看，我們的學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊，自覺學(xué)習(xí)能力不強，但是我們目前的管理制度存在縱容學(xué)生的問題，治教不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致最后學(xué)生的社會認(rèn)可度低，影響了學(xué)校的進一步發(fā)展。

第三篇：高職教育思想大討論活動個人總結(jié)

高職教育思想大討論活動個人總結(jié)

機械工程學(xué)院XXX

近幾年，由于多方面原因，藝術(shù)類生源持續(xù)增加，在全國各大高職院校中也相應(yīng)的開辦了許多設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)。我院已開辦了產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)，明年也即將開辦室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，針對高職設(shè)計教育，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型設(shè)計藝術(shù)專門人才，是當(dāng)前作為高職設(shè)計教育從業(yè)者應(yīng)該深思的問題。

一、招生規(guī)模

這幾年，各高職院校的設(shè)計藝術(shù)專業(yè)急劇增加，甚至出現(xiàn)了有條件要上，沒有條件也要上的現(xiàn)象。出于經(jīng)濟效益的考慮，實行大規(guī)模擴招的辦學(xué)方式，這在客觀上必定要出現(xiàn)師資不足、教學(xué)設(shè)備跟不上、教學(xué)質(zhì)量有所下降的現(xiàn)象。以我院產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)為例，從05級-09級，每班人數(shù)都在40人左右，每年級2個班，共80人左右。而10年的人數(shù)猛然增加到一個班近70人，一個年級就達到了130多人，一個老師即使只帶一個班（70人），這本身不符合“設(shè)計藝術(shù)”教育教學(xué)規(guī)律。但是，從另一個角度看，擴大招生規(guī)模使更多的學(xué)生得到了受教育的機會，同時也為學(xué)校帶來了經(jīng)濟效益，為社會減輕了壓力。而且就近幾年的情況看，雖然生源總體數(shù)量在下降，但藝術(shù)類生源的數(shù)量卻在上升。在當(dāng)下狀況，怎樣才能解決這種招生規(guī)模擴大和教學(xué)質(zhì)量無法確保的矛盾呢？在《高職教育“十二五”規(guī)劃》中提到下一階段的高職教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)以“調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升質(zhì)量”為關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是不管有沒有條件，不管學(xué)生人數(shù)多少，而最應(yīng)該確保的。學(xué)校確保教學(xué)質(zhì)量政策的制訂要確當(dāng)，教師的教學(xué)態(tài)度和方法要端正，教師的教學(xué)觀念和內(nèi)容要新穎；要對國家負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、也是對教師自己負(fù)責(zé)。

二、基礎(chǔ)課教學(xué)

從設(shè)計藝術(shù)的本質(zhì)出發(fā)，設(shè)計是人類有目的的創(chuàng)造性活動，在設(shè)計教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的基本原則。在一年級的基礎(chǔ)課中，無論是素描，還是色彩，都與傳統(tǒng)美術(shù)教育要相區(qū)別，體現(xiàn)設(shè)計的基本要素，為高年級的專業(yè)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)是交叉學(xué)科也是新興學(xué)科，涉及諸多領(lǐng)域。就素描和色彩而言，我的看法是，能否將素面分成對自然對象的寫實再現(xiàn)和對自然對象的抽象表現(xiàn)兩個階段，第一階段訓(xùn)練學(xué)生的寫實能力；第二階段注重強調(diào)藝術(shù)感覺、聯(lián)想、夸張和變形，以新的概念創(chuàng)造具有個性化形態(tài)語言。色彩可分為寫生色彩和設(shè)計色彩兩個階段，第一階段訓(xùn)練學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力，第二階段注重強調(diào)色彩的主觀性、創(chuàng)造性與應(yīng)用性。從色彩策劃入手，揭示色彩與形象、色彩與生理、色彩

與心理的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生設(shè)計色彩的能力。有針對性的結(jié)合具體目標(biāo)的設(shè)計等幾個階段，因材施教，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、面對市場

高職院校的設(shè)計教育也是應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，這就要求我們在教育中始終貫徹從實際出發(fā)的思路，與本科的設(shè)計教育有所差異，找準(zhǔn)自己的定位，辦出自己的特色。

全國范圍內(nèi)，目前開設(shè)設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的高職院校有很多，很多學(xué)校也有實習(xí)車間，或有作為實習(xí)基地的工廠和設(shè)計單位，學(xué)生可以親自動手完成自己的設(shè)計作品。比如在12年1月份，我在參加“湖北省示范性高職院校成果展”的時候看到，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的設(shè)計學(xué)院在“校企合作”方面邁出了一大步。學(xué)校與企業(yè)合作，企業(yè)將學(xué)生的設(shè)計方案形成實體，推向市場，企業(yè)既獲得了利潤，學(xué)生也獲得了鍛煉的機會，形成了雙贏的局面。但是我院目前的狀況是既沒有設(shè)備，也沒有實習(xí)單位接納。當(dāng)然，這是我們目前面臨的一個較大的困難，而且在短時間內(nèi)無法徹底解決，但我們?nèi)匀豢梢粤⒆悻F(xiàn)實，盡可能的使我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠跟市場順利對接。

四、人文素質(zhì)教育

在我國，報考設(shè)計專業(yè)的學(xué)生中，有些是報考普通文理科的專業(yè)錄取希望不大的學(xué)生，迫于校方和家長的壓力，不得不報考在短期內(nèi)見效的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。這部分學(xué)生文化課成績大都偏低，當(dāng)然這并不意味著他們的整體素質(zhì)就一定很低。作為10級藝術(shù)班的班主任，我也深有感觸。雖然藝術(shù)班的學(xué)生外在表現(xiàn)為經(jīng)常曠課曠操，遲到早退，與我院其他專業(yè)的學(xué)生比較起來顯得紀(jì)律性更加渙散，從而造成藝術(shù)班的學(xué)生素質(zhì)低下的印象。但正是如此，在現(xiàn)有階段藝術(shù)班學(xué)生的文化修養(yǎng)的提高顯得尤為重要。我院設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，一方面需要讓學(xué)生有自覺的加強“自我”教育和培養(yǎng)的意識，另一方面我院也應(yīng)當(dāng)積極組織各類形式多用，有意義的活動，給予他們良好的平臺、機會，創(chuàng)造各方條件，完成發(fā)展人性、完善人格、樹立正確的價值觀和人文學(xué)科教育目標(biāo)，為達到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型設(shè)計藝術(shù)專門人才做些切實可行的事情。

第四篇：高職教育思想大討論心得體會

大討論心得體會

李文杰

近日，我校就開展新一輪教育思想學(xué)習(xí)大討論召開學(xué)習(xí)動員會議，俞校長在會議上向全校教師介紹了職業(yè)教育理念和當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價體系等方面的理解，要求全體教師通過學(xué)習(xí)，努力改革創(chuàng)新，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念上好職業(yè)教育的各類課程，鼓勵大家跟上時代步伐，積極推進“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下職業(yè)教育思想的學(xué)習(xí)與實踐。

會后，我聯(lián)系自身實際，學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會匯報如下：

縱觀國內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，我們不難看出，通過開展教育思想大討論來統(tǒng)一思想、凝聚人心，增強活力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平是許多高水平大學(xué)辦學(xué)的一條成功經(jīng)驗。當(dāng)前，我國職業(yè)教育正經(jīng)歷從外延擴張到內(nèi)涵發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)質(zhì)量被提到了國家戰(zhàn)略發(fā)展的層面。同時，我們校從剝離初中以來，經(jīng)過多年的整合和融合，既取得了成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。在這樣的特殊時期，開展教育思想大討論，對我校的發(fā)展具有很大的必要性和緊迫性。

我們在辦學(xué)思想、教育理論、管理理念等“軟件”上存在著不足的差距。具體表現(xiàn)在以下方面：一是我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想與中職院校模式接軌方面有待進一步加強。作為中等職業(yè)學(xué)校，我們?nèi)绾卧谘芯繉W(xué)習(xí)中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，自覺遵循中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)

律，按中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律來思考工作、指導(dǎo)工作、安排工作、開展工作方面還需研究和落實。二是辦學(xué)特色還需進一步整合和加強。經(jīng)過多年的積累和沉淀，我們雖然初步形成了特色專業(yè)，但在激烈競爭的今天，如何穩(wěn)定、鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，積極發(fā)展培育新的前景好的優(yōu)勢專業(yè)，我們還需進一步探索。三是在人才培養(yǎng)模式中傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教育觀念向以實踐能力培養(yǎng)為主工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代教育職業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變方面還需進一步加強。在個別專業(yè)培養(yǎng)計劃中仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的課程模式落實不到位；在教學(xué)安排上，有時過分強調(diào)教師，而忽視人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的規(guī)律（即有什么教師安排什么課）；在課程設(shè)置上，存在強調(diào)課程本身的嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)和權(quán)威性，忽視學(xué)習(xí)者未來崗位的需要，忽視對學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象；對職業(yè)教育所界定的“技術(shù)技能型”及理論上的“必需、夠用”原則理解、實踐不是很到位；教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價中，如何實現(xiàn)由傳統(tǒng)的臨時性、運動式的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期的、有制度保證的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，建立教學(xué)質(zhì)量的長效保障機制方面要進一步進行探索和嘗試。四是我們對待科研工作的意識上需進一步加強。在搞好教學(xué)工作的同時，作為一所高等院校，無疑應(yīng)重視科研工作，體現(xiàn)“人才培養(yǎng)”“科學(xué)研究”和“社會服務(wù)”三位一體的功能，形成綜合交叉、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。科研工作的開展和科研水平的提高，既是建設(shè)高水平師資隊伍的需要，也是為職業(yè)學(xué)生有機會參與科研創(chuàng)造條件，提升職業(yè)教育質(zhì)量的需要，同時還是增強職業(yè)學(xué)校辦學(xué)功能、提高為社會服務(wù)水平的需要。前幾年，我們在

重大科研項目和原創(chuàng)性成果還不夠多，今后我們要在認(rèn)真地抓好教學(xué)工作的同時，高度重視科研工作，積極開展面向生產(chǎn)實際的應(yīng)用研究。五是管理思想在適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的要求方面需進一步加強。過去的一年多，我們進行了管理體制改革和建章立制、規(guī)范管理等方面的工作，但按照中職學(xué)校管理模式來看，在管理中存在強調(diào)工作布置，而不注重工作創(chuàng)新的情況；對學(xué)生仍然是注重強化管理，在人性關(guān)懷方面還需進一步強化；有重管理、輕服務(wù)的現(xiàn)象，個別管理部門和管理人員在管理工作中過多強調(diào)本部門工作的重要性，而為教學(xué)服務(wù)的意識不夠強，以人為本的管理觀念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想還沒有牢固樹立。

要解決教育同社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要不完全適應(yīng)的矛盾，最根本、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育體制改革、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改進，歸根結(jié)底需要遵循科學(xué)的教育觀念和教育思想的指導(dǎo)。怎樣結(jié)合我校的申國重工作，深化課程建設(shè)與改革，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是今后工作的重點。

1．辦學(xué)理念要轉(zhuǎn)變，管理要跟上

我校是由職業(yè)中學(xué)轉(zhuǎn)制而成的，無論是管理人員還是普通教師，普遍存在對職業(yè)教育認(rèn)識不足的情況。學(xué)校管理基本上還停留在以前的職業(yè)中學(xué)水平，從現(xiàn)象來看，學(xué)校管理制度不夠嚴(yán)密。應(yīng)從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜。

2．課程建設(shè)要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合力度要加大 課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。課程建設(shè)與改革要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與實踐能力。我校的課程建設(shè)與改革在這幾年力度不斷加大，教學(xué)計劃的修訂已經(jīng)注意到市場需求的變化，適當(dāng)調(diào)整了部分課程，整合了課程內(nèi)容，加大了實踐實訓(xùn)課程的比例。從實訓(xùn)課的情況來看，目前基本上都是由專任教師來進行，可以更多地聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和技術(shù)能手來作為兼職教師指導(dǎo)實訓(xùn)課。要加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。

3．師資是瓶頸，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵

高等職業(yè)教育要求教師具有“雙師型”素質(zhì)，但是教研室的老師沒有一個達到這個要求。目前專業(yè)教師的職稱、學(xué)歷不高，學(xué)校一方面可以加大引進的力度，；另一方面，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓教師有機會出去進修學(xué)習(xí)，出臺政策，鼓勵教師考取職業(yè)證書和提高學(xué)歷。從學(xué)生的角度來看，我們的學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊，自覺學(xué)習(xí)能力不強，但是我們目前的管理制度存在縱容學(xué)生的問題，治教不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致最后學(xué)生的社會認(rèn)可度低，影響了學(xué)校的進一步發(fā)展。

第五篇：教育思想大討論總結(jié)

2016年伊始，我院召開有史以來的第一次教育思想大討論活動，是我院發(fā)展迫切需要的，是為全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)師生更新觀念，統(tǒng)一思想，謀劃“十三五”學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展，尤其是推動新形勢下學(xué)校教育教學(xué)改革的一項重要舉措。

本次活動以“抓機遇、促發(fā)展、強管理、創(chuàng)名校”為主題，以立德樹人為根本，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)造性地加強和改進學(xué)校各項工作，推進我校高職名校的建設(shè)步伐的教育思想大討論在我校蓬勃開展，時間雖短，收獲頗多。

一、在教育思想大討論過程中，我有這樣的幾點感受，是進行教育思想大討論的前提：

1.教育思想大討論是應(yīng)對目前職業(yè)教育發(fā)展及國家行動計劃（2015-2018）對高職教育提出的新要求。

隨著高等教育規(guī)模的迅速擴大，我國高等教育逐漸從精英教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃Ｊ健医逃?guī)劃綱要頒布五年來，我國高等教育大眾化水平穩(wěn)步提高，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力顯著增強，辦學(xué)實力和國際競爭力不斷提升。截至2015年底，全國共有普通高校2529所，其中本科院校1202所，高職院校1327所，高等教育毛入學(xué)率達到37.5%，各類高等教育在學(xué)總規(guī)模3559萬人，居世界第一，我國也成為世界上高等教育規(guī)模最大的國家。

總書記、李克強總理在全國職業(yè)教育工作會議就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，要全面貫徹黨的教育方針，緊緊抓住國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大機遇，適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，深入開展“深化高職教育內(nèi)涵建設(shè)，職業(yè)教育教學(xué)方式方法改革、信息化教學(xué)的利弊，學(xué)生學(xué)習(xí)思想樹立、考核和評價方式方法，教育教學(xué)管理”等綜合改革，進一步鞏固人才培養(yǎng)中心地位，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從以上可以看出，提升高等教育質(zhì)量已成為高等教育改革的重點。而當(dāng)前，制約我院教育教學(xué)進一步提升的其中一個關(guān)鍵問題就是統(tǒng)一思想，形成共識，激發(fā)干勁，搶抓機遇，乘勢而上，把學(xué)院的各項事業(yè)推向前進。

2、教育教學(xué)思想是學(xué)院發(fā)展的立足之本

“十三五”期間，高等教育戰(zhàn)線要認(rèn)真落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深入貫徹總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞提高質(zhì)量這一主題，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念為指引，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為突破口，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為重要手段，堅持育人為本、德育為先，深化改革、協(xié)同育人，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、補齊短板，提升能力、保障質(zhì)量，促進高校辦出特色辦出水平，為全面建成小康社會提供強大的人才支持和智力支撐。

所有高校都在迅速調(diào)整思路，深化各項改革，不斷提高教育質(zhì)量，加強內(nèi)涵建設(shè)，加快學(xué)校發(fā)展。實踐證明，正確的、先進的教育思想觀念才能引領(lǐng)學(xué)校銳意改革，搶抓機遇，始終保持強勁的發(fā)展勢頭；而錯誤或落后的教育思想觀念，則會嚴(yán)重阻礙學(xué)校的健康發(fā)展，在與其他高校的競爭中面臨被淘汰的危險。

但深化教育教學(xué)改革、實現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展、構(gòu)建和諧的氛圍，都取決于全校師生員工的教育思想、教育觀念。教育思想觀念是學(xué)校各項工作的立足點，只有科學(xué)的教育思想觀念才能帶動學(xué)校各項工作向正確方向發(fā)展。所以，高等教育的自身發(fā)展，需要我們通過教育思想大討論，不斷提高我們的認(rèn)識，不斷適應(yīng)新的形勢，有效促進我院建設(shè)發(fā)展的新臺階。

3.教育思想大討論是以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路的需要 我國高等教育目前正在經(jīng)歷質(zhì)量提升的過程。國家副總理劉延?xùn)|在2012年全國教育工作會議上明確指出，提高質(zhì)量是高等教育的生命線，是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要確定的重要方針，高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，必須走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。我國著名教育家鐘秉林教授關(guān)于高等教育質(zhì)量談到，必須將以規(guī)模擴張和空間拓展為特征的外延發(fā)展轉(zhuǎn)變到以提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)為核心的內(nèi)涵發(fā)展軌道上，全面深化綜合改革，堅持依法治校，加強內(nèi)涵建設(shè)，形成優(yōu)勢特色，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.積極應(yīng)對高等教育信息化對質(zhì)量提出的新挑戰(zhàn)。

信息技術(shù)、云資源等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也給高等教育提出了新的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等等都大力要求教育教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量要有大幅提升。

例如，在當(dāng)前，學(xué)生獲取知識的渠道發(fā)生了很大的變化，過去學(xué)生獲取知識的主要渠道是教師、教材和課堂，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)無處不在、無時不在，隨時隨地都可以獲得過去從教師、從教材、從課堂渠道才能獲取的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和手段從單一變?yōu)槎鄻踊瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也從封閉變?yōu)楦娱_放。培養(yǎng)符合時代要求的高質(zhì)量人才，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，已經(jīng)不是傳統(tǒng)教育教學(xué)模式可以實現(xiàn)的。當(dāng)前風(fēng)靡全球的“MOOC”、“翻轉(zhuǎn)課堂”便是教育教學(xué)推進的新變革。不進行統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，便不能適應(yīng)目前信息技術(shù)的發(fā)展。

5.教育思想大討論引領(lǐng)教育教學(xué)改革。

高職教育經(jīng)歷了校企合作、雙元雙軌、理實一體化、現(xiàn)代學(xué)徒制等一系列國際上各種流行的職業(yè)教育模式，如何建立我院的教育教學(xué)思想和理念，是有效提升我院在高等學(xué)校中具有一席之地的重要保障。

2016年我院進行擴大招生規(guī)模，爭取十三五規(guī)劃期間，在校生要達到1萬人，要保證教學(xué)質(zhì)量，就要進行教學(xué)改革，如何改革，就要統(tǒng)一思想，使這些思想和理念已經(jīng)成為全校師生的廣泛共識，再引領(lǐng)全校師生思想，推進我校教育教學(xué)改革過程中發(fā)揮積極的作用。

6.建立長效機制，形成定制，一年一個教學(xué)改革主題，集中解決一個突出的教育教學(xué)改革問題。

“十三五”期間，學(xué)校實施“高職名校1231”計劃，在本次教育思想大討論過程中，各個部門，各位師生員工，集思廣益，獻計獻策，三天時間共收到相關(guān)提案

件，主要包括：加強實踐教學(xué)建設(shè)、推動人才培養(yǎng)方案建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)一體化建設(shè)、教學(xué)改革建設(shè)、專業(yè)改革與建設(shè)、教學(xué)方法改革、校園數(shù)字信息化建設(shè)等

同時我們也開啟了全校開展“我為學(xué)校發(fā)展獻一策”活動，三天時間共收到獻策

條，可以看出，廣大的師生員工對我院的發(fā)展是有想法和有思想的，經(jīng)過學(xué)院辦公室及專家篩選，選出12334445等共計15條具有重要作用的措施和方法。這些決策將在2016年逐步實現(xiàn)和建設(shè)。當(dāng)然，也有一些需要時間不斷的沉淀和積累，比如學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的轉(zhuǎn)變和提高，就要我們所有人的共同努力。

二、教育思想大討論的效果

通過三天的教育思想大討論，取得了一些成績，查擺問題、統(tǒng)一了思想，有效為我院的進一步發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)，思想有多大，事業(yè)就有多大，但目前依然存在一些制約我院快速和持續(xù)發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是觀念方面：教育思想觀念有待進一步更新。在《中國制作2025》對高等職業(yè)的要求，應(yīng)對2015-2018高職行動計劃中，高職教育教學(xué)工作還面臨挑戰(zhàn)，教育思想觀念還沒有完全適應(yīng)高職教育快速發(fā)展需要，要以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀、科學(xué)的質(zhì)量觀和以人為本的教育觀需要進一步達成共識，支持教書育人一體化的育人氛圍進一步提高。

二是投入方面：近年來各種因素的作用，我院的硬件設(shè)施，如北區(qū)建設(shè)等投入不夠，限制了學(xué)校的發(fā)展，本次討論中，以及各次會議上，立足本校區(qū)，長遠(yuǎn)規(guī)劃，增加投入，擴大規(guī)模。

三是教育教學(xué)改革方面：隨著十八大會議及十八屆三中、四中、五中全會的全面召開，面對中國制造2025、一帶一路，側(cè)供給等一系列針對我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，對職業(yè)教育都提出了新的挑戰(zhàn)，要改變教育教學(xué)方法，對比較單一，不能完全滿足學(xué)生需求和社會需求。要進一步推進教育教學(xué)方法改革。

四是教學(xué)輔助及行政管理方面：我院樹立了以教學(xué)為中心，以學(xué)生為中心的教育理念，要努力營造和形成領(lǐng)導(dǎo)投入教學(xué)、制度保障教學(xué)、投入優(yōu)先教學(xué)、政策激勵教學(xué)、教師潛心教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持教學(xué)的教學(xué)思想。

三、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，思想是前進的動力

1、要有學(xué)生為本的教育情懷。學(xué)生始終是我們辦學(xué)的主體，要堅持和凝練“辦好大學(xué)以教師為本”“大學(xué)教育以學(xué)生為本”等的教育理念，突出教學(xué)工作在我校事業(yè)發(fā)展中的中心位置，突出學(xué)生在教學(xué)工作中的中心位置。

2、轉(zhuǎn)變觀念、促進教學(xué)學(xué)風(fēng)校風(fēng)的共同提高

探索并試行網(wǎng)絡(luò)課堂、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)形式，打破原有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以教師為中心的窠臼，建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)的新式課堂，從而帶動從“要我上課”到“我要上課”的驅(qū)動機制轉(zhuǎn)換，激發(fā)師生教育教學(xué)實踐的熱情和創(chuàng)造力，培育新型師生教學(xué)相長的高效學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，提升我院的總體教學(xué)質(zhì)量。

3.是利用各種資源全方位服務(wù)學(xué)生成長成才。研究如何充分挖掘?qū)W校教育教學(xué)特色精品資源，根據(jù)學(xué)生的個性成長特點和多元化發(fā)展需求，全方位服務(wù)人才培養(yǎng)工作。如何依托重點專業(yè)和優(yōu)勢企業(yè)資源，建立層次分明、渠道多元的教育教學(xué)發(fā)展平臺，打造具有專業(yè)特色的專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)，以點帶面，形成“交叉、整合、活潑”的立體化、集群化、高效化的特色品牌聯(lián)通互動體系，促進分院、學(xué)校的整體水平提升，還將進一步調(diào)動師生，特別是學(xué)生參與教育教學(xué)創(chuàng)新實踐的積極性和主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生在人才培養(yǎng)中的中心地位。

通過教育思想大討論，牢固確立人才培養(yǎng)工作的中心地位和技術(shù)技能教育的基礎(chǔ)地位，推進教學(xué)模式改革，更新教育教學(xué)觀念。根據(jù)高職行動規(guī)劃引導(dǎo)全校師生和管理者研究探索學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應(yīng)度、教師和教學(xué)資源的保障度、教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度、學(xué)生和社會用人單位的滿意度。

進一步完善保障教育教學(xué)的各項規(guī)章制度，推進以教學(xué)為中心的激勵機制建立，對教學(xué)及教學(xué)管理上取得重大成效的單位和支持教學(xué)工作好的單位進行表彰獎勵，引導(dǎo)廣大教師投入教學(xué)，研究教學(xué)。

大力宣傳教學(xué)，促進人人重視教學(xué)、關(guān)心支持教學(xué)，形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的良好氛圍。

通過三天的討論，我們廣大師生員工能夠為學(xué)院的發(fā)展獻計獻策，為學(xué)院的十三五發(fā)展規(guī)劃的建設(shè)和制定提供了重要的依據(jù)，明確了我院目前存在的問題和思想誤區(qū)，今后的一年中，將不斷的統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加大投入，促進教學(xué)，提升質(zhì)量，打造高職名校。