第一篇：一年級(jí)作文：晴天和雨天

一年級(jí)作文：晴天和雨天

這一段時(shí)間，天一直拉長(zhǎng)著臉，陰沉沉的，還經(jīng)常下雨，很難露出笑臉。

晴天的天空是藍(lán)藍(lán)的，還飄著朵朵白云。雨天的天空是陰沉沉的，云也是灰蒙蒙的。雨天就像是一幅臟兮兮的畫，讓人覺(jué)得有些不舒服，而晴天就像是一幅漂亮的圖畫，讓人們心情輕松又愉快。

雖然下雨的時(shí)候我不能到外邊玩了，可我還是不煩下雨的，因?yàn)橛晁粌H可以幫人們澆地，而且下完雨之后，樹(shù)呀，草呀，花呀，就像洗過(guò)澡一樣，變得非常干凈。下雨時(shí)，地上會(huì)有一個(gè)個(gè)大大小小的水坑，雨點(diǎn)落在水坑里就像魚(yú)兒在吐泡泡一樣。下雨時(shí)，人們打著各種各樣的花傘，五顏六色的，讓城市變成了一個(gè)美麗的大花園。我喜歡晴天，也喜歡雨天。

第二篇：幼兒班語(yǔ)言教案——晴天和雨天

語(yǔ)言活動(dòng)《晴天和雨天》

設(shè)計(jì)思路: 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、積極說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。而辯論活動(dòng)正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識(shí)的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)和條件,同時(shí)培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語(yǔ)言的邏輯性、以及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo): 引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn),養(yǎng)成專注傾聽(tīng)、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流,提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

活動(dòng)準(zhǔn)備: 課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片,并布置在活動(dòng)室;能夠反映晴天和雨天的音樂(lè);錄制散文《秋天的雨》;“晴天好”、“雨天好”的標(biāo)志牌;競(jìng)賽用的表格

紅隊(duì)(晴天好)藍(lán)隊(duì)(雨天好)發(fā)言積極

注意傾聽(tīng)

反駁有理

合計(jì)

可粘貼的小紅旗若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程: 請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)晴天和雨天的音樂(lè)。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你聽(tīng)到了什么?天空發(fā)生了什么變化?

教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點(diǎn)。

你認(rèn)為晴天是什么樣子的?雨天給你留下了什么印象?

你認(rèn)為晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的? 引入論題,分組討論。

教師提出問(wèn)題:你喜歡晴天還是雨天?為什么? 請(qǐng)幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組,各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。

講解規(guī)則,展開(kāi)辯論。

辯論規(guī)則: 兩組幼兒輪流發(fā)言。

一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一面小紅旗。

一方發(fā)言之后,另一方可以反駁,理由充足的,同樣可以贏得小紅旗。

在幼兒辯論中,教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由,語(yǔ)言表達(dá)要完整,流暢。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況,欣賞散文《秋天的雨》,啟發(fā)幼兒查資料找答案。

第三篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)晴天和雨天教案

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、積極說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。而辯論活動(dòng)正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識(shí)的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)和條件，同時(shí)培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語(yǔ)言的邏輯性、以及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專注傾聽(tīng)、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的`見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動(dòng)室；

能夠反映晴天和雨天的音樂(lè)；

錄制散文《秋天的雨》；

“晴天好”、“雨天好”的標(biāo)志牌；

競(jìng)賽用的表格

紅隊(duì)（晴天好）藍(lán)隊(duì)（雨天好）

發(fā)言積極

注意傾聽(tīng)

反駁有理

合計(jì)

可粘貼的小紅旗若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)晴天和雨天的音樂(lè)。

請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？天空發(fā)生了什么變化？

教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點(diǎn)。

你認(rèn)為晴天是什么樣子的？雨天給你留下了什么印象？

你認(rèn)為晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？

引入論題，分組討論。

教師提出問(wèn)題：你喜歡晴天還是雨天？為什么？

請(qǐng)幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。

講解規(guī)則，展開(kāi)辯論。

辯論規(guī)則：兩組幼兒輪流發(fā)言。一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一面小紅旗。一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由，語(yǔ)言表達(dá)要完整，流暢。教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況，欣賞散文《秋天的雨》，啟發(fā)幼兒查資料找答案。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中，我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回應(yīng)。

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第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案：晴天和雨天[最終版]

設(shè)計(jì)思路： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、積極說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。而辯論活動(dòng)正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識(shí)的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)和條件，同時(shí)培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語(yǔ)言的邏輯性、以及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)： 1’引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專注傾聽(tīng)、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。2’嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。活動(dòng)準(zhǔn)備： 課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動(dòng)室； 能夠反映晴天和雨天的音樂(lè)； 錄制散文《秋天的雨》； “晴天好”、“雨天好”的標(biāo)志牌； 競(jìng)賽用的表格 紅隊(duì)（晴天好）

藍(lán)隊(duì)（雨天好）發(fā)言積極 注意傾聽(tīng) 反駁有理 合計(jì) 可粘貼的小紅旗若干個(gè)。活動(dòng)過(guò)程： *請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)晴天和雨天的音樂(lè)。*請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？天空發(fā)生了什么變化？ *教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點(diǎn)。*你認(rèn)為晴天是什么樣子的？雨天給你留下了什么印象？ *你認(rèn)為晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？ *引入論題，分組討論。*教師提出問(wèn)題：你喜歡晴天還是雨天？為什么？ *請(qǐng)幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。*講解規(guī)則，展開(kāi)辯論。辯論規(guī)則： 兩組幼兒輪流發(fā)言。一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一面小紅旗。一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由，語(yǔ)言表達(dá)要完整，流暢。教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況，欣賞散文《秋天的雨》，啟發(fā)幼兒查資料找答案。

第五篇：晴天、陰天和雨天

《晴天、陰天和雨天》心理健康教案

承德縣第九幼兒園 大八班 王子怡

一、設(shè)計(jì)思路

新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀向上的心境。” 高興、郁悶、傷心、快樂(lè)都是人的正常情緒，高興、快樂(lè)是積極的情緒，過(guò)度的生氣和傷心是消極的情緒。消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié)，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。

本活動(dòng)依據(jù)中班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)此活動(dòng)，活動(dòng)中還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用圖片聯(lián)想、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．理解他人生氣、傷心的原因，了解幫助和安慰別人的方式、方法，表達(dá)自己的愛(ài)心。

2.知道能用多種方法讓自己不再生氣，不再難過(guò)，變得快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT（課件）、墊子、沙袋、軟性無(wú)傷害投擲物、一段歡快的音樂(lè)等。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)小動(dòng)物出行

師：喵喵喵，喵喵喵，小貓要出行，今天什么天？

幼：今天是晴天。

師：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，今天什么天？

幼：今天是雨天?

……

(二)晴天、陰天和雨天

使用課件

1.出示陰天、雨天（雷陣雨）圖片

討論：看到陰天、雨天你有怎樣的感覺(jué)？它們分別代表怎樣的心情？為什么？（傷心、難過(guò)、生氣）

2.出示晴天圖片

討論：看到晴天你的感覺(jué)是怎樣的？它可以代表怎樣的心情？為什么？（開(kāi)心、快樂(lè)）

小結(jié)：陰天、雨天可代表心情不好的時(shí)候，比如生氣、郁悶；晴天可代表開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)候。

(三)播放課件

1．出示小猴（貼上相應(yīng)的天氣標(biāo)志，代表心情）

引導(dǎo)幼兒觀察小猴怎么啦？發(fā)揮想象：小猴遇到什么事才難過(guò)？討論怎么幫助小猴，使它的心情由陰雨天轉(zhuǎn)晴天呢？

2．播放場(chǎng)景：小刺猬吵架（貼天氣標(biāo)志代表心情）

小刺猬為什么吵架？它們的心情像什么天氣？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生？現(xiàn)在，我們?cè)趺醋屗鼈兊男那檗D(zhuǎn)晴天？

（四）讓我安慰你

1．展示教師收集的孩子們的表情照片。（課件）

討論：毛毛的心情是晴天還是陰雨天？你是怎么知道的？我們?nèi)绾巫屗_(kāi)心？

2．組織幼兒相互交流今天的心情情況，鼓勵(lì)幼兒嘗試安慰別人。

3．討論哪些方式可以讓人變開(kāi)心？

大家一起跟著歡快的音樂(lè)，利用墊子、沙袋等發(fā)泄不好的情緒。（隨機(jī)的提問(wèn)、了解幼兒現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？）

（五）延伸活動(dòng)：

幼兒制作心情天氣牌，每天插在心情播報(bào)窗里，以便教師及時(shí)了解幼兒的心情，進(jìn)行幫助和疏理