第一篇：過程裝備與控制工程專業建設與改革的主要措施

過程裝備與控制工程專業建設與改革的主要措施

1、學院的配套政策和教師的參與情況

過程裝備與控制工程專業自獲得學校重點建設立項以來，學院的黨政領導非常重視重點專業的建設工作，不僅親自擔任專業建設的指導，還動員全院各方面給予大力的支持，配套了專業建設經費，利用學院經費購買了專業實驗設備、微機和教學科研的圖書資料。專業教研室全體成員均參與課題建設和教學改革工作，集體討論專業結構調整、課程體系優化、教學計劃修訂、教學方法等教改方面的問題，形成了共識，并付諸實施。

2、專業師資隊伍建設的規劃與措施

建立一支高素質、結構合理的師資隊伍，是專業建設的關鍵。原專業師資存在的主要問題是知識結構不合理。一方面大部分教師均畢業于機械和電子專業，過程裝備和控制等方面的理論基礎比較欠缺；另一方面過程裝備與控制專業出生的教師都是青年教師，教學經驗不足而且缺乏工程實踐知識。因此更新教師的教育觀念，改變教師的知識結構是當務之急。我們采用的辦法是：

（1）引進部分高學歷高水平的人才，如引進本專業的博士、碩士等。

（2）提高原有教師的水平。一方面積極鼓勵青年教師進修、攻讀高一級學位，對在校工作的青年教師，則通過外企業培訓，積極創造條件，提高在職教師的素質。另一方面定期進行教學質量檢查、評比和研討，對教學質量差一些的青年教師，安排經驗豐富的老教師給他們幫助和指導。再者是鼓勵和支持青年教師參加全國高等學校過程裝備與控制工程專業教學和科研成果交流會等學術活動以及校內外的短期培訓班學習，拓寬和更新他們的知識，提高其教學和科研能力。由此而逐步形成一支學歷層次高(研究生以上占69.2%)、年齡結構和職稱結構比較合理(45歲以下占69.3%、高級職稱占61.5%)、專業素質水平較高的教師隊伍。

3、專業培養目標的定位和教學計劃的修訂

參照專業教學指導委員會制訂的總體框架，我校過程裝備與控制工程專業的培養目標重新定位為：本專業是以過程裝備設計基礎為主體，過程原理和裝備控制技術應用為兩翼的學科交叉型專業。培養德、智、體、美全面發展的、具備化學工程、機械工程、控制工程等方面的知識，能在建材、化工、環保、機械以及勞動安全部門從事建材、化工與過程裝備的工程設計、技術開發、制造安裝、生產管理、質量監督以及經營管理等方面工作的應用型高級工程技術人才。

按此新的培養目標，結合四川和我校的實際情況，確定了我校過程裝備與控制工程專業的知識結構框架，本專業的知識由基礎理論知識和專業知識兩大部分組成。專業知識因專業方向而異，系統設計技術方向是以過程設備設計和過程粉體機械為主體的裝備知識，過程裝備控制為輔助知識；運行安全管理方向則有過程裝備及安全、管理三部分。基礎理論知識包含人文基礎、科學技術理論和實踐基礎三方面，以科學技術理論為重點，人文基礎和實踐基 1

礎輔之。科學技術理論包括公共理論基礎、專業理論基礎和專業技術基礎。這些基礎理論知識的掌握為專業知識打下堅實的基礎。并以此來制訂出專業的教學計劃。

在2005級的教學計劃中，與老的教學計劃相比有了較大的修改。新的教學計劃體現了“一體兩翼”的專業總體構架，實行化學工程、機械工程、控制工程多學科交叉。在這一屆教學計劃基礎上進一步修訂的2000級教學計劃中，增設了過程裝備設計和過程裝備安全管理方向，以滿足社會對裝備設計和安全管理人才的需求。兩個專業方向前五學期開設的課程完全相同，學生以社會需求和學習成績為依據來選擇專業方向，從而有效地激發了學生學習的主動性和自覺性。

我們在制訂新的培養計劃時，理順了課程體系。適當增刪課程的門數，從而達到有效地精減課內教學時數的目的，使本專業課內教學總學時數由原教學計劃的近3040學時減少至現在的3024學時。新的教學計劃體現厚基礎的原則，保證了公共課、學科基礎課的教學時數（公共課占50.79%，學科基礎課占16.14%），縮短了專業課的教學時數，增加控制類課程的門數和學時數來擴大學生的知識面，從而初步形成了較為合理和優化的專業培養方案。

4、課程體系改革及優化

根據“一體兩翼”的專業定位，優化課程設置，建立新的教學課程體系，以適應培養知識面寬、基礎扎實、彈性大、能力強的復合型人才的需要。具體做法如下：（1）增設控制類有關課程，滿足專業拓寬的需要。如開出過程控制系統及工程等課程，并在控制課內教學總學時數情況下，適當地增加控制類課程時數，使學生掌握化學工程、機械工程和控制工程學科有關知識，以適應過程裝備大型化、自動化的需求。（2）加強理論基礎、淡化專業，將專業課學時數控制在總學時的10%左右。如對過程粉體機械以解決選型和應用為主，將課時由48減小至32左右。同時開出較多的選修課，如故障診斷與可靠性分析、環保裝備設計等課程，以增加專業的柔性。（3）加強計算機、人文基礎教學。開出一定比例的人文類選修課，增加計算機的課程，如增開單片機原理及應用C等課程，使得計算機教學四年不斷線，讓學生較好的掌握一門計算機知識，提高學生的綜合素質，以適應社會發展和科學技術發展的需要。（4）加強實踐性環節，積極創造條件，在變更實驗內容的同時還增大實踐環節的學時比例，由建設前的20周增至建設后的24周，以增強學生動手能力和創新能力。

5、教材使用與更新

為了規范專業的知識結構和保證教學質量，2000級以前（含2000級）的專業核心課程均使用全國統編教材，從2004級開始，專業核心課程（過程裝備設計、化工原理）按新專業的要求全部采用全國高等學校過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會組織編寫的面向21世紀的新教材或“十一五”國家級規劃新教材。同時要求任課教師在教學實踐的基礎上不斷探索，進行必要的補充和整合，使之更適應我校的實際情況。

6、教學內容與教學方法及手段改革

立項建設后，本專業開設的課程，除了學校規定學時數的公共基礎課外，專業基礎課及專業課的教學內容和學時數均作了較大的調整。每門課程的實際授課時間約為立項前計劃的75%左右。因此，為了保證教學質量，課程的教學內容必須改革，進行重組和優化，注意協調各門課程之間的內容，避免授課內容重復，及時更換能反映學科前沿發展的新教材，以便學生接受到最新知識，并組織編寫了各門專業課程的課程簡介和課程教學大綱，規范各門課程內容，保證教學質量。

在教學方法上，要求教師們采用比較式、啟發式教學，講課中要求突出重點、詳略得當，以提綱式教學為主。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自學和教師課堂講授、指導、解答疑難問題相結合。

在教學手段上，也積極進行探索。化工原理課程采用了多媒體（CAI）和教學模具教學；化工原理課程中典型容器的操作工藝，用觀看動畫來代替課堂的抽象講解；過程設備設計等課程，采用圖片資料講解，加深了學生對設備結構的認識，節省了在黑板上畫圖時間和板書，提高了授課速度。此外，還制作了過程設備設計和化工原理課程的CAI課件，通過對課件和設計計算軟件的進一步完善以及課程的建設，提高教學效果。

7、結合專業課程教學實施素質教育

在素質教育方面，我們主要是采用教學計劃安排與課外指導的方式。如教學計劃中保證開設馬克思主義理論、思想道德修養、法律基礎等“兩課”課程的學時數，以利于提高學生的政治、思想道德以及法律方面的素質。鼓勵學生選修人文類課程，以利于學生人格和其他方面的全面發展。在專業課程教學中，注意理論聯系實際，重視實踐，提高學生解決實際問題的技能，如繪制實際工程圖樣和拆裝專業有關設備等；課外指導則是通過讓學生參加勤工助學、社會實踐活動、專業思想教育、心理咨詢等活動，為學生的學習、實踐、成才、身心健康提供有效的服務。并積極推薦學生參加校團委的素質教育學院的學習。

作為教育工作者，既要教書又要育人，在這方面，專業教師都有自己的體會。這方面做得比較好的是肖九一和廖磊副教授，他們嚴謹治學深深地影響著專業的每一位師生。此外，青年教師也利用做班主任的工作，積極實施素質教育，由于工作認真負責，唐毅老師、張華老師、張健平老師、江涌老師等深得學生的好評。

8、實踐性教學環節改革情況

實踐性教學環節是培養工科專業學生的動手能力、處理實際問題能力的重要環節。因而，我們非常重視對實踐性教學環節的改革。鑒于實驗經費投入數量有限，大規模地進行實驗設施的更新不切合實際，我們主要是加強對實驗室的管理和改造。由于專業的拓寬，同時結合我校本科教學評優工作，我們對專業實驗課進行改革，重新修訂出實驗教學大綱，刪掉了一些老實驗項目，增加一些新實驗項目，以便滿足實驗教學的需要。過程裝備與控制工程實驗建設中用于購買實驗設備的經費約為13萬元；過程裝備與控制工程專業實驗設備投資的經費約為43萬；后根據專業特點，建設了建材品牌實踐基地，投資100萬，現都已建設成功。

從而提高了大部分實驗項目的實驗測試手段，增加了部分實驗的測試項目，實驗室的教學環境得到了飛速的改善。

實習是理論聯系實際、學校教育與社會相結合的重要教學環節。為了保證教學質量，我們修訂了認識實習和畢業實習的大綱，派比較有經驗的老師指導，并選擇了一些區內優秀企業作為實習基地，如西南化機廠、川西北甲醇廠、四川美豐化工股份有限公司、雙馬水泥廠等，建立了長期、穩定的良好合作關系，得到了廠里各個方面的支持與配合。學生實習前，制訂出切實可行的實習大綱和實習時間表，使學生一進廠就有組織、有計劃、有步驟地進行；實習過程中，指導教師做好巡查、指導和監督；實習結束，學生按要求完成實習報告，以此來保證了學生的實習效果。

畢業設計（論文）是學生在校期間的最后一個實踐性教學環節，是培養學生綜合運用所學知識解決工程技術問題，完成工程師素質基本訓練的一個關鍵性教學實踐活動。我們一方面修訂了畢業設計（論文）大綱和畢業設計指導書，另一方面注重指導教師自身工程實際知識的增強，再者依據培養目標選好畢業設計（論文）題目，并安排一定比例的學生參與教師縱向科研課題的研究和企業橫向課題的技術改造，讓學生從中掌握科學研究的方法和提高處理工程實際問題的能力，并結合四川和本專業的特點，安排做畢業設計的學生人數約占畢業生總數達85%。學生按畢業設計（論文）大綱和進程表進行，每位學生必須經過畢業答辯才能確定其成績，可能獲得“優”的同學還需經過學院組織的公開答辯。此外，學院已建設了60多臺微機的實驗室，學生可在微機實驗室采用CAD技術繪制工程圖樣以及輸入和打印畢業設計(論文)說明書，提高了畢業設計（論文）的質量，已有3位同學的畢業設計（論文）獲得校級本科畢業設計（論文）優秀獎。

9、教風與學風建設的措施

在端正教風方面，我們經常對教師進行職業道德教育，讓教師真正樹立教書育人，愛崗敬業的職業道德觀。健全教學文件和資料，各門課程有相應的教學大綱、教學進度表、內容簡介和講稿等。學院成立了教學質量考核小組，不定期地檢查教師的教學質量情況，學院領導和教研室老師也經常聽教師講課，及時指出教師講課中存在的問題，經常收集學生對教師的講課調查反饋表，以便了解學生對每一位講課教師的評價，并組織青年教師參加教學競賽活動。由于采取了上述措施，教師的責任心大為加強，老師們均能做到備課認真，講課力求條理清晰，普遍受到學生的歡迎，建設期間有2位教師評獲教學質量優秀獎。此外，還組織教師參加教學改革，積極進行教學法研究，撰寫了教學研究論文2篇，已發表在實驗技術與科學等刊物上。并有2位教師指導的畢業設計(論文)獲得校級本科畢業設計(論文)優秀獎,目前在研教改項目2項。

在端正學風方面，我們經常對學生進行專業思想教育，讓他們樹立學好專業知識，為祖國的社會主義現代化建設貢獻力量的信心。嚴格執行學校和學院兩級的各項規章制度、行為規范，約束各種不良行為，對各種違紀學生，嚴格按《學生手冊》進行嚴肅處理。學院每學

期不定期舉辦違紀學生學習班，以提高違紀學生執行規章制度的自覺性。通過采取以上措施，一種奮發向上、努力學習的風氣正在本專業學生中逐步形成。

第二篇：過程裝備與控制工程專業（范文模版）

過程裝備與控制工程專業

過程裝備與控制工程專業，其前身是化工設備機械（也叫化工過程機械），50年代由于國家建設的需要在前蘇聯援建的情況下分別開始在大連工學院、華東工學院、北京化工學院等高校設立此專業。

北京化工大學過程裝備與控制工程專業為1958年建校初設置，為國家級重點學科。原為化機系，老三系（注：無機系，有機系，化機系為老三系。）之一。本專業的核心課程《過程設備設計》已被評為國家級精品課程，教學改革成果獲2005年國家級教學成果二等獎，在全國本專業中均為首次。本專業有一支學術造詣深，富有創新精神，敬業愛崗的教師隊伍。現有中國工程院院士1人，教授9人（博士生導師6人），專業實力雄厚，本校本專業的教學在全國高校中具有示范作用，專業實驗室研制的數套專業實驗裝置已經為大部分國內高校過程裝備專業所采用。

很多年過去了，國家決定改變一下專業布局，于是乎就有了過程裝備與控制過程專業。官方的解釋是既有了設備機器的內容，又有了工藝的內容，還有了控制工程的內容。于是乎本專業成了一個綜合性的跨學科的先進專業。表面上專業層次升了一個檔次，實際上狗屁不通。1998年改革更名后至今已經10年了。本專業在工藝方面和控制方面到底有多大進展呢？本專業的實際情況如何呢？10年后本專業目前的實際情況是工藝方面和控制方面的內容涉及的很少很少，似乎僅有工業化學和化工原理涉及到工藝學，僅有電工學和過程裝備控制技術及其應用涉及到控制學科。事實上工業化學的教學也是很皮毛很科普的東西。工藝完了！而電工學是所有工科學生必修的公共專業基礎課程，那么僅有的過程裝備控制技術及其應用這一門課程到底怎樣呢？事實上該門課程的教學也是比較皮毛比較科普，內容較為淺顯。到現在本專業說白了還是化工過程機械。

也許有人會說任何事物的發展總需要一個過程的。實際上從過去到現在，甚至到將來很長一段時間內，本專業的人畢業后所從事的工作只是和控制與工藝沾一點點邊兒，知道是什么即可。以工藝方向來說，很多單位在報道后及開始高強度的讓新員工大補狂補工藝方面的知識，可見學校在工藝方面的家破學還是存在一定的不足和瑕疵。工藝和控制的東西完全可以作為一個必修的專業基礎課程納入教學范圍。而沒有必要講真各專業的名字改的面目全非。事實上專業的系統更名是專業更加遠離了應屆考生，遠離了公眾的視野。原專業名字言簡意賅，一目了然，不會給考生造成很大程度上的理解困難。正因為如此很多高三畢業生對此專業是丈二和尚摸不著頭腦，不明就里。講了這么多，有點啰嗦。

現在來講講什么叫化工設備什么叫化工機械。化工設備（也叫靜設備）指那些在化工廠工作時其主要部件處于靜止狀態的設備，如換熱器，塔器，各種儲罐，各種反應器，以及管道。化工設備基本不需要外界提供動力即可工作（反應器除外，因為牽扯到攪拌的問題）。化工機械（也叫動設備）是那些工作過程中處于動態的機器，如離心泵、軸流泵、真空泵，壓縮機，離心機，各種過濾機械等。它們需要外界提供大量的動力來源，是整個工廠中能耗教多的部分。現在再來講本專業是干什么的。以上講了這么多設備與機器，而過程裝備與控制過程專業就是涉及到這些化工設備與機器的設計，選型，維修，改進等的工作。

本專業所涉及得到的課程知識大多以力學和機械學為主。所學課程也體現了這一特點。課程涉及到A公共基礎課：如高等數學，英語計算機，C語言，Vb等；B專業基礎課：如機械制圖，理論力學，材料力學，流體力學，粉體力學，彈性力學，熱力學；機械原理，機械設計等；C專業方向課：化工原理，流體機械，過程設備設計，過程裝備控制技術及應用等。

本專業在本科階段劃歸到機械學一級學科下，而在研究生階段卻劃歸到熱能與動力工程一級學科下。由此可見專業之怪。

二．專業就業領域及前景

過程裝備與控制過程專業就是涉及到這些化工設備與機器的設計，選型，維修，改進等的工作。

本專業的就業領域很廣泛。涉及到國民經濟的主要領域，諸如：

1石油化工（提供國民經濟發展所需的的絕大部分原材料）；

2煤化工（未來強勢的能源行業）；

3精細化工（如化妝品，洗滌產品等日用品）；

4無機化工（提供大部分化工生產所必須的二次原材料）等化工部門；

雖然石油越來越緊缺了，但是咱們這一輩子人應該不成問題了。話說回來了，石油工業結束了還有煤化工呢，煤可還能再用幾百年呢。沒有了石油，其他化工領域不也大有用武之地嗎？！

5機械制造行業（裝備制造業是一個國家的脊梁，決定著一個國家根本的制造水平。本專業的基礎就是機械學的知識。一個國家的所有生產部門都必須依賴于機械制造業所提供的原始制造設備，所以說它是國家的脊梁。當前我國正在大力的發展裝備制造業，十一五計劃乃至以后幾個五年計劃這一主題始終不會發生太大的變化。

6核電企業（未來最具發展潛力的能源行業，核電廠中需要大量的換熱器以僅進行降溫，而這正是本專業的強項。）；

7醫藥（重要性不用說了。醫藥領域應用了大量的過濾分離機械和換熱設備以及流體輸送設備。）；

8食品（民以食為天嘛）。

9軍工行業（一般人很不容易進哦，而且手續很麻煩哦）。

10環保行業

粗略的看一下，以上諸多行業中的企業大多數企業仍然是國有獨資或者國有控股的公司。這些公司的福利待遇好，較為穩定，使很多求職者夢寐以求的供職單位。

本專業涉及到的領域絕大多數為國計民生的傳統工業部門，人才需求量大，人才的培養周期較長，越老經驗越豐富，也就越值錢。這些傳統的部門在未來幾十甚至上百年仍然將會是國民經濟的基礎。然而這些國民經濟的基礎行業國內在許多方面的國產化水平還很低，很多時候仍然需要購買國外的設備。國外對我們實行技術壟斷，使得我們只能購買他們的產品。這樣產品的成本大大增加，很不利于國民經濟的發展。

本專業雖然涉及面廣，但是基本分為兩大類：一類搞設備和機器的設計，選型，我們稱之為

學術派；一類搞設備的維修，故障診斷排除。前者多在設計院，工作環境相對好一些，而后者多在工廠生產一線，環境相對較差一些，但工作經驗更加豐富，時間更強，我們稱之為工程派。本專業的起薪相對于其他行業的工作相對較低。要耐得住寂寞，耐得住孤寂。不要只看重眼前的薪酬水平，尤其是對于那些想長遠在這一行業發展的人。學術派的薪酬開始較低，基本工資也較低，但隨著工程項目的增多，隨著各種項目會有各種各樣的收入流入腰包。而工程派收入就比較穩定，一般就是基本工資+獎金+福利這些基本模塊。幾年以后的收入也比較可觀。

三．一點忠告

許多人不喜歡本專業，源于不了解本專業。為什么要上大學？因為想找個好工作。為什么要找工作？不就為了吃飽穿暖幸福生活。其實就是這么簡單。那么又何必要轉來轉去呢？當四年以后甚至7年以后你發現，轉到了自己喜歡的專業畢業后卻找不到工作，那又何必轉專業呢？！當4年或7年后你的沒有轉專業的同學都已經工作，而你仍然在一家一家單位的碰壁。那是你的心境又如何呢？

本專業絕對是化大就業最好的專業，No.1絕非浪得虛名------只要你大學四年不是門門功課補考門門功課重修、只要你的學分績點還說得過去，你就能找到工作。

在此，要提醒所有本專業的女生。本專業對女生而言不是特別的合適，尤其是對工程派而言。所以很多工廠企業都不愿意招收女生。對于本專業的女生，個人觀點是：穩打穩扎，找準目標，有所建樹。由于種種原因本專業的女生在就業上存在一定的難度，所以女生就得比男生付出更多。（沒有辦法，社會因素太多了，我們也不想。）大學四年里最好將基本功練扎實了，同時做出一些有亮點的事情，不論是社團工作還是學習科研，還是自主創新的項目，都應該又一些地方成為你的強項。這些方面一定要有一些亮，否則在你找工作的時候你就難了。

四．專業相關課程的介紹

A公共基礎課：公共基礎課大多數工科專業都差不多，諸如英語，高等數學，政治理論等科目，在此，重點說一下三門課程。

英語：大學的英語完全就不是高中那個樣子了。大學的英語實在培養你的應用能力，該掌握的語法知識早就在高中讓你掌握了。如果在語法上存在問題那就只能自己補習了。始終記住：應用！永遠不要說什么在未來漢語就將占據世界主流語言的地位。記住多掌握一門語言總沒有壞處，總會讓你比別人有優勢。何況在目前的社會狀況下英語仍站在世界上占據主導地位。筆者的英語一直不太好，所以在此就不必要探討如何學習的問題了。

高等數學：這是一門讓無數學子為之歡喜為之憂的課程。工科的所有有關計算的推理的知識，無一不是用高等數學的知識來進行推倒的。所以，高等數學的重要性也不言而喻。這一點隨著課程以及工程實踐的深入各位會慢慢了解的。總之一句話：好好學習高等數學，即使你不為考個高分也可以為了以后的考研做個小小的準備吧。高等數學重在學習其思想，這是靈魂之所在。

C語言：對于一般的工程人員而言會一兩門編程語言總沒有什么壞處。目前越來越多的工程應用軟件都有相關的C語言接口。實際中遇到的很多問題完全可以采取變成解決，尤其是

對于搞設計的人員而言，很多相似或者相同的東西采取編程可是效率提高很多。即使不是設計人員，程序化的設計思路設計思想對于工作中一些問題也具有促進作用。

B專業基礎課：專業基礎課涵蓋范圍較廣，在此直說一些較為重要的課程。

機械制圖：本課程主要講述畫法幾何學的只是，講述零件圖裝配圖的表達方法，常用不見得表示方法。其要點就是一個字：練。只有多畫多練才是最佳途徑。之所以排在第一位，是因為這是整個專業的核心基礎，是基本工具。日后不管是學術派，還是工程派都需要以此為工具進行設備的設計、安裝、調試、維修等。因而，這一門課程是大一時的重中之重。有一些人大學四年上完了居然不會畫零件圖裝配圖，這就很麻煩了。

理論力學：本課程主要講述物體的運動規律，包括慣性系下的質點靜力學，質點運動學，質點動力學和非慣性系下的一些簡單概念。本課程基本是高中力學部分的延伸與深化。課程本身的學習難度不大，較容易上手。日后用到的也僅是一些基本概念和方法，深層次的理論用不上。個別學校的考研科目需要考察該課程，如哈工大，北航，北理工。授課教師為崔文勇老師，此人講課幽默風趣，頗得學生喜歡。他是北區辦主任，很牛的哦。

材料力學：這是專業基礎課中的核心內容。本專業畢業生在工作中的設計以設備的強度設計為主，所以對于本課程就需要尤其的注意。該課程主要講授各種材料的拉伸、壓縮、彎曲、剪切性能，以桿件為主要研究對象。不難，但是要用心學。該科目也是部分學校考研的必考科目，如北京化工大學等。授課教師一般為任世雄。

流體力學：由于本專業側重于實用性，所以本課程不會像理科那么難。對于工科而言只需要明白一些基本的概念以及基本概念的推導，和怎樣應用這些東西即可。本課程主要是為以后的化工原理和流體機械做鋪墊。由于流體力學的延伸性較強，且應用范圍較廣，因而可以適當的加大學習力度，可以為以后的轉行做一個鋪墊。授課教師為機電學院院長。

熱力學：這一門課程著實讓N多同學頭疼不已。之所以頭疼是源于他的抽象。本課程主要講授物質的熱力變化過程中各種狀態參量的變化情況。是高中物理熱學部分的深化，如果普通物理學的好一點的話，這一課程可無大礙。該課程是為以后的流體機械打基礎做鋪墊。前面已講了，本專業在研究生階段屬于熱能與動力工程一級學科，所以本課程又顯得尤為重要。授課教師馬潤梅。

機械原理&機械設計：這兩門課是專業基礎課中的核心課程。內容包括機械的構成原理，基本的各種機械零件的原理、構造、性能等，如齒輪，螺栓，軸承，以及一些基本機構的原理和性能。這兩門課程的重要性也是不言而喻。它也是很多高校機械類專業考研的專業課必考科目。授課教師張有忱。

工程材料：該課程講述工程應用中各種材料的性能，尤其是各種金屬材料。本課程為后續的專業設計選材打基礎，因而應當重點關注。你可以不必要關注具體的原理，但要會用，知道如何選取各種材料。

機械制造加工工藝：作為機械類專業這是一門必須知道的知識。本課程講述傳統的機械加工工藝如車、銑、刨、磨、鍛、焊、鑄、鉗等九大門類的加工工藝，以及現代機械加工工藝如線切割，數控加工，激光雕刻等。

C專業方向課：

化工原理：講述化工過程中基本的一些單元操作過程，包括流體輸送，傳熱學，過濾分離，氣體吸收，蒸餾，蒸發，固體干燥等內容。本課程應用范圍較廣，涉及到多門課程的內容，可以起到穿針引線的作用，因而需要多多留心。并且，該課程在日后的工作中也會經常用到。課程涉及到流體力學，過程設備設計，流體機械，熱力學等課程的內容。授課教師一般為化工學院老師

流體機械：講述流體輸送機械的一般性原理，構造，工作過程等，具體包括：泵，透平式壓縮機，活塞式壓縮機，離心機，過濾分離機械等內容。本課程講述化工設備機械中的動設備，課程的理論性及實踐性均較強。如果日后想在動設備領域有所發展，該課程就需要好好研究一下了。授課教師一般為機電學院馬潤梅，范德順。

過程設備設計：講述化工設備機械中的靜設備部分，主要包括換熱器，塔器，儲罐，反應器的設計。課程前一部分為力學分析部分，較為艱澀，后面一部分比較簡單。全部開卷考試。授課教師錢才富，段成紅。

過程裝備控制技術及應用：本課程就是專業名字中的“控制”二字所涉及到的部分了。實際上課程講的東西都不太難，深入淺出，開卷考試。講述控制過程的一般原理，控制過程的常用儀表類型。授課教師戴凌漢。

該專業 以過程裝備設計基礎為主體，過程原理與裝備控制技術應用為兩翼的學科交叉型專業。所培養的學生能夠具有較強的過程裝備、機械基礎、控制工程、計算機及其它基礎理論知識，具有較好的工程技術基本素質和綜合能力。培養目標是具備過程機械與設備設計及其控制理論，并具備研究開發、設計制造、運行控制等綜合能力的高級科學研究和技術人才。

過程裝備分為兩大類：①化工機器。指主要作用部件為運動的機械，如各種過

濾機，破碎機，離心分離機、旋轉窯、攪拌機、旋轉干燥機以及流體輸送機械等。②化工設備。指主要作用部件是靜止的或者只有很少運動的機械，如各種容器（槽、罐、釜等）、普通窯、塔器、反應器、換熱器、普通干燥器、蒸發器，反應爐、電解槽、結晶設備、傳質設備、吸附設備、流態化設備、普通分離設備以及離子交換設備等。化工機械的劃分是不嚴格的，一些流體輸送機械（如泵、風機和壓縮機等）。

控制工程指對過程裝備和及其系統的狀態和工況進行監測，控制，以確保生產工藝有序穩定運行，提高過程裝備的可靠度和功能可利用度。控制工程是結合現代自動化技術，是現代自動化先進技術與化工機械相結合的，提高了設備的效率。

主要學科有工程力學、化工原理、機械原理及機械零件、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程、自動控制原理、機械設計基礎、過程流體機械、過程設備設計、過程控制工程、電機及控制技術、電子線路設計、工程熱力學、工程傳熱學、測量與控制儀表、工程流體力學、CAD/CAM基礎。

第三篇：過程裝備與控制工程

，寫給未來BUCT過程裝備人

一。專業的歷史及其作用

歡迎你“選擇”了過程裝備與控制工程專業（以下簡稱“裝備”）。在此之所以選擇加了引號，是因為有一部分人被調劑過來的，他們不情愿。很多人經過很多年的奮斗終于歷經高考的磨礪殺進大學，一路所向披靡戰無不勝。本以為能夠很滿意的被所喜歡的專業錄取，可結果就在最后一關被搞到了過程裝備與控制過程專業。有人是因為所鐘情的專業扎堆兒，被那些高分者擠進了裝備專業；有人是因為直接不知道喜不喜歡反正看上這個學校了，就稀里糊涂的填了志愿；其實基本就這兩種情況。筆者是“學校志愿第一志愿，專業志愿第二志愿”被錄取的。說實話筆者當時同絕大多數同學一樣，對于裝備專業具體是干什么的基本一無所知，只是簡單的知道是和化工有關，至于具體是干什么的就一無所知了。事實上講我也可以屬于第一類~~~~專業扎堆兒調劑的一類。先提醒一句，那些不喜歡裝備專業，想轉專業甚至于想退學重來的人先等一等，別急，悠著點兒。看完本文再說吧。

閑話莫講，書歸正傳。我先來說說本專業的由來，咱放開教育部的官方的，各個學校的解釋不談。那些解釋你看那了也是白看，看了還不如不看。過程裝備與控制工程專業，其前身是化工設備機械（也叫化工過程機械），50年代由于國家建設的需要在前蘇聯援建的情況下分別開始在大連工學院、華東工學院、北京化工學院等高校設立此專業。

北京化工大學過程裝備與控制工程專業為1958年建校初設置，為國家級重點學科。原為化機系，老三系（注：無機系，有機系，化機系為老三系。）之一。本專業的核心課程《過程設備設計》已被評為國家級精品課程，教學改革成果獲2005年國家級教學成果二等獎，在全國本專業中均為首次。本專業有一支學術造詣深，富有創新精神，敬業愛崗的教師隊伍。現有中國工程院院士1人，教授9人（博士生導師6人），專業實力雄厚，本校本專業的教學在全國高校中具有示范作用，專業實驗室研制的數套專業實驗裝置已經為大部分國內高校過程裝備專業所采用。

很多年過去了，國家決定改變一下專業布局，于是乎就有了過程裝備與控制過程專業。官方的解釋是既有了設備機器的內容，又有了工藝的內容，還有了控制工程的內容。于是乎本專業成了一個綜合性的跨學科的先進專業。表面上專業層次升了一個檔次，實際上狗屁不通。1998年改革更名后至今已經10年了。本專業在工藝方面和控制方面到底有多大進展呢？本專業的實際情況如何呢？10年后本專業目前的實際情況是工藝方面和控制方面的內容涉及的很少很少，似乎僅有工業化學和化工原理涉及到工藝學，僅有電工學和過程裝備控制技術及其應用涉及到控制學科。事實上工業化學的教學也是很皮毛很科普的東西。工藝完了！而電工學是所有工科學生必修的公共專業基礎課程，那么僅有的過程裝備控制技術及其應用這一門課程到底怎樣呢？事實上該門課程的教學也是比較皮毛比較科普，內容較為淺顯。到現在本專業說白了還是化工過程機械。

也許有人會說任何事物的發展總需要一個過程的。實際上從過去到現在，甚至到將來很長一段時間內，本專業的人畢業后所從事的工作只是和控制與工藝沾一點點邊兒，知道是什么即可。以工藝方向來說，很多單位在報道后及開始高強度的讓新員工大補狂補工藝方面的知識，可見學校在工藝方面的家破學還是存在一定的不足和瑕疵。工藝和控制的東西完全可以作為一個必修的專業基礎課程納入教學范圍。而沒有必要講真各專業的名字改的面目全非。事實上專業的系統更名是專業更加遠離了應屆考生，遠離了公眾的視野。原專業名字言簡意賅，一目了然，不會給考生造成很大程度上的理解困難。正因為如此很多高三畢業生對此專業是丈二和尚摸不著頭腦，不明就里。講了這么多，有點啰嗦。

現在來講講什么叫化工設備什么叫化工機械。化工設備（也叫靜設備）指那些在化工廠工作時其主要部件處于靜止狀態的設備，如換熱器，塔器，各種儲罐，各種反應器，以及管道。化工設備基本不需要外界提供動力即可工作（反應器除外，因為牽扯到攪拌的問題）。化工機械（也叫動設備）是那些工作過程中處于動態的機器，如離心泵、軸流泵、真空泵，壓縮機，離心機，各種過濾機械等。它們需要外界提供大量的動力來源，是整個工廠中能耗教多的部分。現在再來講本專業是干什么的。以上講了這么多設備與機器，而過程裝備與控制過程專業就是涉及到這些化工設備與機器的設計，選型，維修，改進等的工作。

8，寫給未來上過程裝備的人

本專業所涉及得到的課程知識大多以力學和機械學為主。所學課程也體現了這一特點。課程涉及到A公共基礎課：如高等數學，英語計算機，C語言，Vb等；B專業基礎課：如機械制圖，理論力學，材料力學，流體力學，粉體力學，彈性力學，熱力學；機械原理，機械設計等；C專業方向課：化工原理，流體機械，過程設備設計，過程裝備控制技術及應用等。本專業在本科階段劃歸到機械學一級學科下，而在研究生階段卻劃歸到熱能與動力工程一級學科下。由此可見專業之怪。

二．專業就業領域及前景

過程裝備與控制過程專業就是涉及到這些化工設備與機器的設計，選型，維修，改進等的工作。

本專業的就業領域很廣泛。涉及到國民經濟的主要領域，諸如：

1石油化工（提供國民經濟發展所需的的絕大部分原材料）；

2煤化工（未來強勢的能源行業）；

3精細化工（如化妝品，洗滌產品等日用品）；

4無機化工（提供大部分化工生產所必須的二次原材料）等化工部門；

雖然石油越來越緊缺了，但是咱們這一輩子人應該不成問題了。話說回來了，石油工業結束了還有煤化工呢，煤可還能再用幾百年呢。沒有了石油，其他化工領域不也大有用武之地嗎？！

5機械制造行業（裝備制造業是一個國家的脊梁，決定著一個國家根本的制造水平。本專業的基礎就是機械學的知識。一個國家的所有生產部門都必須依賴于機械制造業所提供的原始制造設備，所以說它是國家的脊梁。當前我國正在大力的發展裝備制造業，十一五計劃乃至以后幾個五年計劃這一主題始終不會發生太大的變化。

6核電企業（未來最具發展潛力的能源行業，核電廠中需要大量的換熱器以僅進行降溫，而這正是本專業的強項。）；

7醫藥（重要性不用說了。醫藥領域應用了大量的過濾分離機械和換熱設備以及流體輸送設備。）；

8食品（民以食為天嘛）。

9軍工行業（一般人很不容易進哦，而且手續很麻煩哦）。

10環保行業

粗略的看一下，以上諸多行業中的企業大多數企業仍然是國有獨資或者國有控股的公司。這些公司的福利待遇好，較為穩定，使很多求職者夢寐以求的供職單位。

本專業涉及到的領域絕大多數為國計民生的傳統工業部門，人才需求量大，人才的培養周期較長，越老經驗越豐富，也就越值錢。這些傳統的部門在未來幾十甚至上百年仍然將會是國民經濟的基礎。然而這些國民經濟的基礎行業國內在許多方面的國產化水平還很低，很多時候仍然需要購買國外的設備。國外對我們實行技術壟斷，使得我們只能購買他們的產品。這樣產品的成本大大增加，很不利于國民經濟的發展。

本專業雖然涉及面廣，但是基本分為兩大類：一類搞設備和機器的設計，選型，我們稱之為學術派；一類搞設備的維修，故障診斷排除。前者多在設計院，工作環境相對好一些，而后者多在工廠生產一線，環境相對較差一些，但工作經驗更加豐富，時間更強，我們稱之為工程派。本專業的起薪相對于其他行業的工作相對較低。要耐得住寂寞，耐得住孤寂。不要只看重眼前的薪酬水平，尤其是對于那些想長遠在這一行業發展的人。學術派的薪酬開始較低，基本工資也較低，但隨著工程項目的增多，隨著各種項目會有各種各樣的收入流入腰包。而工程派收入就比較穩定，一般就是基本工資+獎金+福利這些基本模塊。幾年以后的收入也比較可觀。

三．一點忠告

許多人不喜歡本專業，源于不了解本專業。為什么要上大學？因為想找個好工作。為什么要找工作？不就為了吃飽穿暖幸福生活。其實就是這么簡單。那么又何必要轉來轉去呢？當四年以后甚至7年以后你發現，轉到了自己喜歡的專業畢業后卻找不到工作，那又何必轉專業呢？！當4年或7年后你的沒有轉專業的同學都已經工作，而你仍然在一家一家單位的碰壁。那是你的心境又如何呢？

本專業絕對是化大就業最好的專業，No.1絕非浪得虛名------只要你大學四年不是門門功課補考門門功課重修、只要你的學分績點還說得過去，你就能找到工作。

9，寫給未來BUCT過程裝備人

在此，要提醒所有本專業的女生。本專業對女生而言不是特別的合適，尤其是對工程派而言。所以很多工廠企業都不愿意招收女生。對于本專業的女生，個人觀點是：穩打穩扎，找準目標，有所建樹。由于種種原因本專業的女生在就業上存在一定的難度，所以女生就得比男生付出更多。（沒有辦法，社會因素太多了，我們也不想。）大學四年里最好將基本功練扎實了，同時做出一些有亮點的事情，不論是社團工作還是學習科研，還是自主創新的項目，都應該有一些地方成為你的強項。這些方面一定要有一些亮，否則在你找工作的時候你就難了。

四．專業相關課程的介紹

A公共基礎課：公共基礎課大多數工科專業都差不多，諸如英語，高等數學，政治理論等科目，在此，重點說一下三門課程。

英語：大學的英語完全就不是高中那個樣子了。大學的英語實在培養你的應用能力，該掌握的語法知識早就在高中讓你掌握了。如果在語法上存在問題那就只能自己補習了。始終記住：應用！永遠不要說什么在未來漢語就將占據世界主流語言的地位。記住多掌握一門語言總沒有壞處，總會讓你比別人有優勢。何況在目前的社會狀況下英語仍站在世界上占據主導地位。筆者的英語一直不太好，所以在此就不必要探討如何學習的問題了。

高等數學：這是一門讓無數學子為之歡喜為之憂的課程。工科的所有有關計算的推理的知識，無一不是用高等數學的知識來進行推倒的。所以，高等數學的重要性也不言而喻。這一點隨著課程以及工程實踐的深入各位會慢慢了解的。總之一句話：好好學習高等數學，即使你不為考個高分也可以為了以后的考研做個小小的準備吧。高等數學重在學習其思想，這是靈魂之所在。

C語言：對于一般的工程人員而言會一兩門編程語言總沒有什么壞處。目前越來越多的工程應用軟件都有相關的C語言接口。實際中遇到的很多問題完全可以采取編程解決，尤其是對于搞設計的人員而言，很多相似或者相同的東西采取編程可是效率提高很多。即使不是設計人員，程序化的設計思路設計思想對于工作中一些問題也具有促進作用。

B專業基礎課：專業基礎課涵蓋范圍較廣，在此直說一些較為重要的課程。

機械制圖：本課程主要講述畫法幾何學的只是，講述零件圖裝配圖的表達方法，常用不見得表示方法。其要點就是一個字：練。只有多畫多練才是最佳途徑。之所以排在第一位，是因為這是整個專業的核心基礎，是基本工具。日后不管是學術派，還是工程派都需要以此為工具進行設備的設計、安裝、調試、維修等。因而，這一門課程是大一時的重中之重。有一些人大學四年上完了居然不會畫零件圖裝配圖，這就很麻煩了。

理論力學：本課程主要講述物體的運動規律，包括慣性系下的質點靜力學，質點運動學，質點動力學和非慣性系下的一些簡單概念。本課程基本是高中力學部分的延伸與深化。課程本身的學習難度不大，較容易上手。日后用到的也僅是一些基本概念和方法，深層次的理論用不上。個別學校的考研科目需要考察該課程，如哈工大，北航，北理工。授課教師為崔文勇老師，此人講課幽默風趣，頗得學生喜歡。他是北區辦主任，很牛的哦。

材料力學：這是專業基礎課中的核心內容。本專業畢業生在工作中的設計以設備的強度設計為主，所以對于本課程就需要尤其的注意。該課程主要講授各種材料的拉伸、壓縮、彎曲、剪切性能，以桿件為主要研究對象。不難，但是要用心學。該科目也是部分學校考研的必考科目，如北京化工大學等。授課教師一般為任世雄。

流體力學：由于本專業側重于實用性，所以本課程不會像理科那么難。對于工科而言只需要明白一些基本的概念以及基本概念的推導，和怎樣應用這些東西即可。本課程主要是為以后的化工原理和流體機械做鋪墊。由于流體力學的延伸性較強，且應用范圍較廣，因而可以適當的加大學習力度，可以為以后的轉行做一個鋪墊。授課教師為機電學院院長。

10，寫給未來BUCT過程裝備人

熱力學：這一門課程著實讓N多同學頭疼不已。之所以頭疼是源于他的抽象。本課程主要講授物質的熱力變化過程中各種狀態參量的變化情況。是高中物理熱學部分的深化，如果普通物理學的好一點的話，這一課程可無大礙。該課程是為以后的流體機械打基礎做鋪墊。前面已講了，本專業在研究生階段屬于熱能與動力工程一級學科，所以本課程又顯得尤為重要。授課教師馬潤梅。

機械原理&機械設計：這兩門課是專業基礎課中的核心課程。內容包括機械的構成原理，基本的各種機械零件的原理、構造、性能等，如齒輪，螺栓，軸承，以及一些基本機構的原理和性能。這兩門課程的重要性也是不言而喻。它也是很多高校機械類專業考研的專業課必考科目。授課教師張有忱。

工程材料：該課程講述工程應用中各種材料的性能，尤其

第四篇：過程裝備與控制工程

過程裝備與控制工程專業介紹

中國“過程裝備與控制工程專業”的前身是“化工機械專業”，成立于20世紀50年代初期。自成立以來，已曲曲折折地走過了近50年的路程。專業初創時期，以蘇聯模式為藍本，我們的前輩嘔心瀝血，把中國的化工機械專業辦得初具規模、培養了一大批化工機械專業教學、科研、設計、制造與使用的中堅力量。

發展歷史

1951年大連工學院首先成立“化學生產機器與設備”專業。1952年全國高校大調整，天津大學、浙江大學、華東化工學院、華南工學院、成都工學院、杭州化工學校(中專班)化工學院中一般都設有化工機械系。例如，華東化工學院在1952年建校初期的三個系分別為無機工業系、有機工業系和化工機械系。化工機械系中設有化工機械專業。在1957年增設了化學工程學專業。1958年又增設了化工機械制造和化工自動控制兩個專業。在恢復研究生招生后，華東化工學院和浙江大學的化工機械專業成為全國首批碩士點和博士點，定名為化工過程機械專業。華東化工學院

早期的化工機械專業基本上是化工的底子再加上機械。60年代以后化學工程專業興起，促使不少老學校對化工機械專業淡化了化工的基礎。與此同時，西方壓力容器技術的空前發展又為化工機械專業展現了一個嶄新的、廣闊的空間。各校根據自身條件形成了各自的特色。有些學校以研究壓力容器為主，有些學校繼續拓展過程設備的研究或化工機器的研究。英美國家的化工系一般分成兩個專門化方向：一部分搞工藝，一部分搞設備。當時按照蘇聯的模式，化工與機械并重。既要讀機械系的機械課程，又要讀化工系的化工課程。專業課要修化工設備課程，但其中化工機械的內容較少。因為蘇聯有兩個專業：化工機械和機械設計制造。1954年，請來了蘇聯專家杜馬什涅夫，在大連工學院講學。杜馬什涅夫(ДОЦЕНТ)是莫斯科化工機械學院副教授。全國各校選派了12位教師和10位研究生去進修，重新修訂教學計劃。進修班人員認為，不能盲目照抄蘇聯課程。他們考察了大連、吉林等地的蘇聯援建項目。由大連工學院出面，召集了天津大學、浙江大學、華東化工學院等校教師與杜馬教授一起制定中國第一份化工機械專業的教學計劃。中國的化工機械專業并不是完全蘇聯模式的翻版，它還吸納了歐美國家化工和機械專業的特點：（1）從美國、英國回來的老一輩教授主持了學科建設。（2）美國麻省理工（MIT）單元操作和英國壓力容器技術在課程體系中有所反映。

2011年熱門大學,專業排行,志愿填報延伸閱讀--------------

一.填志愿，學校為先還是專業為先？

一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學校可能更重要一些。學校的品牌對學生未來就業會產生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業，你還可以通過輔修專業等方式，來完善學科知識結構。而且，如今大學生就業專業對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質與能力。

二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結合自己的特長、興趣愛好，以專業為導向來選擇學校。

二.如何看待專業“冷門”“熱門”？

專業的熱門與冷門，隨著經濟和社會形勢的變化而變化。有些專業，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業，在招生時顯得冷門，但畢業生就業時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生，收集多方信息，對一些行業的發展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發來選擇專業，有興趣才能學得更好，日后在就業競爭中脫穎而出。

高校新專業的產生有不同的“源頭”。有的是在老專業基礎上誕生的，專業內容變得更寬泛一些，此類新專業的分數線通常與往年差不多。有的是某一老專業與其他學科交叉而產生的，這類新專業在培養實力方面可能比老專業弱一些。有的是根據社會需求而設置的全新專業，錄取分數線可能會在校內處于較低分數段。

三.高考咨詢問些什么？

4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關部委的官方網站、校園網等網站上“預習”一些對外公開的基本情況。

比如對高校辦學條件和水平，有了比較才有認識。從高校隸屬關系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經費投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，還可查詢一下高校師資水平和重點學科數據。代表師資水平的數據包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預備隊”的“長江學者”有多少；博士生導師有多少等。國家重點學科轉載自百分網轉載請注明出處，謝謝！

第五篇：過程裝備與控制工程專業介紹

過程裝備與控制工程專業是以過程裝備設計為主體，過程工藝與控制技術應用為兩翼的學科交叉型專業。其培養目標為：培養適應21世紀的知識與經濟競爭，具備機械工程、控制技術、化學工程和管理工程等方面知識的高級工程技術人員。

本專業學習內容橫跨機械工程、計算機技術、過程控制、過程工藝、工程熱物理等學科，主要學習過程工藝原理及相關的基礎理論、電子技術、計算機應用技術、微機原理及其控制技術、CAD/CAE技術、過程控制技術及各類通用性過程裝備的理論、設計、制造及管理等相關課程。受到工程設計、測控技能和工程科學研究的基本訓練，掌握對過程單元設備及成套裝備的優化設計、創新改造、過程控制和新型過程裝置技術開發研究的基本能力。

畢業生能夠在機械、能源、生物、動力、冶金、煉油、化工、石油、輕工、醫藥、食品、環保及勞動安全等部門從事過程裝備設計、技術開發、生產制造、經營管理以及工程科學研究，也可在工業生產中從事過程控制等方面的工作。該專業是以過程裝備設計基礎為主體，過程原理與裝備控制技術應用為兩翼的學科交叉型專業。所培養的學生能夠具有較強的過程裝備、機械基礎、控制工程、計算機 及其它基礎理論知識，具有較好的工程技術基本素質和綜合能力。培養目標是具備過程機械與設備設計及其控制理論，并具備研究開發、設計制造、運行控制等綜合 能力的高級科學研究和技術人才。

我國“過程裝備與控制工程專業”的前身是“化工機械專業”，成立于20世紀50年代初期。專業初創時期，以蘇聯模式為藍本，我們的前輩嘔心瀝血，把我國的化工機械專業辦得初具規模、培養了一大批化工機械專業教學、科研、設計、制造與使用的中堅力量。

1951年大連工學院首先成立“化學生產機器與設備”專業。1952年全國高校大調整，天津大學、浙江大學、華東化工學院、華南工學院、成都工學院、杭州化工學校(中專班)等，成立“化學生產機器與設備”專業，簡稱為“化機”專業。

隨著全球現代化的需要和發展，在化工機械里面逐漸應用到了越來越多的自動控制。因此，為了符合

我國現代化發展需要，順應科技時代的潮流，1998年3月教育部應上屆教學指導委員會的建議將專業改名為過程裝備與控制工程。從此，一個更加具有發展潛力 的新專業誕生了。20多年來，我國先后在60多個高校開設了這一個專業，使得該專業得到了很大的發展。

什么是過程裝備？了解了過程裝備與控制工程的歷史后我們不難以知道，它也和化工機械一樣，分為兩大類：①化工機器。指主要作用部件為運動的機械，如各種過濾機，破碎機，離心分離機、旋轉窯、攪拌機、旋轉干燥機以及流體輸送機械等。

②化工設備。指主要作用部件是靜止的或者只有很少運動的機械，如各種容器（槽、罐、釜等）、普

通窯、塔器、反應器、換熱器、普通干燥器、蒸發器，反應爐、電解槽、結晶設備、傳質設備、吸附設備、流態化設備、普通分離設備以及離子交換設備等。化工機 械的劃分是不嚴格的，一些流體輸送機械（如泵、風機和壓縮機等）控制工程指對過程裝備和及其系統的狀態和工況進行監測，控制，以確保生產工藝有序穩定運行，提高過程裝備的可靠度和功能可利用度。控制工程是結合現代自動化技術，是現代自動化先進技術與化工機械相結合的，提高了設備的效率

本專業培養具備機械熱加工基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事熱加工領域內的設計制造、試驗研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。

本專業學生主要學習材料科學及各類熱加工工藝的基礎理論與技術和有關設備的設計方法，受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事各類熱加工工藝及設備設計、生產組織管理的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；

2．較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術、熱加工工藝基礎、自動化基礎、市場經濟及企業管理等基礎知識；

3．具有本專業必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應用能力；

4．具有本專業領域內某個專業方向所必需的專業知識，了解科學前沿及發展趨勢；

5．具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。主干學科

機械工程、材料科學與工程。

主要課程

工程力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程、CAD/CAM基礎。主要實踐性教學環節

包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。

修業年限

四年

授予學位

工學學士

本學科是機械大學科的一個分支，它自己是屬于機械領域，同時又服務于過程工業，自身的發展又需要機電控制。所謂過程工業，是指通過化學和物理的方法以達到改變物料性能的加工業，它涵蓋了化學、化工、石油化工、食品、制藥，甚至于冶金等眾多行業部門。過程工業所涉及的對象是流程性物料，從原料到產品需經過復雜的工藝過程，因而整個過程需要由為數眾多的單元構成。而每一個單元均需要由能實現這一功能的設備來完成，將這些單元設備連在一起便構成過程裝備。動力工程及工程熱物理學

科是研究能量以熱、功及其他相關的形式在轉化、傳遞過程中的基本規律，以及按此規律有效地實現這些過程的設備及系統的應用科學及應用基礎科學。動力工程及 工程熱物理學科在整個國民經濟和工程技術領域內起著支持和促進的作用，在工學門類中占有不可替代的地位。在長期發展的過程中，它不斷升華和擴展，容納了物理學的多個分支及近代進展，應用了數學、力學、機械工程、儀器科學、材料科學、電子技術、控制科學及計算機科學等學科的理論、方法和已有成果，形成自身獨立的理論體系和實踐范疇，為國民經濟的可持續發展提供了良好的基礎和前提。它不斷在冶金、電子、交通運輸、船舶與海洋工程、航空宇航工程、土木工程、水利工程、化學工程、礦業工程、農業工程、兵工科學、核科學、環境科學和生物醫學工程等各個學科獲得越來越廣泛的應用。化工過程機械學

科主要研究化工、石油化工、煉油與天然氣加工、輕工、核電與火電、冶金、環境工程、食品及制藥等過程工業中處理氣、液和粉體等流程性材料必需的設備與技 術。例如，過程工業中的傳熱設備及節能技術的研究；化工單元傳質設備和相分離設備研究；化工過程用泵、壓縮機等流體機械的研究與監控；壓力容器及管道的設

計、制造和安全保障的技術研究；過程設備的腐蝕、損傷與延壽技術的研究；非金屬材料成型加工技術與設備的研究，等等。本學科是一個專業面廣，為國民經濟多個行業服務的、涵蓋多種學科的交叉型二級學科。流體力學、熱力學、粉體力學、燃燒學、傳熱學、傳質學等工程熱物理和化工過程原理的科學基礎為本學科的重要理論基礎。

二級學科——過程裝備與控制工程，是在化工機械專業基礎上發展起來的，后相繼并入煉油機械、輕工與食品機械，又增加了生物化工、精細化工和核電工業等方面的內容，使學科的內涵和深度有了很大的發展。

過程裝備與控制工程專業主要以過程工業為專業背景。過程工業是指以流程性物料（如氣體、液體、粉體等）為主要對象，以改變物料的狀態和性質為主要目的的工業，它包括化工、石油化工、生物化工、化學、煉油、制藥、食品、冶金、環保、能源、動力等諸多行業與部門。過程工業所涉及的一些物理、化學過程，主要有傳質過程、傳熱過程、流動過程、反應過程、機械過程、熱力學過程等。正是這些物

理、化學過程，構成了過程工業的生產過程。然而，要使這些過程得到實現，達到工業生產的目的，必需要有相應的過程設備。

過程裝備與控制工程的主要研究內容包括：過程裝備設計與制造，高效節能裝備的開發，成套裝置的開發與設計，成套工程，設備結構及強度理論，過程安全理論、技術與裝備，流程參數控制理論與技術，制冷技術與裝備，粉體理論與技術等。

過程裝備與控制工程專業的應用領域非常廣泛，例如化工、石油化工、能源、輕工、制藥、制冷、動力、環保、生化、食品、機械、勞動安全，等等。

從傳統的觀點來看，過程裝備可以包括以下幾大類，這就是以前的化工機械的定義：

(1)流體動力過程及設備

(2)傳熱過程及設備

(3)傳質過程及設備

(4)熱力過程及設備

(5)機械過程及設備

(6)化學過程及設備

從上述內容可以看出，凡是涉及熱量傳遞、能量傳遞及質量傳遞過程的工業，均屬于過程工業，而不僅僅是化學工業。過程工業，或者說是流程工業中涉及的所有的機器和設備，均屬于過程裝備。

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過程裝備與控制工程專業教學改革

A 多學科與交叉學科教育的課程體系改革與建設的新思路、新動向、新舉措和新發展

A1 過程裝備專業“工程流體力學”課程認識與新版教材特點黃衛星肖澤儀李建明楊菁金玉連

A2 《過程機器》課程的教學內容和方法的探討張建偉張春梅禹言芳

A3 “過控”專業膜分離技術本科選修課課程建設探索黃維菊肖澤儀褚良銀魏星陳文梅

A4 素質教育理念與過程原理及設備課程建設徐波王樹林李生娟李來強

A5 過程裝備與控制工程專業核心課體系的改革與實踐林玉娟

A6 我校過程裝備與控制工程專業課程設置的探索與實踐潘宏俠姚竹亭黃晉英陸輝山

A7 過程裝備與控制工程專業測控技術課群構建黃晉英潘宏俠郭彥青麻博

A8 基于MATLAB的熱力系統工具箱開發實踐孟江安坤

A9 多媒體講授《化工設備機械基礎》課程的利與弊董俊華張及瑞

A10 以過程裝備機械基礎課程為紐帶促進相關專業的協同發展趙志廣于新奇郭彥書朱玉峰

A11 《典型過程裝備控制技術》課程建設與教法改革李斌宋鵬云仉月仙

A12 基于專業特色的《過程流體機械》課程改革探索李多民

A13 淺析能量方程中各種類型功的區別與聯系劉俊明

A14 統?平衡方程的研究劉俊明

A15 對熱量有效能相關問題的討論劉俊明

A16 CAI輔助教學的幾點看法羅玉梅 B 高等學校過程裝備與控制工程特色專業建設

B1 以特色專業建設為契機，構建過程裝備創新人才培養體系李云張早校魏進家

B2 過程裝備與控制工程專業畢業設計質量監控體系的研究與實踐魏秀業潘宏俠姚竹亭閆宏偉

B3 過程流體機械教學中創新及實踐能力的培養高強潘宏俠陸輝山姚竹亭

B4 過程裝備與控制工程省重點專業建設與改革李偉戴光李寶彥林玉娟張穎

B5 過程裝備與控制工程特色專業建設的探索與實踐戴光李偉張穎

B6 “過控”國家特色專業建設點的思路及方案王維慧曾濤周敏林海波石艷

B7 積極適應行業發展，探索過控專業建設特色伍廣華玉潔李雪斌董美英唐瓊李坤

D 雙語教學示范課程建設

D1 完善雙語教學體系，建設適應“鏈條”龍飛飛李偉趙俊茹

D2 專業英語教學的改革與實踐高紅利

E 過程裝備與控制工程專業人才培養模式創新實驗區建設

E1 過程裝備與控制工程專業教學改革探討姚竹亭潘宏俠

E2 面向工程的“過程裝備及控制工程”人才培養模式創新實驗區的探討董金善顧伯勤周劍鋒鞏建鳴

E3 淺議高校班導師的素質建設劉彩霞

E4 改變過程裝備與控制工程專業實踐教學模式的探討曾振祥

E5 面向長三角地區經濟主戰場的專業人才培養計劃制定彭旭東高增梁盛頌恩 F 實踐教學的改革、創新與發展

F1 在畢業設計中培養學生創新能力的探索與實踐張世偉

F2 “過控”專業畢業設計選題與就業方向有機結合研究華玉潔宋克儉

F3 過控專業實驗室“十一五”期間的建設與發展周勇軍董金善顧海明朱廷風

F4 “露露”易拉罐作為外壓圓筒穩定性實驗試件的進一步研究高炳軍楊立棟謝燕利寇文雪

F5 計算機仿真技術在過程裝備教學實驗中的應用與實踐楊玉芬朱孝欽全黃河曹趙生畢二朋

F6 過程裝備與控制工程專業實驗室建設劉廣璞潘宏俠劉波王福杰

F15 開放式實驗教學的探索與實踐邱安娥方永奎邱遼萍

F16 在畢業設計中培養工程意識和能力史曉平陶金亮劉鴻雁

F17 從壓縮機性能測試實驗談工科專業實驗的設計吉華羅光華鐘月華

F18 加強專業實習環節的探索與實踐潘宏俠黃晉英陸輝山崔寶珍

F19 力學實驗教學新模式黃茂菲劉高君

F20 改革畢業設計環節，培養創新能力人才林海波羅玉梅林曉燕

F21 “過控”專業實踐教學體系的構建周敏王維慧曾濤林海波石艷

F22 建設有行業特色的專業實驗室陳兵樊玉光周三平

F23 過控專業實驗室“十一五”期間的建設與發展周勇軍董金善顧海明朱廷風 G 教學方法、培養方案與教學管理

G1 利用網絡平臺提高化工機械基礎的教學效果陳剛陳旭

G2 “過控”專業人才培養和教學管理模式的探索任建莉彭旭東高增梁

G3 地方高校過程裝備與控制工程應用型人才培養模式探索與實踐劉偉李多民 G4 “過控”專業工程熱力學課程教學的幾點思考陳叔平俞樹榮李超梁瑞 G5 MATLAB在“自動控制原理”教學中的應用李來強王樹林 G6 交互式教學手段在過程裝備基礎教學中的應用探討孫海陽

G7 教育心理學在《化工自動化及儀表》多媒體課件制作中的應用張瑋賀鴻 G8 現代控制理論課程改革的思考張欣

G9 案例教學法在過程裝備腐蝕與防護教學中的應用王維剛戴光李偉龍飛 G10 如何做好本科班主任的實踐與探討牟介剛鄭水華

G11 過程裝備機械基礎課程中實踐教學的探索朱玉峰于新奇趙志廣 G12 過程裝備成套技術教學的探索與實踐楊志軍戴光李偉

G13 過程設備設計課程教學的改革與創新郭彥書于新奇崔海亭彭培英 G14 關于過程裝備與控制工程專業教學幾個問題的思考錢才富

G15 過程裝備機械基礎課程教學的一些體會朱海榮朱玉峰齊安賓于新奇 G16 大眾化本科教育形勢下地方高校如何實施有效教育袁惠新

G17 過程裝備與控制工程專業人才培養模式與課程體系的改革與實踐楊啟明梁政 G18 關于化學反應工程教學實踐的體會葉立童正明 G19 過程裝備專業外語的教材建設康勇李曉紅劉暉

G20 過程裝備機械基礎教學改革的探索與實踐齊安賓于新

王唯整理于2015年7月