第一篇：廣大教師們應(yīng)該掌握的職評(píng)常識(shí)（xiexiebang推薦）

廣大教師們應(yīng)該掌握的職評(píng)常識(shí)

職稱(chēng)分為正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)、助理級(jí)、4個(gè)級(jí)別。其中，中等職業(yè)學(xué)校教師、播音、衛(wèi)生技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、檔案、文物博物、圖書(shū)資料、群眾文化、技校教師、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、工程技術(shù)、計(jì)劃生育、黨校教師系列（專(zhuān)業(yè)）設(shè)5個(gè)級(jí)別。

高校教師、新聞、科學(xué)研究、出版、教練員、翻譯、藝術(shù)系列、律師、公證系列（專(zhuān)業(yè)）設(shè)正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)、助理級(jí)4個(gè)級(jí)別。

中小學(xué)教師設(shè)副高級(jí)、中級(jí)、助理級(jí)、員級(jí)4個(gè)級(jí)別。

1.助理職稱(chēng)：

（1）大學(xué)本科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作一年以上。

（2）大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作二年以上。

（3）中專(zhuān)畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作三年以上。

（4）高中畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作七年以上。

（5）初中以下學(xué)歷人員，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作十年以上，同時(shí)應(yīng)具備員級(jí)職務(wù)。

2.中級(jí)職稱(chēng)：

（1）大學(xué)本科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

（2）大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

（3）中專(zhuān)（高中）畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作十年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

（4）初中以下學(xué)歷人員須從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作十五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。3.高級(jí)職稱(chēng)：（1）大學(xué)本科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)工作十年以上，擔(dān)任中級(jí)職務(wù)五年以上。（2）大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作十五年以上，并擔(dān)任中級(jí)職務(wù)五年以上。

（3）中專(zhuān)、高中畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作二十年以上，并擔(dān)任中級(jí)職務(wù)五年以上。凡符合上述申報(bào)條件的人員，還必須遵紀(jì)守法，具有良好職業(yè)道德，能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，在本專(zhuān)業(yè)崗位上做出顯著成績(jī)，且具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)際工作能力。

第二篇：高校學(xué)生應(yīng)該掌握的醫(yī)學(xué)常識(shí)

高校學(xué)生應(yīng)該掌握的醫(yī)學(xué)常識(shí)
我們高校大學(xué)生應(yīng)該掌握的醫(yī)學(xué)常識(shí)。我把它分成三類(lèi)，分別是基本藥品常識(shí)、我們高校大學(xué)生應(yīng)該掌握的醫(yī)學(xué)常識(shí)。我把它分成三類(lèi)，分別是基本藥品常識(shí)、家庭 醫(yī)學(xué)常識(shí)和外出旅游醫(yī)學(xué)常識(shí)。醫(yī)學(xué)常識(shí)和外出旅游醫(yī)學(xué)常識(shí)。

首先是，基本藥品常識(shí)。什么是藥品？藥品按照用途，分為哪幾類(lèi)？ 首先是，基本藥品常識(shí)。什么是藥品？藥品按照用途，分為哪幾類(lèi)？根據(jù)藥品在市場(chǎng) 上的地位，又可分為哪幾種？藥品的使用方法？以及藥品的作用是什么？ 上的地位，又可分為哪幾種？藥品的使用方法？以及藥品的作用是什么？這幾個(gè)問(wèn)題都是 我們應(yīng)該解答的，也是我們大學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的常識(shí)。我們應(yīng)該解答的，也是我們大學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的常識(shí)。藥品在維護(hù)我們的身體健康 中起著不可替代的作用。我們的身體一旦受到疾病的侵?jǐn)_，譬如感冒、腹瀉、發(fā)燒等，中起著不可替代的作用。我們的身體一旦受到疾病的侵?jǐn)_，譬如感冒、腹瀉、發(fā)燒等，小 到身體不適，大到身體重大疾患，都必須使用藥品予以調(diào)節(jié)或治療，才能恢復(fù)健康。因此，到身體不適，大到身體重大疾患，都必須使用藥品予以調(diào)節(jié)或治療，才能恢復(fù)健康。因此，健康 健康離不開(kāi)藥品，我們的生活離不開(kāi)藥品。那么什么是藥品呢？根據(jù)《中華人民共和國(guó)藥 健康離不開(kāi)藥品，我們的生活離不開(kāi)藥品。那么什么是藥品呢？根據(jù)《 品管理法》第一百零二條關(guān)于藥品的定義：藥品是指用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病，品管理法》第一百零二條關(guān)于藥品的定義：藥品是指用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病，有 目的地調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能并規(guī)定有適應(yīng)癥或者功能主治、用法和用量的物質(zhì)，包括中藥材、目的地調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能并規(guī)定有適應(yīng)癥或者功能主治、用法和用量的物質(zhì)，包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學(xué)原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、中藥飲片、中成藥、化學(xué)原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等。血液制品和診斷藥品等。

按照藥品的用途，藥品按照用途分類(lèi)包括感冒藥、退燒藥、胃藥、瀉藥、按照藥品的用途，藥品按照用途分類(lèi)包括感冒藥、退燒藥、胃藥、瀉藥、催眠藥等各 種有利于健康的藥品，按照性質(zhì)分類(lèi)包括中藥材、中藥飲片、中成藥、中西成藥，種有利于健康的藥品，按照性質(zhì)分類(lèi)包括中藥材、中藥飲片、中成藥、中西成藥，化學(xué)原 料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等。料

藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等。制劑

按照藥品的地位，即是否是來(lái)自醫(yī)師開(kāi)的，可分為處放藥和非處方藥。按照藥品的地位，即是否是來(lái)自醫(yī)師開(kāi)的，可分為處放藥和非處方藥。來(lái)自醫(yī)生開(kāi)的 藥屬于處方藥，由于是出自醫(yī)生開(kāi)的，我們會(huì)比較放心，關(guān)鍵的非處方藥，藥屬于處方藥，由于是出自醫(yī)生開(kāi)的，我們會(huì)比較放心，關(guān)鍵的非處方藥，我們應(yīng)該怎么 去定義非處方藥呢？ 是非處方藥的意思即指“可以在柜臺(tái)上銷(xiāo)售的藥品 可以在柜臺(tái)上銷(xiāo)售的藥品”。去定義非處方藥呢？OTC 是非處方藥的意思即指 可以在柜臺(tái)上銷(xiāo)售的藥品。一般的定義 普通人能自行購(gòu)買(mǎi)并控制用法和用量的藥物”，是“普通人能自行購(gòu)買(mǎi)并控制用法和用量的藥物，它們?cè)谒幍晟踔辽虉?chǎng)的超市中都能買(mǎi)到，普通人能自行購(gòu)買(mǎi)并控制用法和用量的藥物 它們?cè)谒幍晟踔辽虉?chǎng)的超市中都能買(mǎi)到，也就是指消費(fèi)者不需要持有醫(yī)生處方就可直接從藥房或藥店購(gòu)買(mǎi)的藥物。也就是指消費(fèi)者不需要持有醫(yī)生處方就可直接從藥房或藥店購(gòu)買(mǎi)的藥物。國(guó)際常用的術(shù)語(yǔ) 具有療效穩(wěn)定，有:Nonprescription Drug,Over the counter Drug,簡(jiǎn)稱(chēng)為 OTC Drug.具有療效穩(wěn)定，作用溫 簡(jiǎn)稱(chēng)為 具有療效穩(wěn)定 和，副作用小且不掩蓋其他疾病的特點(diǎn)。副作用小且不掩蓋其他疾病的特點(diǎn)。

根據(jù)藥品的安全性將非處方藥分為甲、乙兩類(lèi)。根據(jù)藥品的安全性將非處方藥分為甲、乙兩類(lèi)。非處方藥專(zhuān)有標(biāo)識(shí)圖案為橢圓形背景 三個(gè)英文字母。我國(guó)公布的非處方藥標(biāo)識(shí)，甲類(lèi)為紅色橢圓形底陰文，下的 OTC 三個(gè)英文字母。我國(guó)公布的非處方藥標(biāo)識(shí)，甲類(lèi)為紅色橢圓形底陰文，色標(biāo)為 M100Y100（紅底白字）；乙類(lèi)為綠色橢圓形底陰文，色標(biāo)為 C100M50Y70（綠底白字）。（紅底白字）；乙類(lèi)為綠色橢圓形底陰文，）；乙類(lèi)為綠色橢圓形底陰文（綠底白字）。如何正確地使用藥品？一般從醫(yī)院或藥店買(mǎi)回來(lái)的藥品，多以口服丸劑，如何正確地使用藥品？一般從醫(yī)院或藥店買(mǎi)回來(lái)的藥品，多以口服丸劑，少數(shù)為水劑 或外用制劑。口服的藥，用溫開(kāi)水服用最適宜，尤其是丸劑藥品。用藥時(shí)，不能用咖啡、或外用制劑。口服的藥，用溫開(kāi)水服用最適宜，尤其是丸劑藥品。用藥時(shí)，不能用咖啡、茶、果汁、可樂(lè)等飲料，以免影響藥物的吸收。使用藥品時(shí)，最重要的一條原則是，按照 果汁、可樂(lè)等飲料，以免影響藥物的吸收。使用藥品時(shí)，最重要的一條原則是，藥品的包裝標(biāo)示和說(shuō)明書(shū)。藥品的包裝標(biāo)示和說(shuō)明書(shū)。

藥物的作用？藥物用于治療、預(yù)防和診斷疾病，是人類(lèi)與疾

病作斗爭(zhēng)的有效物質(zhì)。藥物的作用？藥物用于治療、預(yù)防和診斷疾病，是人類(lèi)與疾病作斗爭(zhēng)的有效物質(zhì)。但 切記是藥三分毒。切記是藥三分毒。

其次是家庭醫(yī)學(xué)常識(shí)。其次是家庭醫(yī)學(xué)常識(shí)。

在明白什么是藥品后，我們把焦點(diǎn)移到家庭醫(yī)學(xué)常識(shí)。首先，在明白什么是藥品后，我們把焦點(diǎn)移到家庭醫(yī)學(xué)常識(shí)。首先，我們得在家里配備家庭 小藥箱。怎么配呢？要想里應(yīng)該要有什么呢？ 硬件 上講：一類(lèi)硬件（必備）：體溫表、硬件”上講）：體溫表 小藥箱。怎么配呢？要想里應(yīng)該要有什么呢？從“硬件 上講：一類(lèi)硬件（必備）：體溫表、碘酒、消毒紗布、膠布、創(chuàng)口貼、鑷子。二類(lèi)硬件（外用）：眼藥水（）、清涼油、碘酒、消毒紗布、膠布、創(chuàng)口貼、鑷子。二類(lèi)硬件（外用）：眼藥水（膏）、清涼油、風(fēng)）：眼藥水 清涼油 油精、皮炎平軟膏、正骨水、傷濕止痛膏、紅花油 三類(lèi)硬件（退熱止痛藥）：去痛片、油精、皮炎平軟膏、正骨水、傷濕止痛膏、紅花油。三類(lèi)硬件（退熱止痛藥）：去痛片、）：去痛片 撲熱息痛（泰諾林）、正露丸（止腹痛）。四類(lèi)硬件（鎮(zhèn)咳化痰藥）：復(fù)方甘草合劑、撲熱息痛（泰諾林）、正露丸（止腹痛）。四類(lèi)硬件（鎮(zhèn)咳化痰藥）：復(fù)方甘草合劑、蛇）、正露丸）。四類(lèi)硬件）：復(fù)方甘草合劑 膽川貝液、復(fù)方炎得平、咳必清。五類(lèi)硬件（抗過(guò)敏藥）：撲爾敏。六類(lèi)硬件（抗菌素）： 膽川貝液、復(fù)方炎得平、咳必清。五類(lèi)硬件（抗過(guò)敏藥）：撲爾敏。六類(lèi)硬件（抗菌素）：）：撲爾敏 氟哌酸、紅霉素、病毒靈、先鋒霉素。七類(lèi)硬件（治療咽喉腫痛及消暑藥）：銀翹解毒丸、氟哌酸、紅霉素、病毒靈、先鋒霉素。七類(lèi)硬件（治療咽喉腫痛及消暑藥）：銀翹解毒丸、）：銀翹解毒丸 清涼喉片、藿香正氣水。八類(lèi)硬件（抗酸助消化止胃痛藥）：復(fù)方顛茄片、硫糖鋁、清涼喉片、藿香正氣水。八類(lèi)硬件（抗酸助消化止胃痛藥）：復(fù)方顛茄片、硫糖鋁、雷尼）：復(fù)方顛茄片 替丁、胃得安。替丁、胃得安。

至于“軟件 是 要注意藥物的有效期： 大多數(shù)抗菌素和生物物制品都有一定的有效期，至于 軟件”是：要注意藥物的有效期：大多數(shù)抗菌素和生物物制品都有一定的有效期，軟件 在使用時(shí)應(yīng)特別留意；要注意藥物的保存：一般應(yīng)在避光和干燥的環(huán)境下保存 在使用時(shí)應(yīng)特別留意；要注意藥物的保存：一般應(yīng)在避光和干燥的環(huán)境下保存，一旦發(fā)現(xiàn) 藥品在外觀上有改變，絕對(duì)不可再用；分開(kāi)存放：內(nèi)服藥和外用藥不要混在一起，藥品在外觀上有改變，絕對(duì)不可再用；分開(kāi)存放：內(nèi)服藥和外用藥不

要混在一起，要分開(kāi) 存放，以免誤拿誤用；如果藥品標(biāo)簽脫落時(shí)，不可憑猜測(cè)用藥。存放，以免誤拿誤用；如果藥品標(biāo)簽脫落時(shí)，不可憑猜測(cè)用藥。平時(shí)不慎把藥品掉在藥箱 內(nèi)，辨識(shí)不清勿拿起來(lái)隨便用；家庭存的藥品不宜過(guò)多，用完后及時(shí)補(bǔ)充。藥箱要放在固 辨識(shí)不清勿拿起來(lái)隨便用；家庭存的藥品不宜過(guò)多，用完后及時(shí)補(bǔ)充。定的地方，防止小孩動(dòng)用，定期清理更換新藥。定的地方，防止小孩動(dòng)用，定期清理更換新藥。

接下來(lái)就是，家庭急救方面的常識(shí)了，家庭急救時(shí)牢記九大禁忌： 接下來(lái)就是，家庭急救方面的常識(shí)了，家庭急救時(shí)牢記九大禁忌：

一、急性腹痛忌 服用止痛藥：以免掩蓋病情，延誤診斷，應(yīng)盡快去醫(yī)院查診。服用止痛藥：以免掩蓋病情，延誤診斷，應(yīng)盡快去醫(yī)院查診。

二、腹部受傷內(nèi)臟脫出后忌 立即復(fù)位：脫出的內(nèi)臟須經(jīng)醫(yī)生徹底消毒處理后再?gòu)?fù)位。防止感染造成嚴(yán)重后果。立即復(fù)位：脫出的內(nèi)臟須經(jīng)醫(yī)生徹底消毒處理后再?gòu)?fù)位。防止感染造成嚴(yán)重后果。

三、使 用止血帶結(jié)扎忌時(shí)間過(guò)長(zhǎng)： 刻鐘，并作好記錄，用止血帶結(jié)扎忌時(shí)間過(guò)長(zhǎng)：止血帶應(yīng)每隔 1 小時(shí)放松 1 刻鐘，并作好記錄，防止因結(jié)扎肢 體過(guò)長(zhǎng)造成遠(yuǎn)端肢體缺血壞死。體過(guò)長(zhǎng)造成遠(yuǎn)端肢體缺血壞死。

四、昏迷病人忌仰臥：應(yīng)使其側(cè)臥，防止口腔分泌物、嘔 昏迷病人忌仰臥：應(yīng)使其側(cè)臥，防止口腔分泌物、吐物吸入呼吸道引起窒息。更不能給昏迷病人進(jìn)食、進(jìn)水。吐物吸入呼吸道引起窒息。更不能給昏迷病人進(jìn)食、進(jìn)水。

五、心源性哮喘病人忌平臥： 心源性哮喘病人忌平臥： 因?yàn)槠脚P會(huì)增加肺臟瘀血及心臟負(fù)擔(dān)，使氣喘加重，危及生命。應(yīng)取半臥位使下肢下垂。因?yàn)槠脚P會(huì)增加肺臟瘀血及心臟負(fù)擔(dān)，使氣喘加重，危及生命。應(yīng)取半臥位使下肢下垂。

六、腦出血病人忌隨意搬動(dòng)：如有在活動(dòng)中突然跌倒昏迷或患過(guò)腦出血的癱瘓者，很可能 腦出血病人忌隨意搬動(dòng)：如有在活動(dòng)中突然跌倒昏迷或患過(guò)腦出血的癱瘓者，有腦出血，隨意搬動(dòng)會(huì)使出血更加嚴(yán)重，應(yīng)平臥，抬高頭部，即刻送醫(yī)院。有腦出血，隨意搬動(dòng)會(huì)使出血更加嚴(yán)重，應(yīng)平臥，抬高頭部，即刻送醫(yī)院。

七、小而深的 傷口忌馬虎包扎：若被銳器刺傷后馬虎包扎，會(huì)使傷口缺氧，傷口忌馬虎包扎：若被銳器刺傷后馬虎包扎，會(huì)使傷口缺氧，導(dǎo)致破傷風(fēng)桿菌等厭氧菌生 長(zhǎng)，應(yīng)清創(chuàng)消毒后再包扎，并注射破傷風(fēng)抗毒素。

八、腹瀉病人忌亂服止瀉藥：在未消炎 應(yīng)清創(chuàng)消毒后再包扎，并注射破傷風(fēng)抗毒素。腹瀉病人忌亂服止瀉藥： 之前亂用止瀉藥，會(huì)使毒素難以排出，腸道炎癥加劇。

第三篇：教師應(yīng)該掌握哪些教學(xué)基本功

教師應(yīng)該掌握哪些教學(xué)基本功？

作為一名教師，要上好每一堂課，除了敬業(yè)精神、知識(shí)功底以外，最重要的是必須具備四種能力，即，處理教材的能力、組織教學(xué)的能力、表達(dá)表演能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

處理教材的能力。

教師要上的每一堂課好比是一部長(zhǎng)篇連續(xù)劇中的一集。真是連續(xù)劇，觀眾不愛(ài)看可以換頻道，學(xué)生上課可不行，好不好都得“看”。學(xué)生是用青春生命的代價(jià)在聽(tīng)教師上課。說(shuō)明教師的責(zé)任多么重大!要上好一堂課，要使每一集連續(xù)劇學(xué)生都愛(ài)看、都有收獲，教師需要做好的第一件工作就是處理好“劇本”(教材)。如果就按照教材內(nèi)容，即使是教參，照本宣科，那是絕對(duì)不行的。要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀、個(gè)性、情感等特點(diǎn)，要充分研究教材的目標(biāo)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，要把這兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、合理的安排，寫(xiě)出分“鏡頭劇本”(教案)。這里有一個(gè)重新“創(chuàng)作”的過(guò)程。處理教材的能力就是一個(gè)教師能不能上好課的第一重要能力。

組織教學(xué)的能力。

上面說(shuō)的處理教材還只是“紙上談兵”，下一步就應(yīng)該是具體實(shí)施，這就是組織教學(xué)。組織教學(xué)包括：課堂秩序的控制、學(xué)生活動(dòng)的安排、各個(gè)環(huán)節(jié)的連接、情感因素的調(diào)動(dòng)等等。一個(gè)好教師決不能靠威嚴(yán)、紀(jì)律等辦法來(lái)讓學(xué)生好好上課，而應(yīng)該靠高超的組織能力讓學(xué)生以積極的態(tài)度上好課。這里就沒(méi)有一定是最好的固定的格式，完全要靠教師現(xiàn)場(chǎng)靈活掌握。只要是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，只要是能讓學(xué)生上課真正有收獲就是最好的。我們常說(shuō)，上課要生動(dòng)。什么是生動(dòng)?就是讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)。這可以說(shuō)是對(duì)教師最要緊的功底。

表達(dá)表演的能力。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：信息交流的過(guò)程、情感溝通的過(guò)程、心靈碰撞的過(guò)程。這種交流、溝通和碰撞，靠什么?就是靠教師的語(yǔ)言、教具、有時(shí)還需要適當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富裕感染力，不僅要把該說(shuō)的都說(shuō)清楚，更要觸動(dòng)學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的情感;動(dòng)作要和諧得體、引起學(xué)生的注意。尤其是中小學(xué)教師這方面的要求更為突出。這就要求因教師自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)而言、因?qū)W生的年齡性格不同而言。這是能不能上好一堂課的重要因素。

隨機(jī)應(yīng)變的能力。

教師的工作與其它行業(yè)都不一樣，他的工作對(duì)象是活生生的人，中小學(xué)教學(xué)又是一群似懂非懂的孩子。他們好奇心強(qiáng)、自控能力差、不易任人擺布。四五十個(gè)孩子在一起，什么情況都可能發(fā)生。作為教師，在意想不到的情況發(fā)生面前必須要有靈活應(yīng)變的能力，稍有不慎，就可能毀了整堂課，甚至?xí)绊懙揭院蟆?/p>

如果一位教師具備了以上的能力，那就一定能上好每一堂課，一定是一位非常優(yōu)秀的教師。

第四篇：教師們應(yīng)該如何修身養(yǎng)性

教師們應(yīng)該如何修身養(yǎng)性

人生主要包含兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是生命，一個(gè)是生活。有了生命，才能生活。同樣，只有把生活過(guò)得美好，才能體現(xiàn)生命的價(jià)值。

在中國(guó)哲學(xué)中，有兩個(gè)非常重要的概念，一個(gè)之“中”，一個(gè)是“和”。“不偏不倚謂之中”，任何事情趨于“中”，不偏不倚，恰到好處，就是合情、合理、合法，“持正守中，圓融自在”，一個(gè)人能做到這點(diǎn)，在人生的道路上，就會(huì)少犯錯(cuò)誤、少受挫折。所以，人們之間一旦產(chǎn)生矛盾，就要想辦法化解、和諧起來(lái)，這樣才能促使整個(gè)社會(huì)的和諧。修身養(yǎng)性就是要先做到自我和諧，自我不和諧，一定會(huì)犯錯(cuò)誤，走向反面。朱鶴亭先生在《人生與養(yǎng)生》一書(shū)中說(shuō)得好，我們要做到自我和諧，就要先做到“養(yǎng)生二十五字”，這里，筆者根據(jù)自己的理解和生活體悟，整理如下，供讀者參考：

養(yǎng)“命”：命是基礎(chǔ)，沒(méi)有生命就談不上養(yǎng)生。養(yǎng)“活”：指人怎樣生活，怎樣活下來(lái)。

養(yǎng)“人”，根據(jù)儒家思想。人需要“忠孝節(jié)義”，需要懂得“禮義廉恥”，并且要具備“仁義禮智信”的品德。

養(yǎng)“神”：人的精神是人生活的支柱，人沒(méi)了精神支柱就如同行尸走肉。養(yǎng)“心”：這心是指人的良心，也就是指人的道德品質(zhì)。

養(yǎng)“志”：一個(gè)人要有志向，沒(méi)有志向的人，就如同航行沒(méi)有方向。養(yǎng)“意”：人要守住自己的意愿，往往犯錯(cuò)誤就錯(cuò)在一念之差上。養(yǎng)“愛(ài)”：一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人，很難立足社會(huì)。

養(yǎng)“情”：這里所說(shuō)的是人間真情、正當(dāng)?shù)那椋^對(duì)不能亂“情”。人都離不開(kāi)“情”字，常常為“情”所困，敗在“情”字上。

養(yǎng)“理”：所說(shuō)的養(yǎng)理，就是要用理智支配感情，如果我們用感情支配理智，那將會(huì)做錯(cuò)事的。

養(yǎng)“藝”：一個(gè)人要有才干，多才多藝，生活才能更加豐富多彩。養(yǎng)“才”：人沒(méi)有才干那將做不成大事。人們往往愛(ài)抱怨沒(méi)有機(jī)會(huì)，而當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，往往又因?yàn)樽约翰攀鑼W(xué)淺做不下來(lái)，那才是真正的悲哀。養(yǎng)“業(yè)”：這是人生道路得失成敗的重要環(huán)節(jié)，人要發(fā)展開(kāi)拓，就要先做出業(yè)績(jī)。

養(yǎng)“家”：即要有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭。如果一個(gè)人的家庭生活不幸福，就將使他不能專(zhuān)心工作。常言說(shuō)的“家和萬(wàn)事興”就是這個(gè)道理。養(yǎng)“趣”：人都有各自喜愛(ài)的生活情趣，只要是正常的、合理的、高尚的生活情趣都是良好的習(xí)慣。沒(méi)有情趣，生活會(huì)很枯燥。養(yǎng)“性：：這既是性欲的性，也是個(gè)性的性。沒(méi)有性欲，就沒(méi)有人類(lèi)；沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有特點(diǎn)。

第五篇：教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育已成為當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)中不可缺少的工具，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，加大教...現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。由于現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對(duì)比較薄弱，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，幫助廣大教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)乃當(dāng)務(wù)之急。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育已成為當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)中不可缺少的工具，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的空間，延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間，很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間，不免的矛盾，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索精神，創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展，也能使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。就拿投影來(lái)講吧，它有異于影視教學(xué)，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對(duì)后進(jìn)學(xué)生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時(shí)，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來(lái)到旅館前氣求我買(mǎi)火柴。（2）小珊迪拿著我的錢(qián)，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書(shū)主要詞語(yǔ)。教時(shí)，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的高貴品質(zhì)和資本主義社會(huì)制度的黑暗。利用燈片，使學(xué)生深刻地理解了課文內(nèi)容，了解了小珊迪的悲慘命運(yùn)和高貴品質(zhì)，收到了很好的教學(xué)效果。

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)組織形式也發(fā)生了很大變化，從以班級(jí)授課制為主的集中教學(xué)形式發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式。目前，雖然班級(jí)教學(xué)仍然是組織教學(xué)的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的“教師——學(xué)生”教學(xué)模式逐漸發(fā)展為“課堂多種媒體”教學(xué)模式。

就目前的狀況來(lái)看，有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，還必須有現(xiàn)代教育理論特別是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論作指導(dǎo)，才會(huì)取得好的教學(xué)效果，才能取得優(yōu)秀的研究成果，因而必須加強(qiáng)對(duì)教師在學(xué)習(xí)理論上的培訓(xùn)。