第一篇：2013年藝術設計專業(高職)專業建設概況

2013年藝術設計專業（高職）專業建設概況

為進一步提升專業發展內涵，優化專業結構，提高人才培養的質量與辦學特色，根據學院專業發展規劃要求，我院特制定藝術設計專業（高職）教學質量工程建設方案，并嚴格按照此方案實施開展各項工作。

一、專業建設目標與思路

隨著我國經濟的發展，經濟活動越來越活躍，藝術設計專業的需求也越來越多，伴隨著人們審美的水平的提高，視覺傳達專業的設計正不斷邁向更高層次。視覺傳達設計人才既要有較高的藝術審美與創新能力，同時還要求有熟練的設計表達能力。我院高職專業以能力為本位、工學結合的高技術應用型人才培養模式正好適應市場對人才的需求，制定了藝術設計專業的建設目標與思路。

1.堅持“以能力為本位，強化專業技能，為社會培養技能應用型人才”的專業發展定位

藝術設計專業應始終堅持“以能力為本位，強化專業技能，為社會培養技能應用型人才”的專業發展定位。在遵循職業教育人才培養的共性規律的同時，更加注重職業教育的規律性研究。按照社會對職業人才的要求，素質全面，一專多能，有適應能力、實踐能力和創業能力的職業技術應用型人才。在人才培養規格上，突出專業知識和職業能力的培養，以及培養符合社會要求的職業技能和創業能力。

2.目標與思路

“以質量求生存、以特色促發展、以管理創效益”的工作思路，根據崗位特點，在辦學中以就業為導向，在社會的供求信息，就業前景方面，使人才培養目標更加明確，培養方式更加務實。

根據專業人才培養需要，建設以能力培養為主線的教學課程體系，以工學結合為主線，以實踐教學為主導，強化專業應用能力和綜合知識運用能力，實施職業技能考核制度，使學生具備一專多能的能力，培養德、智、體、美全面發展的高技能應用型專門人才。

優化課程結構，融“教、學、做”于一體。企業的技術專家主要承擔專業性、實踐性較強的課程和實訓，專任教師主要承擔專業理論系統教育和單項技能訓練。進行校企合作、頂崗實習等。要與行業企業共同完善人才培養方案，使之具有創新性和科學性和可操作性。

二、建立一支高水平的雙師素質教學團隊

高素質高職教育的師資隊伍是支撐專業的關鍵，根據專業建設的需要，藝術設計專業在2013年引進一名學科帶頭人李克教授，帶領專業向前發展，提升專業辦學層次，提高辦學質量。另外，根據課程建設的需要，新引進了兩名碩士研究生和中級職稱教師加入我們隊伍，增強了團隊的實力。2013年，根據學院內涵建設的需要，要求提升教師雙師素質，藝術設計專業將在承擔教學任務的同時，提升專業技能，考取專業技能證書，通過加入相關專業組織和協會來提升自己的社會影響力。

在學歷層次上，要求教師要參加各種學歷進修，提高自身業務素質；要求教師在提高水平的同時，努力實現從教學型教師向研究型教師的轉變，使年齡結構、職稱結構更加合理。

同時，在師資建設的重點上還應突出以下幾個方面：首先，充分發揮現有的師資力量的強勢，通過院學術骨干培養工程、系師徒結對等措施，加強培養盡快形成學術梯隊。其次，加大實踐性教師的比例。通過專業教師到企業學習，力爭專業課教師中，“雙師”教師達到80％以上。此外，針對人才培養目標和專業人才培養的實踐性要求，通過各種形式加重實踐性師資比例，即通過聘用、借用、兼職、兼課等多種形式，充實師資隊伍，調整師資結構。

三、完善專業實訓室和實習基地的建設

在專業建設期中進一步完善了實踐實訓基地建設。

1.校內實訓室建設

圍繞職業崗位要求，在原有的基礎上，計劃建設功能齊全，設施設備先進，訓練項目仿真，集崗位職業技能實訓和培訓為一體的校內項目工作室，確保實驗實訓開出率達100％。

2.校外實訓基地建設

加強校外實訓基地建設，選擇行業內技術較為先進、管理水平較高、規模大、效益好的行業企業作為校外實習基地。嚴格執行“2+1”實習計劃，實行“互惠互利”，滿足學生頂崗實習的需要，使校企合作不斷緊密深入，實現雙贏。

課程設置上要以能力培養為主線，緊跟社會需求，本著“必須、夠用”的原則，注重專業技能培養和創業能力培養，為畢業后，能獨立生存、創業和自我發展打下良好基礎。

四、加強教學改革、建設與管理

(一)課程體系與教學內容的改革

1.根據行業領域和職業崗位(群)的職業要求，改革課程體系和教學內容，加強基礎理論和實踐教學兩個體系建設，構建崗位模塊化課程體系，形成集專業基礎課程、專業技能核心課程和職業技能拓展課程為一體的崗位模塊化課程體系。強化學生職業能力的培養，突出職業能力課程，規范課程教學大綱要求，提高課程教學質量。

2.在教學內容上要繼續圍繞應用型人才培養的基本定位，以夠用、實用為原則，在基本理論、基本知識傳授的同時，強化學生的實踐能力和創新能力的培養。隨著社會的不斷發展，教學內容應相應地要進行適時調整，推動課程教學內容建設不斷完善。

(二)教材建設

做到教材要緊密結合生產實際，確保省部級以上優質教材進課堂。重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率。

（三）教學方法與教學手段改革

1.在教學形式上，積極推行校外實地上課（如：商場、企業等）；繼續加強企業技術人員進課堂進行生產實際教學；堅持以校內校外實訓為主的教學方式。

2.在課堂教學手段上，充分運用現代多媒體進行直觀教學，擴大教學的信息量，提高教學效率。

4.在考核體系上，根據課程的教學要求及授課形式的不同，建立完善的靈活的考核體系，采取多樣化的考核辦法進行考核；要加強專業技能的實訓與考核，提高專業技能。

(四)加強教學管理改革

1.建立以人為本的管理制度，做到教學管理人性化，制度健全化，機制完善化，切實保障教育教學。

2.認真執行學校各項教學管理制度，制定保障專業建設和發展的相應的教學管理制度。逐步完善與企業合作培養人才的長效機制。逐步建立健全教學質量管理體系、教學質量標準體系、教學質量監控管理體系和教學質量評價體系等，并將所建立的各項管理體系應用于實踐，在實踐中不斷改進和完善。

(五)拓展辦學途徑，增強對外合作

1.全方位建設校企合作教學平臺，在互惠互利的基礎上，充分利用相關行業企業的實訓實踐基地，大力發展職業教育，為社會培養輸送更多合格人才。

2.積極引進國內外優質教學資源，通過和國內外相關院校聯合辦學，做到教育資源共享，提升學院辦學實力。

五、提高人才培養質量和社會服務能力

1.強化學生職業素養，融道德思想教育于專業教學全過程，夯實學生專業思想，明確學習目標。積極開展政治思想教育，端正學生價值取向。強化專業職業能力培養，有計劃開展學生各種社會調查、社會服務、科技服務團隊和創業項目活動等。

2.加大專業建設與社會的聯系，不斷擴大招生范圍，提高教學質量，提高社會就業率。

藝術設計學院視覺傳達教研室2013年4月18日

第二篇：高職電腦藝術設計專業教材建設探討

高職電腦藝術設計專業教學教材建設與探討

王紅兵

湖南同德職業學院湖南常德415000

【摘要】

【關鍵詞】電腦藝術設計、高職教育、教材、專業教學

高職電腦藝術設計專業教材的現狀：

+--在高職教育中有一些后來興起的新型專業，電腦藝術設計就是一個典型。前不久，在省里參加了高職高專電腦藝術設計類的課程設置與教材開發研討會，感受頗深，覺得現在市面上電腦藝術設計類教材編寫存在很大的偏差。

隨著數碼影像技術的飛速發展以及軟硬件設備的迅速普及，計算機影像（平面與動畫）技術已逐漸成為大眾所關注、所迫切需要掌握的一項重要技術，數碼技術在藝術設計領域中應用的技術門檻也得以真正降低，ps、ai、flash、premiere等一系列軟件已成為電腦藝術設計領域中不可或缺的重要工具。

然而，市面上琳瑯滿目的電腦藝術設計類教材，常常令渴望接近電腦設計領域的人們望而卻步、無從選擇。許多教材雖然都以“設計”為名，并輔以大量篇幅的實例教學，但所選案例在設計意識與設計品位方面并不夠重視。加之各家軟件公司不斷在全球進行一輪又一輪的新品推介，電腦藝術設計類教材在案例的選擇與更新方面常常不能顧及設計潮流的變更，因此，不能使讀者在學習軟件的同時逐步建立起電腦設計的新思維。

縱觀電腦藝術設計市場，此類教材大致可分為三類：第一類是為滿足DIY一族的業余愛好而編寫的教材。這類教材易學易用，不需花太多時間和精力就可以“從入門到精通”。第二類是職業教育培訓教材，這類教材重點在于操作，具有很強的實用性，多用于高職高專和培訓機構的教學。在這類教材里，藝術讓位于技術，因為所有的藝術要素都被程序化了。與其說是教材，不如說是一本厚厚的“xx軟件使用手冊”。第三類是專為藝術設計專業而編寫的教材，其立足點是藝術設計專業教學。

仔細比較一下，不難發現：前兩種教材大多基于軟件操作，從軟件的體系出發，不厭其煩地講解“菜單”、“命令”、“工具”、“快捷方式”等基本操作方法。而第三類教材則是基于藝術設計，從藝術設計的基本規律出發，將電腦技術與藝術設計

結合起來。目前，前兩種教材市場上較多，近乎泛濫，而第三類教材則相對較少，真正站在專業立場上編寫的更是鳳毛麟角。

那么，為什么基于專業教學的優秀計算機藝術設計教材這么少呢?有以下兩個原因：

第一，作者群教育背景和知識結構的制約形成了電腦藝術設計類圖書質量的瓶頸。這里有兩個極端：一是功底深厚、對藝術設計有真知灼見的人大多年齡較大，對新技術接受較慢，有的干脆排斥新技術。二是掌握了新技術的一部分人要么不懂藝術設計，把握不住藝術設計的方向，要么過于依賴計算機而疏于對傳統藝術設計基本功的訓練。

第二，藝術表達的自由與計算機程序規范的沖突。這是在電腦藝術設計創作本身和編寫此類教材過程中的一個潛在難題。表面看來，電腦給藝術設計提供了極大方便，但是，所有的“創作”都是在預先編寫好的程序下進行的，使得往往在第一個步驟時就能預測最后一個步驟的效果，這與藝術的精神背道而馳。

基于以上兩個原因，在編寫第三類計算機藝術設計教材時應注意以下幾點：第三，將計算機藝術設計視為一種新的藝術設計門類，創造出新的藝術設計語言。即在編寫教材時，必須讓學生意識到計算機這種工具本身也有自己強烈的表現特色。如果充分利用其獨特之處，形成新的視覺語言，必將大大拓展視覺表現的領域。

第二，正確處理軟件操作技術與藝術設計專業知識的關系。軟件教學重要的是，教會學生如何創造性地使用設計軟件和掌握計算機藝術設計的方法。

第三，打破軟件自身的體系結構，以藝術設計案例貫穿教材，而不是以計算機軟件操作貫穿教材。

第四，注重人文素養，將美學原則貫穿在計算機藝術設計教材中。第五，強調有創造性的視覺思維。

其實，如果能夠按以上思路把專業類計算機藝術設計教材編寫這一環節做好，那么，大眾普及類和職業培訓類教材的整體質量也會因此而向前跨越一大步，這應該是一個良性的連鎖反應，就看誰先觸動第一個多米諾骨牌了。

目前，高等教育出版社出版的《電腦動畫設計》、《電腦工業造型設計》和北京希望電子出版社出版的《形象思維基礎》等教材，在編寫上緊扣藝術設計的精髓，內容選擇不偏不倚，將藝術設計與計算機軟件操作結合起來，實際上已經打破了上述計算機藝術設計圖書質量的瓶頸。

來源：《現代教育報·教材周刊》2005－02－

第三篇：裝飾設計高職專業的建設情況概況

高職專業的建設情況概況

一、裝飾設計專業的建設基礎

我學院高職裝飾設計專業是在室內設計專業的發展背景下建立起來的，創辦多年來，建立了適應裝飾設計職業教育“工學結合”的工作室制教學模式，組成了由建筑裝飾設計專家與設計教育專家、行業工程技術人員和本院專業教師共同合作組成的教學團隊。在專業建設、教學計劃大綱等方面已行成了比較完整的體系，積累了豐富的專業與職業教學經驗，取得了一定成效。

裝飾設計專業現有專業教師22名，77%以上達到碩士學位。還有一批具有豐富經驗在企業一線工作的資深工程師、設計師作為我們的外聘教師。許多教師在設計理論及設計教學方面都有較深入的研究，并在多家中文核心、專業刊物上發表多篇文章。主編了如《人體工程學與環境設計》等多部教材。

部分教師有在企業任職或兼職設計師、設計主管等經歷，雙師素質教師已達77%。同時，聘用相關行業工程技術人員10余人作為外聘教師，師資隊伍強，教學優勢明顯。

二、裝飾設計專業的基本建設概況

1、人才培養目標的定位

對于高職教育的認識，要充分把握好兩個關系。一是：具有“系統的應用知識”，而不是具有“系統的專業知識”或專業理論；二是：具有系統的應用知識和持續發展的能力的高技能人才，而不是僅在實際工作第一線充當一個勞動力。這是高等職業教育與普通“學術型”本科生的學科教育和中等職業教育最重要的區別之所在。高職教育既要體現高職與學科教育的區別，又要反映出高職與中職教育的不同。

我專業從適應社會發展的需要出發，依據目前建筑裝飾裝修產業市場的人才需求，旨在培養合格的裝飾裝修公司需要的高素質技能、服務經濟社會發展的人才。

培養的學生具有良好的職業道德職業素質和熟練的職業技能,走上職業崗位之后還應具備持續發展的能力。同時，掌握必需的科學文化知識和室內空間環境、藝術造型（含家具、陳設、燈具等）的設計理論及設計方法，有較好的設計表現和實踐能力，具有較高裝飾設計水平，面向生產第一線的室內裝飾裝修行業需要

專業技能較強的高端技能型專門人才。

高職學院通過對學生進行專業理論與設計實踐的系統教育，使他們成為：掌握一定的藝術設計專業的理論知識，對社會上藝術設計行業及職業崗位工作有一定的認識和了解；熟悉一些必要的專業術語和技術規范，有較高的專業設計能力和表現（繪制效果圖）能力；具有建筑裝飾裝修設計工程預算、材料組織、施工管理等方面的能力；同時，具有良好的與人溝通、交流、協作能力的人才。讓他們明確自己的社會責任感和公共意識，設計的內容既要安全、實用、美觀，又要有生態環保意識。同時，更多地思考如何通過設計活動取得良好的社會效益和經濟效益，設計出讓使用者滿意的生活用品與空間環境。

2、課程體系建設

從職業崗位所需要的知識、技能、素質，按專業課的“模塊”來構建其課程體系，以及相應的教學計劃和教學大綱，并配以相應的專業教材，是提高專業課程教學質量、培養社會需要、符合行業職業要求的合格人才的重要手段。

1）、不斷完善人才培養方案。

在專業建設過程中，根據專業發展需要，及時調整專業指導委員會成員，保證人才培養規格的實用性和適用性，也保證專業教育與行業技術發展的同步性。

2）、依據專業工作任務領域，進行課程體系建設。

根據高職人才培養規律，秉承本專業“做人與做事相結合、就業能力與創新能力相結合”的專業建設思想，進一步改革專業課程體系、教學內容，開發項目課程。遵循理論與實踐、知識與能力有機結合的原則，依據任務領域，構建專業課程體系，重組教學內容、重構課程。

具體做法為：把課程的知識點、技能點與實際工作崗位的能力需要相結合；讓課程的教學模式和教學方法適合于學生的能力培養；使課程的教學目標與專業的培養目標相一致。

3）、以典型的工作任務為載體，校企共建優質核心課程。

課程以典型工作任務為載體，按工作過程來序化知識，構建課程。參照實際工作崗位任務將專業知識技能歸并為藝術設計制作工程中的設計、預算、材料、施工工藝、工程驗收等典型工作任務，每個典型任務分為若干個項目進行。與行業協會和行業企業公司共同建設課程，及時引入行業最新檢驗標準及企業實際工程案例，教學內容與企業需求、行業技術要求同步更新。

4）、雙證融通，成效明顯。

將職業資格證書考證內容有機地融入到專業教學計劃及教學內容中，取得了成效。

5）、課程分段整合，進行更有目標性的教學，提高教學效率。

把室內設計專業的課程進行分析，并按專業特點進行整合。把學生六個學期的課程劃分為兩部分：

第一學期～第三學期：造型基礎課、專業基礎課（設計基礎課 計算機設計基礎）

第四學期～第六學期：專業課工作環境教學

我們從學生畢業出口反推學生所需的課程，根據社會上行業公司的設計師與相關職業崗位的綜合要求來安排課程，注意以突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容，使之適應科學技術發展和生產力的現實水平，并注重人文科學與技術教育相結合。建立以職業或技術崗位群所需要理論知識和技術技能為中心的課程體系，突出技術技能和實踐動手能力的訓練，鼓勵學生獨立思考，培養學生的科學精神和創新意識，同時注重學生的職業素質和可持續發展的能力培養。

3、教學團隊建設

為了更好的保證教學質量，我們組建一支校企共融的，適應教學、生產、技術服務需要的、專兼結合的“雙師型”教學團隊，保證了良好的教師團隊與梯隊建設。

教師在授課過程中，行業專家、企業一線的工程技術人員與學院的專業教師取長補短。其中，資深專家、教師與資深設計師作為課程導師，確定課程的教學方向、主要內容、作業形式以及授課方式。而年輕教師則需在技法訓練及上課過程中全面輔導。這樣，既能充分利用資深專家、教師與資深設計師的經驗，同時也培養了年輕教師，發揚了傳幫帶作用，促進了教與學的積極性。

4、校企合作平臺的建設

1）、建立專家工作室；

2）、企業公司進入工作室；

3）、學生到企業公司給設計師（企業一線的工程技術人員）當助手；

4）、加強學院與濟南地方建筑裝飾協會合作的體制機制建設，探索與行業

協會或建筑裝飾協會聯合辦學。

在推進校企對接過程中，學校共享了公司的設備、人才、管理和文化資源，為學生提供了實習實訓場所和高水平的實習指導“師傅”。在整個的學習實踐過程中，能“以終為始”，缺什么，學什么。形成“知識、能力、素質”三位一體，崗位標準與綜合職業能力標準并舉的質量目標結構體系。

5、創新培養模式

“裝飾設計”的專業課程，實際是通過設計工作過程的教育。根據建筑裝飾裝修行業工作崗位的技能要求，我們在專業建設、課程建設、師資隊伍建設、教材建設的基礎上，加強了教學模式改革。采用工作室制教學，大課題作業。把室內設計專業課程以典型工作任務為載體，按工作過程來序化知識，構建課程。參照實際工作崗位任務將專業知識技能，歸并為室內設計制作工程中的設計、預算、材料、施工工藝等典型工作任務，每個典型任務分為若干個項目進行。把學生從普通的理念模式中解放出來并向他們提供有關這方面的知識和實干的方法。讓學生們在教學工作室學習做設計方案，到實訓室或企業的施工現場去實踐，把設計理論與實習實踐相結合，與社會相結合，取得了很好的效果，同時，我們和建筑裝飾公司企業共建優質核心課程。核心課程體系將室內空間形態、工程制圖、單元設計、模型制作、徒手表現進行有機的整合和優化。按照國家現行政策、市場規則和規范的設計流程，要求學生由小到大、由簡單到復雜地完成單元課作業。這也是與國家職業資格證書的標準和要求相對位，與裝飾裝修行業的職業崗位的要求相吻合，為將來踏上工作崗位奠定比較堅實的基礎。

6、實施第三方評價

第三方評價是健全高職教學質量評價功能的有效保證，最終目標是促進教學質量的不斷提高，確保學校培養的人才適應社會和企業的需求。教學質量評價中，來自于社會、企業、已畢業學生等的看法，見解，是一種發展性教學評價，更有利于高職院校、管理者、教師明確改進的目標，最終促進學校的發展。

1）、每個單元裝飾設計專業課程結束后，請行業、企業專家來點評。甚至有些實際工程項目由客戶評價。這樣，促進了校企雙方共同建立科學的教學質量目標以及評價體系。

2）、將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量專業人才培養質量的重要指標。與合作企業共同建立室內設計專業的畢業生質量信息反

饋系統,實施畢業生質量調查制度。

第四篇：新疆大學藝術設計學院概況及專業簡介

新疆大學藝術設計學院概況及專業簡介

新疆大學是新疆唯一一所綜合性全國重點大學，也是國家“211工程”重點建設的大學之一。新疆大學的學科門類涵蓋文、理、工、法、經、管、史、藝術類，現有65個本科專業，64個碩士點，5個博士點；3個博士后流動站；2個國家級重點學科；7個自治區級重點學科；6個國家“211工程”建設重點學科；2個國家省部級共建重點實驗室培育基地；1個國家級人文社會科學基地。

新疆大學藝術設計學院經過多年的建設與發展，目前擁有一個碩士點、三個本科專業即（紡織工程、服裝設計與工程、藝術設計）和一個公共藝術教學部，培養碩士生、本科生及?？粕?。在學科專業建設方面，重點突出理工學科特色，以工科與藝術設計學科相結合、理工類學科與藝術類學科相融合、相互交叉，相互滲透，重點發揮文、理、工、藝術設計專業的特長，培養創新能力和獨立創業能力，形成了具有鮮明特色的學科專業模式。為新疆經濟的發展和工業的振興，培養和輸送各民族的復合型應用專業技術人才。

紡織工程專業（理工類 四年本科）、專業代碼：081405、授予學位：工學學士

業務培養目標：培養德、智、體全面發展的，既能從事紡織工程工藝設計和工程管理，又能從事商貿經營和對外經濟技術合作等涉外經濟活動的復合型高級技術人才。

業務培養要求：畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.熟悉紡織原料的性能及其對工藝和產品質量的影響，具有原料檢驗和選配能力；

2.掌握紡織工藝理論，具有工藝設計、測試分析和控制產品質量的能力；

3.掌握商品經營貿易的基本理論和方法，具有從事紡織品及其它貿易經營和對外經濟技術合作的能力；

4.具有運用計算機等現代化工具從事紡織品設計、工藝設計和商貿等工作的能力。

畢業生去向：畢業生可到中外企業、公司、商檢、外貿、高等院校和科研部門，從事產品開發、生產技術、管理經營、檢驗、營銷、國際貿易、研究設計、教學和科學研究等工作。

服裝設計與工程專業（藝術類、文理兼招、四年本科）、專業代碼：081406、授予學位：文學或工學學士

業務培養目標：培養德智體美全面發展，理論教學與設計實踐并重、藝術學科與工程技術滲透、教學與社會及市場結合，能從事服裝設計、服裝研究及生產經營管理方面的高級專業人才。

主要課程：主要學習時裝畫技法、服裝設計、服裝CAD、服裝材料、服裝工藝、立體結構設計、服裝結構原理等專業理論知識，學習服飾配色、服飾圖案、民間工藝、服裝發展史、服裝表演、服飾美學等專業基礎知識。

畢業生去向：畢業生可以到服裝企業從事生產、管理、營銷，可以到服裝公司和科研單位從事服裝的設計、開發與研究，還可以到高等院校從事服裝專業教育，并可獨立從事服裝設計、開發、生產與經營。

藝術設計專業（藝術類、文理兼招、四年本科）代碼：050408、授予學位：文學學士

本專業目前下設“裝潢藝術設計專業”方向。

業務培養目標：培養德智體美全面發展，具備藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識能力，能在藝術設計、教育、研究、生產和管理單位從事藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的高級專業人才。

業務培養要求：主要通過藝術設計思維能力的培養和藝術設計方法、技能的基本訓練，掌握藝術設計的基本理論和基本知識、藝術設計、創作的專業技能和方法，具備本專業創新設計的基本素質及獨立進行藝術設計實踐的基本能力。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、現代字體設計、標志設計、廣告設計、企劃與CI設計、排版與插圖、網頁設計、藝術概論、動畫設計與制作、平面設計、3DS MAX 應用、網絡應用技術等。

畢業生去向：畢業生可到文化宣傳部門、專業設計公司、相關企事業單位、大專院校從事形象策劃、媒體傳播、環境藝術、廣告裝潢、教學科研、電視臺、報刊雜志出版，廣告公司、包裝設計部門等從事電腦圖像處理、設計、制作、宣傳、策劃、管理、教學和科研等單位工作，并可獨立創業和從事電腦藝術設計。

動畫專業（藝術類、文理兼招、四年本科）、專業代碼：050418、授予學位：文學學士（目前為新增申報專業）

業務培養目標：培養德智體美全面發展，具備原動畫創作、動畫設計與制作、動畫廣告、動畫片生產與經營等方面的知識能力，能在動畫設計、研究、制作等部門單位從事動畫創作研究、設計制作、專業教學、科研開發等方面工作的高級專業人才。

業務培養要求：主要學習動畫創作的基本理論與基本知識，掌握動畫設計的專業技能與方法，數字理念深刻，文化底蘊豐厚，技術水平高超的數字媒體藝術設計，具有動畫設計與創作實踐的基本能力、動畫設計與制作的面向數字媒體的高級專業人才。

主要課程：設計基礎、設計理論、網頁程序設計、動畫史、動畫形象設計、動畫廣告、漫畫、原動畫創作、數字媒體技術、平面設計、3DS MAX 應用、電腦藝術設計、網絡應用技術。

畢業生去向：從業方向為廣告制作單位、數字動畫制作公司、數字編輯部門、動畫設計公司、研發企業、網絡公司等文化傳播 制作部門，政府管理部門、大專院?；蚩蒲胁块T從事專業教學與研究工作。

第五篇：藝術設計專業建設研討會2011

藝術設計專業建設研討會

為了給專業建設奠定基礎，打造有特色的專業文化，4月5日清明節這天，科學與人文學院學院組織召開了藝術設計專業建設研討會。學院副院長郭弟強副教授及藝術設計教研室全體教師。會議特別邀請了濰坊學院美術學院教授周曉光教授出席。

會議開始，科學與人文學院領導對藝術設計專業辦學8年（2004—2012）來，在舉辦專業背景、專業定位、發展方向、教學改革探索等諸多問題上做了詳細介紹和深入的總結，使與會人員對藝術設計專業的舉辦歷史和特色有了充分的認識和了解，給該專業文化的傳承和建設奠定了基礎。

宋立溫院長傳達了題為《以專業建設為主線，全面系統推進教育教學一體化改革》的重要講話精神。他強調，一方面我們要認真學習和繼承科學與人文學院在舉辦藝術設計專業工作中的勇于創新、甘于奉獻的優良傳統，另一方面，我們要積極響應學校專業建設工作，抓好專業建設，提高藝術設計專業教學工作水平和人才培養質量，把藝術設計專業辦出特色。

藝術設計教研室主任吳志明詳細介紹了目前藝術設計專業的專業建設及學科建設基本情況，根據《山東經貿職業學院專業建設指南》的設計思想，向與會教師詳細解讀了專業建設指標體系的重點內容，并對專業建設工作的任務和進度作了具體安排。

特邀嘉賓周曉光教授指出，現在藝術教育辦學規模日趨龐大，如何在眾多高校的競爭中避免同質化是一個重要的問題。他肯定了我校藝術設計專業（數字媒體藝術方向）在定位上極具前瞻性和特色性，相信這個專業會大有前途，希望將來在全省乃至全國形成更大的影響力，同時希望兩校的藝術專業有廣泛的合作機會。與會教師就藝術設計專業建設等具體問題作了交流發言。

最后，學院聘請了教育專家周曉光教授及相關實習單位負責人為藝術設計專業建設顧問，并向專家們頒發了聘書，希望藝術設計專業在專家的指導下，不定期地開展專業建設研討，推動專業建設上新臺階。

2011年4月5日

（科學與人文學院藝術設計教研室供稿）