第一篇：正確引導學生認識和使用網絡

正確引導學生認識和使用網絡

針對以上不良現象，班主任應采取積極的防范措施，從正面對學生進行引導，幫助學生正確認識和使用網絡。

1、端正學生對網絡的態度

班主任要引導學生端正對網絡的態度，我們要告訴學生：

（1）網絡游戲本身并沒有錯，但長期沉迷于游戲不利于學習和身心健康，有些游戲所宣揚的暴力、色情等內容會誘使青少年走上犯罪道路；僅僅利用網絡進行游戲實在是 “大材小用”，應該合理利用網絡，利用網絡的種種功能為自己的學習、生活服務。

（2）網上交友有利于開闊視野、增加閱歷，擴大青少年交往范圍，但由于網絡的虛擬性給了許多心懷不軌的人以可乘之機。如果在交友時不加選擇，隨意與網友見面，就有可能上當受騙，造成人身和財物損失，甚至可能危及生命。

（3）一定要選擇合適的上網環境。老師和家長并不反對孩子上網，但提倡有節制、有選擇地上網。一些黑網吧很容易發生斗毆、被黑心老板扣押、環境惡劣而導致傷亡等事故。為了自身安全，應該在家長和老師的指導下在家中或學校機房上網。

（4）上網確實可以給我們的學習、生活帶來極大便利，但不能因上網而忽視了現實生活的親情、友情和學業等；網絡并不是生活的全部，現實生活中的人際交往更為重要。

2、做好學生的心理疏導工作

豐富多彩的網上世界和簡單快捷的網絡文化，對學業負擔比較重的中

小學生具有極大吸引力，因而也極易使之沉迷上癮。我們不能因噎廢食，不能因為上網會使人的心理產生障礙而禁止或阻止學生上網；相反，應積極讓已掌握計算機技術的學生上網。但對因上網而導致心理障礙的學生應積極進行心理疏導。首先是防患于未然，應在學生上網前就告知學生有關上網可能導致心理障礙的信息，以及防止心理障礙產生的方法，使學生盡量避免上癮；其次是對已患上上網心理障礙的學生進行矯治，要求他們適當控制上網時間，要求學生在上網的同時不要忽視與同學、家長、教師的人際交往。

3、加大組織學生參加社會實踐的力度要多讓學生參與各種道德實踐活動，讓學生在面對各種道德問題時能做出正確的判斷，讓學生的道德品質在實踐中不斷提高；要加強對學生的寫字、運算等基本功的操練，特別是對正在打基礎的小學生和初中生，更不能以電腦和網絡來代替寫字和運算；要加強對學生的動手能力的培養。通過組織豐富多彩的活動，可以將學生的關注點從網絡轉移到現實世界，一定程度上減輕學生的 “網癮”。

4、加強對中學生的網絡道德教育

目前還沒有成熟和有效的法律和道德規范來約束上網行為。上網人只是按照自己在信息網絡中的需要來活動，這就對現實社會中主流的道德規范形成巨大的沖擊，并使其約束力明顯下降。當前，我們應該加強對青少年學生的上網道德規范教育，使他們從一開始就能按照一定的規范行事，免得等到以后問題成堆后再來矯正。

5、加強校園網絡文明宣傳教育

充分利用班會、板報、征文等形式展開有關網絡安全的討論，讓學生自己發現其中的危害，自覺抵制不健康思潮，積極引導青少年健康上網。通過課堂教學和課外活動，有針對性地對學生進行網絡道德與網絡安全教育。深入開展《全國青少年網絡文明公約》學習宣傳活動，教育學生要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

6、召開家長會，提高家長的防范意識

班主任要與家長保持密切聯系，引導家長正確指導孩子上網。要讓家長了解網絡的一些危害，請家長協助監督學生課余生活，并要求家長嚴格限制學生上網時間、訪問站點，避免學生沉溺于游戲和接受不良信息；同時要求家長加大對孩子的網絡安全教育，加強與學校的信息溝通，避免孩子在家或在網吧登錄不良網站，以免受到網絡侵害或引發違法犯罪。

7、告知學生上網聊天交友的注意事項班主任要告知學生：上網聊天時，盡量不要透露自己的年齡、家庭住址以及個人資料或照片；不要說出自己的真實姓名和地址、電話號碼、學

校名稱、密友等信息；對網上求愛者不予理睬；對說話內容低俗的網友，不要反駁或回答，要以沉默的方式對待；當網友提出見面時，一定要警覺，不要單獨見面，不要與網友單獨吃飯；當網友提出單獨到出租屋或賓館、旅店玩時，絕對不能答應；約會前須征得家長或監護人的同意，并由他們陪同，地點應選在公共場所。對青少年進行網絡

安全教育既是一個教育問題，同時也是一個綜合性的社會問題，單靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。這個問題的解決，需要家長、學校、政府、社會等各方面的共同配合，更需要青少年自覺地增強自護意識和自護能力。

第二篇：正確引導小學生使用網絡

正確引導小學生使用網絡

2007-12-5 《網絡環境對小學生心理素質影響的研究》講座二

演講者：顧燁

隨著計算機的誕生和日益普及，從80年代初開始已逐漸形成一種新的文化──計算機文化。而隨著網絡的誕生和迅猛發展，進入20世紀90年代以后，“計算機文化”的老提法已被“信息文化”或“網絡文化”這類新提法所取代。根據目前國內外大多數計算機教育專家的意見，衡量“信息文化”或“網絡文化”素質高低的依據，是與“信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用”有關的基礎知識和實際能力。這種與信息獲取、分析、加工、利用有關的知識可以簡稱之為“信息技術基礎知識”，相應的能力可以簡稱之為“信息能力”。這種知識與能力既是“信息文化”水平高低和信息素質優劣的具體體現，又是信息社會對新型人材培養所提出的最基本要求。達不到這方面的要求，將無法適應信息社會的學習、工作、生活與競爭的需要，就會被信息社會所淘汰。體現這種文化的知識與能力（即信息技術基礎知識與信息能力），在信息社會中已和體現傳統文化的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，不可或缺。換句話說，“讀、寫、算、信息”已成為信息社會中文化基礎的四大支柱。從這個意義上完全可以說，缺乏信息方面的知識與能力就相當于信息社會的“文盲”。

1、首先，家長和老師對待網絡交友的問題應該不回避、不否定，而是通過正面教育讓學生明白，習慣于網絡交流方式，會降低在現實生活中的人際交往能力。特別是對于性格較為內向的同學，容易形成對網絡的依賴心理，不利于形成健全的性格。另外，網絡交流方式是通過昵稱之間的溝通來完成的，別人確認你存在的依據就是你的昵稱。如果換一個昵稱，在網絡中你就是另一個全新的存在，一切從頭開始。正因為如此，網絡上的人往往只是其真實個性在某個方面的投影，很難完整地認識一個人。網上聊天時一定要注意進行自我保護，“防人之心不可無”。同時自身也應該注意培養網絡道德意識，“害人之心不可有”。

各種媒體上關于網絡騙局的報道屢見不鮮，這些都是活生生的例子，能夠有助于引起學生的警惕、增加自我保護意識。

2、通過言傳身教，使學生更多地意識到網絡作為資源寶庫的作用。

“身教重于言教”，德高才能為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。

例如，當筆者有一次批評個別同學“上網只有聊天一件事好做嗎？”時，學生問筆者：“老師，你平時上網做什么？”此時筆者并未將之作為學生的頂撞，而是態度平和地正面回答了他的提問：“每天必做的工作是收發郵件、查看校園網信息平臺上有無新消息發布和了解天氣情況，另外常做的是到感興趣的站點了解一些相關信息。在教學和科研工作中，更是離不開網絡，它是我最好的信息庫。”既讓學生對自己單一的使用方式感到慚愧，又真切體會到網絡的巨大作用。這樣的回答顯然比粗暴地批評效果好得多。

還有一次，學生問及一個問題時，筆者不是直接告知答案，而是指導她在Internet上搜索答案，結果她發現相關的解答很多，內容詳盡而且清楚。她高興地說，這樣的辦法太好了！

3、作為教師，應在現代信息技術和研究性學習的課程整合方面花大力氣，創設出適合本學科的課程模式。在教學中盡量多設置研究性問題，引導學生利用網絡這一信息工具分析與解決問題。從而用更多的精力關注網絡上真正有價值的信息，通過網絡接觸社會，提高學生的辨識和思考的能力。

例如，筆者在網頁制作課程中就指導學生建立自己的個人站點。選好主題后，素材怎么搜集？教會學生使用GOOGLE這一當前最好用的搜索工具。搜集到的相關素材很多，哪些好用，哪些不好用？則要由學生判斷素材與自己主題的相關程度，然后進行選擇。通過這門課程的學習，學生們對信息獲取、分析、加工、利用的能力比以前有了顯著提高。在教學過程中，老師只講授最為基本的知識點，然后推薦一些網絡教學資源，讓學生根據自己的情況到相應網站進行學習，真正實現了教學的個性化，并引導學生在“學會學習”的道路上前進了一大步。當課程結束后，學生們能夠通過Internet瀏覽到自己的頁面，都有一種成就感，感受到了學習的樂趣。

4、與學生一起上網。

家長們應該意識到：作為主宰新世紀的一代，學生終歸是離不開網絡的。所以，我們的家長不妨放下對網絡的成見，權把它當作一種生活的工具來看待，和學生一起來上網。畢竟成人的社會經驗和辨識抵制能力比學生豐富，如果師長們對學生上網持的是支持但不失適當引導的態度，相信會比盲目的抵制更對學生有利。同時，對生活在信息時代的家長們來說，信息能力同樣是不可或缺的。在與孩子一起上網的過程中，既能利用自己的社會經驗對孩子的網絡行為適當加以引導，又能提高自身信息素養，實在是一舉兩得的事情。筆者認識的一位高中生家長就是在自己兒子的引導下走入網絡世界的，讀高一的兒子成為他學習信息技術的“啟蒙老師”。他對筆者說，網絡并沒有我以前想象的那么神秘和混亂啊，還是有很多用處的。而他兒子也為擁有這樣一位“能和他一起上網吧”的老爸而自豪。作為一名教師，我多么希望能多一些這種能讓孩子自豪的家長啊！

5、教師應該具備更強的信息技術能力，擁有更高的信息素養，從網絡中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生的素質教育。

例如，網絡游戲是學生們很感興趣的新生事物，可是由于它大量占用學生的時間、精力甚至金錢，加之游戲中的暴力和色情成分，成為名副其實的“精神鴉片”。可是，一昧地反對學生接觸網絡游戲是沒有用的，反而容易引發學生的逆反情緒，為教育帶來更大困難。其實，從辯證的觀點來看，沒有什么事物是真正一無是處的。游戲也是依據現實構造的虛擬世界，游戲世界是虛擬的，但正義戰勝邪惡這個道理是同現實社會一樣的。在戰爭游戲中，參戰各方的損失都慘重，我們可以以此教育學生熱愛和平。只要我們從不同的角度去看問題，就會發現許多新的內容，而這些新的思想正是我們引導學生時所必需的。

我相信，通過教師和家長的共同努力，一定能將學生的網絡活動引導到正確的軌道上，充分利用現有網絡資源，提高全民信息素養。當然，這不可能是一蹴而就的事情，除了足夠的耐心和愛心，還要求老師迅速提高自身信息能力，以適應信息社會教育的要求。

第三篇：正確引導青少年正確使用網絡的幾點建議

正確引導青少年正確使用網絡的幾點建議

——武漢都市學堂在這個快速發展的社會，互聯網也成為人們交流和工作學習工具的一個必備品。然而，在這樣一個多變的社會環境里，網絡是一把雙刃劍，它既能給人以管理知識和處理信息的便捷，又存在讓人癡迷難以自拔的危險。據調查顯示，在各地學校被辭退的學生里面，相當一部分是沉溺在虛擬時空的闡述。一些孩子出現網癮、厭學、不服從老師管理、逃課和父母吵架等系列問題。

在這樣一個容易失控的嶄新領域里，如何讓孩子正確使用網絡，從網絡中汲取成長營養，使網絡真正成為青少年成長的有力推手呢？在此，武漢都市學堂的一些心理咨詢老師向大家提供一些建議，以供參考。

1.父母和教師應與孩子一起學習使用計算機和互聯網，如能先行一步更好。在與孩子共同學習的過程中，成人不僅便于與孩子溝通互助，甚至還會保持青春和童心，這種千載難逢的良機不可錯過。

2.讓孩子多多體驗成功。研究表明，人接觸不良信息的反應是不同的，對網絡和游戲的迷戀也不相同。在生活中成功的人，受的消極影響較小，而在生活中失敗的人，容易沉溺于虛擬時空。因此，讓孩子在生活中獲得成功，是抵御不良媒體的關鍵。

3.孩子上網之初必先立下規矩。總的原則可按《全國青少年網絡文明公約》執行，還可以具體一些，如每天使用計算機一般不超過一小時，不泄露個人與家庭秘密，學會選擇并欣賞健康網站等等。

4.豐富孩子的生活。網絡之所以容易使孩子過度癡迷，往往與他們的課外生活貧乏有關。因此，培養孩子養成廣泛的興趣，尤其是熱愛戶外運動，是至關重要的。

5.引導孩子學會交往。兒童長大的過程是社會化的過程，而社會化離不開同齡群體的密切交往，離不開深刻的體驗。所以，讓孩子從小生活在伙伴的友誼之中，是避免虛擬時空誘惑做重要的保障。

6、尊重孩子，當出現問題時候要悉心跟孩子溝通，不能過分打罵或者是惡語責怪。應在理解的基礎上，對孩子的行為習慣進行疏導。

武漢都市學堂是湖北省唯一一所經教育主管部門批準，具有正規辦學資質的學校，成功幫助孩子戒除網癮。

聯系電話：027-51817610 黃老師 咨詢QQ：1210040949

教學基地：咸寧陸遜營風景區內 辦公地址：湖北省武漢市武珞路442號中南國際城B2605室

網址：

第四篇：正確引導網絡輿論84

正確引導網絡輿論

來源：自采

網絡在人們的生活中起著越來越重要的作用，網絡輿論也已滲透到我們的日常生活中。

輿論認為，中國網絡輿論目前已非常活躍，網絡輿論對一些熱點問題的解決起到了積極的推動作用。互聯網正在成為輿論形成的新型重要大眾媒介，也成為民意表達的新的重要平臺。

有專家說，互聯網輿情是社情民意中最活躍的部分，但網民的意見也帶有強烈的個人感情色彩。年輕網民情緒容易走極端，導致“網絡暴力”的頻繁出現，當“網上談兵”不足以發泄不滿時，他們甚至將之轉化為現實的暴力，有計劃、有組織地對當事人進行騷擾、聲討和追打，這些 “網絡暴力”現象反映出網民們的道德自律亟需加強。

有網友說，作為網絡輿論的制造與傳播者，一些資深網友充當了“意見領袖”的角色，在一些復雜的辯論中，他們的觀點往往能夠左右網民的判斷并最終引導網絡輿論的走向。由于這些“意見領袖”的身份林林總總，具有很強的流動性和隱蔽性，其發表的言論并不都是客觀公正的，這直接導致網絡的輿論與現實情況存在一定偏差。政府應找到恰當的方式與這些“意見領袖”溝通，讓網絡中的“意見領袖”多一些建設性意見，少一些破壞性意見。

有網友說，網絡目前的議論話題依然極為龐雜，但對社會熱點問題的關注點非常集中，網民的價值取向有時也會表現出驚人的一致，因此所形成的輿論壓力十分強大，已經成為輿論形成的新型大眾媒介，其影響力不可低估，政府應對互聯網輿情建立匯集與分析機制，及時回應與疏導。

第五篇：如何正確引導初中學生利用網絡學習數學

如何正確引導初中學生利用網絡學習數學

【摘要】一直以來，“中學生上網”是社會、學校、家庭共同關注的問題，作為教師和家長既不能視而不見，也不能一刀切地禁止，應該對學生加以正確引導。我主要從以下幾方面對如何培養中學生利用網絡進行數學學習作簡要闡述：（1）引導學生樹立正確的網絡學習觀

（2）指導學生網絡學習數學的方法（3）培養學生網絡數學合作學習

【關鍵詞】網絡數學學習

一、問題提出

在科學技術飛速發展的今天,互聯網遍及了世界的各個角落,它方便、快捷、不受時空限制，互聯網上信息資源豐富，知識面廣，但是不可避免地也包含著一些弊端：網上虛擬婚姻、網戀、聊天、色情和游戲等等。這些對中學生不利的因素會給學生帶來嚴重危害。現在對上網感興趣的中學生越來越多，這引起了學校、家長和社會的關注和擔憂。面對上述令人焦慮的問題，我們教師應該做什么？怎么做？是禁止學生上網、讓他們遠離網絡，還是正確加以引導使之善待網絡而從中獲益呢？

二、問題解決

隨著新課改的實施，教師已不僅僅是過去所倡導的“傳道、授業、解惑者”了，如今的教師地位已經發生了明顯的變化：由“講師”變成了“導師”。相信廣大教師都能從“大禹治水”的故事中得到啟示：對于中學生上網之事宜“導”不宜“禁”。那么作為一名數學教師應該如何引導中學生善待網絡從而培養中學生正確利用網絡進行數學學習的能力呢？下面筆者就結合自己的教學實踐談一點認識。

（一）因勢利導，樹立正確的網絡學習觀

從哲學的觀點來看，一物有一弊必有一利。網絡也是如此。作為一名數學教師，我們不僅要看到網絡的害處，更應該看到它的有利一面，從而適時地正確引導中學生利用網絡進行數學學習。當看到有的學生因為迷戀上網而荒廢了學業時，我們教師應該想方設法去轉變這種狀況。比如，可以召開班隊會，就某某同學經常上網聊天，打游戲影響了學習一事展開討論，分析其害處，從而懲前毖后；同時教師還要抓住學生對網絡的好奇心，向學生介紹網絡上的各種信息資源，引導他們正確區分哪些是對我們有用的資源，哪些是有害信息，使他們對網絡有正確的認識；教師可以鼓勵學生利用黑板報介紹網絡知識、有益資源站點：國內外著名的數學教育網站，校園網絡，數學BBS論壇等。當然，教師還要和學生家長多聯系溝通，鼓勵中學生限時上網，利用網絡去搜尋有用的數學知識，進行有效的數學課外學習。

（二）指點迷津，培養網絡數學學習能力

眾所周知，網上資源極為豐富，但是分布特別廣泛，對于中學生來講，要快速查找到想要的數學知識很難。那么，學生如何才能利用網絡進行有效的數學學習呢？我認為教師在實際教學中應注重培養中學生在網海中快速尋找有用數學資源的能力。

1、課上傳授，課后留上網任務

在介紹數學知識時，可以給出有關的網站信息，讓學生按圖索驥。如在學完初一數學《二元一次方程組》這部分知識時，我給出了與本章相關的網址；學生可以進行在線測試，檢查一下學習效果。在學習《二次函數》這部分知識之前，我留給學生這樣一個任務：上網查找關于二次函數的產生和發展的歷史。在《概率》學習過后，我給出了有關概率的游戲網站；學生可以通過做數學游戲復習概率知識，同時也鍛煉了學生的大腦。學生通過經常上網查找數學信息，漸漸地也就熟練了在網上搜索有用數學知識的方法和技巧。

2、課余交流，取長補短

在網絡上查找信息的方法很多，有用的網站也很多。教師可以組織學生在課余進行交流，共同探討在網絡上搜索信息的技巧，共享有用的信息資源。另外，學生之間和師生之間還可以通過網絡進行交流。比如，在接一個新班時，我會把我的QQ號碼和郵箱地址給學生，告訴他們課下如果有什么問題可以通過網絡和我討論。學生會把他們的數學問題，對數學課的看

法以及數學學習上的困難寫在QQ留言里或者發送到我的郵箱里。如果我上線，我就可以立即幫助他們。通過網絡，師生之間的距離拉近了，我們成了無話不談的好朋友。這樣學生學習數學的興趣有了，我教起來輕松了，學生學起來快樂了。

（三）開展網上合作探究活動，培養網絡數學合作學習的能力

豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。實踐證明：根據學生的興趣和年齡特點，鼓勵學生開展網上合作交流、探究活動，確實是給學生指明了一種有效的數學學習方式。

1、建立專題性學習網頁，增強學生之間的合作

一節課45分鐘，學生學習的知識有限，再加上學生之間的差異，學習效果未必理想。為了提高學習效果，我校組織優秀教師制作了一批數學學習網頁，在校園網上發布，讓學生通過訪問校園網，繼續在線學習，在學習的過程中，學生還可以結合網頁中的專題開展研究，也可以將自己的學習體會和成果提交共享。通過繼續學習、網上探究、成果展示，學生之間的協作精神加強了，數學合作學習的能力得到了提高。

2、建立名師BBS論壇，增強師生之間的情意

我校根據學生的數學學習情況，每月安排一名優秀數學教師坐客數學BBS論壇，與學生進行交流、探討。例如曾經討論過如下主題：“你喜歡上什么的數學課”，“你喜歡什么樣的數學老師”，“你是怎樣學習數學的”等。通過討論，學生會把自己的想法呈現給老師和同學們，老師會對學生的觀點做評述并提出合理的建議供學生借鑒。這樣也就促進了師生之間的了解，增強了師生之間的感情，達到共同促進利用網絡學習數學的目的。

3、創建教師個人網站，適應學生發展、加強師生合作關系

學生需要學習的東西很多，遠非學校課堂教育所能包攬，根據課程資源空間分布的不同，課程資源可以分成校內課程資源和校外課程資源，而網絡資源是校外課程資源的一個重要組成部分。因此，教師一方面要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，同時也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣大同行交流和分享，供眾多學生選擇學習和提高。創建個人網站是一個很好的方法。教師可以利用個人網站進行課程資源的開發和內容重組，不僅可以使學生進行繼續網絡復習，而且也可以根據學生的個性差異為學生提供適合個性發展的學習內容，從而在真正意義上實現因材施教。

三、尚待解決的問題

利用網絡進行數學學習，不僅可以提高數學素養，同時可以培養信息技術素養。在上述途徑的實施過程中還有以下問題需要解決：（1）貧困地區和薄弱學校網絡資源的識別、開發和運用的意識和能力有待加強；（2）經濟薄弱學校校園網的建設問題；（3）為了創建個人網站，數學教師個人的信息技術素養有待提高。

正確引導學生利用網絡進行數學學習，既可以促進數學教學，又可以促使學生健康成長。因此，教師在教學中要善于引導中學生正確認識網絡，逐步學會如何從網絡上獲取數學知識。