第一篇：吳念真的特別的一天讀后感

吳念真的「特別的一天」讀後感徐佳穗

吳念真的這本書中，收錄了吳念真創作的許多的小說，裡面的一字一句，都充分顯現了吳念真對自己所出生的成長的社會環境的敏銳觀察，以及強烈的批判。在「悲劇腳本」這篇文章中，身為「礦工之子」的他，把在礦工工作的貧苦、辛酸，以及每天為了家庭、為了生活，不得不下礦坑挖礦，不得不交出性命作為賭注的無奈，清楚真實的呈現在眼前。文中那些每天冒著生命危險挖礦的人，每個人身後都背負了一個家庭，他們要為家庭負責，因為他們是一家之主。文中主角的母親，因為礦場災變，丈夫已隨著另外十七個人遠去，離開人間，現在又再度因為同樣的災變而失去獨子。然而她已經絕望，在那礦坑邊為過世的兒子燒著紙錢。看著這悲劇的場景，祖母的絕望，兒子的無奈，以及孫子的無知，令人不禁也跟著難過，哀怨起來，彷彿看到那祖母認命似的眼神，但她卻沒有低下半滴淚水，這讓我非常震撼，她沒有哭天喊地，甚至還出現微笑，她似乎已經認命，認為這一切都是上天的安排，我們無法改變它，只能照著做。讓我體會到那個貧困的時代，那個環境，那種生活，那悲劇的發生與

他們心中的無奈。

書中其他的文章，也都直接描繪中下階級社會最真實、純樸的那一面。臺灣人民的生活態度，那種刻苦的生活環境，無論多麼辛苦也要賺錢養活家人，也悲觀的看待人和人之間的誤會、埋怨、輕視......。

看著這本書，好像真的跟著作者進入小說中的場景，這本小說讓我了解到了臺灣中下層階級社會的生活，雖然窮困但也溫暖，雖然逃離不了生老病死，卻盡心盡力，活得有意義。老師評語：整篇文章一路娓娓道來，頗能感受書中小人物的悲情、無奈、認命的心情。

美的發現

藝術大師羅丹曾這麼說過：「美，到處都有，對於我們眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」那麼，美到底是什麼?是穿的華麗耀眼嗎?是長相貌美動人嗎?還是擁有一大筆財產任意揮霍呢?其實，真正的美，正暗藏在某處，等待我們去發現。

欣賞一幅畫、一支曲子或一篇文章，把自己融入其中，使整個心靈神遊其間，感受藝術之美。望著那些由顏料揮灑、勾勒出美麗生動的畫，讓人感受到它不單單只是一張紙，而是包含了情感的畫筆，流暢的舞出優美的線條。雖然不知道作品的名字，但卻能感受到作者心裡所想表達的是什麼。也許是喜悅跳動；也許是憂愁哀傷，也許只是在等待欣賞者來發現它的美。優美的旋律，刻畫生動的文字，以及融在裡頭的情感，正靜靜的等待，等待被一次次的發現。

風吹過樹梢，樹葉窸窸窣窣的聲音和麻雀吱吱喳喳的叫聲，在寧靜中

擴散開來；夕陽西下，一抹橘紅色的的光，氾濫到大海中，將大海染成耀眼的紅；一片花瓣飄落，在池中泛起陣陣漣漪；傾洩而下的瀑布，白花花的一片，像迫不及待要出去闖天下的孩子，縱然跳下…。這些都是如此的自然，只要用心體會，相信可以感受到其中淳樸的美。

「路上要小心喔!」父母的一句叮嚀，穿滿了關懷與牽掛，身深刻入我心。朋友、師長和家人，雖然只是短短的一句話，卻蘊含了無數的關心與真切的心。生病時的問候，令人不禁感動的落下淚來；久久不見時的問候，使人不禁陷入以往甜蜜的回憶中。儘管每個人的表現方式不同，有的撒嬌，有的溫柔，有的粗糙，但其中的美，卻有如不滅的定律，不論代入什麼樣的式子中，真切的情意永不變。

美，無所不在，讓我們用真實活潑的心來發現，使生命多添增一些色彩。

老師評語：美無所不在，端看每個人如何去體會。全文以不

同的角度探討美的存在，也呈現了文章之美。

「人就這麼一輩子──長生不死藥」讀書心得

自古以來，長生不死ㄧ直是人們夢寐以求的東西，古代皇帝為了得到長生不死的仙丹，費盡

死亡且至高無上的仙丹。但是長生不死真的如此完美嗎？

如果有那麼ㄧ天，世界上終於出現了長生不死藥，而且大量生產……這世界會變成什麼樣子？人們不再急著做任何事，因為還有數不盡的明天可以用，也不再感受到時間的輪轉，因為每個人都不變，變的只是日漸增加的嬰兒、小孩們。從吞下不死藥那一刻起，就要面對永無止境的生命和時間，和ㄧ成不變的自己；也不用再畏懼死亡，因為死亡已經消失，取而代之的是永恆的生命，使的生物都了無生氣；更不用敬老尊賢，因為人人都不會老去死亡，無法維繫家庭，因為大家都ㄧ樣年輕，ㄧ樣年老。

因為不用為死亡而哭泣，因此也不用為誕生而喜悅。當你厭倦了這世上的ㄧ切，看遍這世上所有的人事物，也無法就此放手離開、安祥離去。

死亡是沒辦法避免的事，不論聖賢愚劣，偉人凡夫總得交出自己的生命，人就這麼一輩子，好好珍惜它吧！長生不死並不是最好的，珍惜、了解、掌握自己的生命，才能活的有價值；坦然面對它吧！沒有死亡，又怎麼會有輝煌的歷史和偉人？

「嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。」聰明如嫦娥也會怨嘆吧？所有我愛的、愛我的人，終將離我而去，留下孤獨的自己，長生不死又有何用呢？生命真正的意義，並不是要活的長久，而是要活的充實。人生如此短暫，一味的希望延長生命，不如好好利用這一輩子，努力使自己須臾卻寶貴的生命發光發熱，閃耀出生命應有的光彩。

第二篇：吳念真經典語錄

吳念真經典語錄

1.愛，人人都會說，但是一旦面臨伴隨愛而來的責任和道義，人，忽然就變得退縮懦弱了。

2.爆米香對很多人來說不僅是一種食品，也是一種記憶。甜甜的，松松軟軟的，每一個細節都是膨脹過的。

3.不過，就在那一瞬間，我卻再也不怕了，因為她身上有著跟祖母一樣的味道，那是擦在頭發上的苦茶油的幽香。

4.傳說一旦成了信仰，真假就不重要了，相信就好，只是傳說像真的一樣留下來了，而真的事情有時侯反而變成傳說，被人遺忘。

5.當時從不知道[時間]其實才是最后的勝利者。他一邊無情地催人老去，一邊卻又以無比強大的力量改變了所有限制和。《特別的一天》

6.到達某個巔峰以后，總要失去一些什么，但有誰能做到“迷途知返”。

7.該記得不會忘記，會忘記的應該就是不重要的東西。《這些人，那些事》

8.年輕的時候，只要喜歡就可以；年紀大了，只要還可以，就喜歡。

9.人生很多滋味都要到一個年紀才能懂得去細細品味，比如類似這種相濡以沫的感動和幸福，然而當你一旦懂了，一起卻都已經遠了。《這些人，那些事》

10.人生選擇什么就必須承受什么，得到什么就會失去什么。

11.人生走到透，很多事是注定的，別鐵齒，當命中的某顆星辰走到哪個位置，該遇到的事怎么也躲不掉。

12.人總會離開也總會在意想不到的時刻與某個人相遇。唯一不曾變的是我們刻意夸大了的心情。刻意渲泄的曾經。《這些人，那些事》

13.如果困擾是可以用金錢解決的話，就不要把金錢這件事當做困擾。《這些人，那些事》

14.生命里某些當時充滿怨懟的曲折，在后來好像都成了一種能量和養分，這些人、那些事在經過時間的篩濾之后，幾乎都只剩下笑與淚與感動和溫暖。《這些人，那些事》

15.十五年回頭望，既短又長。短的是消逝的時光，而長的卻是記憶。

16.太過透徹的人比較不容易快樂，反而傻傻的什么都不知道的.，往往更幸福，即使這是別人嗤之以鼻的幸福，但那畢竟也是幸福啊！《這些人，那些事》

17.寫下來吧，當你有一天甚么都記不得的時候，至少還有人會幫你記得這些人、那些事。

18.已經很少有人把一個愿望擺在十年或十五年之后了，那樣的成就與利益都是眼前看不見的，唯有用時間去拼斗，成功最好，即使失敗也認了。

19.有時候我們以為放棄的是一段感情，其實我們放棄的是一種人生。我不希望重逢時你不好，或者我希望你事業好、愛情不好，這樣你才會懷念我吧。可是我們的感情也不好，不然你怎么舍得放棄。

20.閱讀最大的樂趣無非與自己的生命經驗相互交換印證。讀完最大的感想是：我母親說，再艱苦也要笑給天看。作何的阿嬤卻更犀利，她是：再艱苦，也要讓老天笑出聲音來。《這些人，那些事》

21.這輩子很多事都是在類似“瞬間因緣”里決定、進行，然后卻意外地成為一生重要的轉捩或難忘的回憶。

22.逐漸老去的人，心思不再年輕，單純，易感，甚至連笑與流淚都不再那么自然自在，那么理直氣壯理所當然。然而，類似的，停頓的生命，殘缺抑或足以惋惜的青春的悲劇卻始終不曾停止發生。《這些人，那些事》

第三篇：吳念-小學英語

小學英語

小學英語“情趣教學”漫談

華容縣梅田湖中心小學

吳念

教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學”呢？

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受 到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒 有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據學生 讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參 與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的 氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

二、利用多媒體實行情景教學

現代教學，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學 手段。《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像 片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”所以作為現代教 育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設臵情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直 觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖邊用英語向學生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生作出 一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實 物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在 教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫 聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”,“dog”,“cat”，課堂上響起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快 的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄 像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。例如，在教學有關介紹汽車的內容時，教師可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態的、靜態的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑 會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使 學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學生又何樂而不為呢？

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興 趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“no!”也可以由 教師說:“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Whereis M?拿M卡 片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學習數詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習。教師把 一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說：Wevare neighb ours.這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

四、實施快節奏的教學模式 快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手 段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的 短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計，我采用如下方法：

1.熱身運動。課前先讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。

2.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內 容過一次“電影”，加快了節奏。

3.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使 他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學生沒有準備的情 況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度 大、節奏快。

4.競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女 生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對 話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自 覺性增強，學習效率就大大提高了。

第四篇：(吳念)《畫風》教學反思

《畫風》教學反思

人和小學

吳念

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊十五課的一篇課文。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。課文內容淺顯，學生一讀即懂。根據課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，進行設計。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養他們的創新精神和實踐能力，使學生樂讀，樂聽，樂思，樂說。我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發、引導、激勵”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學生，整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程，同時也激活了學生的再造想象，并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領悟、深化的教學目的，是“導”、“探”、“練”的有機整合。真正體現了人和小學校“靈動課堂”（三環五步）的教學模式。

一、謎語激趣，創設情境，激發學生的學習興趣

小學二年級的學生上課比較好動，注意力不能長久集中，形象思維占優勢，喜歡新鮮的、未知的事物，有強烈的好奇心。根據這一特點，我設計了謎語揭題，一上課就牢牢地抓住學生的注意力，激發學生愛學、想學的欲望。我首先只板書一個“風”字，然后讓孩子了解生活中有哪幾種現象的風？吟誦有光“風”的詩句，背一背有關“風”的對聯，在同學們了解了“風”的基礎上，相機問學生：“風能畫嗎？” 自然地導入本課，板書課題，讓學生很快地進入到文本所規定的情境中。然后出示本課的教學目標，讓學生明確目標，做到心中有數。

二、在認字方面，我有自己的特點

我結合本課要求認讀的字，多是“姓名用字”這一特點，出示一幅圖，圖上有三位小朋友，而且在相應的頭上標上了姓名，讓學生順著、倒著給他們打招呼，開火車讀詞語，小老師讀多音字，來檢測認字環節。

三、多種形式的朗讀，讓學生去體會三位小朋友的創意

低年級教學一定要讓學生充分地讀書。在學習“趙小藝的畫”時，我重點指導趙小藝說“我能”，讀出自信、自豪的語氣，抽人讀，男、女同學比賽讀，全班讀；在學習“陳丹的畫”時，我創設情境，示范做動作“彎彎的”，讓學生想象就是小樹，齊讀并做動作“彎彎的”；在學習“宋濤的畫”時，請一個同學來當宋濤，上臺來畫風，其他同學用朗讀告訴他，如何畫風？最后四人小組分角色有感情地朗讀課文，請小組上臺展示，并加上自己的動作。真正做到讀中悟，悟中讀，收到了以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。提高了語文教學的實效性。通過多種形式的朗讀，學生從文中體會了三位小朋友的創意。

四、重視借助圖畫來閱讀

重視借助圖畫來閱讀，這是課程標準對低年級提出的一個要求。我借助教材中的插圖（三位小朋友所畫的風），讓學生看圖，讀出與課文相關的句子，這樣既訓練了朗讀，又理解了內容。這樣運用圖文 聯系的方法，來取得圖文互補的效果。

五、問題設計巧妙，注重整合

我就只抓了一個問題：“你喜歡文中的三位小朋友嗎？為什么？”這個問題不是就內容去理解內容，而是抓住這篇課文對培養孩子想象力和創造力這樣一個伸張點來提問，使孩子懂得一個道理。

六、注重孩子適當的拓展

了解事物之間的聯系是本課的難點，根據低年級兒童形象思維占 優勢這一特點，讓孩子在讀好課文，理解了課文內容以后，先讓學生說更多創意的風，再讓學生動手作畫。在畫中去感悟，使抽象的問題在形象思維中得到解決，并將畫的內容口述和用文字表達出來。讓這時注意力有些分散的學生又一次認真起來，既讓學生感到本課生動有趣，又讓學生在動手作畫的同時突破了難點，實現了思維與語言表達相統一，訓練了學生語言表達能力，達到一箭雙雕的效果。這是對孩子想象力和創造力的有益的實踐，從孩子們畫風的圖畫來看，我們二年級的小學生很有想象力、創造力，很有創意。可見我們的孩子并不比課文中的角色遜色。

本課存在的不足是，在指導朗讀方面，進一步加強對對話的練習和指導，引導孩子讀出不同角色的不同語氣。我更希望在以后的課堂上能再放開些，更多給予學生及時精當的語言點化，讓學生和老師們能看到更多的精彩，感受到更真實的靈動。

第五篇：《影子》教學設計(吳念)

《影子》教學設計

人和小學 吳念 課前透視

影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的愿望。對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。設計理念

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生學習興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。教學目標 ? 知識與能力

1、正確、流利地朗誦課文，背誦課文。

2、認識有關“影子”的一些現象。? 情感、態度與價值觀

課文親切自然、生動有趣，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦 中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。教學重難點及教學突破

? 重點

1、正確、流利地朗誦課文，背誦課文。? 難點

1、認識有關“影子”的一些現象。? 教學突破

課文兩小節的結構相似，比較簡單，可讓學生邊做動作邊練習朗讀，朗讀形式多種多樣，讓其熟讀成誦。教學準備

? 教具：生字卡片、掛圖、圖片。教學過程

第二課時

一、猜謎語，揭示課題。

1、每個小朋友都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？

2、老師也有一個好朋友：（猜謎語）烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。從而引出課題《

9、影子》，學生齊讀課題。怎樣讀好這兩個字？再讀題目。

二、鞏固生字，整體感知。

1、開火車認讀生字卡片并組詞，小老師教讀。

2、生字娃娃中，哪個字最難記？請學生分析字形。

3、做游戲：請一位小男孩、一位小女孩、手拿小白兔卡片的孩子，師介紹，在請三位同學把“他、她、它”三張生字卡片分別送到前三 位同學的手里，并說明理由。

4、打開書81頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。請兩位學生上臺讀兒歌，并糾正字音，達到讀通課文。

三、師生合作，研讀全文。

1、學生自由讀兒歌，邊讀邊想：我知道了什么？還有哪些不懂的？學生交流，提出問題：為什么說影子像小黑狗？為什么說影子是我的好朋友？老師總結并板書：小黑狗？好朋友？

2、四人小組通過合作、討論來解決這兩個問題。

3、學生匯報交流：為什么說影子像小黑狗？抽學生用喜歡、活潑的語氣讀第一小節，生評價。

4、學生匯報交流：為什么說影子是我的好朋友？抽學生用高興的語氣讀第二小節，生評價。

5、借助掛圖，同桌兩人帶著感情練讀兒歌；分大組讀兒歌；男女生比賽讀兒歌；全班帶著感情讀兒歌。

四、游戲啟發討論

1、討論：影子和什么有關系？做游戲：老師站在這，手拿畫有太陽的圖片，老師把圖片分別放在前、后、左、右方，老師的影子分別在哪方？抽學生來當老師的影子。師生總結：影子跟太陽的位置和光線有關系。

五、背誦兒歌

1、借助掛圖，請學生們自由地練習背誦兒歌。

2、抽學生上臺背誦兒歌，并加上動作。

3、全班起立，加上動作背誦兒歌，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情，并總結板書：影子和我們（形影不離）。

六、拓展活動

1、做游戲：請五位學生上臺，中間的那位學生說一說你的前、后、左、右方分別是誰？并加上“他們都是我的好朋友”。

2、其他同學也像剛才那位同學一樣，自己說一說你的前、后、左、右方分別是誰？并加上“他們都是我的好朋友”。

七、總結

同學們，通過這節課，你學到了什么？抽學生總結。師：課下，我們可以在有光線的地方做手影游戲，進一步來了解影子。

板書：

9、影

子 小黑狗？ 好朋友？ 形 影 不 離