《路旁的橡樹》教學設計

《路旁的橡樹》教學設計1

【課標要求】

培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

【課型】

新授課。

【教學目標】

1、知識能力：

能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。

2、情感態(tài)度：

培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

3、德育：

培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

【教材分析】

這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環(huán)境的美好心靈。

【教學重點難點】

體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園。

【教具準備】

多媒體教學設備；多媒體課件一套。

【教法】

電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。

【學法】

誦讀體會法、討論理解法。

【教后感】

這篇課文語言樸實，真實感人教學中要注意引導學生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內容，感悟礦物所要贊揚的精神。教學中還要多給學生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

【教學過程】

一、初讀課文，了解內容

1、師：我們剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的`村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學家給我們講述了這樣的事──

2、揭示課題：路旁的橡樹。學生齊讀課題。

3、學生和老師一起初讀課文。讀準要求認識的生字。

4、把這個故事講給大家聽。

二、探究課文，領悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

3、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）

5、說說課文哪些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為。

9、學生讀最后兩個自然段。

10、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學生練說，再指名說。）

三、總結課堂，遷移升華

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2、你想對小村莊的村民說些什么？（進行口語交際）

3、愛樹護樹，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，應該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？

《路旁的橡樹》教學設計2

教學目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。

課時安排：1課時

教學過程：

一、揭題、解題

今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的'關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

教后小結：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。

《路旁的橡樹》教學設計3

教學目標

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。

課時安排

1課時。

教學過程

一、揭題、解題

今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：

⑴ 把語句讀流利。

⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質疑：

其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

⑴ 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的'關注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

⑵ “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習地方實例，說說你讀后的感想

可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

教后小結

這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀──選讀──質疑──議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。

《路旁的橡樹》教學設計4

教學目標：

1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內容。

3.朗讀課文。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

2、學生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

二、認讀課文，領悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段?

3、有什么不懂嗎?

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動?

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

三、總結升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

第二課時

一、學生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹》教學反思

今天上《路旁的橡樹》，感覺有點散，碎片多了點。說實話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒有和課文的'意圖合拍，情未動，上起課來，沒味道。

“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文，找到相關的句子，請學生讀，“你讀得可真有氣勢。”“仿佛看見了一棵高大的橡樹，比六層樓還高呢!”朗讀評價語的確能起一定作用，學生在我的評價下，讀得挺不錯，再請學生動筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感受到了橡樹的高大?學生說到了挺立、粗壯、結實，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應該延伸過去的地方，……”接著，就引導學生去看路了。圈詞體會，反復誦讀，學生對這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處，挖掘更深的內涵。為什么把橡樹當作草原的哨兵?狂風怒吼著，橡樹……除了狂風，還可以說說噪音，黃沙。

接下來，我請學生思考：工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后，學生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個舍不得。如果通過上一個教學環(huán)節(jié)，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么?學生還可能想象到?jīng)]有了樹，空氣不再那么清新，風沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸……想到這，他們的心情將會多么難過，多么沉重。

最后，我請學生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看?”學生說到的都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學生說到了要保護樹木，保護環(huán)境，但是感覺有點牽強。如果學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，問問學生：工人們和工程師保護的只是這一棵橡樹嗎?學生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。

《路旁的橡樹》教學設計5

【學習目標】

1、知識目標：

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內容。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生理解詞語的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生的有感情地朗讀課文的能力。

3、德育目標：

讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。

4、創(chuàng)新目標：

理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

【學情分析】

1、教材分析：

這是一篇內容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。

2、學生分析：

學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3、確定五點：

⑴重點：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑵難點：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑶創(chuàng)新點：

①還有比這個辦法更好的嗎?

②小樹如果會說話，它會說一些什么?

⑷德育點：

大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?

⑸空白點：

①還有比這個辦法更好的嗎?

②小樹如果會說話，它會說一些什么?

【學具的選擇與使用】

教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。

【主要技術】

留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術。

【教學過程】

一、導引目標

請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文，激發(fā)興趣。

同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。

二、創(chuàng)設條件

1、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。

2、現(xiàn)在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與：

⑴學生在當教師的體驗中，學會了知識。

⑵通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

⑶攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

三、組織研究

討論：

提示中的.兩個問題你會嗎?請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)：

1、在交流合作中，學習創(chuàng)新。

2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導創(chuàng)新

1、還有比這個辦法更好的嗎?

2、小樹如果會說話，它會說一些什么?應用實踐。

留充份空間讓學生自由發(fā)表自己的見解。

五、反思小結

1、談談課文給你的啟發(fā)。

2、說說你今后的打算，鞏固提高。

讓學生聯(lián)系實際談談如何做到愛護樹木。

《路旁的橡樹》教學設計6

教學思路：

這是一篇略讀課文，以學生自學為主，教師主要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，交流，最后由教師總結，并啟發(fā)學生對環(huán)保問題進行思考。

教學目標：

1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重點：

體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”

教學過程：

第一課時

一、提問導入新課

1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？

2、板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，注意讀準字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

3、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什么問題。

三、檢查自學情況

1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

2、理解詞語：

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

3、學生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學之間相互交流、討論。

四、再讀課文，思考同學提出的問題

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

一、復習上節(jié)課的問題。導入新課

這節(jié)課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。

二、指導閱讀第二至七自然段

1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：

在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

3、看到這樣一棵高高的'橡樹，筑路人有什么反應呢？

⑴ 工人們停了下來，把排水管放在地上。

⑵ 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。

4、對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學生分組討論并回答。

這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？

5、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣？

筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

工程師為________嘆了口氣。

工人們?yōu)開_______嘆著氣。

6、體會工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思：

我們不會因為完成不了筑路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。

三、指導閱讀第八、九自然段

1、自由讀課文第八、九自然段。

2、思考：

人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？

贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。

四、課堂延伸

我們周圍有沒有這種情況？我們可以為美化學校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？

板書設計：

路旁的橡樹

筆直的路 彎曲

一顆高尚的心

《路旁的橡樹》教學設計7

【教學目標】

有感情的朗讀課文，了解課文內容，樹立環(huán)境保護意識。

【教學重難點】

感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。

【教學過程】

一、導入課題

1、上節(jié)課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?

生：不要亂砍樹木，愛護樹木。

2、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。(板題讀題)

3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

生：珍貴的樹。

二、初讀課文

1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說。

2、請小老師領大家讀讀生字寶寶。(正音)

3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

“楔子”：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

三、悟讀課文

1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

2、看圖，你覺得公路是怎樣的`?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?

3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：二句都是比喻句。

4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?

5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情?

6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發(fā)愁，及決定后的輕松。

7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生：愛護樹木、保護環(huán)境。

8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

四、賞讀課文

帶著你的感情，朗讀全文。

五、作業(yè)

根據(jù)學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。

【板書設計】

橡樹：珍貴、像哨兵

高尚的心(愛護樹木、保護環(huán)境)

公路：筆直、馬蹄形

《路旁的橡樹》教學設計8

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、能把握文章主要內容，能抓住重點句子來體會路人高尚的心。

3、能從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點：

體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，為保護環(huán)境做出自己的努力。

教學準備：

1、學生預習課文，翻閱詞語手冊。搜集五個描寫樹木的成語和詞語。

2、教師課件制作。

教學課時：略讀課文1課時

教學預設：

前置練習

（投影）這是一棵橡樹，你看到了怎樣一棵橡樹？你能用昨天搜集的詞語來說一句嗎？

學生搜集少時可以出示老師搜集的描寫樹木的詞語。

一、詞語介入，感受生機

1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）

2、情境導入：這么美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文2遍，讀準字音。（出示重點詞語自讀）

2、指名讀，師生一起正音。

3、說文章主要講了一件什么事。

4、找找文章的中心句。

三、抓住重點，討論交流

齊讀最后一段，提問：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據(jù)，從人物的語言、行為、神態(tài)等入手。全班討論交流。

1、情節(jié)1：遇到橡樹，停止埋排水管。

A交流：在想什么呢？（樹美有生機）體會心情——震撼。B指導句子朗讀響亮。

2、情節(jié)2：他們沉默，工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，都嘆氣。

A交流：他們沉默各是什么原因呢？體會心情——猶豫、糾結。B、指導語速要舒緩、語調要略顯低沉。

3、情節(jié)3：一組對話。計劃不能修改——橡樹也不可以砍。

A交流。猜猜他們說話時的語氣，為什么？體會心情——平靜對激動。B指導朗讀。

4、情節(jié)4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

A從語言、動作和事情結果來體會，抓住輕聲體會心情——放松。B指導朗讀。

總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！他們保護橡樹的行為完全是自覺的，保護環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內心深處的一種意識。

四、圍繞主題，提升意識

1、學了課文，大家對于環(huán)境保護，珍愛樹木肯定有很多話要說。老師選擇了主題，你試著把你的想法融入到小練筆中去。

投影出示：

A橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？從橡樹的角度來講這個故事，注意心理的描寫。參考題目《橡樹的自述》。150字

B聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字

C幾年后，工程師或工人們路過會為此感到欣慰而自豪嗎？參考題目《不悔的'抉擇》。80字

2、交流。

3、課外積累本課好句段，并背誦。

板書設計：路旁的橡樹

表現(xiàn)：停工——沉默嘆氣——反對——行動

心情：震撼——糾結——堅定——輕松

真愛樹木、保護環(huán)境、人與自然和諧相處

課后反思：

今天上課，經(jīng)過李老師的講評，覺得在課堂教學中尚有很多不足。針對這堂課，理清思路，做以下反思——

1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學生朗讀課文不流利，問題不僅出在學生本身朗讀習慣差，主要還是老師針對學生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應該表揚，指出好在哪里，讓全班跟讀學習；讀的不好的，指出問題所在，讓這個學生再讀，是共性的可以全班糾正朗讀。

2、概括主要內容需要在老師的點撥下形成。在教給學生基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、經(jīng)過和結果）請幾位學生說，老師在說完后要加以評價，哪一點說的好，哪一點還沒有說好，哪一點還嫌啰嗦。然后再請下一位來修正，一直到初具規(guī)模，大致正確，老師不必一定要按照自己規(guī)定的說法。在要求上適當降低，可以縮短課堂時間。

3、突出重點需要老師引導學生抓住細節(jié)。在交流高尚的心時，等學生說完句子后，老師加一個問題，問個為什么，抓住語言、動作、神態(tài)、心理等來體會他們的想法，從而體會心情。直接問心情顯得比較突兀。

4、練習的設置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結合起來，盡量在課內完成保證質量。題目可有難易之分，讓學生可以有所選擇。

5、環(huán)節(jié)的過渡需要老師錘煉語言。各個環(huán)節(jié)的引入不能很突兀，不能直接把任務呈現(xiàn)。老師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒服地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

《路旁的橡樹》教學設計9

【學習目標】

1、知識目標：

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內容。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生理解詞語的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生的有感情地朗讀課文的能力。

3、德育目標：

讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。

4、創(chuàng)新目標：

理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

【學情分析】

1、教材分析：

這是一篇內容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。

2、學生分析：

學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3、確定五點：

⑴ 重點：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑵ 難點：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑶ 創(chuàng)新點：

① 還有比這個辦法更好的嗎？

② 小樹如果會說話，它會說一些什么？

⑷ 德育點：

大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

⑸ 空白點：

① 還有比這個辦法更好的嗎？

② 小樹如果會說話，它會說一些什么？

【學具的選擇與使用】

教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。

【主要技術】

留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術。

【教學過程】

一、導引目標

請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文，激發(fā)興趣。

同學們從提示當中的'幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。

二、創(chuàng)設條件

1、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。

2、現(xiàn)在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與：

⑴ 學生在當教師的體驗中，學會了知識。

⑵ 通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

⑶ 攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

三、組織研究

討論：

提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)：

1、在交流合作中，學習創(chuàng)新。

2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導創(chuàng)新

1、還有比這個辦法更好的嗎？

2、小樹如果會說話，它會說一些什么？應用實踐。

留充份空間讓學生自由發(fā)表自己的見解。

五、反思小結

1、談談課文給你的啟發(fā)。

2、說說你今后的打算，鞏固提高。

讓學生聯(lián)系實際談談如何做到愛護樹木。

《路旁的橡樹》教學設計10

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內容。

2、運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內容，交流自己的看法。

3、從筑路工人的行動中受到啟示，增強環(huán)保意識。

教學重點：

能發(fā)表自己的看法。

教學難點：

體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

一、課前交流

1、這一單元，我們學習了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物）

2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園，今天我們再來學習一個人和樹的故事。

3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）

4、以往我們都是怎么學習略讀課文的？（弄清導讀問題）

二、學法遷移

1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學習第8課。

①自讀導讀：畫出要解決的問題

②匯報板書：我們要思考什么問題？

a 主要內容

b 談看法

2、回顧學法：你想用什么方法解決這兩個問題？

①主要內容——（誰 干 結）

②看法——（上下文 重點詞句）

三、自學反饋

1、自學：

①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？

②我們先來看看測試要求。

自學測試：

1、下面幾句話是對主要內容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）

a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的'故事。（太籠統(tǒng)，不具體）

b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務。

c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。

2、交流我對這件事的看法。（每答對一點得10分）

溫馨提示：

我的看法是（ ），我是從第（ ）自然段，（ ）句話體會生活的，我抓住了（ ），這個詞（句），的意思是（ ），從中看出（ ）。

答案：我的看法：

（1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識。

②工程師不想砍樹，他們也有環(huán)保意識。

③把路設計成馬蹄形，既保護了橡樹又完成了計劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。

④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護花草樹木的心。

2、小組交流：

師：還有兩分鐘時間，第。2題在小組內交流，1號組長領著打分。

3、全體反饋：

（1）、檢查朗讀：

a指3人：誰給他們打打分？

b像這樣，剩下的段在小組內接讀，2號小組長打分。

總結：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關。得15分的同學可以當師傅了，教教同伴，你們幾個共同進步。

（2）匯報試卷：

主要內容：b

我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設計這條路？（鼓勵學生多種想法）

（3）累計分數(shù)（個人、大組）

四、全課總結

1、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

2、這節(jié)課有不少同學得了滿分，說明在前幾節(jié)課的學習中你們掌握了相關的學習方法，成績不理想的同學可能對這些學習方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學習中能夠繼續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。

《路旁的橡樹》教學設計11

【教學目標】有感情的朗讀課文，了解課文內容，樹立環(huán)境保護意識。

【教學重難點】感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。

【教學過程】

一、導入課題

1、上節(jié)課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？

生：不要亂砍樹木，愛護樹木。

2、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。（板題讀題）

3、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？

生：珍貴的'樹。

二、初讀課文

1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。

2、請小老師領大家讀讀生字寶寶。（正音）

3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）

4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。

“楔子”：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

三、悟讀課文

1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗讀）

2、看圖，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰能讀出它們的特點？

3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比喻句。

4、把什么比做什么？如果沒有比喻部分好不好？為什么？

5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情？

6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發(fā)愁，及決定后的輕松。

7、你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護樹木、保護環(huán)境。

8、是啊！如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？

四、賞讀課文

帶著你的感情，朗讀全文。

五、作業(yè)

根據(jù)學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。

【板書設計】

橡樹：珍貴、像哨兵

高尚的心（愛護樹木、保護環(huán)境）

公路：筆直、馬蹄形

《路旁的橡樹》教學設計12

教材分析：

《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質樸無華，反映了人們高尚的行為。

學情分析：

學生通過對前一課的學習，對于本課的學習會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

教學目標：

1、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。

2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心通過反復朗讀和理解詞語，讀懂課文內容，從筑路工人的行動中受到啟示，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)學生獨立自主的閱讀能力。

教學重點：

體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。

教學難點：

從筑路工作的行動中受到啟示，增強自學自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學準備：

1、教學課件。

2、搜集有關人類保護或破壞自然環(huán)境的資料。

教學過程：

一、談話導入

同學們，美好的大自然給予了我們美好的生活，可是人們不愛護樹木保護環(huán)境，人類也遭受了大自然的懲罰，今天我們學習一篇講述人與樹的故事的課文——路旁的橡樹。（板書）

（談話導入，調動學生的積極性）

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

3．提出自己的疑問。

4、檢查自學情況。

5、提出自己的疑問。

生：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

工程師和工人們都不說話，他們心里想什么？

為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

（“疑”是“研”之源。圍繞學生質疑的問題來開展閱讀研究，能調動學生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。）

三、感悟“橡樹的美麗形象”。

1、出示幻燈片：請同學們看著它，用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結實的……）

師介紹橡樹

選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，思考：人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空。

起因：筑路工人在修建一條的公路時被一棵（）橡樹擋住，

經(jīng)過：為了保護這棵橡樹，筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設計把路修成了（），

結果：為橡樹讓路，他們有一顆（）的心。

2、幻燈片出示：

一棵高大的橡樹挺立在路旁。（讀一讀，這樣變好嗎？為什么？說說把橡樹比作“哨兵”，能說明什么？路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力！）

小結：把橡樹比作草原上的哨兵，告訴我們樹和我們人類一樣，也是活生生的一個生命啊。

3）學生練讀

3、填空

人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？誰來填一填？

筑路工人和工程師在修建一條（寬闊、平坦、漂亮）的公路時被一棵（高高的、粗壯、結實、挺拔的）橡樹擋住，為了保護這棵橡樹，人們把路修成了（馬蹄形），為橡樹讓路，他們有一顆（高尚）的心。

（這環(huán)節(jié)的設計是第一層次的質疑和解疑，其實已經(jīng)實現(xiàn)了對文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡和主要元素。）

四、品讀感悟

師：橡樹被保護下來，它很感動，決定為給保護它作出貢獻的人發(fā)一個愛心獎章，可是該把獎章頒給誰呢？它想聽聽同學們的意見。

1、默讀課文，邊讀邊替橡樹動動腦筋：這塊獎章到底該頒給誰呢？在文中找出你的理由，劃出來讀一讀。

2、自學交流：你認為這塊獎章應該頒給誰呢？說說你的理由。

交流“認為獎章該頒給工人們”

幻燈片出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”。“工人們也沉默無語。”、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

交流“認為獎章該頒給工程師”

幻燈片出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。”、“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。”、“‘計劃是不可以修改的’工程師說。”、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。‘現(xiàn)在誰也不會責備我們了’他輕聲說。”

3、小組品讀交流匯報

a、自由練習；

b、指導朗讀：

品讀“工人們”

①“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。”

工人們被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下來；在讀這句話時，要聲音響亮、有氣勢，讀出贊美之情。

②“工人們也沉默不語。”和“工人們也沉重地嘆著氣”時，要引導學生體會工人們內心的那種不知如何是好、為橡樹的命運擔憂的內心，讀的時候語速要舒緩，語調要略顯低沉。

③“橡樹也不可砍。”的朗讀雖不要高昂，但要語氣堅決、果斷。

品讀“工程師”

①“什么話也沒對工人們說”、“長久地看著筑路計劃”、“把臉轉向橡樹，嘆了口氣”以及他說的“計劃是不可以修改的。”體悟到他內心的矛盾、為難，讀的.時候語速應較慢，語調要低沉特別是在讀工程師說的“計劃是不可以修改的”時，要把握好分寸，讀出無奈、為難的語氣。

②“現(xiàn)在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣。

這里的“他”是指誰？他做出了什么決定，不會有人責備我們了？（改變修路計劃，沒有把樹砍掉。）“誰”可以是哪些人，為什么不責備“我們”了。

4．完整出示課文第2至7段內容

誰愿意讀一讀這一部分，讀后引導學生根據(jù)剛才交流時理解的朗讀要求評價，評價后再指名讀。

5．合作探究，形成共識

小組討論：通過剛才的認真讀書，你們的看法有沒有改變？獎章到底該頒給誰？四人為一小組發(fā)表自己的意見，意見不同的還可以辯一辯。獎章既要頒給工人們，也要頒給工程師。說說理由？

工程師和筑路工人都能自覺愛護樹木、保護環(huán)境的美好心靈。

（這一環(huán)節(jié)著力于從切入點引出“空白點”，發(fā)展點，在比較品味、想象，朗讀中實現(xiàn)，從解讀文本到超越文本，實現(xiàn)語言文字情懷的共同構建。）

五、體會高尚的心

人們設想的路是：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。可修好后的公路卻是：它像箭一樣筆直，卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。

這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護橡樹，愛護環(huán)境的高尚的心靈。（板書）而那路旁的橡樹，更粗壯更結實的挺立于藍天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告！）所以——

出示：坐車坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”（完成板書）

誰愿意來讀一讀？（你們讀出橡樹的高大美麗，讓我感受到了充滿生命的活力。）

（讀中感悟，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自學保護生態(tài)環(huán)境的意識。）

六、小練筆

在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？

（聯(lián)系實際為保護環(huán)境作出自己的努力）

七、板書設計

8、路旁的橡樹

橡樹：粗壯高大挺拔

工人和工程師：高尚的心

保護環(huán)境從己做起

《路旁的橡樹》教學設計13

【教學目標】

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【教學重點、難點】

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

2、學生老師齊讀課文。

3、讀準要求認識的字。

二、認讀課文，領悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個自然段?

3、還有什么不懂的嗎?

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動?

6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?

7、學生讀最后兩個自然段。

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

三、總結升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

第二課時

一、學生自由讀課文

二、積累詞句，把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來

【教學反思】

自習、預讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學生畫好公路在樹旁邊的`走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護樹木、保護環(huán)境、保護文物的良苦用心。

《路旁的橡樹》教學設計14

【教材分析】

本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。本文語言質樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然的增強自己的環(huán)保意識。

【學生分析】

這是本學期學生接觸到的第二篇略讀課文，在學習前篇略讀課文的基礎上，學生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

【教學目標】

1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

【教學重點、難點】

體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。

【教學時間】

1課時。

【學習目標】

通過學習課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

【教學過程】

一、揭題、解題

今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

二、自由讀課文，思考：課文里講了一個什么故事

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流：

你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?

三、練讀、議讀、質疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

提要求：

⑴ 把語句讀流利;

⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么?

2、議讀與質疑：

其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的.見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

⑴ 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。

⑵ 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習地方實例，說說你讀后的感想

可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

《路旁的橡樹》教學設計15

教學目標：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文

2、自主讀文，了解文章主要內容，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力；

3、能在故事中得到保護環(huán)境的啟示，結合生活事件理解環(huán)保主題，并樹立環(huán)境保護“從我做起，從身邊小事做起”的意識；

4、結合課文中的詞句寫讀后感。

教學過程：

一、看圖說話導入

1、出示課文插圖、指名學生用簡單的語句形容插圖上的那條路

（隨機板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語）

2、完整課題

3、想象體驗，對比伏筆

（如果你是一位經(jīng)常經(jīng)過某條路的行人或者司機，你最希望這是一條怎樣的路？板書：筆直；讓學生簡單講講理由）

過渡：我們都在講關于路的故事，今天我們要學習的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這文章給我們講了一個關于路的故事，我們一起來讀讀這個故事。

二、初讀課文——讀“樹”

（一）初讀

1、輕聲讀課文，讀通讀準，標上小節(jié)號，讀完一遍后，同桌之間交流交流已經(jīng)讀懂的內容；

2、結合課文，說說“工程師”和“工人”分別是干什么的。

（二）初讀檢查

1、輪讀課文，檢查朗讀

2、指名說“工程師”和“工人”的主要工作內容，師作補充。

過渡：從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的？

（三）教學2、3自然段

1、出示句子：工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。（理解“批示”的意思）

過渡：讀了課文，我們知道工人們在埋排水管的時候突然停了下來，為什么不按照工程師的批示去做？（討論交流，只要學生說出自己的理解就可以）

2、重點品讀：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（指導朗讀，讀出贊嘆的語氣，聲音響亮）

3、角色代入：這是對橡樹的贊美，如果你就是其中的一名工人，當你看到這棵粗壯、結實、挺拔，就像草原哨兵一樣的`橡樹，你又會發(fā)出怎樣的贊嘆？從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有著怎樣的感情？（喜愛）（反復引讀句子：因為它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

過渡：那么，工程師呢？他對橡樹又有著怎樣的感情？（喜愛）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人喜愛橡樹、努力保護橡樹的句子或詞語，并能說說理由。

自由交流，隨機點撥

三、研讀課文——讀“人”

1、第4自然段：抓住“什么話也沒長久看著轉向嘆氣”等詞體會工程師內心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語、沉重地嘆著氣”體會工人內心的擔心、憂慮、沉重。

2、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

3、第7自然段：理解工程師說的話，如果我們?yōu)榱诵抟粭l寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會怎樣責備我們呢？（自由交流）

四、品讀課文——讀“理”

過渡：幾年后，修成了一條怎樣的公路？（寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個地方彎曲馬蹄形）

1、第8自然段：品讀句子：它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。（這一個地方是特指哪個地方？當路人經(jīng)過這個彎道時，就會注意到路旁的這棵橡樹，你覺得，讓這棵橡樹依然挺立在路旁有什么好處？

2、第9自然段：（是啊，坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思。“高尚”是對人們心靈的一種贊美。

3、之所以說這是一棵高尚的心，是因為這顆高尚的心靈懂得什么？（懂得保護樹，懂得和樹和睦相處）如果學生反饋不出關于環(huán)保的答案，則作必要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保護的僅僅是這一棵橡樹嗎？

4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當你看到學校操場上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進垃圾筒，這時，你就擁有了一顆高尚的心。）

五、課堂練筆

1、出示詞語，抄寫積累

形容道路的詞語：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄

形容人心靈的詞語：高尚純潔真誠無私卑劣骯臟自私

2、結合課文詞句，簡單寫寫讀后感

六、拓展總結

補充一則新聞故事《100萬買兩棵樹，甭想！——北侖城東村保護古樹，就像愛護自己的眼睛》

千言萬語濃縮為八個字：修改規(guī)劃讓道于樹

祝愿同學們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當我們都擁有一顆高尚的心靈時，我們就會把這條公路的彎道當作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來欣賞。

七、板書設計

8、路旁的橡樹

筆直……彎曲

橡樹：粗壯、結實、挺拔

一顆高尚的心

課后反思：

本文是一篇略讀課文，指導學生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學設計上，我利用文本特點，在課題引入和主題體會時都采用矛盾對比的教學，也就是讓學生在情感反差中逐步體會主題。從教學效果看，基本的教學目標是達成了，主要是我有意識地在教學中深挖教材，引導學生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽略了“筑路計劃到底有沒有被修改”這一內容，其實按照課文的原義，筑路計劃并沒有修改，只是為了保留橡樹，工程師和工人們做出了一個兩全的舉動，盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對這沒有把握好，課后，還是有部分學生認為，工程師和工人們寧可修改筑路計劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細想，其實學生這樣理解也未嘗不可，從另一個角度說，這反而更能突現(xiàn)工程師和工人們的環(huán)保意識，但這樣就沒有有些偏離文章原意了。

《路旁的橡樹》教學設計

【標要求】

培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

【型】

新授。

【教學目標】

１、知識能力：

能正確朗讀新詞；有感情的朗讀文，悟出文蘊含的道理。

２、情感態(tài)度：

培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

３、德育：

培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

【教材分析】

這是一篇略讀文，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環(huán)境的美好心靈。

【教學重點難點】

體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園。

【教具準備】

多媒體教學設備；多媒體一套。

【教法】

電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。

【學法】

誦讀體會法、討論理解法。

【教后感】

這篇文語言樸實，真實感人教學中要注意引導學生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解文內容，感悟礦物所要贊揚的精神。教學中還要多給學生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

【教學過程】

一、初讀文，了解內容

１、師：我們剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學家給我們講述了這樣的事──

２、揭示題：路旁的橡樹。學生齊讀題。

３、學生和老師一起初讀文。讀準要求認識的生字。

４、把這個故事講給大家聽。

二、探究文，領悟道理

１、以小組為單位再讀文，把文讀通順。

２、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

３、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）

４、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）

５、說說文哪些地方最使你感動？

６、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？

７、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

８、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為。

９、學生讀最后兩個自然段。

１０、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學生練說，再指名說。）

三、總結堂，遷移升華

１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

２、你想對小村莊的村民說些什么？（進行口語交際）

３、愛樹護樹，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，應該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？