一、說教材

（一）教材簡析

本單元的主題是統一的多民族國家，要求學生知道我國自古以來就是統一的多民族國家，知道在歷史上各民族對國家統一有杰出貢獻的幾個人物，鄭成功就是其中之一。

（二）教學目標

教材是教學的依據，同時社會學科又有著區別于其他科目的學科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的知識，新的課程標準在總目標中指出：“品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成和社會發展，為學生認識社會，參與社會，適應社會，成為具有愛心，責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。”它具有綜合性、社會性、教育性和實踐性四大特點。根據教學大綱對知識傳授、能力培養、情感教育三者統一的要求，我為本課設定了以下三個方面的教學目標：

1、認知目標：

（1） 學生能在地圖上指出臺灣島的地理位置，知道臺灣自古以來就是我國的神圣領土；

（2）學生能用自己的話說一說鄭成功收復臺灣的時代背景及收復臺灣的事跡；

（3）學生從鄭成功在收復臺灣過程中的言行來理解這一英雄的民族性。

2、情感目標：

（1）激發與培養學生的愛國主義精神；

（2）激發學生對社會的責任感和使命感，學會關心國家和社會的進步。

3、能力目標：

（1）培養學生在網絡環境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力；

（2）培養學生在社會和網絡相結合的環境中主動、發散、交互學習的能力。

重點和難點：

教學重點是借助信息技術，知道臺灣自古以來就是中國的神圣領土，促進祖國統一是我國的重要國策。明白鄭成功這一英雄的民族性，培養學生的信息素養。

教學難點是搜集信息之后，通過復雜的思維活動來分析處理信息，形成富有創意的研究成果，理解鄭成功收復臺灣這一歷史事件的現實意義。

二、教法和學法

1、教法

針對社會學科的特點和新課程標準中指出的任務，我利用專題學習網站，將由傳統的教師在學校課堂環境掌控的被動、單向、固定的學習模式，轉變為學生在社會和網絡相結合的環境中掌控的主動、發散的交互學習。教師的主導體現在引導學生與文本交流中發現問題，在與網絡資源交流的過程中研究問題。采用自主探究、合作研究的教學方法。

2、學法

信息時代的來臨，需要人們有極強的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學習的意識和能力。利用網絡開放、交互、共享的特性，在這節課中學生將采用研究性學習、小組合作等學習方法。

三、教學過程

研究性學習重在歷程，所以要將大部分的時間還給學生，所以我對教材處理的指導思想是：教學環節簡單化，研究選題民主化，書本知識現代化。我的教學流程如下：

1、由文生惑，產生研究課題

網絡教學中怎樣將人本、文本、網絡三者進行很好的融合，讓網絡發揮其最佳的教學效果，讓學生在有限的時間內獲得最大的收獲，在學習過程中更充分地獲得與人交流的機會。我認為網絡教學的引進是對當前課堂教學方式的補充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網絡課件，那么也將使我們的網絡課堂教學引入誤區。在不需要網絡資源的時候利用網絡，這也是一種資源的浪費，這也是我們今后網絡課堂教學需研究、反思的一個問題。基于這樣的理念，在教學伊始，開篇進入正題，把學生帶到課本面前，進入以純讀者身份面對文本的狀態。此時的目的是要學生整體感知課文，了解鄭成功收復臺灣的經過。這雖是本課的一個知識要點，但對于五年級的學生來說，是有能力解決的，不需要老師多費周折。

2、合作探究，整理、交流研究成果

這是本課教學中的一個重要環節，要求學生在初步感知文章內容的基礎上，再讀文章提出自己心中不明白的問題，或是表達自己內心深處對相關知識的渴求。因為打開一切學科的鑰匙都毫無異議的是問號，被動接受也許能變得知識淵博，卻無法成為智者，我們要讓學生成為文本與人本交流的主動出擊者。

在學生提出大量問題之后，教師要善于梳理，將相關的內容進行歸納整合，向其推薦有價值的課題，如：

A 臺灣四面環海，憑什么說它“自古以來”就是我國的神圣領土呢？

B 想了解一些荷蘭殖民者侵占臺灣后，對待當地人民的具體事例。

C 想了解一些鄭成功生平的奇聞軼事，以及與他相關的內容。

D 歷史上發生的重大歷史事件很多，為什么說鄭成功是一位“永遠值得紀念”的民族英雄呢？還有哪些人也可稱得上是民族英雄？

教師推薦研究課題的目的在于突出教學民主的特質，即在平等中提升高質量，引導學生在發現問題之后確立自己研究的主要方向，避免盲目性。

接下來利用專題學習網站，按課題方向分組，進行小組合作探究式學習，亦可獨立探究某個課題，尊重其個性化的學習方式。此時，學生帶著明確的目的去面對如海的信息，網絡教學的關鍵是是否為學生提供了一個高效的學習環境。我設計的“鄭成功專題學習網站”為學生的學習資源進行了科學配置。在網站首頁，我設立了“英雄故事”“話說臺灣”“影視資源”“最新資源”“讀讀議議”等多個界面，結構清晰，鏈接交互便捷。為學生理解課文內容提供了豐富的網絡資源，使學生在學習文本的同時，透過信息超越文本。對于本課最重要的一個知識點：鄭成功是一位民族英雄的理解，我在“讀讀議議”中設立了“讀小故事你對鄭成功有什么新的認識？”“為什么說鄭成功是一位民族英雄？”“學了這篇課文，你有什么想法？”等問題，加深學生對這一知識點的印象。綜合應用文字、圖片、聲像等多種媒體對學習資源進行科學的配置，這才是網絡教學的核心所在。

學生可以通過論壇將自己的研究成果展示出來，此時教師要相機點撥，引導學生不僅要關注自己的課題，還要關注與課文內容相關的其他課題，尤其是鄭成功這一英雄的民族性。此時，個體與網絡的交流，個體與團隊間的交流，團隊與團隊間的交流，使得人機交互在網絡的環境下更密切了，更富有人性了，學生的信息情感更細膩了。生疑解惑后的愉悅通過留言讓更多的人分享，互動中的自主是發自內心的。同時教師在調控中注意學生的留言用語，有意識地培養學生發布信息時的道德素養，這也是信息素養中需注意的一個方面。

學生在研究的過程中，利用網絡獲得所需信息，通過復雜的思維活動來分析處理信息，運用綜合的能力重組信息，創造性地解決問題。這三個層次合在一起就是研究性學習所要求學生逐步形成的信息素養。

3、引申拓展，聯系現實

由書本走向現實才能體現教育的人文質量，讓新的價值觀和新的人類精神可持續發展。課末，我設計了這樣一個問題：

我們今天學習鄭成功收復臺灣這一內容，有什么現實意義嗎？

鼓勵學生在課后利用網絡資源，有目的地查找相關資料。將網絡學習延伸到課外，將歷史與現實聯系起來，將課內學習與時政聯系起來，生成新的綜合實踐活動課的內容——兩岸統一，歷史必然，體現了綜合活動實踐課內容的自然生成性。了解近年來兩岸關系的發展情況，明確維護祖國統一是每個公民應盡的責任和義務。培養學生對社會的責任心和使命感，學會關心國家和社會的進步。

研究性學習的教學目標更強調學生對所學知識技能的實際運用，而不僅是一般的理解和掌握；它更強調學生的親身實踐和體驗，在親身實踐中，使學生的思想意識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。綜觀這堂課的教學設計：學生在漫游文本環境中，發現問題，產生內在認知、情感需要，確立研究課題；深入網絡環境搜集、整理資料，形成研究成果，與人交流；最后由課內延伸到課外，用所學指導自己的實踐，用歷史的目光審視今天的時事，非常符合研究性學習的本質和主題思想。相信通過對“鄭成功收復臺灣”這一專題網站的學習，通過社會學科與現代信息技術的整合，學生所獲得的不僅僅是對這一歷史人物的認識和歷史事件的了解，它的影響是深遠的。

1.學會“憎、廈、艦、銘、撰”5個會認字。積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路”等詞語。2.指導學生默讀課文，了解鄭成功收復臺灣的經過。

了解鄭成功收復臺灣的經過，體會鄭成功在收復臺灣寶島和建設臺灣寶島中表現出的滿腔愛國熱忱。體會文章在寫作上的特點。

認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

生字卡片，課件。

1課時

一、導入

在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。同學們通過讀書、讀報、看電視、聽廣播、網上沖浪，一定也了解了不少。我們再學習一篇文章，它介紹的是——《鄭成功收復臺灣》。

板書課題。

二、檢查預習情況1．

憎恨

廈門

戰艦

盤踞

銘記

撰寫 這些要求會認讀的生字中，哪個字的字音容易讀錯？提醒大家注意。

生觀察，指名答。2．

除以上生字組成的詞語外，本課中還有不少四字詞語，你能從書上找出來讀一讀，并摘錄下來嗎？(讀讀寫寫)

浩浩蕩蕩

舉目四望

沉著鎮定 驚恐萬狀

爭先恐后

義正詞嚴 負隅頑抗

垂死掙扎

垂頭喪氣 張牙舞爪

喜氣洋洋

成群結隊 載歌載舞

街頭巷尾

走投無路 天經地義

簞食壺漿

三、自讀全文，解決問題

1．關注課后

2．引導學生先按照事情的發展順序分段，再讀經過部分，理清

3．（1）一邊默讀，一邊思考：課文圍繞“收復臺灣”寫了哪些內容？哪些地方說明了這一事件的原因、結果？哪些地方寫明了收復臺灣的經過？人們是怎樣評價鄭成功的？你能按照提示給文章分段，并寫出主要內容嗎？在自讀時進行勾畫及批注。

（2）匯報、交流： 全文可分為如下四個部分。

起因：（第1—2自然段）：自幼立志，驅除荷虜。經過：（第3—8自然段）：率兵東征，收復臺灣。結果：（第9—10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。評價：（第11自然段）：豐功偉績，永載史冊。

（3）再讀重點。

想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經歷了哪些戰斗，克服了哪些困難。注意鄭成功是怎樣指揮每次戰斗的，面對敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。他給你留下了怎樣的印象？小組討論，派代表發言。（4）講述故事。

簡要說說鄭成功收復臺灣的經過。同桌交流。（5）聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？

師生齊歸納。

四、課文精彩片段欣賞

讀了課文，你覺得課文哪兒寫得比較精彩呢？ 全班交流，評析。

五、拓展活動

閱讀有關臺灣的書籍，進一步了解它的過去和現在。或介紹有關鄭成功其他事跡的書籍、資料，根據閱讀所得，辦一期小報，自命一個恰當的題目。或寫一篇小練筆，描寫一個活動場面。

學習時，先弄清課文圍繞“收復臺灣”寫了哪些內容，哪些地方寫了事件的起因、結果，哪些段落寫了收復臺灣的經過，從整體上把握課文主要內容。然后重點研讀鄭成功收復臺灣的經過這部分內容，看看作者是按怎樣的順序敘述的。畫出描寫鄭成功指揮戰斗，面對敵人的頑抗及求和是怎樣說和做的語句，體會人物的愛國精神。