《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案1

教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2.在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

教學(xué)難點(diǎn)

在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

教具準(zhǔn)備

遠(yuǎn)程教育資源

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.今天老師給大家?guī)硪粍t童話故事，(看課件)學(xué)生讀課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。

2.小稻秧是什么?你知道嗎?(生自由發(fā)言)

3.(播放幻燈片)師結(jié)合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過在它們的生長過程中，也會(huì)遇到一些病蟲災(zāi)害。

二、初步感知

1.我們一起來聽課文朗讀,想想小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?

(播放課件)學(xué)生看、聽、想。

2.交流:小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?生自由發(fā)言。(板書：小稻秧 —→遇險(xiǎn))

3.(那大家想親自讀讀課文嗎?快打開18課自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)學(xué)生自由讀課文。

三、細(xì)讀感悟(師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文哪幾部分就寫了小稻秧遇險(xiǎn)?)

1.第一、二段，(遇險(xiǎn)部分)。

課件出示：

一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，(氣勢(shì)洶洶)地嚷道：“(快)把營養(yǎng)交出來!”

小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草(不由分說)，(一擁而上)，(拼命)地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就(病倒了)。

(1)添上括號(hào)里的詞語，指導(dǎo)朗讀，讀出雜草的蠻不講理，稻草的弱小可憐，危在旦夕。

(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對(duì)話。

①你想對(duì)病倒了的小稻秧說些什么?

②你想對(duì)蠻不講理的雜草說些什么?

③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎?

2.第三、四段，(脫險(xiǎn)部分)。

(1)(小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢?)課件播放三、四段，學(xué)生欣賞。

(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。(板書： —→脫險(xiǎn))

(3)以小組進(jìn)行分角色朗讀。

(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽，想想哪個(gè)角色讀得好?好在哪里?

(5)學(xué)生評(píng)價(jià),師相機(jī)理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。

(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對(duì)話,準(zhǔn)備表演。

(7)抽生表演,理解“警覺”一詞,能用動(dòng)作表演出來即可。

3.最后一段。(小稻秧脫險(xiǎn)了，我們?cè)俚教锢锟匆豢础?

課件出示最后一段圖畫。

師問：你看到了什么?

生自由發(fā)言。那我們?cè)撛鯓幼x最后一段話呢?指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。

四、總結(jié)、滲透教育

1.雜草蠻不講理和小稻秧搶營養(yǎng),噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險(xiǎn),看課件:文中的三個(gè)角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰?為什么?

2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識(shí)，幫小稻秧脫險(xiǎn)。希望同學(xué)們也要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

五、課外延伸

1.分角色讀課文，演一演。

2.看雜交水稻之父——袁隆平的短片，學(xué)習(xí)他愛科學(xué)，為科學(xué)刻苦鉆研的精神。

3.收集有關(guān)科學(xué)家刻苦鉆研的故事，講一講。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。

2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。

3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師生共寫課題

1、寫課題

2、猜一猜：文章寫什么？

3、提問：看了課題，你想知道什么？

二、自學(xué)課文

1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教……

2、學(xué)生自讀課文

3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文

4、檢查

a讀生字、詞語

b你怎樣記住這個(gè)字的？

如：吵——說話少了就不吵了。

三、按照不動(dòng)筆墨不讀書的要求再讀課文

1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號(hào)

2、分自然段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語

2、指導(dǎo)朗讀：氣勢(shì)洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢(shì)洶洶說明雜草怎樣？

3、讀后評(píng)價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。

4、小稻秧怎樣說的？雜草又是怎樣的？——談自己的體會(huì)，從哪個(gè)詞語說明霸道——一擁而上，拼命、團(tuán)團(tuán)圍住

5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營養(yǎng)交出來！

6、討論：在我們的生活中有沒有欺負(fù)弱小的？

8、朗讀第一、二自然段

五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

1、自由朗讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣。

2、交流：說說各人讀懂了什么。

3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——

除草劑——

毛毛雨——

4、分角色朗讀

5、表演——脫險(xiǎn)

六、學(xué)習(xí)第四自然段

1、朗讀，思考句子意思

2、換說法，談體會(huì)

七、作業(yè)：

1、分角色朗讀課文

板書：

小稻秧

遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）

|

|

雜草

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|

紛紛倒下

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案3

課文分析：

通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。(出示課件)

二、初讀課文

過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?

1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?

讀后回答：

(1)是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?

(板書：雜草)

(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?

出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)

(板書：除草劑)

2、這樣看來,文章可以分為兩部分：一部分寫小稻秧遇險(xiǎn)，一部分寫小稻秧脫險(xiǎn)。大家說說課文該怎么分?

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號(hào)。

2、學(xué)生說。

3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書，很會(huì)動(dòng)腦子，有請(qǐng)他讀一讀。

6.表演理解。

師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來)

師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?

師：“你們要干什么?”

生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)

師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

(學(xué)生不知所措)

師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?

生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。

師：對(duì)，要搶。營養(yǎng)在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)

5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當(dāng)場(chǎng)病倒)

他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)

6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!

四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段

過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。

1、出示課件：噴霧器與雜草的對(duì)話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)

2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。

3、檢查：兩小組上臺(tái)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?

(學(xué)生說)

5、還有哪些詞你還不明白的?

如果學(xué)生說到

“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。

“收拾”，就是把雜草毒死。大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說：“把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?

師：對(duì)了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。

“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動(dòng)作。

(學(xué)生紛紛站起來)

師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下。”

(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)

師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。

6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會(huì)更好!(學(xué)生讀3、4自然段)

7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。

五、總結(jié)全文

上課的一開始，你們就提了這兩個(gè)問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)

六、寫字指導(dǎo)

1.出示生字，齊讀。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘

師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?

師：哪些字的筆順需要老師幫助?

生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。

(教師范寫“雜”、“欺”)

師：還有哪些字?

生：器。

師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。

師：寫字課再把仿影、臨寫兩項(xiàng)任務(wù)完成。

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文生字生詞，會(huì)用“紛紛、激烈”造句，體會(huì)一些詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？

3、結(jié)合農(nóng)村水稻種植的生活實(shí)踐知識(shí)，理解除草劑、噴霧器

4、閱讀有關(guān)知識(shí)，充分運(yùn)用想象力，說一說你長大后可以怎樣對(duì)水稻進(jìn)行種植和管理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解水稻生長所需要的環(huán)境和除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友和老師一起讀課題：

《小稻秧脫險(xiǎn)記》

師：同學(xué)們，你們讀了課題后會(huì)想到什么呢？

生1：小稻秧遇了什么危險(xiǎn)？

生2：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？

生3：為什么小稻秧會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？

師：同學(xué)們想得好說得更好。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，與小稻秧一起經(jīng)歷一次危險(xiǎn)的遭遇吧。（生自讀課文劃生字詞，畫出不理解的詞語。）

出示課件一棵小稻秧苗遇到雜草的圍攻

生1：課文是寫小稻秧苗剛到大田時(shí)就遇到許多雜草一擁而上搶營養(yǎng)的危險(xiǎn)。

生2：后來幸虧來了噴霧器大夫幫忙才脫離危險(xiǎn)。

師：那么小稻秧苗為什么會(huì)遇上危險(xiǎn)呢？

生3：因?yàn)閯偘岬酱筇铮€很小，所以才會(huì)被雜草圍攻。

生4：因?yàn)樾〉狙碜约阂残枰獱I養(yǎng)，所以才不能讓雜草搶走。

師：大家都讀得很認(rèn)真呵。下面看黑板，請(qǐng)同學(xué)們說說看，都認(rèn)得那些生字？

險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰、、欺、負(fù)、紛（洶、蠻、需、搶、警、劑、霧、微）

小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識(shí)？

生：我認(rèn)識(shí)“險(xiǎn)”和“拼”。老師教過我們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、珍愛生命。還有拼音的拼也認(rèn)識(shí)。

師：哦，這位同學(xué)真聰明，老師講過的他都記得很清楚。大家掌聲鼓勵(lì)。

生2：我還認(rèn)識(shí)“誰”、“吵”與“霧”。造句時(shí)我用過：不管是誰都要遵守紀(jì)律。作文時(shí)我寫過“桌子與椅子的爭(zhēng)吵”，還有我家就有噴霧器，這個(gè)字老爸早就教過我了。

師：啊，這位同學(xué)能從多渠道學(xué)習(xí)語文，真棒！

（其他同學(xué)也都交流自己認(rèn)識(shí)的字。生字教學(xué)的音很快解決。然后老師要求學(xué)生每個(gè)生字至少組兩個(gè)詞。）

師：同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真，生字都會(huì)了。現(xiàn)在老師要考考你們，你用什么方法記住這些生字詞，我們來個(gè)比賽好嗎？

生1：我記住了：險(xiǎn)、吵、雜與擁字。險(xiǎn)是左右結(jié)構(gòu)左邊耳朵傍，右邊臉上的臉的右邊；吵是用口去吵，雜有九根木頭，擁是用和手。

生2：我記住了欺負(fù)、拼跟誰。誰如果欺負(fù)我，我就跟誰拼命。

師：這可不行。同學(xué)之間要互相友愛，可不能拼命呵。

生3：這些字我都會(huì)默寫了，不信，我就寫給您看。其他同學(xué)也紛紛舉手要上黑板寫。

師：老師相信你們都學(xué)得好，記得牢。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)在第二遍讀課文了。下面就請(qǐng)同學(xué)默讀課文，邊讀邊想你讀懂了什么？

（學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo)）

生小組討論，交流生字詞的音形義。

師：還有問題嗎？（學(xué)生搖頭）看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時(shí)就會(huì)的。識(shí)字任務(wù)完成了。下面我們還有一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

（學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。讓學(xué)生把不懂的詞語寫在小卡片上）

師：請(qǐng)寫好的小朋友把小卡片舉起來。

（學(xué)生紛紛舉起．老師把這些詞浯板到黑板上。氣勢(shì)洶洶、激烈、蠻不講理、警覺、臘黃、紛紛。

（大家讀詞語）

師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

（學(xué)生讀課文，教師巡視）

師：讀完兩遍的請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）好，讀的時(shí)候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

（學(xué)生繼續(xù)讀課文）

師：現(xiàn)在我們回到原先的問題上：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

生齊答：遇到雜草要搶營養(yǎng)。

師：被搶走了嗎？

生：沒有，后來幸好來了噴需器大夫，噴了除草劑，才使小稻秧脫離了危險(xiǎn)。

師：今天學(xué)習(xí)到此結(jié)束。回去以后把生字寫十遍，每個(gè)字組詞兩個(gè)。下課。

第二課時(shí)

（聽寫生字并指名讓幾個(gè)學(xué)生說小稻秧苗遇到什么危險(xiǎn)，后來是怎么脫險(xiǎn)的。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一段并說說這一段講什么？

生1讀完說：這一段說稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。

生2：他洶字讀成陽平了。

生3：我認(rèn)為這一段是說小稻秧苗被雜草圍住了。

生4：我說應(yīng)該是雜草要搶小稻秧的營養(yǎng)。

師：大家都很認(rèn)真，說得都對(duì)。誰讀第二段？

生5讀后說：，小稻秧因?yàn)闋I養(yǎng)被搶氣病了。

生6：他一擁而上讀太慢了體現(xiàn)不出雜草的蠻不講理。

生7：蠟黃讀成獵黃了。

生8：我說這一段寫的是雜草氣勢(shì)洶洶搶營養(yǎng)。

師：同學(xué)們讀得認(rèn)具聽得更仔細(xì)。

師：誰來讀第三段？哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利？（很多學(xué)生舉手，師對(duì)沒舉手的同學(xué)說。）哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，卻愿意試一試？（一個(gè)同學(xué)舉手）好，請(qǐng)你站起來。老師很喜歡這個(gè)小朋友，因?yàn)樗赂摇⒏以嚒Ｕ?qǐng)你試著讀一讀。

（學(xué)生讀得較流利。但有指讀現(xiàn)象。）

師：請(qǐng)停下來。這個(gè)小朋友讀得好不好？好在哪里？

生：“蠻”一開始讀錯(cuò)了，后來又改正了。

師：好，你聽得真認(rèn)真。老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯(cuò)了自己改正。請(qǐng)你再讀讀那一句。

（學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤）

師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情？

（指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表揚(yáng)）

師：讀得多好呀！不要老師教，你就能讀好了，真不簡(jiǎn)單！

師：“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”到底什么意思？下面請(qǐng)各小組準(zhǔn)備一下，選出一個(gè)演小稻秧，一個(gè)演噴霧器大夫，其他演雜草，注意把一擁而上與蠻不講理演好。

（生輪流上臺(tái)表演。當(dāng)小稻秧上臺(tái)時(shí)，演雜草的同學(xué)一擁而上，去搶他身上的東西。“小稻秧”哭了，但雜草還是要搶。這時(shí)演噴霧器的上來了，他把手中的藥水灑向雜草，雜草紛紛倒地，小稻秧高興地跳起舞來。小稻秧的生病樣子與除草后的高興樣演得好，雜草的一擁而上也演得不錯(cuò)。）

師：雜草厲害不厲害？?jī)床粌矗縿偛烹s草的樣子就是（生：氣勢(shì)洶洶）

師：雜草野蠻不野蠻？

生：野蠻，不講理。蠻不講理就是不講理

師：雜草讓小稻秧說話了嗎？

生：什么話都不讓說。哦，知道了。這就叫“不由分說”

一生問：什么叫警覺？

生1：“警覺”就是靈敏的意思。

生2：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。

師：有一點(diǎn)意思，但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。

（老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草）

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”

師：（表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天）“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”

生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”

生：（表演噴霧器大夫）“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”

師：“你是誰？”

生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

師：什么是“警覺”，你們看到了嗎？我們?cè)俦硌菀幌隆熬X”，請(qǐng)大家看清楚。

（師生又表演了一次）

師：懂了嗎？這就是“警覺”的意思。不要說，體會(huì)一下就行了。

師：再看“紛紛”。這個(gè)詞誰來造句？

生1：下課了同學(xué)們紛紛走出教室。

生2：我家辦喜事，親戚們紛紛來喝喜酒。

生3：早上，鄉(xiāng)親們紛紛走上街頭去買菜。

師：造得真好。課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。誰能用激烈也說一句話？

生4：解放軍與敵人展開激烈戰(zhàn)斗。

生5：課堂上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。

生6：昨天晚上我爸和我媽激烈地爭(zhēng)吵。

生7：今天我和小紅激烈地吵了一架。

生：…

師：好，掌聲鼓勵(lì)。

師：誰能夠向其他同學(xué)介紹一下

“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來是怎樣脫險(xiǎn)的？”請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地說一說。

生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。（師插話：這句話應(yīng)該這樣說：雜草就來搶營養(yǎng)）后來噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)。

生：小稻秧剛搬到稻田來不久，就被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了；小稻秧終于脫險(xiǎn)了。

師：說得好，一個(gè)比一個(gè)好。書讀通了，問題也就解決了。有沒有什么疑問？

生1（想說什么又坐下了，師發(fā)現(xiàn)后鼓勵(lì)他大膽說）：老師，我覺得這篇課文有問題。

師：什么問題？

生1：我家就是農(nóng)民。除草劑不光會(huì)殺死雜草也會(huì)殺死小稻秧啊。我們這里稻田里有了雜草，就從來不用除草劑。而是靠我爸和我一起去耨草。既不用花錢買農(nóng)藥，又能解決雜草爭(zhēng)營養(yǎng)的麻煩。

生2：是啊，我老爸有一次噴除草劑，不小心，噴到一棵菜邊，結(jié)果過幾天，那棵菜就枯黃了。

師：同學(xué)們真厲害。這些問題，連老師也還是第一次發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)把你們的意見寫出來，我們把它寄給編輯叔叔好不好？

生齊：好。

師：那么結(jié)尾應(yīng)該怎么改更切合實(shí)際呢？

生1：小稻秧難受地說：“大夫，您用錯(cuò)藥了吧！”

生2：“我也不行了，大夫您是非法行醫(yī)吧！”

生3：“大夫，您是怎么治的病，連我也要死了。”

生4：“大夫，您幫倒忙了。”

生：…

師：同學(xué)們的想象真豐富。這節(jié)課就學(xué)到這里。回去后改寫結(jié)尾，明天再交流。

教學(xué)反思：

一、讀通讀懂讀明白。首先，我讓學(xué)生圍繞課題自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學(xué)生畫出的不明白的地方，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)。這些詞語與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時(shí)，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對(duì)詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。通過生動(dòng)表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容，并通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來。

二、讀演結(jié)合著重悟。在教學(xué)本課第二教時(shí)，我采用了“讀中議，讀后演、互動(dòng)評(píng)。的方法，以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動(dòng)有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，并交流自己的閱讀感受。

三、聯(lián)系生活鼓勵(lì)創(chuàng)。在本課中，“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個(gè)詞語。我將造句練習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)生都從生活中找到了合適用這些詞語的場(chǎng)景，輕松的完成了造句練習(xí)。特別是學(xué)生聯(lián)系生活提出的不能靠除草劑去除雜草，反映了農(nóng)村孩子的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然教學(xué)中也存在著一些不足之處。對(duì)一些詞語本應(yīng)多下些功夫讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合。還有評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用的發(fā)揮都有待完善。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的?

3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文的主要內(nèi)容?『師：看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真。』

過渡：這節(jié)課，讓我們一起在反復(fù)朗讀中來細(xì)細(xì)體會(huì)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣擺脫危險(xiǎn)的。

二、在感悟與欣賞中，使學(xué)生讀出個(gè)性。

〖學(xué)習(xí)1、2自然段〗

⑴我們知道這是一篇科普性的童話，故事寫得生動(dòng)有趣，相信文中一定有很多語句吸引了你。那我們的第一個(gè)朗讀任務(wù)就是：將自己喜歡的語句或段落多讀幾遍。

生讀書。

⑵交流：第1、2小節(jié)中有你喜歡的語句嗎?誰來讀一讀。

(模式：指名初讀――交流感受――指導(dǎo)誦讀)

①指名讀自己喜歡的語句。相機(jī)說說自己喜歡的理由。

②聽了他們的朗讀，讓我感受到了稻田里發(fā)生的爭(zhēng)吵是非常的“激烈”。

你從下面哪些語句中看出爭(zhēng)吵很激烈。

③交流。

一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”

為什么從這句話可以看出?

你看雜草的那氣勢(shì)洶洶的樣子，它們先是“團(tuán)團(tuán)圍住”小稻秧，然后是對(duì)這小稻秧大喊大叫。可見這是一群什么樣的雜草?

你能讀出雜草氣勢(shì)洶洶的樣子嗎?指導(dǎo)2、3名學(xué)生朗讀，再全班齊讀。

這些雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

為什么從這句話可以看出?

體會(huì)“不由分說”、“一擁而上”。(不由分說，即不給小稻秧更多說話的機(jī)會(huì)，不要聽小稻秧說話。一擁而上，即大伙一起圍上來跟小稻秧搶營養(yǎng)。)

從“不由分說、一擁而上、拼命、搶”這些詞再次讓我們看到了雜草的蠻不講理，看到了爭(zhēng)吵的激勵(lì)。

你能讀出雜草的蠻不講理嗎?(指導(dǎo)朗讀)

過渡：面對(duì)這群不講道理的雜草，小稻秧是怎么做的呢?

小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”

小稻秧是怎么做的?(跟它們講道理)

怎么可以交給你們呢?意思是說：不能把營養(yǎng)交給你們。為什么不能交出營養(yǎng)?(因?yàn)樾〉狙硪圃缘酱筇镏螅幸粋€(gè)復(fù)蘇的過程，這個(gè)過程中正需要大量營養(yǎng)，交出了營養(yǎng)自己就要餓死了。)

從這句話中，我們讀出了小稻秧的善良、溫柔。

過渡：如此善良的小稻秧面對(duì)這群蠻不講理的雜草，結(jié)果可想而知。

小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病到了。

小稻秧為什么會(huì)臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)病倒，你知道什么原因嗎?(沒有搶到營養(yǎng)，所以臉色才會(huì)蠟黃，才會(huì)當(dāng)場(chǎng)病倒，如果長期沒有營養(yǎng)呢?小稻秧肯定會(huì)死去。)

過渡：果然，稻田里的這場(chǎng)爭(zhēng)吵非同一般，是激烈的。雜草大喊大叫之后就要?jiǎng)邮珠_始搶營養(yǎng)了。

理解“激烈”一次，并填空。

“激烈”除了和爭(zhēng)吵聯(lián)系在一起，有時(shí)它還會(huì)和“戰(zhàn)斗”相結(jié)合。瞧，你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(投影出示：經(jīng)過一場(chǎng) 戰(zhàn)斗，我軍終于 。)

⑶小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)板書：沒有想到小稻秧剛來到大田就遇到了如此大的危險(xiǎn)。(板書：遇險(xiǎn))

同學(xué)們，當(dāng)你看到這群蠻不講理的雜草欺負(fù)小稻秧時(shí)，你心里有什么感受?

(氣氛、難過、傷心、同情小稻秧、覺得小稻秧可憐、心中充滿了擔(dān)憂。)

下面就讓我們用朗讀來表達(dá)心中的這種感受。(指名讀2位，再齊讀。)

過渡：就在我們大家擔(dān)心小稻秧的安危時(shí)，來了一位救兵，這個(gè)救兵就是“噴霧器大夫”。噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?請(qǐng)看。

〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗

⑴課文3、4自然段中有你喜歡的語句嗎?指名讀。

⑵聽了他們的朗讀，你知道噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?指名回答。

理解“除草劑”及其產(chǎn)生、作用。

噴霧器大夫肚子里裝的全是除草劑，知道什么是除草劑嗎?它是怎么來的呢?

⑶在聽他們讀的時(shí)候，你注意了嗎?這一小節(jié)緊緊抓住了人物的什么來寫的?(對(duì)話)。誰和誰對(duì)話?(雜草和噴霧器大夫)請(qǐng)用～～劃出雜草說的話，用――劃出噴霧器大夫說的話。

⑷指名交流，指名分角色朗讀，其他同學(xué)思考：從他們的對(duì)話中，你聽懂了什么?聽明白了什么?

⑸交流。

“一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：‘不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?’”

你從哪句話聽出來的?

你從這個(gè)角度來欣賞了雜草，看出雜草非常警覺，一點(diǎn)細(xì)小的變化都被它發(fā)現(xiàn)了，它們?cè)诟蓧氖碌耐瑫r(shí)也懂得要保護(hù)自己，使自己不要遇到危險(xiǎn)。(重在體會(huì)警覺一詞的意思。)

老師在讀這句話的時(shí)候，也有一種預(yù)感，幫助小稻秧的人即將要出現(xiàn)了。

你能把這句話讀好嗎?

這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!”雜草問：“你是誰?”“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

你從哪句話聽出來的?

比較句子，理解“收 拾”詞意。

這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!(消滅的意思)

早上，媽媽出門前囑咐我：“今天，家里來客人，把你自己的房間收拾一下”

(整理的意思。)

從這一段話中看出噴霧器大夫是個(gè)怎樣的人?(愛打抱不平，路見不平，拔刀相助，像個(gè)英雄、熱心腸……)

⑹指導(dǎo)朗讀。看到噴霧器大夫來幫助小稻秧，我們心里可高興了，可痛快了!誰能讀好這一小節(jié)，讀出心中的高興、痛快。(指名讀，1名。齊讀)

過渡：在噴霧器大夫的幫助下，雜草會(huì)有什么結(jié)果呢?

⑺朗讀表演，理解“有氣無力”、“紛紛”詞意。

你們?cè)敢獍缪蓦s草來演一演嗎?毛老師讀課文，你們根據(jù)課文內(nèi)容來表演。準(zhǔn)備好了嗎。(教師讀課文第4小節(jié)，學(xué)生表演)

看了你們的表演，我知道了什么叫“有氣無力”，就是人啊還能呼吸，但是已經(jīng)沒有什么力氣了，就連說話都斷斷續(xù)續(xù)的了。(你能讀出它的有氣無力嗎?指名朗讀，3～4名學(xué)生。)

不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去，知道“紛紛”的意思嗎?指名說。這使老師想到了……(描述情境)請(qǐng)看這題你會(huì)做嗎?

看到雜草倒了下去，同學(xué)們，你們是什么心情?(高興)讓我們一起用朗讀來分享小稻秧的喜悅吧。

過渡：在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧會(huì)有什么結(jié)果呢?

〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗

⑴ 齊讀課文第5自然段。

這時(shí)的小稻秧怎么樣了?(在高興地跳舞，而且又長高了。)

看來，小稻秧是脫離了危險(xiǎn)。(板書：脫險(xiǎn))

⑵ 可愛的小稻秧，在高興的同時(shí)可不要忘了一件事。 (感激噴霧器大夫)

請(qǐng)看，面對(duì)噴霧器大夫你會(huì)說些什么呢?

投影出示：脫險(xiǎn)后的小稻秧對(duì)噴霧器大夫說： 。

〖總結(jié)全文〗

通過今天這篇童話故事的學(xué)習(xí)，讓我們知道了現(xiàn)在的種田跟以前有所不同了，要想把田種好，還得依靠科學(xué)。像這篇童話中運(yùn)用了科學(xué)的方法來除草，既快又好。科學(xué)種田才能發(fā)財(cái)致富。(板書：科學(xué)除草)

下面老師帶領(lǐng)大家到農(nóng)田里去走走，看看農(nóng)民伯伯的科學(xué)種田。(投影出示幾幅圖片，教師介紹畫面內(nèi)容。)

三、作業(yè)。

1.造句。

紛紛……

激勵(lì)……

2.自讀課本劇《公議休拒收禮物》，下節(jié)課，我們共同將本課編成課本劇。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案6

教材分析：

這是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。文章采用擬人化的手法，形象地寫出了雜草對(duì)小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)小稻秧所起的重要作用。

課文分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。第一部分：第一至第五自然段，寫小稻秧遇險(xiǎn)了;第三至五自然段，寫小稻秧脫險(xiǎn)了。

全文充滿童趣，語言生動(dòng)，對(duì)話富有個(gè)性，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。通過學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

根據(jù)中段課程目標(biāo)要求，本課的特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的接受能力，我把課分為兩課時(shí)。具體設(shè)計(jì)如下：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 借助拼音讀準(zhǔn)本課18個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“險(xiǎn)、雜”。

2. 結(jié)合語句理解“激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思，并會(huì)用“紛紛、激烈”造句。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。

4. 學(xué)習(xí)課文第一部分小稻秧遇險(xiǎn)了。知道雜草對(duì)小稻秧的危害。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字讀音，結(jié)合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等;知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合語句詞語，有感情地朗讀雜草的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課前談話：

同學(xué)們?cè)跊]有上課之前，我們先來互相認(rèn)識(shí)一下。我先來自我介紹：我叫王允，大家如果看過《三國演義》，對(duì)這么名字就不陌生。對(duì)!貂禪的干爹，使用美人計(jì)離間了呂布和董卓，并除掉了大害董卓。王允很智慧喲!記住我了嘛?那么誰愿意介紹一下自己，讓我也記住你啊?(學(xué)生介紹自己)好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師也希望我們能通過這節(jié)課成為朋友，并邀請(qǐng)你們?nèi)ノ覀兣_(tái)兒莊的古城做客，好不好?

游戲?qū)胄抡n

同學(xué)們，你們都喜歡看童話故事嘛?我們玩?zhèn)€游戲好不好?我說你猜?我說一句故事中的臺(tái)詞，你們猜出故事的名字。好嗎?

“芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》

“魔鏡啊魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰是全國最美麗的女人?”——《白雪公主》

“我一定還會(huì)回來的!”——《喜羊羊與灰太郎》

好，看來在同學(xué)們的小腦瓜里已經(jīng)裝了不少童話故事，這節(jié)課就讓我們帶著這種快樂，一起走進(jìn)一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險(xiǎn)記》

教學(xué)過程：

一、板書課題，指導(dǎo)生字“險(xiǎn)”的寫法。齊讀課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來，跟老師一起書寫題目。寫時(shí)注意“稻”字左右結(jié)構(gòu)，左邊窄些，右邊略寬些;“秧”字同樣;重點(diǎn)指導(dǎo)本課生字“險(xiǎn)”，雙耳遮住半個(gè)臉。提醒右邊中間的一橫，千萬別忘記了。寫后，大家閉眼再寫一個(gè)“險(xiǎn)”字。

生：書空“險(xiǎn)”字。

二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。

師：同學(xué)們?cè)谡n前讀幾遍課文了?伸出手指頭告訴我。好，看來大家已經(jīng)預(yù)習(xí)的不錯(cuò)了。那王老師可要提高檢查的難度了，咱們來個(gè)刺激的好不好?老師把帶有生詞娃娃語句都藏到了稻草里面，稻草的個(gè)頭越大題的難度越大，自己選擇，來挑戰(zhàn)。你敢挑戰(zhàn)嘛?

好!誰先來挑戰(zhàn)?(學(xué)生選擇幾號(hào)就出示幾號(hào)題。)

指名挑戰(zhàn)

1號(hào)題：不一會(huì)兒，雜草 紛紛倒了下去。

讀準(zhǔn)紅色詞語，相機(jī)指導(dǎo)書寫“雜”：上下結(jié)構(gòu)，注意下面第二筆是豎勾，不要寫出豎。學(xué)生書空。

2號(hào)題：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”

讀正確“爭(zhēng)吵” 、“氣勢(shì)洶洶”，理解激烈，并用“激烈”造句。

理解“嚷”，怎樣讀才是“嚷”?

3號(hào)題：噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語。讀正確句子的同時(shí)，提出自己不明白的問題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。

同學(xué)們挑戰(zhàn)好玩嗎?還想再來一題嗎?誰敢挑戰(zhàn)最后一題?

4號(hào)題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。

指名讀，正音。找學(xué)生帶領(lǐng)讀紅色的詞語，再讀這一段。

三、朗讀全文，整體感知課文，梳理課文結(jié)構(gòu)，知道課文講了一件什么事?

通過剛才的挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)能力真強(qiáng)呢!那么這篇課文到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，思考課文講了一件什么事?

學(xué)生朗讀課文。

指名回答。要求學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要的說一說課文內(nèi)容。

同學(xué)們?nèi)绻颜n文分為兩部分的話，你覺得哪幾小節(jié)為第一部分?哪幾小節(jié)為第二部分?為什么?

可以小組討論一下。

小結(jié)：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養(yǎng)的危險(xiǎn)，后來在噴霧器的幫助下，脫險(xiǎn)了的故事。課文分為遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分：遇險(xiǎn)

出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：默讀課文的一、二小節(jié)，想一想這是一群( )的雜草，從哪些詞語看出來的?怎樣讀好這些詞語?

1.學(xué)生默讀課文思考問題。

2.同位之間討論一下，練習(xí)讀一讀。

3.指名匯報(bào)：這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、搶”等詞語體會(huì)出來的。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀雜草的話。表現(xiàn)出雜草蠻不講理的樣子來。

5.師生合演遇險(xiǎn)經(jīng)過。

五、鞏固所學(xué)內(nèi)容

選詞填空：

氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 一擁而上 不由分說

一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，一群雜草( )地要小稻秧把營養(yǎng)交出來。小稻秧不愿意交出營養(yǎng)，這群雜草( )，( )地跟小稻秧搶營養(yǎng)，真是!小稻秧遇險(xiǎn)了。

六、總結(jié)下課

同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小稻秧遇險(xiǎn)的經(jīng)過，那么小稻秧如何脫險(xiǎn)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？

3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。

4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。

教具準(zhǔn)備：

投影小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？

二、精讀課文

1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。

（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：

a、指名讀課文。

b、說說你畫了那些句子。

c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？

（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）

e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢(shì)洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

f、有感情地朗讀第一自然段。

（2）面對(duì)這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）

（3）自由練讀第二自然段。

（指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）

（4）有感情地朗讀第1——2自然段。

2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜草們會(huì)怎樣？

3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語句。

（2）指名讀第三自然段。

（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）

（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）

體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說的？

想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶？

引讀：一個(gè)洪大的聲音——

（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）

（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）

雜草們倒下了，小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動(dòng)作）

（10）齊讀課文第3—4自然段。

三、總結(jié)全文：

1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說給大家聽聽嗎？

2、請(qǐng)你再結(jié)合生活中的實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會(huì)遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？

你愿意怎樣地幫助它們？

3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請(qǐng)你說明理由。

四、作業(yè)：

根據(jù)課文的內(nèi)容和同學(xué)們上課時(shí)討論的話題，想象一下小稻秧在以后的生長過程中發(fā)生怎樣的變化或遇到了什么樣情況？

請(qǐng)仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。

板書設(shè)計(jì)：

30 小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)

噴 灑 除草劑

脫險(xiǎn)

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。

3.憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)關(guān)鍵：

1.有感情的朗讀課文，默讀課文。

2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來又是如何脫險(xiǎn)的。

教具：

錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣

1.喚醒生活經(jīng)驗(yàn)：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會(huì)遇到什么？（險(xiǎn)）那你們是誰幫助你？（噴霧器）（出示實(shí)物）圖片1

2.出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）

二.讀通課文

1.放錄音：你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎？

要求：請(qǐng)大家聽清楚生字的讀音。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。

1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。

2)請(qǐng)小組長領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）

3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識(shí)記)

4.讀通課文：1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。

2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰讀的好。

5.讀了這個(gè)故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

三.探究課文，入境領(lǐng)悟。

圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。

一)雜草的“氣勢(shì)洶洶”，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的'第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。

（激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……）

2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？

(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)一評(píng)。（老師盡量做到有感情的朗讀。）

(2)老師，你讀的有感情。

老師，我有個(gè)意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩?shì)洶洶地嚷道”。

……

謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來讀一讀，好嗎？

(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。

（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表揚(yáng)）

(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請(qǐng)舉手。

（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺(tái)上，并與他們耳語一番）

(5)師：這幾位同學(xué)讀懂了，下面的同學(xué)可能還不懂。沒關(guān)系，我們一起來表演一下，老師當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。課文中說，一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？

（臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍住）

師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀！（學(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）

師：（害怕地）你們干什么？

生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來。”

師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。

生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。

師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

（學(xué)生不知所措）

師：（問全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？

生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。

師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，只是吵嗎？

生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。

師：對(duì)，要搶！快。營養(yǎng)在地里呢。

（“雜草們”一擁而上，你爭(zhēng)我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢(shì)洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙幔浚ú辉敢猓┻@就叫“不由分說”。

各位雜草，請(qǐng)回座位吧！

齊讀詞語：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。

二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。

1.雜草們會(huì)成功嗎？誰來了？它來干什么？

（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）

2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？

你說給我聽聽！（鼓勵(lì)有感情的說）

三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。

1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？

2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。

師：你沒有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？

生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦。”

師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？

生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”

師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”啊！

（學(xué)生齊讀）

3.雜草們完了，那小秧苗呢？

（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）

師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）

還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。

那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）

四.總結(jié)升華。

讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說的？

（我們從小學(xué)科學(xué)，長大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題

2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫脫險(xiǎn)？

（板書

遇險(xiǎn)

脫險(xiǎn)）

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、打開書本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？

2、交流，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語。

交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住

氣勢(shì)洶洶

嚷

不由分說

一擁而上

拼命

搶）

4、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。

5、朗讀1、2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀

6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

三、學(xué)習(xí)3、4自然段

1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

2、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

3、請(qǐng)看前面，誰把第一句讀一遍。

理解“警覺”，可表演。(點(diǎn)出）

4、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）

5、指導(dǎo)朗讀

6、自己練習(xí)下面的對(duì)話

7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。

8、理解“紛紛”

，站起來做動(dòng)作。

9、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。

10、練習(xí)朗讀3、4自然段。

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興！

2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

五、總結(jié)課文，課外延伸

1、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

2、總結(jié)課文，（板書：搶灑→）

3、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？

4、指名答，課件出示成熟的稻子。

這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）

5、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！

板書

30小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)

→脫險(xiǎn)

搶灑

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案10

1、談話引入

教師：小朋友們，老師有一個(gè)問題想要問問你們，當(dāng)你碰到了壞人，你會(huì)怎么做呢？（請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時(shí)候都懂得怎樣擺脫危險(xiǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）

板書：小稻秧

2、揭示課題

教師：那么你們想不想知道小稻秧在碰到壞人的時(shí)候，他們又是怎樣做的嗎？（生答）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小稻秧脫險(xiǎn)記》板書：小稻秧脫險(xiǎn)記

3、隨機(jī)教學(xué)生字

A、教師說：老師遇到了一個(gè)難題，這個(gè)字老師不會(huì)，（教師指著“險(xiǎn)”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學(xué)生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個(gè)小老師真不錯(cuò)！那么其他的小朋友你們知道這個(gè)字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來把這個(gè)字給讀一讀，一二讀。

B、教師說：哪位小朋友知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呀？（生：左右結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把手伸出來和老師一起把這個(gè)字寫一寫。（書空寫“險(xiǎn)”字）

那么“險(xiǎn)”字還可以組什么詞呢？（生答：危險(xiǎn)......）誰能用“危險(xiǎn)”這個(gè)詞來說一句話。（生說完后，師對(duì)其進(jìn)行）

4、請(qǐng)全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個(gè)題目你想知道些什么呀？（生：A、小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？B、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？）請(qǐng)小朋友們帶著這兩個(gè)問題，聽老師把課文讀一遍。

5、讀后回答：A、是誰讓小稻秧遇到可危險(xiǎn)？（板書：雜草）

B、又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）

6、A、教師指著“雜草”這個(gè)詞說：老師想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)詞讀一讀，誰來？（生讀）

教師說：誰來說說他讀得怎么樣啊？（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生來評(píng)）好，那你也來讀讀，我相信你也會(huì)讀得很好的！（生讀）

B、教師說：這個(gè)字你們除了在我們的這課文里面出現(xiàn)過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細(xì)心觀察的，記憶力真不錯(cuò)。老師想呀，你們也一定能把這個(gè)“雜”給記下來，對(duì)嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個(gè)字的？（生答）請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個(gè)“雜”字。（生寫）

7、教師說：看來我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認(rèn)真的，下面，老師也想請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認(rèn)真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。（如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來說：看來我們班的小朋友真團(tuán)結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始！）

8、用卡片或者小黑板來出示下面這些詞語：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命

9、教師說：請(qǐng)小朋友們把這些詞語讀一讀。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團(tuán)體，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）

10、表演理解（讀完后請(qǐng)理解了的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演）

A、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當(dāng)教師讀到“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)詞的時(shí)候，可以進(jìn)行提問：團(tuán)團(tuán)圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍住），接著讀完“氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來！”這句話的時(shí)候，教師可以提問：氣勢(shì)洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣啊？（生說）是呀，他們表演得真不錯(cuò)，老師授予你們最佳演員的稱號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把第一自然段來讀讀。（讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些啊）

B、教師說：現(xiàn)在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號(hào)啊？（請(qǐng)生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理啊？（不講）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)詞語讀一讀。

C、教師指著“擁”字說：誰來把這個(gè)字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個(gè)字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個(gè)詞語來說一句話，想好的同學(xué)可以舉手。（生說）

D、教師指著“拼命”這個(gè)詞說：誰來讀這個(gè)詞？好，你來！（生讀）那么你是怎么記這個(gè)“拼”字的呢？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？（生說完后，教師說：你真棒！）

E、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）

教師說：它們得了什么病啊？（生說，師板書：營養(yǎng)不良癥）什么是“營養(yǎng)不良癥”啊？（生說）對(duì)了，這就告訴我們?cè)诔詵|西的時(shí)候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會(huì)棒棒的，不會(huì)像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。

11、請(qǐng)全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。

12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。

13、讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅，然后用本字把這些生字，每個(gè)字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。

14、下課，。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵(lì)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，錄音，掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

2、學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)

(1)讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。

(3)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?

(4)寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在，先來看第一個(gè)任務(wù)。(出示生字)

小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?

A、我認(rèn)識(shí)“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?

(我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。)

B、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。

2、(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?(認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。)

你是怎么認(rèn)識(shí)的?(我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}

3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?(在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。)

4、那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。

讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))

5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。

(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)

6、讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

7、哪些字記住了?哪些沒記住，要老師幫忙的?

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解;請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。

5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字

吵雜擁拼欺負(fù)喘紛

2、指導(dǎo)

注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。

3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問題，真會(huì)學(xué)習(xí)。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關(guān)?(有)恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的!

A、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?

B、它又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?

二、品讀課文

學(xué)習(xí)一、二自然段。

1、出示要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀1、2兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到這個(gè)問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。(時(shí)間：三分鐘)

2、交流。(板書：雜草搶營養(yǎng))

3、雜草是怎樣搶營養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢?

(出示“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”)

小組表演。

評(píng)議，再請(qǐng)一組。

4、我的十分鐘

(1)師：“警覺”什么意思?要老師幫忙嗎?

老師表演“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”

生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”

生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”

師：“你是誰?”

生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X”，請(qǐng)大家看清楚。

(師生又表演了一次)

讀出警覺的感覺。

[評(píng)：課文中的一些詞語，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。]

(2)“收拾”什么意思?

(3)大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?一樣嗎?

(4)表演雜草

(5)“紛紛”讀懂了嗎?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動(dòng)作。

(學(xué)生紛紛站起來)

通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。

“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地說一說。

三、寫字

正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

四、作業(yè)

1、選詞填空

激烈 強(qiáng)烈 劇烈

⑴ 我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在( )的光線下看書。

⑵ 一天，水稻田里發(fā)出的( )爭(zhēng)吵。

⑶ 飯后不能( )運(yùn)動(dòng)。

欺負(fù) 欺騙

⑴平時(shí)你( )小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。

⑵ 由于他的( )，我們損失了50萬元。

2、造句

紛紛——

激烈——

3、照樣子，改寫句子。

例：一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住。

小稻秧被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。

同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。

太陽升起來了，放出光芒，把大地照得一片金黃。

4、填空

課文按照從小稻秧 到 的順序，告訴我們 對(duì)稻秧生長的危害，以及對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。

板書設(shè)計(jì)：

小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn) 蠻不講理 當(dāng)場(chǎng)病倒

噴灑除草劑

脫險(xiǎn) 紛紛倒下 吸足營養(yǎng)

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案12

[評(píng)者按]擯棄了煩瑣分析，閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。

眾所周知，人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對(duì)語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語文素質(zhì)。

于永正老師所上《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課，擯棄了煩瑣分析的套路，在“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信大家讀了這個(gè)實(shí)錄，一定能夠從中得到一些有益的啟示。

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來，跟于老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

[評(píng)：板書課題不忘寫字訓(xùn)練，說明老師有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)]

師：學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)

教學(xué)目標(biāo)

1．讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。

3．小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?

4．寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

[評(píng)：于老師提出的這四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是在研究本課課后作業(yè)題的基礎(chǔ)上制定的。課后作業(yè)題規(guī)定了教每課書的具體目標(biāo)，只有每課的具體目標(biāo)落實(shí)了，才能確保小學(xué)階段教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們教每課書，都要像于老師這樣強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，圍繞課后作業(yè)題來設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案]

師：現(xiàn)在，先來看第一個(gè)任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有16個(gè)[注：教材是原版本，現(xiàn)已有所調(diào)整]。

雜擁拼棵

劑噴器欺

負(fù)喘紛霧

吵洶蠻搬霉

小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?

生：我認(rèn)識(shí)“棵”、“拼”。

師：這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?

生：我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。

生：我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。

師：對(duì)她來說，近一半的生字都認(rèn)識(shí)了。你讀書的時(shí)候，只把不認(rèn)識(shí)的字的拼音畫出來。還有哪些字你認(rèn)識(shí)?

生：我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。

師：(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?

生：認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。

師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生：我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。

生：我還認(rèn)識(shí)“搬”。

師：你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?

生：在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。

師：那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒有一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是：請(qǐng)大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

[評(píng)：生字對(duì)學(xué)生來說并季都“生”，這是因?yàn)椤罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外廷相等”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這就叫實(shí)事求是]

(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))

師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。

(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)

師：讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))

師：書上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。

(請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)

師：注意“欺負(fù)”的“負(fù)”，單讀時(shí)，讀第四聲。和“欺”連在一起時(shí)讀輕聲。請(qǐng)接著讀。

(學(xué)生讀完，老師出示投影片)

雜草一擁而上拼命一棵

化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)

喘氣紛紛爭(zhēng)吵氣勢(shì)洶洶

蠻不講理搬到倒霉

師：看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？（指一學(xué)生讀完）還有問題嗎?

生：“蠻”我讀不準(zhǔn)。

師：多虛心，有不懂的就問。誰來當(dāng)她的老師？

（一學(xué)生站起來教讀）

生：“氣勢(shì)洶洶”的“勢(shì)”我讀不準(zhǔn)。

(一學(xué)生站起來教讀)

師：還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時(shí)就會(huì)的。第一個(gè)任務(wù)完成了。下面我們還有一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來

。

(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)

師：請(qǐng)寫好的小朋友把小黑板送過來。(學(xué)生紛紛送來．老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語讀一讀。

(大家讀詞語)

師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

(學(xué)生讀課文，教師巡視)

師：讀完兩遍的請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時(shí)候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

(學(xué)生繼續(xù)讀課文)

師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請(qǐng)大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。

[評(píng)：感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語言環(huán)境悟出語句的意思。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用；教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)詞語或句子的意思時(shí)，所聯(lián)系的語言環(huán)境可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)詞語或句子的意思：于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語言。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件]

師：哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個(gè)同學(xué)舉手)好，請(qǐng)你站起來。于老師很喜歡這個(gè)小朋友，因?yàn)樗赂摇⒏以嚒Ｕ?qǐng)你試著讀一讀。

(學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說……”時(shí)，“蠻”讀錯(cuò)了，但自己意識(shí)到后，就改正了)

師：請(qǐng)停下來。這個(gè)小朋友讀得好不好?好在哪里?

生：“蠻”一開始讀錯(cuò)了，后來又改正了。

師：好，你聽得真認(rèn)真。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯(cuò)了自己改正。請(qǐng)你再讀讀那一句。

(學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤)

師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?

(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表揚(yáng))

師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡(jiǎn)單!

[評(píng)：感悟是指學(xué)習(xí)主體對(duì)語言材料的能動(dòng)感受與領(lǐng)悟。感悟的效果取決于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。于老師長于激勵(lì)、善于調(diào)動(dòng)，是其教學(xué)取得成功的重要因素]

(下課)

第二課時(shí)

師：我們讀了一節(jié)課的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請(qǐng)聽于老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。

(老師有感情地配樂朗讀，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：師讀完后．同學(xué)們禁不住鼓起掌來)

師：怎么樣三

生：好！

師：請(qǐng)像老師一樣讀。

(學(xué)生像老師一樣有感情地讀．老師不時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng))

[評(píng)：課文內(nèi)容怎么才能懂?反復(fù)誦讀才能懂，所謂“披文以人情”。誦讀得充分，才能感悟得深切]

師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢(shì)洶洶”是什么意思?

（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)

師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?

(學(xué)生從四面把老師圍住：笑聲)

師：“你們要干什么?”

生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)

師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

(學(xué)生不知所措)

師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?

生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。

師：對(duì)，要搶。營養(yǎng)在地里，快!．

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)

(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說)

[評(píng)：這幾個(gè)詞語處理得很高明。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信號(hào)．只有當(dāng)它與第一信號(hào)——即它聽代表的客觀事物聯(lián)系起來時(shí)，這個(gè)詞才有意義：于老師進(jìn)行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號(hào)系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]

師：(指“警覺”)看來這個(gè)詞語要老師幫忙了：誰不需要?

生：“警覺”就是靈敏的意思。

生：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。

師：有一點(diǎn)意思，但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。

(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”

師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么

會(huì)下雨呢?”

生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”

生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”

師：“你是誰?”

生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X”，請(qǐng)大家看清楚。

(師生又表演了一次)

師：懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說，體會(huì)一下就行了。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——

生：警覺，警覺；

[評(píng)：課文中的一些詞語，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語時(shí)，常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，以便在考試時(shí)不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)際效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1

師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰讀量子?

生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。

師：請(qǐng)你讀讀書上的最后兩節(jié)：

(生讀書)

師：懂了嗎?

生：就是把你打死：

師：是我嗎?(笑聲)

生：就是把雜草毒死。

師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?

生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。

師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。

師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?

生：就是把房間弄干凈。

生：就是整理的意思。

師：兩個(gè)同學(xué)都明白了，第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得更好。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了?

生：“完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)

師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會(huì)完。

生：“完了，……我們……都喘不過氣來了。”(學(xué)生喘著氣讀)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)

(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說)

[評(píng)：這幾個(gè)詞語處理得很高明。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信號(hào)．只有當(dāng)它與第一信號(hào)——即它聽代表的客觀事物聯(lián)系起來時(shí)，這個(gè)詞才有意義：于老師進(jìn)行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號(hào)系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]

師：(指“警覺”)看來這個(gè)詞語要老師幫忙了：誰不需要?

生：“警覺”就是靈敏的意思。

生：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。

師：有一點(diǎn)意思，但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。

(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”

師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”

生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”

生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”

師：“你是誰?”

生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X”，請(qǐng)大家看清楚。

(師生又表演了一次)

師：懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說，體會(huì)一下就行了。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——

生：警覺，警覺；

[評(píng)：課文中的一些詞語，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語時(shí)，常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，以便在考試時(shí)不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)際效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1

師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰讀量子?

生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。

師：請(qǐng)你讀讀書上的最后兩節(jié)：

(生讀書)

師：懂了嗎?

生：就是把你打死：

師：是我嗎?(笑聲)

生：就是把雜草毒死。

師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?

生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。

師：倒下，就是完蛋了，被消滅了c這下你是真的懂了。

師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?

生：就是把房間弄干凈。

生：就是整理的意思。

師：兩個(gè)同學(xué)都明白了，第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得更好。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀

，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了?

生：“完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)

師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會(huì)完。

生：“完了，……我們……都喘不過氣來了。”(學(xué)生喘著氣讀)

師：我聽到你喘氣了，但是聲音仍然很大。說話的聲音這么大能完嗎?(學(xué)生笑)

生：(小聲地)“完了，我們都喘不過氣來了。”

師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——

(學(xué)生讀“有氣無力”)

[評(píng)：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟，并不意味著教師可以放任不管。恰恰相反，只有教師導(dǎo)得得法，學(xué)生才能悟得真切。正是由于于老師的循循善誘，學(xué)生對(duì)“收拾”一詞的理解才逐步到位]

師：“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動(dòng)作。

(學(xué)生紛紛站起來)

師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下。”

(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)

師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?(學(xué)生齊答：懂了)剛才有個(gè)同學(xué)說“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，那里的“紛紛”是什么意思?

生：那個(gè)“紛紛”是指毛毛雨慢慢地下。

師：不是慢慢地下。

生：是指不斷地下。

師：對(duì)，是指不斷地下。課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。

[評(píng)：同一個(gè)詞語，所在的語境不同，意思也可能不同。于老師教學(xué)“紛紛”一詞，不忘照應(yīng)上一節(jié)課有同學(xué)提到的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，是其教學(xué)安排得嚴(yán)密、周到之處]

師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。

(由同學(xué)推薦出來的一名女生，到前面配樂朗讀。女同學(xué)讀得很有感情，同學(xué)們聽得人了迷。讀完，同學(xué)們熱烈鼓掌)

師：還記得第三題的要求嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家

簡(jiǎn)單地說一說。

生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。(師插話：這句話應(yīng)該這樣說：雜草就來搶營養(yǎng))后來噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)。

生：小稻秧剛搬到稻田來不久，就被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。

那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了；小稻秧終于

脫險(xiǎn)了。

師：說得好，一個(gè)比一個(gè)好。書讀通了，問題也就解決了。

[評(píng)：第三個(gè)問題實(shí)際上是要求學(xué)生概括課文內(nèi)容。由于誦讀課文比較充分，課文內(nèi)容理解得較好，學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)并不困難。由此看來，讓學(xué)生熟讀課文是關(guān)鍵。正如于老師所說，“書讀通了，問題也就解決了”]

師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?

師：哪些字的筆順需要老師幫助?

生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。

(教師范寫“雜”、“欺”)

師：還有哪些字?

生：器。

師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。

師：寫字課再把仿影、臨寫兩項(xiàng)任務(wù)完成。

(下課)

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案13

課文分析：

這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題、解題

1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。

2．理解：小稻秧是什么？脫險(xiǎn)是什么意思？

介紹：記記載下來的事情。

整個(gè)題目的意思就是（生說）再齊讀課題。

3．課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）

緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）

（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？

齊讀問題。

這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。

二、初讀課文

1．先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。

2．讀后回答：

（1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？

（板書：雜草）

（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？

出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）

（板書：除草劑）

3．學(xué)錄音，自讀課文。

讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）

團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說

一擁而上拼命

2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3．表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）

團(tuán)團(tuán)圍住（包圍住）

表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？?jī)磫幔浚ㄟ@就叫氣勢(shì)洶洶）

雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是不由分說、一擁而上）

4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）

他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）

5．指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段

過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：

一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）

（板書：紛紛倒下）紛紛倒下說明什么？

2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃樱浚ò鍟禾鹞鑱恚R讀第5自然段。

3．分角色朗讀3~5自然段。

五、總結(jié)全文

1．這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）

2．齊讀全文。

六、寫字指導(dǎo)

1．出示生字，齊讀。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘

七、作業(yè)：習(xí)字冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

30．小稻秧脫險(xiǎn)記

小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？

雜草

除

小稻秧

蠻不講理

草

當(dāng)場(chǎng)病倒

紛紛倒下

劑

跳起舞來

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案14

教學(xué)要求：

1. 讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。

3. 寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。

2. 學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片）

教學(xué)目標(biāo)

①讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。（不理解的詞語用“000”圈出）

③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

④小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來是怎樣脫險(xiǎn)的？

我們這堂課要解決的是前三項(xiàng)任務(wù)

二、學(xué)習(xí)生字

現(xiàn)在，我們先來完成第一個(gè)任務(wù)，老師這里共有16個(gè)本文的生字（投影出示）

吵雜擁拼音除劑噴

霧器欺負(fù)喘紛洶蠻

小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)同學(xué)起來回答，并說說是在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的，或是怎么認(rèn)識(shí)的？

三、自讀課文

哇，還沒看書就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)把書拿好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看后面的生字表。

四、檢查

1. 齊讀生字，指名讀

2. 好，這些生字都認(rèn)識(shí)了，那么這些組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？

投影出示

雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑

噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭(zhēng)吵

氣勢(shì)洶洶蠻不講理聲音

3. 指名讀齊讀領(lǐng)讀

4. 那么這些詞語中，你認(rèn)為哪些字難寫呢？

指名說，便說邊描紅

五、再讀課文

1. 好，我們不知不覺已完成了兩個(gè)任務(wù)

我們還有一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上

學(xué)生自讀，教師巡視

2. 老師收幾張典型的，投影一下。

3這些詞有的是需要老師幫助，有的再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.

教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。

4.把不理解的再交流一下。

六、分角色朗讀課文

好，這篇課文非常有趣，是一個(gè)童話，里面有幾個(gè)人物角色，一個(gè)是小稻秧，一個(gè)是一群雜草，一個(gè)是噴霧劑，一個(gè)做旁白，下面請(qǐng)同學(xué)自己找朋友來分角色朗讀，待會(huì)上來讀

七、交流

獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的為最佳組合

八、布置作業(yè)

1. 抄寫詞語

2. 分角色朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題

2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫脫險(xiǎn)？ （板書 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)）

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、打開書本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？

2、交流，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語。

交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶）

4、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。

5、朗讀1、2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀

6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

三、學(xué)習(xí)3、4自然段

1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

2、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

3、請(qǐng)看前面，誰把第一句讀一遍。

理解“警覺”，可表演。(點(diǎn)出）

4、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）

5、指導(dǎo)朗讀

6、自己練習(xí)下面的對(duì)話

7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。

8、理解“紛紛” ，站起來做動(dòng)作。

9、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。

10、練習(xí)朗讀3、4自然段。

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興！

2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

五、總結(jié)課文，課外延伸

1、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

2、總結(jié)課文，（板書：搶 灑 →）

3、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？

4、指名答，課件出示成熟的稻子。

這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）

5、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！

板書

30 小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn) → 脫險(xiǎn)

搶 灑

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案15

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；

2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

二、朗讀課文，相機(jī)理解

1、過渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？

2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：

（1）“警覺”：A、警覺是什么意思，你們理解嗎？B、這個(gè)詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）

（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？

（3）指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）

（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）

7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？

三、復(fù)述課文，加進(jìn)動(dòng)作

1、提出復(fù)述要求。

誰能夠不看書把這個(gè)童話故事講出來呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。

四、表演實(shí)踐，深入體會(huì)

1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。

2、指名小組表演。

板書設(shè)計(jì)：

30、小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒

脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)18課 二．教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2．在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

3．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

三．教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、噴霧器大夫頭飾。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五．教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）揭題 解題

1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要去農(nóng)村，看看水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）全班齊讀。2.理解“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？

介紹：記載下來的事情。

整個(gè)題目的意思就是--（生說）再齊讀課題。3.課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）

緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（1）小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？（2）小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？

（二）初讀課文

1.先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。2.讀后回答：

（1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？（板書：雜草）（2）又是誰讓小稻秧脫險(xiǎn)？（板書：除草劑）3.學(xué)錄音，自讀課文

讀完回答：哪幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，哪幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？

（三）隨文學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)習(xí)課文第1.2自然段

（1）出示詞語：（生指名讀.齊讀）

團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 不由分說 一擁而上 拼命

（2）這些詞語是什么意思呢？讀讀課文前兩段，注意這些詞語，邊讀邊想。（3）表演理解 “團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍住）

表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？?jī)磫幔浚鈩?shì)洶洶）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（蠻不講理）雜草讓小稻秧多說話了嗎？（不由分說，一擁而上）（4）小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么了？（當(dāng)場(chǎng)病倒）他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）（5）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀 2.學(xué)習(xí)課文第3-5自然段

過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境時(shí)，突然一陣毛毛雨從天上飄落下來。這是怎么回事？（1）再表演（3,4自然段的內(nèi)容）

一學(xué)生—噴霧器，老師—雜草（生齊讀第一句好，最后一句）（板書紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？

（2）至此小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃樱浚ò鍟禾鹞鑱恚R讀第5段（3）分角色朗讀3-5自然段 3.回答問題(1)這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（生回答）(2)齊讀全文

（四）寫字指導(dǎo)

1.出示生字，齊讀 2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜 欺

（五）課堂練習(xí)

1.組詞

茂（茂密）（茂盛）擁（）()雜（）（）拼（）()2.填上合適的詞語

（）的爭(zhēng)吵（）的雜草（）地說（）的聲音（）的小稻秧

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1.播放圖片，由米飯和稻谷引出小稻秧。小稻秧成長過程中有一段什么不尋常的歷險(xiǎn)經(jīng)歷呢?繼續(xù)學(xué)文。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶大概的故事情節(jié)。3.帶著問題通讀全文(1)課文中講述一件什么事？(2)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？(3)是誰幫助了小稻秧脫險(xiǎn)？

（二）精讀課文

1.學(xué)習(xí)第1,2段

（1）指名讀課文的1,2自然段，思考雜草如何強(qiáng)營養(yǎng)？你能很快找出這些提示語中表示動(dòng)作或神態(tài)表情的詞語或短語嗎？把它畫下來。（2）朗讀指導(dǎo)，體會(huì)雜草的蠻不講理。

（3）指導(dǎo)重點(diǎn)句，體會(huì)小稻秧不能交出營養(yǎng)的原因。（4）雜草又是如何做的？體會(huì)“一擁而上”等詞語。2.學(xué)習(xí)第3自然段

過渡：小稻秧的營養(yǎng)正被雜草搶去，他能否脫險(xiǎn)？在這關(guān)鍵時(shí)期誰幫助了小稻秧?（1）出示噴霧器的圖片，講一講噴霧器是如何除草的？（2）小組合作學(xué)習(xí)噴霧器是如何幫助除草的？（3）交流是理解重點(diǎn)詞句: “警覺”:A.警覺是什么意思？B。誰能把警覺表演出來？

指導(dǎo)朗讀噴霧器所說的話。理解“欺負(fù)”，“倒霉”的意思，體會(huì)對(duì)雜草的憤恨之情。（4）戴頭飾表演

3.過渡：游客噴霧器的幫助，雜草和小稻秧的結(jié)果又有什么不同？（1）讀雜草有氣無力說的話。理解省略號(hào)在這的作用，并讀出語氣（2）“紛紛”：紛紛倒下理解嗎？請(qǐng)同學(xué)表演，并用“紛紛”造句。（3）小稻秧脫險(xiǎn)后怎么樣了？指導(dǎo)朗讀喜悅的心情。

（三）拓展延伸

1.想象一下你會(huì)用什么辦法除草？ 2.總結(jié)要學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

（四）布置作業(yè)

課后講一講這個(gè)有趣的故事