第一篇：小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿

《小稻秧脫險(xiǎn)記》說課稿

說教材

《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。

全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個(gè)性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

3．學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、噴霧器大夫頭飾。

說教法、學(xué)法

一、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟

情境的創(chuàng)設(shè)意在中低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

二、小組合作，啟迪智慧

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動中。各小組合作表演時(shí)，教師鼓勵小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務(wù)。當(dāng)然，合作是建立在主體參與的基礎(chǔ)上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認(rèn)同，相互啟發(fā)和相互鼓勵。

說教學(xué)過程

一、整體感知，復(fù)習(xí)揭題

●教師請學(xué)生回憶課文，用簡單的幾句話概括大意，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)分段，板書段意。這一環(huán)節(jié)學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好基礎(chǔ)。

二、讀演感悟，品讀課文

1.學(xué)習(xí)1-2自然段：遇險(xiǎn)

2.學(xué)習(xí)3-5自然段：脫險(xiǎn)

●學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說、演一演，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地體會雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。

三、升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐

●這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留下了盡情拓展想象的空間，發(fā)展了學(xué)生思維，同時(shí)在表演交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到升華，更有利于加深學(xué)生對課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。

第二篇：《小稻秧脫險(xiǎn)記》說課稿

《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)說課稿

務(wù)基小學(xué)

向屏

一、說教材

《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個(gè)性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。

2、分角色朗讀課文，并演一演。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

4、讓學(xué)生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。

三、說重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會重點(diǎn)詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。讓學(xué)生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、圖片

五、說教法、學(xué)法

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟。情境的創(chuàng)設(shè)旨在讓學(xué)生們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、講講、演演中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（二）、小組合作，啟迪智慧

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動中。各小組合作表演時(shí)，教師鼓勵小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務(wù)。當(dāng)然，合作是建立在主體參與的基礎(chǔ)上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認(rèn)同，相互啟發(fā)和相互鼓勵。

六、說教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生對自己在本堂課中所要達(dá)到的目標(biāo)有所了解，引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。

（三）第一次先學(xué)后教（理清文脈）這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解敘述事件的六要素，即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、和故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整體感知課文內(nèi)容。

（四）第二次先學(xué)后教和

（五）第三次先學(xué)后教和

（六）演一演，讓學(xué)生深入品讀感知課文。學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、說一說，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地體會雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。

（七）、升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)既對課文作了拓展延伸，又使學(xué)生受到“要珍惜糧食”的教育。

（八）、作業(yè)設(shè)計(jì)，既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又受到珍惜糧食和感恩祖國的教育。

七、說板書設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生對板書一目了然、耳目一新，我采取了圖文結(jié)合，讓學(xué)生既能清楚的了解課文內(nèi)容，又不覺得乏味。

第三篇：小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿

《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)說課稿

一、說教材

《小稻秧脫險(xiǎn)記》蘇教版三年級上冊第六單元是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。

全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個(gè)性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟、理解重點(diǎn)詞句。

2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡單的課本劇表演。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、小稻秧、雜草、噴霧器大夫頭飾。

四、說教法、學(xué)法

（一）創(chuàng)設(shè)遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)情景，讀演感悟

情境的創(chuàng)設(shè)意在中低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我們創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（二）小組合作，啟迪智慧

采取讓學(xué)生邊讀邊勾畫的方式思考交流，并用文中的語句回答，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動中。各小組合作表演時(shí)，教師鼓勵小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務(wù)。當(dāng)然，合作是建立在主體參與的基礎(chǔ)上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認(rèn)同，相互啟發(fā)和相互鼓勵。

五、說教學(xué)過程

（一）整體感知，復(fù)習(xí)揭題

①采用提問方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課件出示小稻秧的圖片，問：你看到了什么樣的小稻秧？你們對小稻秧的遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)經(jīng)歷一定很好奇吧！

②學(xué)生聽課文錄音，并回憶課文內(nèi)容，說一說小稻秧遇險(xiǎn)是哪些段落，小稻秧脫險(xiǎn)又是哪些段落，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)分段，板書段意。

（二）讀演感悟，細(xì)讀課文

1.學(xué)習(xí)1-2自然段：遇險(xiǎn)

學(xué)習(xí)1—2自然段，小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思，練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。面對氣勢洶洶、蠻不講理的雜草，小稻秧表現(xiàn)怎樣？ 小稻秧望著這群蠻不講理的雜草說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”請學(xué)生將反問句改為陳述句，借此理解營養(yǎng)對小稻秧的成長起著重要的作用。

2.選詞填空 氣勢洶洶 蠻不講理 一擁而上 不由分說

一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草（）地要小稻秧把營養(yǎng)交出來。小稻秧不愿意交出營養(yǎng)，這群雜草（），（）地跟小稻秧搶營養(yǎng)，真是（）！

這一環(huán)節(jié)學(xué)生鞏固了本節(jié)課遇險(xiǎn)的部分，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)3-5自然段：脫險(xiǎn)

在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)以“毛毛雨”為線索，首先出示毛毛雨的圖片，提出質(zhì)疑：是真的下毛毛雨了嗎？請學(xué)生默讀后思考回答。在這過程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解“警覺”。然后師提出疑問：既然不是下毛毛雨，那是什么？這里就引出噴霧器與雜草的對話。分角色讀，感悟噴霧器的英雄形象。并引導(dǎo)學(xué)生通過“有氣無力、紛紛倒了下去”這些詞語體會除草劑的強(qiáng)大威力和雜草的命運(yùn)。

學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說、演一演，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地體會雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然以及除草劑和噴霧器對農(nóng)業(yè)生長的重要作用，在這過程中讓學(xué)生理解“紛紛”，并指導(dǎo)造句。

六、總結(jié)延伸

1、小稻秧脫險(xiǎn)了，此時(shí)此刻，如果你是小稻秧，你最想說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生懷有感恩之心）

2、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么，你們想知道嗎？（課件出示成熟的稻子）

這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留下了盡情拓展想象的空間，發(fā)展了學(xué)生思維，同時(shí)在表演交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到升華，更有利于加深學(xué)生對課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。

七、板書設(shè)計(jì)

好的板書往往能起到畫龍點(diǎn)睛之效。本課板書為：

18、小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)

小稻秧 當(dāng)場病倒 跳起舞來

噴霧器

除草劑

雜 草 蠻不講理 紛紛倒下

第四篇：小稻秧脫險(xiǎn)記

蘇教版三年級上冊《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案設(shè)計(jì) 泥溝鎮(zhèn)中心小學(xué)：邱華英

18.小稻秧脫險(xiǎn)記

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課十個(gè)生字，認(rèn)識八個(gè)二類字。理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說” 等。會用“紛紛”、“激烈”造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

3.知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1．在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2．知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：自讀課文三遍。教師：ppt課件

四：課時(shí)安排：2課時(shí) 五：教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、定向示標(biāo) 1.導(dǎo)入板題

（1）今天老師給大家?guī)硪粍t童話故事，（課件）學(xué)生讀課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。聲音真響亮！伸出手來和老師寫一下這個(gè)題目。

（2）小稻秧是什么?你知道嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

看來同學(xué)們知道的還挺多。老師這就有些關(guān)于稻秧的材料。

（3）（課件）師結(jié)合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。生活在水田里，在我們北方不經(jīng)常見。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過在它們的生長過程中，也會遇到一些病蟲災(zāi)害。2.出示目標(biāo)：（口述或課件出示）

（1）學(xué)會本課十個(gè)生字，認(rèn)識八個(gè)二類字。理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”等。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理清課文層次，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)、學(xué)情診斷、以學(xué)定教

1.第一次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)1）

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段、生字新詞，在自己不理解的地方做上記號。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰見生字新詞請你多讀幾遍。（2）理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。a.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）b.檢查生字詞掌握情況。出示詞語，指名讀，齊讀。

c.仔細(xì)觀察標(biāo)紅的生字，在寫這些生字時(shí)有沒有需要我們注意的地方。d.學(xué)生練習(xí)描紅。同位互相檢查，提醒學(xué)生不僅要關(guān)注字是否寫正確，還要關(guān)注規(guī)范、美觀。e.交流對重點(diǎn)詞語的理解。

2.第二次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)2）

默讀課文，理清課文層次，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。（1）檢查讀書：指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

要求：其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽出錯(cuò)誤及時(shí)舉手，幫助訂正。（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。（3）學(xué)生練習(xí)朗讀課文

三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.課堂小結(jié) 2.達(dá)標(biāo)檢測

完成《新課堂》練習(xí)題。

第二課時(shí)

一、板題示標(biāo)：

1.上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，也知道了課文的大意，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文深入了解。2出示目標(biāo)：（口述或課件出示）

（1）有感情的朗讀課文，知道小稻秧遇險(xiǎn)后是怎么脫險(xiǎn)的。

（2）知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害后，能演一演這個(gè)童話故事。

二、自主學(xué)習(xí)、學(xué)情診斷、以學(xué)定教

1.第三次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)3）

自由朗讀課文一、二自然段體會小稻秧遇險(xiǎn)后的危險(xiǎn)和雜草的氣焰囂張、蠻不講理。找出相關(guān)的句子，并寫下自己的體會。

預(yù)設(shè)：（師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾個(gè)自然段就寫了小稻秧遇險(xiǎn)？）第一、二段，（遇險(xiǎn)部分）。大家和他的想法一樣嗎？ 老師這也有著兩個(gè)自然段的文字（課件）看看合我們的課文說的有什么不一樣？大家一起來讀讀

（課件）

一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（氣勢洶洶）地嚷道：“（快）把營養(yǎng)交出來！” 你們能不能氣勢洶洶的嚷一嚷？ 指明，齊讀

小稻秧望著這群（蠻不講理）的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草（不由分說），（一擁而上），（拼命）地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就（病倒了）。

什么是蠻不講理？很不講理，特別的不講理（板書：蠻不講理）能不能讀一讀，讓大家都看看你的蠻不講理

你們就是那株可憐的小稻秧，這么多蠻不講理的雜草圍著你，你覺得小稻秧怎么樣？ 真是很會體會小稻秧的內(nèi)心

能不能讀一讀小稻秧的話？柔弱可憐傷心 雜草聽不聽它說？那它是怎么做的呢？

從雜草的這一系列動作中，你感覺到雜草怎么樣？

能不能讀一讀這一句話，讓人感覺到雜草真是胡作非為。小稻秧怎么樣了？（板書：當(dāng)場病倒）我們來看看一看病倒了的小稻秧

（課件）(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對話。

①你想對病倒了的小稻秧說些什么？

②你想對蠻不講理的雜草說些什么？

③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎？

2.第四次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)4）

自讀課文三至五自然段，了解小稻秧是如何脫險(xiǎn)的？感受小稻秧脫險(xiǎn)后的心情。

(1)（小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢？）（課件）播放三、四段，學(xué)生欣賞。你知道小稻秧最終是如何脫險(xiǎn)的呢？

(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。（板書： —→脫險(xiǎn)）噴霧器大夫帶來了什么藥？真是靈丹妙藥

那么噴霧器大夫來了以后雜草還像剛才那么神氣嗎？噴霧器大夫又是一個(gè)怎么樣的大夫呢？

請同學(xué)們前后位一小組讀一讀課文的三四五自然段。

(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽，想想哪個(gè)角色讀得好？好在哪里？ 你們哪個(gè)是雜草？

(5)學(xué)生評價(jià)

誰來評價(jià)一下？誰讀得好？好在哪里？師相機(jī)理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。

噴霧器大夫讀得好，很符合課文中說的，課文中式怎么說的？ 誰來洪亮的說一說？

從噴霧器的話中尼知道了什么？毛毛雨是雨嗎？ 什么是收拾啊？

你們說噴霧器大夫厲害不厲害？誰再來讀一讀？

噴霧器的大夫的第二句話應(yīng)該怎么讀？從課文里找一找。剛才雜草讀得怎么樣？先看看雜草的第一句話？ 誰來讀一讀？

從雜草的話中你感覺到什么？

誰再來讀一讀。讀出雜草的這種心理來

從雜草的哪一個(gè)動作中，你又感受到雜草的心理？ 誰來做一做這個(gè)動作？他為什么害怕？它在做什么？ 請同學(xué)們再讀一讀

再看后面雜草的話？還是很害怕。

后面雜草怎么樣了？（板書：有氣無力）有一個(gè)詞。誰來讀一讀？ 除草劑起到作用了，加上表情，又一棵雜草倒下了

雜草就這樣一個(gè)一個(gè)得倒下去了，課文中雜草是怎么倒下去的？

(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對話,準(zhǔn)備表演。兩個(gè)同學(xué)一組，一會請同學(xué)們來表演一下。

(7)抽生表演,理解“警覺”一詞,能用動作表演出來即可。下去以后同學(xué)們也可以演一演

3.最后一段。（小稻秧脫險(xiǎn)了，我們再到田里看一看。）（課件）出示最后一段圖畫。

師問：你看到了什么？（板書：吸足營養(yǎng)）此時(shí)的小稻秧心情是怎么樣？ 齊讀

生自由發(fā)言。那我們該怎樣讀最后一段話呢？指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？

故事學(xué)完了，在故事中，小稻秧遇到誰了？在危難中是誰來解救他的？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）課堂小結(jié)

1.雜草蠻不講理和小稻秧搶營養(yǎng),噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險(xiǎn),看課件:文中的三個(gè)角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰？為什么？ 你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？

2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識，幫小稻秧脫險(xiǎn)。希望同學(xué)們也要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。用科學(xué)的知識解決你遇到的困難

（二）達(dá)標(biāo)檢測

做《新課堂》相關(guān)練習(xí)題。

第五篇：小稻秧脫險(xiǎn)記課本劇

小稻秧脫險(xiǎn)記課本劇劇本

劇本內(nèi)容：見蘇教版小學(xué)語文三上18課

主要人物：小稻秧（3名演員）、雜草（4名演員）、噴霧器大夫一名

場景1：

時(shí)間：春天 地點(diǎn)：育苗室 人物：3名小稻秧

內(nèi)容：小稻秧即將啟程前往大田

（畫面出現(xiàn)：春光明媚，鳥語花香，育苗室內(nèi)）

小稻秧甲（伸個(gè)懶腰）：啊，天氣暖暖的，太陽暖暖的，真舒服！小稻秧乙：（整理衣服）：是啊，我們都發(fā)芽了，看，我長得多漂亮啊，綠綠的身體，柔柔的葉子。（邊說邊撫摸自己）

小稻秧丙（故作神秘）：嘿，伙伴們，我聽說今天我們就要離開這里，到爸爸、媽媽生活過的大田里去了。

（大家湊在一起，七嘴八舌）

小稻秧甲：對呀對呀，聽媽媽說，大田里有甜甜的水，好喝極了。大

田里的水可清了，媽媽在大田里天天照鏡子，還可以看見 白云姐姐，小鳥妹妹……

小稻秧乙：是啊是啊，太陽公公天天照在我們身上，暖和得很。空氣也比這里好多啦。最主要的是，比這里寬敞多啦，這里多擠啊！

小稻秧丙：哈哈，那我們趕緊出發(fā)吧！（3名小稻秧下）

場景2 時(shí)間：春天早上 地點(diǎn)：大田

人物：3名小稻秧，4名雜草 內(nèi)容：雜草和小稻秧搶營養(yǎng)

（畫面出現(xiàn)：藍(lán)天白云，大田畫面由遠(yuǎn)到近拉近）（音樂開始：在希望的田野上）

3名小稻秧排著整齊的隊(duì)伍，唱著歌上場。

眾小稻秧：太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么這么高興啊？我們是小稻秧，就要去大田，在大田努力長，多打糧食報(bào)祖國，多打糧食報(bào)祖國！

（眾小稻秧剛剛站定，4名雜草沖上臺，把小稻秧圍起來）雜草甲（雙手叉腰）：你們是誰啊？怎么跑到我們的地盤上？（其他雜草一起）：說！

（眾小稻秧挽起手不服氣）：我們是小稻秧，這里明明是我們的新家大田，怎么成了你們的地盤！對了，你們又是誰啊？

眾雜草唱：我們是雜草，我們是雜草，長得快長得快，大田里面營養(yǎng)多，大田里面營養(yǎng)多，我們要吃我們要吃！

（邊唱邊往小稻秧身邊擠，用手抓小稻秧）小稻秧甲（害怕）：哎，你們想干什么？！

雜草們：哈哈！我們要長大，我們需要營養(yǎng)！快！快！快把營養(yǎng)交出來！

小稻秧乙(聲音微弱)唉，等等！我們今天剛到大田，剛住下來，正需要營養(yǎng)補(bǔ)充體力，我們把營養(yǎng)都給你們，我們怎么辦呢！

雜草甲（蠻不講理）：弟兄們，別跟他們廢話！上！

眾雜草唱：我們要搶營養(yǎng)，我們要搶營養(yǎng)！快把營養(yǎng)交出來，快把營養(yǎng)交出來！哈哈哈！

（在眾雜草的欺負(fù)下，小稻秧紛紛倒地，喘氣）

場景3 時(shí)間：接上場 地點(diǎn)：大田

人物：眾小稻秧，眾雜草，噴霧器大夫 內(nèi)容：噴霧器大夫噴灑除草劑，殺死眾雜草（畫面出現(xiàn)毛毛細(xì)雨）眾雜草圍住眾小稻秧搶營養(yǎng)。

雜草丙（摸摸腦袋，看看手，抬頭懷疑地看看天）：弟兄們，好像不對，太陽還在天上呢，怎么下雨了？

（眾雜草停下了，紛紛抬頭，四下查看。）

雜草丁（摸摸頭，把手湊到鼻子前聞一聞）：弟兄們，大家聞一聞，這雨的味道不對啊，怎么聞起來怪怪的，很刺鼻啊？

（眾雜草紛紛疑惑，面面相覷，噴霧器大夫背著噴霧器上場）噴霧器大夫（用噴頭指著眾雜草）：你們說的對，這不是雨。這是除草劑，專門用來對付你們這群壞蛋的，你們就要被消滅了！眾雜草（一起圍住噴霧器大夫）：你是誰？

噴霧器大夫（舉起噴頭，對著眾雜草噴灑除草劑）：我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了！

眾雜草（有的抱著頭，有的揉著腿，有的撓著手）：哎呦，疼死我啦！我的頭疼死了，我的胳膊上都是小洞洞，我的腳爛了！……

眾雜草（摸著胸口，聲音微弱，喘著氣）：完了，我們都……喘不過氣來啦。

（眾雜草紛紛倒地）

（噴霧器大夫舉著噴頭，哈哈大笑。眾小稻秧圍著噴霧器，高興地拍 著手）

（音樂起，眾小稻秧和噴霧器大夫一起跳起快樂的舞蹈，畫面定格在 綠油油的的大田）

劇終