《我是一只小蟲子》教學設計

《我是一只小蟲子》教學設計1

學情分析：

二年級的學生憑借自己的生活經驗對小蟲子的生活習性有一定的認識，但因為他們都生活在城市中，很少有機會近距離去觀察蟲子。因此在前我會推薦學生閱讀大量有關昆蟲的繪本故事

比如《我的》系列，并做好相應的預習單，還啟發(fā)孩子們用思維導圖的方式簡單梳理自己對昆蟲的印象，從而為本課的學習打下基礎。

草叢中的小蟲子是怎樣生活的？它會遇到哪些事？它會遇到什么朋友？

這些富有童趣的問題，不是光靠老師普及生物知識就可以解決的，還需要讓學生通過閱讀，收集資料等方式了解小蟲子，創(chuàng)設情境讓學生激發(fā)想象，與小蟲子的世界產生聯(lián)系才能感悟小蟲子的心理和大自然的美。

教材內容解析：

《我是一只小蟲子》是部編版二年級下冊第四單元的最后一篇課文，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，形象地描述了小蟲子生活中的煩惱與快樂，想象豐富而獨特。

課文結構清晰，以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子 “一點兒都不好”與“真不錯”，最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子生命，充分發(fā)揮學生的想象，在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂。語言幽默、俏皮，富有童趣，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而學生熱愛生活，熱愛大自然。

設計思想：

童話故事在小學低年級課文中占有非常重要的位置。

《小學語文課程標準》指出，低年級要閱讀淺近的童話，寓言故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

本課正是以“童心”為主題，并且以第一人稱來寫的，充滿了豐富的想象。教學中，老師應正確認識和高度重視童話故事對兒童成長的影響，讓學生在童話世界中展開想象，感受真善美。

同時，課標中還指出：在寫話要求當中提到對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。童話教學中，是難得可以讓學生寫自己想說的話，寫想象中的事物的好體裁，為中高年級寫作做好鋪墊。

教學目標：

1、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能說出課文的有趣之處。

2、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

教學重點：

讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能說出課文的有趣之處。

教學難點：

培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

資源與工具：

多媒體課件，生課前閱讀喜歡的昆蟲故事和書籍。

教學過程：

第二課時

一、復習導入新課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一篇有趣的課文。那是一只什么呢？（小蟲子）伸小手和老師一起板書課題，齊讀課題。

2、讀的真好，我們先來玩一個小游戲，這些詞語你還記得碼？我們開動小火車，來讀一讀吧。（復習詞語）同學們的小火車開的又快又好。

3、如果你就是一只小蟲子，你會做些什么呢？（生想象，發(fā)表自己的看法。）

當一只小蟲子到底好不好呢？ 請大家自由讀課文，用橫線畫出我和小伙伴的不同想法。板書：伙伴們 一點都不好 我 還真不錯

設計意圖：通過想象創(chuàng)設情境，把學生帶入小蟲子的世界，激發(fā)孩子們的興趣，體會小蟲子的感受，順利切入主題。

二、品讀感悟童趣

1、同學們找的非常準確！我們先來聽聽伙伴們怎么說。找同學讀第一自然段。

（課件）

像這樣自問自答，這樣的句子叫做設問句。是為了引起讀者的思考。

2、伙伴們喜不喜歡當小蟲子？（不喜歡）你從哪看出來？（一點都不好）那你能再來讀讀這句話嗎？（體會小伙伴的討厭。）

3、為什么伙伴們認為當小蟲子一點都不好呢？請大家默讀第二自然段找出原因。

師生交流（生說，老師圈畫）：

1）（PPT出示蒼耳）屁股被蒼耳刺到會？（很痛，會流血）我們看，這就是蒼耳，它有尖尖的刺，小蟲子被扎到一定會很痛。

2）還有嗎？（PPT出示小狗）昏頭昏腦是什么感覺？做做這個動作，非常不舒服。只是一泡尿就把小蟲子淹的昏頭昏腦，它太弱小了。

3）還有嗎？（PPT出示小鳥）（不喜歡小鳥。）為什么？（小鳥會吃掉我們）

師總結：小蟲子的生活實在是太危險了，有太多不好的經歷了，難怪伙伴們不喜歡當小蟲子。我們再來讀讀這段。

設計意圖：按照課文先概括，后具體的編排原則，先讓學生通過讀體會伙伴們不喜歡當小蟲子的想法，再從書中具體找出伙伴們?yōu)槭裁床辉敢猱斝∠x子的原因，同時指導生讀出伙伴們的厭惡之情。

4、“我”認為當小蟲子好不好呢？（出示PPT）這句話在文中有什么作用？（ “不過”表示轉折）有同學說的非常好，這是一個過渡句，在承接上文的同時，引出下文——我覺得當一只小蟲子還真不錯。

5、請大家自由讀第四自然段，找一找我覺得還不錯的原因有哪些。

1）早上醒來，我在搖搖晃晃的.草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。

我很享受成為小蟲子的生活，我在打扮自己呢！做做動作。當你早上起床，伸個大大的懶腰，再刷牙洗臉之后，你會覺得特別的愜意、舒適。

所以，小蟲子也像我們人一樣生活，我們再來愜意地讀一讀這句話吧。

2）如果能小心地調到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！”

不僅如此，它還像人一樣去旅行呢！

想想小蟲子去哪旅行了，會看到什么景色？

它除了跳到狗身上旅行，還可以跳到誰身上旅行？

我們快和小蟲子一起去旅行吧，再來讀讀這句話！

總結：哎呀，小蟲子的生活真是有趣啊，又是伸懶腰、洗臉，又是去旅行，多愜意啊，我們再來齊讀這一段。

設計意圖：用兩個具體事例寫出了當一只小蟲子的好處。讓生從讀和想象中體會小蟲子的輕松、快樂和對生活的滿足感。

6、除了生活有趣，還有哪些地方讓我感覺當一只小蟲子真不錯？

請小組合作學習5、6自然段，根據(jù)課文填寫表格。

請你們小組來。非常棒，寫了3中有意思的小伙伴。

7、我們一起來看看它們有意思的地方吧。

1）屎殼郎：非常認真。螳螂：很貪吃，吃蟬、螞蚱等等，有個成語叫螳螂捕蟬。天牛：張著兩根長長的觸角，看起來就很威風，但是脾氣卻不太好。

2）這里有一句小蟲子的話：天牛大嬸，早上好。你能看出這是一只什么樣的小蟲子？（有禮貌）

3）和這些伙伴相遇時，小蟲子要做好什么準備呢？

4）多么有趣的伙伴，多么美好的生活啊！齊讀這個自然段。

設計意圖：當小蟲子的又一個好處就是伙伴多而且都特別有意思，本段出現(xiàn)的小蟲子比較多，用表格的形式引導生梳理文章，再指導朗讀，會更加體會到小伙伴的有趣之處。

8、找同學讀最后一個自然段。想想你從中讀懂了什么？

當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，這是它的歌聲。

叫一聲就已經很快樂了，還使勁叫，他一定還有更多快樂的事情，讓我們帶著快樂地心情，齊讀最后一段吧！

設計意圖：小蟲子用這樣的方式來展現(xiàn)自己的快樂，讓學生通過讀了解小蟲子善于唱歌的特點，同時也能展現(xiàn)“我”的幸福與快樂。

三、拓展延伸主題

1、現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的小蟲子呢？你想怎樣贊美它呢？（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀，快樂！）

2、孩子們，你還知道哪些小蟲子呢？它有什么特點呢？

同學們說的真好，老師也搜集了一些小蟲子，課下，你可以再去查查它們的特點。

師總結：小蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣，美好的地方。

蟲子也熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子好了太多太多，我們更應該熱愛我們的生活，也希望同學也門多多觀察大自然，親近大自然！去發(fā)現(xiàn)更多可愛的小蟲子！

設計意圖：拓展更多的昆蟲知識，培養(yǎng)孩子們在日常生活中觀察小蟲子的有趣之處、親近大自然，熱愛大自然的感情。

《我是一只小蟲子》教學設計2

教材分析

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

學情分析

這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。

教學目標：

1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發(fā)想象力。

教學重點：

1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發(fā)想象力。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.謎語導入：聰明白姑娘，動手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒門窗。

謎底是：“蠶寶寶”。

2.大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……（出示圖片：螢火蟲等）

3.齊讀課題《我是一只小蟲子》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀一讀課文，想一想：作者要表達什么意思呢？

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1.課文同學們已經讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞貪、脾、嬸。

3.注音領讀。

4.重點認讀：泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。

（1）比較認知“屎”“尿”和“屁”：三個字都是半包圍結構，由偏旁“尸”加上學過的舊字組成的，比較容易識記。

（2）“泡”字強調多音字。“po”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。

（3）“茸”是上下結構。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（輔助圖片和猜謎語進行識字）

（3）“嬸”也比較熟悉，是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（輔助猜謎語進行識記）

5.猜謎語。

耳朵要長草——茸

女法官審案子——嬸

6.開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……一起來學習《我是一只小蟲子》。

1.當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”（有點不樂意呢？你可以讀出這種感覺嗎？）

2.我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁（pì）股會被蒼耳刺痛（tòn）的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏（hn）頭昏腦。其實（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子們都覺得毛茸（rón）茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。（不情愿做一只小蟲子，要讀出他們的不樂意。）

3.不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（我覺得還不錯，應該讀出怎樣的語氣呢？）

4.早上醒（xn）來，我在搖搖晃（huàn）晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免（min）費（fèi）的特快列車呀！（我很享受成為小蟲子的生活。）

5.我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。（我很享受作為蟲子的生活。）

6.走在外面一定要小心，別被屎（sh）殼郎撞（zhuàn）傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳（tán）螂（lán）很貪（tn）吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾（pí）氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸（shn），早上好”，她總是想頂我一下。（哪些詞語可以看出這些朋友很有趣啊？）

7.我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！（我喜歡做一只小蟲子，要讀出我的心聲哦！）

8.結合情景，讀好課文。

五、學寫生字

課文同學們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁。

2.指導學生觀察寫法，板書筆順。

3.打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“股、勁”的注意要點。（預設：“月”做偏旁的變化；想一想其它“月”字旁的字。“勁”注意左右結構的分配。）

重點指導“屁、屎、尿”三個字。（預設：同一偏旁的字還有哪些？）

4.學生臨習生字。

六、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《我是一只小蟲子》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。

5.出示多音字進行訓練與積累。

6.出示圖片，導入新課。

大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……

二、課文賞析

（一）品讀第1—2自然段。

（出示課件）當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”

我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁（pì）股（）會被蒼耳刺痛（tòn）的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏（hn）頭昏腦。其實（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子們都覺得毛茸（rón）茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？

2.你從哪些詞語中讀到的呢？

3.用一個疑問句引起讀者的思考。

4.交流思考：做一只小蟲子好不好呢？

5.蒼耳有刺，碰到就會痛。

6.蟲子身體很小，所以會被小狗的尿淹了。

7.小鳥會把蟲子吃掉，所以我的伙伴們不喜歡小鳥。

8.毛茸茸：ABB式詞語。

（二）品讀第3—6自然段。

（出示課件）不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。

早上醒（xn）來，我在搖搖晃（huàn）晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免（min）費（fèi）的特快列車呀！。

我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。

走在外面一定要小心，別被屎（sh）殼郎撞（zhuàn）傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳（tán）螂（lán）很貪（tn）吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾（pí）氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸（shn），早上好”，她總是想頂我一下。

1.第3自然段是過渡段，有承上啟下的作用。

2.“不過”這個詞語表示轉折，承接上文的同時引起下文——我的態(tài)度。

3.我的`朋友有誰？

4.搖搖晃晃：AABB式詞語。

5.我很享受成為小蟲子的生活，我在打扮自己呢！

6.“這可是免（min）費（fèi）的特快列車呀！”這是一個比喻句。可見我十分喜歡做一只小蟲子呢！

7.第五自然段這個自然段有什么作用呢？

8.從結構和內容的角度進行分析，引起下文對我的朋友們的描寫。

9.屎殼郎有趣在哪里？

10.螳螂有趣在哪里？

11.天牛有趣在哪里？

（三）交流分享。

1.如果你變成一只小蟲子，你想變成什么呢？

2.我到底喜不喜歡這些小蟲子呢？談一談你的看法，體會幽默的語言。

（四）品讀7自然段。

（出示課件）我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！

1.我想當一只小蟲子嗎？

2.為什么呀？

3.你知道“我”是一只什么蟲子嗎？為什么呢？

（五）交流分享。

小組合作交流討論：在小組里交流一下你所知道的小蟲子有誰？它有什么特點呢？

三、中心點擊

有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

作者對小蟲子的喜愛，同時告訴我們要多多觀察自然，親近自然。

四、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《我是一只小蟲子》”，一起來闖關吧！

五、作業(yè)布置

把這堂課的收獲講給小伙伴聽吧！

教學反思

在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

《我是一只小蟲子》教學設計3

《我是一只小蟲子》第一課時設計

教學目標：

1、認識“屁、股”等15個生字；讀準多音字“泡”、“撒”，會寫“屎、屁、股”這四個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

3、學習課文一、二自然段，理解為什么當一只小蟲子不好。

教學重點

1、學習本課生字詞

教學難點

1、學習課文一、二自然段，理解為什么當一只小蟲子不好。

教學過程

一、導入

師：小朋友們，今天老師第一次給大家上課，老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩∨笥褌儊砜纯矗銈冋J識它們嗎？

第一位朋友：天牛，學生來簡單介紹，教師補充，讀昆蟲名字

第二位朋友：螳螂，學生來簡單介紹，教師補充。讀昆蟲名字

第三位朋友：屎殼郎，教師介紹，讀昆蟲名字，注意殼讀輕聲

指導寫字“屎”。這里面屎殼郎的“屎”在我們這篇課文中是要求我們會寫的。

觀察：這個字是一個半包圍結構的字，這個字的偏旁是“尸”，（出示“尸”字的古文，像一個蹲坐的人，古時候祭拜祖先，會找一個人蹲坐再祖先的祭位上，這個人就被人稱為“尸”）所以尸的本意就是人體，以尸為偏旁的字大多與人體有關，比如我們之前學過的“尾”，我們每個人都有尾椎骨。今天我們要學習的屎字，也是與我們人體有關。下面的米一豎要豎在豎中線上，一捺要舒展開來。

師：天牛、螳螂、屎殼郎，它們都用一個共同的名字叫什么？（昆蟲）

師：沒錯，它們都是昆蟲，今天啊，我們也要來學習一篇和蟲子有關的課文，《我是一只小蟲子》，讓我們一起來走進小蟲子的生活。（板書，書寫課題）

二、初讀課文，讀文識字

1、請小朋友們打開書本仔細朗讀課文，要求是讀準字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。

2、好，我看很多小朋友都已經讀完端正地坐好了。你們瞧。可愛的小蟲子送來了許多生字詞，誰先來讀！

第一組：毛茸茸搖搖晃晃蹦蹦跳跳

第二組：昏頭昏腦屁股脾氣

師：第一組，誰先來讀？嗯，讀得真不錯！那你有沒有發(fā)現(xiàn)，這一組詞有什么特點呢？（教師引導，學生說出疊詞）對了，這組詞語啊，都是疊詞，很好，請坐。毛茸茸是ABB型，后面兩個是AABB型。ABB型的詞語我們在語文園地三里面學了很多，誰來說兩個（學生，找兩個學生）

預設：酸溜溜、甜滋滋、香噴噴、軟綿綿、硬邦邦、脆生生、氣鼓鼓、白花花、喜洋洋、紅彤彤……

那AABB呢，誰來？（學生發(fā)言，找兩個學生）

預設：吵吵鬧鬧、干干凈凈、平平安安、高高興興、吞吞吐吐……

師：第二組，哪位小朋友來讀？嗯，讀得真棒！那老師考考你，老師加點的這些字，都有什么特點呢？（都是月字旁）對了，它們都是月字旁。還有呢，同學們仔細想想，這些字都和什么有關？（我們的身體器官）月字旁在古代是表示肉的意思，所以這些字都和人的身體器官有關。

那你還知道哪些月字旁并且和我們身體部位有關的字？（脖、肩、膀、臂、胳、膊、腳、腿胃、腎）細心的同學發(fā)現(xiàn)了，這里的月字旁有的在左邊，有的下邊。

同學們都說了很多，我們的'課后思考題里也有，課后可以再去看看。

師生齊讀第二組詞語，讀到哪就指到身體的哪個部位。

三、走進課文

1、小朋友們剛才也讀了課文，那大家覺得當一只小蟲子好不好呢？（覺得好的舉手，覺得不好的舉手）

2、同學們都有自己的觀點，有人覺得當一只小蟲子好，而有人覺得不好，我們的課文覺得當一只小蟲子怎么樣呢？我們再來讀讀課文，這次老師找同學來讀，也檢查檢查你們的自讀情況。

課文一共有幾個自然段？（7個）

第一自然段一起讀

明確：讀了第一自然段，我們就知道了，我的小伙伴們覺得當一只小蟲子不好。（板書，不好）那同學們想想，我的小伙伴們會是用什么語氣說的呢？

學生1：（生氣）那你用生氣的語氣來讀讀這句話。

學生2（埋怨）你也來讀，用埋怨的語氣來讀。

指明讀第二自然段，讀準字音：蹦、撒、泡

師：第二自然段里出現(xiàn)了兩個新的多音字，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？（撒、泡）

師：“撒”還有一個讀音是什么？（撒，第三聲，撒播，出示圖片幫助理解）

那我們的第一聲撒，除了課文中的撒尿，撒還能組什么詞呢？（撒嬌、撒謊、撒手）

師：還有一個多音字，一泡尿的泡，它還有另一個讀音是什么呀？泡，第四聲，可以組詞，泡茶，泡澡，泡飯、泡泡、泡沫、電燈泡。泡，第四聲這個讀音我們經常聽到，但是什么時候讀第一聲泡呢？

老師幫大家整理出來了什么情況下讀第一聲

（1）表示一個東西鼓起而松軟的，就讀第一聲泡，比如說腫眼泡、豆泡。（出示豆泡圖片加深理解）

（2）當表示量詞的時候我們也讀第一聲泡，就像我們課文中是表示量詞，一泡尿，所以讀泡，大家一起讀兩遍。

尿：也是尸字頭，和人體有關。

第三自然段一起讀

明確：讀完第三自然段，我們又知道了，我卻覺得當一只小蟲子還不錯呢！（板書，好）

那這句話大家覺得應該讀出什么語氣？

學生1：滿意，指導學生用滿意的語氣讀這句話

學生2：高興，學生用高興的語氣讀這句話

指名讀第四自然段，讀準字音，醒、晃

第五、六自然段一起讀，讀準字音：屎殼郎、脾氣

第七自然段一起讀，讀準使勁，前鼻音

3、我的小伙伴們說當蟲子不好，“我”卻覺得還不錯。那我們先來看看，為什么“我”的小伙伴們說小蟲子的生活一點都不好呢？讓我們一起來看課文的第二自然段。

(PPT呈現(xiàn)第二自然段，學生先從段落中找出句子，再說出當小蟲子不好的理由)

① “我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。”（板書蒼耳刺痛）

教師提煉概括：哦，我們蹦蹦跳跳的時候不小心就被蒼耳刺痛，所以當小蟲子不好的理由就是屁股會被蒼耳刺痛。

師：大家知道蒼耳是什么嗎？（學生先說，教師再PPT出示圖片）

圖片：這就是蒼耳，渾身上下密密麻麻長滿了刺（老師也給大家找來了一些蒼耳，不過老師帶來的蒼耳，是已經經過一系列的加工，成為了一味中藥的蒼耳。但是即使是被加工、在鍋里翻炒過了，這個蒼耳摸起來還是刺刺的，挺扎手的。大家摸一摸感受一下。）小朋友們，已經被采摘下經過一系列的加工過的蒼耳，都還是挺扎手的，那我們這長在自然界里的蒼耳摸起來一定更扎手吧！

這蒼耳的刺看起來這么尖，這么硬，老師都覺得摸一下這刺都害怕！小蟲子那么小，要是蹦蹦跳跳戳到了屁股，說不定連小命都丟了呢！

師：那今天呀，我們都是一只小蟲子，如果你一不小心被這長滿刺的蒼耳扎到了，你會有什么反應，會說些什么呢？（學生發(fā)揮想象，假象自己是小蟲子，被扎到，請兩三位同學交流）

師：蹦蹦跳跳的時候也要提心吊膽，怪不得我的小伙伴都說當一只小蟲子一點也不好。

為了不被這蒼耳扎到，所以我們小蟲子蹦蹦跳跳的時候一定要怎么樣（小心再小心），讓我們一起來讀好這句話，讀出小心再小心的語氣來！

指導寫字：屁股

屁：“屁”也是“尸”字頭，剛剛我們學的屎是和我們人體有關，這個屁也是我們人體排泄出來的，所以也和人體有關。豎彎鉤要超過尸字頭的最右邊。

股：左右結構，左窄右寬，右邊上面的部分不要寫成橫折彎鉤。

有時候我們蹦蹦跳跳已經夠小心了，努力不讓自己被蒼耳扎到屁股，但是還是會不小心蹦進哪里呀？

② “一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。”

教師提煉概括：對了，當小蟲子不好的理由，還有就是會一不留神我們就會被狗尿淹昏。（板書狗尿淹昏）

師：泡是三點水，尿下面也是水，這么多的水，把我們的小蟲子團團圍住，你們看，小蟲子被淹得昏頭昏腦！（PPT出示小蟲子被狗尿淹昏圖片）

師：誰來讀好這個句子，讀出小蟲子被淹得昏頭昏腦的感覺！（請兩三位學生讀）

師：再加上尿的味道一定是很難聞的吧，這就讓我們的小蟲子更加昏頭昏腦了。

師：接下來我想請一位同學上講臺，給大家表演一下小蟲子被狗尿淹得昏頭昏腦得樣子。（追問學生還會說些什么。）

他表演得很到位，這一灘小狗的尿，在我們人類看來，誒，不就是一灘水嗎。但是，對于一只小蟲子來說，這水可太深了，可真是要了命了。

師：讀到很深很深、昏頭昏腦，我們會不禁會小蟲子捏把汗，哎呀，小蟲子會不會被淹死呀？讀到那只是小狗撒的一泡尿我們又會感覺到很好笑，為小蟲子松了口氣。來，讓我們一起讀這句話，把一開始捏了把汗和后來感到好笑松了口氣的語氣讀出來。（師生齊讀）

即使我們蹦蹦跳跳的時候都很小心了，可是呀，天上飛的動物對我們來說還是很危險。

③ “孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。”

為什么毛茸茸的小鳥，小蟲子們不喜歡它呢，毛茸茸的小鳥多可愛呀？（PPT出示毛茸茸可愛的小鳥，教師語言形容，小鳥毛茸茸的，羽毛摸上去滑溜溜的，摸上去多舒服呀，小蟲子怎么不喜歡它呢）

（因為鳥吃蟲子PPT出示啄木鳥吃蟲子的圖片）

哦，小蟲子不喜歡小鳥，因為會被小鳥吃掉。那第三個圓圈，誰來仿照老師前面兩個，來說說。（當小蟲子一點都不好的理由：被鳥吃掉，板書）

對了，鳥可是蟲子的天敵，所以我們的小蟲子一定很討厭小鳥吧，那我們這句話應該怎么讀？應該讀出怎樣的語氣？（討厭、不喜歡）

誰能來讀一讀，讀出小蟲子討厭小鳥的感覺。（叫兩個學生讀，然后點評，全班齊讀）

對呀，誰會喜歡把自己吃掉的小鳥呢！

4、總結

當一只小蟲子呀，會被蒼耳刺痛，會被狗尿淹昏，還會被小鳥吃掉，可見當一只小蟲子，處處充滿了危險。讓我們一起再把第二自然段讀一遍，一起再和小蟲子一起去經歷一遍這些危險。

小蟲子的生活既然到處都有危險，為什么我卻還覺得當一只小蟲子還不錯呢，同學們課后自己找找答案，下節(jié)課我們再一起學習。

四、寫字

打開習字冊，寫“屎、屁股”這幾個字，描一個寫一個。

《我是一只小蟲子》教學設計4

導入部分：

同學們，今天我們來學習第11課我是一只小蟲子，題目中的小蟲子到底是誰呀？別著急我們一邊看課文插圖，一邊看看文中是怎么說的。

課件相機出示：藍色橫線中文字和圖片中圈中部分及音頻（蟋蟀叫聲）

現(xiàn)在你們知道這只小蟲子是誰了么？（蟋蟀）既然我們知道了小蟲子是誰了，我們就跟隨小蟋蟀的腳步去課文看一看，課文中第一句話就是一個問句（當一只小蟲子好不好？）是誰在說這句話啊？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

課件相機出示：（上圖紅色圈中部分）

善于發(fā)現(xiàn)的你從這幾句中（我的伙伴們都說……. 我覺得……我有很多小伙伴……我喜歡當……）知道了這篇文章就是小蟲子自己在說話，它自己說一句答一句，在自問自答中描述了小蟲子生活的苦與樂。

集中識字部分：

你們想深入了解這只有苦有樂的小蟲子朋友么？小蟲子說了，你們想走進我，還要先把本課中的生字寶寶認一認哦，那么我們現(xiàn)在就開始認字吧！

本課一共有16個生字寶寶呢，快跟他們打個招呼，一起大聲叫出他們的名字吧(帶拼音讀)，那課前我們已經預習了生字，同學們又用了哪些好方法識記它們的呢，識字能手們不要吝嗇，快來分享吧（去掉拼音）

學生分享記字金點子

教師相機出示課件講解部分生字

大家看這三個字有什么特點，對都是尸字頭的字，尸字頭就像一個蹲著的軀體（出示課件甲骨文尸字頭）下面這個比就相當于兩條大腿，從大腿中間排除氣體就是“屁”那排除水就是“尿”，米經過消化排出來就是“屎”。會意字識記（屎、尿、屁）

大家看這兩個字“股、脾”這兩個字又與什么有關呢？我們一起來看看這個視頻。視頻偏旁歸類識記（脾、股）

老師今天還給大家?guī)韮蓚€字謎呢，你們想挑戰(zhàn)么？

猜字謎識記（晃、撞）

第一個字謎是——第二個字謎是——老師感受到了你們猜字謎環(huán)節(jié)的學習熱情，希望接下來你們一樣會帶著這樣的積極性去的表現(xiàn)自己。

初讀課文：（默讀解決預學問題）

同學們在預學時發(fā)現(xiàn)這篇文章的有趣之處了么？老師覺得小蟲子跳到狗身上旅行特別有意思，你覺得哪里有意思？生作答。那預學時我看同學們還提出了很多問題，那老師整理了一下主要是這幾個問題：

其實這四個問題我們也可以變?yōu)橐粋€大問題，當一只小蟲子到底好不好呢？我和小伙伴們分別是怎么說的呢？生。

我的伙伴們都說，當一只小蟲子，一點兒都不好。伙伴們?yōu)槭裁催@么說呢？因為——我們一起來合作，老師讀黑色部分，你們讀紅色部分。

師：看，這就是蒼耳（課件出示蒼耳圖片）一年級時我們學過，哪篇課文？對，植物媽媽有辦法里就說到過全身披著鎧甲的蒼耳，（老師做出扎人手勢向學生刺去）帶刺的鎧甲來了，你們什么感覺，來用表情和動作做出反應吧，呀！表演的真不錯，老師已經感受到了蒼耳給你帶來的刺痛了，所以伙伴們說——當一只小蟲子真不好。

如果小蟲子蹦進很深的水里呢，又會是什么感受？文中用了一個四字詞語表達了它們的感受，誰找到了？對，就是昏頭昏腦，你什么時候會昏頭昏腦？是啊，這種感覺真是不好，那如果就是一個水坑也就罷了，它們跳進的是水坑么？哈哈，是啊，它們好可憐那不是水坑，是什么？生作答：一泡尿，所以伙伴們說當一只小蟲子一點兒都不好。

我們繼續(xù)往下看，出示課件（毛茸茸的小鳥）

隨文識記“茸”字（怎么識記的）

這毛茸茸的小鳥多可愛啊，但是小蟲子怎樣？喜歡它嗎？大家都說不喜歡為什么？因為會被吃掉的，大家看。（出示鳥捉蟲的圖片）你們看到了么，小鳥的嘴里銜著一只蟲子，你們猜猜這只蟲子會有怎樣的命運？是啊，鳥本就是蟲子的天敵。

來，看看這可憐的小蟲子，又被蒼耳刺，又被狗尿淹，又被小鳥吃的，怪不得小伙伴們說當一只小蟲子一點兒都——生：（不好）。如果現(xiàn)在你就是這只倒霉的小蟲子，帶著你的感受再來讀一讀這段話吧！我們蹦蹦跳跳的時候——生接讀。板書（不好的3方面）

不好 好

蒼耳刺伸懶腰

狗尿淹洗洗臉

小鳥吃去旅行

3、學習第三、四自然段：

既然當一只小蟲子這么不好，但是為什么老師在你們默讀時看見有同學面帶微笑了呢？與伙伴們的想法不同，作為蟲子家族的一員，“我”又有什么不一樣的`見解呢？來，我們看著課件聽老師讀讀第四段吧！看看當一只小蟲子的樂趣所在。

教師有感情朗讀第4段（課件播放音視頻）

（早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀!）

同學么這一段你喜歡么，覺得哪里有趣呢？生作答

“費”也是本課的生字，我們一起來學習一下。生活中你們見到過這樣的提示牌么？(出示課件)對，商家做活動時我們應該看到過（免費試吃），飯店里還經常會見到（酒水免費）的字樣，還有這個（免費無限上網(wǎng)）

聯(lián)系生活識記（費）你們記住這個字了么？

那現(xiàn)在就請同學么也來讀一讀這無限樂趣的一段吧，先自己讀讀，小蟲子的生活多么愜意啊，就像小詩一樣美，（變成小詩形式）

早上醒來

我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰

用一顆露珠把臉洗干凈

把細長的觸須擦得亮亮的

如果能小心地跳到狗的身上

我們就可以到很遠的地方去旅行

這可是免費的特快列車呀!

板書（好的3方面）

現(xiàn)在我們加上動作來讀讀。（師生一起做動作讀文）動作：醒來、伸懶腰、洗洗臉、跳到狗身上、旅行。

現(xiàn)在請同學們發(fā)揮你的想象，小蟲子還可能跳到哪里去免費旅行呢？例如：蘑菇上、書包上……

你們的想象力真豐富，老師給你們點贊！也替小蟲子謝謝你們帶它去到這么多美麗的地方。

設疑小結：

其實小蟲子還有好多小伙伴呢，而且每一個都特別有意思。這些小伙伴又會怎么對待它們？又會發(fā)生哪些有趣的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

寫字：

這節(jié)課我們還有三個生字要寫，這三個字就是這三個尸字頭的字，（出示如下課件）

我們先從結構上看，它們是什么結構？對，半包圍結構，而且是左上半包圍，出示寫字指導（回顧第一單元語文原地中書寫提示）那我們在一單元的園地里總結過，左上包圍結構的字，撇畫要寫的舒展，再來看看老師這里畫了一條豎線，你們發(fā)現(xiàn)什么了？對兩個捺畫也要寫的舒展而且要超出尸字頭，這樣字才會更美觀。那老師現(xiàn)在寫一個屁（教師范寫）同學們跟老師一起書空，描紅寫一個，看誰的字更漂亮（出示課件寫字姿勢要求）接下來依次學寫（尿、屎）。

作業(yè)：

今天就學到這里，通過學習，我們知道了小蟲子的世界是多么有趣。推薦同學們在課外閱讀一下法布爾的《昆蟲記》,里面有許多可愛的小蟲子和它們豐富多彩的故事。好這節(jié)課就到這里同學們再見！

《我是一只小蟲子》教學設計5

一、圖片導入。

1.自我介紹。

今天老師給大家?guī)硪恢恍∠x子，和大家一起上課。誰來幫它做自我介紹？

2.課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀圖片。你知道他們都有什么特點嗎？

3.認識了這些小伙伴，就讓我們一起來學習第11課《我是一只小蟲子》。

4.當一只小蟲子有意思嗎？讓我們趕快來讀讀課文吧。

二、初讀課文，識記生字。

請同學們打開書51頁。借助拼音把生字讀準，把課文讀正確，讀通順。

1.本課一共有幾個自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。

2.下面讓我們來進行合作學習識記生字。讀一讀要求。

3.同學們，任務完成了嗎？小蟲子要來考考你們。順利通關的話，我們就可以進入昆蟲世界了。第一關出示帶拼音的詞語。

①自由讀，②開火車讀，③講解多音字。第二關去拼音讀。第三關，分享識字方法。剛才我們進行了小組分享識記，有哪些字小組內不能解決的，提出來我們共同解決？

①偏旁歸類識記。（屁、尿、屎）

通過觀察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身體，本課尸字旁的.字與身體排泄物有關。 ②指導書寫。“屁、尿、屎”

“屁”左上包圍結構，整體呈三角形，豎中線到左右兩邊距離相等，利用模具讓孩子們清楚認識到這個字的形態(tài)，與“尿、屎”進行比較。

③剛才我們使用的是偏旁歸類識字法，那同學們來看一下，今天的生字里頭還有哪些字可以用偏旁歸類識字法？“股、脾”。

④月字旁的字與身體器官有關，你還能說出哪些月字旁帶有月字旁，并且與身體器官有關的字嗎？恭喜同學們連過三關，我們來到了最后一關，

第四關，追氣球。

大屏幕上將會出現(xiàn)很多彩色的氣球，你要快速讀出氣球上的生字，就可以追到氣球了。恭喜同學們順利通關，讓我們一起進入空昆蟲世界吧。

三、再讀課文，學習1.2自然段。

請你再次打開語文書，默讀課文，思考：當一只小蟲子好不好？

1.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，而我卻覺得當一只小蟲子還真不錯。

2.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，課文哪些地方寫到了？

3.而我覺得當一只小蟲子還真不錯呢，在課文什么地方？

4.那五六自然段又寫了什么呢？

5.今天我們就來重點學習一下，為什么小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，誰來為大家讀一下第一自然段，你注意到這里有一個問號了嗎？誰能把這一個問號給他讀好了。

6.師生合作讀。當一只小蟲子究竟哪里不好呢？請四位同學來讀第二自然段，每一位同學來讀一句話。

7.當一只小蟲子容易被蒼耳刺痛，如果跳的時候不看準地方的話，會發(fā)生什么事情呢？

8.一不留神我們就會蹦進很深很深的水里被淹得昏頭昏腦，小蟲子一不小心掉進了很深很深的水里，他會說些什么呢？他又會怎么樣呢？對于小蟲子來說，很深很深的，水其實就是小狗撒的一泡尿。

9.孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥，為什么我們小蟲子不喜歡小鳥呢？

10.那當一只小蟲子還有哪些不好呢？請你大膽想象。

四、總結。

當一只小蟲子會被蒼耳刺痛，會掉進很深很深水里，淹得昏頭昏腦，還會被小鳥襲擊，那為什么我覺得當一只小蟲子還真不錯呢？我們下節(jié)課再來學習。

《我是一只小蟲子》教學設計6

教學內容：

《我是一只小蟲子》第二課時

教學理念：

在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

教學目標：

1、知識與技能：

學寫“使、勁”兩個生字。

2、能力目標：

理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

教學重難點：

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

難點：體會當一只小蟲子的快樂。

教學過程：

一、導入：

1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。

2、復習本課生字詞：

（1）出示帶有生字的詞語；

（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。

二、品讀課文，理解交流：

1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。

學生默讀課文、闡述個人觀點。

（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”）

預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。

2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？

（1）出示課文第二自然段；

（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。

（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————。”

3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？、

A、出示第四自然段：

（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。

（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？

B、學習第六自然段：

（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。

（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的'小蟲子。

（預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）

三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：

1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。

3、交流：

你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子。”——出示第7自然段。

四、學習第7段：

1、齊讀。

2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：

（1）學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；

（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；

（3）生練寫，自評。

3、猜猜這只小蟲子是誰？

五、課外閱讀，由課內走向課外。

1、出示文段；

2、師生一起閱讀；

3、從讀中，你感受到了什么？

4、總結。

六、作業(yè)：

1、寫好、寫會本課生字。

2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。

板書設計：

被刺痛

一點都不好被淹

被吃

11、我是一只小蟲子

（快樂、有禮貌、知足）生活美好

真不錯伙伴有意思

第二課時

一、課時目標

1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

2．體會當一只小蟲子的快樂。

3．能和同學交流感興趣的部分。

二、重點難點

重點

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1．體會當一只小蟲子的快樂。

2．能和同學交流感興趣的部分。

三、復習導入

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學生齊讀。

四、精讀課文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發(fā)言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？

(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？

五、勇于表達，交流感興趣的部分

1．教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內同學互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評議。

六、指導寫字

1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2．學生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

七、課堂小結，拓展延伸

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

《我是一只小蟲子》教學設計7

第一課時

教學目標：

1、學會“屁、股、昏”等16個生字，會寫“屁、股、尿”等8個生字，會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運、比如、使勁”等詞語。

2、熟練、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，從而養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度。

4、養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

教學重點：

讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，從而激發(fā)學生要熱愛生活。

教學難點：培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

教學準備：相關課件等。

課時安排：2課時。

教學過程：

一、歌曲引入、激發(fā)興趣

孩子們，你們看，老師帶都帶來了誰？出示蜘蛛、天牛、螳螂、蟋蟀等動物圖片，并出示相應的文字，快打打招呼吧。學生認讀它們都是什么？

今天，我們就來學習一個和蟲子有關的故事。出示題目，一起讀。拿出你的小手和老師一起來寫寫課題。教師板書，我們一起讀讀吧。師：你是誰？生個別讀師：你是一只什么？生個別讀齊讀

二、初讀課文、認識生字

A、小朋友們，故事到底講了什么呢？想讀嗎？請翻開書本第51頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。遇到自己不認識的字或詞，借助拼音或求助老師，讀一讀，記一記。

好，開始吧！

B、小朋友們讀得可真認真！課文一共有幾個自然段呢？誰愿意讀讀第一、二自然段？

C、課文讀得真好。詞語寶寶都從課文中跑出來了。你還記得它嗎？“一泡屎”教讀你是怎么學會讀這個詞的？生說你真會讀書！開火車讀

“pāo”還有一個讀音，誰會？.出示“pào”.這個字有兩個讀音，在這里為什么讀“pāo”？多音字的讀音要根據(jù)意思來選擇哦。還有哪些詞語讀“pào”呢？出示：電燈泡兒泡茶魚泡吐泡泡。一起讀讀吧。

認識屎殼郎嗎？出示圖片，看，這就是屎殼郎。師讀介紹認識“尿”的變化過程

D、出示：屁股誰會讀？

來，摸摸自己的小屁股讀“屁股”。屁股是我們身體的一部分，小朋友們，再仔細看看、摸摸我們身上，除了“屁股”，還有哪些器官呢？出示：胳膊手臂脖子肩膀腦袋胃腎肚子胳膊大腿腰板腳丫心臟胸部再看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？很多有“月”字旁的字與我們的身體有關。月字旁很調皮，有時藏在字的左邊，有時藏在字的下面，如“臂”、“肩”、“胃”、“腎”，藏在下面時，月的第一筆變成了“︱”。漢字真有意思！

E、生讀第三、四自然段

F、這里又藏著幾個生字寶寶呢。

出示“昏頭昏腦”、“醒來”、“搖搖晃晃”、“免費”、“列車”認讀平時生活中你遇見過免費的活動嗎？我們家里有哪些日常花銷的項目？指名說預設：水費電費車費話費小朋友知道的真多。

G、認讀“列”你坐在第幾組的第幾列？

H、出示“毛茸茸”詞卡，讀“茸”單個字時念第二聲，但當它跑進詞語，就發(fā)生了變化，仔細瞧。讀，再讀，帶領大家讀。一起讀。讀了這個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能說出ABB式的詞語嗎？指名說出示：紅彤彤、綠油油、金燦燦、白茫茫、黑乎乎學生齊讀

I、生讀第六、七自然段

出示“撞”、“貪”、“脾”、“嬸”生字卡片當小老師教讀

小朋友學得真不錯！下面我來考考你，小朋友們把書翻到第52頁，我叫序號和字，你們在相應的字上寫序號。看誰最準確核對

J、小朋友們這么厲害！生字寶寶帶了一份禮物獎給大家！

出示：屁股疼，小心跳；一泡屎，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥，免費列車到處跑。早上醒，草葉兒晃；螳螂貪，屎殼郎撞；大嬸脾氣不太好，我在夜晚把歌唱。全體起立，配樂讀

三、品讀課文、聚焦“煩惱”

孩子們，當一只蟲子好不好，再讀課文，找出文中的句子，用“”劃出來。同桌交流整合

課件出示：

1、當一只小蟲子，一點兒都不好。

2、當一只小蟲子還真不錯。

3、我又很多小伙伴，每一個都特別有意思。

4、我喜歡當一只小蟲子。這節(jié)課，我們就先把目光聚焦到當小蟲子的煩惱。請小朋友們仔細讀課文第一二自然段，思考：你覺得當小蟲子有什么煩惱？

你好！小蟲子，你喜歡做小蟲子嗎？指名說你呢？小蟲子，你為什么皺眉頭啊？你說

【課件出示：我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”】真好！一針見血就找出了這部分的關鍵詞。這樣一個一個說，要說好久好久。課文中用了一個詞，是——“伙伴們”。看，小蟲子自問自答，這樣的句式叫做？板書：設問句

課件出示句式練習

例：蜘蛛在干什么？它正在織網(wǎng)呢！

1、螳螂在哪里？

2、是誰給了我們幸福的生活？同桌交流指名說

請男女生合作讀讀第一自然段。

小蟲子，小蟲子，你為什么不喜歡做小蟲子？出示第二自然段

層次一：被蒼耳刺痛

A、【課件點擊：我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁股會被蒼耳刺痛的。】出示蒼耳圖片，看，這就是蒼耳。如果沒看準地方，被蒼耳刺到屁股，小蟲子，你是什么感覺？你告訴我這個秘密時會是什么心情？多叫幾個學生回答，就帶著這樣的'感覺讀讀吧。

評價：我聽出來了，你很痛。你呢？指名說

你被蒼耳刺痛的原因是？指名說

你能用自己的話來說說小蟲子的這一處煩惱嗎？指導“不然”后面稍作停頓師生共讀

B、看來，一不小心被蒼耳刺痛屁股是小蟲子的煩惱，真好！

C、小蟲子還有什么煩惱？

層次二：小狗尿淹

A、【課件點擊：一不留神,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦。其實,那深水只是小狗撒的一泡尿。】點擊“很深很深”，小朋友看，如果用一個很深，有什么不同？文中用了？（很深很深）引到疊詞這些疊詞的作用，就是讓我們感覺到水的深。這種深你能不能用朗讀表達出來？課件出示：（很深很深）的水

B、類似的你還會說嗎？【課件圈出詞語：（）的草葉（）的花兒（）的云朵】

C、想象：“我們”蹦進很深很深的水里，會是怎樣的反應？輔助動作相機理解“昏頭昏腦”

小蟲子，你到底蹦進多深的水里啊？你說，你說。對，這“小”，讓小蟲子覺得不好。

D、作者真幽默。先寫出了小蟲子遭遇的危險，讓我們?yōu)樾∠x子的安全捏把汗，后來說“那深水只是小狗撒的一泡尿。”我們才恍然大悟。這就是語言的妙處。現(xiàn)在我們來分男女生輪讀這兩句話，比比誰讀得更出彩？小蟲子因為小，被小狗的一泡屎就會淹著，所以它覺得很煩惱。小蟲子，你還有什么煩惱呢？

層次三：小鳥吃掉

A、【課件點擊：孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。】誰來讀讀這句話？其他學生邊聽邊想：小蟲子為什么不喜歡小鳥？

課件出示小鳥圖片和文字

毛茸茸的小鳥這么可愛，小蟲子，你為什么都不喜歡呢？來，我們一起來讀讀這句話。強調“沒有誰”、“但”后面稍停頓，突出予以的轉折。怕被小鳥吃掉也是小蟲子的煩惱啊。

B、回顧煩惱。小朋友們，剛才我們學習了課文，知道小蟲子有很多煩惱，你能選一處說說嗎？

a、我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然。

b、一不留神，我們會蹦進，被。其實，那，只是。

c、孩子們都覺得很可愛，但我們小蟲子沒有誰會。

小蟲子可能還有哪些煩惱呢？指名說

現(xiàn)在老師來和你們合作讀第一自然段，你們齊讀第二自然段。

C、孩子們，作者把小蟲子當作了人來寫，采用擬人化的手法寫出了小蟲子的內心感受。板書：擬人。一、二兩個自然段采用了先概括后具體（板書）的方法寫，我們再寫日記的時候也可以運用哦。

做小蟲子真的就這么不好嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)到文中體會它們的“真有意思！”設計意圖：通過“讀一讀”“想一想”“說一說”引導學生多次與文本對話，初步感知當小蟲子的不好，感知語言的輕松幽默，相機鞏固生字詞語。

四、觀察指導，練習寫字

A、小朋友們的表現(xiàn)真棒！生字寶寶蹦著跳著出來了，快和他們打打招呼吧！

B、有三個特愛玩的躲進了田字格里。它們是——【課件出示：屎、尿、屁】讓我們一起來叫叫它們的名字吧!你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示字的組成。認識尸字旁

這三個字都是尸字旁，“尸”是形旁，表示意思，這幾個字都與身體的排泄物有關。

C、觀察指名說屎、尿、屁

“屎、尿、屁”都是生說：左上包圍

拿出小手跟著老師書空，左撇長，左上包右下，留足空間寫米

尿也是左撇長，我們再比比它們的頂部和底部，誰高?頂?shù)撞坎畈欢啵R平。拿出小手跟我們書空，尸字窄，寫得瘦長，底部齊平。看明白了嘛！

屁也是左撇長，豎彎鉤要寫得舒展，超出“尸”的右端。

D、現(xiàn)在輪到小朋友們大顯身手了，請小朋友打開語文書52頁描一個寫一個。坐姿準備：一生領：身體端正——如鐘（集體說）雙腳踏實——地中

眼離書本——一尺不能坐成——彎弓

E、生練寫，點評同桌互評上臺展示

屎（點評：寫得好的：這個同學寫出了左撇長，米的豎寫在豎中線上，捺寫得伸展。很棒！三顆星；

不夠好的。這個同學筆畫寫得很不錯，如果把……再寫得……就更好了。）尿（點評：寫得好的：這個同學不僅寫出了左撇長，水的豎勾起筆、落筆都在豎中線上。很棒！三顆星；

不夠好的。這個同學筆畫寫得很不錯，如果把……再注意……就更好了。）屁（點評：寫得好的：這個同學豎彎鉤寫得舒展。很棒！三顆星；不夠好的。這個同學筆的豎彎鉤再注意寫的舒展點會更好）

股（點評：寫得好的：這個同學書先字不僅寫的左窄右寬，而且橫折彎寫的也很到位，很棒！三顆星；

不夠好的。這個同學筆畫寫的不錯，如果把橫折彎寫的再到位一點會更好）

設計意圖：寫字前引導學生先觀察生字，不僅是為書寫做好準備，也是有目的地鞏固字形。展評是為了使學生找到自己與優(yōu)秀書寫的差距，明白努力方向，同時激發(fā)學生寫字的興趣。

《我是一只小蟲子》教學設計

姬鵬珍

一、圖片導入。1.自我介紹。

今天老師給大家?guī)硪恢恍∠x子，和大家一起上課。誰來幫它做自我介紹？

2.課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀圖片。你知道他們都有什么特點嗎？

3.認識了這些小伙伴，就讓我們一起來學習第11課《我是一只小蟲子》。

4.當一只小蟲子有意思嗎？讓我們趕快來讀讀課文吧。

二、初讀課文，識記生字。

請同學們打開書51頁。借助拼音把生字讀準，把課文讀正確，讀通順。

1.本課一共有幾個自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。2.下面讓我們來進行合作學習識記生字。讀一讀要求。

3.同學們，任務完成了嗎？小蟲子要來考考你們。順利通關的話，我們就可以進入昆蟲世界了。第一關出示帶拼音的詞語。

①自由讀，②開火車讀，③講解多音字。第二關去拼音讀。第三關，分享識字方法。剛才我們進行了小組分享識記，有哪些字小組內不能解決的，提出來我們共同解決？

①偏旁歸類識記。（屁、尿、屎）

通過觀察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身體，本課尸字旁的字與身體排泄物有關。②指導書寫。“屁、尿、屎”

“屁”左上包圍結構，整體呈三角形，豎中線到左右兩邊距離相等，利用模具讓孩子們清楚認識到這個字的形態(tài)，與“尿、屎”進行比較。

③剛才我們使用的是偏旁歸類識字法，那同學們來看一下，今天的生字里頭還有哪些字可以用偏旁歸類識字法？“股、脾”。

④月字旁的字與身體器官有關，你還能說出哪些月字旁帶有月字旁，并且與身體器官有關的字嗎？恭喜同學們連過三關，我們來到了最后一關，第四關，追氣球。

大屏幕上將會出現(xiàn)很多彩色的氣球，你要快速讀出氣球上的生字，就可以追到氣球了。恭喜同學們順利通關，讓我們一起進入空昆蟲世界吧。

三、再讀課文，學習1.2自然段。

請你再次打開語文書，默讀課文，思考：當一只小蟲子好不好？ 1.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，而我卻覺得當一只小蟲子還真不錯。2.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，課文哪些地方寫到了？ 3.而我覺得當一只小蟲子還真不錯呢，在課文什么地方？ 4.那五六自然段又寫了什么呢？

5.今天我們就來重點學習一下，為什么小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，誰來為大家讀一下第一自然段，你注意到這里有一個問號了嗎？誰能把這一個問號給他讀好了。

6.師生合作讀。當一只小蟲子究竟哪里不好呢？請四位同學來讀第二自然段，每一位同學來讀一句話。

7.當一只小蟲子容易被蒼耳刺痛，如果跳的時候不看準地方的話，會發(fā)生什么事情呢？

8.一不留神我們就會蹦進很深很深的水里被淹得昏頭昏腦，小蟲子一不小心掉進了很深很深的水里，他會說些什么呢？他又會怎么樣呢？對于小蟲子來說，很深很深的，水其實就是小狗撒的一泡尿。9.孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥，為什么我們小蟲子不喜歡小鳥呢？

10.那當一只小蟲子還有哪些不好呢？請你大膽想象。

四、總結。

當一只小蟲子會被蒼耳刺痛，會掉進很深很深水里，淹得昏頭昏腦，還會被小鳥襲擊，那為什么我覺得當一只小蟲子還真不錯呢？我們下節(jié)課再來學習。