第一篇：部編人教版二年級語文下冊第11課《我是一只小蟲子》教學設計

我是一只小蟲子

教學內容:

《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在 伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被 小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子 其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可 以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小 蟲子以生命，充分發揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的 生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、初讀課文，會認“屁、股、昏”等 14 個生字，會寫“屁、股、尿” 等 8 個生字，會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運、比如、使勁”等詞語。

2、熟練流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。

4、培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

教學重點：

讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。教學難點： 培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

教學課時： 2 課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，會認“屁、股、昏”等 14 個生字，會寫“屁、股、尿” 等 8 個生字，會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運、比如、使勁”等詞語。

2、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、提問引入。

1、師：當一只蟲子好不好？（生：不好）

2、師：那你們愿意當一只蟲子嗎？（生：不愿意）

3、師：為什么？（學生自由發表自己的看法。）

4、師：有一個和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣，我們一起來看看他是怎么想的？

5、揭示課題：我是一只小蟲子

二、初讀課文，掃除生字障礙。

1、學生初讀課文，完成以下要求：

（1）標出每個自然段的序號。

（2）借助拼音拼讀不認識的生字。

（3）將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。

（4）學會借助上下文理解詞語的意思。

（5）了解課文主要講了一件什么事。

2、學生匯報初讀情況。

（1）課文主要有多少個自然段。

（2）分男女生對讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認識的字，或者 讀錯的字。

（3）同桌互相認讀生字，看看哪些生字需要老師和同學共同解決。

A 形近字對比學習：屁、尿、屎

B “月”字旁的字都與身體有關，根據偏旁學習“股、脾”。

C 根據偏旁識字：泡、晃、費、撞、貪、嬸。

（4）去掉拼音寶寶識字。（5）將生字送入詞語識字。屁股 刺痛 撒尿 免費 撞傷 貪吃 脾氣 大嬸 使勁 蒼耳 留神 干凈 列車 從來 幸運 比如 毛茸茸 屎殼郎 昏頭昏腦 搖搖晃晃（6）開火車讀詞語。

（7）將詞語送入課文，再讀?？纯催€有不認識的字嗎？

三、再讀課文，理清文路。

1、學生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

2、請同學匯報。

3、根據學生的匯報，師小結： 課文主要講了小伙伴們都不想當一只小蟲子，而我卻認為當一只小蟲 子也很不錯。感受當蟲子的樂趣，享受生活的美好。

4、學生再讀課文。

四、指導書寫。

1、學生觀察要求寫的生字，看看有沒有需要提醒同學的地方。

2、同學提醒。

3、“尸”字頭的字的寫法指導。

(1)屁、尿、屎

(2)觀察“尸”字頭在田字格中所占的位置。

(3)延伸到半包圍結構的字的書寫。

4、“幸”字的幾橫所占的位置指導。

5、學生寫字。

五、課堂小結。

六、作業。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有 有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。

2、培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

教學過程：

一、引入。

1、師：如果你就是一只蟲子，你會做些什么？

2、學生盡情發揮自己的想象，發表自己的看法。

3、師：提示課題：我是一只蟲子。

二、品讀感悟識童趣。

1、當蟲子的壞處。

(1)學生自由讀課文，找出當蟲子有哪些不好的地方，并用橫線勾畫出 來。

(2)和同桌交流自己勾畫的句子，看看勾畫得是否正確？

(3)讓學生自由反饋。

(4)出示句子研讀： 我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水 只是小狗撒的一泡尿。

(5)自由讀一讀，把它讀通順。

(6)讀得好的老師表揚，讀得不好的老師引導著讀。

(7)從同學們的讀中，你體會到了什么？

(8)指導學生讀出倒霉的語氣。

(9)指導學生用倒霉的語氣齊讀。

2、當蟲子的樂趣。

(1)同學們自由讀課文，找出我認為當蟲子也不錯的句子，用波浪線勾 畫出來。

(2)自由讀一讀，體會當蟲子的樂趣。

(3)學生自由匯報反饋：

A 早上，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。

B 如果能跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。

C 走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。

D 我喜歡當一只蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲----你就一定能找到我!(4)學生自由讀一讀，說說讀出什么語氣？

(5)請同學讀一讀。

(6)請同學們讀出歡快、有趣的語氣。

三、細品課文，升華主題。

1、再讀課文，把你感興趣的部分多讀幾遍。

2、和同桌交流讀后的感受。

3、重新審視蟲子的生活。現在你覺得蟲子的生活怎樣呢？

4、師小結。蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣、美好的地方。蟲子也能熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子的生活好了太多太多，我們更應 該熱愛我們的生活。

四、拓展延伸。

1、說說當一只蟲子的好處和壞處。

2、你想當什么動物，也照樣子說說你一天的生活。

五、作業。

1.熟讀課文，流利有感情地朗讀課文 2.和同學交流你最感興趣的部分。

第二篇：部編語文二年級下《我是一只小蟲子》教學設計

《我是一只小蟲子》第二課時教學設計

黑龍江省蘿北縣江濱農場學校：王虹霞 教材分析：

《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。學情分析：

對于二年級的學生說，這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。在教學中,我引導學生聯系自己平時的經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。設計理念：

“放手”是我在設計這一課教學時的核心思想。在本課教學中，根據二年級學生的學習能力和學生的特點，有意識地讓學生進行思考質疑，主動說出自己發現了什么、有什么疑問、猜到了什么。自主學習小蟲子的不好，目的是讓學生合作學習有方法，合作學習小蟲子的好，這樣的學習方式，培養了學生的學習能力、問題意識，有效地突出了教學重點，突破了教學難點。教學目標：

1.通過自主合作探究知道當小蟲子不好與好的地方。2.在學習中了解多姿多彩的昆蟲世界。

3.在交流、質疑朗讀中體會小蟲子樂觀的生活態度，快樂自信的生活理念。教學重難點：

1.知道當小蟲子不好與好的地方。

2.體會小蟲子樂觀的生活態度，快樂自信的生活理念。重難點突破策略：

1.適度補充教學資源，課文內容的拓展。2.引導學生入境想象，品讀感悟。教學流程：

一、對比激趣，質疑明標

1.同學們，你覺得當一名小學生好不好呢？ 好在哪？不好在哪？ 師小結：其實不僅我們小學生有快樂、有煩惱，就連一只小蟲子也有自己的快樂與煩惱。這節課就讓我們走進小蟲子的世界，繼續學習第11課—— 《我是一只小蟲子》。

2.出示課文的第1、3自然段，自由讀提出自己的疑問和發現。

當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好?！?不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。

學生質疑：當小蟲子到底好不好？（板書：好 不好）發現：第一自然段運用了設問的修辭手法。（副板書：設問）3.出示學標，明確學習任務： 我知道：當小蟲子不好與好的地方。我了解：多姿多彩的昆蟲世界。我交流：閱讀時的感受。

我體會：小蟲子樂觀的生活態度，快樂和自信的生活理念。

二、自主學習，引路不好

1.出示自學要求：

讀讀：自由出聲讀課文2自然段。說說：自己知道了什么，有什么疑問？

猜猜：小蟲子有什么特點？

2.學生匯報，教師隨機引導：

①我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的?！簧n耳刺

②一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。

——被狗尿淹

理解：昏頭昏腦，你有什么時候會昏頭昏腦，試著說一句話

仿說ABAC式詞語

③孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥?！恍▲B吃

出示小鳥圖片：你覺得怎么樣？

理解句子：我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。我們小蟲子都不會喜歡小鳥。④猜測：小蟲子很小——因為蒼耳會把小蟲子屁股刺痛 小蟲子會蹦——因為我們會蹦進很深很深的水里 3.教師小結：這段話從三個方面介紹了小蟲子的不好，你能再猜測一下當小蟲子還會有什么不好的地方？

4.指導朗讀：當你被刺痛屁股或是被狗尿淹到的時候，你是什么心情？試著讀出這種感受。

三、合作交流，研讀好處

1.出示第三自然段，猜測課文接下來將要寫的內容，教師說明：這一段承接上文煩惱，連接了下文的快樂，這個段落的作用是：承上啟下。這樣的段落叫做：過渡段。

2.出示合作學習要求：

讀讀：和小伙伴出聲讀3—7自然段。說說：當小蟲子有哪些快樂的地方？

有什么發現和疑問。

猜猜：小蟲子有什么特點。3.學生匯報，教師隨機引導：

（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。

引導總結好處：用露珠洗臉 運用的修辭手法：擬人 小蟲子的動作有：伸、洗、擦 做動作有感情朗讀。

（2）如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

引導總結好處：免費旅行 運用的修辭手法：比喻 引導理解：小心的原因

（3）走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳螂很貪吃，總是想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。

引導總結好處：有趣的伙伴

我的小伙伴有趣在哪？屎殼郎從來不看路、螳螂很貪吃、天牛脾氣不好 思考：“但真幸運，他不會像我一樣跳”和“每次我說“天牛大嬸，早上好”，你感受到什么？——小蟲子的樂觀 脾氣好

拓展介紹：屎殼郎、螳螂、天牛

（4）我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！

引導總結好處：使勁叫哇叫 有感情的朗讀小蟲子的快樂（5）猜測小蟲子的特點：

非常小——用露珠洗臉

有長觸須——把細長的觸須擦得亮亮的 擅長叫——我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫

4.根據猜測想想小蟲子到底是什么——蟋蟀，聽蟋蟀的叫聲。5.補充介紹蟋蟀的資料。

三、總結拓展，深化感悟

1.說說你的收獲。2.夸夸小蟋蟀。

教師小結：我們生活會有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態，一切都會變得美好。3.拓展兒歌。

4.作業：寫寫自己的快樂與不快樂，試著仿照課文的格式，運用比喻的修辭手法。

第三篇：二年級下冊我是一只小蟲子說課稿（通用）

二年級下冊我是一只小蟲子說課稿范文（通用6篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊我是一只小蟲子說課稿范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析：

評委們好！今天我說課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。

學情分析：

二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。

教學目標：

基于以上，我將本課的目標設定為：

1、認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；

2、能發現“月”字作偏旁時的表意特點；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。

教學過程：

在教學中，我將用…

第一板塊：字詞入詩，復現生字

上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語

第一組：屁股 屎殼郎 一泡尿

（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）

其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關。

在寫法上，引導學生觀察：三個字結構相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學生書空后在書上練寫一遍。

第二組：脾氣 伸懶腰 昏頭昏腦

讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導學生發現都有 “月”旁，與人的身體有關，做偏旁時表義。

教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉?！霸隆迸赃€有哪些？請學生來說一說、讀一讀，課后查一查。

接下來，我用一首小兒歌，復現生字，回顧課文內容：

屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。

早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。

螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

學生齊讀兒歌，隨后進入

第二板塊：整體感知，理清線索

“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據學生回答，板書“小蟲子”）

“當一只小蟲子好不好？”呢？

課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）

2分鐘后，根據學生回答，屏幕出示這三句話：

當一只小蟲子好不好？

當一只小蟲子，一點兒都不好。（板書）

不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（板書）

此時，課文的層次結構就很清晰了。

那么當一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？”隨機進入

第三板塊：入情入境，體會苦樂

運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧?！?接下來，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。

活動1：想象說話，體會幽默

“當一只小蟲子，一點兒都不好。”這是為什么呢？讓學生找一找，讀一讀。

小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習，來體會這一語言特點。

活動2：角色體驗，走進內心

我打算和學生通過演一演的方式，走進小蟲子的內心。

伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰、、、哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來、、、哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈、、、來，把觸須擦得亮亮的、、、哇，一只小狗，看準，把握時機——跳、、、你們跳上來了嗎？、、、現在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！

師：“小蟲子們，你們現在的感受如何？”

根據學生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導學生帶著自己的感受朗讀相關語句。（請兩位學生）接著，全班一起有感情地朗讀。

教師總結：哇，“當一只小蟲子還真不錯！”（屏幕顯示）其實，我們還有許多特別有意思的小伙伴呢。你們瞧！進入

活動3：“猜猜我是誰”

屏幕上出現了一個黑影，還有一個關鍵詞：從來不看路。

猜猜它是誰？

（學生答對后，圖片變亮，關鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。

相同的方法，屏幕上先后出現

屎殼郎（關鍵詞：從來不看路）

螳螂（關鍵詞：很貪吃、不會跳）

天牛（關鍵詞：脾氣不好、總想頂我）

學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。

到了第4位，屏幕上出現小蟲子的黑影形象，關鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我?。保ò鍟赫婵鞓罚?/p>

“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）

首尾呼應，蟲鳴裊裊。

教學目標

知識技能：

1、學會本課生字8個，認識二類字10個，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、用學過的方法理解學習和理解詞語。

2、初步感受輕松幽默的語言風格。

情感態度與價值觀：

體會小蟲子樂觀的生活態度，快樂和自信的生活理念。

重點難點

教學重點：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會做小蟲子真不錯。

教學難點：

學習小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。

第一課時

（一）談話導入，激發興趣。

1、師：同學們，你們都認識哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）

2、板書課題《我是一只小蟲子》，齊讀課題。

3、當一只小蟲子好還是不好呢？我們來看看一只小蟲子是怎么認為的吧?。ǘ┙柚匆簦氉x課文

1、（課件出示）

自學要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標上自然段序號。

（1）學生根據自學要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導。

1、檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）

用各種方式指導讀生字。注意讀準以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。

2、檢查難讀的句子。

師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發言）指導讀。（課件出示）

（1）一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細長的觸須也擦得亮亮的。

3、請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學生再讀全文，大體了解一只蟲子的生活是怎樣的。

（三）識記字形，指導書寫。

1、討論如何識記字形呢？

（課件出示）“屁屎尿使股凈幸勁”田字格課件。

2、教給學生識記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記，比如：“股”與“沒”?！捌ㄊ耗颉倍际恰笆辈?，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯系實物區分記憶。

②容易出錯的地方重點記，比如：“使”字要注意右邊是個“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁”。

③感到有困難的地方用記號標出，比如：“幸”字上邊是“土”，不是“士”。

3、在習字本上進行描紅練習。

4、當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。

（四）當堂檢測，鞏固學習。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

屁股一泡尿使勁干凈幸運屎殼郎

第二課時

（一）激趣導入，復習舊知

1、同學們，上節課我們認識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續學習，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？

2、復習生字新詞，指名讀。

（二）精讀感悟，重點突破。

A、學習第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。

1、（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個自然段的主要內容是什么？（提出一種說法，當一只小蟲子不好。）

當一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。

學生根據問題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的。”

被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應？（很痛，可能會鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結構相似的詞語還有什么？

（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）

指導朗讀：指導感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿?！?/p>

（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。”

他們看到小鳥，心里會想些什么？（快跑，小鳥會吃掉我們的。）

（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？

（可能還會被大一些的`動物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

B、學習文章第3—7自然段，了解做小蟲子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？

1、學習3、4自然段。

（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細長的觸須也擦得亮亮的。

小蟲子感覺怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什么感覺？

（真是太妙了?。?/p>

小蟲子會說些什么？（我的免費的特快列車呀！風景太美了?。?/p>

指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細長、亮亮得、旅行、免費”等詞語。

2、學習5、6自然段。

有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因為它們運食物的時候，從來不看路。

這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會像我一樣跳?！?/p>

這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）

小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會跳）小蟲子現在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學一學？此時螳螂會怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下?！?/p>

這是什么蟲子？（天牛）你覺得天牛為什么會頂小蟲子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個名字嗎？

朗讀指導：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”等詞語，讀出小伙伴的有趣。

3、學習第7自然段，了解故事結尾。

出示：我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！

這只小蟲子為什么喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。

（當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫）

（當小蟲子確實挺不錯，再怎么吵，也不會影響別人，聲音總是那么小。）

朗讀指導：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

（三）總結

課文學到這里，大家覺得當一只小蟲子有意思嗎？那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出當蟲子的好呢？（指名回答）

那么我們一起來贊美一下小蟲子吧?。ㄉ盒∠x子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂?。?/p>

（四）回歸課文，全班齊讀全文。

板書設計

當小蟲子一點兒也不好：刺痛、昏頭昏腦

伸懶腰洗臉去免費旅行

我是一只小蟲子當小蟲子好小伙伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好

使勁叫哇叫草地里的歌聲

一、說教材：

《我是一只小蟲子》是部編版小學二年級語文下冊第11課的內容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

（一）說教學目標：

1、知識與技能：

（1）學寫“使、勁”兩個生字。

（2）理解課文內容。

2、過程與方法：

朗讀課文，能就感興趣的部分和同學進行交流。

3、情感態度與價值觀：

通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

（二）說教學重難點：

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

難點：體會當一只小蟲子的快樂。

二、說教法：

語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“情境教學法”進行教學。

新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

三、說學法：

依據教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一只蟲子的苦與樂，并學會借助關聯詞來闡述個人觀點。

四、說教學過程：

（一）導課環節：

開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當同學們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導入讓學生心里好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學生眼球的目的。

（二）品讀課文，理解交流環節：

1、整體感知：

我讓學生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————?！辈还饨o學生提供交流的平臺，更想讓他們學會借助關聯詞學會表達，學著運用語言文字，用語言文字正確表達自己的想法。

2、略學“當一只小蟲子不好”：

在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。這樣的讀不是老師讀學生光坐那聽，也不是學生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導學生正確把握文字情感基調，引領學生理解方向，達到高效的目的。

3、重點學“當一只小蟲子真不錯”：

把這部分設置為教學的側重點主要是想引領學生體會當一只小蟲子的快樂，學會珍惜已有的、學會知足，感受生活的美好，傳遞給學生多一些正能量的精神財富。

學生的讀也由與老師的合作讀、學生分男女群體讀，再到學生個人展示讀，體現由引到放的過程，逐步加強學生個體感知能力。

（三）表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：

學生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。

（四）學習第7段：

這一段總結了全文，照應開頭。同時，在理解的基礎上學寫“使、勁”兩個生字，相信學生印象會更深刻。

（五）課外閱讀，由課內走向課外：

好的文字誰都想去品味，平時我和我的學生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項任務，在課外就應該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。

（六）作業：

作業除了寫好協會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學生了解更多的昆蟲的生活特點。

說教材：

我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

說目標：

基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。

一、借助拼音、隨文識字、聯系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。

二、能發現月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。

其中根據教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。

二、學習課文第一二自然段，繼續學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。

說教法學法及評價任務：

根據教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。

目標一：識字

通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。

隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。

寫字

根據第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。

目標二：默讀

根據新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。

指導朗讀第二自然段

明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當的停頓指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

說教學過程：

根據該學段的特點，我設計了如下教學過程。

一、看圖讀蟲名，導入新課。

出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識記生字。

學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。

三、書寫生字“屁、尿、屎”

把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。

四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。

明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯系已有的知識、經驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節課我們一起學習吧！以激發學生的閱讀期待，體現以學定教、順學而導的教育思想。

六、分層布置作業：

1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。

2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據學生接受水平不同進行作業布置。

七、教學反思：

一、教材分析：

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

二、學情分析：

這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學中應用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。

三、教學目標：

知識與技能：

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2、讀一讀，從漢字中有所發現。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。

過程與方法：

1、放手讓學生發現漢字的特點，自主識字。

2、注重培養學生的表達交流能力。

3、鼓勵學生發表自己的看法。

情感、態度與價值觀：

1、培養學生的想象力。

2、體會當一只小蟲子的快樂。

四、教學重難點：

重點

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2、讀一讀，從漢字中有所發現。

難點

1、能和同學交流自己感興趣的部分。

2、體會當一只小蟲子的快樂。

五、教學準備：

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：預習課文。

六、課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“股”2個生字。

2、朗讀課文，了解課文大意。

3、讀一讀，從加點字中有所發現。

重點

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“股”2個生字。

2、朗讀課文，了解課文大意。

難點：

讀一讀，從加點字中有所發現。

一、播放歌曲，導入新課

1、播放歌曲《我是一只小小鳥》。

2、請學生說一說，喜歡當一只小鳥嗎？為什么？

3、那你喜歡當一只小蟲子嗎？為什么？

二、多種方式，識字學詞

1、自讀課文，圈出本課要求會認的生字。

2、和同桌對一對，讀一讀。

3、指名認讀。

4、強調“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。

5、“開火車”讀生字。

6、齊讀詞語。

7、指導書寫

（1）觀察這兩個字，想想結構。

（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。

（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。

三、思考交流，發現規律

1、出示課后第二題的字詞。

2、自己認一認。

3、不會認的字先查一查字典，再讀一讀。

4、指名認讀。

5、想想加點字的意思。

6、這些加點字有什么共同點？

（都帶有“月”字。）

7、你明白了什么？

（含有“月”的字都表示身體的一部分。）

四、初讀課文，學習第1、2自然段

1、初讀課文，為自然段標上序號。

2、想一想，這篇課文主要講了什么？

3、學習第1自然段。

（1）學生自讀第1自然段。

（2）這一自然段中的哪個字表現了大家不想當蟲子？（都）

4、學習第2自然段。

（1）聽老師讀課文，數一數這段話共有幾句。

（2）和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？

（3）交流討論。

（4）理解“昏頭昏腦”的意思。

（5）你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？（學生自由說）

（6）指導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。

5、和同桌讀一讀第1、2自然段。

第二課時

課時目標

1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

2、體會當一只小蟲子的快樂。

3、能和同學交流感興趣的部分。

重點：

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1、體會當一只小蟲子的快樂。

2、能和同學交流感興趣的部分。

一、復習導入

1、“開火車”讀生字。

2、出示詞語，學生齊讀。

二、精讀課文，感受想象的神奇

1、出示第3自然段。

（1）問：你認為這句話在文中有什么作用？

（2）提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？

（3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3、交流第4自然段。

（1）（出示相關動畫）同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

（2）邊想象邊讀課文。

（3）現在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4、交流第5、6自然段。

（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）

（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發言）

（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。

（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）

（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）

5、交流第7自然段。

（1）齊讀第7自然段。

（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？

（3）“草地里的歌聲”是誰發出來的？

三、勇于表達，交流感興趣的部分

1、教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2、小組內同學互相交流。

3、小組推薦代表在全班交流。

4、師生評議。

四、指導寫字

1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2、學生自讀生字，給生字組詞。

3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4、跟隨“電腦小博士”書空。

5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

五、課堂小結，拓展延伸

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

教學目標：

1、會認“屁、股”等16個生字，會寫“屁、股”等8個生字。掌握多音字“泡”。

2、體會想象中蘊含的童趣。

教學重點：

1、能夠用“一會兒”造句。

2、體會想象中蘊含的童趣。

教學課時：

1課時

第一課時

教學過程

達標檢測

一、圖片導入

討論有關蟲子的話題，引入主題。

二、合作探究，學習生字

1、小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音。互相說說是用什么方法記住這些生字的。

2、組長考查生字認讀，邊讀邊組詞。

3、教師檢查指導小組學習情況。

（1）出示課件詞語。

（2）指名帶拼音認讀，去拼音認讀。

（3）聯系文中的詞語、句子鞏固識字。

（4）組詞學習多音字“泡”。

1、讀一讀，連一連。

尿jìn

勁shn

嬸huàng

撞niào

晃zhuàng2、給多音字組詞。

泡po（）（）

pào（）（）

三、自主學習，整體感知

1、再讀課文，把課文讀流利，標出自然段序號。

2、說說讀懂了什么。

3、教師提問：

哪幾個自然段講“當一只小蟲子不好”？（1~2自然段）

哪幾個自然段講“當一只小蟲子還真不錯”？（3~4自然段）

哪幾個自然段講“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）

第7自然段講了什么？（我喜歡當一只小蟲子）

3、照樣子，寫詞語。

蹦蹦跳跳

毛茸茸

第四篇：《我是一只小蟲子》教學設計

《我是一只小蟲子》教學設計

姬鵬珍

一、圖片導入。1.自我介紹。

今天老師給大家帶來一只小蟲子，和大家一起上課。誰來幫它做自我介紹？

2.課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀圖片。你知道他們都有什么特點嗎？

3.認識了這些小伙伴，就讓我們一起來學習第11課《我是一只小蟲子》。

4.當一只小蟲子有意思嗎？讓我們趕快來讀讀課文吧。

二、初讀課文，識記生字。

請同學們打開書51頁。借助拼音把生字讀準，把課文讀正確，讀通順。

1.本課一共有幾個自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。2.下面讓我們來進行合作學習識記生字。讀一讀要求。

3.同學們，任務完成了嗎？小蟲子要來考考你們。順利通關的話，我們就可以進入昆蟲世界了。第一關出示帶拼音的詞語。

①自由讀，②開火車讀，③講解多音字。第二關去拼音讀。第三關，分享識字方法。剛才我們進行了小組分享識記，有哪些字小組內不能解決的，提出來我們共同解決？

①偏旁歸類識記。（屁、尿、屎）

通過觀察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身體，本課尸字旁的字與身體排泄物有關。②指導書寫?！捌?、尿、屎”

“屁”左上包圍結構，整體呈三角形，豎中線到左右兩邊距離相等，利用模具讓孩子們清楚認識到這個字的形態，與“尿、屎”進行比較。

③剛才我們使用的是偏旁歸類識字法，那同學們來看一下，今天的生字里頭還有哪些字可以用偏旁歸類識字法？“股、脾”。

④月字旁的字與身體器官有關，你還能說出哪些月字旁帶有月字旁，并且與身體器官有關的字嗎？恭喜同學們連過三關，我們來到了最后一關，第四關，追氣球。

大屏幕上將會出現很多彩色的氣球，你要快速讀出氣球上的生字，就可以追到氣球了。恭喜同學們順利通關，讓我們一起進入空昆蟲世界吧。

三、再讀課文，學習1.2自然段。

請你再次打開語文書，默讀課文，思考：當一只小蟲子好不好？ 1.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，而我卻覺得當一只小蟲子還真不錯。2.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，課文哪些地方寫到了？ 3.而我覺得當一只小蟲子還真不錯呢，在課文什么地方？ 4.那五六自然段又寫了什么呢？

5.今天我們就來重點學習一下，為什么小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，誰來為大家讀一下第一自然段，你注意到這里有一個問號了嗎？誰能把這一個問號給他讀好了。

6.師生合作讀。當一只小蟲子究竟哪里不好呢？請四位同學來讀第二自然段，每一位同學來讀一句話。

7.當一只小蟲子容易被蒼耳刺痛，如果跳的時候不看準地方的話，會發生什么事情呢？

8.一不留神我們就會蹦進很深很深的水里被淹得昏頭昏腦，小蟲子一不小心掉進了很深很深的水里，他會說些什么呢？他又會怎么樣呢？對于小蟲子來說，很深很深的，水其實就是小狗撒的一泡尿。9.孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥，為什么我們小蟲子不喜歡小鳥呢？

10.那當一只小蟲子還有哪些不好呢？請你大膽想象。

四、總結。

當一只小蟲子會被蒼耳刺痛，會掉進很深很深水里，淹得昏頭昏腦，還會被小鳥襲擊，那為什么我覺得當一只小蟲子還真不錯呢？我們下節課再來學習。

第五篇：二下《我是一只小蟲子》教學設計

部編本二年級下冊《我是一只小蟲子》教學設計

房燕清

一、談話導入

1、師：孩子們，如果你會魔法，可以變變變，那你最想變成什么小動物呢？為什么？（生說）

2、你們的想法真是一個比一個奇妙，有一個小朋友他啊把自己變成了一只小蟲子。今天我們就來學習這篇特別有趣又充滿了想象的課文《我是一只小蟲子》，請你伸出手和老師一起板書課題。指名讀課題，指導：“我是一只”的后面稍微停頓一下，再讀，齊讀課題。

二、自由讀文，理清結構，集中識記部分生字

1、小蟲子的生活是怎樣的呢？請同學們打開課本，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想，你都知道了些什么？

2、集中識記部分字詞。

通過預習，這些詞語你都會讀了嗎？ 依次出示2行詞語

出示第一行：屁股 一泡尿 屎殼郎 脾氣（1）指名讀。一生領讀。

（2）屁尿屎變紅，孩子們，你們發現這三個字有什么共同點呢？原來啊，尸字頭最初是與人的下半身有關，所以，屁、尿、屎這些屬于人的排泄物，就是尸字頭了。齊讀，感受。

（3）股、脾變紅，請你觀察一下這兩個字，你又發現了什么呢？（都有月字旁）那月字旁的字一般又與什么有關呢？老師提示你一下，脾是人的內臟，在胃的左下方，這兒。那你還知道哪些這樣的字呢？出示 屁股 脾氣 腹部 胳膊，我這里啊，還有這樣的一組詞：肩，手臂、胃、腎。這一組詞語也是表示身體部位，但是，觀察一下，這兩組哪兒不一樣呢？小結：原來，月這個部件在字的左邊或者下邊都有可能表示身體的部位。讓我們一起再讀一讀感受一下吧。（4）這一組字當中還有一個多音字呢，你找到了嗎？泡還可以讀？組詞？出示，齊讀。

出示第二行：蹦蹦跳跳 昏頭昏腦 搖搖晃晃

看來難不倒你們啊，那四字詞語你能讀對嗎？一生讀。

昏，晃這兩個字變紅。孩子們，你發現昏和晃字在字形上有什么相同點和不同點呢？那你是怎么記住這兩個字的呢？讓我們在一起讀一遍把他們積累下來吧。

三、讀好課文，隨文識字，感受趣味。

（一）過渡語。

1、師生接讀，當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說——生接讀：當一只小蟲子，一點兒都不好。咦？我沒聽出來不好啊！生再次接讀。

2、那在小伙伴們看來，當小蟲子有什么煩心事兒呢？請你默讀第二自然段，在文中畫一畫。

3、全班交流。

（1）隨著生的回答出示第一句。

請問小蟲子，屁股被蒼耳刺到會是什么感覺？

那你蹦蹦跳跳的時候可一定要？（看準地方）。請你讀讀這句話。師范讀：一定要看準地方。誰再來試試？

（2）還有什么煩心事兒？（出示第二三句）

剛才我們認識了昏字，那什么叫昏頭昏腦呢？你是怎么知道的呢？ 1，頭也昏了，腦子也昏了。2，當你蹦進很深很深的水里的時候會感覺怎樣？

師方法總結：你看，我們理解詞語可以有很多方法，知道了關鍵字昏的意思也就知道了這個詞的意思，或者，我們聯系上文也能理解詞語的意思。

讓我們昏頭昏腦的真的是深水嗎？生答。而只是小狗撒的一泡尿啊！因為蟲子太小了，所以一泡尿在小蟲子眼里就是深水?。∽髡叩南胂罂烧媸瞧嫣囟腥ぐ。。ò鍟合胂笥腥ぃ┠蔷妥屛覀冏x出有趣的感覺吧！

（3）還有什么不好的事兒呢？（出示第四句）

這里有一個生字寶寶“茸”，出示毛茸茸的小鳥圖片，你看，這就是毛茸茸的小鳥，什么樣的就叫毛茸茸的呢？你是怎么記住“茸”這個字的呢？還可以說毛茸茸的什么呢？

毛茸茸的小鳥這么可愛，小蟲子為什么不喜歡小鳥呢？ 他們看到小鳥，心里會怎么想？

那看來你是真的不喜歡小鳥啊，所以，師讀：孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但——生接讀：但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。我們一起讀。

4、哎喲，當個小蟲子這么多煩心事兒啊，咱們分開讀一讀吧！

5、讀了這一段你想說點兒什么？（當小蟲子可真危險?。。?/p>

（二）雖然我的小伙伴覺得當一只小蟲子一點兒都不好，不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。那“我”覺得當小蟲子好在哪兒呢？誰來讀一讀第4自然段呢？

1、請一生讀第四段。師：小蟲子醒來都做了什么？現在你就是小蟲子，你能做著動作讀給大家聽嗎？先自己練一練，一會我請同學上臺表演哦。兩人次上臺表演。（配清晨音樂）。小蟲子，你感覺怎么樣啊？加上一句自己的感嘆吧?。ㄕ媸翘娣玻┠銈兿氩幌胱x？全班一起表演讀。

2、這時，一只狗過來了，小蟲子又想到一個什么好玩的主意？生讀第二句。那小蟲子們，請問你在奔跑的狗狗身上旅行時看到了些什么？聽到了些什么呢？你又有什么感覺？出示句型。（學生發揮想象填句子）

3、哈哈，因為你坐的可是免費的特快列車呀！（出示）大家看，生字寶寶又來湊熱鬧了，字卡識記“免費”（免和哪個字很像？兔，兔減一點就是？免。讀一讀。費字的下邊是個什么？貝與錢財有關，所以費就表示錢。你爸爸媽媽都交過什么費？跟師讀詞：水費、電費，煤氣費。那免去了費用就是不收費啦，生活中你碰見哪些事是免費的？）。在狗身上旅行真是太奇妙了，作者的想象可真奇特。（板書奇特）

（三）1、同學們，小蟲子的種類多不多？你知道些什么蟲子？ 對啊，作為小蟲子，我有很多小伙伴哦，而且每一個都特別有意思，不信，你去讀一讀第六自然段，讀完和你的同桌交流交流你最感興趣的部分吧

2、匯報。第一句。識記“撞”。這里有一個生字“撞”，老師給他編了個口訣（兩小童，手拉手，向前沖，碰在一起淚花流）。你看，編口訣是不是也是一個記生字的好方法呀！

3、出示屎殼郎推糞球圖片。同學們看這就是正在滾糞球的屎殼郎，你覺得我這個伙伴有意思嗎？有趣在哪里？（頭朝下，不看路）。那就請你讀得有意思一點吧。你還想讀？師評價：太有趣了。

3、第二句。出示螳螂圖片，小蟲子，當你要跳著逃跑的時候你會對眼巴巴看你逃走的螳螂說什么？然后螳螂會說？哈哈，小蟲子好得意啊，請你讀一讀吧！這可真好玩兒。誰還想讀一讀？（指名讀）。

4、第三句。識記“嬸”（女字旁表示女性稱謂，擴展姐姐，媽媽，奶奶。。）。出示天牛圖片，這就是天牛大嬸，我們一起給她打招呼吧：天牛大嬸，早上好！可是她脾氣不大好哦，誰來讀？指名讀。指導讀。雖然她脾氣不大好，但是在小蟲的眼里卻特別有意思，還是會禮貌地和她打招呼。

5、同學們看，我的伙伴是不是很有意思??！想不想再讀讀？請女生讀第一句，男生讀第二句，最后一句我們一起讀好嗎？

（四）同學們，讀到這兒，那你覺得當小蟲子好不好呢？小結：生填空：雖然當小蟲子會遇到很多（危險），還會遇到可能會撞傷我的（屎殼郎），想吃掉我的（螳螂），和脾氣不大好的（天牛），但是，我還可以在（搖搖晃晃）的草葉上（伸懶腰），用（露珠）洗臉，把（觸須）擦的亮亮的。還可以跟著小狗去遠方（旅行），這是多么奇妙和幸運！所以，我們要像這只小蟲子一樣熱愛生活，樂觀的對待生活（板書：熱愛生活）

四、指導寫字。

“屎屁尿”這三個字都有尸字頭，那他們是什么結構呢？前幾天我們學到了，左上包圍的字書寫時包圍部分的撇畫要寫的？舒展。再觀察下尸字頭里面的米，比，水又該注意什么呢？（豎彎鉤、捺要寫得舒展，超出尸字頭的右端）范寫。練習寫，展評。

五、拓展延伸

同學們上課時都說到了自己想變成的小動物，那你變成的那只小動物的生活中又會有什么危險和樂趣呢？展開你的想象，課下試著和同學說一說或者寫一寫吧！