三年級《簡單小數加減法》說課稿

三年級《簡單小數加減法》說課稿1

各位領導、各位老師：

大家好，我說課的題目是《簡單的小數加減法》

一、說教材

《簡單的小數加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數的認識》和《簡單的小數加減法》，這個內容是在以前學習的整數加減法的基礎上安排的。

教學目標：使學生在具體情境中體會小數加減法的算理，會正確計算一位小數加減法，并能解決簡單的實際問題。

重點難點：總結并理解算理

教學用具：課件

二、說學情

三年級下學期的學生已經認識了小數，了解了小數中各個數位的含義，并且學習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。

三、說教法、學法

根據我區的教學實際設計如下內容：

1、教學模式：三段一思

2、教學方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。

3、學習方式：自主、合作、探究

四、說教學程序

一段：學什么

1、復習導入：出示兩道整數加減法計算題83+5983—59同學們前面我們學習了整數加減法，你能準確又快速的計算出得數嗎？

（1）學生用豎式計算

（2）你是怎樣計算的？（說算理）

師導入：今天我們來學習《小數加減法》師板書

2、出示學習目標：

（1）通過計算探索出小數加、減法的計算方法；

（2）能正確地列豎式計算。

方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。

二段：我來學：

1、用情境導入法出示課件——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數學信息。

2、課件出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示學習提示：

（1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）

（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。

（4）時間為10分鐘左右。

設計理由是：首先培養學生自己提出問題的能力，然后先獨立學習，再同伴互助然后小組交流。

4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。

三段：我來用

因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。

1、填空：列豎式計算小數加減法時，要將xx對齊，也就是xx，再從xx位算起，得數里的小數點要和橫線上的小數點xx。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來：5+2.4=2.9 7.5+1.5=8 3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。

3、列豎式計算：98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）

4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。

5、根據實際提出數學問題并解答（學生要認真讀題目選擇合適的條件）

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元

四段：我來思

學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節課的收獲。

板書：

簡單的小數加、減法

小數點對齊，從末位算起。

學生板演學生板演

三年級《簡單小數加減法》說課稿2

一、說教材

《簡單的小數加、減法》是人教版小學數學第六冊第七單元第三課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下幾個教學目標：

1、使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

3、通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。

4、通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對齊。

二、說教法

這節課我主要采用自主探究、討論、發現的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發現，去“再創造”新知識。

三、說學習方法

1、自主學習的方法：教學例3、例4時，讓學生通過自學，根據問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發揮學生的主體作用。

2、計算、觀察、發現的方法：在講解計算法則時，讓學生自己算，自己發現。培養學生自主探究的精神。

3、合作學習的方法：<<課程標準>>引導下的學習十分重視學生間的合作交流，在做習題的時候，讓學生合作交流，不僅有利于發揮集體智慧，而且培養了表達能力，協作能力。

四、說教學流程

1、鋪墊遷移，生成問題

復習整數加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學生回顧整數加減法的計算方法，以便學生將這些知識遷移到小數加減法中來，為本節課學習做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發學生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。

2、創設生活情境，引領學生探究，明確思路

為學生創設生活情境，讓學生觀察畫面，提出問題，不僅激發學生學習興趣，使學生感悟到數學與生活的密切聯系，同時培養學生主動參與的意識和提問題的能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發揮小組學生集體智慧。

3、巧編練習，逐步優化

設計多樣化的練習，以教材為依據，以學生實際為出發點，以學生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學生都成為探索者、創造者。

三年級《簡單小數加減法》說課稿3

一、說課標

“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”這是新的《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念之一。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養學生的合作精神，通過觀察，對比等數學活動，發展學生的各種能力。”因此在教學本節課時，我通過購物的情境創設，讓學生更加感受到數學就在身邊。

二、說教材

《簡單的小數加、減法》是人教版小學數學第六冊第七單元第三課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的`地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：

1使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

3通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。

4通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對齊。

三、說教法、學法

在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀我采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發與形成過程，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學生發現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學重點，突破難點。

四、教學程序

（一）、創設情境

師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數學問題呢？

過渡：看來大家買東西的經驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。

（二）、探索交流，解決問題。

1、課件出示主題圖。

師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發現了哪些數學信息？

師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？

課件出示例3

一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

板書：0.8 0.6=

師：你為什么用加法計算？

師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數都是什么數？（小數）那今天我們就來學習簡單的小數加減法。（板書課題）

師：0.8 0.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。

學生試算，教師巡視。

展示匯報。

師：這位同學是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。

師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？

生匯報

師板書：

元 角

0 . 8

0 . 6

1 . 4

答：一共1.4元。

師引導學生觀察，思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，關鍵什么要對齊？

師引導學生說說計算過程。

師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）

2、練習。

師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣東西呢？

師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。

展示，匯報。

3、教學例4

師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

師：大家幫他看看，買哪種便宜些呢？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）

讀題。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢？

板書：1.2-0.6=

師：你為什么用減法計算？

師：大家能不能也用豎式計算出來呢？

學生嘗試：（一人板演，其他同學在本子上做），教師巡視指導。

師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

生匯報

師：得數前面的0和小數點能不能省略？為什么？

師小結：計算小數減法和小數加法一樣，也是要注意把小數點對齊，也就是相同數位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

師：誰能完整地把計算過程說一說。

4、練習。

（1）師：同學們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？

學生提問題，解答。

展示，匯報。

（2）師：同學們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？

師：請同學們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

匯報

（三）、小結：

1、師：同學們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數的加減法，那你們想一想，在計算小數加減法時我們應注意些什么呢？

2、師：同學們，我們今天學習的簡單的小數加減法與我們以前所學習的整數加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

師：小數加減法的計算方法與我們以前所學的整數加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數位上的數相加減，從最低位算起，在計算小數加法時，滿十進一，在計算小數減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數加減法注意了要把小數點對齊。

（四）、鞏固練習。

師：同學們，你們已經會計算小數的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習二十二第1題），同學們，你們看，你們能自己計算出這些小數的加減法式題嗎？

學生在課本上完成，指名說得數。

師：我們再來看下一道題（出示第2題）

學生獨立完成，指名回答。

（五）、全課總結。

師：同學們，今天我們學習了什么內容？通過這節課的學習，你有什么收獲？

《簡單的小數加減法》說課稿

春秋小學 孔艷艷

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《簡單的小數加減法》。簡單的小數加減法是新課標人教版小學數學三年級下冊第七單元第2課時的內容。下面我將從五個方面對本節課進行分析和闡述。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

本課時是小學數學數與代數中的內容，在此之前學生已經掌握了小數的意義和性質，整數的加減法的算理和算法，形成了一定的計算能力。生活中大量整數加減法的應用，為學生的學習奠定了感性基礎。為此，教材在編寫時十分注重聯系生活實際。本課通過在簡單的生活情境中來提出問題，引導學生自主探索小數加、減法的計算方法，并能夠正確地進行小數加減法的計算，領悟數學來源于生活，并服務于生活的理念。

2、教學目標

以學生的學為主線，我確定了如下的教學目標：

知識與技能： 讓學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，掌握小數加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

過程與方法：通過自主探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，培養學生自主學習的能力，提高計算能力。

情感態度價值觀：使學生在探索過程中，體會數學與生活的聯系，體驗成功的樂趣。這樣的設計，更多的關注到了學生的學習過程和情感體驗，既掌握認知目標，又在學習中發展各方面的能力，體會小數加減法在生活中的價值。

3、教學重難點：

依據新課標，我確定本節課的教學重點是：探究小數加減法的計算方法，并能正確進行計算。

根據教材的特點，結合學生的實際情況，我將本課的教學難點確定為：理解“小數點對齊”的道理和計算法則。

二、教材處理

這是一節計算教學課，學生已經初步認識了小數，學會了整數加減法的計算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。但是本節課是學生首次接觸小數加減法，對小數加減法筆算的算理以及小數點為何要對齊缺乏理解與體驗。為此充分利用教材所創設的文具店買文具的問題情境，引導學生觀察，找到圖中的數學信息，進一步去發現問題并提出問題，充分調動學生的積極情緒與興趣，順理成章地引入小數加減法，使學生以最佳狀態進入解決問題的活動，主動探索小數加減法的筆算方法。并通過對比整數加減法豎式計算和小數表示的實際含義幫助學生理解小數加減法筆算算理，總結筆算方法。

三、教法、學法

這節課我主要采用自主探究、討論、發現的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗。用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的、開放的去探究、發現，去“再創造”新知識。1.自主學習的方法:教學例1時,讓學生通過自學,根據問題層層深入探究、歸納和判斷得出方法，充分發揮學生的主體作用。2.計算、觀察、發現的方法:在講解計算法則時，讓學生自己算，自己發現，培養學生自主探究的精神。

3.合作學習的方法:<<課程標準>>引導下的學習十分重視學生間的合作交流，在做習題的時候，讓學生合作交流，不僅有利于發揮集體智慧，而且培養了表達能力和協作能力。

四、教學手段

采用多媒體教學，利用課件直觀演示小數加法、減法豎式計算過程，引導學生對比整數加減法豎式計算和小數表示的實際含義幫助學生理解小數加減法筆算算理，總結筆算方法。

五、教學程序

（一）復習導入

通過溫習筆算整數加減法，讓學生回顧整數的加減法豎式計算方法，為學生將這些知識遷移到小數加減法的計算中做鋪墊。

（二）創設情境，發現問題

采用“文具店的故事”來導入讓學生感受到數學來源于生活，通過說出圖中各商品的價格到底表示多少錢，復習小數的意義。引導學生觀察，發現數學信息，提出多個數學問題，最后選擇兩個問題,“買1個卷筆刀和1支鉛筆一共多少錢？,買1個卷筆刀比買1支鉛筆貴多少錢？明確了本課的學習內容是小數加減法,同時培養了學生提問題的能力。

（三）借助情境，探索新知

1、加法

買1個卷筆刀和1支鉛筆一共多少錢？ 學生口答列式0.8＋0.6＝ 引導這是一道小數加法的計算問題,今天我們就一起來探索小數加減法（板書課題）獨立嘗試計算后組內交流然后全班匯報。

兩種情況，一是根據元角分的意義來加，0.8元＝8角 0.6元＝6角 8角＋6角＝1元4角＝1.4元。二是列豎式。先對學生列豎式的情況進行作業展示，讓學生說一說自己這樣列豎式的道理。學生對其做出評價，接著由教師示范把豎式板書在黑板上,強調小數點應對齊等細節。然后學生自己練習寫一寫。寫完后想一想小數加法與以前所學的整數加法有什么相同點，結合豎式中每個小數數位上的含義探討怎樣保證小數加法的相同數位對齊？進而得到小數點要對齊，相加滿十也要進1的結論。突破難點。

2、不退位減法

買1個卷筆刀比買1支鉛筆貴多少錢？ 0.8－0.6＝

讓學生列出算式，自己計算后學生匯報。教師再給學生示范豎式的書寫格式。師生共同總結小數減法的計算方法，提醒鞏固小數點對齊。

3、退位減法

學生獨立解決帶橡皮鉛筆比不帶橡皮鉛筆貴多少錢，說說自己是怎樣算的，與上一題相比較有什么不同？引導學生說出不夠減要向前一位借1。

4、總結提升

對比3道豎式，總結小數加減法豎式計算的一般方法

小結：豎式計算小數的加法和減法時，先把各數的小數點對齊，再按照整數加、減法的法則進行計算，得數里的小數點要和橫線上的小數點對齊。

（四）拓展練習，提升認識

1、練一練。4＋2.7＝ 5－2.4＝

先讓學生獨立計算,然后交流自己的想法,強調計算過程中的注意點,整數的小數點在右下角。通過練習,使學生進一步掌握小數的計算方法,體會小數點對齊的重要性。

2、解決問題。

（1）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？（2）各買1本書，10元錢夠不夠？

出示兩道應用題,用競賽的方式讓學生動手動腦解決問題,看誰做得又對又快。分層次多樣化的練習題，有利于培養學生綜合運用知識解決問題的能力。

（五）課堂總結

通過總結讓學生加深對知識點的記憶，突出教學重點。

（六）板書設計

簡單的小數加減法

0.8＋0.6＝1.4 0.8－0.6＝0.2 1.2－0.6＝0.6

1.2 0.8

0.8

＋ 0.6 1.4

－ 0.6

0.2

－ 0.6

0.6

小數點要對齊！