第一篇：簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第95、96頁(yè)例

3、例4及“做一做”。

教材分析：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的文具店購(gòu)物情境，學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢(qián)的經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)歷，對(duì)于理解小數(shù)加減法的算法和算理有比較直接的幫助?！白鲆蛔觥敝饕柟桃晃恍?shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)復(fù)雜小數(shù)加減法的基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計(jì)算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義，對(duì)元、角、分也比較熟悉。且三年級(jí)學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢(qián)的經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：⑴理解并掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算。

⑵通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，和主動(dòng)探究精神。

情感與態(tài)度：體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)理念：自主建構(gòu)，互動(dòng)生成，以學(xué)定教

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1． 1元4)角＝（）元 1.5元＝（）元（）角

2． 列豎式計(jì)算

239＋41746－18

師：你能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加減法的計(jì)算方法嗎？（數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十）

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法，既涉及到“元，角，分”的知識(shí)，也和整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系，因此在新課前復(fù)習(xí)這兩個(gè)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究小數(shù)加法的計(jì)算方法。

1．創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！很快就是同學(xué)們的節(jié)日了，“佳佳文具店”趕著“6.1”前夕開(kāi)業(yè)，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！看著這幅圖，你了解到了哪些商品信息？

生：我了解到一個(gè)卷筆刀要6角??

師：這位女同學(xué)說(shuō)要買(mǎi)一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，要多少錢(qián)呢？怎么列式呢？

生：6+8=14（角）

師：這是用角作單位來(lái)計(jì)算的，如果用元做單位要怎么列式呢？

生：0.6+0.8（如果學(xué)生回答不出來(lái)，就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出6角=0.6元，8角=0.8元）

師：這和我們剛才做過(guò)的加法有什么不同？

生：這是小數(shù)加小數(shù)。

師：對(duì)！這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法，老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的小數(shù)加法。這可有點(diǎn)難度哦，同學(xué)們敢不敢試一試？

【設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖，設(shè)置常見(jiàn)的購(gòu)物情境，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以通過(guò)讓學(xué)生觀察主題圖，獲得數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題，引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)加法。利用數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用讓學(xué)生感覺(jué)到研究小數(shù)加減法的必要性，再用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望?！?/p>

2．小組合作，探究算法

師：如果要列豎式該怎么列呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成下面的問(wèn)題:

(1)小數(shù)的整數(shù)部分表示什么？小數(shù)部分表示什么？

(2)想想列豎式時(shí)，什么和什么要對(duì)齊？

(3)列豎式計(jì)算0.6+0.8

老師板書(shū)“元，角”后指定一個(gè)小組板演并說(shuō)一說(shuō)自己的想法，老師適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示角數(shù)的和表示角的數(shù)要對(duì)齊，表示元的數(shù)和表示元的數(shù)對(duì)齊。

師指著學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)提問(wèn)：這個(gè)式子中小數(shù)點(diǎn)的位置有點(diǎn)意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？

0.6

＋0.8

1.4生：3個(gè)小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊的。

師：也就是說(shuō)加數(shù)和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，是嗎？

師：為什么要對(duì)齊呢？

生：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能表示角數(shù)的和表示角的數(shù)要對(duì)齊，表示元的數(shù)和表示元的數(shù)對(duì)齊。

師：如果我們擦掉元、角，你還能說(shuō)一說(shuō)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊嗎？小組內(nèi)同學(xué)互相討論。

討論后生匯報(bào)，學(xué)生的說(shuō)法可能不一定完善，有的可能會(huì)說(shuō)如果小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊，個(gè)位就不是和個(gè)位相加了等等。老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，數(shù)位才會(huì)對(duì)齊。

師：接下來(lái)你是怎么算的？計(jì)算方法和整數(shù)加法比有沒(méi)有改變？

生：沒(méi)有。

師：如果老師要把筆算小數(shù)加法的方法記錄下來(lái)，你建議我寫(xiě)什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在0.6有0.6元的實(shí)際意義的背景下列出豎式，因?yàn)橛辛藢?shí)際意義的支撐，學(xué)生比較容易列出算式。再讓學(xué)生通過(guò)觀察算式找到小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的規(guī)律，并進(jìn)一步追問(wèn)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，如果擦掉元、角，你還能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊嗎？一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生從表面的現(xiàn)象深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解小數(shù)加減法的算理?！?/p>

3．游戲激趣，鞏固算法。

師：我們一起來(lái)玩開(kāi)車的游戲，你們當(dāng)指揮官，你們說(shuō)出發(fā)就出發(fā)，你們說(shuō)停就停。

（1）老師課件出示8.1，在8.1的下面開(kāi)過(guò)來(lái)一輛卡車，卡車的上面寫(xiě)著+ 5.6。老師根據(jù)學(xué)生的提示出發(fā)、停下，并問(wèn)一問(wèn)為什么要在這里停，學(xué)生會(huì)說(shuō)，這樣小數(shù)點(diǎn)才會(huì)對(duì)齊?？ㄜ囃Ｏ滦纬梢粋€(gè)豎式，讓學(xué)生在練習(xí)本上演練，集體評(píng)議時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在那里。

（2）老師課件出示5.7，卡車上寫(xiě)著+ 6.4，學(xué)生說(shuō)出發(fā)后，卡車開(kāi)動(dòng)，當(dāng)7和6對(duì)齊時(shí)突然停下，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)停在這里可以嗎？為什么？學(xué)生回答后，繼續(xù)前進(jìn)，當(dāng)學(xué)生喊停時(shí)，故意不停，當(dāng)5和4對(duì)齊時(shí)，再停下，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣為什么不可以，當(dāng)全體學(xué)生都達(dá)成共識(shí)后，卡車退回來(lái)，讓兩個(gè)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，形成一個(gè)豎式，讓學(xué)生在練習(xí)本上演練，集體評(píng)議時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在那里。

【設(shè)計(jì)意圖：利用游戲的形式，用輕松幽默地語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生在老師刻意準(zhǔn)備的兩次小數(shù)點(diǎn)沒(méi)對(duì)齊的情況下感受沒(méi)對(duì)齊的感覺(jué)，有破才有立,體驗(yàn)過(guò)沒(méi)有對(duì)齊，才能更深刻體會(huì)對(duì)齊，相信通過(guò)這樣的對(duì)比以及有趣的形式，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這一方法已經(jīng)深入學(xué)生的內(nèi)心。】

三、自主遷移，探究小數(shù)減法的計(jì)算方法。

1．師：我想知道帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元？你能幫幫我嗎？怎樣列式？

生：1.2－0.6，師板書(shū)。

師：兩個(gè)小數(shù)相減應(yīng)又該怎么計(jì)算呢？

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上計(jì)算，老師巡視，在巡視過(guò)程中找出有代表性的錯(cuò)例上臺(tái)板演，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。集體評(píng)議。在評(píng)議后老師可以說(shuō)：“原來(lái)這幾位同學(xué)是故意做錯(cuò)，用來(lái)考考我們大家，看大家能不能看出來(lái)?！币悦獯驌暨@些學(xué)生的積極性。

3．師：同學(xué)們覺(jué)得剛才在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)除了小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊以外，還有什么要提醒大家注意的？

讓學(xué)生盡情地說(shuō)，如果沒(méi)有說(shuō)道整數(shù)部分是0的不能省略。則老師提出問(wèn)題：整數(shù)部分是0的能省略嗎？為什么？師生共同小結(jié)小數(shù)減法的算法，老師補(bǔ)充完整課題“簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法”，和板書(shū)“按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，整數(shù)部分是0的不能省略”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的探究，學(xué)生已經(jīng)能掌握了小數(shù)加法的計(jì)算方法，再把加法的知識(shí)遷移到減法上并不困難，所以放手讓學(xué)生自己去嘗試，老師利用課堂生成做教學(xué)資源，全班共同探究小數(shù)減法要注意的事項(xiàng)。這樣的指導(dǎo)更有針對(duì)性，真正體現(xiàn)以學(xué)定教的理念。也讓學(xué)生體會(huì)了成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

四、練習(xí)鞏固。

1、我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生舉手，女生認(rèn)為對(duì)的話就鼓掌。

如果小于一就請(qǐng)女生舉手，男生認(rèn)為對(duì)的話就鼓掌。如果等于1就都舉手。

2．完成書(shū)本96頁(yè)做一做

觀察上頁(yè)商店圖。

1）買(mǎi)2個(gè)練習(xí)本多少錢(qián)？

2）小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？

3）你還能提出哪些問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算課中，如果單純的計(jì)算會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，也不利于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，因此我讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)來(lái)鞏固計(jì)算方法。并通過(guò)一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題——你還能提出什么問(wèn)題？來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。】

五、課后總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？關(guān)于小數(shù)的加減法，你有什么要提醒大家注意的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全面的概括。“你有什么要提醒大家注意的？換一個(gè)角度提問(wèn)，給學(xué)生一種使命感，更能激發(fā)他們的興趣和欲望?！?/p>

六、作業(yè)布置

完成練習(xí)二十三第3題（書(shū)本第97面）

【設(shè)計(jì)意圖：這是一道拓展練習(xí)，是兩位小數(shù)的減法，屬于學(xué)生跳一跳可以摘到的“桃子”，這樣適當(dāng)?shù)貙?duì)本節(jié)課進(jìn)行一定的拓展，讓學(xué)生在體會(huì)遷移運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣的同時(shí)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)，也加強(qiáng)了和后面知識(shí)的聯(lián)系?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位算起，按照整數(shù)加減法的計(jì)算方來(lái)來(lái)計(jì)算，整數(shù)部分是0的不能省略。

元 角 1.2－0.6＝0.6（元）

6角 0.6 元 1.2

第二篇：《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第95、96頁(yè)例

3、例4及“做一做”?！驹O(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分利用購(gòu)物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、操作、交流中充分感知、體驗(yàn)一位小數(shù)加、減法，主動(dòng)建構(gòu)新的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?！窘滩姆治觥?/p>

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)，能結(jié)合具體內(nèi)容（情境）比較一位、兩位小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。與之銜接的有四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》和第六單元《小數(shù)的加法和減法》。學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的性質(zhì)就開(kāi)始學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》是有一定的困難的。這決定了本課的教學(xué)目標(biāo)只能限定在學(xué)會(huì)“簡(jiǎn)單的”小數(shù)加減法運(yùn)算，也就是一位小數(shù)的加減計(jì)算。教材呈現(xiàn)的范例也只能僅限于源于生活的問(wèn)題情境（文具商店一角）?！緦W(xué)情分析】 小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算感到容易，大多數(shù)學(xué)生已初步掌握了計(jì)算的方法。但對(duì)算理理解得還不夠透徹，對(duì)于為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減并不是很清楚，因此，教學(xué)中我們要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，從生活入手，把學(xué)生的思維由潛在狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)，進(jìn)而圍繞數(shù)學(xué)的本質(zhì)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果?！灸繕?biāo)定位】

（一）知識(shí)與能力：

（1）理解并掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算。

（2）通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，和主動(dòng)探究精神。

（三）情感與態(tài)度：體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解并掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)方法】

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，充滿了對(duì)新知識(shí)的渴望。新課程倡 導(dǎo)以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。所以我對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)奶幚?，通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)以及相關(guān)的故事，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐；通過(guò)討論活動(dòng)，使學(xué)生小組合作與交流，共同探究，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、我會(huì)填：

3.65元=()元（）角（）分 6.78米=()米()分米（）厘米 7元6分=()元 9角2分=()元 2米18厘米=()米 8厘米=()元

2、列豎式計(jì)算。

326＋58 862－26 師：你能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加減法的計(jì)算方法嗎？（數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十）

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法，既涉及到“元，角，分”的知識(shí)，也和整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系，因此在新課前復(fù)習(xí)這兩個(gè)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！很快就是同學(xué)們的節(jié)日了，“文具店”趕著“6.1”前夕開(kāi)業(yè)，咱們一起去看看吧！（出示文具店圖）瞧，還真熱鬧呢！看著這幅圖，你了解到了哪些商品信息？

生:(回答)師:你會(huì)選擇兩樣商品并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生:(回答)根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:簡(jiǎn)單小數(shù)加減法

【設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖，設(shè)置常見(jiàn)的購(gòu)物情境，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以通過(guò)讓學(xué)生觀察主題圖，獲得數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題，引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——簡(jiǎn)單小數(shù)加減法。利用數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用讓學(xué)生感覺(jué)到研究小數(shù)加減法的必要性，再用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望?！?2．小組合作，探究算法

允許學(xué)生算法的多樣性:可以把“元”轉(zhuǎn)化為“角”來(lái)算,可以列豎式,也可以口算等等。

生討論后匯報(bào)結(jié)果。小結(jié)算法。

三、練習(xí)鞏固

1、課本習(xí)題。

2、拓展延仲。

四、課后總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？關(guān)于小數(shù)的加減法，你有什么要提醒大家注意的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全面的概括?！澳阌惺裁匆嵝汛蠹易⒁獾模繐Q一個(gè)角度提問(wèn)，給學(xué)生一種使命感，更能激發(fā)他們的興趣和欲望。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

如：

相同數(shù)位對(duì)齊 元 角

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 1.2 1 2角 + 方法與整數(shù)加減法一樣 0.6 6角 + 1.8 1 8角

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書(shū)清晰明了，既可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，又突出了重點(diǎn)。還注意把老師的板書(shū)和學(xué)生的板書(shū)相結(jié)合，把黑板交還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！?/p>

第三篇：簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

教學(xué)內(nèi)容：教材第P96一P97，以及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。

教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。

教學(xué)難點(diǎn)： 在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、檢查 預(yù)學(xué)

課件出示文具貨架主題圖，你看到了什么？你能找出那些數(shù)學(xué)信息？ 【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)主題圖復(fù)習(xí)元、角的知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、共學(xué) 研學(xué)

1、出示教材96頁(yè)例3（1）主題圖，仔細(xì)觀察，你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎樣列算式？小組合作討論并匯報(bào)。

2、小組匯報(bào)。板書(shū)：0.8+0.6=

0.8-0.6=

你能用不同的方法計(jì)算出結(jié)果嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視。

【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)學(xué)生計(jì)算知道：整數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從各位加、減起，小數(shù)加減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

3、測(cè)學(xué)（發(fā)購(gòu)物單）

師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購(gòu)物單，并計(jì)算出一共多少錢(qián)？小組合作交流并展示作業(yè)。

【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作讓學(xué)生親身經(jīng)歷購(gòu)物的過(guò)程，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。

4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所需的加減法在計(jì)算上有什么相同的地方：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？

5、出示例3（2）主題圖。

（1）師引導(dǎo)：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？小組內(nèi)交流并匯報(bào)。

（2）小組匯報(bào)。板書(shū)：1.2-0.6 引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算，列豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么？

【設(shè)計(jì)理念】掌握小數(shù)減法的豎式計(jì)算，讓學(xué)生再次品嘗成功的喜悅。（3）測(cè)學(xué)：練習(xí)二十一第1、2題

（4）小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

6、出示教材第97頁(yè)例4主題圖。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀題，你從中知道了哪些信息？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并會(huì)解決嗎？跟同桌說(shuō)一說(shuō)并匯報(bào)。

（2）匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)所提的問(wèn)題及解題方法。（3）師：求小麗剩下的錢(qián)是否購(gòu)買(mǎi)筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。師生共同探究解題方法： 方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以買(mǎi)鉛筆夠。方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，買(mǎi)鉛筆夠了

0.7＜1.2，買(mǎi)帶橡皮的鉛筆不夠。2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以錢(qián)不夠。

【設(shè)計(jì)理念】從多方面多角度加深小數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多問(wèn)題。

三、測(cè)學(xué)

1、第97頁(yè)的“做一做“，練習(xí)二十一第3、4、5題。

2、、直接寫(xiě)出得數(shù)。

0.8-0.5=

0.7+0.4=

1.6+2.3=

1.9-1.3= 2.3-.3=

5.3+1.6=

0.5+3.1=

0.8+1.5=

四、總結(jié)提升：

小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同和不同的地方？ 【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)，充分展示了學(xué)生客觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，從而讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

五、課后延伸

把下面三件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。魔方

小布熊

布娃娃

7.8元

3.7元

5.2元

（1）買(mǎi)一個(gè)魔方和一個(gè)小布熊一共花（（2）買(mǎi)一個(gè)魔方和一個(gè)布娃娃一共花（（3）買(mǎi)一個(gè)布娃娃比買(mǎi)一個(gè)小布熊貴（。）元。）元。）元）

第四篇：《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容:

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教材第96頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容）。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。

2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

2、正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。

一、情景導(dǎo)入

1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：

①寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？

②計(jì)算是從哪一位先算？

③計(jì)算時(shí)要注意什么？

2、指名計(jì)算：48+9=，25減17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。

4、教師小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：

①相同數(shù)位要對(duì)齊，從低位開(kāi)始計(jì)算。

②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。

板書(shū)課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法

二、新課講授

1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。

（1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書(shū)包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5元……）

（2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)列式）

“0.8+0.6=，0.8減0.6=”這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來(lái)研究研究。

2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8減0.6=”。

（1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。

（2）匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：

①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的.；

②把0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角，相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)；

③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫(xiě)成豎式。

教師總結(jié)板書(shū)：

0.8+0.6=1.4（元）0.8減0.6=0.2（元）

答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。

教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫(xiě)上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。

3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2減0.6=”。

（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，

列式：1.2減0.6=，請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。

學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結(jié)板書(shū)。

方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。

方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來(lái)的2是12，12減6得6，寫(xiě)在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。

（2）你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了）

4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。

（2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。

不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？

三、課堂作業(yè)

算一算：

0.8減0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=

1.9減1.3=2.3減2.3=5.3+1.6=

0.5+3.1=0.8+1.5=3.6減0.6=

四、課堂小結(jié)

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

五、課后作業(yè)

教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。

教學(xué)板書(shū)

第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

相同數(shù)位對(duì)齊

0.8+0.6=1.4（元）

答：一共用了1.4元。

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

0.8減0.6=0.2（元）

答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元

《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件或投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1.筆算下面各題

21+46= 96減63= 39+18= 651減352=

2.師：小叮當(dāng)文具超市開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說(shuō))

(2)老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買(mǎi)什么?(指名說(shuō))試著算一算你應(yīng)付多少錢(qián)?

二、探索交流，解決問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法

(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的?

(2)生匯報(bào)交流.師板書(shū)。

a.0.8元=8角0.6元=6角

(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的`加法在計(jì)算上有什么相同的地方?(相同數(shù)位對(duì)齊)怎樣計(jì)算小數(shù)加法?

2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法

(1)談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書(shū)：1.2減0.6=)

(2)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.完成P96頁(yè)做一做

學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題

2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)

四、回顧整理，反思提升

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

2.師總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

0.8+0.6=1.4

1.2減0.6=0.6

《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、購(gòu)物單，復(fù)習(xí)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)

同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計(jì)算幾道嗎？

課件出示：91減29 62+28 123減75

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

讓交流的學(xué)生說(shuō)說(shuō)的計(jì)算過(guò)程，列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問(wèn)題？

2、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)東西？都買(mǎi)過(guò)什么東西？

引導(dǎo)：誰(shuí)一次買(mǎi)過(guò)兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢(qián)？（生自由談）

過(guò)渡：同學(xué)們不但會(huì)花錢(qián)，而且還會(huì)算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園的商店逛一逛，你們?cè)敢馊?？（愿意）那我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、課件出示，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們觀察畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意嗎？（生自由談）

根據(jù)這幅畫(huà)面你能提出什么問(wèn)題？我會(huì)給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，看看你能不能把握了？

全班交流，師有選擇地板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題：

⑴一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？

⑵有橡皮的鉛筆比沒(méi)橡皮的`鉛筆貴多少錢(qián)？

師：現(xiàn)在我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，不過(guò)別著急，其他問(wèn)題我們一會(huì)再來(lái)交流。

2、探究算理以及方法

師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？

生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

師評(píng)價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，很有數(shù)學(xué)頭腦！

生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，

師：你能把豎式寫(xiě)在黑板上嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元）1.2減0.6＝0.6（元）

元角元角

0 . 8 1 . 2

+ 0 . 6減0 . 6

1 . 4 0 . 6

師在豎式上寫(xiě)上“元”“角”

師再出示問(wèn)題：一個(gè)書(shū)包和一格文具盒一共多少錢(qián)？

請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演：

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法。

3、歸納總結(jié)

師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書(shū)）

那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊）

為什么？既然小數(shù)計(jì)算對(duì)齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對(duì)齊小數(shù)數(shù)位的好竅門(mén)嗎

生：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。師及時(shí)給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、練習(xí)（發(fā)購(gòu)物單）

教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購(gòu)物單，并計(jì)算出一共多少錢(qián)？

（教師巡視）

展示學(xué)生練習(xí)，并自己說(shuō)一說(shuō)購(gòu)物單的內(nèi)容。

再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

2、教師：同學(xué)們，當(dāng)你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì)給你一張小票，對(duì)不對(duì)？這里有一張老師在超市購(gòu)物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？

永輝超市

品名單價(jià)數(shù)量金額

毛筆2.5元1 2.5元

書(shū)包25.8元1 25.8元

橡皮0.5元1 0.5元

墨水3.5元1 3.5元

總額:32.3元

（學(xué)生暢所欲言）

教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識(shí)，每人提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己解決。

(展示學(xué)生解答的結(jié)果，并自己說(shuō)說(shuō)所提的問(wèn)題及解題方法。)

3、生活實(shí)踐

老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）

小明：37.2千克小林：33.6千克

小紅：32.7千克老師：57.2千克

小組討論：有幾種不同的乘船方案。

四，回顧整理，反思提升

在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？

2、有橡皮的鉛筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)？

元角元角

0 . 8 1 . 2

+ 0 . 6減0 . 6

1 . 4 0 .6

《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過(guò)程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

8+6=？

28+5=？

37+9=？

（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

二、探究新知

1、出示主題圖．

看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

（3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題。（說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究）

2、合作學(xué)習(xí)：小數(shù)加法教學(xué)

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書(shū)：小數(shù)加法）。

小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（小組合作、交流）

（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．

學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎樣計(jì)算？

反饋練習(xí)：

1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

2、96頁(yè)做一做。

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的`地方？哪些地方不同？

四、作業(yè)

練習(xí)二十二1題第一部分、5題

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)減法計(jì)算過(guò)程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)減法計(jì)算方法。

一、準(zhǔn)備題

用豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

25-8=？

3.7+0.8=？

71-52=？

10.7+0.5=？

二、探究新知

根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問(wèn)題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎樣計(jì)算？

當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？

4、反饋練習(xí)：

1、

13.8-4.7=

5.2-1.9=

10.8-5.9=

2、97頁(yè)1題后面部分

三、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？

四、作業(yè)

97頁(yè)2題、3題、6題

第五篇：《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì).

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法 劉冬艷

教學(xué)內(nèi)容:教材 95、96頁(yè)例

3、例 4及做一做 教學(xué)目標(biāo): 1.理解小數(shù)加減法的意義 , 并掌握計(jì)算方法。2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.理解小數(shù)加減法的意義 , 并掌握計(jì)算方法。2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教 學(xué) 過(guò) 程

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

1、筆算下面各題

32+54= 68-27= 48+19= 25-17= 說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法(1相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位起相加、減。

(2哪位相加滿十要向前一位進(jìn) 1,哪一位不夠減要從前一位借 1再減。課題、揭示 2

整數(shù)的加減法大家都會(huì)計(jì)算了, 那小數(shù)的加減怎么計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下小數(shù)的加減法(板書(shū)課題:簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

二、探索交流,解決問(wèn)題

師:“文具超市”開(kāi)業(yè)了,咱們一起去看看吧!出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說(shuō) 1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法

(1買(mǎi)一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆共多少錢(qián)?(2學(xué)生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)。

(3師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)板書(shū)列式。0.8+0.6=(4引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方?(相同數(shù)位對(duì)齊怎樣計(jì)算小數(shù)加法?(5觀察.思考:在小數(shù)加法中,怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊?(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可 以了 2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法

(1談話導(dǎo)入例 4提出問(wèn)題:這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書(shū): 1.2-0.6=(2組織學(xué)生討論:該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?(3引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?(4這個(gè)豎式怎樣計(jì)算?學(xué)生嘗試,教師巡視指導(dǎo)(5引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算 1.2-0.6的過(guò)程。

(6師生總結(jié):計(jì)算小數(shù)減法的方法。

3、任意選兩種物品,先求它們單價(jià)的和,再求它們單價(jià)的差。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法:使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位 上的數(shù)相加減, 都從最低位算起, 而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只 是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 1.完成 P96頁(yè)“做一做”

學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題

2.完成練習(xí)二十二第 1題(做在課本上,允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算 3.用數(shù)學(xué):練習(xí)二十二第 2題,學(xué)生獨(dú)立解決。

第(2小題可以估算或者口算,也可以計(jì)算出結(jié)果在做比較,得出 10元不夠的 結(jié)論。

4.練習(xí)二十二第 3題,要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計(jì)算。5.練習(xí)二十二第 4題,提出問(wèn)題在計(jì)算。