《大青樹下的小學》教學設計1

第一課時

教學目標：

1、認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

2、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。

3、準備生字書寫的多媒體演示。

教學過程：

一、舉行“民族風情”展示會

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服

飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3、評選最佳學生，頒發小獎品。

二、揭示課題，范讀課文

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩

子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：大青樹下的小學

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有

一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文

1、這所小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不

認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的`地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

（1）著重分析指導左右結構的字，歸納左右結構的字的寫法：

左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停

左寬右窄：影

左右等寬：粗

（2）在黑板上田字格中示范。

（3）學生寫字。

（4）抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

教學目標：

1、能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：

背誦自己喜歡的部分課文。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了大青樹下的小學的美。這一課我們要繼

續朗讀感悟，進一步地發現大青樹下的小學的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

（1）請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

（2）學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

（3）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

（4）教師評點后再指名練習。

（5）配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

（1）“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

（2）學生各自讀課文，然后交流。

（3）如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，

課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

反復朗讀這幾句話。

（4）下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關

句子。

4、第四自然段。

（1）這所小學留給你什么印象？交流感受。

（2）我們參觀了這所小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、拓展延伸

你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。

（教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下）

板書設計：

《大青樹下的小學》教學設計2

一、設計理念

在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。

二、教材解讀

《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區的一所大青樹下的小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現了祖國各民族之間的友愛和團結。體現了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯系課文內容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的.小學。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。

根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學目標和重難點：

教學目標

1、知識目標:認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。能正確讀寫文中的詞語。

2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標:了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點

難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。

三、教學方法

基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：

1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”，這些句子中體會當時的安靜;并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜?”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么?通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

2、加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發情感。

3、強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情;通過比較句子，促進語感。

四、教學預設

研究了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環節。

一、歌曲引入，介紹資料。

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、引導交流，了解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步了解課文中涉及的少數民族的情況。

3、導入課題，學習課文。

二、初讀課文，自學生字。

1、教師配樂范讀。了解文中的有關民族。

2、初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。

三、再讀課文，理清課文順序。

四、自主品讀，自我感悟。

五、自主學習，深入探究。

(一)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的美麗。

1、“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。

2、“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”通過想象，感悟大青樹下的小學的美麗。

3、“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”通過山花爛漫的環境，襯托大青樹下的小學的美麗。

(二)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的團結。

1、“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。”感悟同學們的團結。

2、“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!”抓住“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。

(三)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的歡樂。

1、“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學的歡樂。

(四)抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的祥和。

1、“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”

通過問題進行感悟：

(1)你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的?

(2)他們是這樣讀課文的?

(3)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做呢?

(4)為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”?(側面烘托孩子認真學習。--意思講到就行)

六、總結課文，指導朗讀。

引導學生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。

七、聯系實際，課外延伸。

1、為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結互助，是一家人。)

2、是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

八、板書設計：一是突出主要內容，寫了大青樹下的小學的特點;二是表現表達的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。

《大青樹下的小學》教學設計3

成尚榮先生在《為語言和精神同構共生而教》一書中指出，語文課應為促進學生語言和精神同構共生而教。“語言”是指詞匯按一定的語法規則構成的符號系統;“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映。“同構共生”是指共同建構、生成、發展。本單元的語文要素是閱讀時關注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學生感到陌生的、口頭書面語言中從來不用的詞語或句子。小學生處于語言發展關鍵期，在教學中應注重引導學生在閱讀時積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養學生積累語言的意識，將言語實踐能力的提升與精神世界的豐盈結合起來。學情分析

三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，學生的形象思維逐步向抽象思維過渡，語文的學習內容也由詞語向篇章過渡。因此要通過本組課文的.學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，通過精讀、品讀重點句段，引導學生逐步體會理解課文的方法，豐富學生的語言經驗積累，從而提升語文學習的能力。教學目標

1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習概括文章主要內容的方法，通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學的獨特美。

3.學習并嘗試運用擬人化的表達，體會作者對大青樹下的小學的喜愛之情。4.關注并積累有新鮮感的詞句。

第一課時

課時目標

1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確流利地朗讀課文，學習概括文章主要內容的方法，初步感受大青樹下的小學的快樂學習生活。

3.關注有新鮮感的詞句。

教學重難點

正確流利地朗讀課文，學習概括文章主要內容的方法，初步感受大青樹下的小學的快樂學習生活。教學準備

教師：多媒體課件

學生：課前標注出新鮮感的詞句。教學過程

一、啟發談話，揭示課題

(一)談話導入：同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?(二)請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

《大青樹下的小學》教學設計4

執教人：授課日期20xx年x月x日第x周第x課時

課題：

大青樹下的小學

課型：

新授

本課題教時數：x課時本課時為第x課時備課日期20xx年x月x日

教學目標：

教學重點在題號前用，教學難點用標出：

1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

基礎知識的易錯點：

會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

切入點和主線問題：

能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。

拓展閱讀：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

課堂教學設計：

教學過程：

一、復習字詞，展示導入

1、通過上節課的學習，小猴子掌握了好多生字，現在他愿意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。

2、進行組詞訓練。

3、大家搶讀，大聲讀。

二、課文賞析與交流

導入語：學校是我們的第二個家，一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣？

（一）閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？

1、提示內容：什么時間？什么地方？哪些人物？做了什么？

預設：早晨上學路上各民族孩子去上學

2、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（體會句子的含義——小學生來自四面八方，是不同的民族，他們來到了同一所小學，感受民族融合，各民族一家親。仿寫句子。）

3、同學們一到學校，就做了什么？他們上學的心情如何？你是從哪里看出來的？

同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的學校生活，通過向國旗敬禮，體會孩子們熱愛祖國的心和孩子們在祖國大家庭里幸福成長。）

調節與反思：

調動學生積極性，更好的投入本節課的學習。

教學過程：

（二）品讀第2—3自然段。

“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。

感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了，引出下文的關于上課的描寫，這是一個過渡段。

1、“當當”：擬聲詞，這個聲音寫出了銅鐘的聲音，提示上課了，為下文寫

上課時的情景做了鋪墊。

2、快來讀一讀同學們上課時的情景吧！

請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧！

3、除了寫上課的孩子們，這里還寫了什么？

預設：

樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。為什么要寫這些東西？

預設：這些描寫襯托了校園里的“靜”，襯托同學們讀書的聲音好聽。

4、說一說課間活動有哪些？

預設：跳孔雀舞、摔政、做游戲。

小動物們在干什么？

預設：看熱鬧。

為什么要寫小動物的表現？

預設：村托。村托同學們的課間活動的精彩。

（三）學習結尾段。

正是因為同學們上課讀書認真，下課活動精彩，所以你們覺得大青樹下的小學怎么樣？

飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。

提示：讀出作者對可愛的邊疆小學的自豪和贊美！

找出描寫學校美景的句子，飽含喜愛之情讀一讀。

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖見……

小組討論：

1、省略號的作用：

（出示文字）早上，媽媽帶我去買菜，我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜······

2、思考討論：這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎？

預設：課文中的省略號表示意猶未盡，例句中的省略號表示列舉的省略。

3、嘗試續寫課文省略的.內容。

范例：操場上，蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹嘩啦啦地鼓著手掌··

調節與反思：

創設情境，使用文字游戲，讓學生更好的鞏固練習，識記字詞。

教學過程

三、展示分享

小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子，跟同學們分享一下，一定要說一說你的推薦理由哦。

四、表達練習

你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景寫下來！

預設：在教室里、在操場上、在大樹下……

五、感悟體驗

通過學習課文，你體會到了什么？

課文通過描寫孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的團結和友愛。

播放：《愛我中華》，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。

六、推薦閱讀

推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。

推薦語：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創作的兒童文學作品。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林棱長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

七、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！

調節與反思：

通過閱讀有新鮮感的詞句，讓學生提高寫作水平。

板書設計

大青樹下的小學

練習題

1、打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

作業設計教學札記

《大青樹下的小學》教學設計5

教學目標：

1、認識10個生字，會寫13個生字；會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。

2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關注有新鮮感的句子。

4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個場景。

教學重點：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

教學難點：體會描寫窗外安靜的句子的含義。

教學準備：課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，分享資料

1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感興趣的少數民族向大家介紹一下。（學生自主選擇圖片進行介紹，教師引導學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師相機補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。）

2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學。對，今天，老師就帶你們到這所小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學）

二、初讀課文，自學字詞

1、教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。

2、生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。

（出示課件“自學提示”。）

自學提示：

（1）標出自然段。

（2）用自己的方法學習生字。

（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）

3、小組合作交流。小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。

4、全班集體交流，教師點撥。

三、再讀課文，理清脈絡

1、請同學們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。

2、學習反饋：

（出示課件）課文先寫（上學的路上，來到學校）；

再寫（上課和下課的情景）；

最后寫（這就是我們可愛的小學）。

四、鞏固練習打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！

五、課堂總結，鋪墊下文這節課，同學們和大青樹下的小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學”中有怎樣的樂趣呢？下節課我們繼續學習。

第二課時

一、導入新課，明確目標同學們，上節課我們已經能讀通課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學獨特的魅力。

二、匯報交流，深入探究師：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發現與大家交流交流吧。（“美麗、團結、歡樂、祥和”，教師可根據學生的回答相機進行閱讀引導。）

（一）品悟大青樹下的小學的美麗

1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現大青樹下的小學美麗的語句。

2、學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（出示課件：課文內容及相關圖片）（大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。）

（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”重點指導學生聯系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）

（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關語句和背景圖）引發學生思考省略號所省略的內容。

3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。4、指導朗讀，品味校園的`美麗。師：校園外山花爛漫，校園內大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學的美嗎？

（1）自由練讀；

（2）指名讀，師生評價。

（二）品悟大青樹下的小學的團結

1、“大青樹下的小學”還是一所團結的小學呢，你能從哪些語句中感受到？

2、學生自讀，畫出相關語句。

3、學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。

（1）大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結的學校。）

（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（民族小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

4、教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊！我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團結。（生齊讀）

（三）品悟大青樹下的小學的祥和

1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”

（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）

（2）你認為這個詞語用得準確嗎？（引發學生質疑，如果學生沒有疑問，教師再適時引導，作者為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文呢？這是從側面烘托孩子們學習認真。）

2、是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對這所小學的贊美再讀一讀這段話。（對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）

（四）品悟大青樹下的小學的歡樂

1、課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。

（2）指導朗讀。校園里的同學多么有禮貌，在民族小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！

2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

3、指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：大青樹下多熱鬧啊！有，有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。

4、課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現更加突出了地處邊疆小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）

三、揭示主題，升華情感

1、出示課件：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”

師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語再讀一讀。課件：這就是我們可愛的小學，一所xxxx的小學。（美麗、團結、祥和、歡樂）

（1）學生根據自己的理解填入合適的詞語。

（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。

2、假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。

4、為什么一個西南邊疆的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）

5、教師總結。（出示課件：五十六個民族手拉手的圖片）

師：“五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗、團結、祥和！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！

四、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！

五、課外延伸，鼓勵實踐

1、大青樹下的小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給他們。

2、利用課余時間，搜集有關其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。

《大青樹下的小學》教學設計6

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

教師口述：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學。讀課題。）

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。

三、學習“會寫字”

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1.指導書寫

（1）觀察生字在菱形十字格中的書寫特點，交流。

（“晨、裝”，上下結構，上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結構，左窄右寬。“艷、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）

（2）老師范寫,重點指導上下結構的'字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學生練寫。

晨：上短下長，捺畫舒展，落筆在右四點，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面，落筆在左四點。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，中間無豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

四、課堂小結本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，利用菱形十字格學習了本課生字。讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。

《大青樹下的小學》教學設計7

【教學目標】

1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學難點】體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學課時】2課時 第一課時

【課時目標】

1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段： “五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六種語言， 匯成一句話——愛我中華， 愛我中華，愛我中華。 ”

2、引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的'傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。 今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。

（課件出示2）板書課題：

1、大青樹下的小學。

2、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字 大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

1、請你自己試著讀課文。

（1）給課文標出自然段。

（2）勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。 教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）： 早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停 在 粗壯 影子 坪壩飄揚 摔跤 鳳尾竹 潔白 認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。 你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

（2）有關民族的詞語。（課件出示5）

景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族 注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

5、詞語我理解 溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1、查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

2、有的詞語應該理解在文中指什么？

3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。（課件出示7）

①指旌旗隨風擺動的樣子。 ( )

②形容色彩華麗。 ( )

③山間平整的場地。 ( )

④邊防，邊境。 ( )

⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。( )

6、生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件） 晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影

（1）識記字形 你有什么好辦法記住這些字？ 形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？（課件出示9）

寫好生字四步走：

1、說一說。

2、看一看。

3、寫一寫。

4、對一對。

說一說：整體結構上要注意什么。

上下結構，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、停”——左右結構，

應寫得左窄右寬。 “艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。

《大青樹下的小學》教學設計

一、教材分析

《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

二、教學目標

1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

三、教學重點：

通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

四、教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果。

五、教法學法

想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句

六、教學過程

（一）揭示課題，激發興趣

出示民族小學內學生穿戴不同的場景的圖片，交流圖片上的小學和我們的小學有什么不同。揭示課題（板書：《大青樹下的小學》）

生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學都寫了什么呢？

（三）鞏固字詞 課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當場書空）第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族（引導學生發現這組都是名族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族）

全班交流：作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》？ 學生各抒己見。

總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。

（四）精讀課文，品味語言

1.上學的路上和來學校的情景——學習第一自然段 默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。學生匯報，總結并逐句出示句子：

（1）第一句：??走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

師：齊讀句子，你體會到了什么？（學生：小學生很多，小學生來自不同的民族）師:從哪里可以看出？

抓住“有?，有?，有?，還有?”讓學生再次體會小學生的多。

下課了，操場上可熱鬧了。有?，有?，有?，還有?順勢引導學生用“有?，有?，有?，還有?”造句，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。

（2）第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。師：指明讀句子，你體會到了什么？（學生可：大家都非常友好等）師：從哪里可以看出

師：抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學生）

讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。

（3）第三句：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。師：你體會到了什么？從哪些詞語體會到得？

結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學生用“絢麗多彩”說一句話。第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

師：問學生體會到了什么？從哪里體會到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的小學》里各民族小學生的團結友愛，和學校的美麗。

2.上課的情景——學習二、三自然段 師：讀二三自然段，用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生交流匯報，課件出示：

（1）第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽

齊讀句子：圈出描寫窗外環境的詞語（安靜）

從哪些地方可以看出窗外十分安靜？

（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢？（??好像都在聽同學們讀課文）

師：同學們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。

（2）第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。

師：你體會到了什么？從哪里可以看出同學們的聲音真好聽？

師：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

課堂練筆

同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環境是怎么樣的，同學們上課的情景是怎么樣的等等？

3.下課后的情景

師：下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4.喜愛和贊美——學習第四自然段。

（1）這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

（2）我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

（3）齊讀這一自然段。

（五）抄寫句子，加強積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

（六）綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

（七）板書設計

《大青樹下的小學》

上學路上—快樂

上課時—安靜

下課后 熱鬧

↓ 喜愛和贊美