她是我的朋友教學設計

她是我的朋友教學設計 篇1

教學目標

1、正確讀寫本課生字、詞語。

2、根據描寫阮恒獻血時表情、動作的詞句，體會人物復雜的內心活動，同時讓學生懂得關鍵詞句在表情達意方面的作用，并讓學生通過關鍵詞句的品讀，感受作品中生動的人物形象。

3、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學重、難點：

抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的詞句，體會人物復雜的內心活動，感受朋友之間真摯的友誼。

教學媒體：

電腦多媒體課件課文插圖

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入、板題、讀題。

1、老師有很多朋友，你們猜猜我的朋友有那些？

2、今天老師和你們一起來學習18課《她是我的朋友》。（板題、讀題）

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。（要求同桌一起互相解決字詞讀音）

2、想想課文中的“她”是誰？“我”又是誰？他們之間發生了什么事？課文中哪里告訴我們情況很嚴重？

三、再讀課文，走進人物內心世界，體悟美好心靈。

（一）、自由朗讀課文

1、從課文中找出描寫阮恒動作、表情的詞句，劃上橫線。

2、仔細想想你有什么不明白的，在書上畫上“？”，你讀懂了哪一句，在書上畫上“★”。

（二）、匯報、交流

1、質疑。

2、交流感受，你讀懂了哪一個句子，你從中體會到了什么？從哪些詞中體會到的？還可以猜一猜阮恒心里是怎樣想的。

語句1：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。（“沉默”說明他在思考，在猶豫；“顫抖、放下去”說明他對死忘很害怕；“舉、又舉起來”說明他雖然很害怕，但為了挽救朋友的生命，仍然堅持要獻血。）板書：舉、放、舉、猶豫

語句2：小男孩很快地躺在草墊上，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。（“很快”說明他毫不猶豫；“一動不動、一句話也不說”說明他心理害怕、緊張，但又怕影響獻血，強忍著不表現出來。）板書：一動不動、一句話也不說、害怕、緊張

語句3：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（“啜泣”說明他以為自己要死了，很傷心。“全身顫抖”說明他非常害怕死；“迅速、捂住臉”說明他為了獻血的正常進行，在掩飾自己的痛苦，不讓醫生發現。）板書：啜、泣、捂、害怕、掩飾

語句4：但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（“又嗚咽、再一次試圖掩蓋”說明他一想到會死，他又更加害怕、痛苦得哭了起來，但為了挽救朋友的生命，仍竭力掩飾。）板書：嗚咽、掩蓋、更加害怕、竭力掩飾

語句5：他那不時的啜泣，變成了持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（“不時的啜泣、持續不斷的哭泣、用牙咬、竭力制止”說明隨著抽血的進行，阮恒以為自己的血一定快抽盡了，快要死了，他越來越害怕、痛苦，已經很難掩飾，但為了朋友，他仍然在拼命地掩飾。）板書：哭泣、咬、非常害怕、拼命掩飾

語句6：男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生過一樣。

①引導說話：為什么男孩會鎮靜得這么快？醫生到底跟他說了什么？

②角色扮演。

（（三）、小結

阮恒，一個十幾歲的小男孩，為了挽救朋友的生命，不惜犧牲自己，這種精神，難道不值得我們大家贊美嗎？讓我們用一個詞、一句話來贊美一下阮恒吧！

四、總結升華

是啊！阮恒一直認為獻血會使自己死去，但他卻仍然堅持著，即使害怕、痛苦，也毫不動搖。他這樣做，只有一個理由，那就是“她是我的朋友”。（點題師生齊讀題）可見，在阮恒的心目中，“朋友”一詞是多么的珍貴啊！這個感人

的故事，讓我們感受到了阮恒舍己救人的高貴品質，也感受到了朋友之間這種真摯的友誼。（板書：舍己為人真摯的友誼）

（第一個課時的教學，就這樣讓學生在自瀆、感悟、匯報、交流和老師的引導、點撥中攻破了難點，理解了課文內容。）

第二課時

一、復習導入

通過上節課的學習，阮恒舍己為人的高貴品質，相信一定深深地印在每一個同學的`心中，這節課，讓我們帶著阮恒對朋友的這種真摯情感，再來讀讀這篇課文。

二、朗讀課文，回味感人故事

三、活動：小記者采訪阮恒

四、總結拓展

（一）、總結：剛才的采訪，讓我們覺得阮恒真正地走進了我們的生活，走近了每一個同學，老師希望同學們在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，大家都能像阮恒對待他的朋友一樣，互相幫助，這才是朋友之間真正的友誼。

（二）、拓展

1、這個故事以什么為題？想想還可以以什么為題？

2、結合自己的親身體會，談談怎樣才是真正的朋友？

3、選擇一件你與朋友間感人的事情寫下來。

五、布置作業

1、感情朗讀課文

2、抄寫生字詞

3、繼續完成作文，然后把你寫的故事讀給家人聽，讓他們說說感不感人。

板書設計

18她是我的朋友

神情動作內心活動

舉、放、舉猶豫

一動不動、一句話也不說害怕、緊張

啜、泣、捂害怕、掩飾

嗚咽、掩蓋更加害怕、竭力掩飾

哭泣、咬非常害怕、拼命掩飾

舍己為人——真摯的友誼

她是我的朋友教學設計 篇2

【學習內容】

本篇課文寫的是戰爭時期的一個故事。孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。但問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。

【學習目標】

1、學認本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

理解課文內容，感受朋友真摯的.友誼，樹立正確的友情觀。

【學習重點、難點】

體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

【學習準備】

多媒體課件。

【教學時間】

三課時。

她是我的朋友教學設計 篇3

【學習內容】

學習課文，理解課文內容。

【學習目標】

1、學認本課8個生字，正確讀“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、草墊、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

4、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

【學習重點、難點】

體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

【學習準備】

多媒體課件。

【教學過程】

教學環節教師活動學生活動

導入

（板書：朋友）

同學們，你有朋友嗎？

你為你的朋友做過什么？

這節課我們就來學習一篇描寫朋友的課文。

交流：互相幫助……

齊讀課題。

初讀課文

我讀了這個故事后，心靈被深深觸動了，你有什么感受嗎？打開書，再來用心讀讀這個故事。 自由讀課文。

感悟朗讀

一、體會“迫在眉睫”

同學們，讀完了課文，誰來說說，“她”是誰？

僅僅是一個受傷的小姑娘嗎？再看看書，誰來補充？

（出示：經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。）都來讀讀這句話，再請同學說。

你看，此時血就是小姑娘的──

不及時輸血，小姑娘就會──

所以說她必須──

說的太好了，書上用了一個什么詞來概括此時的情況？

是啊！輸血迫在眉捷，而醫生和護士又都不具有她的血型。體會著當時的情況，用心讀讀這段。

（出示：經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。輸血迫在眉捷。醫生和護士都不具有她的血型）

二、體會輸血前的矛盾心情

同學們，在這迫在眉捷的時刻，阮恒是怎么做的？自己讀讀后面的課文。

（出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下，然后又舉起來。）都來讀讀這段話，看你有什么問題問問大家。

這是個問題，同學們，都來讀一讀這一段，試著填填線上的問題，你就能解決這個問題。

（出示：一段沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時他可能在想：_________）忽然又放下去，（此時他可能在想：_________）然后又舉起來，（此時他可能在想：_________））

你看，用心體會，走進人物的內心世界，就很容易讀懂了課文。用心讀讀這一段。讓大家感受到此刻阮恒內心思想斗爭的激烈。

三、感受獻血的過程

阮恒寧愿自己去死，也要救你們的好朋友，這是多么難得啊！讓我們跟隨阮恒一起去獻血的現場去看一下吧！（范讀8～10自然段）

用心讀讀這一部分，試著走進阮恒的心理，體會一下他此時內心深處的想法。

你走進阮恒的心理了嗎？誰來交流一下？

好，把你的體會讀出來。

配合板書：

啜泣 唔咽 低聲哭泣

捂住 掩蓋 竭力制止

看看板書，再讀讀課文，看有沒有更深的體會？

同學們，阮恒一次又一次的'極力掩蓋自己越來越深的痛苦，寧愿自己去死，也要救自己的──

這是多么的高尚啊！現在你能體會到“朋友”這個詞究竟意味著什么了嗎？

一個受傷的小姑娘。

受重傷的小姑娘，急需輸血的小姑娘；輸血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

馬上輸血。

迫在眉捷。

自由練習讀。

指名朗讀，說一說他讀的如何。

自由讀，交流……

阮恒決定給小女孩獻血了。為什么又把手放下去，后來又舉起來了？

自由讀課文，準備填空。

交流：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時他可能在想：救朋友……）忽然又放下去，（此時他可能在想：會死……）然后又舉起來。（此時他可能在想：死也要救朋友……）

自由練習，指名讀。

看著老師聽課文。

由朗讀課文。

指名交流：

我從“……”體會出此時阮恒……

指名讀。

“一動不動，一句話也不說。”害怕死去，緊張。

“啜泣”因為想到自己要死了所以有點難過。“迅速用另一只手捂住臉”不想讓人看出她的害怕，要救…

“唔咽”……“掩蓋痛苦”……

“低聲哭泣”……“咬 竭力制止”……

在整個獻血的過程中，隨著體內的血不斷被抽出，阮恒越來越害怕，卻沒有停止獻血，而是一次又一次的掩蓋自己越來越痛苦的表情。寧愿自己死去，也要救自己的朋友。

朋友！

為了朋友，可以……

課堂小結

再讀讀阮恒獻血的部分，用心來感受一下朋友的真正含義。 自由讀課文。

人教版三年級語文下冊《她是我的朋友》教學設計 教材分析

課文寫的是戰爭時期發生在孤兒院的一個故事。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。學習目標

1．會認8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。2．有感情地朗讀課文。

3．從動作、神情的變化中體會阮恒的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。

4．體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。重點難點

抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。教學準備

學生：熟讀課文，了解有關抽血、輸血的常識。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學主要環節要求等。）教學過程

一、初步感知內容，了解故事起因

（一）聽故事，感知故事的起因（教師配樂配圖講故事，或錄音故事）

（二）交流匯報，體會小姑娘傷勢的嚴重。交流匯報：當時的情況是怎樣的？

學生在匯報交流的過程中，明白以下幾個要點：

（1）一個小姑娘受傷了，傷勢很嚴重，甚至隨時會有生命危險。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機理解“迫在眉睫”一詞，讀準字音，明白意思。）

（2）醫生和護士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。

（三）指導感情朗讀課文2、3自然段，在讀中再次體會小姑娘傷勢的嚴重。

二、挖掘文本內涵，感受人間真情

（一）自學課文，理清故事的發展。

要求：默讀課文5-10自然段，畫出描寫小男孩獻血前、獻血時動作、神情的語句，邊讀邊畫邊體會，看從中能體會到什么？

（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。、體會阮恒決定獻血時的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）

② 學生結合阮恒舉手時的動作體會阮恒的心理。

提出問題;阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來”，又“放下去”，然后又“舉起來”？

③ 感情朗讀本段課文，進一步體會阮恒當時既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時的勇敢與無畏。

④ 師生評議再讀，把握朗讀的技巧，表現課文所表達的感情所在。

2、研讀阮恒獻血時的神情與動作，體會阮恒獻血時的勇敢與無畏

①（課件出示：課文9、10自然段）② 小組學習，提出問題

朗讀段落，結合描寫阮恒神情、動作的重點詞語，找出自己感受最深或有疑問的一處，在小組內交流感受，解決疑問，解決不了的一會兒提出來，和同學交流。③ 交流解疑，體會感悟 學生提疑問，在解決疑問的過程中理清線索，明確課文的深層含義。

④ 指導朗讀，內化情感 ⑤ 再現畫面，體會人物內心 ⑥ 心靈對話，感受真情 小組討論后匯報：（或師生對話）課件出示：

（過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：________________。）

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他心里________________，此時他想：________________。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他越來越________________，他越來越________________，他越來越________________，但他下定決心________________。）

三、與主人公對話，直抒內心情感

（一）明白科學常識，深層體會阮恒無私奉獻的精神

結合11自然段，引導學生匯報所查閱、了解的資料，明白輸血的科學常識。

（二）感悟友情，升華情感 體會阮恒的勇敢創造了生命奇跡：阮恒不會死，小姑娘也因為他勇敢地獻血而活了下來。（相機板書：活）明白阮恒勇敢獻血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。” 深刻體會朋友間的真摯友情：

在朋友最需要幫助的時候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠）友情的體現。（相機板書：深厚 真摯 真誠（根據學生的理解任選一詞））

（三）回歸課題，抒發情感

有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。

（四）與阮恒對話，直抒情感 你想對阮恒說些什么？

四、拓展延伸

為學生設置情境，要學生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。（引導學生做到在現實生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。）

五、作業設計

根據學生情況分層次布置作業： 小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發生什么事。請同學們展開豐富的想象，續寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。（難度較大）觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動作等。（多數學生都能夠完成）板書設計

設計說明：本課板書圍繞“死”與“活”兩字來設計。將“小姑娘”與“死”相連，體會小姑娘生命的危險、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連，阮恒的內心活動很形象地再現出來，用虛線相連，說明這兩種情況的可能性；將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連，把文章的結果很直觀地表現出來，“真摯的友情”與“活”相連，再現了人間真情的神奇力量，體現了文章的中心。課后反思：

在本課的教學中，我引導學生學會抓住文中的重點語句由表及里地探究人物的內心世界；并引導學生用完整的恰當的句式表達自己的觀點。同時，極其注重語文學習的人文性，采用多種方法讓學生體會阮恒獻血前的矛盾和獻血時的堅強，感受朋友之間的真摯友誼，引導學生樹立正確的友情觀。

在學習阮恒獻血之前的表情和動作的句子時，主要由老師引導進行，讓學生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關鍵句、段進行揣測、思考。其次，在學習阮恒獻血時的表現時，是本課的重難點所在，我放手讓學生依照剛才的討論法進行自學，勾畫出描寫阮恒動作、神情的語句，通過“讀——勾畫——表達”這樣的方式讓學生自主探討從關鍵語句中讀懂了什么。并且教師適時質疑，引發學生思考，讓學生充分理解阮恒獻血時內心很復雜，然后交流匯報。這種由抓到放的過程讓學生的思路清晰了，同時對學生進行了學法的指導，完成了教學任務，也突破了教學重難點。