第一篇：初二競賽一等獎作文 法在我心中

法在我心中

哲人康德曾經說過：“這個世界唯有兩樣東西能讓我們的心靈感到深深的震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內心祟高的法則。”——題記

白天，和煦的陽光普照大地，散發著幸福的氣息；月夜，零星閃爍點綴著蒼穹，帶給人詩一般的夢境；穿過繁華的街道，商店前人們排隊購物，訴說著井然和詳和；人人都樂在其中，享受著法帶給人們的安定和平安。法無時無刻不支配大地萬物，成為這茫茫人海，蕓蕓眾生心中的那一盞永恒不滅的明燈。法，不僅要普照我們的生活，而更應璀璨于我們心中。追溯歷史的長河，鞠躬盡瘁的孔明揮淚斬馬謖；鐵面無私的包拯忍痛鍘親侄；清廉奉公的海青天；執法如山的子高??之所以他們的故事能流傳千史，正是因為他們懂得用法、維法，深知法的無私，明白法的公正，領悟法的真諦。

法律會保護每一個人的權益，是人們遮風擋雨的保護傘，當公民受了其它人的非法傷害，法律會在第一時間站出來保護公民的權利，法律是人們生活的的保障，是人們停靠的港灣。人們出了意外依法索要賠償，并要求懲處肇事者；人們積極維護自己的消費權益，受騙后積極向有關部門申請處理，“為一元錢打官司”的事跡至今為人們所傳唱。人們漸漸已經把法律放在自己的心中，并積極的維法，用法。

“法律不一定讓人人平等，但法律面前人人平等。”在法律面前，不論權力大小，身份貴賤，只要觸犯了法律，都將會受到了相應的懲罰。漳州市副市長鐘祿貴貪污、受賄、買官，濫用權利，并非無法無天，經群眾舉報，當地政府官員依法對其執行了應有的懲罰；中央政治局委員，上海市委書記、市長陳良宇同志涉及上海市勞動和社會保障局違規使用社保資金、為一些不法企業主謀取利益、袒護有嚴重違紀違法問題的身邊工作人員、利用職務上的便利

為親屬謀取不正當利益等嚴重違紀問題，造成了惡劣的政治影響，不僅被撤銷黨內一切職務，開除黨籍，還受到了全國人民的憤恨與唾罵。——他們并不是不懂法，只是他們沒有把法置于心中。

“法網恢恢，疏而不漏”，每一位不法之徒，都無法逃脫法律的制裁，每一個走進監獄的例子，每一次的槍聲的響起，都在時時警告著人們，法，是我們的行為準則，更是國富民強的制國方略。只有每一個人知法，懂法，受法，抵制住誘惑，將法銘記于心才能夠建立起真正的和諧，才能讓殘酷的剝削壓迫，損人利己，見利忘義永遠消失。自古有云：“國，無法則亂，民，無法則貧”。法律管束著這個社會，這個社會擁護著法律。正因為千百年來法律的支持，才成就了如今的和諧社會。法，就像一群孩子中的那個家長，能夠永遠保持著威嚴和公正。它像太陽，照亮了每一個的心靈，帶給整個社會以永恒的明媚；它像月亮，照進了這個社會每一個黑暗的角落，改變了每一個“迷途的旅人”的人生方向，走上正軌；它像一個精靈，能夠揮舞魔法棒，帶給這個社會井然有序的風氣；它像天使，使每一個人的臉上都洋溢著安定，詳和的笑容。是的，它永遠在我們的心中，永遠是茫茫人海，蕓蕓眾生心中的那一盞不滅的明燈！

舉起法律的火把，照亮人間，讓黑暗無法靠近，一陣風吹過，吹滅了火焰，但吹不滅法律的光芒，因為法已經存在在人們的心中，永不熄滅！

——后記

第二篇：初二競賽一等獎作文_法在我心中

聽《法在我心中報告會》有感

法律，大家一定都懂一些，但是，更重要的是應該遵法守法。星期五下午，學校安排了一個警官來為我們講解關于法律的知識，以免我們不小心走上犯罪的道路。

法，不僅要普照我們的生活，而更應璀璨于我們心中。追溯歷史的長河，鞠躬盡瘁的孔明揮淚斬馬謖；鐵面無私的包拯忍痛鍘親侄；清廉奉公的海青天；執法如山的子高……之所以他們的故事能流傳千史，正是因為他們懂得用法、維法，深知法的無私，明白法的公正，領悟法的真諦。

法律會保護每一個人的權益，是人們遮風擋雨的保護傘，當公民受了其它人的非法傷害，法律會在第一時間站出來保護公民的權利，法律是人們生活的的保障，是人們停靠的港灣。人們出了意外依法索要賠償，并要求懲處肇事者；人們積極維護自己的消費權益，受騙后積極向有關部門申請處理，“為一元錢打官司”的事跡至今為人們所傳唱。人們漸漸已經把法律放在自己的心中，并積極的維法，用法。

“法律不一定讓人人平等，但法律面前人人平等。”在法律面前，不論權力大小，身份貴賤，只要觸犯了法律，都將會受到了相應的懲罰。漳州市副市長鐘祿貴貪污、受賄、買官，濫用權利，并非無法無天，經群眾舉報，當地政府官員依法對其執行了應有的懲罰；中央政治局委員，上海市委書記、市長陳良宇同志涉及上海市勞動和社會保障局違規使用社保資金、為一些不法企業主謀取利益、袒護有嚴重違紀違法問題的身邊工作人員、利用職務上的便利為親屬謀取不正當利益等嚴重違紀問題，造成了惡劣的政治影響，不僅被撤銷黨內一切職

務，開除黨籍，還受到了全國人民的憤恨與唾罵。——他們并不是不懂法，只是他們沒有把法置于心中。

法，就像一群孩子中的那個家長，能夠永遠保持著威嚴和公正。它像太陽，照亮了每一個的心靈，帶給整個社會以永恒的明媚；它像月亮，的笑容。是的，它永遠在我們的心中，永遠是茫茫人海，蕓蕓眾生心中照進了這個社會每一個黑暗的角落，改變了每一個“迷途的旅人”的人生方向，走上正軌；它像一個精靈，能夠揮舞魔法棒，帶給這個社會井然有序的風氣；它像天使，使每一個人的臉上都洋溢著安定，詳和的那一盞不滅的明燈！

做一個知法、懂法、遵紀守法的合格中學生。這就是我聽了《發展報告會》后的感受。

第三篇：三年級作文競賽一等獎

三年級作文競賽一等獎

第一次野炊

作者：李海燕

上周星期四，我們三年級的兩個班一起去野炊。前一周星期五，李老師就向我們宣布了這個好消息，我們聽了十分高興。可是老天爺卻連續下了兩天雨，我們失望極了，我們盼啊，等啊，終于等到了那一天——星期四，這天，我早早地起了床，趕快推開窗戶向外望去，哇！是晴天，我自言自語地說。我趕緊吃了早飯，急匆匆地來到教室，只見同學們個個精神十足，談笑風生。有的背著背簍，有的背著書包，有的還戴著雪白的太陽帽漂亮極了。背簍里，書包里都裝滿了野炊的必需品。老師把我們帶到了操場整好了隊。大約過了七八分鐘，我們便出發了。

一路上，兩邊的鮮花，萬紫千紅，真是美不勝收。兩邊的山像一個綠色的大絨團，走著走著，我因匆忙沒有注意到腳下的水坑，一腳踩了進去，幸好積水不多，沒有什么大礙，一路上，老師讓我們擺著各種姿勢給我們拍了很多照片。

不知不覺來到了向東學校，帶隊老師就安排我們休息了一會兒，然后就帶著我們到附近的山上去撿柴。撿柴這事兒我還真沒干過，到處是荊棘，一不小心就會被刺傷，所以我們小心再小心地撿了些柴扛了回來。于是，我們就來到河邊在老師的帶領下搭好了灶。

開始生火做飯了。首先，把米洗干凈放進鍋里，生火了，開始火微微的，后來漸漸地旺了起來，不過一會兒，香噴噴的米飯熟了。接下來開始炒菜了，由于我們這組沒帶盤子，就只好把所炒的菜混在了一起，雖然樣子不怎么好看，但我們還是很滿意的。

開飯了，老師品嘗了我們的飯菜，評價了一番，我們高興的吃著自己第一次親手做的飯菜，個個臉上露出了燦爛的笑容。吃完飯后，我們七手八腳地收拾了碗筷。休息了一會兒，老師又帶我們參觀了向東煤廠。然后，才踏上了回家的路，這次野炊給我留下了深刻的印象，讓我終生難忘。

第四篇：競賽一等獎《紫藤蘿瀑布》說課稿

《紫藤蘿瀑布》說課稿 華夏雙語學校 黃凡

一、說教材

《紫藤蘿瀑布》是人教版初中語文七年級第四單元的第一課。本單元的課文主要是通過感悟作者對于人生的體驗和思考，使學生樹立起樂觀向上、積極進取的人生信仰。

本文是現代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見到一樹盛開的藤蘿花，睹物釋懷，由藤蘿花衰敗到茂盛的變化，感悟出花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。文章語言優美，描寫細膩，圍繞紫藤蘿花來抒發感情，由賞花、憶花、悟花三部分構成，層層深入，最后揭示主旨。

二、說目標

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標的基本要求，本課的教學目標確定為：

1、品味語言之美，把握紫藤蘿花的特征；

2、學會提取關鍵詞分析解決問題；

3、理解作者情感變化，感悟生命的堅強與美好。

三、說重難點

1、教學重點：有感情地誦讀課文，品味文章中的優美句段；

2、教學難點：理解作者情感變化，感悟生命的堅強與美好。

四、說方法

教法：情境創設，啟發點撥

學法：朗讀法，自主、合作、探究法

五、說教學過程

（導入創情境——賞花知形象——憶花析感情——悟花明哲理——寫花作拓展）

（一）導入創情境

（欣賞一組花卉圖片）由學校門前的月季花入題。

（二）賞花知寫法

1、觀看視頻，讀我所愛

2、小結：這是一樹 的紫藤蘿。

（三）憶花析感情

1、提取關鍵詞明確“這又是一樹 的紫藤蘿。”

2、結合背景理解“人的不幸”

3、分析作者感情（焦慮悲痛——寧靜喜悅——遺憾——振奮）

（四）悟花明哲理

1、結合生活體驗談感受

2、小結：這還是一樹 的紫藤蘿。

（五）、寫花作拓展

1、老師小詩展讀

2、學生創作

3、結束學習

（六）布置課外作業：

1、閱讀課后作者的《丁香結》《送春》片段

2、完成一張“學習卡”，建議辦一期班級園地（花語人生）

推薦讀物：《鐵簫人語》

說課體會

說課是整個教學工作中的一個相對獨立的環節或階段，它具有整體性和綜合性，它能整合教學過程的各環節，促進整體教學質量的提高。

說課促使教師自覺學習教育教學理論，努力提高理論水平。說課促使教師努力提高專業知識水平。本次說課，難點在于如何將信息技術與語文學科融合，這需要我們去找資料，有意識的將信息技術，多媒體運用到教學過程來，這能促進我們多方面的思考和運用現代教育信息技術。

第五篇：市級優質課競賽一等獎向心力說課稿

《第六節 向心力》說課稿

一．開場白

學生已經在前面學習了勻速圓周運動和勻速圓周運動的向心加速度，通過對以上內容的回顧，激發學生探討圓周運動是一種生活中常見的機械運動形式的積極性。二．教材簡介（教材背景）

本節內容是高中物理教材第五章曲線運動中的第六節，在此之前，學生已經學習過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物理量。本節是本章的重點，學好這一節可以為學好本章應用部分以及萬有引力知識作必要準備。三． 教學的目的要求

1.知識與技能：理解什么是向心力。能運用向心力的公式解答有關問題。

2.過程與方法：懂得用控制變量法研究物理問題，培養學生的實驗能力、分析能力、解決實際問題的能力。

3.情感與價值觀：通過這節課的教學，培養學生的學習科學研究方法和科學研究態度。4.重難點分析：向心力公式的理解和應用分別是本節內容的重難點 四． 學生現狀分析

高一學生的思維比較單一，抽象思維尚不成熟，但已具備一定的邏輯分析推理。他們以被動接受學習為主，對高中物理的學習還不得法，再著抽象思維尚處于起步階段，應在學習方法上指導，教師應把握好教學要求，把握好標高。

五．教學方法

現代教育目標對中學物理教學提出了明確要求：中學物理教學必須以學生發展為本，以物理學知識體系為載體，以學生創新精神和實踐能力的培養為重點，以提高學生的科學素質為目標，逐步培養學生的學習能力和研究能力，最終達到全面提高素質，發展個性，形成特長的目的。

本課采用“引導探究”式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鉆研，著眼于創造思維的培養，充分發揮學生的主動性。其主要程序是：提出問題→科學猜想→設計實驗→探索研究→得出結論→指導實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出了學生的學，學生學得主動，學得積極。學生活動約占課時的1/2，課堂氣氛比較活躍，真正體現了“教為主導，學為主體”的思想。六．教學媒體

1.計算機多媒體課件

2.演示實驗器材：鐵架臺 繩子 小球 木板 刻度尺 秒表 七．教學過程：

(一)向心力概念：

通過復習，演示實驗，講清向心力的概念。(二)向心力大小與哪些因素有關

1、做勻速圓周運動的物體具有向心加速度，根據牛頓第二定律，這個加速度一定是由于它受到了指向圓心的合力。這個合力就叫做向心力

v22π2F＝ m＝mrω2＝m（）r

rT2、向心力大小的粗略驗證

(1)向心力演示儀

（2）用圓錐擺

(三)變速圓周運動和一般曲線運動

1、同時具有向心加速度和切向加速度的圓周運動就是變速圓周運動。

2、一般曲線運動

運動軌跡既不是直線也不是圓周的曲線運動，稱為一般的曲線運動。

一般的曲線運動可以把曲線分割成許多小段，每一小段看成一小段圓弧，然后當作許多半徑不同的圓處理，再應用圓周運動的分析方法處理。八．布置作業：課本P25問題與練習1、3 九．板書設計：

1.做勻速圓周運動的物體所受的合外力總是指向圓心，作用效果只是使物體速度方向發生變化。

2.向心力定義：使物體速度方向發生變化的合外力。

注意：①向心力總是指向圓心，始終與線速度垂直，只改變速度的方向而不改變大小。

②向心力是根據力的作用效果命名，可是各種性質的力，也可以是它們的合力，還可以是某個力的分力。

③如果物體做勻速圓周運動，向心力就是物體受到的合外力；如果物體做非勻速圓周運動（線速度大小時刻改變），向心力并非是物體受到的合外力。

3.向心力大小：跟物體質量m、圓周半徑r和運動的角速變ω有關，Fn ＝ mv2/r＝ m rω 2 = mvω