第一篇：農村學校法制教育研究

《農村學校法制教育研究》的開題報告

一． 課題的提出

現代社會是一個法制社會，依法治國是我國的一項基本治國方略，法律素質已成為公民的一項基本素質，國家有關教育的文件和法規也一直強調法制教育是學校德育的重要內容之一。因此，在基礎教育階段，培養學生具有基本的法律意識、掌握基本的法律知識、學會運用法律手段保護自己是學校德育的一項重要工作。與此同時，我們發現我國中學教育體系中，法制知識教育和法制意識培養遠遠不能滿足中學生社會成長的需要。學校的法制教育并不樂觀，一些學校學生違紀現象突出，校園暴力事件也時有發生。而且統計數字表明，近幾年青少年犯罪率呈明顯上升趨勢，并表現出了犯罪年齡下降、團伙犯罪和暴力犯罪現象突出等特點。一些青少年法律意識淡薄、缺乏基本的法律知識，在不良環境的影響下很容易走上違法犯罪的道路。這表明學校法制教育還存在很多問題。面對新的形勢，進一步加強和改進學校法制教育工作，普及法律知識、增強學生法律素質、預防青少年違法犯罪現象的發生已成為一項緊迫的任務。

中學階段是青少年成長的一個重要時期。伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨立意識、自我意識逐漸增強，人生觀、價值觀和各種行為習慣逐漸形成。因而，在這一時期有針對性地開展法制教育活動，促使學生懂法、守法、用法，對于幫助青少年順利度過“危險期”，并為其今后的成長打下基礎更具有特殊重要的意義。

晉江市在改革開放的春風中實現了經濟的騰飛，經濟快速發展，人民生活水平不斷提高。特別是隨著城鄉一體化趨勢的不斷加強，農村的精神文明建設顯得明顯滯后，要鞏固經濟建設的成果，并且推動經濟的長久繁榮，法制建設是重要的一個環節。今天的中學生就是明天 晉江經濟建設的繼任者，我們在近幾年農村中學教學過程中發現：一些家長法律意識比較缺乏，在忙于經濟活動中忽視了孩子心理成長，安慰孩子的方式以經濟的單一方式，造成學校和家庭德育的脫節。隨著晉江近年社會生活的劇烈變化，中學生缺乏對一些復雜社會現象的判斷能力。因此為配合晉江的農村經濟發展，加快晉江農村精神文明建設的步伐，對中學生 如何進行較好地法制教育是非常值得研究的。

本課題將從農村中學的實際情況出發，總結以往的工作經驗，對農村中學的法制教育工作進行實踐探索和研究。研究的目的在于探索農村中學法制教育的規律，構建農村中學法制教育的內容、途徑和方法體系，促進學校德育工作的進一步發展。本課題的研究對于全面提高學生的法律素質，預防青少年違法犯罪的發生，促進晉江市農村中學法制教育工作的發展以及推動法制教育體系的建設都會產生積極的影響，對于其他學校法制教育工作的開展也會產生重要的指導作用。

二、國內外研究現狀：

《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中指出：通過加強法制教育，不斷增強學生的法制意識和法制觀念，使他們從小就養成遵紀守法的良好習慣。綜合治理、公安、司法等部門要按照《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等有關法律法規，保護青少年學生合法權益，嚴厲打擊侵害青少年學生權益和教唆青少年學生犯罪的行為。加強校園及周邊地區治安綜合治理，加強青少年學生校外活動場所的治安管理。主動配合教育行政部門和學校共同做好對學生的法制教育，辦好工讀學校，積極開展警校共建活動和創建安全文明校園活動，切實保證學生有一個良好的學習環境。目前在國內系統的中學法制教育體系還較少見，華東師大第二附屬中學在這方面邁出較早的一步：為了保證法制教育目標的順利實施，首先在組織上，組建了學校法制領導小組和建全了學校法制教育組織結構。其次，在校園學習生活中營造民主與法制教育的環境，使法制教育滲透到學生日常的學習生活中去。使民主與法制的教育制度化、常規化和規范化。

日美等先進國家在小學階段就開始重視法制教育，將德育和法制教育融為一體，在法制約束的基礎上使學形成社會道德和社會責任有著非常的現實意義。日美的中學法制教育在不能實現全民大學教育的目標時，能夠為未來培養良好的公民，對形成法治和民主的社會有著重要作用。

三． 研究的內容及預期成果

1． 法制教育的內容、途徑和方法。

這是本課題研究的重點。要解決的問題是中學生應掌握那些法律知識，應具備什么樣的法律素質，通過那些方法和途徑來實現。對此問題，《中學德育大綱》等

有關文件雖有一些規定但都比較籠統，相關的一些研究也較少。本次研究將在對學生法律素質進行調查的基礎上，對以往的經驗和做法進行分析總結，并進行一些新的嘗試，最終形成一個有針對性的、分年級的內容體系以及與此對應的工作體系，使法制教育工作系統化、規范化。

（1）中學法制教育的內容。針對中學生心理特點和中學德育的目標，對有關法律知識進行篩選和分類，開成一個內容綱要，并在實踐中加以完善。

（2）法制教育校本課程開發。在方法方面，學校在以前積累了一些好做法，如文藝宣傳隊、法制專題講座、與服務區派出所共建、主題班會等。在此基礎上，嘗試開發選修形式的校本課程，使一些教育活動常規化、課程化。

（3）法制教育的途徑。進一步研究學校、家庭和社會三方面教育力量的不同作用及相互間的協調問題。

預期成果包括：《農村普通中學學生法律素質現狀的調查》，《農村中學法制教育內容實施綱要》，《農村中學法制教育的途徑和方法》，《思想政治課教學中的法制教育》《預防青少年違法犯罪的對策》、《中學生日常生活法律的應用》（校本教材）等。

2.教師法律素質研究。

教師的法律素質直接關系到學生的成長和發展。教師的法律意識和法律知識直接影響其教育教學行為和他們在工作、生活中的各種表現，這都會對學生產生直接、間接的影響。教師應具備什么樣的法律素質，如何提高，從法制教育方面講教師行為與學生發展間是什么關系，這是我們要解決的問題。

預期成果包括：《教師法律素質的現狀調查與分析》，《如何提高教師的法律素質》等。

3.校園環境建設與學生法制教育的關系研究。

校園環境可以分為物質環境、制度環境和心理環境幾個方面。

校園環境對學生法制意識和日常行為習慣養成的影響是潛移默化的。如何加強校園環境建設，充分發揮其積極的教育作用是要解決的問題。

預期成果包括：《加強學校制度建設，培養學生法制意識》，《校園環境對學生發展的影響》等。

4.班組管理在學生法制教育中的作用研究。

強調學生主體是現代教育的本質特征。在成長過程中，學生要面對各種復雜的環境，他們的自我認識、自主判斷、自我調控、自我約束、自我提高的能力是非常重要的，而這也是學生法律素質結構中重要的內容。班主任在班集體建設、班級中的個別教育過程中在這方面應發揮更多的作用。另外，班級管理的方式和手段也會對學生法制意識的形成產生潛移默化的影響。

預期成果包括：《主題班會如何宣傳法制》《班級民主管理形式研究》，《班級管理中學生自我管理、自我教育能力的培養》等。

5.學生違紀、違法行為的個案研究。

個別品德不良、違規違紀的學生的教育轉化問題既有各種特殊的原因，也可能有一些深層次的、共性的東西。我們將通過對一些個案的追蹤、分析和研究總結，尋求一些行之有效的轉化辦法和預防措施。

預期成果包括：《學生違紀行為的個案研究》，《品德不良學生的轉化》等。

6.家庭環境與學生法制教育的關系研究。

調查家長的法律素質，協調家長與學校、家長與子女之間的關系，發揮家庭在學生法制教育上的積極作用是一個重要問題。通過問卷調查、家長會和班主任家訪以及個別邀請座談的方式來促進家長對中學生法制教育的重視，構建完整的法制教育體系。

預期成果包括：《家庭環境與學生法律素質的關系》，《家校聯系加強對中學生的法制意識的關注》

四． 方法與嘗試

本課題屬于行動研究。在原有工作基礎上，通過調查、分析，發現學生法律素質方面存在的問題及學校法制教育工作中存在的問題。通過文獻查閱、理論學習、調查、分析、對比初步了解問題的實質及問題出現的原因。在此基礎上，擬定解決問題的研究計劃，然后在工作中會付諸實施，尋求解決問題的途徑和方法，不斷改進工作，并在必要時對研究計劃進行修改，力求獲得解決總問，問卷等）、個案法等。嘗試主要為內坑中學高中部三個年級的學生及其家庭。在必要時，有條件輻射周邊的中學和社區。

五． 課題組人員分工

1． 課題負責人馬乾星老師主要負責課題整體設計、研究計劃的制定和檢查、各子課題研究之間的協調等課題研究的組織工作，并參與部分課題的研究和指導。黃愛花、曾獻資老師負責課題信息、資料搜集和宣傳工作。

2． 課題組成員分工：

（1）法制教育的內容、途徑和方法：馬乾星老師為負責人。

（2）教師法律素質研究：陳梁平老師為負責人。

（3）校園環境建設與學生法制教育的關系研究：黃詩竺老師為負責人。

（4）班級管理在學生法制教育中的作用研究：曾獻資、李德耿老師為負責人。

（5）學生違紀、違法行為的個案研究：曾獻資、胡生輝老師為負責人。

（6）家庭環境與學生法制教育的關系研究：文將老師為負責人。

各子課題負責人負責子課題研究的組織工作和與其他子課題間的聯系。

六． 課題研究計劃

1． 課題準備階段（2005年9月——2006年4月）

（1）課題論證及申報。

查閱相關資料，撰寫課題論證報告；邀請專家和有關人員聽取意見和建議，確定研究的內容和范圍；組建課題組，申報立項。

是的最佳方法，積累適合農村中學生身心特點的法制教育工作新經驗，并針對學校實際，嘗試構建以法制教育為特色的德育工作體系。研究方法還包括文獻法、經驗總結法、調查法（觀察，訪（2）課題研究前的準備。

撰寫開題論證報告；準備開題；召開課題組會議，明確人員分工及職責。

2． 課題計劃制定階段（2006年4月——2006年5月）

（1）繼續資料搜集工作：完成相關調查，撰寫調查報告。

（2）各子課題確定研究內容，制定研究計劃和行動方案。

3． 課題研究階段（2006年5月——2007年7月）

（1）各子課題按計劃開展行動研究，撰寫相關論文和階段研究報告。每學期各小組召開2——3次研討會，分析、交流計劃實施情況。在調查、分析和縱向對比的過程中，及時評價各項方案的實施效果，發現存在的總是并及時做出調整。

（2）召開課題研究階段研討會，總結交流情況，撰寫階段研究報告；綜合各子

課題研究情況，評價問題解決的效果，發現新的問題和工作中的不足，有針對性地修改行動計劃；部署下階段研究工作。

（3）各子課題繼續進行深入研究，進一步調整、完善各項行動計劃并會付諸實施。

4． 課題總結階段（2007年7月——2007年9月）。

（1）召開課題組會議，總結研究工作，撰寫結題報告。

（2）收集研究資料和成果，編寫《農村中學法制教育研究論文集》。

（3）申報課題鑒定。

七．可能存在的困難：

由于教師自身的法制學平有限，對中小學法制的教育的體系考慮不夠周全。探索出的體系可能不夠完善。學生仍處在較大的升學壓力之下，雖然對本課題較感興趣，但投入的時間極其有限，因此本課件研究的深度要達到預期的目的存在較大困難，在調查學生家長的法律意識的層面上，范圍較窄。因此在設置問題上在經過精心準備。最大限度拓寬挖深。

八．經費的解決：

研究課題的經費主要由學校撥款，用于資料的搜集、書籍的購買。材料印刷以及一些必要的交通費用。?

第二篇：農村法制教育講稿

農村法制教育講稿

農村基層干部和農民朋友們，大家好：

今天在這里作重給大家講講農村普法教育的問題，講三個方面的內容：一是農村普法教育的基本形式；二是村普法教育的主要內容；三是深入開展農村普法教育的意義。

第一個問題：農村普法教育的基本形式

農村普法教育應結合當地實際，充分運用農村的各種宣傳資源，開展各種形式的宣傳教育活動，促進村民學法用法，提高干部群眾的法律素質。根據多年的普法教育實踐，可以采用的農村普法教育形式主要有：

1、建立村民普法學校，開展經常性的普法教育。以農村黨員活動室為陣地，建立村民普法學校，做到有組織、有計劃、有針對性地組織村組干部進行法律知識培訓和利用農閑季節、陰雨天氣和晚間組織村民聽取法律知識講座。

2、在村民群眾生產生活必經之地或平時人員集中之地建立農村普法宣傳專欄或版報，明確專人負責，定期刊出與村民生產生活密切相關的法律知識和案例進行普法宣傳。

3、開展法制廣播宣傳，把法律知識錄制成磁帶，通過村里的廣播定期向群眾播放。

4、充分利用現代遠程教育網點和村里的閉路電視開展專題性的普法宣傳。

5、利用“三?八”婦女節、“五?一”勞動節、“六?一”兒童節、“十?一”國

慶節、“12?4”全國法制宣傳日等節日和當地的民族節日集會等開展各種形式的普法宣傳，既能大造普法宣傳的聲勢，又能擴大普法宣傳的覆蓋面。

6、組織開展送法進村入戶活動，可先編印一些簡易的法制宣傳單、學法小冊子、農村普法百條等，開展送法到戶活動，達到戶均一冊以上，使村民學法有教材。

7、以村為單位開展村民學法用法，遵紀守法光榮戶或星級文明戶等的評比活動，村委會也可組織與農戶簽訂遵紀守法責任書，建立村民學法用法檔案等以此來促進村民自覺學法用法。

第二個問題：農村普法教育的主要內容

農村法制宣傳教育要緊緊圍繞中心工作去宣傳黨在農村的基本政策，特別是關于農村承包經營，減輕農民負擔等政策的同時，結合農村實際學習宣傳與農民朋友生產生活密切相關的法律法規，主要包括以下內容：

（一）關于公民基本權利和義務的法律法規。

如憲法、選舉法、村民委員會組織法、民法、婚姻法、繼承法、婦女權益保障法、人口與計劃生育法、收養法、義務教育法、未成年人保護法等。以人身自由權利為例，這是憲法規定的公民的基本權利之一，它包括公民的人身自由、人格尊嚴、住宅、通信自由和通信秘密等，均受法律保護。在一些農村非法拘禁、捆綁、關押他人，非法侵入他人房屋、侮辱誹謗和誣告陷害他人的情況時有發生。這些行為都是違反憲法和法律的違法犯罪行為。情節輕微的要受治安處罰，情

節嚴重的要按《刑法》制裁。這里還有一案例，講的是某縣縣委派出工作組到某鄉李家村進行村級班子換屆選舉工作。村民劉某等4人出于個人目的，為阻撓工作組開展工作，于8月7日以發表演說等手段煽動不明真相的300余名群眾到工作組駐地進行騷擾、漫罵、侮辱，沖擊達數小時。8月31日，當得知工作組將按照《村民委員會組織法》選舉村委會班子時，劉某等4人便帶領少數群眾沖進會場，對工作人員再次進行侮辱、漫罵、糾纏，致使選舉工作無法進行。9月12日上午，劉某等人又對工作人員大打出手，致使選舉工作再次中斷。此案中劉某等4人的行為違反什么法，應受什么處罰呢？劉某等4人的行為違反了《村民委員會組織法》和《刑法》。縣委派出的工作組，實施《村民委員會組織法》組織村級班子換屆選舉，劉某等4人暴力抗拒和阻擾，不僅妨礙了《村民委員會組織法》的實施，還觸犯了《刑法》，犯下了煽動暴力抗拒法律實施罪；根據我國《刑法》第278條規定：應處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。造成嚴重后果的處三年以上七年以下有期徒刑。熟練掌握公民的基本權利和義務，是對公民法律素質的基本要求，是法制宣傳教育的一個經常性課題，必須常抓不懈。

（二）關于農業生產方面的法律法規。

如農業法、土地管理法、農村土地承包法、種子法、森林法、草源法、漁業法等。《農村土地承包法》第32條規定了農村土地承包經營權可以依法采取轉包、出租、互換、轉讓、入股等方式，依法、自愿、有償地進行流轉。某村村民汪某與周某商量，互換了一塊耕地；

后來汪某又要求再換回來，周某不同意，引起糾紛，訴至法院，法院審理后判決雙方退還互換過的那塊耕地，這是為什么呢？最高人民法院《關于審理農業承包合同糾紛案件若干問題的規定（試行）》第14條規定：“承包方未經發包方同意，轉讓承包合同、轉包或者更換承包經營標的物的，人民法院應認定該轉讓、轉包、互換行為無效。”這就是說，農民的土地承包經營權可以采取互換等形式流轉，但必須依法進行。農民朋友深入學習《種子法》等也非常重要。如果購買到劣種子，辛苦一年會徒勞無獲，顆粒無收。學好《種子法》后，可以在購種時注意以下問題：（1）看證照，看是否有營業執照，看是否有農作物種子經營許可證或委托書，流動銷售商販的種子千萬不要買。

（2）識別包裝：合格種子應有正規的包裝，作物種類、品種名稱、生產商、質量指標、種子經營許可證編號、生產年月、凈含量等都載明在包裝上，不要購買散種子和拆包種子。（3）保存購種發票和保留種子包裝物，保護好現場，一旦出現問題，可以及時向農業、工商部門報告并申請鑒定，然后可憑種子發票，包裝物和鑒定結論依法索賠。這些法律是對農民財產所有權和生產經營權的有力保護，是農民朋友應該掌握的重要法律武器。

（三）關于市場經濟方面的法律法規。

如合同法、公司法、反不正當競爭法、消費者權益保護法、產品質量法、擔保法等。在農村集體經濟組織之間、村民之間、集體經濟組織與村民之間進行生產經營，民事經濟往來，訂立合同明確雙方的權利義務關系是常有的事。因此，學習掌握合同法知識是非常必要的，否則，發生經濟糾紛，難于依法保護。如某村村民李某與本村村委會簽訂了18畝蘋果園承包合同，承包期20年，雙方約定果樹為集體所有，果園要常有人看管，禁止牛羊進入果園，果樹要進行修剪、追肥，保證無病蟲害，收益歸承包人，承包人每年交承包費2000元給村委會。過了幾年后，李某不再履行看管、修剪、給果樹打藥治蟲等合同義務，而在果園內大量種植小麥、玉米、花生等農作物，并擅自在果園內開采石場，造成果樹大量死亡。李某不全面履行合同，還擅自進行破壞性和掠奪性生產經營，違反合同約定，應依法解除合同，賠償集體的經濟損失。又如商販王某與村民江某協商購一萬斤西瓜，單價每斤0.90元，正當雙方要達成協議時，村民秦某以高于王某價格欲購江某的西瓜。江某于是終止了與王某的協議，答應買給秦某。第二天秦某并未來購買，江某只好以0.75元一斤的價格將一萬斤西瓜賣出。后來得知秦某是受人指使故意來攪黃江某的生意，江某訴至法院，法院審理判決秦某假借訂立合同，惡意進行磋商，應承擔賠償責任。上述法律是調整市場經濟關系，規范市場經濟秩序，保護經營者和消費者合法權益的有力武器，學習掌握這些法律意義十分重大。

（四）關于維護農村社會穩定方面的法律法規。

如刑法、預防未成年人犯罪法、治安管理處罰條例、信訪條例等。維護農村社會穩定是發展農村物質文明、政治文明和精神文明的基本保證，應繼續下大力抓好這些法律法規的普及教育。

（五）關于要求法律救濟，保護合法權益的程序法。

如刑事訴訟法、民事訴訟法、行政復議法、行政訴訟法、國家賠償法、法律援助條例等，學習掌握這些法律法規知識，當自己的合法權益受到來自公民、法人、其他社會組織和國家機關的侵犯造成損害時，能通過法律的途徑正確維護自己的合法權益。

第三個問題：深入開展農村普法教育的意義

（一）深入開展農村普法教育是建設社會主義政治文明的重要任務。農村基層民主法制建設是農村社會主義政治文明的重要內容。民主方面要達到的目標是：農村基層民主更加健全，基層自治組織切實發揮作用，民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督更加完善，農村群眾參與管理基層公共事務和公益事業的權利得到切實尊重和保障，不斷健全村黨組織領導的充滿活力的村民自治機制。提高當家作主的能力，才能為全面加強社會主義民主政治建設創造全民素質條件。

（二）深入開展農村普法教育，是貫徹落實依法治國方略，建設社會主義法治國家的需要。依法治國的主體是廣大人民群眾，我國是個農業大國，近十三億人口，八億在農村，如果不深入開展農村普法教育，依法治國就會成為一句空話。村級組織，既是廣大群眾接受法律，按照法律規范自己行為的最基層單位，同時又是國家政策、法律落實到基層的最低關口，也是檢驗上層建筑能不能做到依法行政的檢驗點。而且許多法律法規都與農民朋友有著直接的關系，農民朋友既是實踐者、執行者，更是對執法者執法水平、執法作風的一面鏡子。因此，深入開展農村普法教育意義十分重大。

（三）深入開展農村普法教育是發展農村物質文明和精神文明建設的重要保障，加強農村普法教育，有利于保障農民和農村企業依法經營、公平競爭、誠實守信、自主決定其經濟活動，依法維護其交易安全與合法權益，維護農村市場的運行秩序，確保農村市場的公正與安全，提高農村經濟的運行質量和效率，促進物質文明持續健康發展；加強農村普法教育，有利于依靠法制手段、教育手段、管理手段解決伴隨著農村經濟發展和經濟結構調整而產生的利益分配、思想道德、價值觀念、行為方式等帶來的農村精神文明建設中的許多新的問題，促進和保障精神文明建設健康發展。

（四）加強農村普法教育，是維護農村社會穩定的政治基礎，加強農村普法教育，有利于暢通廣大農民參與農村社會經濟事務的決策、管理和監督的渠道，活躍農民的民主生活，增強農民的主人翁意識，創造生動活潑、團結和諧的政治局面。有利于暢通依法調處各種矛盾和糾紛的渠道，及時化解農村在改革和發展中出現的社會矛盾、經濟糾紛和民事糾紛，排除非法律行為的干擾，保護農民的正當權益，建立良好的法律秩序，有利于預防和打擊各種違法犯罪，懲惡揚善，消除農村各種消極因素和邪惡勢力，形成優良健康的社會風氣。

李明廣律師

江蘇民和眾律師事務所

二0一三年五月三日

第三篇：農村寄宿學校班級管理研究

農村寄宿學校班級管理研究

老張

當前，隨著我市學校布局不斷調整優化，農村寄宿制小學數量正逐步增加，寄宿生的管理難度，特別是寄宿生班級的管理，成為學校管理工作的難點。一是寄宿生大都離家較遠，且多數都是留守兒童，寄宿意味著脫離了監護人的直接教育，家校溝通難；二是寄宿生數量正逐年攀升，且分布于不同年級，不利于統一管理??針對上述嚴峻的教育現狀，結合我校實際情況，我們深鉆勤探,認為寄宿制學校班級管理工作應從四點入手,針對性地強化管理。

一、以“六制”建設為保障，明確管理標準

為了保證學校有一個安全、健康、和諧的育人環境，培養寄宿生集體生活能力，獨立自主能力，養成良好的道德品質和學習行為習慣。全面推進我校的素質教育，特制定“六項制度”及實施措施。

（一）加強“雙邊”“兩大”管理制度。為切實加強教師職業道德教育和學生思想品德教育,我們學校推行了教師職業道德”345”工程和學生思想品德教育”131”工程。教師職業道德”345”工程的具體內容是：“三愛”：愛崗、愛校、愛生；“四負責”：對學校負責、對家長負責、對學生負責、對自己負責；“五有”：道德上有高度、知識上有廣度、為人上有大度、教學上有風度、事業上有亮度。在師職業道德”345”工程建設中，我們從教師內部抓教師素質的提高，以老帶新，以新促老，通過相互學習，學校教師隊伍精神面貌煥然一新。學生思想品德教育”131”工程的具體內容是：以愛國主義教育為核心，從愛校、愛家庭、愛身邊的人做起，以養成教育為重點，培養農村學生良好的學習、衛生、紀律、禮儀、生活等習慣，爭做合格小公民。通過實施學生思想品德教育”131”工程，學生的思想意識有了極大地改觀，為順利地實施養成教育提供了有力保障。

（二）堅決推行學生晨檢制度。眾人皆知：生命不保，何談教育。為了保障學生的人生安全，學校特制定晨檢制度，嚴格要求教師落實該項制度。教師在認真填寫好《晨檢日登記表》的同時，及時了解學生當天學習、出勤情況及健康情況，做到及時掌握學生的各種情況。

（三）創新管理“雙值”制度。我們建立健全了值周制度，積極推行《教師值周制度》及《值周校長制度》，明確了雙值責任分工。值周教師必須護理好校園公共財物，同時，負責學生管理。值周校長承攬本周學校的各種管理，若發現不能處理的問題，請示校委會成員一并協商解決，調動廣大教師共同管理學校的積極性，達到學校事情處處我愿管的局面。

（四）嚴肅早晚自習制度。一是寄宿生必須按時參加早晚自習，嚴肅請假制度，不得無故遲到、早退、曠課；二是早晚自習必須嚴肅紀律，不許大聲叫喊、起哄，違者進行批評教育，視情節不同還 追究教師責任；三是必須保持教室的整潔、衛生，并作好班級公物的管理；四是早晚自習期間，未經許可嚴禁寄宿生自由出入教室、寢室。

（五）細化養成教育制度。為了達到寄宿生的養成教育，學校制定了《班級管理月量化制度》，分別從寄宿生的學習、紀律、寢室管理、衛生、生活五個方面進行月量化。

（六）嚴格鍛煉、就餐制度。一是寄宿生必須按時參加早操及各種體育鍛煉；二是自覺排隊，就餐有秩序；三是養成講衛生、勤儉節約、愛惜糧食的習慣。

二、以協同合作為基礎，分層落實責任

為了進一步落實寄宿生班級的六項管理制度，學校從校長、教導處、教研室、值周校長、值周教師、班主任的責任做到層層落實，責任到人。

（一）科學安排值周。每周安排兩名值周教師，負責督查寄宿生班級的早晚自習、寢室紀律、班級月量化等各方面的管理，值周校長承頭負責學校每周的日常管理。

（二）落實班主任責任。班主任負責對本班寄宿生的全權管理，落實好晨檢制度，關心愛護學生，教育好學生。

（三）加強管理層的管理。2007年12月，學校行政制定了《學校中層干部考核制度》，并經過教代會通過實施，嚴格督促管理人員以身作則，認真落實各項規章制度。

三、以班級管理為重點，強化過程管理

班級是學校的細胞, 班級管理是學校管理工作的一個重要組成部分,搞好班級管理工作是搞好學校管理工作的前提條件,我校在學校管理工作中以班級管理為突破口,加強學校的管理工作。

（一）大力推進“六項制度”管理進程。為了更好的在學生中貫徹落實《中學生守則》和“六項制度”，有效地進行《中學生養成教育》的訓練，我校大力推進“六項制度”的管理，特別注重《班級管理月量化制度》的過程管理。要求班主任教師從班級的學習、紀律、衛生、生活、寢室管理五個方面進行量化管理，注重管理藝術的運用。

（二）大力開展班級評比活動。為了規范管理，提高師生的積極性，學校對班級管理過程優秀的班級進行獎勵。

1、實行周檢周評月獎罰制。學校每周進行一次《班級月量化》管理，成績優秀的班級實行“流動紅旗制”。分設學習、紀律、衛生、生活、寢室管理五種獎項。每月對從事班級管理的教師實行獎罰。

2、落實期評期獎制。每學期期末總結，評出“優秀學生”、“優秀班干”、“優秀隊員”、“學習之星”、“生活之星”、“藝體之星”、“進步之星”、“文明班集體”、“文明寢室”等各種榮譽稱號，對本期班級管理工作優秀的教師，期末進行表彰。班級管理與年終考核、晉級晉升掛勾獎優罰劣。

四、以實現“留心”為目的，開展各種活動

我校的學生大多數都在學校寄宿, 并且大多數寄宿生是“留守兒童”，怎么樣讓他們安心住、樂意住，始終是我們重點研究和解決的問題，學校針對實際情況，積極組織開展豐富多彩的活動。

（一)大力開展主題班會活動。我們要求各班以班為單位開展諸如“我快樂、我幸福”、“天生我才必有用”、“我是班級小主人”等主題班會活動，走進學生的世界，了解他們的真切想法，引導他們樹立起正確的學習觀、生活觀。

（二)大力開展課外興趣活動。我們積極組織“第二課堂”，開設課外興趣小組，近年來，我們學校開設了美術組、書法組、舞蹈組等課外小組，并安排專人負責，有組織有目的地集中進行培訓，學生學習興趣濃厚，個人素質得到了提高。為了讓學生玩得痛快，學校積極開發滾鐵環、轉陀螺、放風箏、土家擺手舞等傳統娛樂項目。

(三)大力開展各種競賽活動。學校每學期都購買一定的體育器材，并按班分發，定期舉行各項活動,既有籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等體育活動，也有書法比賽、朗讀比賽、作文比賽、歌舞比賽等文藝活動，六一兒童節中競賽活動，我們校園里，時時處處洋溢著青春活力。2008年元旦，學校成功地舉辦了“慶新春、迎奧運”的文藝匯演，那一個接一個的精彩節目證明了我們的努力已經初顯成效。

樹皮鄉馬恒小學

2012年6月28日

第四篇：《學校法制教育機制研究》階段性成果展示方案

太原市第五實驗中學

《學校依法治校運行機制研究》

課題研究階段性成果展示

方

案

課題單位:太原第五實驗中學

負 責 人：姚 世 敏

二○一二年十月

太原市第五實驗中學

《學校依法治校運行機制研究》

課題研究階段性成果展示

一、課題成果展示時間及地點：

時間：2012年12月5日上午

地點：太原市第五實驗中學

二、課題展示的內容及形式

1、介紹課題最新進展情況：

①通過圖片、文字、影像資料等內容介紹課題研究最新進展情況；

②展示前期調研過程中獲取的數據資料，并對數據信息進行分析與點評；

③匯報階段性課題成果《中小學依法治校現狀調查與分析》。

2、介紹課題實踐在本校的進展情況：

①學校法制教育實踐活動開展情況；

重點展示學校開展法制教育專題講座，法制教育與政治課教學的結合，開展模擬法庭、法制教育主題班會、學生法律知識競賽等活動的情況。

②學校依法治校有關的規章制度建立和完善情況；

學校門衛制度、學校來人來訪登記制度、學校師生違法違紀處理制度、學校安全值班制度、學生安全管理制度等的建立和

完善情況。

③學校領導依法治校，學校教師依法執教，學校職工遵守職業道德規范情況；

學校定期組織開展全校范圍內的法律宣傳學習普及活動，不定期組織開展黨的基本路線、方針政策、法律法規、職業道德、師德師風的教育教學活動等。

三、課題研究成果展示：

通過開放式的形式展示本課題在研究過程中所取得的圖片、文字、影像資料，展示課題研究過程中的數據資料，展示階段性的課題成果并聽取來自專家和領導的意見和建議，做好記錄。

四、課題研究經驗總結及后期研究計劃：

通過與專家和領導的交流和互動聽取專家的意見和建議，總結前期課題研究過程中取得的經驗和存在的不足。提出下一步研究的計劃和方法，對存在的問題，分析其存在的原因，找到解決的辦法，以便順利完成后期的課題研究。

五、師生座談

從學校的師生以及教輔后勤人員中抽取5—10人進行座談，聽取大家對學校依法治校工作的意見的建議，并從中獲取一些數據資料，為今后的課題研究提供幫助。

2012.10.20

第五篇：農村法制教育狀況論文

農村法制教育狀況

摘要：本文對于劉源村的法制教育狀況的調查進行說明，分析了村民的普法現狀，還有農村普法存在的問題，以及個人的一些想法建議。

關鍵詞：村民法制觀念，現狀，問題，建議

正文：

在中共中央國務院關于推進社會主義新農村建設的若干意見中，明確指出了要“加強農村法制建設，深入開展農村普法教育，增強農民的法制觀念，提高農民依法行使權利和履行義務的自覺性”。深入農村普法，是提高全民法律素質的需要，是維護農村社會穩定的需要，也是加強新時期農村精神文明建設、推動農村全面進步的需要。多年來，我國在農村實行的一系列改革開放政策取得了極大成功，農村發生了翻天覆地的變化，農民的生活水平大大提高。但是由于歷史和社會等方面的原因，現階段我國農民的文化素質還不高，不學法、不懂法、不守法的現象雖然較前些年有所改變，但仍有相當一部分群眾的法制觀念仍很淡化。

一、農村法制教育現狀

(一)農民法律知識水平的匱乏，農村普法宣傳仍是法制教育的薄弱環節。

雖然經過多年的普法教育，農民的法律知識水平有了一定的提高，更多的農民百姓認識到法律在日常生活中的重要性。隨著市場經濟的發展他們需要更多的法律化解日常生活中所遇到的矛盾、糾紛，促使其學習積極性有了很大的提高。但是由于歷史傳統和社會政治、經濟發展水平的制約，加上農村法制宣傳存在“死角”，農民接受法制學習教育的機會總體來看還是比較少，農民對法律知識的認知仍停留在淺層次的感性認識上，不能真正了解法律的含義，更不能從根本上改變農民的法律知識和法律心理結構。這種對法律的陌生感決定了農民在遇到問題時一般是拒法律于門外的，更傾向于用非法律方式去解決問題。

(二)農民對法律的認識不到位，法律上的權利和義務意識淺薄。

大多數的農村村民不懂得法律所規定的權利和義務，更多的人認為法律不是保障人民權利的實現，受傳統人治思想的影響，長期以來，農民往往只把法律當成是制裁違法犯罪的工具，而忽視了法律保障權利的功能。權利意識淡薄，主體意識模糊，缺乏維護民主權利，利用法律手段保護自己切身利益的意識和實踐活動。不少農民在其權利受到侵害時，或不知道已受到侵害，或雖已知道，卻信守“民不與官斗”、“一年官司十年仇”、“吃虧是福”等傳統觀念，對侵害自己合法權益的行為不敢抗爭一味忍讓。

還有法律在農村缺乏應有的權威。法治社會要求法律至上，具有最大的權威和最高的效力。然而，在我國廣大農村地區，法律卻沒有處于至上的位置；相反，幾千年來的封建人治傳統已使權力至上的觀念在我國農村社會打下了深深的烙印。在現實生活中，我國農村地區呈現出明顯的泛權力狀態。在權大還是法大的價值取向上，廣大農民會毫不猶豫地選擇前者，法律幾乎是沒有權威的。

(三)農民法律維權意識存在誤區。

農民覺得上法院 “打官司”不是維權的手段，特別是涉及到“民告官”如土地征用賠償等問題上更是望而卻步。由此造成許多本可以通過法律訴訟、司法調解等法律途徑解決的問題，演變成了信訪問題。法律意識維權上的這一誤區直接造成對政府的信賴往往勝過對法律的信賴，這也在很大程度上加大了信訪的工作量以及社會的不和諧因素。

還有很多人對一些根本的法律有所了解，比如很多人知道殺人發火是犯法，但

是對無照經營等卻認為不犯法，更不要說對那些涉及與經濟貿易等有關的法律知識了。因此，除一些重大犯罪行為，農民的社會行為基本上是脫離法律認知而進行的。

二、農村法制教育存在的問題

（一）經濟文化落后

由于農村經濟條件落后，不少農民缺乏追求權利和尋求法律救濟的經濟基礎，大多數農民更關心脫貧致富、子女上學等與生存、生活息息相關的事，沒時間再學習過科學文化知識，而作為次要需要的法律根本無暇顧及。還有由于經濟的原因使得很多村民受教育程度相對偏低，很多村民甚至僅僅是小學畢業或者連小學都還沒畢業，文化水平不高，眼界沒有開闊，又不自己學習科學文化知識，他們對現代科學技術知識知之甚少，對外界的巨大變化毫不知情，也不關心社會的發展進步，思想思維還停留在原地，思想守舊，做事墨守成規，對很多新生事物不敢去嘗試，往往持懷疑和觀望態度。等待別人成功后才去學習思慮、才去接受。雖然現在國家實行九年義務教育，還有對于貧困的家庭學費減免，但是對于那些真正貧苦的家庭，子女本身學習成績又不好，他們往往會選擇退學，畢竟上學還是還花費的，畢竟如果不去上學，可以找工作為家里分擔，即使工資很少。

（二）農村普法工作較為薄弱。

農民法律意識淡薄與政府的法制宣傳教育有著直接關系。雖然已實施了四個五年普法計劃，但總的來講，我國普法宣傳工作收效甚微。特別是農村，政府的普法投入不足，使得鄉村普法宣傳水平有限，缺乏專業人員，未能根據農村的實際情況有針對性地進行普法宣傳。只是簡單地發放普法法律法規選編，普法流于形式，方式方法較為單一。大多時候還是采取橫幅、標語、黑板報、宣傳櫥窗、宣傳資料等形式進行。通過掛橫幅、貼標語進行宣傳，往往造成農民只知法律名稱而不知其內容。至于分發的宣傳資料，雖然內容詳細，但是受不同程度的文化影響他們不一定能夠理解。其次，法制宣傳中較注重法律義務、法律責任的灌輸，忽視人們對法律權利的認識，注重實體法，而不重視體現法律正義的程序法等等，這勢必使農民對法律產生厭倦的心理，影響其法律意識的提高。

（三）農村普法的經費問題。

經費緊張制約了普法工作的深入進行。普法經費不夠會影響普法正常工作的開展使得一些活動因為經費的原因而擱淺，普法教材也會缺少。

三、應對策略和建議

（一）提高農民文化素質，增強農民法律知識接受水平。

如前所述，由于缺乏普法的經濟基礎，我國農村普法工作舉步維艱，農民因自身的一些生計問題而忽視了法律的重要性，文化素質低下是影響農民法律意識提高的重要因素，而文化素質與受教育程度是成正比的。因此，發展農村教育，提高廣大農民的科學文化素質是增強農民法律意識的重要途徑。首先應該加大對農村教育的投入。當前，農村教育資金不足，大部分的教育資金投入在城市，而農村則是少之又少。所以站在最前面的應該是政府部門的支持。只有當一個地方農村的教育得到了長足的發展，才可能從根本上增強農民法律知識的接受水平。

（二）加強農村立法工作，在普法教育內容上進行改革創新。

針對目前我國農業立法方面的不足，加強農業立法工作，是提高農民法律意識的必要舉措。加強農業立法，首先，應對已有的農業法律法規進行清理，對不適用的法律法規加以廢止或修訂，對一些過于原則性的法律法規應制定相應的實施細則，增強其可操作性，針對一些立法過程中的盲區，及時制定出臺新的法律法

規，使農村生活的方方面面都能夠有法可依。

還有農村普法教育的內容，要針對農村實際，重點篩選與農民切身利益相關的法律法規進行教育，適當增加社會主義市場經濟法律制度和黨在農村的方針政策等方面的內容，盡量幫助農民樹立起市場觀念、風險觀念、質量觀念、與市場經濟相適應的道德觀念、權利義務觀念等。這樣，就把過去偏重于傳授法律知識改變為培養法制意識和全面素質的提高。

（三）普法教育工作機制進行改革，加強農村執法工作，提高法律運行成效。現行普法教育工作機制的主要弊端是隊伍龐雜松散，職能軟弱乏力，因此需進一步明確各級普法領導小組的職責，實行崗位責任制；要賦予各級普法主管機關的法定職權。

針對目前法律在我國農村的實施現狀，要提高法律的實施效果，必須深化農村的司法改革，加強司法隊伍建設，本著方便農民訴訟的原則，在法律允許的范圍內簡化立案程序，減免訴訟費用，加強法律服務，縮短辦案期限，加大執行力度，強化審判監督，公正妥善地解決各種涉農案件和糾紛，使農民從司法活動中得到實惠，從而從內心認同法律，樹立起對法律地信仰普法形式。

（四）打破以前普法宣傳的單一形式，對農村開展形式多樣的法制宣傳活動。傳統的宣傳方式一是不夠形象生動，無法引起村民的興趣；二是受文化素質的影響不一定能夠看懂。我們要要多渠道開展法制宣傳教育，要充分利用宣傳欄、報紙、廣播、電視、網絡等媒介覆蓋面廣、滲透力強、傳播速度快的優勢，進行農村普法工作。我們可以將普法資料配以文字、圖片、漫畫等進行趣味性、生動性法制宣傳，也可以將法制宣傳的內容以小品、歌舞的形式展現，顯得更加的直觀、生動。我們還可以通過一些幾千年文化下傳承的古老方式，例如快板，戲劇，相信農村村民中特別是老人更容易接受。

四、結束語

農村普法教育是一個長期的過程。但是隨著社會主義新農村建設和法制宣傳教育的加強，農村經濟將會協調發展，一個全新形式的農村將會展現在我們眼前。參考文獻：[1]新華網時政頻道 >> 時政快訊[2]法制網[3]余曉帥 新農村法制建設存在問題及分析[J]