第一篇：司法考試成功的四個階梯

司法考試成功的四個階梯

一、命題的基本規律

司法考試的命題規律是非常明顯的。世界上任何一個成熟的考試、一個持續不斷的考試，累積若干年后都會呈現出一定的規律性。這種規律的出現，不僅源于成熟的考試會因為考查對象、知識點固定而形成固定的命題題型和風格，而且也會使考查的難度穩定下來，更重要的是命題重點會保持穩定。司法考試的規律集中表現為三點：重者恒重、新增必考，綜合運用。

重者恒重。即重要的知識點永遠都是重要的。在司法考試的考查范圍中，不同學科之間分量不同；同一學科之內不同知識點之間重要性也是不同。準備司法考試，必須分清考點的主次，抓主要矛盾。這一規律在某一年的個別學科上可能會出現一些差異，但若以3、5年為階段，這一規律在每一個學科上都可謂是第一規律。

新增必考。新增加的考點一般都會在當年考察，即使當年不考也會在接下來的年份予以考察。因此，對新增考點必須重視。但需要指出的是，新增考點的考察都相對簡單，能夠明白立法意旨并簡單運用即可，甚至，很多時候都是該知識點的簡單記憶考查。在這里，新增的考點也是考生成績提高的增長點。

綜合考查。是指不同學科之間，或同一學科不同知識點之間的綜合運用。這一規律首先體現在多項與不定項選擇題上，尤其體現在案例分析上。在此處，我想提醒考生必須重視案例分析。

從我多年考前輔導中掌握的情況看，造成案例分析題應試失敗的原因主要有如下情況：

首先，考生不能弄清楚案例分析題題干中交待的各法律關系主體之間的關系，找不到分析案情的切入點，讀完題目后，大腦即一片混亂。

其次，雖看懂了題目，但不知如何下筆回答題目中所設的提問，深恐一寫就錯；好不容易下決心提筆作答，但一寫就多，眉毛胡子一把抓，不得要領，費力又不討好。

再次，能夠下筆作答各個問題，但很快發現自己的觀點前后矛盾，分析題目的思路頗不統一。于是超緊涂抹重寫，一陣子忙亂下來，卷面上箭頭滿天飛，卷面效果一塌糊 涂，十分難看，從而影響卷面分數。

最后，對題目中所涉及的一個關鍵性法律問題拿不準，而這一關鍵性問題又決定著其他問題的作答，心中著急不已，而又束手無策。把過多精力浪費在難題上，臨到交卷的最后關頭，只好匆忙間作出取舍，草草應付，自然難得高分。

以上作答案例分析題的各種窘相，可能所有的考生都或多或少地遭遇過。造成以上各種情形的原因，固然有相關法律知識點掌握不牢等因素在作怪，但更多的在于應試案例分析題的經驗嚴重不足，作答案例分析題的方法有所不妥。我認為，通過在考前多做案例分析練習題，鞏固已掌握的常考的基本法律制度、澄清有關法律知識的易混淆點，以積累作答案例分析題的經驗、掌握基本的做題技巧，培養正確的做題方法、養成分析案例題的正確思路，是非常關鍵的。而知識、經驗和方法，正是提高案例分析題得分的重要因素，是三位一體的制勝武器。

這里要強調的是，在平時練習中，一定要親自動筆寫出答案，而非在頭腦中形成抽象、模糊、大致答案后即急于翻看正確答案。許多考生在司考考場上作答卷四時會陷入眼高手低的窘境，這就是平常不勤于動手寫答案，缺乏實際操作能力所致。本文反復強調的作答經驗與方法，都是在平時事必躬親、勤于練筆的實踐中培養出來的。

二、基本的復習策略

司法考試要求考生掌握的內容太多。據統計，司法考試劃定的內容包括160余個法律文件，1萬多個法條，以及320萬字左右的輔導教材。面對如此多的內容，哪些是重要的，考生又應如何取舍？

司考不是一種智力游戲，而更像是一場時間競爭。這句話的大致意思是：既然參加司考的最低學歷起點都是大本，說明大家的學習能力和智慧水平都不存在問題。而現行司考的難度一般，所以，原則上不會存在因為某位考生的智力水平低而通不過司考的情況，所以通不過者主要原因在于當年投入的有效時間不夠充分。以司法考試的復習對象為例，法律出版社出版的三卷本輔導用書320萬字，法大出版社出版的必讀法律法規匯編一書有200萬字左右。若你不做任何題，將以上四本書精讀上兩遍，共計逾一千萬字的閱讀量，以每天8小時的復習時間，每分鐘讀100字計算，共約需230天才能完成。眾所周知，只復習教材與法條兩遍，是很難通過考試的！所以，除了極少數法學基礎極好又極聰明的考生外，大多數的考生要通過司考，是必須以充足且有效的復習時間為保證的。沒有這一保證，任何好的復習方法、技巧都是紙上談兵。

這就是我提出必須確立正確的復習策略的背景。司考是一個方法的藝術，而不僅僅是一個勤奮問題。實際上，我們剛才算的那筆賬是不會發生的，原因在于，司考名義上的復習量極大，但其重點又極其突出，若能抓住重點，則能成倍地減少復習負擔和復習量，又可收到事半功倍之效。以廣受考生歡迎的《重點法條解讀》為例，所列文件不過80余件，法條僅3000條左右，但基本上涵蓋了重要學科的所有考點。所有考查過的條文不超過3000個，其實在這3000個條文中，每一條在司法考試中的地位也是不一樣的。對這3000個司法考試靈魂式的條文從應試的角度進行解讀，這一解讀顯然不同于每一部法律頒布后全國人大法工委所做的法律釋義。另外，一個法典里的不同條文之間，以及與不同法典的條文之間存在關聯，將這些相關規定放在一起解讀，這樣我們獲得的就不是支離破碎的、相互沖突的知識點，而是體系化、合諧的知識體系。

命題的“重者恒重，變不離宗”意味著不僅要策略性的舍棄，還要合理安排各學科的復習時間。在600分的司考中，其考查了14個法學主干學科的內容，但實際上這些學科的地位并不是一樣的，其分值分布也遠不是平均的。

首先，在這14個主干學科中，以民法(90～100分)、刑法(80～85分)、刑訴(65-70分)、民訴及仲裁(65-70分)計，這4門學科大概就占了總分值的50%強。所以如果這四門學科掌握得好，通過司考應是掌中之事。在復習中務必以這4門學科為核心，狠下功夫掌握。

其次，行政訴訟法(20～25分)、公司法(24分左右)、憲法(15分左右)、合伙企業法(5～8分)、國家賠償法(8分左右)等幾個部門法也很重要。

第三，對于法理、國際公法、國際私法、國際經濟法、法制史等占12～18分左右的學科，其內容較為龐雜，且無法條支持，也應投入相當精力復習教材中的重點內容。第四，對于其他的分值分布較少的部門法，應主要掌握其重點法條即可，一般不投入過多的復習時間與精力。

考生選取司法考試復習教材時一定要注意，所選取的司法考試輔導，一定要能給考生列出重點，削減復習量。作為考生自己，在復習也務必要注意這一點。漫漫備考路，考生要想通過司法考試途徑只有一個，提高復習效率，在龐大的考查對象中抓住重點。

三、統籌安排復習對象

教材、法條、試題是所有考生復習的素材。對三者關系的處理，正是考生復習的最核心、最關鍵環節。這個關系處理得好，可以事半功倍，可謂號準了司考之脈；處理得不好，無的放矢，事倍功半，雖付出了極大的艱苦努力，但仍會功敗垂成。中國政法大學出版的《三校名師講義》(包括8本)這些年來受到廣大考生的持續歡迎，就是因為這套書是由業內名師大腕編寫，很好地將司法考試的教材、法條、和司考真題完美地結合在一起，從而幫助考生收到事半功倍的復習效果。

對絕大多數考生而言，復習對象的選擇及其比例確實存在著共性。其大致的比例及時間安排應該是：

1.前期(考前3個月以前)的復習應以法條和教材為主。具體而言，對于法理、法制史、國際公法等無法條支持的學科，當然只能以教材為復習對象。而憲法、行政法、刑法、民法、國際私法等幾個學科的前半部分(總則部分)也有一些法學理論需要掌握，所以也需參考教材，但對于其他學科部分，應偏重于以法條為主。現行司法考試的“教材”也好，“輔導用書”也罷，“應試指導”也罷，統統都屬注釋法學著作。注釋法學著作的最大特點即在于它以解釋現行立法規定為己任，所以如果考生法學功底較好，直接理解法條沒問題，那么對于司考范圍內的絕大多數學科的復習而言，拋開教材直接復習法條并無什么不妥。

2.中期(考前1～3個月)應以法條和試題為主要對象，二者的大致時間之比可為5∶3，其余時間放在教材的復習上。試題主要指歷屆真題。對于廣大司考朋友而言，一定要將作答、理解、消化并能舉一反三地運用最近幾年的司考真題放在戰略的高度加以重視和對待。實際上，對于任何考試而言，復習、作答、理解歷屆真題都是極端重要的。

3.后期(考前1個月內)應以試題與法條為主。在最后一個月內，除了法理、法制史、國際公法等極少數學科的復習要使用教材外，其他學科復習的一條“黃金法則”是遠遠拋開教材，而專心于自己在前一階段復習期間發現的不懂的、還未記牢的、易犯錯誤或易混淆的和不能靈活應用的法條上，當然也要輔之以充分的高質量的輔導題，以查漏補缺，加強記憶，并增強實踐經驗與答題感覺。法條、試題和教材的復習時間宜安排為4∶5∶1。

總括而言，在教材、法條、試題三大件的關系上，法條是處于核心與靈魂地位的，“司考很大程度上就是考法條”。建議考生在復習中也一定要重視法條的復習。

“統籌安排”還意味著考生要科學地處理真題、單元練習題及全真模擬題之間的關系。以上三種題是考生面對的三種主要的試題復習資源。在這三種題中，考生要高度重視對歷屆真題的作答、理解與舉一反三的靈活應用。這是因為：其一，由于司考這一考試的重點非常突出，歷屆真題所考查的知識點正是司考重要考點的富礦，或者說真題真實地展現了司考的重點。

其二，每年司考命題的考點與上屆或上幾屆的考點一直存在著較高的重復率，不同年份的真題，考查同一知識點僅僅是改變一下題型或角度而已。所以，相信這些考點在今年的命題中還會相當高程度地再現。

其三，個別試題在上下屆命題中甚至會幾乎一字不變地再現，對于熟悉真題的考生而言，這些試題簡直是天上掉下的餡餅。

其四，司考作為律考的承繼者，十幾年來形成了自己比較穩定的具有個性的命題風格和命題思維方式，尤其是第一次參考的考生盡快地熟悉這種命題風格尤其是命題者的思維方式，是十分關鍵的。

把握司考規律，統籌安排復習時間，真正做到法理、法條、試題三者合一。

四、轉變思維收獲成功

現今司法考試的參考者，以高校學生和從事法律事務的人員為主。而司法實務、法學教育、司法考試三者之間其實區別很大，這些區別實質就是三個思維，即實務思維、法學思維和應試思維之間的區別。也就是說，法學專家、實務專家、司考專家(指高分獲得者)，三者之間并不能簡單地劃等號。為了順利通過思考，考生必須轉換應試的思維方式。如果說掌握司考規律是成功的前提，合理安排復習是成功的主體，而轉變思維才是思考成功的關鍵！

“知識能力不等于得分能力”，即使考生已經掌握了相應的法學理論知識，也掌握了我國現行立法的規定的確切含義，甚至是學富五車，但不等于考生能做對司法考試試卷上的命題，從而將知識能力轉換為得分能力。具體到司法考

試，造成知識能力與得分能力之間存在有差距的原因有多個，包括；有些法學專家型的考生一直不適應司考命題的思維方式，結果很吃虧。這一現象在已是法官、檢察官、律師等實務專家型，考生中也相當程度地存在。以部分法官考生為例，他們每碰到司考試卷中的案例型試題(包括選擇題中以實例形式出現的試題，也包括卷四中的案例分析題)，其第一個反應經常是“我曾辦過這樣的案子，當初是怎么怎么辦的”，于是自覺不自覺地依其辦案經驗選出了答案。殊不知，司法實務的思維習慣與方式和司考中的命題及做題思維習慣與方式是有一定區別的。但在長期辦案習慣思維的驅動下，自覺不自覺地會憑經驗做題。而司法考試命題比較單純，一般一道題考察一個對應的法條，你只需依這個法條的意思去作答就行了。

在司法考試中，考查純屬背誦記憶性的知識點的命題仍大量存在。這類命題在國際法、國際私法、憲法、經濟法、商法、法理學、法制史等學科中大量存在，其他學科也有出現。這類命題的存在，使得法學專家、實務專家的理論優勢與實務經驗優勢無從發揮，但專門一心一意地背誦記憶重點法條的“司考專家”卻占盡優勢，這里面，仍然是一個思維方式轉變的問題。

法學專家與實務專家在卷四上并不占優勢。許多人想當然地認為，法學專家憑借其深厚的法學功底，實務專家依靠其豐富的實務經驗，都會在專考案例分析題的卷四上大顯身手，與無任何法學教育背景的非法專業考生及法學功底較薄的法學大專生拉開距離。但根據多年來我對學員的跟蹤觀察，以及與部分學員的訪談，我發現實際情形并非如此。實際上，法學專家與實務專家優勢并不明顯，甚至并無優勢。主要原因在于，卷四的案例分析題雖然具有綜合性、體系性、實務性等特征，但其設問一般也比較簡單，回答也很簡潔，根本不需要多么深厚的法學理論去予以洋洋灑灑的闡述，所以它不像論述題那樣可以充分發揮法學專家的理論功底深厚之優勢。而這些案例分析題名為案例，實則與現實生活中的司法案例相差甚遠，人為設計與雕琢的痕跡十分明顯，其考查的知識點的意圖也比較明顯，多是為考查幾種關聯制度而由命題者窮思竭慮地設計的產物。說白了，許多案例分析題更像是若干道選擇題的集合與堆砌，只不過這些選擇題共用一個題干(事情)而已。

況且，很大程度上，現行司考命題都是在考法條。除了法理學、法制史、國際公法等少數部門法，其余部門法的85%以上有的部門法甚至100%的命題都是直接考查法條的。如果說司考命題的最大特征就是“因法設題”，即通常命題者在設計每一道題之前，都是先確定了考查的目標――是哪一部法的哪一條或哪幾條規定，爾后根據所要考查這一條或幾條的規定的內容及其涵義，來設計相應的題干與選擇題。雖然近幾年來歷屆國家司法考試(律師資格考)大綱編寫組都在強調，律考、司考的考試內容并不限于法條，“國家司法考試的內容包括：理論法學、應用法學、現行法律規定、法律實務和法律職業道德。”但以上被考試的內容絕大多數有對應的法條，所以歷來備考律考、司考者，每年都有只復習法條而獲得成功的。以考查法條為導向的命題的大量存在，客觀上便利了無法學背景但有相對充裕的突擊時間，記憶力又良好的考生通過司考。法學專家的理論功底深厚雖有更好地理解、識記、應用法條的優勢，但終究其理論優勢在一定程度上被遏制了。歸根結底，無論考生身份如何，都需要注意，要完成從實務思維或法學思維到應試思維之間的轉變。司考復習必須掌握應試思維，訓練得分能力。這在復習中是壓倒一切的，是重中之重。也只有轉變思維才能獲得成功！

第二篇：邁向成功的階梯

邁向成功的階梯

鶴山職業技術學校 高一22班 溫嘉麗 指導老師：溫建平

直面困境，克服困難，是創業者邁向成功的關鍵。

— 題記

在很多職業領域，許多人認為“英雄無用武之地”。只一味埋頭苦干，今天重復著昨天的工作。時間久了，不少人想到踏上創業之旅，更好地展現個人的才能。

創業路上沒有一馬平川，很多人只看到成功者的鮮花和掌聲，卻忽略了他們在背后也曾步履維艱，鋪滿荊棘。他們沒有坦途，只有坎坷。他們歷經無數的失敗和挫折。我表哥是他們中的一個。

表哥畢業于佛山的一間職校，烹飪專業畢業。畢業后，曾做過雜工、服務員、派傳單等等。后來，他萌生了創業的念頭，向父母提起，父母不認同他的想法，并且說：“一沒資金，二年紀輕，三經驗不足。”

表哥并未因此放棄自己的夢想，而是雄心勃勃地堅持創業道路。為了湊齊創業基金，他先后問好友借錢，再加上自己平時積攢的錢，租了一個小鋪店，開始經營屬于自己專業的快餐店。表哥畢竟不夠經驗，開門幾個月了，快餐店極為冷清，不但沒有盈利，而且連鋪租也交不上，面臨著倒閉的困境。當初熱漲的情緒低落到谷底。

在苦惱中，他想起了老師的話：創業必然和風險伴隨，當困難重重時，調整好心態，分析原因，找出自己的不足之處?? 他冷靜下 1

來，調查分析，發現到本店的菜式少，沒有什么特色。于是，他關閉店鋪，閱讀有關烹飪書籍，并且到其他酒店拜師學藝。經過一年的勤學苦練，終于掌握了制作烹制的一些技術，并且有了自己的創新。他信心足了，雄心又樹起了，于是重新開店。經過努力，他的快餐店客似云來。幾年后，擴大經營，開了幾間連鎖店。

表哥的創業之路顛顛簸簸，“皇天不負有心人”，生意邁上康莊大道。他從一名打工者蛻變為成功的創業蝴蝶，展開了五彩斑斕的翅膀。

毋庸置疑，成功的創業者要有較強的心理素質。創業就好比在爬山，最關鍵是有沒有勇氣邁上第一級臺階。邁出第一步，這需要莫大的勇氣，但光勇敢走出第一步還是不夠的，因為“這只是萬里長征的第一步”。要走到巔峰，還要拼搏和堅持。創業路上切忌急功近利，“今天種樹，明天結果，一夜之間成為富翁”，這與現實格格不入，只是妄想而已，要記住樹苗不會一夜之間就能結出豐碩的果實，“櫻桃好吃樹難栽”。直面困境，失敗克服困難，堅持不懈是邁向成功的階梯。

第三篇：溝通能力：成功的階梯

2005年3月17日上午，昕悅服裝公司的會議室里，大客戶銷售部陳經理正與業務員討論大單跟蹤情況，平時業績口才俱佳的小張卻一言不發。原來小張盯了大半年的客戶天彩購物廣場要與另一家服裝公司簽6000套工裝的單。向小張簡單問了天彩廣場項目負責人蘇總的情況后，陳經理回到了自己的辦公室，開始琢磨如何再把這個客戶拉回來。3月19日，星期天上午，當蘇總如約來到天彩廣場的會客室時，陳經理背對門口正在自己的手提電腦上興致勃勃地翻看著一些圖片，蘇總瞄了一眼，那不是天彩廣場的資料嗎？但他沒有吭聲，片刻寒暄后，雙方輕描淡寫地介紹了各自公司的經營狀況。突然，陳經理表情嚴肅起來，說廣場的現場管理確實有不少的隱患，并同時打開一組照片，蘇總大吃一驚：這么雜亂，這哪里是天彩的現場……蘇總問這些照片都是從哪里弄來的，因為商場不允許攝像啊。陳經理在請求諒解之后闡述了自己對各種終端現場的興趣，以及獨到的看法……從商場、賓館、酒店到旅游區、工廠等，照片應有盡有，使蘇總贊嘆不已，尤其是陳經理的獨到見解，對蘇總來說絕對別開生面，富有創意又極具借鑒作用，甚至有的可現學現用。“至于拍照，很多地方是不允許，但打手機可以啊。”陳經理的話使蘇總心領神會。他們談了很多現場管理的事情，工裝的事兩人最終只字未提。21日上午（星期一），小張接到蘇總的電話，讓他把原先擬好的協議拿過去，并向陳經理問好，同時請他轉告陳經理抓緊時間安排生產，不要耽誤五一假期的活動推廣……成功始于合作，合作始于信任，信任始于理解，理解始于溝通。溝通是一門藝術，也是一名優秀銷售人員不可或缺的能力。對于大多數銷售工作者來說，溝通能力往往是他銷售工作成功的第一個階梯，因為這標志著第一步營銷工作的結束，同時意味著第二步營銷工作的開始，并如此往復不已，從而推動營銷工作不斷上臺階。“具有良好的溝通能力”，這幾乎是所有企業招聘銷售人員時都要提的要求，因為，一些擁有一流頭腦但缺乏溝通技能的人的業績可能不如一個頭腦一般但很善于與人溝通的人。在公司里獲得成功的人，必定是那些擅長使用公司資源的人，而能否獲取公司資源支持在很大程度上取決于溝通能力。而且，當今社會經濟高速發展、商品生產極大豐富，供給遠遠超過了需求。嚴酷的現實使得銷售人員要想成功就必須滿足日趨多樣化的用戶需求，解決用戶的實際需求已經成為企業壓倒一切的中心問題。在這樣的現實情況下，銷售人員就必須努力去理解用戶的實際需求，并幫助他們解決，只有這樣，才能舍小存大，建立起良好的長久的合作關系。銷售人員要了解客戶復雜多樣的需求就必須和客戶多溝通，充分了解客戶的客觀情況和真實想法，這對于缺乏溝通能力的銷售人員來說幾乎是一個無法逾越的障礙。而溝通能力很強的銷售人員則可以“恢恢乎其間，游刃而有余”。所以說，溝通能力可以說是銷售人員在銷售領域取得成功的階梯，踏著這個階梯，成功的路將不再是“難于上青天”。

第四篇：實踐是成功的階梯

實踐是成功的階梯

放下心中的大山，付諸以實踐行動。一味的相信自己看到的、聽到的，而不敢再向前邁進一步，或許一切都只是蒙蔽你的假象，而這些假象往往只是對你的一次考驗，只有通過才會成功。

劉向說過‘耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。’林肯的父親堅信自己看到的是一座大山頭你還認為主人是因為有這些阻礙物才會買給她們。后來，林肯的母親親自帶領幾兄弟很容易就移開了山頭。有時候有些事只有真正去做了，才會收獲成功，而不是只看表象，天天念叨要解決這個問題比登天還難，而不去做，不去了解困難。所以，實踐是成功的階梯。

'要學會游泳，就必須先下水'這是列寧說過的一句話。似的，即使你在岸上練習時，動作再優美再標準，不在水底下見真招，是沒人信你會游泳的，自古就流傳這樣一句俗語'是騾子是馬，先拿出來溜溜便知道’南郭先生就是一個典型的例子，不懂吹竽，還報名參加樂隊，雖然別人一次兩次看不出來，帶到他獨奏，便原形畢露、丑態百出，只得羞愧而逃。沒有付諸實際行動，怎會成功。所以，實踐是成功的階梯。

'不經歷風雨，怎么見彩虹'這歌聲一夜響徹各地，那一句‘不拋棄，不放棄’的王寶強。她因《士兵突擊》而出名，可誰知他成功背后的風風雨雨。在學藝過程中的辛酸，在演出中的艱苦。'雜交水稻之父'袁隆平太在稻田里不斷試驗，希望為民謀幸福為國謀發展，一次次的失敗，沒有擊垮他，反而激發了他無限的熱情，最終迎來了成功。所以，實踐是成功的階梯。

困難來到時，沒有畏縮，不斷前進。被困難打倒時，沒有一撅不起，而是再次站起來，再走，那么成功只會屬于你，成功只會屬于去實踐的人，敢于實踐的人。

第五篇：鼓勵，是成功的階梯

鼓勵，是學海中劈波斬浪的槳；鼓勵，是人生中相互支撐的拐杖。它總在洶涌波濤中給予你無窮的力量，總在低谷中增強你的自信！多年的教學生涯使我深深體會到：如果我們時常鼓勵學生，往往會得到事半功倍的效果。相反，對學生專制、方法簡單粗暴，只會適得其反。

我班里有一個學生叫范同同，不僅學習成績差，還沾染許多惡習，如：上課說小話、吃

零食、故意若老師生氣、向同學扔紙球、偷拿同學東西等等，在班級里影響極壞。班里有這么一個學生，可以說，是一個人見人煩的孩子。確實令人頭痛，任課的老師們都犯愁了。

那是在剛開學不久，范同同就商店里偷拿小食品，被工作人員送到學校。象這樣的事情在他身上已經發生了無數次，以往，而每次他面對的或是冷眼相待、或是粗暴批評、或是家長的打罵。教育的結果都令人失望。此時，我即不批評，也不找家長。以前，我從他母親那里得知，自從他上小學時起，就沒受到過老師的表揚。而現在，簡單的批評教育對他來說是沒有用了。難道這樣的學生就放棄嗎？

在一次班會課上，我表揚了他在一次晚自習時沒說話，并讓他到講臺上談談被老師表揚時有什么感受。他臉紅了，靦腆地走上來，只說“老師，你下次表揚還有我。”聲音是那么無力，眼里充滿著期待與乞求。我拉起他的手指，與他勾手約定，他哭了。孩子是多么需要鼓勵、需要表揚啊！孩子也更需要快樂！教師簡短的一句表揚、一個動作、一個眼神就會滿足了他們的心理。從此，他常常跑到我面前，跟我聊聊天；也會拿起笤帚打掃教室；班里交作業的人數也齊了，盡管他寫的作業不算好，但我卻很認真地批改，并在他的作業本上寫下鼓勵的話語。如今，安靜的課堂上，看到他快樂學習的樣子，我的信心更足了。

什么樣的教育才會不損傷孩子？孩子由于年幼無知，經常會犯這樣或那樣的錯誤，教師應當對他們嚴格地管教，但不能因為他們不懂事就不尊重他們。即使他們再小，也要把他們當作成年人一樣對待。如果孩子不聽話就以粗暴的方式對待，這種做法的后果不但不能讓孩子正確地認識自己，反而使他們對老師甚至對所有人產生怨恨。那么，時常的鼓勵、表揚，定是一種融雪的姿態，輕輕一翻，就冬去春來，成功在不知不覺中，平凡而精彩，短暫而永恒。

老師：請把快樂與自信留給孩子！