第一篇：關(guān)于舉辦2014年全縣小學語文“自主學習,有效學習”課堂教學觀摩研討活動的通知

關(guān)于舉辦2014年全縣小學語文“自主學習，有效學習”課堂教

學觀摩研討活動的通知

時間:2014-03-05 09:16:07瀏覽:245來源:本站

各小學：

為貫徹落實鹽教科院2014年初等教研工作會議和縣年度教育工作會議精神，經(jīng)研究決定，舉辦2014年全縣小學語文“自主學習，有效學習”課堂教學觀摩研討活動。活動分縣城及農(nóng)村兩次進行，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、全縣駐城小學語文“自主學習，有效學習”課堂教學觀摩研討活動

(一)參評對象

各駐城縣直及民辦小學按1-3年級和4--6年級每段推薦1名年齡在35周歲以下的語文教師參賽（已獲市語文學科一、二等獎?wù)撸辉賲⒓樱┱埜黢v城縣直及民辦小學于3月10日前將2名上課老師名單報縣教研室陳建平同志。

(二)初賽活動時間與地點

1-3年級組于3月18日，4--6年級組于3月19日在射陽縣實驗小學東校區(qū)舉行, 初賽教學內(nèi)容自選,每組產(chǎn)生4名選手參加縣決賽。

(三)決賽活動形式

為了突出評比活動的研究價值，強化評比活動對日常教學的指導作用，此次決賽活動分1-3年級和4-6年級兩個學段進行，每個學段上課半天，每個半天上課教師執(zhí)教同一課題，上課節(jié)次由參賽教師現(xiàn)場抽簽確定（抽簽時間與地點待后通知），教學內(nèi)容于活動前3天通知參賽教師。

（四）決賽活動時間與地點

1-3年級組于3月26日上午，4--6年級組于3月26日下午在縣解放路小學舉行。參加決賽的教師于決賽當日7：30前到指定地點報到。

（五）決賽活動觀摩

各鎮(zhèn)校于3月26日安排不少于6名語文教師（縣直駐鎮(zhèn)小學可少一些）于當日上午7：50前到指定地點參加觀摩研討活動，并明確一名分管領(lǐng)導帶隊。

二、全縣農(nóng)村小學語文“自主學習，有效學習”課例觀摩研討活動

(一)參評對象

全縣農(nóng)村小學（含駐鎮(zhèn)縣直小學）40周歲以下的青年教師（已獲市語文學科一、二等獎?wù)撸辉賲⒓樱＝栌谩⒔涣鹘處熆稍谒谛竺部傻皆诰帉W校報名。

(二)初賽活動形式

農(nóng)村小學語文“自主學習，有效學習”課例觀摩研討活動分1-3年級和4--6年級兩段進行。各鎮(zhèn)（校）每段選派1名小學語 2

文教師參加所在集團初賽選拔，各集團龍頭校，在選拔的基礎(chǔ)上，每段選派1名語文教師參加縣決賽。初賽教學內(nèi)容由集團龍頭校在3天前分段通知參賽者，同一年級段執(zhí)教同一課題。小學三大集團龍頭校，于4月10日前將本集團參加縣賽老師名單及上課內(nèi)容報縣教研室陳建平同志。

(三)決賽活動形式

農(nóng)村組決賽活動分1-3年級和4-6年級兩個階段進行，每個階段上課半天，每個半天上課教師執(zhí)教同一課題，上課節(jié)次由參賽教師現(xiàn)場抽簽確定（抽簽時間與地點待后通知），教學內(nèi)容于活動前3天通知參賽教師。

（四）決賽活動時間與地點待后通知

以上通知，希即落實。

2014-2-28

第二篇：小學英語課堂教學觀摩研討活動學習心得體會

小學英語課堂教學觀摩研討活動學習心得體會

20xx年9月18日至20日，我有幸參加了在棗莊十五中舉行的第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討活動山東省初評會議活動。在這有限的三天的時間內(nèi)，我聽了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專家朱浦老師的精彩報告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，專家的講座都是枯燥無味，通過不到三天的觀摩，最多可以從觀摩課中學幾招應用于我的教學中已足矣，可是聽完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創(chuàng)新的教學設(shè)計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了很多；專家的講座也是詼諧幽默，所講解的問題也是我們教師在教學過程中真正遇到的問題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。

本次教學觀摩活動所講授的教材雖然是人教版（三年級起）的英語教材，但是授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念；在教學中注重培養(yǎng)學生實際生活中綜合運用知識的能力；把教學環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學生認知范圍內(nèi)進行了拓展，并在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：

一、讓學生成為真正的課堂的主人。

英語新課程標準注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個教師在每一課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學生的具體情況，而且還要提前預設(shè)出學生的反映。在教學過程中，注重主體性，注重學生能力的培養(yǎng)，注重互動模式的多樣性，激發(fā)起學生對英語學習的興趣，營造輕松、民主、快樂的學習氣氛。在這次觀摩活動中，講課教師們在教學教程中非常注重教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學過程中，這樣就要求教師在進行教學設(shè)計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在日常教學中所欠缺并急需要解決的問題。

二、課堂活動的設(shè)計要緊緊圍繞教學目標來進行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。

新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學觀摩活動中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶領(lǐng)學生們進行課前舞，通過與教學內(nèi)容相關(guān)的音樂進行熱身；有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的注意力；還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學內(nèi)容的講授。

三、充分尊重每一個學生，讓每一個學生深刻體會到他被重視。

在這次觀摩活動中，開展學困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學理念中提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在日常教學中頗為省心。

另外，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學生的感受，平等對待每一個學生，不管是能夠流利回答問題的學生，還是不會回答問題的學生，教師都能夠平等對待。“親其師，信其道。”，讓每一個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在日常教學中應該注意的問題。回憶自己的課堂，有時候，學生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫和的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的“強心劑”。通過這次觀摩活動，我對于自己的平常行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。

教師的示范課后，由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學專家朱浦老師為與會的教師們做了一場生動、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標準，并把英語課程總目標用三個短語概括為：理解與表達、語用與語感、文化與情感，這三個方面組成英語學科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出，現(xiàn)在英語教學在教研、教學方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實證的分析、缺乏教學設(shè)計的整體性。教師在教學過程中如果沒有課程意識的指引，教學研究往往憑借自己個人的經(jīng)驗，對于教學設(shè)計沒有整體的設(shè)計，會使英語教學淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學方面普遍存在的問題，在以后的教學中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，以新課程標準為指導，科學合理地設(shè)計教學過程，爭取讓學生學得更開心、更有效。

此次教學觀摩活動，無論觀摩課對于教學活動的實踐指導還是專家報告的理論指導，使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設(shè)計合理、課堂高效；教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認識到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標準是什么？如何才能上好每一節(jié)“好課”？怎樣才能讓學生真正喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力？

我們的路還很長……

第三篇：小學課堂教學觀摩研討活動總結(jié)

小學課堂教學觀摩研討活動總結(jié)

繼我鎮(zhèn)小學畢業(yè)班教學觀摩研討暨復課會之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各小學校長、教導主任、三、四、五年級語文、數(shù)學、英語學科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮(zhèn)期中教學質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

一、課堂教學觀摩。與會教師聽課四節(jié)：中心小學王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《Girtsforeveryone》，黎明小學趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學研討。會議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書；五名老師進行了說課，談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優(yōu)缺點。

聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數(shù)學課應當重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓練，以數(shù)學活動為載體，大膽讓學生在課堂上進行數(shù)學實驗，加深對數(shù)據(jù)的認識分析，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系；課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學中，要把閱讀理解和寫作指導結(jié)合起來，使之體現(xiàn)在課堂教學之中，比如分析課文是如何選材來支撐中心的；語文教學設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學生互動、磨合，以增強教師與外校學生的親和力；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節(jié)之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。

三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長領(lǐng)軍人物的xx小學蘭xx同志，他不僅愛學習，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區(qū)級教學能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優(yōu)化復習模式，增強考練實效》一文，在會上作了專題發(fā)言。他認為，平時課堂教學如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復習就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結(jié)出小學數(shù)學復習課有兩個特點，一是“理”，即對所學知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理知識—歸類練習—拓展延伸—綜合測試”的數(shù)學復習教學模式，并指出小學數(shù)學復習課中應注意的幾個問題：避免舊課重上、避免復習課習題化、關(guān)注學生復習狀態(tài)、關(guān)注知識的綜合性、關(guān)注學生的差異性。

四、鎮(zhèn)教育組對本次活動進行了小結(jié)。這次課堂教學觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學生學習過程，做好后期教學工作；即將進入復習環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現(xiàn)質(zhì)量提升年目標任務(wù)。

第四篇：語文課堂教學觀摩學習隨感

語文課堂教學觀摩隨感

昨天上午在八完小聽了兩節(jié)語文課,有張力老師執(zhí)教的《灰椋鳥》，孫艷萍老師執(zhí)教的《石灰吟》, 兩位老師駕馭課堂的能力，教學方法的大膽創(chuàng)新，無不給人耳目一新的感覺。

張力老師支教的《灰椋鳥》，在學生充分預習的基礎(chǔ)上重點引導學生體會灰椋鳥歸林時的壯觀和有趣，在此基礎(chǔ)上用第一人稱形式安排學生進行說話的訓練，這一過程的教學處理很好。首先張力老師緊緊圍繞“壯觀”一詞讓學生找出重點詞句品讀感悟，并結(jié)合灰椋鳥歸林時的畫面讓學生真切體會到鳥兒歸林時浩浩蕩蕩的壯觀場景，在此基礎(chǔ)上引導學生重讀畫出的詞語從而達到感情朗讀的效果。尤其是在理解“應和”一詞時，張力老師的引導學生扮演小灰椋鳥對話很是有趣。如果能把這一環(huán)節(jié)的教學放在閱讀課文時，引導學生進行說話訓練就更合理了。

孫艷萍老師的古詩教學更是精彩紛呈，給我很大的震撼，先不說她的語言魅力，單就她教學的思路的三步法（音律、形象、情感）很值得我們借鑒，在教學《石灰吟》一課，首先引導學生讀詩要做到節(jié)奏明快，停頓的輕重緩急，注意韻腳的拉長。（在她的引導下學生對詩句的朗讀很快就上了一個臺階）在此基礎(chǔ)上引導學生理解詩句的意思，并抓住重點詞句體會石灰的形象。這一訓練過程不但是對石灰形象的再現(xiàn)，更重要的讓學生從中受到思想的啟迪。而后老師出示于謙的資料，讓學生在了解人物的基礎(chǔ)上，體會古詩所表達的情感，自然就水到渠成。最后安排的寫話訓練稱得上一個“收官之作”，它不僅僅是訓練學生的寫話能力，更是對古詩的進一步理解，讓學生的思想境界有了升華。

在理解石灰的形象時，如果孫老師的視角能從生產(chǎn)石灰的困難上，落到石灰所承載的艱辛上，引導學生進一步體會石灰的實用價值就更棒了。

“吾日三省吾身！”。近距離的觀摩與聆聽，讓我在欣賞別人精彩的同時也看到了自身的很多不足。作為一名語文教師，一定要不斷學習語文教學理論，認真的學習課標、深入的鉆研教材，準確的把握年段目標和教材編排意圖，盡力簡化自己的教學設(shè)計，把更多的時間還給學生，不斷提高自己的文化底蘊和教學水平，探索適合自己學生的教學方法，從而為學生的終身發(fā)展更好地服務(wù)。

2015-5-13

徐慧

第五篇：第十屆黃河口之秋課堂教學觀摩研討活動學習總結(jié)

第十屆“黃河口之秋”小學英語課堂教學

觀摩研討活動學習總結(jié)

王效香 2013.10 10月26日，為期一天的第十屆“黃河口之秋”小學英語中年級會話教學課堂教學觀摩研討活動在東營市實驗學校舉行。在這次觀摩活動中，邵亞文、張學盟、潘芳芳、褚晶等四位老師為我們精心準備了四堂生動有趣的英語課堂，期間有游戲，表演、動手操作等，豐富了課堂活動，活躍了學生的學習興趣。通過這次觀摩研討活動，我受益匪淺，下面就淺談一下自己的一點收獲感悟。

在精彩紛呈的課堂教學中，無論是邵亞文老師的“全英”教學模式；張學盟老師的“笑臉”課堂；潘芳芳老師整到局，局到整“轉(zhuǎn)化”思想引導學生的思考方法還是褚晶老師的“多維操作”都讓我耳目一新，使我深切體會到了小學英語課堂教學的重要性，另外，山東省英語教研員陳元寶給我們帶來的精辟犀利的專家點評也讓我對今后英語教學的方法和方向有了進一步的思考。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望

“學起于思,思起于疑。”“疑是思維的開端”學生有了疑問才會思考問題，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。邵亞文老師在講解Unit3 PartB let‘s talk時，課堂之初便提出問題。A boy or girl? Who is he? Is he Zhang Peng?三個問題，讓學生根據(jù)問題聽錄音，帶著問題去學習，使學生在學習過程中有方向、有目標，既提高了課堂效率，更重要的是激發(fā)了學生們的探究欲望。

二、注重問題意識的培養(yǎng)

營造民主平等的寬松氛圍，使學生“敢問”；建立和諧的師生關(guān)系；保護學生的好奇心。這些是每位教師應該努力做到的，作為教師，我們應積極地看，認真地聽，設(shè)身處地地地感受學生的所作所為，所思所想，積極鼓勵學生質(zhì)疑問題，允許出錯，允許改正，對學生提出的一些意想不到的“高見”，要及時采納并給予充分肯定。來自濟南濟北小學的盟盟老師給我留下了深刻的印象。一句“Good morning,boys and girls.Good morning,Mengmeng.”瞬間就把老師和學生融為一體，極大地拉近了師生之間的距離。幽默風趣的教學風格，賣萌自嘲的教學方式，課堂上學生敢于問、善于問、樂于問，他的英語課堂完全變成了民主平等、和諧有趣的學習樂園。

三、多媒體的利用

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學環(huán)境，使得枯燥乏味的學習邊的變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂。四位老師充分利用這一點，不管是在講my friends 這一節(jié)，還是What’s your farourite food?這一節(jié)，都制作了豐富多彩的教學課件。印象最深的是張學盟老師在講my friends時，把姚明、潘長江、畢福劍、魯豫等名人的圖片運用在課件中，另外還親手制作了大相框，另外，褚晶老師在講what’s your farourite food?時還精心準備了各式各樣的食物圖片，這些都極大地提高了學生學習英語的興趣，課堂熱情十分高漲。同時他們也沒有放棄傳統(tǒng)教學，板書設(shè)計亦是生動有趣。

四、小組合作交流，增強合作意識

小組合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。教師通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性，啟發(fā)學生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學習的遷移。同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況，對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。小組教學已經(jīng)成為小學課堂慣用的一種教學方式，作為教師，我們應該做的不僅是簡單地運用，將其模式化，而是真的是在“用”。四位老師就將小組教學這一方式運用的淋漓盡致，真正發(fā)揮了它應有的作用。以上，就是通過這次觀摩活動，我的一些淺薄之見。作為一名小學英語教師，在教學中，還有很多方面值得我去學習、去思考。在以后的教學生涯中我將充分結(jié)合小學英語學科特點，創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，不斷引導學生多思、多問、多動手，促使學生注意、記憶、思維高度凝集。讓他們在注意力最集中、思維最活躍的狀態(tài)下，進行嘗試性和創(chuàng)造性學習，進而達到思維活動的最佳狀態(tài)，促進思維的發(fā)展。我將與孩子們共同成長、共同進步。