第一篇：泰戈爾《對岸》教案1

泰戈爾《對岸》

一、教學目標：

1.通過詩人對于“對岸”的富有想象力的圖景描繪，體會其熱愛大自然，熱愛人民，熱愛故土，追求美好生活的思想感情。

2.了解泰戈爾及其詩文特點，藝術風格

二、教學重點：

了解文章的象征意象

三、教學難點：

掌握散文詩的特點及泰戈爾詩選的兒童心理描寫

四、教學安排：一課時講授課

五、教學設計：

1.由泰戈爾詩文的名言名句導入

2.簡略介紹作者生平，聽錄音朗誦

3.直接分析文章，提問法：（要求落實到段落、句子，甚至是字里行間）

①對岸有什么？

②作者的心情是怎樣的？

③“對岸”“媽媽”又有什么象征意義？

4.由譯者對《新月集》的評價，小結泰戈爾詩文的藝術特色

六、教學過程：

1.導入：

(由學生課前五分鐘講話時用泰戈爾詩集中大家所熟識的名言名句進行點評導入新課)“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的?！碧└隊栂壬萌绱藘灻蓝耢o的語言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對泰戈爾的詩耳熟能詳，那么今天我們就一起來全面了解一下印度詩人泰戈爾。

2.作者簡介：

泰戈爾是印度孟加拉地方的人，印度是一個“詩的國”，詩就是印度人日常生活的一部分。泰戈爾出身于19世紀中期印度的名門望族，從小受過良好的氛圍熏陶，主要進行詩歌、小說、戲劇等文學活動的創作，詩集主要有《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。因《園丁集》而獲諾貝爾獎。

泰戈爾的詩正如天真爛漫的天使的臉，看著他，就“能夠知道一切事務的意義”，就感到和平，感到安慰，并且知道真相愛。有人認為泰戈爾的著作能夠在全世界流行，一半在于他思想中的高超的理想主義，一半在于他作品中的文學的莊嚴與美麗。

今天我們就一起來欣賞一下他的散文詩《對岸》，先聽一聽錄音朗誦。同時思考練習一。

3.文章主要內容及藝術特點：

（1）“我”想象中的“對岸”，有哪些景物，有著怎樣令人神往的美妙的景象？描繪一下！

明確：那里有一行兒船只，那里有此岸人們耕耘的田地，那里有放牧牛群牧場，那里也有野草和豺狼?！拔摇毕胂笾械摹皩Π丁?，是一片世外桃源般地，恬靜閑適，豐富極具田園氣息的神奇樂土。人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥獸哦在那里自由自在地棲息生長，連長草在月光下也呈現出異彩。（學生作答，教師稍加肯定）

渴望到對岸---------淳樸無華的農莊田園童真

向往河對岸--------恬美神奇的樂土自然

到達了對岸---------充分想象溫暖感受母愛

這主要集中在文章的前面兩部分，耕耘放牧這些都是人的活動，所以，這一幅“對岸”的畫面是淳樸無華的農莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個可愛而又令人好奇的地方。

而第二幅畫面中并未涉及到人，“對岸”普通池塘的周圍，在孩子看來，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對岸”是自然界的萬物自由自在生長的地方，一個美麗愉快而令人神往的地方。

（2）詩人以怎樣的視角來寫對岸的？表達了他怎樣的感情？

明確：以一個孩子的視角，在他的眼中，對岸充滿美好，誘惑，他是一個充滿好奇和幻想，做著船夫夢的孩子。表達了他對大自然，對自己家鄉，對母親的熱愛與依戀。

（3）課文中多次說：“媽媽，如果您不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫?！薄拔摇睘槭裁磸娬{“如果您不在意”？“我”為什么要做“渡船的船夫”？

（4）想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求？

明確：請看文章第三部分。（先選其中幾個句子朗讀一下，逐句分析）第一句話看似簡約，平淡，實際上卻是惟妙惟肖地刻畫了孩子內心的陣陣波瀾，在同齡伙伴那種“詫異”目光的注視下，自由地渡來渡去，心里是多么地喜悅，得意神氣??！第二、三句：在自由自在的大地上玩耍，肚子餓了可以找媽媽，天色昏暗了可以回家，多么令人眷戀。作者熱愛母親，熱愛故土，熱愛大自然之情正是體現在每段最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡單地離開。

（5）文章中反復提到“媽媽”，這有什么作用？

明確：“媽媽”和“對岸”都是作者感情寄托的一部分，通過對

“媽媽”和“對岸”來表達作者對生活，對自然，對故鄉和人民的熱愛。而且，文章全篇都是以一個孩子的眼光來看待世界，以一個兒童的口吻來描繪“對岸”，因此，“媽媽”就顯得很有必要了。

小結：總之，《對岸》寫兒童心理，寫一種渴求和向往。詩人以孩子豐富的想象力，朦朦朧朧的意識，純真的感情描繪了三幅圖畫。

4.詩文的藝術特點及現實意義：

《對岸》選自《新月集》，譯者鄭振鐸先生曾把《新月集》與安徒生的童話相提并論。贊嘆《新月集》的文字也具有“不可測的魔力”“它把我們從懷疑貪欲的成人詩集，帶到天真秀嫩的兒童的新月之國里去”，是一部優秀的“敘述兒童心理，兒童生活的最好的詩歌集”。他的詩雖然有時沉寂，但微妙幽婉，具有很深的感化力，甚至于他的戲劇，小說，論文也是充溢著詩的趣味與音樂似的詞句。在印度，有人說泰戈爾的詩，每天讀一行可以把世上一切煩惱都忘了，也有人說“他是我們圣人中的第一人：不拒絕生命，而且還能說出生命之本身的，這就是我們愛他的原因了?！?/p>

在中國，陶淵明為我們描繪了一個世外桃源；在印度，泰戈爾創造了一個和諧美滿的永恒國度；在歐洲，奇異的童話世界里，處處是歡聲笑語的幸福。而今天，無論中西，許多大城市高樓林立，重壓力，快節奏的生活，使人們關閉在水泥森林了，回歸本真，回歸自然正是所有人的心聲。.

第二篇：泰戈爾—對岸 教案

一、教學目標：

1.通過詩人對于“對岸”的富有想象力的圖景描繪，體會其熱愛大自然，熱愛人民，熱愛故土，追求美好生活的思想感情。

2.了解泰戈爾及其詩文特點，藝術風格

二、教學重點：

了解文章的象征意象

三、教學難點：

掌握散文詩的特點及泰戈爾詩選的兒童心理描寫

四、教學安排：一課時講授課

五、教學設計：

1.由泰戈爾詩文的名言名句導入

2.簡略介紹作者生平，聽錄音朗誦

3.直接分析文章，提問法：（要求落實到段落、句子，甚至是字里行間）

①對岸有什么？

②作者的心情是怎樣的？

③“對岸”“媽媽”又有什么象征意義？

4.由譯者對《新月集》的評價，小結泰戈爾詩文的藝術特色

六、教學過程：

1.導入：

(由學生課前五分鐘講話時用泰戈爾詩集中大家所熟識的名言名句進行點評導入新課)

“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的?！碧└隊栂壬萌绱藘灻蓝耢o的語言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對泰戈爾的詩耳熟能詳，那么今天我們就一起來全面了解一下印度詩人泰戈爾。

2.作者簡介：

泰戈爾是印度孟加拉地方的人，印度是一個“詩的國”，詩就是印度人日常生活的一部分。泰戈爾出身于19世紀中期印度的名門望族，從小受過良好的氛圍熏陶，主要進行詩歌、小說、戲劇等文學活動的創作，詩集主要有《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。因《吉檀迦利》而獲諾貝爾獎。

泰戈爾的詩正如天真爛漫的天使的臉，看著他，就“能夠知道一切事務的意義”，就感到和平，感到安慰，并且知道真相愛。有人認為泰戈爾的著作能夠在全世界流行，一半在于他思想中的高超的理想主義，一半在于他作品中的文學的莊嚴與美麗。

今天我們就一起來欣賞一下他的散文詩《對岸》，先聽一聽錄音朗誦。同時思考練習一。

3.文章主要內容及藝術特點：

（1）“我”想象中的“對岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象？描繪一下！

明確：“我”想象中的“對岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極具田園氣息的神奇樂土。在那里，人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥獸哦在那里自由自在地棲息生長，連長草在月光下也呈現出異彩。（學生作答，教師稍加肯定）

這主要集中在文章的前面兩部分，耕耘放牧這些都是人的活動，所以，這一幅“對岸”的畫面是淳樸無華的農莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個可愛而又令人好奇的地方。

而第二幅畫面中并未涉及到人，“對岸”普通池塘的周圍，在孩子看來，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對岸”是自然界的萬物自由自在生長的地方，一個美麗愉快而令人神往的地方。

（2）想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求？

明確：請看文章第三部分。（先選其中幾個句子朗讀一下，逐句分析）第一句話看似簡約，平淡，實際上卻是惟妙惟肖地刻畫了孩子內心的陣陣波瀾，在同齡伙伴那種“詫異”目光的注視下，自由地渡來渡去，心里是多么地喜悅，得意神氣??！第二、三句：在自由自在的大地上玩耍，肚子餓了可以找媽媽，天色昏暗了可以回家，多么令人眷戀。作者熱愛母親，熱愛故土，熱愛大自然之情正是體現在每段最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡單地離開。

（3）文章中反復提到“媽媽”，這有什么作用？

明確：“媽媽”和“對岸”都是作者感情寄托的一部分，通過對

“媽媽”和“對岸”來表達作者對生活，對自然，對故鄉和人民的熱愛。而且，文章全篇都是以一個孩子的眼光來看待世界，以一個兒童的口吻來描繪“對岸”，因此，“媽媽”就顯得很有必要了。

小結：總之，《對岸》寫兒童心理，寫一種渴求和向往。詩人以孩子豐富的想象力，朦朦朧朧的意識，純真的感情描繪了三幅圖畫。

4.詩文的藝術特點及現實意義：

《對岸》選自《新月集》，譯者鄭振鐸先生曾把《新月集》與安徒生的童話相提并論。贊嘆《新月集》的文字也具有“不可測的魔力”“它把我們從懷疑貪欲的成人詩集，帶到天真秀嫩的兒童的新月之國里去”，是一部優秀的“敘述兒童心理，兒童生活的最好的詩歌集”。他的詩雖然有時沉寂，但微妙幽婉，具有很深的感化力，甚至于他的戲劇，小說，論文也是充溢著詩的趣味與音樂似的詞句。在印度，有人說泰戈爾的詩，每天讀一行可以把世上一切煩惱都忘了，也有人說“他是我們圣人中的第一人：不拒絕生命，而且還能說出生命之本身的，這就是我們愛他的原因了?！?/p>

在中國，陶淵明為我們描繪了一個世外桃源；在印度，泰戈爾創造了一個和諧美滿的永恒國度；在歐洲，其一的童話世界力，處處是歡聲笑語的幸福。而今天，無論中西，許多大城市高樓林立，重壓力，快節奏的生活，使人們關閉在水泥森林了，回歸本真，回歸自然正是所有人的心聲。

4.賞析文章主要內容及藝術特點：

（1）詩人以怎樣的視角來寫對岸的？以一個孩子的視角，在他的眼中，對岸充滿美好，誘惑，他是一個充滿好奇和幻想，做著船夫夢的孩子。

（2）“我”想象中的“對岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象？你能概括嗎？渴望到對岸---------淳樸無華的農莊田園童真

向往河對岸--------恬美神奇的樂土自然

到達了對岸---------充分想象溫暖感受母愛

明確：“我”想象中的“對岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極

泰戈爾是印度詩人、哲學家和印度民族主義者，1913年他獲得諾貝爾文學獎，是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。在他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解。對泰戈爾來說，他的詩是他奉獻給神的禮物，而他本人是神的求婚者。他的詩在印度享有史詩的地位。代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》。

著詩集有《故事詩集》（1900）《園丁集》（1913）《新月集》（1913）《采果集》《邊緣集》（1938）《飛鳥集》（1916）《吉檀伽利》（1910）《愛者之禮物》《流螢集》（1928）《岐道》《生辰集》（1941）；劇本有《犧牲及其他》《郵局》《暗室之王》《春之循環》；論文集有《生之實現》《人格》；小說有短篇《還債》（1891）《棄絕》（1893）《素芭》（1893）《人是活著，還是死了？》（1892）《摩訶摩耶》（1892）《太陽與烏云》（1894），中篇《四個人》（1916），長篇《沉船》（1906）《戈拉》（1910）《家庭與世界》（1916）《兩姐妹》（1932）；重要劇作有《頑固堡壘》（1911）《摩克多塔拉》（1925）《夾竹桃》（1926）；重要散文有 《死亡的貿易》（1881）《中國的談話》（1924）《俄羅斯書簡》（1931）等。

2010年5月10日泰戈爾的149誕辰，世博會印度館舉辦“心靈之橋”泰戈爾詩歌朗誦會。

第三篇：《對岸》教學設計

教學目標：通過詩人對于“對岸”富有想象力的圖景描繪，體會蘊涵其中的童真童趣，進而探求文章主旨，通過比較譯文異同了 解泰戈爾散文詩的特點。3.教學突破口：“我”想象中的“對岸”，有著怎樣令人神往的美妙景象？在這種景象的描述中，寄托哦著詩人怎樣的愿望和追求？ [教學過程]

一、導入

今天，我們將一起來品味一篇曾影響過我國幾代作家的文學作品——《對岸》，一起走進一位曾對我國現代文學史特別是詩歌史有著非凡影響力的東方作家——泰戈爾。（泰戈爾像投影）

二、授課

1.聽配樂朗誦（板書“走進泰戈爾的心靈世界”）2.很明顯，詩人是以“我”的視角來寫的，那么，“我”是怎樣一個形象呢？ 從體會朗誦的語氣語調、詩歌的內容下手，不難想象，“我”是一個充滿著好奇和幻想，做著船夫夢的孩子。

3.那么，詩人又是如何描繪“我”想象中對岸的美麗景色的呢？（請同學散讀三段文字，用自己的語言描述三幅畫面，準備發言。）

教師在分析三段文字時，要扣住散文的文眼“渴想”，挖掘能體現兒童心理特點的詞語，如：“渴想”，“據說”，“頂”，“邀”，“詫異”等。

第一段：孩子想去的那個地方“有好些船只一行兒系在竹竿上”，農夫們早晨肩抗著犁頭，乘船渡到那里去耕耘田地，牧人們帶著鳴叫著的牛從河邊游泳到那邊的牧場上放牧。這船、這人、這牛、這田、這牧場對一個孩子來說，具有都么大的吸引力啊！雖然這里樸實無華，然而非?？蓯郏缕?，有大自然的清新氣息，有勞動的歡快，盡管晚上那兒會有豺狼哀叫，可在孩子的心目中依然是一個極有田園風味、令人向往的新天地，孩子能在這里健康成長。第二段：孩子想去的哪個地方，“藏著好些古怪的池塘，雨后，一群群野鴨飛到那里去玩耍，水鳥躲在茂盛的蘆葦叢中生蛋，竹雞搖晃著美麗的尾巴，在潔凈的軟泥上來回走動、歡躍。黃昏時分，白花長在小草上，像帽子頂在頭上一樣，月光柔柔地灑落綠草叢，萬物自由自在地生長無所拘束，這是一個充滿自由，令人愉快的地方，孩子在這里可以快活成長。第三段：孩子到了“對岸”，遇見許多正在沐浴的同齡人，他們看到孩子從這邊渡到那邊，從那邊渡到這邊，自由自在好不羨慕。在這些同齡人“詫異”的目光注視下，孩子高興、得意、神氣，他盡情地嬉戲，正午，肚子餓了，就去找媽媽，媽媽給他無盡的愛撫、滿足，天色昏暗，他可以回到溫暖的家。這是一個多么令人眷戀的地方，孩子永遠不愿離開這里，去那遙遠的地方，在“我長大的時候，要做這渡船的船夫”。

教師出示實現請同學根據散文詩畫好的三幅圖，讓繪圖者略談構思。

4.王國維講“一切景語皆情語也“，那么，在這美好的圖景中，又寄托著詩人怎樣的愿望和追求呢？（回答這個問題有一定的難度，借機補充泰戈爾生平及《新月集》有關知識，然后組織討論。）

泰戈爾（1861－1941）是印度近代偉大的詩人和社會活動家。出生在一個富有的地主家庭，他的家庭是當時加爾各答知識界的中心。受家庭環境的影響，從小就愛好文藝、關心社會問題。十六歲時就發表了第一首長詩，1902年他創辦一所從事兒童教育的學校，這所學校1921年發展成為印度著名的國際大學。

1913年他的詩集《古檀迦利》出版，獲得諾貝爾文學獎金。他是第一個獲得這項獎金的東方作家。他一生著有五十多部詩集，三十種以上的散文作品，十二部長、中篇小說，近百篇短篇小說和三十多個劇本，還有大量繪畫和歌曲，在印度文學史上有相當大的影響。

第四篇：《告別》(泰戈爾詩)教案

《告別》（泰戈爾詩）教案

教學目標

1．培養有感情地誦讀課文能力，感受美好、純結的童真世界。2．學習運用想像手法描寫世間摯愛真情的手法。3．培養閱讀優美詩文的興趣。

教學過程

一．播放歌曲《媽媽的吻》，激情導入。1．播放歌曲《媽媽的吻》。歌詞如下：

媽媽的吻 付林詞、谷建芬曲

在那遙遠的小山村小呀小山村／我那親愛的媽媽已白發鬢鬢／過去的時光難忘懷難忘懷／媽媽曾給我多少吻多少吻／吻干我臉上的淚花／溫暖我那幼小的心／媽媽的吻甜蜜的吻／叫我思念到如今／媽媽的吻甜蜜的吻／叫我思念到如今

遙望家鄉的小山村小呀小山村／我那可愛的小燕子可回了家門／女兒有個小小心愿小小心愿／再還媽媽一個吻一個吻／吻干她那思兒的淚珠／安撫她那孤獨的心／女兒的吻純潔的吻／愿媽媽得歡欣／女兒的吻純潔的吻／愿媽媽得歡欣／愿媽媽得歡欣

2．著名詩人冰心曾說過：“每個人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項鏈上，即使兩鬢斑白的時候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤?！边@句話，也許已勾起了你對童年生活的無限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈爾一起走進那新月般純結美好的童真世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。

二．作者簡介（讓生匯報課外查閱的有關資料，師小結）。

泰戈爾：印度著名詩人、作家、社會活動家，他多才多藝多產，一生寫了50多余冊詩集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學獎。

三．誦讀欣賞。

（一）初讀：感知形象.1．學生先自由誦讀，要求： ①用筆圈出生字、詞。

②邊讀邊感知一下課文寫的是一個怎樣的孩子，你能用幾個詞概括一下嗎？ ③試著用你感覺到的孩子的語氣去讀。

2．讓學生談一談那是怎樣的一個孩子，應該怎么讀，給大家讀一遍。

3．師生共同評價誦讀情況，最后歸納總結：文中的孩子天真活潑、調皮、可愛，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽，應該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語調去讀，特殊語句還要具體對待。

（二）再讀：領悟感情。

1．配上音樂，找朗讀較好的同學深情地讀，其他同學靜靜地聽讀。

要求：調動你的各種感官，充分發揮你的想象，設想這是在一個什么情境下一個孩子表達對母親的熱愛、眷戀、頭腦要出現相應的畫面，去感悟母子之間那種真摯情感。

2．學生相互交流一下，描述自己所想象的情景。

3．師總結：《告別》這首詩讓人感悟到孩子對母親無限的眷戀。

第1頁，共2頁

《告別》（泰戈爾詩）教案

（三）三讀：欣賞語言。

1．齊讀，邊讀邊畫出你認為較精彩的詞語、句子。

2．四人一組，每個同學都要說一說自己所畫的句子和自己的感受。

（四）四讀：學習寫作方法。

1．自由朗讀，邊讀邊想一個成年人（作者）怎么會把兒童的心理感受寫得那么真實可愛呢？他運用的是什么手法？（想象）

2．同學自由發言，談談以上問題。

3．老師歸納：運用自己感知的材料創造出新的形象的心理過程叫想象。

如：清代作家沈復小時候把“飛舞的蚊群”想像成“群鶴舞空”，把叢草想像為森林，其中蟲蟻為野獸，這些想象都是作者熱愛生活，觀察生活的表現，希望你們也認真觀察生活，發揮自己的想象力，去描繪自己心中這個美好的世界。

4．下面發揮你的想象，模仿《告別》第3節的表達形式，再寫2段話。四．探究練習。

1.文章把孩子的生活詩化了，是為了表達什么樣的思想感情呢？

答：文章寫了孩子在告別的時候要化作清風，化作月光，化作夢，進入媽媽的生活，這種詩意化的想像，為了表達孩子對媽媽難分難舍的情意，對媽媽濃濃的愛。

2.文章最后一句“他呀，他現在是在我的瞳仁里，他現在是子啊我的身體里，在我的靈魂里”，應該怎樣理解呢？

答：（1）這種寫法是從“對面”寫起的方法。孩子要表達對母親的愛，卻寫母親對孩子的愛，從對面寫起，使這種愛獲得回應，因而倍增愛意。

（2）單從這一句中看，雖然孩子遠離了自己，但他“在我的瞳仁里”“在我的身體里”“在我的靈魂里”，表達的是孩子永遠也走不出母親的思念，孩子是母親的全部。

（3）從結構上看，這句也是對全文的總結：孩子愿化作“清風”“月光”和“夢”等，所以孩子存在在母親的“瞳仁”“身體”和“靈魂”里。

3.體會文章所抒發的思想感情，用簡潔的語言表達一下。答：文章通過孩子向母親告別，愿化作“清風”“月光”和“夢”等，表達了孩子對母親的依依不舍，也表達了母親對孩子所傾注的全部的愛。

五．生活鏈接。

1．搜集以“母子”（母女）為主題的歌曲，詩詞名句，回來交流；看一部這樣主題的電影，讀幾篇體現這文中摯愛真情的文章，感受一下人間真情；回顧一下自己的成長歷程中，是誰在時刻關愛著自己，你感受了嗎？你可以給爸爸媽媽寫一封信，可以給他們做一件事，也可以超越時空，用自己的方式表達自己的愛，趕快行動吧！

第2頁，共2頁

第五篇：2、對岸_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.通過詩人對于“對岸”的富有想象力的圖景描繪，體會其熱愛大自然，熱愛人民，熱愛故土，追求美好生活的思想感情。

2.了解泰戈爾及其詩文特點，藝術風格

2.教學重點/難點

教學重點： 了解文章的象征意象 教學難點：

掌握散文詩的特點及泰戈爾詩選的兒童心理描寫

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課：

(由學生課前五分鐘講話時用泰戈爾詩集中大家所熟識的名言名句進行點評導入新課)“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”泰戈爾先生用如此優美而恬靜的語言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對泰戈爾的詩耳熟能詳，那么今天我們就一起來全面了解一下印度詩人泰戈爾。

二、新授： 1.作者簡介：

泰戈爾是印度孟加拉地方的人，印度是一個“詩的國”，詩就是印度人日常生活的一部分。泰戈爾出身于19世紀中期印度的名門望族，從小受過良好的氛圍熏陶，主要進行詩歌、小說、戲劇等文學活動的創作，詩集主要有《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。因《園丁集》而獲諾貝爾獎。泰戈爾的詩正如天真爛漫的天使的臉，看著他，就“能夠知道一切事務的意義”，就感到和平，感到安慰，并且知道真相愛。有人認為泰戈爾的著作能夠在全世界流行，一半在于他思想中的高超的理想主義，一半在于他作品中的文學的莊嚴與美麗。

今天我們就一起來欣賞一下他的散文詩《對岸》，先聽一聽錄音朗誦。同時思考練習一。

2.文章主要內容及藝術特點：

（1）“我”想象中的“對岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象？描繪一下！明確：“我”想象中的“對岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極具田園氣息的神奇樂土。在那里，人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥獸哦在那里自由自在地棲息生長，連長草在月光下也呈現出異彩。（學生作答，教師稍加肯定）這主要集中在文章的前面兩部分，耕耘放牧這些都是人的活動，所以，這一幅“對岸”的畫面是淳樸無華的農莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會有“豺狼”，但在孩子的眼里仍就是個可愛而又令人好奇的地方。

而第二幅畫面中并未涉及到人，“對岸”普通池塘的周圍，在孩子看來，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對岸”是自然界的萬物自由自在生長的地方，一個美麗愉快而令人神往的地方。

（2）想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求？

明確：請看文章第三部分。（先選其中幾個句子朗讀一下，逐句分析）第一句話看似簡約，平淡，實際上卻是惟妙惟肖地刻畫了孩子內心的陣陣波瀾，在同齡伙伴那種“詫異”目光的注視下，自由地渡來渡去，心里是多么地喜悅，得意神氣?。〉诙?、三句：在自由自在的大地上玩耍，肚子餓了可以找媽媽，天色昏暗了可以回家，多么令人眷戀。作者熱愛母親，熱愛故土，熱愛大自然之情正是體現在每段最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡單地離開。（3）文章中反復提到“媽媽”，這有什么作用？

明確：“媽媽”和“對岸”都是作者感情寄托的一部分，通過對

“媽媽”和“對岸”來表達作者對生活，對自然，對故鄉和人民的熱愛。而且，文章全篇都是以一個孩子的眼光來看待世界，以一個兒童的口吻來描繪“對岸”，因此，“媽媽”就顯得很有必要了。

三、練習：

1、本文作者____ 是______（國別）作家、詩人、社會活動家，曾獲_____ 獎，主要作品有長篇小說______、______ 和詩集______ 等。

2、注意下列劃線字的讀音。

系在竹竿上（）豺狼（）野鶩（）

3、文中反復出現“媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫”這句話，對深化主旨有什么作用？

________________________________________________________________________

4、“所有村中正在那兒沐浴的男孩兒、女孩兒，都要詫異地望著我”，句中的“詫異”有什么作用？

__________________________________________________________________

5、⑴“對岸”是個什么樣的地方？⑵對對岸的描寫，表達了作者怎樣的感情？ ⑴__________________________________________________________________ ⑵___________________________________________________________________

課堂小結

《對岸》寫兒童心理，寫一種渴求和向往。詩人以孩子豐富的想象力，朦朦朧朧的意識，純真的感情描繪了三幅圖畫。詩文的藝術特點及現實意義：

《對岸》選自《新月集》，譯者鄭振鐸先生曾把《新月集》與安徒生的童話相提并論。贊嘆《新月集》的文字也具有“不可測的魔力”“它把我們從懷疑貪欲的成人詩集，帶到天真秀嫩的兒童的新月之國里去”，是一部優秀的“敘述兒童心理，兒童生活的最好的詩歌集”。他的詩雖然有時沉寂，但微妙幽婉，具有很深的感化力，甚至于他的戲劇，小說，論文也是充溢著詩的趣味與音樂似的詞句。在印度，有人說泰戈爾的詩，每天讀一行可以把世上一切煩惱都忘了，也有人說“他是我們圣人中的第一人：不拒絕生命，而且還能說出生命之本身的，這就是我們愛他的原因了?！?/p>

課后習題

1、整理識記文章的基礎知識，作家作品、詞語等

2、在印度，有人說泰戈爾的詩，每天讀一行可以把世上一切煩惱都忘了，也有人說“他是我們圣人中的第一人：不拒絕生命，而且還能說出生命之本身的，這就是我們愛他的原因了?！闭n下閱讀泰戈爾的《吉檀迦利》并積累優美語句。

板書 《對岸》

渴望到對岸---------淳樸無華的農莊田園童真

向往河對岸--------恬美神奇的樂土自然

感受母愛

到達了對岸---------充分想象溫暖