第一篇：法律援助,大學生在行動

法律援助，大學法律人才培養的新模式

一、我國法律援助制度概述

法律援助是由政府設立的法律援助機構，組織法律援助人員和社會志愿人員，為某些經濟困難的公民或特殊案件的當事人提供免費的法律幫助，以保障其合法權益得以實現的一項法律保障制度。①

“法律援助”是一個在西方國家早已有之的法律制度，但在中國卻是一個于20世紀末才開始興起的嶄新法律制度。我國的法律援助是為了保障經濟困難的公民需要通過法律途徑保障其自身合法權益時能夠獲得法律幫助的法律保障手段。其目的在于保障公民獲得平等公正的法律保護，實現“公民在法律面前一律平等”這一憲法原則，保障公民不因經濟困難而失去平等、公正的法律保護。司法公正是社會公正的最后防線，一個健全的法制社會必然具備程序公正的機制。因此，法律援助制度的建立和實施是健全社會主義法制的重要標志。

有鑒于此，我國在1994年開始開展法律援助試點，1996年初，司法部決定正式全面推動建立國家法律援助制度，設置法律援助機構，為實施法律援助提供組織保障。至2002年底，全國共建立四級法律援助機構2400多個，除司法部法律援助中心外，省級地方全部建立法律援助機構，地市級地方法律援助機構達應建數的92％，區縣級地方達77％。全國法律援助機構的專職工作人員已發展到8000多人。②2003年7月16日，國務院正式頒布了我國首部法律援助行政法規——《法律援助條例》，對我國法律援助的相關問題作了全面而詳細的規定，從而標志著我國法律援助制度基本形成。

二、高校參與法律援助的背景

高校法律援助組織是指以在校高年級法學專業學生、法學教師為骨干設立的為社會上符合法律援助條件的當事人提供法律援助的社會志愿者組織，業務上受政府法律援助機構的監督指導。③

早在1996年以前，一些大學的法律院系和少數幾所政法大學的學生就以不同的組織形式開展對公眾的法律服務活動。主要包括對社會公眾提供免費的法制宣傳、法律咨詢，但極少提供訴訟代理。1996年以后，隨著政府法律援助體系的逐步建立，高校對法律援助的關注度日益加大，各高校法學院系紛紛向所在地司法行政機關提出申請，要求建立法律援助組織，開展法律援助工作。

（一）高校參與法律援助是對政府法律援助的有效補充

我國高校開展法律援助活動有其現實的必要性。改革開放以來，我國社會經濟領域發生了巨大的變革，人民物質和文化生活生活水平不斷提高，進入新世紀后，中國的改革開放事業也跨入了極其重要的攻堅階段。但是我們也必須清醒地看到，隨著改革的深入，社會矛盾也日益突出，經濟體制轉軌導致的下崗失業人數增多、城市化進程加快導致的農民失地糾紛頻發以及利益分配格局的調整而產生①

② 宮曉冰主編《中國法律援助制度研究》中國方正出版社2004年8月第一版p4宮曉冰主編《中國法律援助制度研究》中國方正出版社2004年8月第一版p80

③ 宮曉冰主編《法律援助人員工作手冊》中國檢察出版社2003年1月第一版p8的貧富懸殊加大等問題，使得社會弱勢群體對法律援助的需求空前巨大。以筆者所在的四川省為例，根據四川省法律援助中心的統計數據，目前，四川全省有法律援助需求的高達6萬多人，而全省只有8000余名律師，1萬余名法律援助志愿者，去年全省共辦理法律援助案件1.6萬件，不足需求的1/3。在此背景下，高校源源不斷的法律人才參與法律援助活動，必將大大彌補我國法律援助資源的不足，有效地補充政府法律援助資源的欠缺。

（二）高校參與法律援助有明確的法律依據

《法律援助條例》第八條規定：“國家支持和鼓勵社會團體、事業單位等社會組織利用自身資源為經濟困難的公民提供法律援助”。《司法部關于貫徹落實<法律援助條例>促進和規范法律援助工作的意見》第十一項規定：“鼓勵和支持法律院校高年級學生在教師的指導下為經濟困難的公民提供與其業務知識和工作能力相適應的法律援助；探索建立法律援助志愿者隊伍，動員社會各界符合條件的人士自愿參與，擴大法律援助的社會資源”。這些規定為高校建立法律援助機構提供了明確的法律依據，使得在高校設立法律援助機構具備了法律上的可行性。同時這些規范性文件的出臺，也將依托高校建立起的法律援助機構置于司法行政部門的監督管理之下，從而保證了高校法律援助機構的規范化運作，確保高校法律援助機構承辦的援助案件的質量。

（三）高校參與法律援助資源優勢強，蘊藏潛力大

1、高校法學院系學生參與法律實踐愿望迫切。學生的法學專業知識需要與實踐相結合，雖然目前法學教育實踐模式很多，常見的如模擬法庭、學生到律師事務所、法院等單位實習，但與這些實踐方式相比，讓學生參與法律援助活動是一種更為理想的方式。原因在于，模擬法庭畢竟不是真實的，所有程序都是事前安排好的，學生只是上去演一演而已；而到實務部門實習，學生往往只是充當法官或律師的下手，做一些簡單的打印、復印工作，實踐意義不大。只有在法律援助實踐中，學生才是主體，親自撰寫法律文書，提供法律咨詢，甚至代理一些援助案件，從中積累實踐經驗。從而能夠大大激發學生學習法律的興趣，培養學生的社會責任感和使命感。

2、高校法學院系聚集著較多的法律專業人才，蘊藏著較大的資源優勢。參與援助的學生素質優秀，完全能夠勝任援助事務。進入高校法律援助機構的學生都是經過嚴格的選拔程序，公開從校內優秀本科高年級學生和研究生中遴選產生。這些同學已完成了全部大學法律課程的學習且成績優秀，對中國現行法律有全面而系統的了解，同時具備了一定的理論水平，其中還有部分同學已通過國家司法資格考試，再加上專業教師的指導，開展法律援助活動，高校法學院系的學生是完全能夠勝任的。

三、高校參與法律援助的現實意義

（一）從宏觀上講，高校法律援助機構提供的法律援助服務與政府法律援助在本質上是一樣的，所發揮的作用也是相同的，共同促進司法公正，維護社會正義，保障司法人權，充分實現“公民在法

律面前一律平等”的憲法原則，保障社會貧弱群體不因受經濟困難因素的影響而失去法律保護其合法權益的機會，彌補了有償法律服務機制對貧弱群體保護不足的缺陷。

（二）從微觀上講，高校開展法律援助活動有著不同于政府法律援助的獨特作用。

首先，高校法學院系建立的法律援助機構可以成為其自身的教學實踐基地，從而拓寬了在校學生社會實踐渠道。如前文所述，這種實踐模式有著明顯優于慣常法學院校學生實習模式的特點，通過學生親自參加法律援助案件，實際運用所學法律知識，提高了高校法學院系學生的實踐能力，避免了法學教學與實踐相脫離，理論與實務兩張皮的現象。

其次，高校法學院系可以以法律援助為手段開展“診所式”法律教育改革。開展法律援助活動可以溝通教師教學與學生研習法律兩個環節，形成“老師教、學生學、實踐用”的三向互動，達到教學相長的目的，從而促進法學教育模式的改革。從國外的經驗來看，“診所式”教育、案例式教學已成為法學教育的普遍模式。目前，“診所式”教育已在少數院校開始了試點，診所教育課程設置一方面妥善解決了學生完成學業和學分的問題，另一方面使校方對法律援助活動能夠持續關注，有益于提高高校法律援助質量。

第三，高校開展法律援助可以極大地促進法學院系學生的就業工作。由于學生在校期間通過高校法律援助機構從事法律咨詢，參與辦理法律援助案件，大大積累了實戰經驗，提高了從事法律事務的業務能力，培養了良好的心理素質，因此這些學生往往在畢業時表現出了較其他同學更優秀的個人能力，在進入工作單位以后能夠迅速融入工作，減少了用人單位對畢業生的再培訓成本，從而使這些學生成為了被用人單位所青睞的稀缺人才。據了解，凡是在校期間參與過法律援助活動的學生在畢業時一次性與用人單位的簽約率達到了95％以上。

四、高校法律援助存在的問題

盡管高校參與法律援助有著諸多的優點，但畢竟在高校里建立法律援助機構開展援助活動是一種新的探索和嘗試，在實踐中也存在一些問題需要我們進一步思考和完善。這些問題表現為：

1、經費短缺。高校建立法律援助機構是在不占用政府法律援助經費，利用自身資源興辦起來的，高校法律援助機構的經費主要是由各高校自籌，然而高校的主要任務是教學和科研，這決定了高校不可能對法律援助投入大量的經費。另一方面，由于對“法律援助”理解存在誤區，認為法律援助是一種義務，應該是無償服務，因此造成了在經費投入上僅僅撥付援助機構工作人員的工資和辦公費用，而沒有其它業務經費，無法保障辦案人員必要的文印費、交通費等。經費問題成了制約高校法律援助發展的一大瓶頸。

2、法律對于學生參與法律援助的權利保障缺乏相應規定，尤其在刑事訴訟中，大學生法律援助志愿者作用有限。根據現行刑事訴訟法，大學生在參與刑事訴訟時只能以其他辯護人身份出現，相對于

律師而言，在會見當事人，調查取證和取保候審等方面具有相當大的難度，這就大大限制了大學生法律援助作用的發揮。

3社會對高校法律援助認知度不高，大學生在進行援助活動時身份尷尬。盡管現在多數高校法律援助機構都經過了當地司法行政機關的審批，由司法行政機關給予授權開展法律援助服務。但實踐中，司法行政機關往往缺乏對大學生法律援助志愿者身份的認證，大學生在進行援助活動時無統一標志、統一證件和統一格式的文書，加之社會對大學生從事法律援助也缺乏了解，造成了大學生在進行援助活動時常常被質疑其身份的真實性和合法性，無法正常完成調查取證等工作，從而影響了援助的質量。

五、結語

高校參與法律援助在我國剛剛起步，可資借鑒的經驗并不多，在探索如何更好地發揮高校法律援助作用的道路上難免遇到問題和挫折，但作為我國法律援助制度不可分割的重要組成部分，高校參與法律援助已越來越多地得到政府相關部門的重視。目前，司法部正會同教育部及相關高校研究商討，爭取能夠出臺一些有利于高校參與法律援助工作的保障措施，解決高校參與援助活動的經費和大學生的工作身份等問題。相信在不久的將來，隨著高校法律援助模式的成熟，高校法律援助將會在穩定社會秩序，關注貧弱群體，構建社會主義和諧社會中發揮更大的作用。

大學生法律援助，這支隊伍讓人充滿期待！

參考資料：

宮曉冰主編《中國法律援助制度研究》中國方正出版社2004年8月第一版

宮曉冰主編《法律援助人員工作手冊》中國檢察出版社2003年1月第一版

國務院法制辦政法司、司法部法律援助中心、司法部法規教育司編著《<法律援助條例>通釋》中國法制出版社2003年11月第一版

宮曉冰主編《外國法律援助制度簡介》中國檢察出版社2003年1月第一版

第二篇：文明修身大學生在行動

日照職業技術學院

文明修身·大學生在行動活動方案

為深入貫徹落實科學發展觀，進一步加強校園精神文明建設，推動我院素質教育工作深入開展，培育、鞏固和發揚我院優良校風和學風，提高學生的綜合素質，營造良好的校園文化氛圍，創建健康向上、和諧文明的校園環境，經研究決定開展以“講文明，樹新風，爭做文明大學生”為主題的文明修身大學生在行動活動。活動名稱：日照職業技術學院文明修身〃大學生在行動活動

活動目的：積極營造良好的校園氛圍，提高全院學生的文明意識，幫助同學們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和崇高的理想信念，培養高尚的道德情操和社會責任感，提高同學們的綜合素質，共同創建文明和諧校園。

活動主題：講文明，樹新風，爭做文明大學生

主辦單位：日照職業技術學院學生工作處

承辦單位：日照職業技術學院大學生自律委員會

活動時間：2010年10月25日—11月5日

活動對象：日照職業技術學院全體同學

（一）活動宣傳動員階段（10月25日——27日）

1、通過以給各二級學院學生會、自律委督察部負責人會議

交流的形式，傳達文明修身〃大學生在行動活動方案的有關內容；

2、通過宣傳海報、張貼倡議書、校園之聲廣播臺等途徑進

行宣傳工作。

（二）活動實施階段（10月25日-11月5日）

1、文明就餐簽名活動

活動主題：愛惜糧食，節約糧食，杜絕浪費，從我做起

活動時間：2010年10月28日

活動要求：制作“愛惜糧食，節約糧食，杜絕浪費，從我做起”條幅，并于10月28日在又新廣場面向全體同學簽名，并將簽名后的條幅懸掛于大學生之家餐廳入口處。

2、文明標語征集活動

活動主題：文明〃和諧〃責任〃共享

活動時間：2010年10月25日—11月2日

活動對象：日照職業技術學院10級全體同學

活動安排：

（1）10月25日各學院負責向2010級新生傳達活動內容，（2）10月28、29日各學院收集作品，并于11月1日中午12點將作品送至德潤樓230室（自律委辦公室），（3）11月5日公布獲獎名單并頒獎。

活動要求：

（1）文明標語有關于踐踏草坪、公共場合抽煙、在自習室大聲喧嘩，隨地亂扔果皮紙屑等不文明現象及就餐文明等；

（2）文明標語橫向書寫并打印在A4紙上，可運用藝術字，可增加花邊等內容進行修飾，一張紙僅限一個標語；

（3）語言溫馨簡練，創新、有內涵，體現人性化特點；

（4）標語不超過20字；

（5）請在參賽作品右下角注明學院專業班級姓名聯系方式。

3、征文活動

活動主題：團結起來，戰勝饑餓

活動時間：2010年10月25日—11月2日 活動對象：日照職業技術學院10級全體同學

活動安排：

（1）10月25日各學院負責向2010級新生傳達活動內容，（2）10月28、29日以學院為單位收集作品，并于11月1日中午12點將作品送至德潤樓230室（自律委辦公室），（3）11月5日公布獲獎名單并頒獎。

活動要求：以“團結起來，戰勝饑餓”為主題寫一篇不低于800字的文章，作品要求原創并打印在A4紙張上。

4、宣傳板報評比大賽

活動主題：文明校園，有你有我活動時間：2010年10月25日—11月3日

活動對象：日照職業技術學院各二級學院

活動安排：10月25日—29日為活動準備時間，各學院請于11月1日早晨將作品粘貼于展板上展出于又新廣場3天，11月4日由宣傳部安排打分事宜。

活動要求：

（1）每學院一份參賽作品；

（2）板報以“文明校園，有你有我”為主題，反映校園中的文明與有悖于文明的現象，貼近生活；

（3）要求板報以兩張A0紙粘貼為標準。

（三）總結匯報階段（11月6日-9日）

1、認真做好活動的總結，全面總結本次活動所取得的成果及暴露出的問題，向老師匯報活動成果；

2、活動結束后，及時撰寫新聞稿報送院報編輯部，并將活動相關內容上傳網絡班級，力爭達到持久的宣傳效果。

（四）獎項設置

1、標語征集活動：優秀獎、最佳創意獎各3名；

2、征文活動：一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名；

3、宣傳板報活動：一等獎1個、二等獎2個、三等獎3個。

（五）經費預算

項目費用

（1）宣傳所用材料：10元

（2）條幅1條：50元

（3）獎品（證書）: 24×5=120元

合計：180元

日照職業技術學院學生工作處

大學生自律委員會

2010年10月20日

第三篇：“學習雷鋒精神,大學生在行動”doc

12電商2班“學習雷鋒精神，大學生在行動”策劃書

——力量從團結來，智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來。

為了積極響應學院關于“學雷鋒、做好事、講文明、促和諧”的活動精神，加強班級文化建設，深入領悟學習雷鋒全心全意為人民服務的奉獻精神，為此我班特準備開展一次“學習雷鋒精神，共建文明校園——大學生在行動”主題活動。

一、活動主題：學習雷鋒精神，共建文明校園——大學生在行動。

二、活動目的意義：

① 弘揚雷鋒精神的重要性，宣傳雷鋒精神對建設現代化社會的重要性。② 讓更多的人了解和貫徹雷鋒精神。

③ 加強班級同學之間的團結合作精神。

④ 積極宣傳我班同學學習雷鋒精神的熱情和樹立良好的班級形象。三、四、五、活動地點：江西信息運用職業技術學院校園和八大山人景區。活動主辦方：電子商務與管理系12電商（2）班 活動對象：12電商（2）班全體同學

六、活動流程安排：

Ⅰ、初期宣傳活動：①宣傳委員、鄢超群和蘇珊同學圍繞“學雷鋒、做好事、講文明、促和諧”主題組織策劃一期專題海報。

②副班長、組織委員和女生活委員負責將全班同學的“學習雷鋒精神一句話感想”收集；形式為每位同學在一張彩色卡片上用一句話概括對學習雷鋒精神的感想。（包括后期制作，將收集的感想卡片統一粘貼在一張海報上，并負責對海報進行后期加工等）。

③每位同學利用課余時間學講一個雷鋒同志的故事，并講給身邊的同學或親戚朋友聽；學唱一首歌曲——《學習雷鋒好榜樣》

Ⅱ、中期活動：①于（紀檢委員和保衛委員及各組組長負責點到）

②向景區游客宣傳雷鋒精神并發放雷鋒同志生平事跡介紹宣傳單。（宣傳單制作由團支書負責）

③活動將采取男女混搭以分組的形式進行，選出各組組長，整個活動過程中

各組成員必須統一聽從組長安排。

Ⅲ、總結報告：

① 主題班會。

② 各組分派一名代表做活動總結發言。（發言者要尋著雷鋒同志做好人好事的足跡，并談談自己的感受及對今后該如何來繼承發揚這種精神，還有在這次班級活動中的心德感悟等。要求：代表必須是民主選舉產生，發言時間控制在。

③ 觀賞雷鋒同志事跡宣傳影片。

④ 班主任做活動總結發言及表彰。

⑤ 片資料的新聞稿投至院、系新聞中心。

活動注意事項：

⑴活動過程中遵行“三個要”原則，（要講禮貌、要有服務熱情、要有耐心）充分發揚我們當代大學生的優良品質。

⑵活動過程中要有組織守紀律，服從組長及班干管理；在活動中要積極完成任務，體現團隊合作的良好精神風貌。

⑶活動期間要加強宣傳，營造氣氛，充分發揮照相機、海報等工具的功能。

活

動組長及成員安排表

第四篇：學習雷鋒精神,大學生在行動活動策劃書

學習雷鋒精神，大學生在行動——學習雷鋒活動月

策

劃

書

院團委宣傳部 2011年3月2日

雷鋒精神是中華民族傳統美德與共產主義光輝思想相結合的典范，他公而忘私，全心全意為人民服務的奉獻精神是中華民族傳統文化的基本精神，是我們今天在建設社會主義現代化過程中迎接各種挑戰所必須的民族自信心、自尊心的力量源泉。作為當代大學生，我們更需要雷鋒精神來更好的落實科學發展觀，從而加快建設社會主義和諧社會，推進社會主義的現代化。

為此，我們院團委宣傳部準備舉辦一次“學習雷鋒精神——大學生在行動”的活動。

一、活動主題：“學雷鋒精神——大學生在行動”

二、活動目的及意義

1、弘揚雷鋒精神，宣傳建設和諧社會的重要性。

2、讓更多的大學生了解并貫徹落實雷鋒精神和科學發展觀。

3、鍛煉部門新老成員的組織能力。

4、樹立團委學雷鋒團隊的良好形象。

5、建設和諧美好科貿。

三、活動地點：湖南科技經貿校園內

四、活動主辦方：院團委宣傳部

五、活動對象：湖南科技經貿全體學生

六、活動流程

1活動宣傳、組織：（1）活動前兩天開始組織宣傳。宣傳過程中出10份海報，張貼在學校各個宣傳欄；出兩塊宣傳板，一張空白板，再發一些空白紙讓同學們寫些雷鋒歷史事件的感想

粘貼上，擺放在教學樓大廳。讓學校的每位同學都知道了解并參與到我們的活動當中來。其次，可以舉辦一個活躍的知識比賽，其關于雷鋒和感動事跡加一些游戲，邀請同學們一起參加。

（2）征集一批志愿者，組織一次全校范圍內的“牛皮癬”大掃除；制止不文明現象如隨地亂扔等；美化我們的學校。

2.活動地點：教學樓、宿舍、圖書館、操場、學校周圍

3.活動時間：2011年3月05日～2011年4月1日。

七、活動經費預算:

宣傳海報、勞動工具、相關資料打印、空白紙等

八、活動注意事項：

（1）活動過程中要講禮貌，服務要熱情、耐心，充分發揚科貿學院學生的“人道、博愛、奉獻”的人道主義精神。

（2）活動過程中要有組織、守紀律；在活動中積極完成工作，體現團結合作的良好精神風貌。

（3）活動過程要積極參加游戲和各種比賽。

（4）活動期間要加強宣傳，營造氣氛，充分借助攝像、海報、黑板報等平臺。

（5）活動期間各參與者應聽從部門負責人安排，對自己負責。

湖南科技經貿學院院團委宣傳部2011年3月2日

第五篇：大學生在人際交往問題

大學生在人際交往問題

人不是孤立存在的，在與社會的連結中，必然要建立各種各樣的關系，包括親屬關系、同學關系、師生關系、雇傭關系、戰友關系、同事及領導與被領導關系等。大學生作為社會的重要組成群體，同樣也離不開與人交往，而在交往過程中也會不可避免的因為客觀的因素以及主觀的認知、情緒、人格等心理因素的偏差而走入心理誤區，出現各種交際障礙。所以本文將利用現在所學的心理健康的知識，分析大學生在人際交往過程中的諸類問題。

做戲心理

面對社會上形形色色的壓力和各種待人接物的方式，某些大學生希望通過大學的鍛煉能更好的適應社會和將來的交往關系。因此他們常把交朋友當作逢場作戲，與某人見過一面，就會說與某人交往有多深，朝秦暮楚，見異思遷，處處應付，愛吹牛，愛說漂亮話。這種人與人交往只是做表面文章，因而沒有感情深厚的朋友。

猜疑心理

大學生在交往過程中，由于受到社會風氣和自身的猜疑心理的影響，往往愛用不信任的目光審視對方，無端猜疑，捕風捉影，說三道四，如有些人托朋友辦事，卻又向其他人打聽朋友辦事時說了些什么，結果影響了朋友之間的關系。

面子心理

大學生的許多人際沖突，都是發生在沒有什么原則問題的小事情上，從心理學角度講，這是雙方都在用不適當的方法維護自尊，即典型的面子心理。仿佛誰先道歉就傷了面子，誰在威脅面前低了頭，誰就孬種、于是層層升級，以悲劇而告終。

自卑心理

自卑是人際交往的大敵。自卑的人悲觀、憂郁、孤僻、不敢與人交往，認為自己處處不如別人，性格內向，總覺得別人瞧不起自己。這類人主要是由以下幾種原因引起：過多的自我否定、消極的自我暗示、挫折的影響和心理或生理等方面的不足。像有的學生身材矮小、相貌丑陋、出身低微、學習差等等。這種同學在學校中為數不少，這就加大了學生管理的難度和學校教育的管理力度。

嫉妒心理

大學生在人際交往中，某些人會對對他人的長處、成績心懷不滿，抱以嫉妒；看到別人冒尖、出頭不甘心，總希望別人落后于自己。久而久之，就演化成沒有競爭的勇氣，往往采取挖苦、譏諷、打擊甚至采取不合法的行動給他人造成危害。這種情況嚴重阻礙了大學生的心理健康和交際能力，給大學生成人和成才帶來了莫大的困難。所以，有嫉妒心的人應多提高自身修養，學會轉移注意力，積極升華自己的劣勢為優勢。

冷漠心理

隨著年齡的增長，有些大學生對待各種事情的態度也在發生著根本性的變化。這部分人對各種事情只要與己無關，就冷漠看待，不聞不問，或者錯誤地認為言語尖刻、態度孤傲，就是“人格”，致使別人不敢接近自己，從而失去一些朋友。

異性交往困惑

異性交往本來是很正常的社交活動。但是也是一個一直令大學生棘手的社交障礙。有一些學生在不良心理因素的作用下，與異性交往時總感到要比與同性交往困難的多，以至于不敢、不愿、甚至不能和異性交往。這些大學生主要因為不能正確區別和處理友誼與愛情的關系，部分大學生劃不清友情與愛情的界限，從而把友情幻成愛情。要擺脫異性交往的困惑，首先要擺脫傳統觀念的束縛，要開展豐富多彩的集體活動，因為集體活動有利于男女同學建

立自然、和諧和純真的人際關系，其次要講究分寸，以免引起不必要的誤會！

綜上，隨著社會經濟的發展，外國自由獨立等思想的侵襲，某些大學生的交往更加趨近于現實化和虛偽化。在交往過程中往往會出現由自卑、嫉妒、猜疑、冷漠、、面子以及異性之間的交往所帶來的問題和困惑。這些問題，充分的反映了當代大學生自身心理素質的不成熟和其身心所面臨的挑戰。對于以上各種交往過程中的問題，我們只有加強自身的各方面能力，以一種更加自信、寬容、大膽的態度去面對，糾正我們的人生觀、價值觀，從源頭上改變我們的交往心理，才能獲得更加廣闊的舞臺和健康的人際關系。