第一篇：《洗手帕》

活動目標(biāo)：

1、在幼兒親自動手洗手帕的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)舞蹈《洗手帕》；

2、在洗手帕的過程中，啟發(fā)幼兒體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動作要領(lǐng)，大膽用身體動作進(jìn)行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力；

3、鍛煉幼兒自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動的良好行為習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、每位

幼兒自帶一塊手帕

2、每組一只臉盆及肥皂

3、錄音機(jī)、磁帶，事先欣賞過《洗手帕》的音樂活動過程：

一、開始部分

1、律動《勞動最光榮》進(jìn)場

2、猜謎語：一個(gè)東西四方方，天天帶在我身上。有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

二、進(jìn)行部分

1、了解手帕作用提問：（1）、小手帕有什么作用？

（2）、小手帕臟了怎么辦呢？（3）、誰來洗呢？

小結(jié)：小朋友都長大了，在幼兒園是小哥哥、小姐姐了，所以我們要學(xué)著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的好習(xí)慣。

2、動手洗手帕（1）教師：我給小朋友們準(zhǔn)備了一盆水，一塊小肥皂，請大家學(xué)習(xí)洗手帕。要求：洗手帕以前做什么？（卷袖子）不要把水弄在地上，洗時(shí)想想，你是怎樣洗手帕的？（2）幼兒分組洗手帕

重點(diǎn)：在幼兒洗手帕的過程中，教師注意啟發(fā)幼兒體會搓、洗、擰、曬等動作。

3、學(xué)習(xí)舞蹈《洗手帕》

（1）、分解學(xué)動作﹡提問：洗手帕以前做什么？（卷袖子）

教師示范：翻手腕動作，幼兒模仿﹡提問：你們怎么洗手帕的？用了身么？

教師示范：浸水、搓肥皂、洗手帕動作，幼兒模仿重點(diǎn)：學(xué)習(xí)洗手帕動作﹡提問：手帕洗好了做什么？

教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來動作，幼兒模仿

提問：手帕洗的真干凈，你們高興嗎？

教師示范，幼兒模仿

（2）、完整聽音樂作動作

教師完整示范一遍

幼兒集體學(xué)一遍

糾正個(gè)別幼兒動作，加強(qiáng)重點(diǎn)動作指導(dǎo)

幼兒完整跳兩遍

三、結(jié)束部分復(fù)習(xí)歌曲《丟手帕》

全體幼兒出活動室做丟手帕的游戲。

第二篇：洗手帕教案

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．仔細(xì)觀察洗手帕的過程。

2．有順序地說清楚洗手帕的過程。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題，導(dǎo)人新課。

（1）今天，我們要學(xué)習(xí)“習(xí)作訓(xùn)練”《洗手帕》。

（2）你洗過手帕嗎？你還記得是怎樣洗手帕的？

2．示范“洗手帕”。

（1）讀課文第2、3兩個(gè)自然段，說說：“洗手帕”時(shí)要注意什么？記住什么？

（2）請一生或老師示范，大家觀察。

（3）討論。

①洗手帕的過程一般分幾步？

②先做什么，接著做什么，再做什么，最后做什么？邊討論邊板書。

洗手帕（過程）1.用臉盆打水——→2.將手帕浸濕——→3.在臟手帕上擦上肥皂——→4.用力搓洗——→5.用清水漂清、洗凈——→6.晾干

3．分組操作。

同桌準(zhǔn)備一只臉盆。

邊洗邊觀察手帕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。

4．口頭說說洗手帕的過程。

（1）說說洗手帕的過程可分幾步。

（2）具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。（打出投影）

準(zhǔn)備：手帕、準(zhǔn)備洗、打水、浸濕

擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂

搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水

漂清：漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗，直到

晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到

5．評講。

（1）各自按提綱練說。（說完整）

（2）連起來說。（說得連貫）

（3）抽生大聲說說。

6．小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

記下洗手帕的過程，按順序一步一步地將洗手帕的過程記敘下來。

（二）教學(xué)過程

1．提出目標(biāo)。

上節(jié)課我們動手洗了手帕，說了洗手帕的過程，這節(jié)課我們寫一篇“洗手帕”的文章。

2．出示提示語。；

打水、浸濕、擦肥皂、搓洗、漂清、晾曬

3．習(xí)作與講評。

（1）分組分別寫“擦肥皂、搓洗、漂清、晾曬”四步。

（2）交流講評：觀察得仔細(xì)嗎？哪些詞語用得好？這一步寫清了嗎？

（3）討論：每一步之間應(yīng)用上哪一些表示事情發(fā)展先后順序的詞語？

4．全體寫作練習(xí)。

中上學(xué)生要求寫具體。困難學(xué)生要求寫清步驟。教師巡回指導(dǎo)困難生，要求他們能基本上達(dá)到寫清過程的目標(biāo)。

5．隨時(shí)點(diǎn)評。

對有新意的片斷。典型的片斷立即進(jìn)行講評。

6．完成習(xí)作。

7．小結(jié)。

歸納出“觀察須細(xì)”、“表達(dá)有序”、“過程要清”等方法。

第三篇：幼兒園《洗手帕》教案

《洗手帕》音樂律動

附小幼兒園 劉婷婷

設(shè)計(jì)意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對于自我服務(wù)的能力及講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣就顯得相對較弱。所以為了讓孩子加強(qiáng)這一方面的能力及意識，特準(zhǔn)備了此活動。

活動目標(biāo)：

1、感受樂曲的快慢，嘗試用兩種不同的速度來表現(xiàn)手帕的動作。

2、體驗(yàn)勞動的愉快，鍛煉幼兒自我服務(wù)的能力。

活動準(zhǔn)備：搓衣板一塊、小盆一只、手帕每人一塊、配套磁帶 活動過程：

一．教師以“神秘的禮物箱”形式出示手帕，引起幼兒的興趣，了解手帕的作用。

1.師：今天早上劉老師收到一件非常神秘的禮物，里面裝的是什么呢？大家想不想知道？（請個(gè)別幼兒前來摸一摸，最后摸出手帕）2.提問：小手帕有什么作用？可以做什么？（擦鼻涕，擦汗）3.出示臟手帕，幼兒仔細(xì)觀察。

提問：小手帕臟了怎么辦呢？誰來洗呢？ 幼兒：手帕臟了要洗一洗。

（小結(jié)：我們的小手帕真有用，能擦鼻涕，能擦汗。小朋友們都長大了，所以我們要學(xué)著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的好習(xí)慣。有的小朋友不會洗手帕，現(xiàn)在來看老師是怎樣洗手帕的）

二、學(xué)習(xí)樂曲《洗手帕》 1.聽樂曲，師示范動作。

師提問：這音樂好聽嗎？（好聽！）

師：這首樂曲的名字就叫做《洗手帕》，覺得這首樂曲有什么不同的地方？ 2.完整聽一遍音樂。聽辨音樂強(qiáng)弱快慢的變化。

師：音樂又快又重時(shí)，應(yīng)該怎樣洗手帕？音樂又慢又輕時(shí)，應(yīng)該怎樣洗手帕？ 3.分段聽音樂，聯(lián)系用兩種動作表現(xiàn)洗手帕。

師：小朋友聽這段音樂覺得是快的還是慢的？老師是怎樣洗手帕的？

（慢的，要慢慢的洗）

幼兒跟學(xué)，練習(xí)用慢的動作洗手帕

師：小朋友聽這段音樂覺得是快的還是慢的？怎樣洗手帕？（快的，快的動作洗）幼兒用快的動作洗手帕

手帕洗好以后要擰一下，最后晾起來。學(xué)說“晾起來”

4.完整地聽音樂，做洗手帕動作。提示：先干什么，再干什么，手帕才能洗干凈。

5.發(fā)小手帕，幼兒聽樂曲一起洗手帕

小結(jié)：今天，小朋友們真能干！都學(xué)會了洗手帕的本領(lǐng)，真的很棒！剛才小手帕告訴老師，它想到外面曬太陽，這樣它會更干凈，讓我們帶著小手帕到外面去吧！

教學(xué)延伸：你們在家里洗過手帕嗎？回家也去洗一洗手帕，并且告訴爸爸媽媽今天學(xué)習(xí)洗手帕的故事，教教爸爸媽媽怎么樣洗手帕，什么時(shí)候該慢，什么時(shí)候該快。

教學(xué)反思：

洗衣服，對于小班的幼兒來說并不陌生。他們在生活中經(jīng)常能看到。因而，《洗手帕》這個(gè)律動，幼兒在動作方面并不是很困難，關(guān)鍵是讓他們能夠感受樂曲的強(qiáng)弱、快慢。嘗試用兩種不同的速度來表現(xiàn)。教學(xué)過程中，幼兒興趣濃厚，掌握的很快，他們在學(xué)習(xí)的過程中非常的開心，同時(shí)也明白了自己的事情應(yīng)該自己做。在教具的準(zhǔn)備上，如若用實(shí)物，效果會更加好。同樣，這節(jié)課也存在些不足之處，應(yīng)多改進(jìn)，這樣才能在以后的教學(xué)過程中有所提高。

第四篇：《洗手帕》教學(xué)反思

在這節(jié)《洗手帕》教學(xué)中，老師為孩子們提供了幻燈片，便于學(xué)生深入了解這一課的重點(diǎn)，能夠全方位投入課文中，老師應(yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要觀察學(xué)生對所學(xué)知識掌握的情況，由于智力因素要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察圖片，能夠認(rèn)真回答問題。不足之處就是感覺語速快，對于接受能力很差的學(xué)生有一定的影響，當(dāng)然，針對沒有完全掌握了的學(xué)生課下會認(rèn)真輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

智殘學(xué)生最大的缺陷就是思維發(fā)展遲緩，缺乏邏輯思維能力，在本課中為了補(bǔ)償學(xué)生的這種缺陷，我精心設(shè)計(jì)了一系列練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極、正確地進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，根據(jù)對這節(jié)課的全面分析和實(shí)際學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我始終面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和方法，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有所得。

第五篇：音樂《洗手帕》說課稿

《洗手帕》這首歌曲描述的是兒童較為熟悉并常能接觸到的生活場景。對于一年級的學(xué)生來說，歌詞內(nèi)容比較簡單，其中的節(jié)奏型是較容易掌握的，所選擇的樂器也不復(fù)雜，所以，把它列入了我們剛剛起步的節(jié)奏樂教學(xué)，應(yīng)該是比較恰當(dāng)?shù)摹?p>本首歌曲最大的特點(diǎn)是在唱并模仿洗手帕的過程中讓學(xué)生感受樂曲的強(qiáng)弱，疏密。用一拍時(shí)值“嗨，嗨”來表示“用力搓”，用“嚓嚓，嚓嚓”來表示“輕輕搓”，同時(shí)讓學(xué)生感受到了強(qiáng)弱與疏密的音色特點(diǎn)。

活動設(shè)計(jì)分析：

在進(jìn)行第一教時(shí)學(xué)習(xí)歌曲并能根據(jù)歌曲表演簡單律動后，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際“打擊水平”，對原節(jié)奏型稍作了改動，將原有的 改為XX▏X．X▏XX▏X－，并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類樂器的基礎(chǔ)上增添了響板，難度增加了。

我們知道，“在打擊樂演奏中使用整體教學(xué)法能有效減輕教師教和幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓幼兒在多聲部樂曲中，把握部分與整體之間的有機(jī)聯(lián)系”。所以我采用了“身體動作總譜——（分聲部練習(xí)）語音總譜——圖形總譜”相結(jié)合并層層遞進(jìn)的辦法，并將難點(diǎn)前置，對節(jié)奏型“XX▏X．X▏XX▏X－”重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，使幼兒在有趣的“洗手帕”過程中，學(xué)會了用各種樂器協(xié)調(diào)地進(jìn)行合作演奏。

活動過程分析：

在進(jìn)行這個(gè)活動之前，我對班級學(xué)生的整體水平進(jìn)行了全面的考慮，對教材也進(jìn)行了充分的挖掘，力圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以最大程度提高學(xué)生的打擊樂水平。

接下來我分四個(gè)部分重點(diǎn)講講第二教時(shí)進(jìn)行的打擊樂教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏樂的興趣，學(xué)習(xí)歌曲《洗手帕》。

我以幫娃娃洗手帕帶領(lǐng)學(xué)生回憶了洗手帕，并復(fù)習(xí)了簡單的律動。學(xué)生在我的帶領(lǐng)下邊唱邊做相應(yīng)的律動動作。

第二環(huán)節(jié)，學(xué)生感受樂曲，并用身體動作來表現(xiàn)節(jié)奏樂。

我出示無配器的簡譜總譜，提問：“你能看明白嗎？”“會看著這個(gè)譜子打節(jié)奏嗎？”孩子們一起請出了我們現(xiàn)成的小樂器“手掌”進(jìn)行演奏，學(xué)生在我的點(diǎn)擊指揮下邊唱邊用拍手動作演奏。

一遍結(jié)束后，我問：“今天的《洗手帕》有一個(gè)特別難洗的地方，而且這里有一個(gè)樂符寶寶以前我們沒見過……”孩子們馬上找到了難點(diǎn)，針對難點(diǎn)，我用“請大家一起洗這個(gè)難洗的地方。”“這里還有污漬，請你們洗……”“還有點(diǎn)臟，你們再幫忙洗洗……”進(jìn)行集體，分組練習(xí)。與此同時(shí)，我有意識地讓學(xué)生了解到這個(gè)小黑點(diǎn)叫“附點(diǎn)”，如果有它跟在音符后面，這個(gè)音符要延長它本身時(shí)值的一半，還有后面音符下面的小短線音就要變短了，只有它原來的一半。

接下來，我啟發(fā)學(xué)生想想還可以用什么動作來為“洗手帕”打節(jié)奏，學(xué)生想出的有拍腿、腰、拍頭等等許多動作，學(xué)生在快樂的氣氛中一遍一遍地按簡譜總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

第三環(huán)節(jié)，由身體動作總譜向分聲部練習(xí)的語音總譜過渡。

針對本次節(jié)奏樂配器變化的復(fù)雜性，我想用過渡的辦法將第二個(gè)難點(diǎn)弱化。我請學(xué)生根據(jù)我的要求分聲部進(jìn)行語音總譜的練習(xí)，如“嗨，嗨”請一位學(xué)生唱，“用力搓”請A、B、C組學(xué)生合唱，“嚓嚓嚓嚓”請A組學(xué)生唱，“輕輕搓”請B、C組學(xué)生唱，“晾起來”請全體學(xué)生合唱。兩次練習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)可以用樂器為《洗手帕》伴奏了。

第四環(huán)節(jié)，由分聲部練習(xí)的語音總譜過渡為樂器伴奏的圖形總譜。

“請樂器寶寶一起來唱歌吧！”我出示圖形總譜，請幼兒逐一來說說哪里誰在唱歌，哪里一起唱……接下來我的要求是：請剛才唱“嗨，嗨”的幼兒敲大鼓，“用力搓”請碰鈴、鈴鼓、響板合奏，“嚓嚓嚓嚓”請鈴鼓輪奏，“晾起來”由集體演奏。學(xué)生邊唱，邊根據(jù)我要求的配器方案，在老師的指揮下演奏打擊樂器。