第一篇：策劃案的基本步驟

策劃案的步驟

一、活動背景

二、活動目的三、活動主題

四、主辦單位

五、活動時間

六、活動對象

七、活動內容

八、前期準備工作

中期準備工作（也就是活動時要做的工作）后期準備工作

九、活動所需物品及費用預算

十、人員的安排

十一、活動注意事項

十二、比賽項目的幾點

1、產品的定位

2、產品的買的與賣點

3、廣告策略

4、營銷策略

第二篇：寫作基本步驟

作文的基本步驟(一）

一、審題

在作文時，首先要仔細審查、分析、研究作文題目，切實弄清題目的意思，全面分析題目的要求、范圍，切實掌握題目的重點，這就叫做“審清題目”。如果見到題目，不假思索，或囫圇吞棗，動筆就寫，寫出來的文章往往就會“走題”，結果是“下筆千言，離題萬丈”。

審題的基本方法：

1、分清文體，確定寫作對象

審題，首先要審清寫作對象，確認題目是要求寫人的，或記事的，或寫景狀物的，或是寫應用文。題目要求寫入，就要確認寫什么人，選擇什么材料來表現人物的性格品質；題目要求寫事，就要選定一件事情，反映出事情的教育意義；題目要求寫景狀物，就要選擇一處景或一件物來寫，要寫出景物的特點；題目要求寫應用文，就要注意應用文的格式和寫好內容。

比如：

（1）以“成長”為題，把你成長過程中印象深刻的一件事寫下來，要求中心突出，條理清楚，寫出真情實感。

（2）描寫你喜愛的一種植物，寫出你喜愛的原因，要求突出重點，詳略得當。

（3）從學過的課文中，選一篇你最喜歡的寫一篇讀后感。

（4）寫一封信給遠方的親人，說說你目前的學習、生活情況和畢業后的打算。注意書信的格式，要求條理清楚，重點突出，語言恰當。

（5）縮寫《小英雄雨來》，把主要內容寫清楚。

（6）寫一個在你小學生活中給你印象最深的一個人，如老師、同學或在學校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通過事例，做到有中心，有條理，語句通順連貫。

上述5題，其中第1題是寫事，第2題是狀物，第3題是寫讀書筆記，第4題是寫信，第5題是縮寫，第6題是寫人。

2、辨清題型，明確寫作內容

在平時的作文練習里，作文練習的題型不外乎下列三種：（1）《一件有意義的事》（2）《我和××》

（3）在你的身邊有很多人，選一個你印象最深的人，寫出這個人的性格特點。注意重點突出，用詞恰當。

上述第1種是“全命題”，即作文題目是規定的，只需按題目要求去定中心、選材、安排材料即可，絕對不能改變題目中的一字一詞。

第2題是“半命題”，即先要將題目補充完整才能作文。比如題目中的“××”，可換作人，定題目為《我和爸爸》；也可以把“××”換作物，定題目為《我和課本》、《我和鬧鐘》。

第3題是“命范圍”，即只給作文范圍，提出要求，需要自己定題目，然后作文。根據這道題目要求，可寫自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以寫自己不熟悉的人，如《一個見義勇為的叔叔》。

3、辨明題眼，分清寫作重點

題眼即是題目中的關鍵詞語。比如題目是《我最難忘的一個人》，那“最難忘”就是題眼，作文中要寫的那個人，必須要從多方面去說明他為什么是自己“最難忘”的。又比如以《雨中》為題，這個“中”不但限制了選材的范圍，而且是題眼，規定文章的重點，必須是要寫在雨中的景物或是雨中發生的事。

再看下面一組題目：（1）《我的老師》（2）《我愛老師》（3）《我和老師》

這三道作文題只是一字之差，但寫作的重點不一樣，表達的中心思想有差異。第1道題目的寫作對象是“老師”，敘述的重點是刻畫老師的形象，表達的中心是老師某一方面的性格品質；第2道題目的寫作對象也是老師，敘述的重點不但要刻畫老師的形象，還要抒發自己對老師的感情，表現的中心是“我”對老師的愛；第3道題目的寫作對象是“我”和“老師”，敘述的重點是反映出我和老師的關系，敘述的事情必須把我和老師聯系在一起，表達的中心是揭示我和老師某方面的感情。

小練習：根據下面一組文題，按要求填空。（只填序號）

①牡丹花 ②難忘的一節課 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中隊活動 ⑥可愛的小花貓 ⑦我和同桌 ⑧我錯了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒

這組作文題中，寫人為主的有（），其中寫“我”為主的有（），寫“他（她）”為主的有（），寫“我們”為主的有（）。記事為主的有（）。寫景寫物的有（）。

二、定中心

定中心，就是確立文章的中心思想。確立了中心思想，才能根據表達中心的需要選擇寫作的具體材料。

確立中心思想的基本要求是：①正確：思想健康，觀點正確，能夠表達出作者積極向上精神面貌和真誠美好的心靈，能夠運用正確的觀點去分析事物，認識事物；②集中：一篇文章要集中表明一個中心思想，講清一件事情，確立的中心思想要貫通全文的首尾；③深刻：確立的中心思想能給讀者有較深刻的啟發和教育。

定中心的基本方法：

1、根據寫作題目確定中心。

不少作文題目有一個中心詞（即題眼），提示了寫作的用意。立意時，要以題目的中心詞語為依據。如：

①寫一處你喜愛的景色。②寫一節有趣的課。③記一次有意義的活動。

這三道作文題都有一個中心詞提示作文要表達的中心。第①道題目要求確立表達自己“喜愛什么”的中心思想。第②道題目要求確立表達自己“上什么課感到有趣”的中心思想。第③道題目要求確立表達自己“在什么活動中受到什么教育”的中心思想。

2、根據寫作要求確定中心。

有些作文題目，并沒有直接限定中心，只給了一定的寫作要求。我們在定中心時，只要根據要求確定寫作內容，進而從中提煉出中心。如《那次，我流淚了》，雖沒有限定中心，但我們可寫的內容，或是喜悅的、或是教訓的??中心就是被贊揚的精神或說明的某個道理。

3、多角度思考確定文章中心。有時，同一個材料，同一個題目，角度不同，確定的中心也就不同。比如《夏夜》這個題目，既可說明“夏夜發生的事所表達的感情”，也可說明“夏夜景色”。

小練習：如果寫《慈母心》這個題目，下面三組材料，哪一組最典型，最能有力地突出中心思想？

（1）一天中午，媽媽冒著狂風暴雨趕回來給我燒中午飯。燒好飯，她看著我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己卻因時間晚了，沒來得及吃飯就上班去了。

（2）一天中午，媽媽匆匆趕回來為我燒中午飯，讓我吃得飽飽的去上學。（3）一天中午，媽媽回來了，她氣呼呼地說：“單位里買了今天中午的電影票，都是為了你才趕回來，還不知道來不來得及去看電影?！蔽艺f：“媽，以后要是再碰上這樣的事，你就不要回來了吧！”媽媽說：“算了，不要說了，快吃飯吧。”

作文基本步驟

（二）三、選材

選材，就是從與作文題目有關的種種材料中，選擇符合題目要求，能表現中心思想的材料。文章的中心思想就是通過具體的材料（具體事例）來表達的。

選擇材料好比裁剪衣服。做衣服必須量身裁衣，選擇材料像做衣服那樣，必須為中心思想服務。無論是敘述事情，描繪人物，或者抒發感情，每寫一句話都要與中心息息相關。凡是與中心有關的就要著重寫，而且要寫具體；關系不夠密切的則少寫，一筆帶過；與中心無關的干脆不寫。因此，選擇文章的材料必須經過篩選、取舍后決定采用，才能突出中心，避免平淡、無味。

選材的基本方法：

1、根據作文題目要求決定選材范圍。

作文題目是選材的主要依據，審清題目是選準選好寫作材料的基礎。如題目《第一次??》，就告訴我們寫作的對象是“我”，范圍可以是“洗衣服、做飯、寫毛筆字、學騎車”等。

2、根據已確立的中心思想選材。

根據作文題目的要求決定了選材范圍之后，更主要的是根據已確立的中心思想，對選材范圍內的材料進行比較、篩選，把能夠表達中心思想的材料找出來。

小練習：請看看下面的中心與材料，與中心有關的在序號邊打“√”。題目：我的同桌

中心：通過幾個具體事例，表現我的同桌助人為樂的品質。

材料：①我的同桌經常幫助鄰居趙大爺做好事。②我的同桌在學校運動會上表現得很頑強，長跑比賽跌傷了腳，仍然堅持跑到終點。③我的同桌冒著風雨，上山幫助一個小同學尋回丟失的書包。④我的同桌很講衛生，天天換洗衣服，不隨地丟紙碎筆屑。

3、圍繞中心事件，決定材料的取舍和詳略。某一具體的材料選定之后，還有材料的主次問題。與中心思想緊密聯系的材料是主要材料，要詳寫；與中心思想一般聯系的材料是次要材料，要略寫。

小練習：根據文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。

題目：試卷發下以后

中心思想：誠實比分數更寶貴，表現少年兒童誠實的優秀品質。材料：①大家盼望早點發下語文試卷。②老師發語文試卷。③兩個同學不及格。④同學們議論分數。⑤我的分數最高，心里很高興。⑥同桌的同學問我一道試題。⑦我發現自己的試卷上老師漏改了一個錯字。⑧對不對老師說？我心里很矛盾。⑨我決心找老師扣除多給的分數。⑩老師表揚了我。

應取的材料是：（）應舍的材料是：（）應詳寫的材料是：（）應略寫的材料是：（）

四、編提綱

編寫作文提綱是作文布局謀篇的總設計，是寫好作文的一個重要基礎環節。編寫作文提綱實際上就是根據作文題目的要求和表現中心思想的需要，將作文材料條理化、具體化。也就是說，將作文材料進行加工整理，把文章的開頭、結尾、段落層次、主次詳略、材料的先后順序作統籌安排，用標題或段意的形式寫下來。

編提綱的基本方法（基本步驟）：

1、確定題目。

2、確定中心思想。

3、用段落或標題的形式把要寫的材料按順序寫下來。

4、確定詳寫和略寫的材料。一般說來，最能突出文章中心的材料是文章的重點內容，要詳寫，要放在前面寫，要寫得詳細具體；對中心思想起輔助、襯托作用的略寫材料要放在后面寫，簡潔地寫清楚就可以了。

小練習：

（1）、下面兩份提綱，哪份寫得好，為什么？

1、第一次做飯

第一段：我決心學做飯。第二段：我做飯的經過。

第三段：我明白了一個道理。

2、第一次做飯

中心思想：通過第一次做飯這件事，說明做事情要講究方法，才能做好。第一段：暑假的一天，我決心學做飯。（略寫）第二段：我第一次學做飯的經過。

①舀米洗米。（略寫）

②我拿不定主意往盤里放水的深淺。（詳寫）

③煲飯過程中我的動作、心情和心理活動。（詳寫）④飯變成了稀粥，我不好意思地低下了頭。（略寫）

第三段：通過第一次做飯，我明白了一個道理。（略寫）

（2）、先把題目《想起這件事我真——————》補充完整，然后編寫作提綱。

五、修改作文

“好文不嫌千遍改”，“好文章是改出來的”，這些話說明好的文章是經過反復修改而成的。通過修改文章，我們可以進一步提高自己的閱讀能力、作文能力。

1、修改作文的基本要求。

（1）在內容上，要分析作文觀點(即作文中心)是否正確，感情是否健康，內容是否真實具體。

（2）在結構上，要分析分段是否合理，條理是否清楚，詳略是否恰當，中心是否突出。（3）在語句上，要檢查句與句是否連貫，有無病句，有無錯別字，標點是否正確。

（4）在書寫上，要檢查字體是否規范，文章格式是否正確。

2、掌握修改作文的六種基本方法。

（1）正。改正錯別字、書寫不規范的字、病句。

（2）刪。刪去重復累贅的字詞，刪去與中心無關的句段，使文章里的每一句話的意思通順、簡潔、明白，使文章結構緊湊，中心突出。

（3）增。加上漏掉的字詞，使句子完整；增加一些能突出中心的材料，使文章的內容更加翔實，更加具體。

（4）換。換個恰當的詞，使句子的意思更準確合理；換個恰當的句子，使句子更生動形象。

（5）調。調整詞序、句序、段序，使文章的層次更加分明，條理更清楚。（6）接。在句與句之間、段與段之間，加上一些恰當的詞語或句子，使句與句之間、段與段之間的過渡更自然，使文章各部分的內容銜接得更緊湊。

3、修改作文的一般步驟。

第一步：首先要把習作認真看幾遍，把握習作的主要內容和寫作目的。這是改通修好作文的基礎。

第二步：對照修改作文的四點基本要求，運用改作的“六法”進行修改。第三步：全文修改后，再檢查一遍，然后抄寫工整。

在修改過程中，要注意幾個問題：①要緊緊圍繞要表現的中心去修改，對那些與中心思想無關的內容，要舍得割愛；②要先求通，后求好，在修通的基礎上，抓住重點進行刪、增。③要運用“看、讀、查、想、問”等方法去發現問題。

第三篇：論文寫作基本步驟

論文寫作基本步驟

一、論文寫作基本知識：

1、什么是論文？

我們把某一學術課題在理論性、實驗性、預測性上具有的科學研究成果的學術文章簡稱為論文。通常論文可以劃分為兩類,一類是職稱論文,另一類是學位論文。職稱論文的作用是用來晉升職稱的，所以它的分類可以按照不同的職稱劃分出不同的類別,比如會計人員的職稱論文稱作會計職稱論文,醫務人員的職稱論文稱作醫學職稱論文等。學位論文一般指的是畢業論文，按研究領域可以劃分為自然科學論文、人文科學論文、工程技術論文，按照學位可劃分為學士論文、碩士論文、博士論文三種。

2、論文標題

標題又稱題目或題名。標題是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容邏輯組合。論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助于選定關鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：論文題目是文章的一半。對論文題目的要求是：準確得體；簡短精煉；外延和內涵恰如其分；醒目。

3、論文摘要

論文一般應有摘要，有些為了國際交流，還有外文（多用英文）摘要。它是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述。其作用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。摘要應包含以下內容：從事這一研究的目的和重要性；研究的主要內容，指明完成了哪些工作；獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解；結論或結果的意義。論文摘要雖然要反映以上內容，但文字必須十分簡煉，內容亦需充分概括，字數不可太多，一般論文摘要在150—300字數。

4、論文關鍵詞

關鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。關鍵詞是標示文獻的主題內容，但未經規范處理的主題詞。

5、引言

引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據和實驗基礎，預期的結果及其在相關領域里的地位、作用和意義。引言的文字不可冗長，內容選擇不必過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無硬性的統一規定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內容的需要來確定，長的可達700~800字或1000字左右，短的可不到100字。

6、論文正文

正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分人成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題（分標題或小標題）。段落和劃分，應視論文性質與內容而定。

7、參考文獻

參考文獻是指文章在研究過程和論文撰寫時所參考過的有關文獻的目錄，參考文獻的完整標注是對原作者的尊重。參考文獻作為文章最后涉及的內容一般也是容易引起老師關注的地方，參考文獻不僅僅在格式上有具體要求，同時在數量、種類、年份等方面也有相關要求。例如格式一般需要參照國標參考文獻標準；數量上以碩論為例一般要求在50篇以上，學術期刊論文發表時間安排等相關咨詢聯系楊老師qq:141343759。其中英文不低于10篇；在種類方面一般涉及到圖書、期刊、碩論、會議論文、報紙等，一般要求期刊類作品不少于10篇；在年份上一般要求參考文獻應是最近五年以內的。

二、論文寫作基本步驟：

在寫作過程中，基本步驟一般分為“前奏——提綱——寫作——收尾——校對”。

1、前奏

就是對資料的收集和遴選，并對文章需要的內容進行消化處理。

2、提綱

就是對文章的整體思路進行總體掌握，這樣才能對論文寫作質量有充分的保障。

3、寫作

這個過程是比較重要的，也是核心，在論文的正是寫作過程中需要整合各種資源以及 各種優勢資料，這樣才能寫出好文章。

4、收尾

開頭和收尾都是文章不可缺少的組成部分，這樣保持文章的高質量具有保障意義。

5、校對

校對工作是對文章的最終處理，這種校對包括文章寫完后的校對以及對作者不滿意地方的修改，這個很關鍵，也很重要，是對作者負責任的集中體現。

第四篇：寫作基本步驟教案

《寫作基本步驟》教案

羅云羽

教學目標：

1．了解寫作的步驟的內涵：審題、立意、選材、構思、組織語言、修改和各個步驟的具體寫作方法。

2．學會運用掌握的基本步驟、方法進行寫作實踐。

教學重點

了解寫作的步驟的內涵：審題、立意、選材、構思、組織語言、修改和各個步驟的具體寫作方法

教學難點

3．學會運用掌握的基本步驟、方法進行寫作實踐。教學準備 課件

教學過程：

（一）——審題，定中心

一、審題

1、師：在作文時，首先要仔細審查、分析、研究作文題目，切實弄清題目的意思，全面分析題目的要求、時間、地點、人物、數量等范圍，切實掌握題目的關鍵詞（題眼）和隱性關鍵詞，確定文章寫作中心和寫作方向，這就叫做“審清題目”。如果見到題目，不假思索，或囫圇吞棗，動筆就寫，寫出來的文章往往就會“走題”，結果是“下筆千言，離題萬丈”。

2、小練習：根據下面一組文題，按要求填空。（只填序號）

? ①牡丹花 ②難忘的一節課 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中隊活動 ⑥可愛的小花貓 ⑦我和同桌 ⑧我錯了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒 ? 這組作文題中，寫人為主的有（），其中寫“我”為主的有（），寫“他（她）”為主的有（），寫“我們”為主的有（）。記事為主的有（）。寫景寫物的有（）。

二、立意，定中心

1、師：定中心，就是確立文章的中心思想。確立了中心思想，才能根據表達中心的需要選擇寫作的具體材料。

? 確立中心思想的基本要求是：①正確：思想健康，觀點正確，能夠表達出作者積極向上精神面貌和真誠美好的心靈，能夠運用正確的觀點去分析事物，認識事物；②集中：一篇文章要集中表明一個中心思想，講清一件事情，確立的中心思想要貫通全文的首尾；③深刻：確立的中心思想能給讀者有較深刻的啟發和教育。

2、小練習

? 如果寫《慈母心》這個題目，下面三組材料，哪一組最典型，最能有力地突出中心思想？ ?（1）一天中午，媽媽冒著狂風暴雨趕回來給我燒中午飯。燒好飯，她看著我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己卻因時間晚了，沒來得及吃飯就上班去了。?（2）一天中午，媽媽匆匆趕回來為我燒中午飯，讓我吃得飽飽的去上學。

?（3）一天中午，媽媽回來了，她氣呼呼地說：“單位里買了今天中午的電影票，都是為了你才趕回來，還不知道來不來得及去看電影?！蔽艺f：“媽，以后要是再碰上這樣的事，你就不要回來了吧！”媽媽說：“算了，不要說了，快吃飯吧?！?/p>

三、選材

1、師：選材，就是從與作文題目有關的種種材料中，選擇符合題目要求，能表現中心 思想的材料。文章的中心思想就是通過具體的材料（具體事例）來表達的。

2、選擇材料好比裁剪衣服。做衣服必須量身裁衣，選擇材料像做衣服那樣，必須為中心思想服務。無論是敘述事情，描繪人物，或者抒發感情，每寫一句話都要與中心息息相關。凡是與中心有關的就要著重寫，而且要寫具體；關系不夠密切的則少寫，一筆帶過；與中心無關的干脆不寫。因此，選擇文章的材料必須經過篩選、取舍后決定采用，才能突出中心，避免平淡、無味。

3、小練習：請看看下面的中心與材料，與中心有關的在序號邊打“√”。

? 題目：我的同桌

? 中心：通過幾個具體事例，表現我的同桌助人為樂的品質。

? 材料：①我的同桌經常幫助鄰居趙大爺做好事。②我的同桌在學校運動會上表現得很頑強，長跑比賽跌傷了腳，仍然堅持跑到終點。③我的同桌冒著風雨，上山幫助一個小同學尋回丟失的書包。④我的同桌很講衛生，天天換洗衣服，不隨地丟紙碎筆屑。

4、小練習：根據文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。

? 題目：試卷發下以后

? 中心思想：誠實比分數更寶貴，表現少年兒童誠實的優秀品質。

? 材料：①大家盼望早點發下語文試卷。②老師發語文試卷。③兩個同學不及格。④同學們議論分數。⑤我的分數最高，心里很高興。⑥同桌的同學問我一道試題。⑦我發現自己的試卷上老師漏改了一個錯字。⑧對不對老師說？我心里很矛盾。⑨我決心找老師扣除多給的分數。⑩老師表揚了我。? 應取的材料是：（①⑥）應舍的材料是：（③⑥）? 應詳寫的材料是：（⑦⑧⑨）應略寫的材料是：（①②④⑤⑩）

四、構思：構架文章結構（謀篇布局）

1、師：一般謀篇布局通過編寫作文提綱來實現，是結構的總設計，是寫好作文的一個重要基礎環節。編寫作文提綱實際上就是根據作文題目的要求和表現中心思想的需要，在確定題目和確定中心思想后，將作文材料條理化、具體化。也就是說，將作文材料進行加工整理，把文章的開頭、結尾、段落層次、主次詳略、材料的先后順序作統籌安排，用標題或段意的形式寫下來

2、小練習：（1）、下面兩份提綱，哪份寫得好，為什么？

1、第一次做飯

? 第一段：我決心學做飯。? 第二段：我做飯的經過。? 第三段：我明白了一個道理。?

2、第一次做飯

? 中心思想：通過第一次做飯這件事，說明做事情要講究方法，才能做好。? 第一段：暑假的一天，我決心學做飯。（略寫）? 第二段：我第一次學做飯的經過。? ①舀米洗米。（略寫）

? ②我拿不定主意往盤里放水的深淺。（詳寫）? ③煲飯過程中我的動作、心情和心理活動。（詳寫）? ④飯變成了稀粥，我不好意思地低下了頭。（略寫）? 第三段：通過第一次做飯，我明白了一個道理。（略寫）

五、組織語言，撰寫作文

? 師：作文語言如何出彩 ? ?

佳釀總是經過長久的釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，只有用心去錘打語言，才能夠讓你的作品字字珠璣，充滿文采?？鬃诱f“言之無文，行而不遠”，說的就是這個道理。那么，如何才能使你的文章文采飛揚呢？ ?

1.巧用動詞，把事物寫活。

動詞不僅能夠準確、簡練、生動形象地表現事物，還能夠化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。古往今來，人們對動詞的使用總是情有獨鐘?！凹t杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字，則春之意境全出；“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，“噪”和“鳴”起到了動靜互化的效果；“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，一個“瀉”字描寫出了月光自上而下的灑落，寫出了月光輕柔緩和的流動之美。2.活用形容詞，繪聲繪色繪形。

靈活運用形容詞能把事物描寫得生動而又貼切，能夠調動人的視覺、聽覺和觸覺等多種感覺器官，讓人充分感知所描寫的對象。“曲曲折折的荷塘上面，一碧萬頃的是圓圓的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的。”“曲曲折折”寫盡荷塘的形狀，而“田田、亭亭、層層、裊娜”等一連串形容詞的運用，則寫盡了荷花的風致，也寫出了荷塘的優雅、朦朧、幽靜之美。這是繪形繪色的

3.多用修辭，尤其是比喻、擬人和排比。一篇作文至少有9處修辭。（1）比喻能讓抽象的事物變得具體，讓平淡的事物變得生動，讓深奧的理論變得淺顯而通俗。李樂薇的《我的空中樓閣》便是運用比喻修辭的范例?！吧饺缑槛?，小屋恰似眉梢的痣一點?！弊髡呦劝焉奖茸髅槛?，語出王觀《卜算子》“水是眼橫波，山是眉峰聚”，似乎并無奇特之處，但作者并未就此止步，而是由此生發開去，帶出另一個新鮮的比喻“小屋恰似眉梢的痣一點”，可謂獨出心裁，熨帖自然。此語一出，使“山”和“小屋”的形象呈現出新穎動人之感。

（2）擬人的主要作用是化無情為有情，使形象生動，意蘊豐富。老舍《濟南的冬天》這樣寫道：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒?！庇谩皶瘛薄ⅰ八?、“醒”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環境。（3）排比從來都是一種能讓你的作文熠熠生輝、文采頓生的修辭?！吧钪械教幎加忻溃钪械拿谰半S處可見：校園中尋求知識，是一道富有詩意的美景；家庭中感受親情，是一道充滿溫馨的美景；社會中奉獻真愛，是一道多彩的美景??”語言文采斐然，給人以美的感受。（4）.化用、引用古詩詞、名言警句和典故。

古詩詞是中華文化的精粹，適當引用古詩詞，會為你的語言增添文學底蘊；名言警句意義深遠，耐人尋味，不失時機地引用或化用名言，會為你的文章增添幾分深刻；歷史典故都是先賢圣哲們生命智慧的結晶，是歷史留給我們后人的寶貴遺產，在寫作中，有時候下筆千言卻不如引用一個歷史典故更具有說服力。以下文字，足以說明問題。

語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味‘逝者如斯’的感慨，‘才下眉頭，卻上心頭’的憂愁，‘對酒當歌，人生幾何’的無奈，‘秋陰不散霜飛晚，留待殘荷聽雨聲’的蕭瑟??”此段妙用古詩句和名言，使文章意深神凝，文采飛揚，非常富有吸引力和感染力。（5）突出中心

最簡單的方法：每個自然段的末尾都有題目的字眼出現，或整個題目出現。

六、修改作文（略）

第五篇：說課基本步驟

說課基本步驟

一、說課注意事項

1、開頭話語不宜過長，最好直接切入課題，語言應干脆利落。

2、說課過程中盡量脫稿，注意與評委進行目光交流，臉上表情豐富一些，最好面帶微笑。

3、說課語言聲音宏亮、口齒清楚、使用普通話，不要重復，停頓、遲疑次數不能較多，注意語言的過渡、承轉要順暢，若能做到言簡意賅、抑揚頓挫則更好。

4、教材分析要全面、重點突出，如地位和作用、教學目標、重點、難點等應條理清楚，詳略得當。

5、教學過程和教材分析、教法與學法各環節應合理分配時間，把握重點，教學過程應略講。

6、教法和學法設計要體現“學生為中心”的理念，一定要讓學生活動起來。教學環節包括復習舊課、引入新課、師生互動、啟發思考、遷移類比、重難解析等。教法和學法的設計立意要高，注重培養學生發散思維等能力。

7、板書設計應線索分明、科學新穎、版面布局合理，字號稍大、工整大方、書寫速度不宜太慢。

8、布置作業鞏固課堂所學知識，若作業能兼有拓展延伸舊知、引入后續新知等功能則更妙。

二、說課基本要求

1、基本素質不錯，教案完整、板書設計合理，語言流暢。

2、切入標題應直接，多余廢話不說，大標題應板書在黑板中上。

3、啰嗦語言盡量避免，語言要具有親和力、喜聞樂見、幽默，能體現“寓教于樂”思想最好。說課過程中表述不能出錯，引經據典、廣泛聯系實際時留心遣詞造句的細節，如“建構主義”不能說成“構建主義”；說課中若能隨口說出一些飽含哲理、寓意深刻的教育教學經典名句則更能令評委感覺耳目一新。

4、教學目標設定應是“三維目標”。

5、板書設計應簡潔、工整、大方，板書書寫應和說課同步進行，不要等到最好再進行，不要讓評委等待看你寫板書。

6、說課小結能起到由厚變薄、提綱挈領、畫龍點睛之用。

三、說課基本步驟

今天我說課的課題，準備從四個方面進行：（宜開門見山、直接切題）

（一）說教材

1、教材地位分析（強調承前啟后、繼往開來、宏觀把握，說課時語言分段、清晰、適時停頓）

2、教學目標（必須設定三維目標）

3、教材重點和難點（透徹分析教材得出，重點和難點不宜太多）

（二）說教法（教學設計思路，說出教學實踐、行為的理論依據）

常用教學方法：啟發討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結合法等；教學設計要密切關注學生的“最近發展區”即，“跳一跳摘桃子”。

（三）說學法

自主學習、合作交流、講練結合等。

（四）說教學過程（重要的環節）1.情景導入（復習舊知）、師生互動、啟發思考、遷移類比、重難解析、歸納總結等。2.板書設計強調科學、有效、結構化，小結可以不板書。

新課程背景下的說課，若能注意捕捉課堂教學中的生成性資源更妙。