第一篇：淺談高校大學生的法制教育

淺談高校大學生的法制教育

來源：熱點論文[ 2009-3-20 8:26:45 ]作者：祁琳 韓強編輯：論文

完后就將法律知識放在一邊了，并未真正的培養自己的法律意識和法制觀念。

四、加強在校大學生法制教育的措施

（一）加強實踐性教學環節

法律基礎課有其自身的科學理論體系和教學規律，必須根據其自身的特點進行教學。法律基礎課是一門實踐性很強的學科，必須強化該課程的實踐性教學環節，我們要重視案例教學法。在選擇法律教學案例時，應選擇那些既有利于大學生對法律知識的理解，又具有思想教育意義的案例。

（二）開展靈活多樣的法制教育活動

運用現代的多媒體手段進行直觀、形象、生動的教學形式。如組織學生觀看、收聽法律專題的電視片或錄像帶等，讓大學生在輕松愉快的氣氛中學習；舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”，開設法制宣傳園地，開展法律知識咨詢活動；利用假期開展社會調查和社會實踐活動，讓大學生列席旁聽審判過程，增加其對法律學習的感性認識；請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設大學生法制講座等活動，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。實踐證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學效果更好。

（三）加強法律課教師的培養

提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關鍵。高校的法律教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生的成長規律，而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養。不同的學校要根據自身的條件，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當水準的精干的專、兼職教師隊伍。

（四）開展心理咨詢和輔導，鞏固大學生法制教育的成效

現在，我國社會處于轉型期，人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化。大學生進入大學后，學習環境、學習方式、人際交往、自我評價等方面都發生了很大的變化。為此，高校要開展心理咨詢和輔導，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預防和避免因心理問題引發的違法行為，從而鞏固大學生法制教育的成效。

五、結語

高校在校大學生的法制教育涉及課程設計、教學安排、教師選拔、教學方式、考試考核等多個方面。是一個艱巨復雜的系統教育工程，特別是德育教育與法律教育的有機融合問題，還有待于進一步深入探討。只有充分發揮各部門、各單位的職能才能使大學生的法制教育取得良好的效果，才能使大學生對法律有科學的認識、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識，更能理解法的精神、法的作用，增強自身的法制觀念和法律意識。

第二篇：談談大學生的法律素質與改進高校法制教育

談談大學生的法律素質與改進高校法制教育

摘要：本文在問卷調查的基礎上，分析了當前大學生的法律素質狀況：大學生法律意識明顯增強．但法律意識與行為選擇脫節現象較嚴重．法律信仰尚未形成：大學生具備一定的法律常識，但總體不能滿足需要：大學生對現行法制教育評價不高，但對高校法制教育改革充滿期望等、因此，要提高大學生的法律素質。必須從優化校園法治環境．加強法制教育認識．深化法制教育教學改革幾方面努力。

關鍵字：大學生；法律素質；法審教育

一、基本情況與分析

經濟社會的發展．法治進程的加快．對大學生的法律素質提出廠更高要求 高校法制教育作為大學生法制教育的主渠道．承載著提高大學生法律素質的重要任務一為 改進高校法制教育、提高大學生的法律素質提供更好的參考意見。2010年5月份專門組織了這次調查, 本次調查以問卷形式進行．調查對象以蘭州理工大學360名學生為代表．共發出問卷360份．回收354份．其中有效回收率為98％。

1．當前大學生的法律意識狀況(1)當前大學生對法律的重視程度較高．法律意識正在提高過程中，但法律意識與行為選擇脫節現象較嚴重．法律信仰尚未形成莊調查中，對于法律素質是當代大學生的必備素質之一的說法，約97％的同學持贊成態度：83．4％的同學認為依法治閏能實現：約66％的同學在權利受到嚴重侵犯時 首先會尋求法律保護：對于主動打官司是否丟人，87．9％的同學認為是爭取權利．不丟人．只有l-4％認為丟人：58％的同學認為．理和證據是充分打贏官司的最重要的因素，這些數據表明．當前大學生已經確立起建設社會主義法治國家的堅定信念．認識到法律和法律素質的重要性．認同法律是維護合法權益的重要手段，有較強的證據意識，法律意識正在提高過程中。

但是從調查數據中也可以看出．當前大學生對法律信仰的理念追求與自身行為表現相脫節．出現了較大的矛盾 當調查到你的權利受到嚴重侵犯時如何處理，約35％的人選擇不通過法律途徑解決(16．9％的選擇托關系解決，l2．1％的選擇私下和解 甚至還有3．9％的選擇用暴力或其他方式解決)對于民主與法制建設中的熱點問題．51．3％的同學偶爾關注或基本不關注．非常關注的同學只占8．7％ 在被問到如果明知某種行為違法(不構成犯罪)，但對你自己或親朋有好處時，你會怎么做時。接近一半的人選擇權衡利弊再決定。8．2％的人則選擇只要不被發現就會做．還有2％的人冒險去做 這從一個側面說明當前大學生法律意識提高的相對性．表現為：法權意識相對滯后．對法制建設關注度低．守法動機消極．法律意識的強度還沒有達到指導行為的程度．尤其是涉及實際利益時更加突出．還沒有形成法律習慣，沒有真正樹立起對法律的信仰(2)受特權意識影響．當前大學生在法制環境及司法公正等問題上信心不足對當前法制環境的看法，很滿意的只占1．7％．而不滿意、很不滿意的則占58％；同時．關于法律面前是否平等的問題上，約47％的同學認為法律面前不太平等或完全不平等；在權與法的關系上，認為法比權大的只有23．7％，而認為權比法大或依具體人和情況而定的占74．3％；在涉及訴訟時對法庭公正裁決的信心時．信心不足和完全沒有信心的約占56％：在民告官能否獲勝的問題上，約7l％的同學認為幾乎無獲勝可能性或者獲勝可能性較小從上述結果可以看出．大學生對我國法制的現狀產生了困惑和疑慮．對當前法制環境滿意度普遍不高．對權與法的關系問題仍較敏感。特權意識遠未消除．有近1／4的同學認為社會背景是打贏官司的最重要的因素 同時，大學生對法庭的公正裁決，民告官這些社會熱點、難點問題信心明顯不足。可見，社會環境對當前大學生的法律意識造成一定的負面影響．致使大學生平權意識普遍較弱2．當前大學生的法律知識狀況當前大學生普遍具備一定的法律常識．但法律知識總體不能滿足需要在目前已有的法律知識能否應付

日趨激烈的競爭的調查中．認為足夠應付的只占2．5％．認為不能應付和遠不夠用的占近58％ ：在被問到盜竊1000元現金是什么行為時．認為是犯罪的達到70％ 說明經過長期法治建設和法制教育．大學生普遍具備了一定的法律常識．但從整體上看．當前大學生的法律知識知曉程度與受教育水平不相當。比如．對于盜竊1000元現金，仍有30％左右的同學認為是一般違法、違反學校紀律甚至僅僅是道德問題；此外，對我國的根本大法 憲法，讀過的僅占1．4％．超過2／3的同學則從未讀過：而對于訴訟時效這一法律常識，不確切和不知道的約占75％；對于民法、行政法、刑法，實體法和程序法的區別的問題，比較清楚的只占約8％．不清楚的約占92％。

知識是觀念的基礎．法律知識的多寡．很大程度上決定著個體對法和法律現象的看法和評價．最終影響到一個人的法律意識、法律素質。當前大學生的法律知識仍然明顯不足．必然會阻礙大學生依法辦事、維護自身合法權益等用法能力的提高．甚至會導致個別大學生走上違法犯罪的道路。總之．調查表明，當前大學生的法律知識水平不能滿足日常生活和工作的需要．更不能滿足法治社會建設的需要3．當前大學生對高校法制教育的態度（1）大學生對高校法制教育教學持肯定態度，但對其對于開設法律基礎課，約88％的同學認為很有必要或有必要。但是，對已有的法律知識．選擇來自社會宣傳和自學的約占60％，而選擇來自學校課程、學校活動和宣傳的只占約40％；在對高校法制教育效果評價的調查中，認為效果一般的占63．1％ ．基本無效的占11．8％。這樣的結果顯示，對于高校法制教育．絕大部分學生盡管是認可和支持的．但由于多方面的原因．達到的效果并不盡如人意，學生從中得到的收獲十分有限(2)大學生對高校法制教育教學改革充滿期望．并有較明確的意向雖然大學生對高校法制教育效果評價一般．但他們對高校法制教育的改革和前景依然充滿期望．約84％的同學希望或非常希望學校多開設一些與自己生活、工作有關的法律課程：71．5％的同學認為學校有必要開設法學雙學位。同時．結合高校法制教育現狀大學生也表達了自己的意向．約6O％的同學認為法律基礎課的目的應該是既學到法律知識又提高法律意識：約90％的同學認為，法律基礎課的教學方法應該以案例教學為主或案例與基本理論結合；約62％的學生認為．現行法律基礎課內容和學時較少或太少：約80％的同學歡迎學校經常舉辦一些法制講座、開展一些法律實踐活動。由此可見，當前大學生對高校法制教育改革態度積極、并有較明確的意向，具體表現為：在法制教育的目的上．大多數同學認識到培養法律意識和學到法律知識同樣重要：在法制教育實施途徑方面．絕大多數同學傾向于通過實踐環節增強法制教育的實效性：在課程設置和具體教學安排上，與同學的學習熱情和學習要求上有一定差距：在具體教學方法中，絕大多數同學反感傳統的教材理論教學．傾向于案例或多種手段教學

二、存在問題的原因

從上面的分析中可以看到．法律在大學生心目中的地位正逐漸提高．大學生學法、守法的積極性正日益增強．大學生的法律素質也得到明顯提高。但同時大學生中普遍存在對法制環境不滿．對法制建設關注度低．法權意識相對滯后．法律意識與實際行為選擇脫節，守法動機消極．法律知識欠缺，用法能力不足等現象，與此同時，對學校法制教育體系單一，法制教學課程設置不夠合理，教學形式單

一、枯燥。不能適應新形勢發展需要等問題不甚滿意 究其根源。主要有社會和學校兩方面的原因。

1．社會因素在我國當前法治建設過程中。無法可依、有法不依、執法不嚴、違法不究甚至知法犯法、執法犯法的現象還大量存在 這在很大程度上阻礙著我國法治的進程．也嚴重影響著法律在大學生心中的尊嚴與權威．給大學生法律素質的提高帶來了嚴重的負面影響。

2．學校因素加強法制重要的是進行教育．根本問題是教育人。高等學校法制教育在培養大學生的法律意識、提高法律素質問題上起著主陣地、主渠道的作用。當前有些高校在這

個問題上未能充分發揮其應有功能 究其原因在于對法制教育重視程度不夠在對法制教育的認識上存在偏差等。

首先．目前一些高等學校．尚沒有將法制教育作為人才培養的一項重要衡量標準給予足夠重視。對于法制教育缺乏長遠周詳的計劃．各方面不能有效協調、齊抓共管．還沒有形成完善合理的法制教育體系．法制教育還未融于大學生日常的學習生活中 其次．學校的法制教育從屬于德育教育．沒有自身獨立的地位．這樣的認識及定位顯然是不合理的 把法制教育視同為道德教育并按照道德教育的套路來開展法制教育．不僅難以達到法制教育的目的．還會致使法制教育遭受埋沒。再次，在法制教育的認識上．當前一些高校囿于法律知識、法律意識或法制觀念的教育，在實踐中忽視對學生法律能力、法律素質的培養．是一種單純的行為模式教育．沒有上升到素質教育的高度。

三、對策建議

針對大學生法律素質的狀況和形成原因。筆者認為．在大學生法律素質的培養過程中．應該著力從以下幾方面人手。

1．優化法治環境提高大學生法律素質．實施法制教育必須要有一個良好的社會環境．即需要一種由社會主體基于主觀上對法律至上、至圣、至貴、至信的思想認識．進而在客觀上依法辦事的行為定式而逐漸養成的社會風氣．一種通過在規范化的立法、嚴格和公正的法律適用、主動而正確的守法以及制度化的法律監督等各個環節的貫徹實現而營造出的社會氣氛。因此．改造現行的特權觀念、革新立法機制、擯除司法弊端、重構制約機制等法治環境的塑造就顯得十分迫切。只有在濃厚法治環境的影響下．全體社會成員包括青年學生才會自覺或不自覺地把法律當作追求個體利益的資源而訴諸和利用．并全身心地卷入或許沉溺于法律實踐的話語中進而逐漸形成遵循法律的習慣，以至產生對于總體法律的信仰

校園環境是社會環境的重要組成部分．因此．校園法治環境的優化對于大學生法律素質的提高作用更加直接和明顯。優化校園法治環境應特別重視以下環節：首先．要做到依法治校。即用法治理念指導高校的各項工作．建立健全各項規章制度，并全面貫徹實施．使教學、工作、學習、生活有章可循，保持有序狀態。具體工作中．一方面．注意加大執行規章制度的力度．嚴格紀律和學籍管理．從對學生的收費到對學生的管理．再到學位證、畢業證頒發等．都要嚴格按章辦事．使學生時時處處感受到規章制度的約束力：另一方面，要把管理行為同維護學生合法權益結合起來，尊重管理對象，平等對待學生，推行校務公開制度、學代會制度、申訴制度和聽證制度等，通過民主管理．使學生隨時隨地都能感受到法治的氛圍。其次，要加強對校內外環境的綜合治理 高校要與地方政府、相關單位、部門密切配合．凈化校內和校園周邊的環境，取締校園周邊不利于學生身心健康的場所。形成一個課內、課外．校內、校外相結合的良好法治環境。

2．提高對法制教育的認識首先．要站在歷史的高度、用戰略眼光來認識高校法制教育工作的必要性、緊迫性。既把加強高校法制教育、培養大學生法律素質看作是提升大學生綜合素質的內在要求．又要將其與依法治國、建設法治國家的長期目標聯系起來 具體實踐中．應該把高校法制教育作為一個系統工程．貫穿大學教育的始末．并從人力物力財力上給予支持。

其次．要理清法制教育的定位認識 雖然育人宜采用法制教育與道德教育相結合的形式．但不存在法制教育從屬于道德教育或道德教育從屬于法制教育的問題 因此。要改變目前法制教育從屬于道德教育的定位現狀．必須建構一個屬于法制教育本身的體系完整且地位獨立的法制教育安排再次．要重塑法制教育的價值目標和模式。作為造化育人的高等學府．主導性培育和快速提升青年學生的法律素養．是其參與社會現代化進程和塑造現代型人才不可推卸的職責。相對于法律意識、法律知識而言。

法律運用能力更能體現一個人的法律素質．大學生作為未來社會成員的中堅．他們的用

法能力往往反映這個國家和社會的法治水平因此．應當確立以法律運用能力為核心的意識、知識、能力兼容一體的法制教育價值目標和模式。

3．深化高校法制教育和教學改革(1)調整法制教育課程的內容設置目前，大多數高校都把思想道德修養與法律基礎課作為法制教育的基本渠道 但是顯而易見．法律素質的提高不是通過學一門課所能達到的．在法制教育課程的選擇上，比較合適的做法是根據年級和專業開設不同的法制教育課．比如低年級主要上理論課．高年級可偏向于實踐課：同時結合具體專業的不同需求開設一些專業法律課程和法律選修課程．使學生能根據實際情況和需求學習法律，進而增加法制教育教學的實效性(2)改進法制教育的實施方式① 改進和完善教學方法和手段目前．大部分法制教育課都是以教師對基本知識進行課堂講授作為主要教學方法和手段 這對于課時十分有限的非法學專業學生來說．很難真正取得好的教學效果。因而，為了調動學生的積極性并增強法制教育課的教學效果，應借助多媒體、網絡等工具和資源．在教學中引人多種教學方法：比如案例教學法、啟發教學法、診所教學法、新聞媒體教學法、網絡教學法等等．這些教學方法和手段最大的特點是理論聯系實際．化抽象為具體．化枯燥為生動 通過這些教學方法和手段的運用．可以有力促進高校法制教育教學改革的深化⑦寓法制教育于社會實踐中法律的生命就在于實踐．應該充分利用第二課堂和社會實踐活動．將法制教育與社會實踐教育相結合 例如．通過組織學生開展社會調查，舉辦法律知識競賽、辯論賽、演講、開展法律咨詢，舉辦模擬法庭．設立法律咨詢與服務

信箱、熱線或網站，參加校內治安聯防，組織參觀監獄，旁聽法庭審判等活動，增強學生對法律的感性認識．讓學生在面對面的親臨感受和事實分析中自覺獲得價值判斷．以此潛移默化地影響學生對法律的看法．提高法律素質。

③構建法制教育的網絡平臺利用網絡內容豐富、資源共享、互動交流、滲透性強、時空無限、聯系便捷等優勢和特點，構建高校、家庭、社會相結合的法制教育網絡平臺。一方面．高校大部分學生家在外地．通過網絡平臺，舉辦網上家長會，成立網上家長學校．既可以使家長及時準確地了解孩子的在校表現．同時．又引導家長用科學的方式教育子女，真正做到法制教育進家庭．家庭教育講法制；另一方面，充分發揮社區人才資源優勢．請專業人士開展網上結對、法規輔導等活動，并與公、檢、法、司、律師事務所、街道綜治辦等建立網上法制教育基地．進行案例說法、法律咨詢等活動．通過多種方式．開展有益于大學生身心健康并為他們樂于接受的法制教育．達到潤物細無聲的理想效果(3)完善高校法制教育的評價機制高校法制教育的評價機制是整個高校法制教育中的重要環節．對高校法制教育的實效性起到保障和促進作用 目前．許多高校法制教育的評價機制尚存在很多不盡合理的地方．需要加以完善 首先，改革學校教育評價標準 以往．高校給予違紀、違規乃至違法學生的處分往往沒有從法律的角度去評價學生的行為．這樣。既限制了學生的行為．又容易引起法律糾紛。因此。用法律評價取代道德評價既可以減少法律糾紛．同時可以促進學校管理的科學化、法治化。其次．要改革法制教育評價方法。該改變過去那種以考試成績作為法制教育主要甚至唯一評價方法的狀況．可探索實行閉卷考試、開卷考試和行為考察相結合的方法．在畢業時對學生的筆試成績、上課表現、完成作業情況、參與法律活動、日常行為等方面給予綜合評判。既考核學生對法律基本知識、基本原理的掌握，又考核學生日常的行為表現，形成法制教育的總評成績．強調知、行統一。

參考文獻：

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第三篇：大學生法制教育案例

大學生法制教育案例

【背景概述】

某晚凌晨1時許，大二學生小王（男）正在學生宿舍里玩電腦游戲，忽聽見樓下傳來陣陣喧鬧聲。仔細一聽，原來是宿舍邊上的某超市員工宿舍發出的。小王此前已向宿舍管理員提出意見，要求他們夜晚保持安靜，但均未收到實際效果。這次，小王實在忍無可忍，于是下樓一探究竟。走到門口，小王發現員工宿舍的門開著，于是推門進去。突然，外面沖進來幾個人，對小王一陣拳打腳踢，并被扯下上衣，拍下照片。他們告訴小王，要想拿回照片，必須交5000元現金。第二天，小王心有不忿，糾集部分社會人員與該員工談判，談判不成繼而動武。混亂中，雙方人員均有受傷。

【具體措施】

1、得知小王受傷的消息后，學院馬上將此事上報學校保衛部門，并建議小王報警處理。

2、向小王相信詢問事發經過，了解事情的前因后果。在得知小王擔心受到打擊報復后，一方面穩定小王的情緒，另一方面通過學校保衛部門了解公安機關對該事件的處理，配合公安機關調查了解案情、搜集證據。同時，向小王的家長通報該情況，向小王所在班級的主要學生干部說明情況，在家長和學生干部的共同配合下，保證小王的人身安全。

3、對小王進行法制教育，明確其使用武力手段解決問題的做法是錯誤并且違法的。告知其國家相關法律法規及學校校紀校規，教育其要相信法律，不要使用“私力”救濟手段，更不要使用武力手段解決問題。

4、立即在學院內向全體學生進行安全法制教育，教育全體學生一旦遇到類似情況，切忌違反法律使用武力，必須立即向學院匯報或報警處理，要樹立正確的法律意識，形成法律信仰，遵守法律法規和校紀校規，依法辦事。

【工作成效】

一方面，小王的問題得到了妥善解決，相關人員受到了責任追究，學校也加強了宿舍安全管理。另一方面，小王也因此事受到了深刻的經驗教訓，也讓小王及全體同學接受了法制教育，使他們樹立正確的法律意識，形成良好的法律信仰。

【經驗啟示】

1、通過此案，反映了當前大學生法制教育欠缺實效性。

首先，法制教育定位不科學。法制教育長期附屬于思想政治教育，缺乏獨立性，得不到應有的重視。2005年，教育部將分別開設的“思想道德修養”和“法律基礎”課程合并為一門必修課，即“思想道德修養與法律基礎”，課時安排調整為48學時，其中，原“法律基礎”課程僅占教學內容的1/3，教學時數則被壓縮為12——18學時。

其次，法制教育目標不明確，把法制教育等同于法律知識教育。目前，法律基礎課程的內容涵蓋憲法、民法、刑法、行政法、經濟法、訴訟法等法律部門，涉及的知識面很廣，所以教學只能點到即止，泛泛而談。同時，教學內容過于強調法律知識的傳授，而忽視了法律信仰的培育，這就造成部分學生法律信仰缺失，學而不用，知而不信。

最后，教育的形式和內容單一，考核方式不盡合理。法制教育的教學方法陳舊，難以擺脫“填鴨式”的教學方法，缺乏案例式教學、啟發式教學、診所式教學等新的法制教育方法。學生只是單純地記筆記、背筆記、考筆記，成績只是單純地憑期末考試成績來評定，法律知識得不到實際運用，考試結束后學生就忘記了。

2、高校應當進行以法律基礎課程改革為核心的法制教育改革，提高大學生法制教育的實效性。

首先，應當明確大學生法制教育的目標定位。“法律必須被信仰，否則將形同虛設。”因此，必須改變對大學生法制教育目標的認識，支持從法律知識教育到法律信仰教育的轉變。另外，法制教育應當從附屬于思想教育的陰影中解脫出來，賦予其本身的體系的獨立地位，著手培養青年大學生的法律素養。

其次，以法律基礎課程改革為核心，加強法律基礎課程改革的廣度與深度。第一，實行課堂講授與課外實踐結合。一方面，通過課堂講授向學生傳授與生活息息相關的法律知識；另一方面，通過參觀法院、監獄等課外實踐活動加深大學生對法律知識的理解。第二，第一課堂與第二課堂結合，通過法律辯論賽、模擬法庭、法律診所等課外活動，讓同學們認識法律，信仰法律。第三，專業教育與通識教育結合。將法律知識貫穿專業知識教育的全過程，向同學們傳授與本專業相關的法律知識。

再次，以公民意識教育為發展方向，向大學生普及公民基本權利與義務的知識。大學生法制教育與公民意識教育在教育目標上存在一致性，法制教育應當以公民教育為其發展方向。通過公民意識教育，教育大學生成為遵紀守法的公民，信仰法律的公民，正確行使權利，合法履行義務的公民。

最后，實現高校教育管理法治化。高校是實施大學生法制教育的主要場所，因此，在高校的管理中，也應體現法律理念，營建民主、平等的校園生活。在日常教育、管理中平等地對待學生的權利，使學生在學校生活中處處受到法律理念的熏陶，逐步形成對法律的尊重和信仰。第一，要實現民主化的學校管理，充分尊重學生的知情權、參與權；第二，要樹立學校規章制度的權威；第三，要建立合理、暢通的學生維權渠道。

【政策依據】 1、2011年，《中共中央、國務院轉發〈中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第六個五年規劃(2011-2015)〉的通知》(中發〔2011〕6號)要求，“六五”普法的目標是提高全民法律意識和法律素質。2、2002年，《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》明確指出，“不斷提高廣大青少年學生的法律素質”是青少年法制教育工作的目標。3、2005年，教育部將“思想道德修養”課和“法律基礎”課整合為“思想道德修養和法律基礎”課，并明確規定該課程是大學生的必修課，其基本內容和任務是“主要進行社會主義道德教育和法制教育，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決成長成才過程中遇到的實際問題”。4、2004年，《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發【2004】16號）將“加強民主法制教育，增強遵紀守法觀念”列入“以大學生全民發展為目標，深入進行素質教育”的范疇。【建議推廣范圍】

建議先在校內試行，時機成熟時可推廣至全市、全省高校。

第四篇：大學生法制教育心得體會

管理系大學生法制教育心得體會

隨著科學技術的進步和人類社會的進一步發展，越來越多的社會問題僅僅靠具有某一方面知識的專業人才已無法解決，而是大量需要具有綜合性知識的復合型人才。學技術的不懂法律，就不能很好地維護自己的權益，不能更好地利用現有的政策法規來促進科技產業的發展。法學作為一門重要的社會科學，它日益受到高等院校的教育者和受教育者的重視。對大學生加強法制教育，一方面是因為法律已滲透到社會生活、人的衣食住行等各個方面。另一方面，越來越多的大學生已把法律素質作為一項重要指標來要求自己。

學習后對《刑法》的認識

刑法是規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，是掌握政權的統治階極為了維護本階級政治上的統治和經濟上的利益，根據其階級意志，規定哪些行為是犯罪并應當負刑事責任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法有廣義刑法與狹義刑法之分廣義刑法是指一切規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律規范的總和，包括刑法典、單行刑法以及非刑事法律中的刑事責任條款。狹義刑法是指刑法典。即《中華人民共和國刑法》

刑法的基本原則，是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規﹑體現我國刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導和制約全部刑事立法和刑事司法過程的基本準則法。新刑法規定了刑法的三個基本原則，即罪刑法定原則﹑罪刑相應原則和適用法律一律平等原則法。

學習后對《民法》的認識

中華人民共和國民法通則，為了保障公民、法人的合法的民事權益，正確調整民事關系，適應社會主義現代化建設事業發展的需要，根據憲法和我國實際情況，總結民事活動的實踐經驗，制定本法，自1987年1月1日起施行。

《民法通則》是我國對民事活動中一些共同性問題所作的法律規定，是民法體系中的一般法。所謂民事活動是指：公民或者法人為了一定的目的設立、變更、終止民事權利和民事義務的行為。如買賣、運輸、借貸、租賃等。進行民事活動時，應遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用、守法的原則。

學習后對《勞動法》的認識 《勞動法》是國家為了保護勞動者的合法權益，調整勞動關系，建立和維護適應社會主義市場經濟的勞動制度，促進經濟發展和社會進步，根據憲法而制定頒布的法律。從狹義上講，我國《勞動法》是指1994年7月5日八屆人大通過，1995年1月1日起施行的《中華人民共和國勞動法》；從廣義上講，《勞動法》是調整勞動關系的法律法規，以及調整與勞動關系密切相隧的其他社會關系的法律規范的總稱。

《勞動法》作為維護人權、體現人本關懷的一項基本法律，在西方甚至被稱為第二憲法。

其內容主要包括：

勞動者的主要權利和義務；勞動就業方針政策及錄用職工的規定；勞動合同的訂立、變更與解除程序的規定；集體合同的簽訂與執行辦法；工作時間與休息時間制度；勞動報酬制度；勞動衛生和安全技術規程等。

在學生中開展法制教育，是時代發展的必然要求，任重而道遠。我們應該相信學校有決心進一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，培養新世紀合格人才做出應有的貢獻。

而我們當代的大學生在學習了這些法制知識后，更應該從我做起，從小事做起，做一個符合時代要求的大學生。在這樣一個充滿人文教育和關懷的校園里，是多的幸福和暢快啊！

衷心希望我們學校發展的越來越好，我們學校的法制教育可以進行下去，讓我們學校的每一個學生都是一名合格的優秀的當代大學生！

第五篇：大學生法制教育聽后感

敬愛的黨支部：

同學們在學校的安排下，聆聽了我校法制教導員的法制講座。時間雖只有短短的一個小時，但我的感想卻頗多。

在我們身邊，一些同學老是犯錯誤，法律紀律觀念淡薄，屢教不改。認為：只要自己不去殺人放火就行了，犯點小錯誤又有什么大不了的呢?俗話說得好： “小時偷針，大時偷金。”“小時偷油，大時偷牛。”這就告訴了我們：如果一個人從小就沒有養成良好的行為習慣，沒有良好的法律紀律意識，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個人的形象抹黑，而且會漸漸腐蝕你的心靈。漸漸地，就會使你經常情不自禁地犯這樣那樣的錯誤。如果不能夠痛改前非，繼續發展下去，那些惡習就會在你心理根深蒂固，而且會越變越嚴重。到時，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監獄了。這并不是危言聳聽，近年來青少年犯罪率呈上升趨勢，便是證明。青少年正處在長身體、長才干的時期，可塑性很強。但明辨是非的能力不強，意志脆弱，自控力不強，很容易受到外界的影響，一步步走上不軌之路。

雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢，但也時常受到侵害。現在盡管有老師、家長的保護，但他們不可能時時刻刻都在我們身邊呵護著我們，況且總有一天我們會離開父母，離開學校，踏入社會，獨立生活的。所以，自我保護也就成了我們大學生防止自身受到傷害的必要措施了。為了避免同學之間產生矛盾，應該嚴于律己，不能自己去惹事生非，挑起事端，導致別人對你的不滿，輕則吵架，重則就會出現結伙斗毆，事故也會隨之而發生。到時，不僅會給自己的家庭造成沉重的經濟負擔，而且還會使你受到肉體上的痛苦和心靈的折磨，后悔也來不及了。相反，如果同學們都尊重別人，互相謙讓，真誠待人，你也會因尊重別人而受到別人的尊重，這樣，同學之間不僅會建立起真摯的友誼，我們的校園也會呈現出一種欣欣向榮的文明景象。

這次法制講座給我們上了很好的一課，使同學們深深感悟到遵守校規校紀的重要性。為了我們能夠健康成長，為了我們美好的明天，讓我們從現在開始，嚴于律己，改掉不良習慣，做一個合格的當代大學生吧!

匯報人：xiexiebang

2014年5月5日