第一篇：論大學生法制教育(Part004)

論大學生法制教育

摘要：大學生法制教育是公民普法教育的重要組成部分。當前大學生法律意識不高，并且法制教育方面也比較薄弱。要改變這種狀況，提高大學生法律素質，必須采取積極有效措施，加強大學生法制教育。

關鍵詞: 大學生 法制教育 法律素質 依法治校

一、現在大學生法制教育現狀：

1.法律意識不強，法制教育的內容不能適用社會發展的需要

高校法制教育雖然取得了一定成績，但現實情況不容樂觀，大學生對法律的信任度、法紀的遵從感還比較低。據有關調查表明，近30%的學生認為“權大于法”，近60%的學生認為對付不法侵害可采用私了、忍讓和報復的手段，這反映出他們的法制觀念淡薄，對法律的實踐意義和作用缺乏正確的認識。他們在書面、口頭的學法、知法、用法過程中，一般能作出正確的選擇，但遇到具體問題需要用法律進行具體操作時，卻很難按正確的法律意識去處理，實際上是知法而不能守法和用法。有些學生不了解法律或認為法律的有關規定可以有彈性，不惜以身試法，致使在校的少數大學生犯罪現象未能得到有效的遏制。在大學生犯罪構成中盜竊罪占了近一半，有自己被偷又偷別人的幼稚行為；有追求不勞而獲的犯法行為，有哥們兒義氣式的團伙作案，有失戀后尋求刺激或采取報復手段作案的等等，近年來涌現的計算機智能犯罪和吸毒、販黃案件在校園內也有一定比例。這些犯罪現象的發生與在校學生法律意識不強，法律知識缺乏不無關聯。由于法律知識的匱乏，導致大學生不知道運用法律武器來保護自己，甚至于出現過在校女研究生被拐賣為農民之妻的悲劇等等。

2.大學生法制觀念淡薄，權利意識不強

目前在校大學生大多是在家長和學校的呵護下成長起來的，是過分追求高分，應試的產物。進入大學后，年齡普遍較低，心理和生理都很不成熟，對復雜的社會環境缺乏深刻的認識，極易受不良思潮的影響而偏離正確的思想軌道。由于過分追求書本知識，法制觀念不強，一切強調以自我為中心，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常發生因一時沖動而不計后果的現象，導致違法和犯罪行為的發生。雖然在校學生犯罪現象時見于各種輿論載體，但與之形成鮮明對比的卻是國內如此多的學生，以其為原告的案例卻十分罕見。這說明大學生的法制觀念中更多的是一種義務，而缺乏法律本身所包含的權利。大學生在自己權益受到侵害時大多忍氣吞聲，不作合法、合理的反抗。他們不善于，也不知道如何運用法律武器來維護自己的合法權益，甚至有較多學生不知道自己的那些權利應受到法律的保護。

3.心理因素導致大學生違法犯罪行為俱多

青春期是每一個人必經的時期，當兒童期的依賴和幼稚的行為等被舍棄的時候，這應該是一種成長的現象，但是到這個時候卻又免不了有情緒上的沖突。許多心理學家稱青春期為“問題的年齡”，而青春期行為和問題，是文化和生物各因素互動的產品，其中文化因素是主要的。這個時期情緒上的沖突與混亂，是由青春期身心飛速發展變化帶來的成人感與面對現實的無力感引起。大學生是一群有特定文化因素的青年群體，他們中的大部分是從父母的保護下和中學封閉的小團體中走進大學校園的，身心快速的變化且不說，物理環境、人際環境、文化環境等等對大學生來說，都是嶄新的，這種新環境對他們情緒沖擊是很大的，他們的反應或是興奮、愉快，或是膽怯、煩躁，或是回避、抑郁，多數大學生面對這個現實不知所措。有不同程度的心理障礙，這些說明，大學生的心理狀況已經嚴重地影響到他們的學習與生活。

二、（1）大學生法制教育的必要性

黨的十五大提出了“依法治國，建設社會主義法治國家”的基本方略。“依法治國”的基礎和前提是加強法制建設，而加強法制宣傳教育，不斷提高全民族的法律意識和學法、知法、守法、依法辦事的自覺性是社會主義法制建設的一項基礎性工作，因為任何法律的制定、遵守、執行都離不開一定社會的法律意識的指導和支配。列寧曾把法律意識視為法制建設的核心環節。因而社會成員的法律意識的強弱對法制建設起著非常重要的作用。

隨著我國依法治國的深入開展，我國的公民的法制意識得到了很大程度上的提高，但是總體上看，還是急需加強。大學生，作為一個知識分子的集團，是我國社會發展的生力軍。從某個角度上講，大學生的素質極大影響和決定的我國人口的素質。隨著高等教育的普及化，我國在校大學生人數居世界首位。據資料顯示：“從1998年開始的高等教育持續地實施擴招，2003年全國國內高等教育規模已經達到1900萬人，使在校人數規模位于世界首位，使高等教育的毛入學率從1998年的9.8％提高到2003年的17％，按照聯合國教科文的口徑，中國高等教育已經邁進了大眾化的階段。”這組數字傳遞了一個信息：大學生的素質對我國整個社會的人口素質的影響力將逐步增強。

早在1980年鄧小平就明確指出：“在黨政機關、軍隊、企業、學校和全體人民中，都必須加強紀律教育和法制教育。”1986年他更加明確地指出：“加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人。”這一論斷深刻揭示了法制教育在建立法治國家過程中的地位和作用，指明了提高全體公民的法律意識和法律修養的根本途徑。高校承擔著為國家培養各類高級專門人才、后備干部和各級管理人才的重任。加強對大學生的法制教育，引導大學生學法、知法，使他們形成較強的法律意識和法制觀念，進而做到守法、用法、護法，對于實現“依法治國，建設社會主義法治國家”的目標，具有重大的戰略意義。

從社會學角度講，我國正在融入法治社會。對置身于未來社會的任何一個人，是無法擺脫法律而生存的。隨著社會主義市場經濟體制的構建和加入WTO，所有市場主體都得遵循統一的規則或制度，在這種高度規則化的社會里，“法制手段”將越來越廣泛地運用于我們的現實社會關系中。這意味著，從個體人的日常生活行為到豐功偉業之創造，均離不開一定的法律知識或法律技能。當我們以審思發展和關切生活的態度來判斷實踐視域時，自然會發現，必備的法律素養，已成為現代市民特別是青年學生們立足社會的不可或缺的基本要件。

（2）大學生法制教育的緊迫性

在高校，素質教育還沒有得到認真、全面、深入的實施是不爭的事實。如：在現代社會中，法律滲透到社會生活的方方面面，時時處處規范著公民的行為，只有具有較高的法律素質才能更好地適應現代社會生活。法律素質是思想道德素質的重要要素之一，而高校思想政治教育中的法律素質教育遠不適應現代社會的需要。首先，觀念陳舊，認為只要不違法、不犯罪，法律跟自己就沒關系。因而法制教育活動少、渠道單一，除《法律基礎》課以外，缺少其他渠道和形式的法制教育活動。學校有各種教育內容的“活動月”但沒有“法制教育活動月”；有各種講座但缺少法制講座；有各種社會實踐但缺少法制教育實踐。其次，就《法律基礎》課而言，局限于傳統的課堂教學形式，方法簡單、手段落后，且因內容龐雜課時少、教師理論說教和對法律條文的解釋多、實踐環節少等，造成該課枯燥乏味，學生只是為了應付考試而死記硬背。很多學生在權利與義務、紀律與自由、法律與道德的關系問題上的認識仍是模模糊糊，雖然學法、知法，但守法、用法意識差的現象普遍存在，甚至有些大學生知法犯法、違法犯罪。

近年來一升再升的大學生犯罪數據，頻頻向我們告示：校園并不平靜，大學生們的法律素養還十分貧瘠。廣州市司法局的吳云南等同志對廣東全省49所普通高校進行了調查，結果念人震撼，1981—1998年，這49所普通高校曾有違法和犯罪的學生626人，約占

同期在校學生總數的干分之二。浙江嘉興市秀洲區人事勞動保障局兩名公務員2003年4月3日下午在辦公室里遇刺。警方確認，犯罪嫌疑人周一超時年22歲，是浙江大學農業與生物技術學院農學系應屆畢業生。原來，他在該區公開招考公務員中，已通過筆試、面試，但健康檢查不合格，未被錄用。因情緒悲觀，產生報復念頭，遂遷怒于人事部門的招考人員，最終導致行兇殺人。2003年3月28日，在南京市浦口區檢察院掛牌成立了全國首家大學生犯罪預防中心，南京大學、東南大學等南京10所高校成為首批中心成員。之所以要建立這個“大學生犯罪預防中心”，是因為該院通過調查分析發現，2001年該區在校大學生的犯罪率比上年上升300％，2002年比2001年上升120％，并且還得出結論，大學生犯罪大多是因為不懂法。面對這些觸目驚心的大學生犯罪數據，能夠予之以較為恰當的解釋是：學生根本沒有真正懂法。正如“硫酸傷熊”案當事人劉海洋（清華大學學生）所言：“我們上大一就學了《法律基礎》課，學了民法和刑法等，但我只知道獵殺野生動物違法，但用試劑燒傷動物園里的動物是不是違法就不清楚了??”

可見提高大學生的法制意識具有現實必要性和緊迫性。大學生應該提高自身法制意識的自覺性，積極學習和培養自己的法律修養，學校也應加以引導和教育。如上所述，大學生的法制意識提高了，不僅有利于培養這個大學生自身這個群體的發展，還將極大提高我國公民法制意識以及我國法制化進程，可見提高大學生的法制意識的對提高公民整體素質以及進行依法治國的重要性。面對當代大學生，面對新情況、新問題，我們應該反思原有法制教育存在的問題，在一定程度上存在著教育觀念滯后、內容僵化、方法簡單等問題，不能及時適應形式發展的需要。信息社會、知識經濟時代的到來對高校人才培養提出了新的要求，法治社會要求高校的法制教育在主體、客體、內容以及方法上有所創新，當前，高校招生規模不斷擴大，學生類型增多，教育的形式不斷多樣化，以上種種新變化都對高校的法制教育提出了新要求。

通過學校教育、學生自身的學習、社會和家庭的方方面面的影響和滲透，來加強大學生的法制教育。江澤民曾要求“要經常地在學生中開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理”。今天的大學生，就是明天的社會主義現代化建設事業的生力軍，必須把提高他們的法律素質擺在我們教育工作的重要位置，認真予以貫徹落實。加強對在校大學生的法制教育，是減少大學生違法行為，維護校園安全與穩定的需要；加強法制教育是大學生綜合素質提升和發展的內在要求 ；加強對在校大學生的法制教育是構建和諧社會的迫切任務

三、加強和改善高校法制教育

前美國總統、著名政治家亞伯拉罕林肯曾經指出：“讓法律的尊嚴被每一位母親象在她膝蓋上呢哺的嬰兒表述。讓它在大中小學中講授；讓它寫在識字課本和歷法上；讓它在布道臺上宣講；讓它在議會大廳中宣傳；在正義的法庭上執行；讓它成為我們的政治宗教。”可見，對大學生法制教育也應當時時處處進行，注意將課堂教學與課外教學、校內教育與校外教育，顯性教育與隱性教育等結合起來。全方位多渠道，全過程地對大學生進行教育。現從以下幾個方面對高校法制教育進行改革完善。

１．營造良好的育人環境

要配合當地公安機關做好學校周邊的歌舞廳、網吧、酒吧、游戲機廳的安全防范工作，認真解決好學校后勤管理工作中所存在的問題。

（１）保障學生宿舍水電正常運轉。

（２）認真加強學生宿舍住宿條件的管理。盡量改善住宿條件，保護學生的財產安全，要認真搞好學生宿舍的環境衛生工作。

（３）加強學生食堂的管理。

（４）學校要組織學生多搞一些生動活潑的校園文化活動，通過豐富多彩的活動，鼓舞

學生志氣，激勵學生向上精神，為學生的身心健康創造良好的環境。

２．改革法制教育內容，提高預防大學生犯罪的實效性教學

只有理論聯系實際，加強教學內容的針對性加強教學內容的針對性，才能滿足大學生守法的需要，實現培養大學生社會主義法律意識的根本目的。

對于大學生在法律方面的思想實際，可以進行直接調查和間接調查相結合，對高校大學生違法犯罪情況作系統跟蹤調查。間接調查可通過報刊雜志，另外，注重法制教育內容的相關性，圍繞怎樣預防大學生犯罪，結合大學生的專業特點，進行相關教學，既要考慮到全國的統一要求，又要照顧到不同地區、不同學校、不同專業的具體情況，如針對經濟類專業學生，可開設預防經濟犯罪專題講座。改革法制教育方式和方法：

（１）抓好課堂講授主導環節，堅持以教師為主導，學生為主體的原則，避免說教。增加師生間的互動環節。幫助大學生形成健康的法律心理

（２）搞好輔助性教學，在校內開辟第二課堂。例如：組織學生觀看電影錄像；組織學生到監獄參觀；對大學生進行現身說法教育，進行法庭旁聽；對青少年犯罪分子進行重點幫教；請專家學者作專題報告；拓寬教學渠道，搞好實踐教學環節。

（３）加強案例教學研究，要選擇對大學生具有啟發教育意義的案例進行教學。如發生在大學生中的，能夠對預防大學生犯罪起警示震撼作用的案例，大學生比較關注、社會影響比較大的案例，必須避免對兇殺暴力，色情或犯罪方法的渲染，使大學生通過案例教學以案說法，法案結合積極參與和深入思考，以期取得良好的教學效果。

（４）注重運用現代教學技術手段進行教學，通過多媒體教學課件。把文字、聲音、視頻融為一體。以其形象性，生動性吸引學生注意力，法制教育與道德教育應協調統一，緊密配合，加強法制教育必須以加強道德教育為基礎，繼承優良傳統，吸納道德教育成果。法律與道德同屬于社會意識形式，它們相互影響又相互滲透，其社會功能具有互補性，道德和法律是人類的兩大社會調控體系。都是實現社會控制的手段，都通過調整和規范人們的行為來維護社會秩序并反映一定的社會價值和時代精神，法律以道德為價值取向。道德屬性要求法律必須以道德為價值準則。因此高校法制教育只有把法律意識融入并積淀在當代大學生的道德理念中，將社會道德內化為他們自己的觀念，才能使法律至上的意識升華為更深層次的意識。

3．營造健康校園法治氛圍，全方位加強學生的法制教育，引導學生養成遵紀守法的習慣。

高校是人才最集中思想最活躍的陣地，我們要充分利用這種優勢，努力創造高品位的校園文化，營造健康向上的法治氛圍，引導學生認識到法律必須為我國社會主義現代化建設服務。高校的各項工作必須順應法治社會的要求，將人的管理變為制度的管理，以法律為指導，貫徹《高等教育法》，制定適應時代特征、符合學校實際的規章制度，有法可依，有章可循，讓學生明白自己該做什么和該怎么做，同時嚴明校風校紀，有法必依，令行禁止，讓學生明確若不遵守紀律，則會受到相應的處罰。并且，學校還應積極開展大學生喜聞樂見的法制教育，比如利用校級廣播、櫥窗、展覽等形式向學生宣傳我國法制建設取得的巨大成就，揚正抑邪，使學生受到依法治教的法治氛圍的熏陶，形成以依法辦事為榮，以違紀犯法為恥，引導學生養成遵紀守法的習慣。

4．有效加強法制教育，遏制和懲處違法行為。

這樣法律的權威就會得到尊重，法律的效力就會得到體現，必將形成一個良好的法制教育的氛圍，極大地推動大學生學法懂法，知法用法，既有效地維護自己的合法權益，又懾于法律的權威，盡量避免違法犯罪，同時敢于和善于拿起法律的武器同各種違法犯罪行為作斗爭。

5．通過各種校園媒體加大法制宣傳教育力度。

其一，學校的報紙、廣播、電視、網絡是學校主要的宣傳和傳播媒體，通過文字、聲頻、視頻等形式，經常地、形象化地影響學生生活。因此，通過這些校園媒體進行法制教育是可行的，也是有效果的。

其二，法制講座、法制宣傳教育專題影片、法律知識和案例展覽以及法律知識競賽活動也是開展法制宣傳教育的重要載體。

邀請有關專家到高校舉辦法制講座，組織學生觀看法制宣傳教育專題影片，舉辦和學生密切相關的法律知識和案例的展覽活動，開展法律知識競賽，也是對學生進行法制宣傳和法制教育的有效手段。首先，它能吸引眾多學生的參與；其次，這種生動而形象的活動，能讓所有的參與者在輕松而活躍的氣氛中學習法律知識，接受法制教育，學生比較容易接受。這對促使學生形成法律意識和法律思維，培養法律素質，將起到非常好的作用。

6．組織學生深入社會，開展社會實踐，堅持校內與校外教育相結合，充分發揮校外活動場所和各類法制教育基地的作用。

要推動大學生學習法律知識的熱情，增強大學生法制教育的效果，必須讓大學生明確法律和法治對社會主義建設事業和人們日常生活的重大影響，明確依法治國，建設社會主義法治國家對社會主義現代化建設的重大意義。如果大學生的視野局限在校園一隅，不接觸具體的社會實際，對此是不會有全面而深刻的認識的。為此，大學生的法制教育不能局限于校園，而應該讓他們走向社會，開展社會實踐活動，了解法律的社會影響力，了解法制建設和依法治國的必要性和重要性，強化學生的感性認識。

總之，加強大學生法制教育是一個非常重要而迫切的現實課題，需要引起大學的教育工作者、管理者和社會上的司法行政部門與法制工作者的高度重視，需要各方的相互協作，共同努力。

第二篇：中小學法制教育論略

中小學法制教育論略

鄭承友

十年前小平同志就提出了“法制教育要從娃娃開始，小學、中學都要進行這個教育”，筆者擬對此談一點看法，以期有利于此項工作的開展。

在今天進行全民普法教育十分重要，而中小學法制教育尤為重要，筆者以為中小學法制教育是共和國民主法制建設的奠基工程、希望工程，其成效在很大程度上決定著我們這個國家明天的民主法制建設狀況。

百年大計，教育為本。我們民主法制建設的百年大計，其“本”何在呢？是教育，是法制教育，中小學法制教育就是其“本”。民主法制建設可大致分為制度層的和觀念層的兩個方面，而后者又是更為根本的方面。我們今天的法制建設所面臨的問題，在很大程度上可以說就是因為觀念層出了問題。正如有的學者所指出的那樣，我們國家現在的法律制度是現代的或近現代的，而我們的法律意識、法制觀念卻是傳統的或近傳統的。如此制度層與觀念層的脫節，造成了我們今天法制建設的不良狀態。而要根治這一切，顯然不是將制度退回到傳統去，而是在觀念上讓人們進入到現代來。而我國人治思想根深蒂固，要想蕩滌這一切只有大力開展普法教育，讓人們的法制觀念真正從傳統的桎梏中解放出來。唯有此，我們的法制建設才有希望。自然，中小學法制教育也就成了當務之急，重中之重。

中小學教育是最佳場所、最佳階段，因此，在某種意義上我們不得不說，中小學法制教育是國家民主法制建設的基礎工程。

我們今天中小學法制教育的現狀又是怎樣的呢？筆者在此并無意否定“一五”、“二五”普法的成績以及過去從事此工作的人的努力，并且也從有關報道中得知有的地方搞的還相當有特色，比如天津市的某些學校，《法制日報》等報刊曾多次報道過。但從總體上來說，筆者認為不盡如人意。那原因何在呢？

首先看一下歷史的原因。我們這個國家有兩千余年的封建史，又是從半殖民地半封建社會直接跨入社會主義社會，沒有經歷過成熟的資本主義，因此“舊中國留給我們的，封建專制傳統比較多，民主法制傳統很少”，這對我們今天的法制教育來說是一個不利因素。“解放以后，我們也沒有自覺地系統地建立保障人民民主權利的各項制度。法制很不完備，也很不受重視。”法制建設都不受重視，又遑論法制教育？小平同志說“十年最大的失誤在教育”，是指什么教育？教育什么？筆者以為其中一個重要的方面就是法制教育、紀律教育，尤其是中小學法制教育。

其次一個重要的原因是來自教育體制的。那就是應試教育結出的惡果。我們現在中小學法制教育的主渠道是思想政治課，該課的目標是基本正確的，但現實中為了應付升學考試，教育方針沒有得到貫徹執行，結果好多地方變成了典型的應試教育。考前突擊，考試也得了高分或基本還行，可考后也就基本忘光了，所起實效實在有限。

再次一個重要原因是中小學法制教育的師資存在問題。現在從事此工作的恐怕鮮有受過系統的專門法律教育的，因此對他們的法律意識、法制觀念水平筆者不敢作過于樂觀地估計。以

其昏昏，何以使人昭昭？連自己都沒有正確的法津意識、法制觀念又怎能培養出有正確的法制意識、法制觀念的學生來？而這是現在普遍存在的問題。

最后一點原因筆者認為是由于法制教育的內容偏頗所致。受傳統的法律意識影響，在內容上重刑輕民，重公法輕私法，重法律規定的學習輕法制觀念的培養，法理、憲法和民法內容偏少。這樣學生就會誤以為法就是這些東西，法就是刑法，到頭來培養的仍然是“法即刑”的傳統法制觀念者，導致了我不違法，法與我無關，學不學都無所謂的錯誤心態。

問題固然很多，但出路何在呢？筆者以為重要的是應做到以下幾點。

一是借“三五”普法的東風，為中小學法制教育營造一個好的社會大環境，對“一五”、“二五”普法的成績，現實不容許我們作過于樂觀地估計。“一五”我們普的是十法一條例，“二五”是以憲法為核心，以專業法為重點，但筆者以為二者皆未觸及“靈魂深處”，即沒有在觀念上、思維方式上對人們有所觸動，只是讓大家知道了常識----即法律規定是什么，至于人們是否真正從內心里認可了法律，并將其內化為自己行動的指南，進而達到自律，“一五”、“二五”普法顯然無力顧及此（前者已述及制度與觀念的脫節）。因此才有有識之士基于對現實的清醒認識，認為“三五”普法要解決的正是這個問題，即讓人們真正從內心里認可法律規定（我們傳統的法律意識有一種對法律近乎本能的厭惡）。

二是將法制教育制度化、規范化，在中小學教育方針中固定下來，借素質教育的東風扭轉不利局面。應試教育是英才教育，而現代社會不能、也不應拋棄任何人。我們應該清醒地認識到，衡量一個國家水平的是其國民素質，即民眾的常識水平而非少數高精尖。少數高精尖可以引進，而國民素質是既無法引進也無法輸出的。素質教育是提高國民素質的不二法門。無疑，法制教育水平、法制觀念是國民素質中眾多組成部分之一。因此，必須下大力氣使應試教育轉向素質教育，使中小學法制教育規范化、制度化。

三是強化中小學法制教育師資隊伍建設。一方面是現有師資隊伍的建設。對這一部分人應該通過短期培訓、函授等形式接受法制教育，或者請一些法學專家作一些專題報告，以期樹立正確的法律意識、法制觀念。二是后續師資隊伍的建設問題。后續師資的建設更是關系重大，關系未來。筆者認為有必要在師范院校中開設法制教育專業，專門為中小學法制教育培養師資。近聞遼寧師范大學設置了為中等學校法律教育培養師資的法學專業，筆者認為此乃可貴之舉。若條件尚不成熟，短時間之內不能設立此專業，可否在政教或政史專業中，隔幾年對某一 屆學生在現有基礎上再加大法律課的比重，以培養法制教育的合格師資。還有就是能否讓有條件的高等法律院系代為培養部分師資或與其聯合培養。因為不接受系統的專業訓練，是無法樹立起角色意識、專業思維方式的。

四是有關法制教育內容的改革。要想樹立起正確的現代的法律意識、法制觀念，就必須對現代法有個人概的了解，明了現代法的精神，尤其是當代中國社會主義法的精神，這要求必須改變以往重刑輕民，重公法輕私法的教育內容，突出法理方面的內容和法制觀念的培養。當然對中小學法制教育內容的不同以及各部門法和法理等具體內容的安排，可在總結以往經驗教訓的基礎上，再由專家來論證決定。

至于其它措施，筆者不再贅述，唯期望有識之士亦能貢獻出自己的高見來共同搞好此工作。總之，我們今天的民主法制建設關系社會主義的命運，絲毫不可懈擔而樹立現代法制觀念、培養現代法律意識又是當務之急。若說對一般人進行普法教育是治標之舉，那么中小學法制教育則為治本之舉。

第三篇：大學生法制教育案例

大學生法制教育案例

【背景概述】

某晚凌晨1時許，大二學生小王（男）正在學生宿舍里玩電腦游戲，忽聽見樓下傳來陣陣喧鬧聲。仔細一聽，原來是宿舍邊上的某超市員工宿舍發出的。小王此前已向宿舍管理員提出意見，要求他們夜晚保持安靜，但均未收到實際效果。這次，小王實在忍無可忍，于是下樓一探究竟。走到門口，小王發現員工宿舍的門開著，于是推門進去。突然，外面沖進來幾個人，對小王一陣拳打腳踢，并被扯下上衣，拍下照片。他們告訴小王，要想拿回照片，必須交5000元現金。第二天，小王心有不忿，糾集部分社會人員與該員工談判，談判不成繼而動武。混亂中，雙方人員均有受傷。

【具體措施】

1、得知小王受傷的消息后，學院馬上將此事上報學校保衛部門，并建議小王報警處理。

2、向小王相信詢問事發經過，了解事情的前因后果。在得知小王擔心受到打擊報復后，一方面穩定小王的情緒，另一方面通過學校保衛部門了解公安機關對該事件的處理，配合公安機關調查了解案情、搜集證據。同時，向小王的家長通報該情況，向小王所在班級的主要學生干部說明情況，在家長和學生干部的共同配合下，保證小王的人身安全。

3、對小王進行法制教育，明確其使用武力手段解決問題的做法是錯誤并且違法的。告知其國家相關法律法規及學校校紀校規，教育其要相信法律，不要使用“私力”救濟手段，更不要使用武力手段解決問題。

4、立即在學院內向全體學生進行安全法制教育，教育全體學生一旦遇到類似情況，切忌違反法律使用武力，必須立即向學院匯報或報警處理，要樹立正確的法律意識，形成法律信仰，遵守法律法規和校紀校規，依法辦事。

【工作成效】

一方面，小王的問題得到了妥善解決，相關人員受到了責任追究，學校也加強了宿舍安全管理。另一方面，小王也因此事受到了深刻的經驗教訓，也讓小王及全體同學接受了法制教育，使他們樹立正確的法律意識，形成良好的法律信仰。

【經驗啟示】

1、通過此案，反映了當前大學生法制教育欠缺實效性。

首先，法制教育定位不科學。法制教育長期附屬于思想政治教育，缺乏獨立性，得不到應有的重視。2005年，教育部將分別開設的“思想道德修養”和“法律基礎”課程合并為一門必修課，即“思想道德修養與法律基礎”，課時安排調整為48學時，其中，原“法律基礎”課程僅占教學內容的1/3，教學時數則被壓縮為12——18學時。

其次，法制教育目標不明確，把法制教育等同于法律知識教育。目前，法律基礎課程的內容涵蓋憲法、民法、刑法、行政法、經濟法、訴訟法等法律部門，涉及的知識面很廣，所以教學只能點到即止，泛泛而談。同時，教學內容過于強調法律知識的傳授，而忽視了法律信仰的培育，這就造成部分學生法律信仰缺失，學而不用，知而不信。

最后，教育的形式和內容單一，考核方式不盡合理。法制教育的教學方法陳舊，難以擺脫“填鴨式”的教學方法，缺乏案例式教學、啟發式教學、診所式教學等新的法制教育方法。學生只是單純地記筆記、背筆記、考筆記，成績只是單純地憑期末考試成績來評定，法律知識得不到實際運用，考試結束后學生就忘記了。

2、高校應當進行以法律基礎課程改革為核心的法制教育改革，提高大學生法制教育的實效性。

首先，應當明確大學生法制教育的目標定位。“法律必須被信仰，否則將形同虛設。”因此，必須改變對大學生法制教育目標的認識，支持從法律知識教育到法律信仰教育的轉變。另外，法制教育應當從附屬于思想教育的陰影中解脫出來，賦予其本身的體系的獨立地位，著手培養青年大學生的法律素養。

其次，以法律基礎課程改革為核心，加強法律基礎課程改革的廣度與深度。第一，實行課堂講授與課外實踐結合。一方面，通過課堂講授向學生傳授與生活息息相關的法律知識；另一方面，通過參觀法院、監獄等課外實踐活動加深大學生對法律知識的理解。第二，第一課堂與第二課堂結合，通過法律辯論賽、模擬法庭、法律診所等課外活動，讓同學們認識法律，信仰法律。第三，專業教育與通識教育結合。將法律知識貫穿專業知識教育的全過程，向同學們傳授與本專業相關的法律知識。

再次，以公民意識教育為發展方向，向大學生普及公民基本權利與義務的知識。大學生法制教育與公民意識教育在教育目標上存在一致性，法制教育應當以公民教育為其發展方向。通過公民意識教育，教育大學生成為遵紀守法的公民，信仰法律的公民，正確行使權利，合法履行義務的公民。

最后，實現高校教育管理法治化。高校是實施大學生法制教育的主要場所，因此，在高校的管理中，也應體現法律理念，營建民主、平等的校園生活。在日常教育、管理中平等地對待學生的權利，使學生在學校生活中處處受到法律理念的熏陶，逐步形成對法律的尊重和信仰。第一，要實現民主化的學校管理，充分尊重學生的知情權、參與權；第二，要樹立學校規章制度的權威；第三，要建立合理、暢通的學生維權渠道。

【政策依據】 1、2011年，《中共中央、國務院轉發〈中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第六個五年規劃(2011-2015)〉的通知》(中發〔2011〕6號)要求，“六五”普法的目標是提高全民法律意識和法律素質。2、2002年，《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》明確指出，“不斷提高廣大青少年學生的法律素質”是青少年法制教育工作的目標。3、2005年，教育部將“思想道德修養”課和“法律基礎”課整合為“思想道德修養和法律基礎”課，并明確規定該課程是大學生的必修課，其基本內容和任務是“主要進行社會主義道德教育和法制教育，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決成長成才過程中遇到的實際問題”。4、2004年，《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發【2004】16號）將“加強民主法制教育，增強遵紀守法觀念”列入“以大學生全民發展為目標，深入進行素質教育”的范疇。【建議推廣范圍】

建議先在校內試行，時機成熟時可推廣至全市、全省高校。

第四篇：大學生法制教育心得體會

管理系大學生法制教育心得體會

隨著科學技術的進步和人類社會的進一步發展，越來越多的社會問題僅僅靠具有某一方面知識的專業人才已無法解決，而是大量需要具有綜合性知識的復合型人才。學技術的不懂法律，就不能很好地維護自己的權益，不能更好地利用現有的政策法規來促進科技產業的發展。法學作為一門重要的社會科學，它日益受到高等院校的教育者和受教育者的重視。對大學生加強法制教育，一方面是因為法律已滲透到社會生活、人的衣食住行等各個方面。另一方面，越來越多的大學生已把法律素質作為一項重要指標來要求自己。

學習后對《刑法》的認識

刑法是規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，是掌握政權的統治階極為了維護本階級政治上的統治和經濟上的利益，根據其階級意志，規定哪些行為是犯罪并應當負刑事責任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法有廣義刑法與狹義刑法之分廣義刑法是指一切規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律規范的總和，包括刑法典、單行刑法以及非刑事法律中的刑事責任條款。狹義刑法是指刑法典。即《中華人民共和國刑法》

刑法的基本原則，是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規﹑體現我國刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導和制約全部刑事立法和刑事司法過程的基本準則法。新刑法規定了刑法的三個基本原則，即罪刑法定原則﹑罪刑相應原則和適用法律一律平等原則法。

學習后對《民法》的認識

中華人民共和國民法通則，為了保障公民、法人的合法的民事權益，正確調整民事關系，適應社會主義現代化建設事業發展的需要，根據憲法和我國實際情況，總結民事活動的實踐經驗，制定本法，自1987年1月1日起施行。

《民法通則》是我國對民事活動中一些共同性問題所作的法律規定，是民法體系中的一般法。所謂民事活動是指：公民或者法人為了一定的目的設立、變更、終止民事權利和民事義務的行為。如買賣、運輸、借貸、租賃等。進行民事活動時，應遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用、守法的原則。

學習后對《勞動法》的認識 《勞動法》是國家為了保護勞動者的合法權益，調整勞動關系，建立和維護適應社會主義市場經濟的勞動制度，促進經濟發展和社會進步，根據憲法而制定頒布的法律。從狹義上講，我國《勞動法》是指1994年7月5日八屆人大通過，1995年1月1日起施行的《中華人民共和國勞動法》；從廣義上講，《勞動法》是調整勞動關系的法律法規，以及調整與勞動關系密切相隧的其他社會關系的法律規范的總稱。

《勞動法》作為維護人權、體現人本關懷的一項基本法律，在西方甚至被稱為第二憲法。

其內容主要包括：

勞動者的主要權利和義務；勞動就業方針政策及錄用職工的規定；勞動合同的訂立、變更與解除程序的規定；集體合同的簽訂與執行辦法；工作時間與休息時間制度；勞動報酬制度；勞動衛生和安全技術規程等。

在學生中開展法制教育，是時代發展的必然要求，任重而道遠。我們應該相信學校有決心進一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，培養新世紀合格人才做出應有的貢獻。

而我們當代的大學生在學習了這些法制知識后，更應該從我做起，從小事做起，做一個符合時代要求的大學生。在這樣一個充滿人文教育和關懷的校園里，是多的幸福和暢快啊！

衷心希望我們學校發展的越來越好，我們學校的法制教育可以進行下去，讓我們學校的每一個學生都是一名合格的優秀的當代大學生！

第五篇：大學生法制教育聽后感

敬愛的黨支部：

同學們在學校的安排下，聆聽了我校法制教導員的法制講座。時間雖只有短短的一個小時，但我的感想卻頗多。

在我們身邊，一些同學老是犯錯誤，法律紀律觀念淡薄，屢教不改。認為：只要自己不去殺人放火就行了，犯點小錯誤又有什么大不了的呢?俗話說得好： “小時偷針，大時偷金。”“小時偷油，大時偷牛。”這就告訴了我們：如果一個人從小就沒有養成良好的行為習慣，沒有良好的法律紀律意識，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個人的形象抹黑，而且會漸漸腐蝕你的心靈。漸漸地，就會使你經常情不自禁地犯這樣那樣的錯誤。如果不能夠痛改前非，繼續發展下去，那些惡習就會在你心理根深蒂固，而且會越變越嚴重。到時，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監獄了。這并不是危言聳聽，近年來青少年犯罪率呈上升趨勢，便是證明。青少年正處在長身體、長才干的時期，可塑性很強。但明辨是非的能力不強，意志脆弱，自控力不強，很容易受到外界的影響，一步步走上不軌之路。

雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢，但也時常受到侵害。現在盡管有老師、家長的保護，但他們不可能時時刻刻都在我們身邊呵護著我們，況且總有一天我們會離開父母，離開學校，踏入社會，獨立生活的。所以，自我保護也就成了我們大學生防止自身受到傷害的必要措施了。為了避免同學之間產生矛盾，應該嚴于律己，不能自己去惹事生非，挑起事端，導致別人對你的不滿，輕則吵架，重則就會出現結伙斗毆，事故也會隨之而發生。到時，不僅會給自己的家庭造成沉重的經濟負擔，而且還會使你受到肉體上的痛苦和心靈的折磨，后悔也來不及了。相反，如果同學們都尊重別人，互相謙讓，真誠待人，你也會因尊重別人而受到別人的尊重，這樣，同學之間不僅會建立起真摯的友誼，我們的校園也會呈現出一種欣欣向榮的文明景象。

這次法制講座給我們上了很好的一課，使同學們深深感悟到遵守校規校紀的重要性。為了我們能夠健康成長，為了我們美好的明天，讓我們從現在開始，嚴于律己，改掉不良習慣，做一個合格的當代大學生吧!

匯報人：xiexiebang

2014年5月5日