第一篇：社會調查材料——《尋訪李集——李集鎮的傳統文化》

社會調查材料——《尋訪李集——李集鎮的傳統文化》

一、主題說明及活動目的：

中華民族有著五千多年的文明史，中華傳統文化源遠流長，博大精深。它作為一種積淀型文化，長期以來，形成了一種具有相對穩定性的民族精神。我們今天的許多傳統節日與習俗，都是傳統文化的凝結，都有著特定的思想內涵。在中華大地上，不同民族、不同地域，都有著各自獨特的傳統文化。了解中華民族傳統文化的輝煌成就，可以增強我們的民族自豪感，并激勵我們去創造更大的輝煌。“尋訪李集的傳統文化”實踐活動，就是為了讓學生在實踐活動中繼承和創新民族傳統文化，弘揚民族精神與創新精神，培養愛國主義情感。

文化：文化是一種歷史現象，每一個時代，都有著與之相適應的文化，并隨著社會物質生產的發展而發展。文化又是一種地域現象，不同國家、民族的文化，都有著各自的特征，而且相互交融和滲透。我們中華民族有著五千年的文明史，從而也產生了具有自身特色的中國傳統文化。與其他國家和民族相比，中華民族傳統文化具有如下三個主要特征。

第一，源遠流長，綿延不絕，具有強烈的時代性和頑強的再生力。

第二，豐富多彩，博大精深，具有鮮明的整體性和活躍的多元性。

第三，長于積淀，注重交流，具有相當的穩定性和一定的開放性。

二、注意事項

1．開展考察或其他活動時，要引導學生事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。

2．教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內容，并爭取家長的支持。

3。鼓勵學生運用多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。

4．在活動進行中，教師要鼓勵學生發揮創造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位于學生的合作伙伴。

5．在進行總結評價時，不要過分關注結果，而應注重學生的體驗與感受。

三、活動過程的指導

(一)組織形式和教師配備

1．組織形式：在組織學生進行活動策劃和討論時，可以班級為單位。學生外出考察活動和開展宣傳活動，可自由組合成3～5人的小組，各小組獨立行動。

2．教師配備：需配備指導教師l～2名，進行活動指導和活動組織工作。

(二)準備工作

1．向學生進行安全教育和文明禮貌教育。

2．進行調查問卷設計方法、攝影技術等方面的指導培訓。

3．學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。下面是一組設想的學生的活動策劃，雖是第一次進行，顯得很不成熟，但畢竟是學生自己的設計，其意義遠遠超過了策劃本身：

活動計劃書

組員：

組長：

活動時間：2007年11月18日--2007年11月23日

1、活動目的：

讓李集——李集鎮的傳統文化大放異彩

2、活動方式：

一是到圖書館查書； 二是把資料抄好； 三是制成一本活動成果錄。

3、活動內容：

分頭行動，等人上網查資料，等人到圖書館查資料。

4、活動準備：

先確定今天誰應該查名人，誰應該查民族風俗。然后再分別查資料。

5、行動過程：

準備好后，就各自出發，查名人名事，查李集古城古跡，查民族風俗……

(三)活動過程與活動方式

1．開展研究性學習活動

①引導學生調查了解李集特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源.②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解李集古代農桑文化、軍事文化、工商文化和科技文化、飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。

2．開展考察活動

①考察李集的著名古跡和建筑及其特點與由來。

②考察李集的歷史名人和遺跡。

③考察李集某些地名的由來。

④考察李集的飲食文化、服飾文化特點。

⑤訪問民間藝人，了解傳統工藝。

3．組織學生為宣傳李集的傳統文化開展實踐活動。

以下一些活動形式可供參考：

①學生編寫《李集民間故事》、《李集風俗習慣》、《李集風味小吃》、《李集名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門旅游點。

②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在李集顯眼處，宣傳自己的李集。

③為社區群眾策劃一次李集文化藝術表演或傳統游藝活動。④開展題為“李集傳統文化的繼承與創新”的討論會，引導學生從民族傳統文化繼承與創新的角度對中國傳統文化現代轉變進行探討。

4．就“如何利用李集的傳統文化為李集服務”寫一份方案。

(四)總結方式

可在個人自我總結、小組內總結的基礎上，再在班級內進行交流活動。總結形式可多樣，可是個人的日記、作文，實踐活動中的反思與建議，也可是在班級討論中的發言或資料展示。

下面是一位同學的考察記錄，他通過開展《尋訪李集傳統文化》的實踐活動，處處留心傳統文化習俗。從文中可見，他日對傳統文化產生了濃厚的興趣。

第二篇：五年級傳統文化 李云霞

五年級下學期傳統文化教案

全冊備課

1.學期教學目標

（1）通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

（2）通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

（3）通過傳統文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

（4）在老師的指導下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當地傳統文化考察活動。

2.學生基本情況分析

我班共有學生59人，大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。上學期，學生已經學習了《經典驛站》、《名人長廊》，對中國的經典文化有了深入的了解，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

3.教材分析；

本學期教材內容包括 “名勝佳境”“藝術樂園”兩個單元。

“名勝佳境”： 了解濟南、嶗山等名勝。在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節主要分為“對聯”和“成語”兩個部分。教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）

在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術樂園”里，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術?? “溫馨點擊”不僅介紹了作者、作品及相關的知識，而且揭示了文章的思想內容；“活動廣角”以對話的形式提示了學習要求，并注重讓學生聯系實際加深認識；最后通過“成長階梯”這一環節檢驗學習情況，促進形成和發展。4.教學內容

5.教學進度和教學時間分配

周次 教學內容

第1、2周 泉城濟南

第3、4周 千佛山

第5、6周 趵突泉

第7、8周 大明湖

第9、10周 海上名山

第11、12周 龍潭瀑

第13、14周 妙聯集錦

第15、16周 讀書名聯 第17、18周 成語探源、第19、20周 成語詩畫

6.教學措施

（1）注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。

（2）注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上有所提高。

（3）重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。

（4）教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。7.教學輔導計劃

課時備課 第三單元 名勝佳境

1、泉城濟南

一、教學目標：

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩主要講了什么？

3、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

二、教學重、難點：

增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養。

三、教法與學法：

指導、啟發；自主、合作、探究

四、學具準備（根據需要來寫，此項一定包含對教育技術的使用）： 小黑板、多媒體課件

五、教學過程（指具體的分課時教學過程）：

一、激發學習興趣

同學們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述兩個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內交流。

六、課內訓練題

嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

七、作業布置（體現分層，不同水平學生布置不同梯度的作業）學習了這一課，你有哪些收獲？

八、板書設計。

濟南 落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山

一、教學目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

二、教學重、難點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。

三、教法與學法：

激發興趣、指導方法；個人誦讀、自悟。

四、學具準備

多媒體課件；課前搜集的資料。

五、教學過程

一、激發學習興趣

同學們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關千佛山的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。請聽這幅對聯：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑。” 理解這幅對聯的含義。

六、課內訓練題

1、學了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？

2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？

七、作業布置

1、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

2、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

八、板書設計

千佛山

山對濟南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉

一、教學目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

二、教學重、難點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。

三、教法與學法：

激發興趣、指導方法;個人誦讀、自悟

四、學具準備： 多媒體課件；課前搜集的資料。

五、教學過程：

（一）激發學習興趣

同學們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉

（二）指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。

（三）小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

（四）全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關的趵突泉傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

六、課內訓練題

1、學了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？

2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？

七、作業布置

1、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

2、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

八、板書設計 趵突泉

家家泉水，戶戶垂楊

4.泉城明珠—大明湖

一、教學目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

二、教學重、難點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。

三、教法與學法：

激發興趣、指導方法;小組合作學習

四、學具準備： 多媒體課件

五、教學過程：

（一）泉城明珠大明湖介紹：

位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學家酈道元<<水經注.濟水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍潭一帶。另有史料記載，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現在的大明湖、五龍潭和北園是相連的一個大湖，湖闊數十里，平吞濟濼。六朝時，因湖內多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時著名文學家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當時此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩人元好問在<<濟南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關的大明湖傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

六、課內訓練題

1、學了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？

2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點？

七、作業布置

嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背

八、板書設計

西湖二首

大明湖的景色真是美不勝收啊！

5、嶗山

一、教學目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

二、教學重、難點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。

三、教法與學法：

激發興趣、指導方法;小組合作學習

四、學具準備：

多媒體課件；課前搜集材料

五、教學過程：

（一）激發學習興趣

（二）指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍潭瀑”。潭中碧水凝寒，清澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養院“九水界橋”為界分內九水外九水。“九水明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽。

（三）小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

（四）全班交流、拓展

集體交流，教師適時訂正，指導。

（五）成長階梯

六、課內訓練題

1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

2、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

七、作業布置

嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

八、板書設計 嶗山：青島市 海上名山

第四單元 藝術樂園

（一）妙聯集錦

一、教學目標：

1.了解對聯這種文化藝術形式的基本特點。2.了解對聯的一些常用對法。

二、教學重、難點

通過活動掌握部分妙聯，體會其對應的巧妙，培養學生熱愛中華文化的興趣。

三、教法與學法：

激發興趣、指導方法;小組合作學習

四、學具準備：

多媒體課件；課前搜集材料

五、教學過程：

1.學生閱讀藝海拾貝，體會對聯的妙趣。

交流你喜歡的對聯，并說出它妙在什么地方。2.品讀溫馨點擊，對對聯有進一步的了解。3.活動廣角：

（1）把這些對聯讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。

（2）講出下面對聯中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。

4.交流學習心得。5.教師小結。

六、課內訓練題

把這些對聯讀幾遍，同桌試著說一說它們是怎樣對的。

七、作業布置

搜集歷史上的明聯妙對，說一說，除了我們課本上出現的形式之外，對聯還有哪些對仗形式？

八、板書設計

對聯（對子）合字聯 拆字聯 疊字聯

回文倒順聯

2.讀書名聯

一、教學目標：

讓學生明白古往今來有哪些有關讀書的名聯。

二、教學重、難點

背誦教材上提供的一組名人話讀書的對聯，受到發奮讀書的教育。

三、教法與學法：小組合作學習

四、學具準備： 多媒體課件

五、教學過程：

1.學生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯。交流你喜歡的對聯，并說出它妙在什么地方。

2.品讀溫馨點擊，對讀書名聯的來歷有進一步的了解。3.活動廣角：

（1）同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯背下來。（2）自己動手把這些對聯做成書簽。（3）選自己最喜歡的一副作為座右銘。

（4）你能看出以下兩副對聯是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區、街道商店的對聯，和同學們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。4.交流學習心得。5.教師小結。

六、課內訓練題

同桌比一比，看誰能先把這組讀書名聯背誦下來。

七、作業布置

摘錄所在社區、街道商店的對聯，評一評哪副寫得最好。

八、板書設計 讀書名聯

3.成語探源

一、教學目標：

讓學生了解成語的各種來源。

二、教學重、難點

能用自己的話說出”指鹿為馬”的大意。

三、教法與學法： 自主合作、探究

四、學具準備： 多媒體課件

五、教學過程：

1.學生自學藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

2.閱讀溫馨點擊，知道什么是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什么好處？ 3.活動廣角

（1）把“指鹿為馬”這個歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個成語。（2）下面這些成語都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

（3）下面這些唐宋詩句，都與成語有關，你能寫出這些成語嗎？ 4.教師小結。

六、課內訓練題

把“指鹿為馬”的故事講給同學聽，并學會用這個成語。

七、作業布置

課后查一些成語的來源，將給家長、同學聽

八、板書設計 指鹿為馬

4.成語詩畫

一、教學目標：

讓學生學會根據成語故事來為成語配上圖畫。

二、教學重、難點

加深學生對成語的理解，培養學生為成語作詩、配畫的興趣。

三、教法與學法： 激發興趣、小組合作

四、學具準備： 多媒體課件

五、教學過程：

1.學生自學藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

2.閱讀溫馨點擊，知道“杞人憂天”這個成語的來源及有關它的知識。3.活動廣角

（1）讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。（2）你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？（3）搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！4.教師小結。

六、課內訓練題

讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。

七、作業布置

選擇課本上或課外的一個成語故事，試著給它配上詩或畫。

八、板書設計 杞人憂天 鑿壁偷光 聞雞起舞 ??

第三篇：李集鎮農業發展情況簡介

李集鎮農業發展情況簡介

一、概況

李集鎮位于沛縣西南部，距沛城20公里，總面積95.6平方公里，鎮區面積2.98平方公里，下轄22個行政村，97個自然村，全鎮共有14898戶，總人口64623人,農業人口57056人，承包土地人口51605人，承包耕地總面積78941畝。其中小麥面積4萬畝，設施菜面積1.2萬畝，特菜面積2.6萬畝。2011年,全鎮新增社會固定資產投資15億元，增長42%，財政總收入完成6183萬元，增長54%，一般預算收入完成5061萬元，增長57.7%。全鎮農民人均純收入9962元，增長18.2%。

二、農業發展情況

（一）建設“兩園三基地”產業區。以土地流轉為手段，以標準化建設為要求，以市場效應為帶動，扎實推動農業“五大產業區”工程進程。以周店日光能溫室示范區為中心，建設萬畝日光能溫室示范園；以胡樓為中心，建設千畝黑木耳產業園；以姜梨園養殖示范區為中心，建設500萬羽生態肉鴨養殖基地；以天立合作社為輻射面，建設5000頭肉牛養殖基地，以蒲莊、何莊苔蒜種植示范區為中心，建設萬畝特菜生產基地。同時初步形成設施蔬菜、肉鴨、肉牛、生豬等種養加工產業鏈，實現農業發展新跨越。

目前，日光能溫室示范園主要以種植番茄、西葫蘆為主，番茄畝產12000斤，每斤1.5元，西葫蘆畝產2萬斤，每斤

1.2元左右。計劃全年新建日光能溫室300畝、黑木耳菌棚500畝，設施蔬菜總面積達到3萬畝。菌棚總量將達到1000畝，預計銷售收入8000余萬元，農民人均純收入1.3萬元。

（二）農村綠化工作。今年春季綠化、植樹造林工作涉及鎮區、胡樓新型社區、農業園區綠化、農田林網和鹿口北支河成片造林等，現已全面完成。其中鎮區栽植行道樹1500㎡，游園面積10000㎡，庭院綠化3000㎡。農村社區綠化面積2萬㎡，農業園區綠化面積500畝，鹿口河兩岸成片林綠化面積700畝，農田林網栽種楊樹3500畝。

第四篇：太和縣苗集鎮菜李學校

太和縣苗集鎮菜李小學校

六年級 畢業典禮大會剪影 校長

陳軍

制圖

李靜

2014年6月26日上午，太和縣苗集鎮菜李小學校的全體師生在校園里召開了2014屆六年級畢業典禮大會，會上六年級全體學生合唱了《 再見 》歌曲，五年級學生也合唱了《二十年后再相會》，全校師生為之感動流淚，接著，六年級的全體學生排著整齊的隊伍依次走上會場，說出畢業感言，并在一路風雨陪伴學生成長六年的國旗上簽名留念，陳軍校長看到這一幕，在發言總結時控制不住分別時內心的情緒，也留下了激動的淚水，瞬間，一至五年級的學生向六年級的學生揮手致意。

第五篇：李集鎮中心小學安全教育示范校經驗材料

李集鎮中心小學安全教育示范校經驗材料

學校安全工作是辦學的底線，是學校工作的重要組成部分，關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。在構建和諧社會、和諧校園的今天，抓好學校校園安全工作，顯得尤為重要。我校在教育局的領導下，認真貫徹落實各種安全會議精神，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教師關心和支持學校安全工作的局面。從而切實保障了師生安全和財產不受損失，維護了學校正常的教育、教學秩序。

一、加強領導，建立健全安全工作機制

為抓好安全工作，我校以提高安全意識為主線，成立了以校長為組長的校園安全工作領導小組，堅持做到安全工作校長親自抓，分管領導重點抓，班主任具體抓的管理機制，將校園安全責任按性質、時間、地點等方面分解到相關分管領導、班主任和教師，從而更加明確了各自的安全管理職責。例如：帶班領導每天對校園進行一次巡視；值班教師帶領各班禮儀標兵在預備與放學前準時到大門口站崗，做好學生上下學的疏導工作；總務要堅持每周一次的校舍安全檢查；少先隊大隊輔導員要督促各班每月開展一次以安全教育為主題的班隊會活動等等。

同時，學校還建立健全了確保師生安全的各項規章制度、防范措施和各種應急預案。將安全工作納入教師常規管理考核，要求每一位

師生明確規定的各項要求，思想上強化安全管理意識，把制度約束、管理督促和問題整改結合起來，把對學生成長的關注與呵護體現在安全教育管理的每一個環節中，努力做到處處有規范，安全無縫隙，真正使學校安全工作落到實處，杜絕責任事故的發生。

二、預防為主，提高師生安全防患意識

安全工作，重在預防，將一切安全事故消滅在萌芽狀態，確保師生人身、財產安全，是學校安全工作追求的終極目標。做好安全教育，我們主要從兩方面著手。一是抓教師的安全教育意識；二是抓學生的安全行為規范和安全知識教育。

在教師安全意識教育方面，我校堅持每學期召開一次安全專題會議，研究學校安全管理中存在的問題，在廣泛征求教師意見的同時，提高教師的安全防范意識。在每周的例會上，會向教師及時通報校園 安全信息，使全體教職工克服麻痹思想。有針對性地開展內容豐富、形式多樣的法制宣傳教育，不斷提高全體師生的法制意識，防范意識，安全意識。

在學生安全教育方面，我們做到多管齊下。

一是利用國旗下講話，對安全工作進行專題講解和安全知識宣傳，以此來帶動全校師生對安全知識的重視和預防。

二是利用班隊會，班主任對學生進行深入細致的安全知識講解和學習，教育的內容包括交通安全、消防安全、防溺水、防觸電、飲食安全等等。

三是廣泛利用校園宣傳櫥窗、教室黑板報、手抄報等途徑，大力宣傳創建“平安校園”的重要性。

四是定期組織全校師生開展應急演練。學校先后組織開展了地震 緊急疏散演練，發生火災時如何使用滅火器的消防演練，通過演練，讓師生員工認識到了演練的重要，也初步掌握了一些預防的方法。

五是開展安全教育日主題活動。結合119消防日3.29安全教育日活動、5.12地震紀念日活動，對學生進行相關安全教育。

各種活動的開展，既培養了學生團隊合作精神，又進一步提高了師生的安全意識。全校形成了人人講安全，事事看安全，安全無小事的良好局面，時刻保持對安全工作的高度敏感性。

三、關注細節，落實安全工作措施

學校始終堅持預防為主，整建結合，及時準確地掌握本校和周邊治安方面出現的新的情況，大力加強安全防范工作，提高預防、發現、控制和處置能力，人防、技防、物防三位一體的防范措施落實到位。學校嚴格樹立人防意識，白天進校嚴格登記，不允許外人進入，課間 接孩子必須由學生父母當面請假，老師確認許可，方能出校，保證學生人身安全。晚上6：00校內，值班教師對校內所有窗戶進行安全檢查，檢查完畢后教樓防盜門上鎖。物防上學校共安裝攝像頭10個，治安室配備警用鋼叉一套，狼牙棒2支，為保護學校財物起到了重要作用。

總之，抓好安全管理，對于學校來說，是一項持久性工作，有階段性，但沒有終結性，只有長抓不懈，常抓常新，警鐘長鳴，才能打好安全工作保衛戰，確保安全責任事故的發生。