第一篇：如何提高寫字質(zhì)量之我見

如何提高寫字質(zhì)量之我見

一、重視。

寫好漢字是一個中國人的本分。寫不好漢字就不偑做別人。這話雖然難聽了些，但人人如果真有這樣的想法，還愁寫不好漢字。因此，自上而下，只有真正重視起來，把它當(dāng)成硬目標(biāo)來抓，才能見成效。不要表面上喊，見不到行動，落不到實(shí)處。古人為什么能把字寫得那么好，我認(rèn)為很重要的一個理由是科舉考試逼的。

二、行動。

如果上面真正重視了，下面是不可能不見行動的。各級領(lǐng)導(dǎo)，為了提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，彰顯政績，好的監(jiān)管、評估方法就會如雨后春筍地冒出來的。一線教師不行動也不行啊。另外，字無百日功，要有長效機(jī)制才好。

三、方法。

寫字教學(xué)的方法是一線教師研究的課題。好的經(jīng)驗(yàn)，做法太多，不敢班門弄斧。有一點(diǎn)不吐不快，別讓小孩子寫太多的書面作業(yè)，不人道，那是在扼殺未來的書法家啊！

第二篇：寫字質(zhì)量提高 小結(jié)

“提高書寫質(zhì)量，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣”

——二年級寫字指導(dǎo)小結(jié)

新課標(biāo)指出：“認(rèn)認(rèn)真真寫好字，是教學(xué)的基本要求；練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。”可見寫字不僅僅是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，它也能反映一個人的語文素養(yǎng)。俗話說“字如其人”也許就是這個道理。

那怎樣才能落實(shí)寫字教學(xué)目標(biāo)，提高寫字質(zhì)量呢？結(jié)合我近兩年來在二年級語文教學(xué)中關(guān)于對寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)、思考和指導(dǎo)來說一說我的做法。

一、解讀課標(biāo)，明確寫字教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、方向

利用暑假和學(xué)期初，我認(rèn)真的研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中關(guān)于寫字的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)施、評價建議。

其中語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的第6條：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

第一學(xué)段：●喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動寫字的愿望。●800個左右會寫。●掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。●努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。●正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

第二學(xué)段●1600個左右會寫。●能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。●寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

第三學(xué)段●2500個左右會寫。●硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。●能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。●寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

新課標(biāo)的總目標(biāo)和每一個階段目標(biāo)和實(shí)施建議都提出了明確、具體的寫字要求和目標(biāo)及建議明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專家們深入的解讀、分析和舉例，給教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供了寫字方法、寫字指導(dǎo)和努力的方向，也讓我深深地感到寫字教學(xué)的重要性，二、從標(biāo)出發(fā)，在課堂教學(xué)中遵循多認(rèn)少寫原則

我們班有學(xué)生45人，其中男生30人，女生15人，在這當(dāng)中大部分同學(xué)作業(yè)書寫認(rèn)真、有良好的書寫姿勢，韓熠冉、劉昕宇等同學(xué)書寫比較工整，但有少部分同學(xué)比較懶惰，作業(yè)書寫馬虎，如肖國義、李興田、高強(qiáng)等，另外，書寫姿勢（坐姿和執(zhí)筆姿勢）不是很樂觀，約三分之二的學(xué)生存在不同程度的錯誤，應(yīng)著重進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

新課標(biāo)提出“低年級階段學(xué)生識字量與“會寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會認(rèn)的字不一定同時要求會寫。”這不僅僅只表現(xiàn)在學(xué)段目標(biāo)中體現(xiàn)在調(diào)整了各年段的識字量，對寫字的態(tài)度、質(zhì)量提出了更明確、具體的要求，更體現(xiàn)在我們要在以后的教學(xué)中應(yīng)該遵循“多人少寫”的原則，在學(xué)生的寫字姿勢、寫字態(tài)度、寫字感覺的培養(yǎng)上下功夫，循序漸進(jìn)。

三、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

1、明確正確的寫字姿勢。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。指導(dǎo)并逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)、練習(xí)并掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。（1）了解、練習(xí)漢字的基本筆畫，主要有如下一些：

點(diǎn)、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）了解并掌握漢字的筆順規(guī)則：

基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點(diǎn)后寫等。

（3）觀察并掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。

（4）認(rèn)識新的漢字的偏旁部首，并力求書寫規(guī)范正確。

3、進(jìn)一步明確寫字要求，“規(guī)范、端正、整潔”，做到“三個一”。

三、多種形式的指導(dǎo)和評價，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量

“興趣是最好的老師”——有了寫字的興趣，學(xué)生才能真正地喜歡上寫字。新課標(biāo)提出 “喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動寫字的愿望。”的目標(biāo)，這就要求我們教師在教學(xué)過程中從指導(dǎo)、書寫、評價等不同方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，激發(fā)學(xué)生的寫字愿望。

1、在教學(xué)中，我們利用漢字的表意作用，利用圖畫、兒歌、故事、形近字等不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字；同時也結(jié)合學(xué)生熟識、喜歡的讀物、形象直觀的教學(xué)手段、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字。從而讓學(xué)生對寫字產(chǎn)生“我要寫”的欲望，在思想上提高寫字的效率。

2、有了“我要寫”的愿望，孩子們就從情感和態(tài)度上對認(rèn)真寫字有了認(rèn)識，接下來就得用心指導(dǎo)學(xué)生寫字啦。在以往的教學(xué)中我通常是采用“師生觀察——學(xué)生指導(dǎo)——教師范寫——師生書空——學(xué)生臨摹、練習(xí)——教師指導(dǎo)評價”的方式進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察要書寫的漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)、占個位置，然后讓學(xué)生對本漢字書寫時需要的問題進(jìn)行指導(dǎo)，接下來教師在黑板上邊說筆畫邊進(jìn)行一筆一劃的范寫（在師范寫的同時學(xué)生邊說筆畫邊書空，進(jìn)行模仿運(yùn)筆），然后學(xué)生伸出手指再進(jìn)行書空練習(xí)，接著在書上或練習(xí)本上進(jìn)行臨摹描紅、練習(xí)，同時教師進(jìn)行筆畫、姿勢的指導(dǎo)糾錯，有的寫得不好的就拿著他的手一筆一劃的教，有時候還會選出寫的好的同學(xué)進(jìn)行展示，同時加強(qiáng)重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)??就這樣經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生基本上能掌握漢字的寫法。但是在以往的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，有時候同樣的筆畫或者是字出現(xiàn)在別的字和別的詞語中，學(xué)生寫得往往不如指導(dǎo)過的寫得好，然后我還得需要再進(jìn)行指導(dǎo)。通過看今天的視頻我知道了“每個漢字都有自己的特點(diǎn)，但是也有共同點(diǎn)”——所以在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，如：“先左后右”“先上后下”“先中間后兩邊”等等，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律以后學(xué)生在寫熟悉的筆畫和漢字的時候就能學(xué)會學(xué)以致用，從而提高

3、重視評價

新課標(biāo)實(shí)施建議提出：“寫字評價要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利，第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。”

在平時的教學(xué)中，是這樣做的：

1、批作業(yè)時，可以把學(xué)生寫的字與范字進(jìn)行比較，并把那些寫的好的字給出相應(yīng)紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學(xué)的作業(yè)寫上贊揚(yáng)或鼓勵性標(biāo)志和話語。經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)性評比，學(xué)期末評出星級作業(yè)和小小書法家，并給予一定的獎勵。并鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。

2、寫字課上以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽。進(jìn)行寫字比賽，好的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣，在班級內(nèi)形成良好的寫字氛圍。

五、重視寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

養(yǎng)成寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣是寫好字的基礎(chǔ)，新課標(biāo)重視學(xué)生的寫字姿勢，因?yàn)楹玫膶懽肿藙莶粌H可以提高學(xué)生的鞋子質(zhì)量還有助于學(xué)生的身心健康。近年來，學(xué)生的近視率越來越高，除了日益發(fā)展的電子產(chǎn)品外，與寫字姿勢和書寫習(xí)慣也是分不開的，在我們的課堂上不難發(fā)現(xiàn)滿手攥筆、食指彎曲捏筆、彎腰、低頭、腳踩桌凳等錯誤的執(zhí)筆姿勢和坐姿，雖然我們老師發(fā)現(xiàn)后也會一而再、再而三強(qiáng)調(diào)、糾正，但是有些學(xué)生一旦養(yǎng)成不良習(xí)慣，糾正起來就特別難，特別是越大越難改正，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體、視力和寫字質(zhì)量。所以在寫字教學(xué)中 要求學(xué)生必須做到三到。即眼到、手到、心到。而且要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書寫的樂趣，樹立信心。在學(xué)生練習(xí)的過程中一定要走到學(xué)生中去，親自檢查并寫一寫，如果學(xué)生還是寫不好，可以握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師順著寫一寫，這樣無形中就可以加強(qiáng)學(xué)生的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。還有就是教師和家長共同配合、努力，從學(xué)生入學(xué)甚至是剛開始拿筆的時候就要關(guān)注每一個孩子的執(zhí)筆姿勢，教會孩子正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行糾正，對于一時間不好糾正的學(xué)生，老師和家長也一定要耐心示范、指導(dǎo)，以便讓每一個孩子都能養(yǎng)成好書寫習(xí)慣，保證學(xué)生心身健康的同時提高書寫質(zhì)量。

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。相信在社會、老師、家長和學(xué)生們的共同努力下，學(xué)生的字會越來越好。也希望在我們的共同努力下，每個學(xué)生都能把字寫得既規(guī)范又美觀。

第三篇：提高審計報告質(zhì)量之我見

如何提高審計報告質(zhì)量之我見

摘要：審計報告是審計機(jī)關(guān)實(shí)施審計后，對被審計單位的財政收支、財務(wù)收支的真實(shí)、合法、效益發(fā)表審計意見的書面文件，是審計工作成果的集中體現(xiàn)，是衡量審計質(zhì)量和工作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)場審計結(jié)束之后，審計報告質(zhì)量就成為審計質(zhì)量的決定性因素。因此，審計人員必須重視審計報告的撰寫質(zhì)量,提高審計報告的利用價值。

關(guān)鍵詞：審計報告；責(zé)任意識

中圖分類號：f239文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1001-828x（2012）02-0-0

1一、審計報告質(zhì)量存在的主要問題

新的《國家審計準(zhǔn)則》對審計報告的形式、內(nèi)容和編審作出了明確規(guī)定。但當(dāng)前審計報告仍存在一些不可忽視的問題。存在的問題因各地審計機(jī)關(guān)的具體情況而不同，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是情況介紹“詳略不當(dāng)”。在描述被審計單位基本情況時過于細(xì)致，管理體制詳細(xì)到所屬單位名稱一一羅列、收支情況詳細(xì)到二三級科目，資產(chǎn)情況詳細(xì)到低值易耗品等等。

二是問題表述“記流水賬”。有些審計報告對審計查出的問題沒有進(jìn)行梳理歸類或沒有進(jìn)行科學(xué)的梳理歸類，只是對問題進(jìn)行“流水賬”式的羅列，一份報告能列出幾十個問題，內(nèi)容龐雜、條理不清，輕重點(diǎn)分不分，讓人難以看出頭緒。

三是審計建議“千篇一律”。提出的審計建議缺乏針對性、操作性，經(jīng)常出現(xiàn)諸如“加強(qiáng)財務(wù)管理，嚴(yán)格執(zhí)行財經(jīng)紀(jì)律，完善內(nèi)部管理制度”等放之四海而皆準(zhǔn)的空話，缺乏切實(shí)可行的對策措施。

四是報告整體“長篇大論”。有的報告語言不簡潔、拖泥帶水、前后重復(fù)。有的報告各部分詳略不得當(dāng)，平分秋色，甚至喧賓奪主，造成報告冗長，動轍十幾頁甚至幾十頁。

二、審計報告質(zhì)量不高的主要原因和對策

(一)對查出的問題總結(jié)歸納和分析提煉、加工的高度不夠，審計報告雜亂無章、層次不清

主要是審計組長對各審計人員提交的工作底稿，沒有很好地總結(jié)歸納和分析提煉，只是簡單地將所有問題羅列在一起，審計報告看上去查出的問題很多，實(shí)際上雜亂無章，讓人看起來吃力、費(fèi)解。這是審計報告質(zhì)量不高的主要原因之一。要求我們的審計組長一定要對所有查出問題進(jìn)行很好地總結(jié)歸納和分析提煉，對每一份工作底稿認(rèn)真審核，對每一個問題都要搞清楚，千萬不能簡單地將底稿粘貼、問題羅列。

針對上述問題，一是要對每一個問題、每一個審計數(shù)據(jù)、引用的每一條法律法規(guī)進(jìn)行認(rèn)真審核，確保準(zhǔn)確無誤。二是上級審計機(jī)關(guān)應(yīng)探索制作審計報告模板或編寫審計報告范例，為下級審計機(jī)關(guān)提供參考，便于審計報告的統(tǒng)一和規(guī)范。三是嚴(yán)格審計質(zhì)量責(zé)任。完善審計報告質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，明確主審、審計組長、審理機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)分管領(lǐng)導(dǎo)、審計機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人對審計報告的責(zé)任界限，實(shí)行質(zhì)量責(zé)任考核獎懲和責(zé)任追究制度，開展優(yōu)秀審計報告評選。

(二)對查出的問題把握不準(zhǔn)、分析不夠，淡化了問題的本質(zhì)，同樣也降低了報告的“層次”

我們有些審計項目審得很不錯，查出了不少問題，有些問題還是有一定“深度”的。但是由于我們審計人員自己對問題的實(shí)質(zhì)把握不準(zhǔn)、認(rèn)識不到，把查出的較嚴(yán)重問題作為一般性的賬務(wù)差錯來處理。問題“淡化”了，審計報告“分量”肯定就輕了。如：團(tuán)場審計，查出很多團(tuán)場將應(yīng)由企業(yè)承擔(dān)的暖氣費(fèi)、水費(fèi)、維修費(fèi)等費(fèi)用轉(zhuǎn)入學(xué)校事業(yè)支出。對這個問題，有的審計報告作為“少計當(dāng)期成本、費(fèi)用，虛增當(dāng)期利潤”來反映。其實(shí)，問題的實(shí)質(zhì)是“將財政撥入的事業(yè)費(fèi)改變用途，用于補(bǔ)充行政經(jīng)費(fèi)、支付基建工程款或其他活動”，應(yīng)定性為“虛列事業(yè)支出、擠占財政專項資金”，如果只簡單的界定為“影響企業(yè)損益”問題，這就把“違反財政法規(guī)的行為”淡化為“一般性的財務(wù)差錯”了。類似情況還有不少。

(三)對查出的問題事實(shí)表述不清，內(nèi)行人看不明白、外行人看不懂

造成這種情況的原因，一是問題沒有查證清楚。只看到賬面上的表面現(xiàn)象，沒有查清事情的本來面目對查出的問題摸清形成的主客觀原因。看上去有問題、是問題，可是又說不清是什么問題，應(yīng)該怎樣定性，只能憑借個人推斷或個人意見來上報告。第二個原因是審計人員文字表達(dá)能力問題。有些問題查清了，口頭上可以說清楚，但一上報告就寫不明白，讓人看不懂、產(chǎn)生疑問。

當(dāng)前，要努力提高審計人員的系統(tǒng)思維能力，引導(dǎo)審計人員從整

體上把握審計情況，把握審計報告的內(nèi)容和重點(diǎn)，系統(tǒng)地梳理、歸納和反映審計情況，增強(qiáng)審計報告的條理性；提高綜合分析能力，引導(dǎo)審計人員從改革發(fā)展的高度、宏觀管理的層面，對審計中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深層次分析研究，結(jié)合法律法規(guī)和地方實(shí)際提出對策，增強(qiáng)審計建議的針對性和可行性。

(四)審計建議針對性不強(qiáng)，泛泛而論

如我們經(jīng)常見到的“建議加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，提高自覺遵守國家法律法規(guī)的意識”、“建議進(jìn)一步完善制度，加強(qiáng)管理”等等，都屬此類。這樣的建議既沒有特定的對象，也沒有明確的做法，一般不會產(chǎn)生任何效果。

要使建議落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果，就要有明顯的針對性。一是針對具體單位，即向相關(guān)責(zé)任單位和責(zé)任人直接提出建議；二是針對具體問題，即針對前文提出的問題及問題產(chǎn)生的原因，具體指出如何完善制度，加強(qiáng)管理。這樣的建議才真正具有可操作性，能提示、引導(dǎo)有關(guān)單位從治標(biāo)和治本兩方面實(shí)實(shí)在在做出改進(jìn)。

三、提高審計報告質(zhì)量的其他措施

(一)提高認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識

審計報告與審計工作的關(guān)系，好比企業(yè)的產(chǎn)品與生產(chǎn)過程的關(guān)系，如果耗費(fèi)大量的人力、物力、財力的投入而沒有生產(chǎn)出高質(zhì)量的“產(chǎn)品”，那么審計工作不僅沒有效率和效益，而且是一種資源浪費(fèi)，會逐漸被“市場”所淘汰。

(二)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高審計質(zhì)量

審計報告是審計工作的總結(jié)反映，項目審計工作是寫審計報告的基礎(chǔ)。有了高水平、高質(zhì)量的項目審計工作，才有可能寫出高質(zhì)量的審計報告;反之，審計報告寫的再“好”、質(zhì)量再“高”，也是無本之木、無源之水、“海市蜃樓”。

(三)突出重點(diǎn)，充實(shí)報告內(nèi)容

對審計事項作出全面的、恰如其分地反映，是對審計報告的基本要求之一。僅僅反映揭示審計查處的問題是不完整、不全面的審計報告，是審計工作的“初級產(chǎn)品”，缺乏“科技含量”。必須用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新工作思路，充實(shí)完善審計報告的內(nèi)容。

(四)把握高度，加大分析力度

拓寬視野，提高審計報告的立足點(diǎn)，站在宏觀管理的高度，從領(lǐng)導(dǎo)和被審計單位的角度，換位思考，從體制上、機(jī)制上、政策法規(guī)上解決問題。

(五)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

審計人員素質(zhì)的高低決定著審計報告質(zhì)量和審計工作水平的高

低。撰寫審計報告不僅僅是一個文字水平問題，而是思想方法、政策水平、業(yè)務(wù)水平和文字素養(yǎng)的綜合反映，因此，必須不斷提高審計隊伍整體素質(zhì)，大力培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才，著力提高和完善審計人員的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)。

第四篇：如何提高小學(xué)生寫字質(zhì)量

如何提高小學(xué)生寫字質(zhì)量

寫字是一項極其重要的語文基本功，特別對低年級的小學(xué)生來說更加要。加強(qiáng)寫字訓(xùn)練不但能提高學(xué)生的識字質(zhì)量，同時還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒等良好習(xí)慣。作為小學(xué)語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字中，我從以下幾點(diǎn)入手提高小學(xué)生的寫字質(zhì)量：

一、注重激發(fā)寫字的興趣 “愛好是成功的一半。

”如果練字無趣，勉強(qiáng)應(yīng)付，非但難以達(dá)到練字的目的，反而會成為學(xué)生生理與心理上的一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中，可從這幾個方面入手：

1．故事激趣。古今書法家有許多練字的軼事趣聞，如“王羲之練字”，“張芝臨池，”“歐陽詢夜宿觀碑”，“衛(wèi)夫人學(xué)書法”等等。這些故事是寫字教學(xué)的“調(diào)味品”，是勃發(fā)學(xué)生寫字的“興奮劑”。在寫字教學(xué)的過程中，教師注意穿插講述這些給人以啟迪的故事，對學(xué)生能起到勵志激趣的作用。

2．欣賞激趣。一幅好的書法作品給人以美感。教學(xué)教程中，我適時地組織學(xué)生欣賞書法藝術(shù)，讓學(xué)生評頭論足，不僅培養(yǎng)其審美情趣，提高欣賞能力，而且在學(xué)生的心理上產(chǎn)生一種“見賢思齊”的強(qiáng)烈的練字欲望；對于那些自己的“作品”被大家欣賞的學(xué)生來說，更是一種莫大的榮譽(yù)和激勵，其練習(xí)興趣則不言而喻了。

二、注重培養(yǎng)正確的姿勢 寫字應(yīng)當(dāng)講究姿勢。用正確的寫字姿勢寫，至少有兩個好處，一是有利于寫好字，二是有利于學(xué)生生理機(jī)能發(fā)展的要求。反之，不僅有礙寫字水平的長進(jìn)，而且直接影響身體健康，良好的寫字習(xí)慣是寫好字重要的一環(huán)，良好的寫字習(xí)慣的形成靠嚴(yán)格的訓(xùn)練。

1．引導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)筆。正確執(zhí)筆是學(xué)寫字的第一步，這第一步必須走好。我們平時教育學(xué)生寫硬筆字的姿勢有三個“一”的口訣，即寫字時眼睛與紙面保持“一尺”距離，胸膛與桌子保持“一拳”距離，手指握在筆桿距筆尖上方“一寸”的地方。

2．引導(dǎo)學(xué)生坐姿端正。如果身體坐端正，寫字漂亮，又有利與身心健康。所以，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生堅持要求有正確的寫字姿勢。但在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有多數(shù)學(xué)生寫字姿勢不正確。面對這種情況，我作好示范，分步講解，指定學(xué)生演示，讓大家模仿。

3．養(yǎng)成良好的運(yùn)筆習(xí)慣。

良好的運(yùn)筆習(xí)慣有利于學(xué)生把字寫好。如我指導(dǎo)學(xué)生寫“人”字，一邊示范一邊作重點(diǎn)講解：“撇在上，捺在下，兩者都要向兩邊舒展??”

三、加強(qiáng)練習(xí)，提高質(zhì)量

寫字需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈的堅持，需要有一個較長時間的嚴(yán)格訓(xùn)練。小學(xué)生練字，教師應(yīng)以掌握書寫要領(lǐng)、寫好為原則，要指導(dǎo)學(xué)生靜下心來，慢慢練習(xí)。

（1）讀寫結(jié)合。學(xué)生在書寫的過程中不可能做到一步到位，往往對范字的書寫規(guī)則把握不夠準(zhǔn)確，形成“夾生”現(xiàn)象，導(dǎo)致在練寫時走形、變味。因而，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看格子寫字，意在筆先，寫一個對照一個的習(xí)慣；做到眼“讀”越熟、手寫越暢，不斷對照，自查自糾，逐步把字帖中范字寫的筆畫走勢、筆鋒取向等，內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)，才能合學(xué)生練字不斷進(jìn)步。

（2）加強(qiáng)訓(xùn)練。教師要激趣、鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓他們有趣地學(xué)，有意識地練。具體做到，學(xué)會使用好練字的順序，先用“田”字格幫助掌握字的重心，安排好字的筆畫結(jié)構(gòu)，再用方格把握住字的與方格相契合的中心點(diǎn)和中心線，注意大小相似各個部件勻稱，正確端正，最后在橫線格上練習(xí)，注意下沿緊貼橫線上不留有空隙，字與字之間要有適當(dāng)?shù)木嚯x，力求行款整齊。合理進(jìn)行練習(xí)操作的順序：先是在勾好的字廓上填寫；再是在描好的結(jié)構(gòu)線條上書寫；接著是在空格上仿寫。總之，通過學(xué)生內(nèi)化的表象，借助描紅拐棍，外化到具體作業(yè)之中，讓學(xué)生漸漸地走入字體軌道。

（3）賞點(diǎn)結(jié)合。在學(xué)生練字過程中，教師“因材施教”地指導(dǎo)是最有效、最具有說服力的，因而教師應(yīng)持“下馬觀花”的態(tài)度來到學(xué)生身邊觀察，以學(xué)生的眼光去欣賞他們的成功，輕輕的一句“你這個字寫得多好啊”或“這個字的偏旁寫得和老師一樣啦”都可以給學(xué)生巨大的成功感和喜悅，使之信心百倍；同時，應(yīng)用老師的眼光去分析學(xué)生的不足，但切不可做差生的行刑者（一句“這還叫字啊”足可使學(xué)生灰心喪氣），而應(yīng)幫助學(xué)生分析其失敗的原因，進(jìn)行“對癥下藥”的指導(dǎo)，可以示范給學(xué)生看，也可以手把手地教學(xué)生寫，使之及進(jìn)糾正。這樣的“賞點(diǎn)”結(jié)合還可以及時收到教學(xué)效果的反饋。

四、重視教師示范與作業(yè)批改

小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，在他們幼小的心靈里，始終認(rèn)為老師是最偉大的。因此我自己積極參與書法學(xué)習(xí)活動，不斷提高自己的書法水平，寫出一手漂亮字，為學(xué)生提供最直接的示范。這樣，對學(xué)生起到言傳身教的作用，自己也能得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生練好字。

每當(dāng)遇到難寫的字，我總要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，注意筆畫的長短、粗細(xì)和結(jié)構(gòu)的疏密、緊湊，然后讓一位學(xué)生當(dāng)小老師試著按筆順說出來，其他學(xué)生跟著老師按順序書空。最后，學(xué)生自己獨(dú)立觀察，獨(dú)立書寫。

每當(dāng)學(xué)生把認(rèn)真練好的寫字本上交時，如果自己認(rèn)為字寫得又好又快，學(xué)生可以自評打星。老師批改時，總是把學(xué)生作業(yè)本上的字仔細(xì)觀察了一翻，發(fā)現(xiàn)特別好的用紅筆圈起來。一周之內(nèi)，看誰得的紅圈圈最多，誰就會受到同學(xué)老師的表揚(yáng)，成為班上的寫字小能手。

五、引導(dǎo)良好的寫字習(xí)慣

要想提高書寫能力，前提是勤學(xué)苦練。

1．要經(jīng)常練，仔細(xì)練。在課堂教學(xué)過程中，教師必須留給學(xué)生練寫的時間，特別是低年級語文課教學(xué)，力爭每節(jié)課都留有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)寫字。

一、二年級是起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，一橫，一豎，一撇、一捺??都要筆筆指導(dǎo)到位。隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位臵、運(yùn)筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，每一筆在田字格的哪個部位落筆，哪個部位收筆，在橫中線（或豎中線）的哪個地方。整個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，都詳細(xì)講解后，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，效果就會不一樣。

2．要天天練。每天要安排幾十分鐘來練字，在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。只要教師肯花時間來讓學(xué)生練習(xí)，每次有重點(diǎn)地講解幾個字，引導(dǎo)仔細(xì)看與練，養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣，那以后就輕松了。

3．重視應(yīng)用，不為練字而練字。要求學(xué)生，將寫字教學(xué)中練就的技能運(yùn)用到日常書寫中，運(yùn)用到各科作業(yè)中，把每一次書寫都當(dāng)作練字來對待，真正做到“提筆就是練字時”，時時處處鍛煉寫字能力，在實(shí)際應(yīng)用中提高速度。

實(shí)踐證明，只要我們在寫字教學(xué)講究指導(dǎo)方法，細(xì)化要求，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的字寫得又快又好！日積月累，學(xué)生們已經(jīng)漸漸地愛上書法。現(xiàn)在，每當(dāng)有人夸獎他們寫字寫得好，他們更是熱情高漲，寫得更認(rèn)真了，信心也更足了。練字使學(xué)生受益非淺。大部分同學(xué)寫的字越來越漂亮，越來越工整，逐漸改掉做事馬虎的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成了做事認(rèn)真、刻苦的好習(xí)慣！總之，在寫字教學(xué)過程中，只要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。扎實(shí)訓(xùn)練，定能讓每個學(xué)生寫出一手端端正正的好字。

第五篇：如何提高小學(xué)生寫字的質(zhì)量

如何提高小學(xué)生寫字的質(zhì)量

我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量很差，究其原因其一是，學(xué)生對寫字不重視，認(rèn)為只要做對題目，馬馬虎虎寫字不要緊；其二是，缺乏良好的書寫習(xí)慣，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)字跡潦草，寫錯別字的現(xiàn)象常現(xiàn)；其三是，我們有些任課老師忽視了對學(xué)生寫好字的要求。其四是書寫的工具，特別是中高年級，很多學(xué)生沒有一個像樣的鋼筆，大多數(shù)學(xué)生都是些廉價的中性筆、簽字筆、圓珠筆。

那么，如何提高小學(xué)生寫字的質(zhì)量呢?

一、要激發(fā)學(xué)生寫字的興趣

寫字訓(xùn)練是一個長期、艱苦的過程，沒有捷徑可走。做為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)該想方設(shè)法激起學(xué)生練字的興趣，這是提高寫字質(zhì)量的前提。具體方法可以用：（1）介紹名人練字的故事。向?qū)W生講述一些古今名人刻苦練字的故事，引發(fā)學(xué)生的寫字興趣；比如：懷素芭蕉練字等等。（2）老師寫得一手好字，對學(xué)生具有很大的影響力，能使學(xué)生形成一種敬慕和向往的心理。任課老師的課堂板書、作業(yè)評語等，只要是書寫給學(xué)生看的字，都要寫工整。（3）營造良好的練字字氛圍；（4）采取激勵性評估手段，開展競賽、展覽等活動。

二、教師要重視指導(dǎo)

教師在指導(dǎo)臨寫時，要強(qiáng)調(diào)“一寸、一尺、一拳頭”的寫字的正確姿勢，強(qiáng)調(diào)“一看，二記，三寫”，的寫字方法，讓學(xué)生（1——3年級）看清田字格里范字的字形，在田字格所占位置以及范寫時的筆順。記字形，記位置，記筆順，然后在“看”“記”的基礎(chǔ)上練習(xí)寫字。使之培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

三、利用生活環(huán)境，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識字。

社會生活處處都是識字的課堂，墻壁上的標(biāo)語、宣傳語、廣告語、商店招牌、食品包裝等均是學(xué)生識字的好教材。為了拓展學(xué)生識字的時間和空間，我們教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“見字就認(rèn)，不會就問”的好習(xí)慣，讓學(xué)生在自己的生活中學(xué)會識字。例如教學(xué)“喝”和“渴”，“喝”和“渴”容易混淆，學(xué)生常常誤寫成“渴水”和“口喝”。此時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：“平時，你為什么會口渴？”“喝水要用什么來喝？”在分析生活實(shí)際的過程中，學(xué)生漸漸找到了答案。有的說：“因?yàn)樗伲挥腥嗡圆艜诳省！庇械恼f：“口渴了，所以?渴?字左邊有三點(diǎn)水。”

四、學(xué)生練習(xí)寫字要使用鉛筆或者鋼筆

據(jù)了解，我國中小學(xué)生超過兩億，90%的學(xué)生在使用中性筆，每年消耗的中性筆在五十億支以上，每年產(chǎn)生的廢棄筆桿、筆芯等難以收集清理的垃圾逾十萬噸。不僅不利于學(xué)生練習(xí)寫字，而且還造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。鋼筆寫字易控制,可以美化我們的字體，而且鋼筆能像毛筆字那樣提高人的修養(yǎng)耐性等。

練習(xí)寫字不僅是一項技能的訓(xùn)練，還是一個形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自我調(diào)控能力的過程，又是一個磨練意志，陶冶情操，學(xué)習(xí)做人的過程，而且還是提高人的整體素質(zhì)的最基本的手段之一。所以，教師應(yīng)該要重視寫字教學(xué)，應(yīng)該把寫字訓(xùn)練作為實(shí)施新教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容來抓，以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和整體素質(zhì)。