第一篇：通知石家莊市首屆中小學生規范漢字書寫藝術1

石家莊市首屆中小學生規范漢字書寫藝術節

征 稿 啟 事

石語函〔2010〕12號 漢字，是傳承中華文明的重要載體，是中華文化的瑰寶。根據《石家莊市教育局等四部門在石家莊市中小學開展規范漢字書寫百千萬工程的通知》要求，以“書寫經典，傳承文明”為主題，舉辦石家莊市首屆中小學生規范漢字書寫藝術節，旨在弘揚民族文化，推動規范漢字書寫規范化、藝術化。以規范漢字書寫百千萬工程為載體，以規范漢字書寫藝術節為平臺，以規范漢字書法展評為動力，推動全市規范漢字書寫藝術教育的開展，提高中小學生規范漢字書寫水平和人文藝術素養。

一、主辦單位

石家莊市教育局、民進石家莊市委員會、河北省硬筆書法協會、石家莊市語言文字工作委員會。

二、作品分組

按參賽學生分為：小學一組（1-3年級）、小學二組（4-6年級組）、初中組、普高（普通中專）組和職高（職業中專）組。

三、作品要求

1.作品內容：以中小學語文課本的古詩詞為主，也可以節選中華經典詩文，但須為完整的一段或一段中完整的一個或幾個句子，字數不限，但現場比賽時須在規定時間內完成一幅作品。

如作品內容不能提供明確出處，或使用繁體字、異體字及“二簡”字，出現自造字和錯別字，將取消個人參賽和組織機構的評獎資格。缺漏字、多字等現象酌情扣分。

2.書寫工具：一律硬筆書寫，小學1-3年級組可以使用鉛筆，其他組使用鋼筆。

3.書體要求：以楷書為主，行、隸書亦可，注重書寫規范。

4.作品規格：作品格式以《石家莊市首屆規范漢字書寫藝術節作品格式樣表》為準（見附件1），其中格式任選其一，統一使用A4紙打印。

5.作品登記：每位作者必須填《石家莊市首屆中小學生規范漢字書寫藝術節作品登記卡》（見附件2），并牢固貼在作品背面的右下角（大小為A4紙的1/4橫幅）。其中指導教師只能填寫一名，并在活動的各階段保持一致。

6.作品統計：以學校為單位統一填寫《石家莊市首屆中小學生規范漢字書寫藝術節作品統計表》（見附件3）和《石家莊市首屆中小學生規范漢字書寫藝術節投稿匯總表》（見附件4），投稿同時將電子稿發到到組委會郵箱：sjzsywyzj@163.com。

7.參賽作品一律不予退還，作者享有署名權，主辦機構享有使用權。

三、投稿辦法

1.投稿時間：即日起至2010年11月19日。

2.投稿方式：以學校為單位集體投稿。

四、評獎辦法

1．評選1000幅作品參加石家莊市首屆中小學生規范漢字書寫藝術節作品展覽，邀請入展作者參加現場表演。

2．書寫藝術節評出一等獎10名，二等獎30名，三等獎60名，優秀獎100名，授予獎獲者“小小書法家”榮譽稱號，并可申請加入河北省硬筆書法協會少兒分會。

3．書寫藝術節設“優秀組織獎”（根據投稿率和千人千作入圍率評出）和“優秀指導教師獎”，同時舉行“規范漢字書寫實驗學校”和 “河北省硬筆書法協會教學實驗基地”頒牌儀式。

石家莊市首屆中小學生規范漢字

書寫藝術節組委會

2010年9月8日

第二篇：石家莊市第四屆規范漢字書寫

石家莊市第四屆規范漢字書寫

藝術節活動實施方案

為貫徹落實《國家中長期語言文字事業改革和發展綱要（2012—2020年）》和《中小學書法教育指導綱要》精神，扎實推進全市規范漢字書寫教育，全面提高全市中小學生規范漢字書寫水平和人文藝術素養，根據《石家莊市教育局等四部門關于在石家莊市中小學開展“規范漢字書寫百千萬工程”的通知》(石語?20107?號)要求，決定舉辦石家莊市第四屆規范漢字書寫藝術節。特制定活動實施方案如下：

一、指導思想

以黨的十八大會議精神為指導，以紀念毛澤東主席“向雷鋒同志學習”題詞發表50周年為契機，大力推進素質教育，堅持以人為本的正確導向，以中小學校為基礎，面向全體中小學生，充分發揮書法藝術教育的育人功能，培養中小學生健康的審美情趣、良好的書法藝術修養，豐富并活躍校園文化藝術生活，推進學校精神文明建設。

二、活動主題

書寫雷鋒精神新篇章。

三、活動時間

2013年3月—10月。

四、主辦單位

石家莊市教育局、共青團石家莊市委、民進石家莊市委員會、河北省硬筆書法協會、石家莊市語言文字工作委員會。

五、具體安排

（一）舉辦第四屆規范漢字書寫作品展

本屆規范漢字書寫藝術節參賽作品展，分小學一組（1-3年級）、小學二組（4-6年級）、初中組、高中組（含普高組和職中組）、大學生組、教師組（含教育局機關干部）等6個組別。參賽要求：書寫內容要緊扣活動主題，一律使用硬筆書寫；統一使用A4紙，格式參照作品樣紙；書體以楷書為主，行、隸書亦可，書寫標準規范。

本屆書寫藝術節評選1000幅作品參加展覽，同時評出一等獎100名，二等獎150名，三等獎200名，優秀獎250名，佳作獎300名，獲等級獎以上師生可以申請加入河北省硬筆書法協會或少兒分會。另設優秀組織獎和指導教師獎，數額根據投稿數量、質量確定。6月下旬各縣（市）區、直屬學校上報作品，8月組織專家評審，10月舉辦展覽和頒獎典禮。

（二）舉辦第四批書法教師培訓班暨高級研討班

本屆規范漢字書寫藝術節期間，將舉辦第四期全市中小學規范漢字書寫教師培訓班，聘請專家講授書法基本技法、史論知識及教學方法，提高書法教師的教育教學專業能力，促進學校書法教學工作的開展。適時舉辦中小學書法教育高級研討班，組織教師研學兩個《綱要》精神，研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，及時組織經驗交

流，以點促面，促進全市書法教師業務素質的提高。時間擬定在暑假期間，具體另行通知。

（三）舉辦規范漢字書寫志愿者進校園活動

為加強規范漢字書寫教育實驗學校管理，發揮規范漢字書寫形象大使和志愿者的形象引領作用，推動實驗學校規范漢字書寫教育正常有序開展，提升實驗學校規范漢字書寫教學質量，特舉辦規范漢字書寫志愿者進校園活動。實驗學校組織硬筆書法教學與教師培訓，舉辦大型比賽、展覽和藝術節等活動，省硬筆書法協會可根據實驗學校需求選派志愿者前往指導、培訓或授課。具體事宜與河北省硬筆書法協會秘書處聯系，電話***（畢老師）。

（四）舉辦書法教師教育論文評選活動

為推進中小學書法教學研究和經驗交流，展示中小學校書法教育教學研究成果，第四屆規范漢字書寫藝術節期間舉辦中小學書法教育論文評選。參評論文要體現書法教育理念，論文題目自擬，以

3000-5000字為宜，一律用A4紙打印，正文仿宋3號。各縣（市）、區教育局選報10篇，直屬學校選報2篇，于5月30日前將論文報市語委辦。7月主辦單位組織有關專家對論文進行評選，獲獎論文頒發獲獎證書，并擇優推薦到省硬筆書協主辦的專業刊物發表。

（五）舉辦書法教學優質課評選活動

“規范漢字書寫百千萬工程”實施以來，各中小學校規范漢字書寫教育蓬勃開展，涌現了大批優秀書法教師和優秀課程。本屆規范漢

字書寫藝術節特舉辦書法教學優質課評選活動。各縣（市）、區教育局在評比選拔基礎上，分別選報中、小學書法錄像課各一節，自選教學內容；直屬學校報送一節錄像課參加評選。各單位于2013年 6月30日前將光盤報市語委辦，教案另以電子稿方式發送至

syw86036690@163.com。語委辦將組織有關專家對上報課程進行評比，評出一、二、三等獎若干名并進行表彰獎勵。

六、活動要求

（一）加強領導，精心組織。各單位要進一步強化責任意識，做到措施落實、經費落實、人員落實、時間落實。要充分發揮廣大師生的積極性、自主性、創造性，以活動促普及，以比賽促提高。

（二）豐富內容，創新形式。各級各類學校要拓展載體，創新形式，以本次書法藝術節活動為契機，開展豐富多彩的書法藝術活動，展示我市書法教育教學成果，進一步推動我市書法教學，營造積極、健康、向上的校園文化，努力辦好人民滿意的教育。

（三）突出主題，廣泛參與。書法藝術節期間，各地各校要根據實際情況，圍繞主題，開展普及性書法藝術教育活動。充分利用主題班會和隊會、板報、宣傳欄、廣播、網絡等，加強對書法藝術節活動的宣傳，做到層層展開、層層選拔，形成班班有活動、人人都參與的良好局面，真正將“人人享有書法藝術教育”落到實處。

第三篇：淺淡中小學生書寫規范漢字的訓練

淺淡小學生書寫規范漢字的訓練

天津市靜海縣大邱莊鎮津海小學劉光月

重視漢字書寫是我們國家《小學語文新課程標準》的明確要求。漢字書寫是語文素養的重要組成部分，是我們領悟祖國語言藝術美和書法藝術美、激發創新思維的良好途徑。《小學語文新課程標準》的階段目標明確指出：“培養學生學習漢字的興趣，掌握漢字的基本筆畫和結構，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”隨著學段的升高，學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹和書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，甚至學寫規范、通行的行楷字，臨摹名家書法作品，體會書法的審美價值。然而漢字書寫教學在一些學校里越來越被冷落了，當前寫字不規范的現象越來越多，特別是在一些農村的學校里更是嚴重。漢字書寫是漢語學習的基礎，是學習其他各學科的前提。因此，加強和重視漢字書寫訓練，規范學生的書寫姿勢，培養學生良好的書寫習慣，體會書法藝術的審美價值將對學生的終身發展具有深遠的影響。

一、以名家故事激發學生的寫字興趣

寫字是一項非常重要的語文基本功。然而課改時期，老師注重“自主學習、合作學習和探究學習”，忽略寫字教學，便導致學生對寫字不感興趣。那么，在寫字教學中，首先要培養學生興趣呢？如在寫字教學中運用講書法故事，激發興趣。我國的文字歷史悠久，至今已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長的歷史長河中，我國書法界燦爛輝煌、名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習寫字，并在不斷的學習中領悟要領，逐步掌握方法，堅持不懈，最終成名。如：王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事??學生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發他們的寫字興趣。還要營造氛圍，激發興趣。-1-

如在教室、學校甚至家里張貼名人、老師、學生作品（書法樣品），并適當點評說明，可以營造一種書法藝術氛圍，感染學生，激發寫字興趣。

二、營造寫字教學與育人的和諧氛圍

學校、家庭、社會互相配合，形成合力，學生、教師、社會各界人士達成共識，以熱愛祖國語言文字為榮，以重視寫字育人為榮，以寫字規范優美為榮。

1.學校開展寫字教學應立足于學生的全面發展，體現新的教學理念，樹立以生為本的課程觀，重視各學科間相互配合的整體效應，各學科在平時的教學過程中，既要關注學生的學科知識掌握與能力提升，也要關注學生良好的寫字習慣養成和寫字水平的提高，通過循序漸進的努力，培養學生良好的道德品質、思維品質、審美能力、學習習慣，激發學生的個性、潛能與實踐能力,以利于提升學生的綜合素質。

2.各學科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。要重視抓好教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功訓練。

3.家長應在平時的家庭教育中應重視學生的寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正，同時，作為新時代的家長也應該注重自身在寫字方面素養的提高。

三、努力提高寫字教師的水平

提高中小學寫字教學的品位，要建設一支過得硬的教師隊伍。要結合教師基本功訓練，要求每位教師每天寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一貼毛筆字，同時做到寫字基本功常抓不懈。在指導學生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。教師在課上板書和作業批閱時，要寫規范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆、運筆也要規范，切實能夠起到表率作用。要把寫字成績列入衡量學生素質和教師教學水平的內容。可采取隨堂聽課考察寫字姿式，備課、作業評價評估寫字水平，期中、期末寫字展評看提高程度，平時隨機抽查看普及情況等辦法，實行多元評價，多層面評定，以此來推動全校師生寫字水平不斷提高。最有效的辦法，是堅持每月對全校教師進行1-2次培訓。培訓內容主要側重于漢字的構字規律及特點、書法理論、書法技能。根據學校及教師的實際，可利用教師業務學習的時間，請有關專家對教師進行培訓指導，從最基本的寫字姿勢、執筆姿勢、基本筆畫、各種基本結構的寫法等方面做具體的指導練習，使每位教師過好理論關。

四、加強寫字教學的常規管理

學校要利用教研活動，組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《全日制義務教育語文課程標準》，制訂加強寫字教學的措施，并納入到學校教學的常規管理中。

1.培養正確的書寫姿勢，形成良好習慣

老師們在前面黑板上用很大的字號寫著“一尺、一拳、一寸”，但是這種籠統的提示不能給學生一個深刻的認識。沒有把執筆和坐的具體要求以及其中的利弊給學生講清楚。因此，出現了握筆太短，只拿住筆尖或者大拇指繞過筆桿，這樣導致大拇指擋住了視線,學生只能向左歪頭才能看見自己寫的字；筆桿被死死地握在掌心里或中指和食指同時與大拇指捏住筆桿，這樣導致筆沒有運轉的空間，手更容易僵硬和疲勞；手腕向內向外彎曲，這樣寫出的筆畫和字容易出現左右歪斜；扒桌低頭，有的同學把左手放在桌子下面，桌下翹著二郎腿或打著顫等使得學生的眼睛視力下降和肩背疼痛。

正確的坐姿，學生寫字時要做到“頭正、身直、臂開、足安”。頭正，不低頭，不左右歪斜；身直，挺胸、挺腰，背部保持直立，避免了學生趴在桌子上，同時也保證了一尺一拳的距離；足安，兩腳自然分開與肩同寬平放；臂開

把兩臂的肘展開放在課桌上，左手可按住作業本，這樣有兩臂的支撐身體就不會有歪斜同時也避免了脊柱側彎等影響健康的問題。

正確拿筆的姿勢，即大拇指與食指捏住距離筆尖上部大約3厘米的位置放在中指第一關節處，指掌放松，掌心是空的大約能放進一個雞蛋，這樣為運筆自如提供了充足的空間。筆尖的方向沖左前方與紙面成大概45度角，筆桿自然停放在虎口內的偏右側。手腕自然與前臂保持一條線沖左前方，這樣保證了握筆的準確與輕松。

2.確保學生練字時間。小學階段要保證各年級每周安排一節寫字課，每天可設15分鐘練字，中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。當前，初中沒有開設寫字課,各校可從實際出發，將寫字教學穿插在語文課中進行，也可在自習或課外活動中安排。在時間上，可以集中使用，也可分散安排，但必須保證每周的寫字訓練時間不少于1課時。

3.規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要在小學適當控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆和中性筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮擦等涂抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。

4.建立和完善常規檢查制度。各校要注意規范各科作業書寫要求，定期抽查寫字教學落實情況。同時，要重視平日的隨機抽查，要把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年要至少組織一次面向全體師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。

五、加強和改進寫字教學評價

《全日制義務教育語文課程標準》對識字寫字評價的基本要求是：考察學生認清字型、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字能力，在不同學段應有不同的側

重。關注學生日常識字的興趣，關注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、端正和整潔，激發學生識字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達到糾正錯別字的目的。寫字教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。

1.分學段確定寫字教學評價內容。對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫的態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對小學高年級和初中學生的書寫評價，除關注上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫的做法來懲罰學生。

2.完善考試評價標準。在語文學科和其他學科考試評分標準中增加書寫評價項目，語文學科在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣,各學科可根據具體情況適當增加卷面書寫得分。

3.改革教學評價方法。要把書寫水平納入教師課堂教學評說議，板書的字跡要作為教學基本功的重要內容參與課堂教學評價。全體學生的寫字習慣和態度，基本的寫字技能，應納入評價學校辦學水平和教師教學質量的重要內容之一。

總之，書法藝術給我們的生活帶來方便的同時還給人們一種美的享受。作為新世紀的教育者應該既有責任對學生的規范書寫進行有效地訓練，又有義務把老祖宗流傳下來的書法藝術傳承和發揚光大，并言傳身教，率先垂范，真正成為學生漢字書寫的引路人。

第四篇：規范漢字書寫

規范漢字書寫 打造和諧校園

王訓斌 2011年12月23日 16:06

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中和街小學始建于1930年天主教會舉辦的培德學堂，學校現有30個教學班，在校學生1700余名，教師100余名。八十年風雨歷程，積淀了豐厚的文化底蘊。

漢字是祖國文化寶庫中的燦爛瑰寶。寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容。我校將規范字作為校園根本用字，深入開展了一系列規范漢字教育活動，大大提高了學生的規范書寫水平，提升了學校品位。我們工作的總體思路是：把語言文字工作融合于日常工作管理之中。我們始終認為，漢字書寫的規范化不是一項可有可無，也不是一項可以突擊完成的工作，它是貫穿于教育教學全程的一項重要內容。因此，我們把語言文字工作納入常規的工作管理，形成了語言文字工作規范化、常規化的工作局面。進一步提升了我校語言文字工作水平，促進學校語言文字特色的形成。現將我校規范漢字書寫教育工作匯報如下：

一、建立健全機構機制，落實各項管理制度

學校高度重視語言文字規范化工作，在實踐中不斷完善領導機制、工作機制，由校長擔任“語言文字工作委員會”主任，副校長分管語言文字領導工作，成立了語言文字工作辦公室，學校教導處作為語言文字工作負責部門，分管語文教學的教導主任負責學校語言文字工作培訓指導,級部主任、處室主任與各班主任負責具體分工落實，貫徹實施。學校把提高學生規范意識和書寫能力納入學校的培養目標，納入學校的工作日程和常規管理，并滲透到學校教育教學的各項活動中去。每學期有語言文字工作計劃及總結，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將規范漢字書寫教育開展情況作為師生評優評先的重要條件，增強了全校教師做好規范漢字書寫教育工作的責任感和緊迫感，為全校規范漢字書寫教育工作的開展奠定了良好基礎。

二、提高認識，強化宣傳，營造良好輿論氛圍

充分利用櫥窗、黑板報、校園廣播、國旗下講話等輿論宣傳陣地，加強對廣大學生的教育，形成“人人講普通話、用規范字”的良好氛圍。發揮學校廣播站的宣傳示范作用，設立語言文字專項廣播時間，向全校師生進行使用普通話和規范漢字的宣傳。精英樓門廳立柱上張貼有“請講普通話，請寫規范字”大型標語；在校園內設了語言文字永久性宣傳欄，張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。要求班級黑板報開辟“說普通話，寫規范字”宣傳角。辦公樓、教學樓、走廊等處有語言文字工作宣傳牌、標語牌。在教室、辦公室、走廊設立漢字書寫展示欄，展示學生、教師優秀的書法作品，每月更換一次。展示漢字演變歷史的“中和壁”，豐厚了學校文化底蘊，培養了學生熱愛祖國文字的意識。在全體師生中廣泛開展了“三筆字”比賽和手抄報、板報比賽，以此促進師生漢字書寫水平的提高。

三、狠抓寫字教學，加強學科滲透，扎實推進漢字書寫規范化

學校緊緊抓住課堂教學主陣地，把語言文字工作滲透到學校工作的各個領域。

（一）開設寫字課

認真落實國家課程標準中關于寫字教學的要求，一至五年級每周開設一節寫字課，由語文教師指導書寫。教學中，教師強調筆畫的規范、正確；運筆的輕重、字跡的整潔；遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，提高了學生的書寫水平。抓好寫字教學監督管理，學校領導經常深入到寫字教學課堂聽課指導，要求教師重視寫字課教學，努力提高寫字教學質量。

（二）強化學科滲透

學校要求各科教師明確不同年級段的寫字教學要求，特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款整齊，頁面干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，采取措施，及時糾正，必要時適當降低作業、作文和各科考試的等級，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中。各科教師都以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，為學生樹立學習的榜樣。

（三）加強常規管理

1.確保學生練字時間。1-5年級每周安排1節寫字課，每天設立15分鐘的練字時間。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。15分鐘練字一般以寫詞語、句子和片斷為主，引導學生自主練習，逐步滲透書寫知識和書寫規律，提高學生觀察、比較和審美能力，以增強學生練字的悟性。

2.規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要求學科教師在學生中適當控制使用自動鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，規定三年級以上語文課堂作業一律使用鋼筆。適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度和扎實的寫字習慣，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，逐步使學生養成良好的寫字習慣，進而提高學習效率。

3.嚴格控制課外作業量。作業量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養成，嚴重違背教育規律。我校全體教師嚴格遵守學校課外作業的有關規定，低年級不留書面家庭作業，中高年級書面作業每天不超過45分鐘；作業布置實行級部主任負責制，各年級級部主任負責搞好各學科之間的相互協調，控制作業時間和作業量，以避免造成學生過重的課業負擔和書寫壓力。

4.抓好研討交流。每月開展一次寫字教學研討課活動，并進行聽課、評課，每學期開展一次全校或年級漢字書寫經驗交流活動。

5.深化常規檢查。一是教導處對各班學生整體書寫姿勢平時進行隨機檢查，發現問題及時予以反饋。二是每周的教師教學業務檢查和期中、期末作業檢查，把學生的作業書寫質量作為教學檢查的重要內容，給予關注，發現問題及時糾正。三是每學期至少組織一次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽。四是教導處通過開展聽課、說課、業務學習、演講比賽、教師業務大比武、評教活動，檢查教師課內外用語、板書、教案、論文、布置批改作業等，約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規范字。五是設置語言文字規范化“監督員”崗，監督學校和班級的語言文字工作，監督全體師生的普通話和規范用字情況。

四、搭建平臺，豐富載體，全面提升師生規范漢字書寫應用能力

學校通過開展豐富的活動，著重培養教師和學生的書寫能力，提高全校師生的規范用字能力。

（一）創新形式，激發興趣，促進學生自主發展 結合書香校園建設工程，組織學生開展主題征文、現場作文、經典詩文朗誦比賽、優秀作業展、主題手抄報評比等活動，進一步提高規范漢字應用和書寫能力。

在學生中開展“社會不規范用字情況調查”活動。以綜合實踐活動研究小組為單位，組織高年級學生調查社會上的不規范用字。各小組自查班級、學校的規范用字情況，然后走出校園，走向社會，開展調查活動。學生根據調查情況寫成調查報告，提出改進措施呈報有關部門。同時，學校還鼓勵學生個人在上學、放學路上及出門游玩時留心尋找不規范用字或錯字、別字、已損字，個人統計有關數字，評選校級“規范用字小衛士”。

我校還成立了中和少兒書畫院，每周周二、周四下午第三節課開展活動，由專職教師輔導學生學習書法。書法教室內，墻壁四周都是師生的優秀作品，成為學生交流提高書寫能力的去處。學校以培養學生正確“雙姿”（坐姿和執筆姿勢）為重點，開展“書寫規范”活動，在校園內形成“人人愛書法”的文化氛圍，把“寫字育人”升華為“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，學校處處飄蕩著濃郁的書墨之香。學校還利用各種節日，定期或不定期地舉辦書法比賽，以此調動學生的積極性，展示學生特長，張揚學生個性。我校還為學生配備了抄寫練字本、讀書筆記本、手抄報、作文紙、詩配畫等實踐性練習用本（紙），既培養和鍛煉了學生的綜合實踐能力，又提高了學生規范漢字的書寫水平。

（二）多管齊下，搭建舞臺，提升教師專業素養 1．培訓提高。利用每周的教師政治、業務學習時間，開展語言文字規范化校本培訓。聘請書法教師和學校語言文字領導小組成員對全體教師進行校內培訓指導，使教師的規范漢字書寫的水平日益提高。

2．制度約束。“身教重于言教”。教師寫好字是規范漢字書寫教育順利開展的重要保證。學校為每位教師準備了練字用紙，配備了一塊可供兩面使用的小黑板，要求每位教師每周寫一張鋼筆字、寫一塊粉筆字，做到動筆就不茍，逢寫必規范。教師全員參與，每周展評打分。同時，學校還把規范書寫情況作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

3.活動促動。學校每學期組織開展寫字教學優質課評選、教師基本功大賽、語文教師素養比賽、教師三字比賽、元旦教師書畫展覽等活動，豐富教師校園生活，提升教師素養，提高規范漢字應用能力。

一份耕耘一份收獲。在全校老師的不懈努力下，我校學生的規范漢字書寫水平不斷提高，贏得了廣泛好評。在規范漢字書寫教育的助推下，我校素質教育取得了輝煌成果，近兩年來，獲得了山東省教學示范校、山東省中小學素質教育先進單位、山東省依法治校示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省語言文字規范化示范學校等十幾項省級以上榮譽稱號，樹立了“人文培德,魅力中和”的學校形象。

第五篇：規范漢字書寫大賽的通知

于組織學生參加江蘇省“書寫經典”·2012大中小學生

規范漢字書寫大賽的通知

各系（部）：

根據《關于開展“中華誦·愛祖國愛江蘇愛家鄉”經典誦讀系列活動的通知》（蘇教語〔2012〕1號）文件精神，進一步大力推廣國家通用語言文字，傳承中華優秀文化，弘揚“三創三先”新時期江蘇精神，學校決定組織學生參加江蘇省“書寫經典”·2012大中小學生規范漢字書寫大賽，現將有關事項通知如下。

一． 參賽對象

我院全日制在校生均可參加，師范和藝術專業學生參加大學生二組比賽、其他專業的學生參加大學生一組的比賽。

二． 參賽作品及要求

1．書寫內容須選自中華經典詩文作品，也可從所學語文課本中選取，句意應保持完整，字數不限。須使用規范漢字書寫，筆形及筆畫組合關系可按書體特點要求處理。

如作品內容不能提供明確出處，或使用繁體字、異體字及“二簡”字，出現自造字和錯別字，取消個人評獎資格。

2．作品類別分軟筆楷書、軟筆隸書、軟筆行書、硬筆楷書、硬筆隸書、硬筆行書等6類書體。其中軟筆（毛筆書寫）作品，不超過四尺整張；硬筆（鋼筆書寫）作品，不小于A4紙。

3．各位參賽學生自備紙張，格式自定。硬筆格式可從江蘇語言文字網

（http://jsyw.jsjyt.edu.cn/）下載。

4．所有推薦作品必須落款，同時填寫《參賽作品登記卡》（從江蘇語言文字網下載），并粘貼在作品背面的右下角，其中指導教師只能填寫1位。參賽作品一律不退還，作者享有署名權，大賽組織機構享有使用權。

三．時間安排

1.報名：以系為單位組織報名（報名匯總表見附件），2012年5月17日前各系將參賽名單匯總后報教務處實踐設備科，電話（8420）1565。

2.作品報送：2012年9月1前，各系將每位參賽者的作品統一送教務處實踐設備科，教務處將組織專家評選20幅優秀作品參賽。

此次大賽對于大力推廣和規范使用國家通用語言文字，提高我校學生規范漢字的書寫水平具有積極意義，請各系（部）高度重視，廣泛動員，精心組織學生參賽。

教務處

2012年5月8日

附件下載： 規范漢字書寫大賽報名表

教務處網頁下載地址（http://jwc.sqc.edu.cn/ftp/20120507001.xls）