第一篇：河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題開題會(huì)議在中心路小學(xué)召開

河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)

課題開題會(huì)議在中心路小學(xué)召開

11月14日，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“新課程小學(xué)數(shù)學(xué)典型課例分析與研究”課題開題會(huì)議在中心路小學(xué)召開。全省各地市、縣區(qū)教研員和參與實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)校校長(zhǎng)、骨干教師等200余人參加了會(huì)議。

會(huì)議上，河南省基礎(chǔ)教育研究室劉宮森主任對(duì)本課題研究的背景、重要意義、預(yù)期目標(biāo)、研究方法、主要內(nèi)容和預(yù)計(jì)突破的重難點(diǎn)及本課題研究的周期，研究成果的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了闡述，并對(duì)下一階段課題的實(shí)施進(jìn)行了部署。接下來(lái)，來(lái)自新華區(qū)的陳春歌老師、衛(wèi)東區(qū)的李會(huì)轉(zhuǎn)老師和來(lái)自鄭州的翟杜琴老師分別做了典型課例示范課，得到了與會(huì)人員的好評(píng)。最后，北師大版教材編委任景業(yè)老師又作了《讀懂學(xué)生，讓教學(xué)更有效》的專題報(bào)告。

本次會(huì)議的召開，為廣大數(shù)學(xué)教師指明了科研探究的方向，提升了數(shù)學(xué)教師教育科研的能力。

第二篇：江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題

江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題

《內(nèi)地新疆班學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究》

開題及專家咨詢會(huì)議紀(jì)要

2007年7月9日下午2點(diǎn)30分，江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《內(nèi)地新疆班學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究》開題及專家咨詢會(huì)在科技樓三樓會(huì)議室舉行。出席會(huì)議的省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)有，彭剛、張揚(yáng)生、孫向陽(yáng)、朱文學(xué)、徐燕萍、江晨、顧曉白、陳勇等。

會(huì)上，季校長(zhǎng)向出席會(huì)議的代表介紹了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家，簡(jiǎn)要介紹了該課題的研究準(zhǔn)備情況，然后，教科室代表課題組宣讀了課題研究方案。在此基礎(chǔ)上，省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了坦率的意見，提出了中肯的建議。

首先，領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我們學(xué)校“十五”省級(jí)規(guī)劃課題的研究表示了充分的肯定，對(duì)學(xué)校申報(bào)省“十一五”規(guī)劃課題并被確定為省重點(diǎn)課題表示祝賀。他們認(rèn)為，像我們學(xué)校這樣一所在全省最早承辦新疆班的學(xué)校，提出《內(nèi)地新疆班學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究》這樣的課題，是符合本校實(shí)際的，是有特色的，這個(gè)課題也很有研究?jī)r(jià)值和研究前景，研究工作做好了，對(duì)全省乃至全國(guó)的同類學(xué)校具有強(qiáng)的指導(dǎo)、輻射意義。他們認(rèn)為，從研究方案看，這個(gè)課題有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組長(zhǎng)，使得課題研究具備了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力量和人力、精力、財(cái)力、時(shí)間保障；

二、學(xué)校有一批從全國(guó)各地招聘而來(lái)的優(yōu)秀教師群體，從而確保了研究隊(duì)伍的精干與強(qiáng)勁；

三、學(xué)校有“十五”省級(jí)課題研究的成功先例，可以少走不少的彎路；

四、本課題從新疆班教育教學(xué)的實(shí)際中思考而來(lái)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和實(shí)際意義，也有利于新疆班教育教學(xué)工作的進(jìn)一步開展；

五、該課題研究報(bào)告先期已經(jīng)研究了新疆班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、群體特點(diǎn)、民族個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境特點(diǎn)、文化知識(shí)特點(diǎn)，大致列出了該課題研究的基本內(nèi)容，具有良好的準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

但是，與此同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和專家也提出，本課題研究還有一些需要加以完善的地方。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一．良好心理素質(zhì)的界定。

在我們開始培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)之前，首先有必要了解究竟什么是心理素質(zhì)?他到底包括那些方面，關(guān)于氣質(zhì)，能力，個(gè)性，興趣，動(dòng)機(jī)等智力和非智力有機(jī)結(jié)合的整體，我們的培養(yǎng)和研究側(cè)重的目標(biāo)則應(yīng)該是偏重于非智力因素這一方面。

二．培養(yǎng)的方式和有效途徑。

關(guān)于培養(yǎng)的途徑和方式，專家們?cè)谛ｉ_題報(bào)告的基礎(chǔ)上提出：心理素質(zhì)的培養(yǎng)不等同于心理健康教育，心理健康教育是心理素質(zhì)的培養(yǎng)的重要組成部分，一些方式和途徑是可以借鑒的，但是同時(shí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)方式我們還可以根據(jù)不同的年級(jí)階段用一些新的方式來(lái)來(lái)完成，比如：長(zhǎng)跑，一些體育活動(dòng)，課外興趣小組活動(dòng)，各科教師的課堂教學(xué)，課后與學(xué)生的交流等等方式都可以成為心理素質(zhì)培養(yǎng)的有效方式。

三．對(duì)學(xué)生的民族特點(diǎn)和文化的研究。

專家提出，學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的研究必須要放到文化背景中去考慮。由于民族文化的差異，學(xué)生在認(rèn)知特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)，能力方面也會(huì)有差異，因此首先要對(duì)民族文化有深刻的了解，再去確定培養(yǎng)目標(biāo)和方向就顯得格外的重要。

四．對(duì)心理素質(zhì)教育的實(shí)效性研究。

在培養(yǎng)的過(guò)程中需要不斷的驗(yàn)證效果和作用，如何更好的對(duì)培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行實(shí)效性研究也是專家們關(guān)注的問(wèn)題，專家們認(rèn)為可以通過(guò)橫向和縱向，定性定量研究，一方面通過(guò)一些測(cè)驗(yàn)可以做新疆班學(xué)生和內(nèi)地平行班比較對(duì)比研究，一方面還可以將新疆班學(xué)生入學(xué)時(shí)候和入校一段時(shí)間后做對(duì)比分析，來(lái)了解課題開展的實(shí)際效果。

五．個(gè)案積累。

專家提出，學(xué)生的個(gè)案跟蹤積累非常重要，包括一些問(wèn)題學(xué)生的輔導(dǎo)跟蹤，輔導(dǎo)過(guò)程的記錄，還有一些特別優(yōu)秀的學(xué)生包括考上一些比較好的大學(xué)的學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，成長(zhǎng)故事都應(yīng)該做記錄和分析。

六．創(chuàng)立某種問(wèn)題的教育品牌。

顧局長(zhǎng)提出，我們是否可以針對(duì)新疆班學(xué)生大多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)的一類問(wèn)題，例如人際交往問(wèn)題進(jìn)行深入的研究分析和方法的探索，然后總結(jié)山一套切實(shí)可行的方法體系，建立這類問(wèn)題教育品牌。

第三篇：江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題開題報(bào)告

江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題開題報(bào)告

秦濤申報(bào)的《江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率的實(shí)證研究》經(jīng)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)C—a/2006/01/023）。為加強(qiáng)課題的過(guò)程管理，切實(shí)提高課題研究的質(zhì)量，據(jù)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦的要求，本人及課題組成員對(duì)課題研究情況進(jìn)行報(bào)告，敬請(qǐng)省教育科學(xué)規(guī)劃辦的領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行指正、審議。

一、課題研究的背景

“十一五”期間是江蘇省加快教育改革與發(fā)展的五年，是推進(jìn)江蘇教育強(qiáng)省建設(shè)，率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的黃金期和關(guān)鍵期。隨著各級(jí)教育體系的進(jìn)一步完善，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和深化，優(yōu)質(zhì)教育資源不斷擴(kuò)大，教育發(fā)展的實(shí)力和活力以及服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，將用更多更好的教育去滿足人民群眾對(duì)教育的多樣化需求。教育的大發(fā)展，也相應(yīng)地需要教育科學(xué)的大發(fā)展，并帶來(lái)教育科學(xué)的大繁榮。在江蘇教育加快發(fā)展、率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)下，要求教育科研工作者主動(dòng)探索和深入研究已經(jīng)出現(xiàn)和即將出現(xiàn)的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題。

國(guó)外對(duì)教育收益率的研究比較早，起始于20世紀(jì)60年代。舒爾茨提出人力資本理論以后，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家開始熱衷于對(duì)教育投資收益率的研究。將人們追加的教育成本與其收益進(jìn)行比較，以指導(dǎo)個(gè)人和社會(huì)的教育投資決策。而我國(guó)對(duì)教育收益率的研究相對(duì)較晚，從20世紀(jì)80年代以后一些教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者開始介紹關(guān)于教育收益率的分析方法。時(shí)至今日出現(xiàn)了一些對(duì)中國(guó)教育收益率的研究成果，而農(nóng)村職業(yè)教育收益率的研究則相對(duì)較少。在這種情況下，本人承擔(dān)了對(duì)江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率的課題研究工作，為江蘇“十一五”期間制定江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育政策提供理論依據(jù)及實(shí)證支持。

二、課題研究的意義和條件

（一）課題研究的意義

課題研究具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值：

1.理論價(jià)值。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率的研究還處于探索階段，沒有形成完整的理論體系，而對(duì)江蘇省農(nóng)村個(gè)人收益率進(jìn)行研究從一定意義上是 1

對(duì)以往研究的一種有益補(bǔ)充。

2.現(xiàn)實(shí)價(jià)值。對(duì)個(gè)人教育成本與收益的研究不僅可以用來(lái)分析居民對(duì)中等職業(yè)教育的需求，也能夠?qū)φ_估量個(gè)人和家庭中等職業(yè)教育的付費(fèi)意愿提供幫助，是政府和個(gè)人在投資中等職業(yè)教育時(shí)一種重要的參考工具。

（二）課題研究的條件

本課題研究具備了較好的基礎(chǔ)。一是課題研究得到省教育科學(xué)規(guī)劃辦的大力支持。二是課題研究得到本人所在學(xué)院的大力支持。三是課題研究得到本人所在部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

三、課題概念界定

本課題的核心概念主要有：

“農(nóng)村職業(yè)教育”是一個(gè)區(qū)域性的概念，與城市職業(yè)教育相對(duì)應(yīng)，即發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)，以農(nóng)村人口為教育對(duì)象，對(duì)農(nóng)村社會(huì)各種崗位所需要的就業(yè)者所進(jìn)行的教育和培訓(xùn)，從而服務(wù)于農(nóng)村社會(huì)發(fā)展。

“教育個(gè)人成本”是指由受教育者提供的用于教育生產(chǎn)過(guò)程的資源。

“教育個(gè)人收益”是指由于接受某一級(jí)教育而導(dǎo)致生產(chǎn)能力提高所獲得的收入。“教育個(gè)人收益率”是指教育個(gè)人收益對(duì)私人成本的貼現(xiàn)率，即私人教育投資回報(bào)的度量。

四、課題研究的主要內(nèi)容

本研究擬設(shè)計(jì)以下九個(gè)方面的內(nèi)容：（1）江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人成本分析；

（2）江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益分析；（3）江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率的影響因素分析；（4）江蘇省三類地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率的比較分析；（5）社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育的個(gè)人收益率；（6）江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率與教育的均衡發(fā)展。

五、課題研究的方法與途徑

（一）課題研究主要采取三種方法

1.文獻(xiàn)分析法：這里的文獻(xiàn)包括論文、著作、調(diào)研報(bào)告、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。本課題研究的整個(gè)過(guò)程都要使用這種方法。

2.調(diào)查法：調(diào)研法將認(rèn)真制定調(diào)研提綱（包括問(wèn)卷和訪談提綱），合理選取調(diào)研對(duì)象，科學(xué)確定調(diào)研內(nèi)容，以獲取有價(jià)值的第一手資料。

3.比較研究法：在研究關(guān)于江蘇省三類地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率的比較研究時(shí)要采用這種方法。

（二）課題研究的主要途徑

1.采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻(xiàn)資料。

2.運(yùn)用多種科研方法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗(yàn)，吸取精華，為研究江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率打好基礎(chǔ)。

3.將研究成果及時(shí)上報(bào)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并在實(shí)踐中不斷完善。

六、課題成員分工

本課題除主持人以外，還邀請(qǐng)了江蘇技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)院的馬建富研究員參與了課題的研究工作。由本人與馬建富研究員一起進(jìn)行課題的調(diào)研及后期的研究工作。

七、課題成果及完成人

在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，主要由馬建富同志以論文的形式撰寫《江蘇省三類地區(qū)農(nóng)村教育個(gè)人收益率的比較研究》，由本人以論文的形式撰寫《江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率影響因素分析》、《江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率與教育均衡發(fā)展》及撰寫總報(bào)告《江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率研究》。

八、課題研究步驟及內(nèi)容

第一階段：準(zhǔn)備階段（2007年1月—2007年4月）

1.整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)。

2.收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育收益率的理論文獻(xiàn)。

第二階段：研究階段（2007年4月—2008年6月）

1.調(diào)查研究。首先，根據(jù)與江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個(gè)人收益率的研究變量，編制問(wèn)卷及訪談提綱，在小范圍內(nèi)初步施策，計(jì)算問(wèn)卷的信度和效度；其次，修改問(wèn)卷調(diào)研項(xiàng)目，大范圍發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行取樣調(diào)查，同時(shí)以訪談法作為輔助調(diào)查方法；最后，回收問(wèn)卷，整理訪談提綱。

2.資料整理及分析。將所有調(diào)查結(jié)果輸入計(jì)算機(jī)，剔除無(wú)效問(wèn)卷，得出分析結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行深入分析，通過(guò)分析撰寫調(diào)研論文。

第三階段：總結(jié)階段（2008年6月—2008年12月）

1.完成課題研究報(bào)告。

2.成果提交鑒定、驗(yàn)收。

九、經(jīng)費(fèi)管理

本課題的經(jīng)費(fèi)管理如下：（1）資料費(fèi)0.4（購(gòu)買與搜集相關(guān)的文件、資料）萬(wàn)。（2）調(diào)研差旅費(fèi)（赴江蘇各地考察調(diào)研等）0.56萬(wàn)元。（3）專家咨詢費(fèi)（進(jìn)行方案論證等）0.1萬(wàn)元。（4）印刷補(bǔ)助費(fèi)（工具書印刷補(bǔ)助）0.1萬(wàn)元。

（5）開題、結(jié)題鑒定論證費(fèi)0.2萬(wàn)元。

以上5個(gè)科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)為1.36萬(wàn)元。由于該課題屬江蘇省青年專項(xiàng)資助項(xiàng)目，故經(jīng)費(fèi)來(lái)源：（1）江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)資助0.8萬(wàn)元。（2）江蘇技術(shù)師范學(xué)院經(jīng)費(fèi)資助0.56萬(wàn)元。

第四篇：鹽城市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題

附件

1、鹽城市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題

1、大眾文化對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響及其對(duì)策研究

陳風(fēng)華鹽城市文峰中學(xué)

2、普通中學(xué)學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙分析及對(duì)策研究

喬宗富鹽城市第四中學(xué)

3、小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)文有效教學(xué)的策略研究

張杰生鹽城市第一小學(xué)

4、小學(xué)數(shù)學(xué)文化校本教材的開發(fā)與研究

吉明峰鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

5、信息技術(shù)條件下初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究

鄒施凱東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)初中

6、普通高中校園“樂學(xué)”文化建設(shè)的研究

孟根榮東臺(tái)市安豐中學(xué)

7、高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)模式研究

謝謙云江蘇省東臺(tái)中學(xué)

8、小學(xué)科學(xué)“探究—建構(gòu)”課堂教學(xué)模式的研究

雷富平東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

9、農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生人本化管理的研究

周震宇東臺(tái)市唐洋小學(xué)

10、小班化教育環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)方法的研究

唐春濤大豐市第三小學(xué)

11、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)管理科學(xué)化研究

王端祥建湖縣職教中心

12、小班模式下初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的探索與研究

呂書華射陽(yáng)縣第二中學(xué)

13、幼兒園美術(shù)教育中民間藝術(shù)資源挖掘與利用的研究

裴義蕾射陽(yáng)明達(dá)幼兒園

14、小學(xué)語(yǔ)文綜合化學(xué)習(xí)的研究

王永林射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

15、海鹽文化與建立開放、深厚、智慧的校園文化研究

王立昌鹽城市第二小學(xué)

16、城市小學(xué)“學(xué)習(xí)型教師”校本培訓(xùn)的實(shí)踐研究

卞恩鴻亭湖區(qū)迎賓路小學(xué)

17、新課程背景下小組合作式研究性學(xué)習(xí)的有效性研究

嚴(yán)安明 鹽城解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

18、新課程理念下的小學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究

陳俊濱海通榆中心小學(xué)

19、研究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

曹勇兵阜寧高等師范學(xué)校

20、新課程背景下音樂教師專業(yè)發(fā)展的策略研究

陳明禮鹽城師范學(xué)院

百度文庫(kù)

附件

2、鹽城市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題

1、傳承“堅(jiān)苦自立”校訓(xùn)之實(shí)踐研究

朱慶輝東臺(tái)市第一中學(xué)

2、連環(huán)畫創(chuàng)作與幼兒審美表現(xiàn)能力發(fā)展的研究

王琳東師附小幼兒園

3、普通高中新課程實(shí)施中的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究

吳學(xué)錄江蘇省東臺(tái)中學(xué)

4、小學(xué)活動(dòng)式德育課程的構(gòu)建與實(shí)施研究

程曉琳東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

5、區(qū)域推進(jìn)職教發(fā)展構(gòu)建勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移機(jī)制的實(shí)踐研究

辛維渤響水縣職教中心

6、構(gòu)建小學(xué)研究性閱讀教學(xué)模式的研究

潘竹玲響水中心小學(xué)

7、英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感因素的開發(fā)與應(yīng)用研究

尤金素響水縣運(yùn)河中學(xué)

8、小學(xué)閱讀教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生“言意互轉(zhuǎn)”的實(shí)踐研究

李建國(guó)鹽城市第二小學(xué)

9、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)鄉(xiāng)土資源開發(fā)的實(shí)踐研究

潘時(shí)杰鹽都區(qū)中興小學(xué)

10、新課程背景下提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)效能的實(shí)踐與研究

鄒政華鹽都區(qū)鞍湖小學(xué)

11、建立學(xué)校、家庭和社會(huì)良性互動(dòng)的教育機(jī)制研究

徐正洲鹽城市第二小學(xué)

12、高等師范學(xué)校語(yǔ)文案例教學(xué)研究

周梅香阜寧高等師范學(xué)校

13、學(xué)校品牌與學(xué)校特色建設(shè)研究

管建祥阜寧高等師范學(xué)校

14、任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱文會(huì)阜寧高等師范學(xué)校

15、鹽城市普通高中教育科研現(xiàn)狀研究

高衛(wèi)東鹽城市鹽阜中學(xué)

16、新課標(biāo)下提高初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略研究

孫正磊鹽城市文峰中學(xué)

17、新課程理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)策略研究

錢錦華鹽城市文峰中學(xué)

18、探究知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐研究

董秀珍鹽城市文峰中學(xué)

19、促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師行動(dòng)研究不斷優(yōu)化的實(shí)踐與研究

王詠梅鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

20、小學(xué)階段開展奧林匹克教育的研究

周燕鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

21、低年級(jí)“快樂寫話”的實(shí)踐與研究

任曉靜鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

22、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美與情意教育的研究

吳軍鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

23、小學(xué)生課間交際引導(dǎo)策略的研究

湯鳳鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

24、小學(xué)英語(yǔ)“描述型活動(dòng)”的理論與實(shí)踐研究

邰霞鹽城市第一小學(xué)

25、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主讀寫習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究

徐敏鹽城市第一小學(xué)

26、小學(xué)生親子讀寫的實(shí)踐策略研究

戴玉蘭鹽城市第一小學(xué)

27、小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化課外學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的研究

左海電鹽城市第一小學(xué)

28、城鎮(zhèn)小學(xué)書香校園構(gòu)建模式的實(shí)踐研究

陳學(xué)琴建湖縣森達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

29、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂尋找預(yù)設(shè)與生成平衡的研究

李浪濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

30、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的研究

左海露濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

31、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)學(xué)校德育研究

邢美全鹽南職業(yè)中學(xué)

32、新課程理念下中學(xué)教師課堂行為評(píng)價(jià)的研究

陳華鹽城市第四中學(xué)

33、中職校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程設(shè)置研究

柏琳鹽城高級(jí)職業(yè)學(xué)校

34、構(gòu)建校長(zhǎng)室、職能部門、教研組和年級(jí)工委多元學(xué)校管理模式的研究朱斌江蘇省鹽城中學(xué)

35、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)與研究

張祖潤(rùn)東臺(tái)師范附小

36、蘇北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)德育課程的地方資源開發(fā)研究

李道富東臺(tái)市安豐小學(xué)

37、理性思維培養(yǎng)與中學(xué)生高尚人格形成的研究

胥照芳東臺(tái)中學(xué)

38、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究

沈曉梅東臺(tái)師范附小

39、小學(xué)班集體建設(shè)中促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展的實(shí)踐研究

錢云霞東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

40、關(guān)于初中生多元發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究

顧加宏?yáng)|臺(tái)市第三中學(xué)

41、農(nóng)村小學(xué)校本教研文化自覺的研究

崔小春東臺(tái)市三倉(cāng)小學(xué)

42、中等職業(yè)學(xué)校物理校本課程開發(fā)案例的實(shí)踐的研究

魏國(guó)生東臺(tái)職業(yè)教育中心

43、小學(xué)詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之研究

沈海霞東臺(tái)師范附小

44、幼兒教育中教學(xué)具資源多元開發(fā)的研究

王美珠東師附小幼兒園

45、運(yùn)用“陌生化”理論指導(dǎo)閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐

吉云蘭東臺(tái)師范附小

46、單親家庭子女教育問(wèn)題研究

黃惠忠射陽(yáng)縣教育局教研室

47、股份制學(xué)校師生和諧關(guān)系構(gòu)建的研究

陸江春射陽(yáng)縣第二中學(xué)

48、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的探討與研究

周永琴射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

49、文科教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐與研究

劉德海射陽(yáng)縣盤灣中學(xué)

50、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性的探索與研究

許永霞射陽(yáng)縣盤灣小學(xué)

51、新課改下情感教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響的研究

茆亞明射陽(yáng)縣第二中學(xué)

52、留守幼兒的生存狀況與教育對(duì)策研究

孔凡梅射陽(yáng)縣幼兒園

53、小學(xué)構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式的個(gè)案研究

董興無(wú)射陽(yáng)縣小學(xué)

54、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)的研究

魯燕射陽(yáng)縣小學(xué)

55、生活語(yǔ)文實(shí)踐與研究

王鳳寶射陽(yáng)縣射陽(yáng)港學(xué)校

56小學(xué)低年級(jí)作文啟蒙訓(xùn)練的實(shí)踐與研究

湯其虎射陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

57、中小學(xué)生素質(zhì)教育基地有效運(yùn)行模式的研究

張大勇射陽(yáng)縣職業(yè)中學(xué)

58、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的研究

薛峰射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

59、小學(xué)語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)與改革研究

俞成標(biāo)射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

60、人本理念下初中精細(xì)化管理實(shí)踐的個(gè)案研究

徐壽亮射陽(yáng)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

61、新課程下中學(xué)化學(xué)合作學(xué)習(xí)的研究

江衛(wèi)國(guó)射陽(yáng)縣第二中學(xué)

62、小學(xué)校本課程開發(fā)與利用的實(shí)踐與研究

徐紅奇射陽(yáng)縣洋馬小學(xué)

63、提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略研究

陳克祥射陽(yáng)縣解放路小學(xué)

64、農(nóng)村小學(xué)寄宿生優(yōu)化管理的研究

李建華射陽(yáng)縣盤灣小學(xué)

65、多媒體技術(shù)在職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳福洲鹽南職業(yè)中學(xué)

66、新課程背景下學(xué)生發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

葉亮亮濱海縣五汛第二小學(xué)

67、農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r及優(yōu)化策略的研究

劉劍劃濱海縣東坎小學(xué)

68、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的研究

李如懷濱海縣東坎小學(xué)

69、“說(shuō)中學(xué)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究

項(xiàng)仁訓(xùn)濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué)

70、以“書香蓮韻”為主體的校園文化建設(shè)的研究

蔡青榮濱海縣樊集中心小學(xué)

71、農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)踐與探索

梁加強(qiáng)濱海縣韜奮希望小學(xué)

72、青少年犯罪低齡化現(xiàn)象與教育策略的研究

陳涌濱海縣界牌中學(xué)

73、生命視野中小學(xué)生態(tài)課堂研究

吳棟嶺建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

74、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

王開必建湖縣岡西實(shí)驗(yàn)小學(xué)

75、小學(xué)語(yǔ)文課堂生趣教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

曹成阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

76、新課程背景下農(nóng)村學(xué)校校本教研的研究

陸其紅阜寧縣東溝中學(xué)

77、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中導(dǎo)學(xué)方案應(yīng)用的研究

管洪才阜寧縣楊集中心小學(xué)

78、學(xué)校環(huán)境育人的理論與實(shí)踐研究

董宏亮亭湖區(qū)伍佑中學(xué)

79、城市小學(xué)“校本教研”的實(shí)踐研究

聶德宏亭湖區(qū)迎賓路小學(xué)

80、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究

陳紅芳大豐市第三小學(xué)

第五篇：贛榆縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃短期課題開題論證會(huì)在我校舉行

贛榆縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃短期課題開題論證會(huì)在我校舉行

12月16日下午2點(diǎn)，贛榆縣教育局教科室“十一五”規(guī)劃短期課題開題論證會(huì)在我校會(huì)議室舉行，教科室夏德忠主任參加了此次開題論證會(huì)，會(huì)上，六位課題主持人分別作了開題報(bào)告，夏德忠主任針對(duì)每人的開題報(bào)告進(jìn)行了詳細(xì)、科學(xué)的指導(dǎo)和論證，同時(shí)讓每位課題主持人針對(duì)課題中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了答辯。張來(lái)震校長(zhǎng)、王緒才主任、宋隨利主任同時(shí)參與了論證，對(duì)課題的開題提出了一些指導(dǎo)性意見。通過(guò)本次會(huì)議的召開，更加激發(fā)了我鎮(zhèn)教師對(duì)教育科研的熱情，為我鎮(zhèn)教師能夠科學(xué)、規(guī)范的進(jìn)行課題研究指明了方向。