第一篇：求職信要短而誘人

求職信要短而誘人

求職信要短，但一定要引人入勝，記住你只有幾秒鐘吸引你的讀者繼續看下去。在求職信中要重點突出你的背景材料中與未來雇主最有關系的內容。通常招聘人員對與其企業有關的信息是最敏感的了，所以你要把你與企業和職位之間最重要的信息表達清楚。

言簡義賅，切忌面面俱到。求職信的功用只是為你爭取一個參加面試的機會，你不要以為憑一封求職信就可以找到一份你滿意的工作，而且這種錯誤的心態會使你寫的求職信羅羅嗦嗦。招聘人員工作量很大，時間寶貴，求職信過長會使其效度大大降低，1992哈佛人力資源研究所的一份測試報告的數據也證明了這一點，即一封求職信如果內容超過400個單詞，則其效度只有25％，即閱讀者只會留下對1／4內容的印象。

不宜有文字上的錯訛。一份好的求職信不僅能體現你清晰的思路和良好的表達能力，還能考察出你的性格特征和職業化程度。所以一定要注意措辭和語言，寫完之后要通讀幾篇，精雕細琢，切忌有錯字、別字、病句及文理欠通順的現象發生。否則，就可能使求職信“黯然無光”或是帶來更為負面的影響。

第二篇：求職信要簡短

1.使用專用的紙張，上端寫有你的姓名、地址、和電話號碼。你的簡歷要使用配套紙張——它能顯示你的檔次和職業風范。

2.定做附信。附信專門致某個特定的個人。確何你有這個人的姓名、他或她的職稱以及公司名稱的正確拼寫。

3.如果你不愿意定做每一封信，而寧愿使用格式信件，使用敬稱“尊敬的招聘主管”。（不要使用“尊敬的先生?！闭衅钢鞴芑蛟S是位女士）

4.附信要比簡歷更加非正式，它必須能夠在雙方之間建立融洽談的氛圍。你要熱情洋溢、精力充沛和令人振奮。

5.附信必須向未來的雇主介紹你和你的價值。

6.確保在附信上簽署日期。

7.有效的附信應當易于閱讀，字體要比簡歷中的字體更大，而且要簡短——四五個簡短的段落就足夠了。

8.盡量把附信的長度控制在一頁之內。如果你不得已要用兩頁，確保你的姓名出現在第二頁上。

9.附信的第一段應該能夠引起招聘人員對你作為候選人的興趣，并激發閱讀者的熱情。閱讀者為什么要讀這封信？你能夠為他/她做什么？

10.附信的第二段必須推銷你的價值。你那些能夠滿足閱讀者需要和工作要求的技能、能力、資質、和資信是什么？

11.附信的第三段明示你突出的成就、成果和教育背景，它們必須能夠直接有力地支持第二段的內容。如果可能的話，量化這些成就。

12.附信的第四段必須發動將來的行動。請求安排面試，或者告訴閱讀者你將在一周內打電話給他們，商談下一步進程。

13.附信的第五段應該是非常簡短的一段，結束這封信并表示感謝。

14.在附信中展示你獨特的解決問題的技能，并且用特定事例加以支持。

15.如果沒有被要求，不宜在附信中談論薪金。

16.如果你要求提供薪金的歷史記錄和待遇要求，那么你就適度地打開這扇“窗”（例如，低至中等水平），并且注明這是可以再協商的（如果可以的話）。

17.確保附信有職業風范。

18.確保附信中絕對不出現拼寫、打印、和語法錯誤。

19.確保附信簡短達意。絕對不要雜亂無章言之無物。

第三篇：班主任要善于理“短”

班主任要善于理“短”

再優秀的班主任都會有“短”。這里的“短”，是指班主任自身能力、素質等方面所存在的弱項和缺陷。班主任能否正確看待自己的短處，科學理短，對自身形象的樹立、威信的建立、作用的發揮影響很大，需要引起足夠重視。

充分知短

俗話說：知不足而后進。能否知己之短，是衡量班主任是否成熟的重要標志。一個缺乏自知之明、不知自身短處甚至以短為長的班主任，在對待學生教育的問題中難免會自以為是，從而偏離正確的軌道，以致給學生造成傷害。因此，我們要正確認識自身所存在的不足。如：對每次已經完成的班級管理工作，我們都要進行認真的回顧和反思，分析成功或失敗的原因，對自己在工作中所表現出來的不足進行梳理分析，形成綜合明確的認識；其次，我們也應該聽得進學生的建議。所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，自己在處理問題的過程中不一定能夠認清自己，陶醉在自我滿足、自我欣賞中，看不到自己所存在的不足，所以我們必須“凝旒以聽其言，虛襟以納其說”，廣開言路，經常主動請學生給自己找缺點、找問題，請學生當裁判，誠懇虛心地接受學生的建議，從而找出自身的不足。

適度亮短

亮短是班主任智慧和管理藝術的巧妙體現。班主任適度亮短，不僅不會影響其在學生中的形象，反而更能贏得學生的信賴，因為這樣一來，學生就可以從班主任身上看到誠實可信、實事求是的可貴品格，對其會油然而生的一種信任感、親切感。因此，我們要站在更高的高度認識亮短的有利面和必要性，千萬不能礙于面子而“諱疾忌醫”。如當自己在班級管理或教育教學的過程中出現了失誤與過錯，我們應該及時進行批評與自我批評，真誠地、適度地向學生們亮出自己的短處，真誠地解剖自己，勇于承擔因自己的過錯而導致的后果，在求得理解的同時，也給學生樹立一個真誠可信的形象。

盡力補短

雖說世上事物各有長短，各有千秋，沒有無瑕之玉，也沒有完美之人。但是面對不足，我們還是不能聽之任之，而應該揚長補短。經濟學界和管理學界常會提到“木桶原理”：一個木桶由許多塊木板組成，如果這些木板長短不一，那么這個木桶的最大容量將取決于最短的那塊木板。我們的班主任工作又何嘗不是如此呢？成功的班級管理不僅需要我們的“長板”也需要我們克服自身的“短板”問題。可以這么說，補短是班主任完善自我的基本途徑，因為只有不斷改正自己在工作中所存在的不足，才能使班級工作不斷取得進步。

班主任工作是一門藝術。這就要求我們必須要善于理短，只有這樣，在班級管理的過程中，我們才能更好地因勢利導，練就熟練的駕馭能力，從而使班主任工作不顯山、不露水而潤物細無聲，不著一字而盡顯風流！

第四篇：自薦信要短

自薦信要短，但一定要引人入勝，記住你只有幾秒鐘吸引你的讀者繼續看下去。在自薦信中要重點突出你的背景材料中與未來雇主最有關系的內容。通常招聘人員對與其企業有關的信息是最敏感的了，所以你要把你與企業和職位之間最重要的信息表達清楚。

言簡義賅，切忌面面俱到。自薦信的功用只是為你爭取一個參加面試的機會，你不要以為憑一封自薦信就可以找到一份你滿意的工作，而且這種錯誤的心態會使你寫的自薦信羅羅嗦嗦。招聘人員工作量很大，時間寶貴，自薦信過長會使其效度大大降低，1992哈佛人力資源研究所的一份測試報告的數據也證明了這一點，即一封自薦信如果內容超過400個單詞，則其效度只有25％，即閱讀者只會留下對1／4內容的印象。

不宜有文字上的錯訛。一份好的自薦信不僅能體現你清晰的思路和良好的表達能力，還能考察出你的性格特征和職業化程度。所以一定要注意措辭和語言，寫完之后要通讀幾篇，精雕細琢，切忌有錯字、別字、病句及文理欠通順的現象發生。否則，就可能使自薦信黯然無光或是帶來更為負面的影響。

第五篇：求職信語氣要莊重

求職信語氣不莊重

招聘單位大都喜歡看事物比較客觀的申請人，所以要盡量避免在求職信上用“我覺得”、“我看”、“我想”等字眼來說明自己的觀點，也忌用“我非常希望”、“我真的喜歡”之類的強調語氣。

消極的工作態度

有些大學生在信中會寫上這類陳腔濫調：“若貴公司要求受聘行政人員有能力作決定，并且忠心執行職務，則我自當……”。這樣會使人覺得你非常被動，做事無主見?，F代社會講求創意與膽識求職信這樣寫是不會給人留下好印象的。

措辭不當

這方面的離子實在數不勝數，有些叫人捧腹大笑（招聘者又何不會覺得好笑呢）。曾經有學生這樣寫：“你知道有我這類應聘，勢必大喜過望?！?或者：“我（她是女的）特別喜歡陌生人。” 再如：“這職位對我來說簡直是無法抵擋的引誘。” 如果小心撰寫的話，這種種不妥當的修辭其實是完全可避免的。

過多簡寫詞語

可能你與朋友交談時習慣簡稱自己的學?；蛩薜膶W科，但在申請書上是絕不應該這樣寫的，如簡稱“?大”、“ ?工”、“商院”等，這樣只會使人覺得你做事還是個學生氣，予人不良印象。