第一篇：導(dǎo)學(xué)案4：高中物理教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

導(dǎo)學(xué)案4：班次姓名得分

高中物理教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（2）

第二章 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

1、物體從靜止開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)得它在第n s內(nèi)的位移為x，則物體運(yùn)動(dòng)的加速度為()

A.2x/n2B.n2/2xC.x/2nD.2x/(2n-1)

2t秒到達(dá)位移中點(diǎn)，則物體從斜面頂端到底端共用時(shí)間為（）A．2tB．tC．2tD．2 t /23、一輛汽車做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過路旁兩棵相距50m的樹共用時(shí)間5s，它經(jīng)過第二棵樹時(shí)的速度是15m/s，則它經(jīng)過第一棵樹時(shí)的速度是（）

A．2m/sB．10m/sC．2.5m/sD．5m/s4、以速度10m/s做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車，在第4s末關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，在第5s內(nèi)的平均速度為9m/s，則汽車在前10s內(nèi)的位移為（）

A．45mB.56mC.64mD.65m5、一個(gè)作勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在它的速度由5m/s增加到10m/s的過程中通過的路程為30m，則速度由10m/s增加到15m/s，通過的路程為，這兩段運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間t1和t2的關(guān)系是t1________t2。（填“大于”“等于”“小于”）

6、物體沿直線從A到B做勻變速運(yùn)動(dòng)，已知VA=2m/s,VB=7m/s，則這段時(shí)間中間時(shí)刻物體的速度為________m/s，AB中點(diǎn)的速度為_______m/s.7、一質(zhì)點(diǎn)做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。第2s和第7s內(nèi)位移分別為2.4m和3.4m，則其運(yùn)動(dòng)加速度a為________m/s2，初速度為m/s8、汽車以15m/s的速度行駛，司機(jī)發(fā)現(xiàn)前方有危險(xiǎn)，在0.8s后才能作出反應(yīng)，實(shí)施制動(dòng)，這個(gè)時(shí)間稱為反

2應(yīng)時(shí)間.若汽車剎車時(shí)能產(chǎn)生的最大加速度為5m/s，從汽車司機(jī)發(fā)現(xiàn)前方有危險(xiǎn)到剎車后汽車完全停下來，汽車所通過的距離叫剎車距離．求：

（1）在反應(yīng)時(shí)間內(nèi)汽車行使的距離?

（2）剎車后汽車行使的距離?

（3）此汽車的剎車距離?

9、一輛汽車沿著一條平直的公路行駛，公路旁邊與公路平行有一排電線桿，相鄰電線桿間的間隔均為50m，取汽車駛過某一根電線桿的時(shí)刻為零時(shí)刻，此電線桿作為第1根電線桿，此時(shí)刻汽車行駛的速度為5m/s，若汽車的運(yùn)動(dòng)為勻變速直線運(yùn)動(dòng)，在10s末汽車恰好經(jīng)過第3根電線桿，試求：

（1）汽車運(yùn)動(dòng)的加速度大小？

（2）汽車?yán)^續(xù)行駛，經(jīng)過第7根電線桿時(shí)的瞬時(shí)速度？

（3）汽車在第3根電線桿至第7根電線桿間運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間？

第二篇：風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案4

年級(jí)：七年級(jí)科目：語文主備人： 陳國(guó)清審批人：_________授課時(shí)間：

班：_______姓名_________

《風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案

魯迅

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握文章的記敘基本要素。

2、分析文章環(huán)境描寫對(duì)烘托氛圍的作用。

3、體會(huì)文章細(xì)致語言的表現(xiàn)效果。

4、文章深刻主題的揣摩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、分析課文細(xì)致的語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

文章主題的把握。

學(xué)習(xí)課時(shí):

三課時(shí)

一、導(dǎo)前案。

1、文學(xué)常識(shí)積累。

魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)、和。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《》 小說集：《》、《》 散文集：《》 散文詩(shī)集：《》 雜文集：《墳》《華蓋集》等16部

2、給下列詞語注音。

箏蕾墮丫杈

擲伶仃嫌惡肅殺

訣別可鄙什物驚惶

瑟縮虐殺寬恕恍然大悟

苦心孤詣懲罰添刻憔悴

3、解釋下列加點(diǎn)詞語。

伶仃憔悴：

嫌惡：笑柄：

可鄙：

恍然大悟：

苦心孤詣：

二、導(dǎo)中案。

（一）自主探討

1、文中介紹了哪兩件事？按照記敘的要素，分析這兩件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、分析兩件事中“我”的情感變化過程，指出產(chǎn)生變化的原因是什么？

（二）深入理解

1、分析三、四自然段，找出表現(xiàn)弟弟喜愛風(fēng)箏的神態(tài)描寫詞語；找出“我”毀掉弟弟風(fēng)箏的動(dòng)作描寫的詞語。體會(huì)作者細(xì)致的語言表現(xiàn)我們兄弟對(duì)風(fēng)箏的愛憎。

2、“風(fēng)箏”是文章中刻意表現(xiàn)的一種工藝品嗎？那它在文章中起的作用是什么？

（三）能力延伸

1、我看到一本外國(guó)的講論兒童的書，為什么說是“不幸”?

2、文中所說的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么? 為什么說不許弟弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？

4、為什么20年來毫不憶及？

5、為什么說心不竟墮下去而至于斷絕？為什么我的心“只是很重很重地墮著,墮著”？

7、小兄弟為什么全然忘卻？

8、“我”懂得游戲的意義后心情沉重，總想補(bǔ)過，體現(xiàn)了作者具有怎樣的精神品質(zhì)?

9、全文的感情基調(diào)是什么？用文中的一個(gè)詞概括。結(jié)合文章首尾環(huán)境描寫，分析這種描寫的作用。

10、根據(jù)以上的理解，結(jié)合文章的寫作時(shí)間，分析作者的寫作目的。

三、導(dǎo)后案。

1、交流

2、討論

3、展示

四、學(xué)生互動(dòng)。

1、學(xué)生就討論中的問題相互交流。

2、課文第五段里談到“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，結(jié)合課文和你自己的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)兒童玩游戲的看法。

第三篇：4《火把節(jié)》導(dǎo)學(xué)案

4、《火把節(jié)》導(dǎo)學(xué)案 河小白宜粉

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字，掌握“頭帕、披氈、山寨、矯健、摔跤、嫉妒、蝗蟲”等詞語，積累“激情四溢”等詞，并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、我要正確流利朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、我要把課文讀三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

蒿枝 頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 犄角 嫉妒 蝗蟲 淫威 盛典 篝火 熊熊 殺雞宰羊 激情四溢

數(shù)不勝數(shù)

不屈不撓 不約而同

興高采烈

人聲鼎沸 滿山遍野

日上三竿

2、理解詞語: 一籌莫展： 盛典： 如泣如訴：

矯?。?人聲鼎沸： 自告奮勇：

日上三竿： 滿山遍野： 冥思苦想：

3、默讀課文，我要思考：

（1）、說說課文主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的，可以分為幾部分？每部分講什么？（課文主要內(nèi)容和段意完成在書本上。）（2）、讀了課文，你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解？

（3）、初讀課文，我的感受是：

二、合作探究

1、互相檢查書寫情況和詞語理解情況，互讀生字詞。

2、在組內(nèi)有感情地朗讀讀自己喜歡的小故事，組內(nèi)互聽互評(píng)。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

4、交流讀書后的感受和對(duì)思考題的理解。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、看拼音，寫詞語。

tóu pà pī zhān

shuāi jiāo

huáng chóng（）（）（）

（）jí dù bù qǖ bù náo

qīnɡ chè

jī qíng sì yì（）（）

（）（）

2、多音字組詞。

zā()

bēn（）

shuài（）

shèng（扎

zhā()

奔

率

盛

zhá()

bèn（）

lǜ（）

chéng（3、比一比，再組詞。

蒿（）矯（）蝗（）氈（）粘（）熊（）嵩（）嬌（）煌（）沾（）貼（）能（）

4、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的海洋（）的雙眼（）的歌聲（）的公牛（）的篝火（）的舞蹈))《火把節(jié)》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，想像課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特色風(fēng)情。

2、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無比歡樂的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的精神。學(xué)習(xí)過程：

一、自主探究

1、默讀5—10自然段，想：描寫了火把節(jié)的哪些場(chǎng)面？按什么順序?qū)懙?？（用“﹏”標(biāo)出表示順序的詞語。給每個(gè)場(chǎng)面擬個(gè)小標(biāo)題）

2、火把節(jié)是激情四溢的盛典。課文哪些語段能體現(xiàn)出“盛典”的特點(diǎn)？（提示：標(biāo)畫出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）

3、作者幾次邀請(qǐng)大家去參加彝族的火把節(jié)？你從哪里能體會(huì)到彝族人民的“盛情”？（提示：標(biāo)畫出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）

二、合作學(xué)習(xí)

1、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛”：選取一個(gè)自己最喜歡的場(chǎng)面，讀讀語段，抓關(guān)鍵詞句，想象當(dāng)時(shí)的畫面，談感受。

2、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“典”：“典”是一種鄭重舉行的儀式?；鸢压?jié)產(chǎn)生的原因是什么？讀讀12自然段關(guān)于“火把節(jié)的傳說”，說說你想到了什么？體會(huì)到彝族人民的什么美德？

3、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛情”： 你從哪里能體會(huì)到彝族人民的“盛情”？（抓幾次的邀請(qǐng)，抓關(guān)鍵詞句談感受。）

4、我喜歡火把節(jié)的（）場(chǎng)面。我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）、老人來了，彈著平日的（）月琴；小伙子來了，吹著很久（）的笛子；姑娘們來了，（）跳起了歡快的舞蹈；孩子們來了，圍著火堆（）著，（）著，（）著，（）著……火光照紅了每個(gè)彝家人的臉，也照亮了每個(gè)彝家人的心。

2、按要求完成句子練習(xí)。

（1）、火把節(jié)是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。（縮句）（2）、森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。（縮句）

（3）、（造句）……不約而同……

四、總結(jié)提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅讓我們了解了彝家人的風(fēng)土人情，更感受到了彝家人火把節(jié)的盛況，以及作者的盛情相約。那么你的收獲是什么呢？

第四篇：高中物理人教版功的導(dǎo)學(xué)案

§7.2功編寫人：李志雄

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過聽老師講解，理解功的概念和做功的兩個(gè)要素。

2、通過例題學(xué)會(huì)利用公式進(jìn)行有關(guān)運(yùn)算．理解正、負(fù)功的含義，能解釋相關(guān)現(xiàn)象．

3、通過聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用功的概念解釋相關(guān)的實(shí)際問題．

【自主學(xué)習(xí)】

1、功：一個(gè)物體受到的作用，如果在的力的方向上發(fā)生一段，這個(gè)力就對(duì)物體做了功。做功的兩個(gè)不可缺少的因素：和在力的方向上發(fā)生的。功的公式：功的單位：，符號(hào)是。功是（矢、標(biāo)）量。

2、正功和負(fù)功

根據(jù)W=Fscosα可知

（1）當(dāng)α=時(shí)，W=0。即當(dāng)力F和位移時(shí)，力對(duì)物體不做功。這種情況，物體

在力F的方向上沒有發(fā)生位移。

（2）當(dāng)≤α＜時(shí)，W＞0。即當(dāng)力F跟位移s的夾角為（銳、鈍）角時(shí)，力F對(duì)物體做正功，這時(shí)力F是（動(dòng)、阻）力，所以，（動(dòng)、阻）力對(duì)物體做正功。

（3）當(dāng)≤α＜時(shí)，W＜0。即當(dāng)力F跟位移s的夾角為（銳、鈍）角時(shí)，力F對(duì)物體做負(fù)功，這時(shí)力F是（動(dòng)、阻）力，所以，（動(dòng)、阻）力對(duì)物體做負(fù)功

【針對(duì)訓(xùn)練】

1、討論力F在下列幾種情況下做功的多少．

（1）用水平推力F推質(zhì)量是m的物體在光滑水平面上前進(jìn)了s．

（2）用水平推力F推質(zhì)量為2m的物體沿動(dòng)摩擦因數(shù)為μ的水平面前進(jìn)了s．

（3）斜面傾角為θ，與斜面平行的推力F，推一個(gè)質(zhì)量為2m的物體沿光滑斜面向上推進(jìn)了s．（）

A．（3）做功最多B．（2）做功最多C．做功相等D．不能確定

2、某人將質(zhì)量m為的物體搬到h高處則人至少做功

3、起重機(jī)的吊鉤下掛著質(zhì)量為m的木箱，如果木箱以加速度a勻減速下降了高度h，則木箱重力所做的功為，重力勢(shì)能了，拉力做功為。

【能力訓(xùn)練】

1．關(guān)于人對(duì)物體做功，下列說法中錯(cuò)誤的是()

A．人用手拎著水桶在水平地面上勻速行走，人對(duì)水桶做了功

B．人用手拎著水桶從3樓勻速下至l樓，人對(duì)水桶做了功

C．人用手拎著水桶從1樓上至3樓，人對(duì)水桶做了功

D．人用手拎著水桶站在原地不動(dòng)，雖然站立時(shí)間很久，但人對(duì)水桶沒有做功

2．下列關(guān)于功的敘述中，正確的是()

A．力和位移是做功的二要素，只要有力、有位移，就一定有功

B．功等于力、位移、力與位移夾角的余弦三者的乘積

C．功等于力和力方向上的位移的乘積

D．功等于位移和位移方向上的力的乘積

第五篇：高中物理反沖運(yùn)動(dòng)火箭導(dǎo)學(xué)案

16．5 《反沖運(yùn)動(dòng)火箭》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

識(shí)記：（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)反沖運(yùn)動(dòng)，能舉出幾個(gè)反沖運(yùn)動(dòng)的實(shí)例； 理解：(2)結(jié)合動(dòng)量守恒定律對(duì)反沖現(xiàn)象做出解釋；進(jìn)一步提高運(yùn)用動(dòng)量守恒定律分析和解決實(shí)際問題的能力；

應(yīng)用：(3)知道火箭的飛行原理和主要用途，了解我國(guó)的航空、航天事業(yè)的巨大成就?！局攸c(diǎn)】

運(yùn)用動(dòng)量守恒定律認(rèn)識(shí)反沖運(yùn)動(dòng)的物理實(shí)質(zhì) 【難點(diǎn)】

動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用．

【溫故知新】 動(dòng)量守恒定律表達(dá)式：

動(dòng)量守恒條件：系統(tǒng)內(nèi)不受外力作用，或所受外力矢量和為零 【引入新課】

一、反沖運(yùn)動(dòng)

1實(shí)驗(yàn)將一個(gè)氣球吹大，然后松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如何解釋這種現(xiàn)象呢？ 2.反沖運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：內(nèi)力作用一個(gè)整體 兩個(gè)部分方向相反

3.學(xué)生總結(jié)反沖運(yùn)動(dòng)的定義： 4反沖運(yùn)動(dòng)遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：

例題實(shí)驗(yàn)二中假設(shè)氣球質(zhì)量為M，向后運(yùn)動(dòng)的氣體總質(zhì)量為m，速度為v,求氣球的速度？ 解：氣球運(yùn)動(dòng)時(shí)氣體與氣球組成的系統(tǒng)動(dòng)量守恒,設(shè)氣球運(yùn)動(dòng)的反向?yàn)檎聪?由動(dòng)量守恒定律：

故氣球運(yùn)動(dòng)的速度為=

5反沖運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用: 噴氣式飛機(jī);榴彈炮的止退犁;槍,火箭

二、火箭

1．發(fā)射火箭的原理

火箭是利用了反沖原理，發(fā)射火箭時(shí)，尾管中噴射出的高速氣體有動(dòng)量，根據(jù)動(dòng)量守恒定律，火箭就獲得向上的動(dòng)量，從而向上飛去。

設(shè)火箭發(fā)射前的總質(zhì)量是M，燃料燃盡后的質(zhì)量為m，火箭燃?xì)獾膰娚渌俣葹関.求燃料燃盡后火箭的飛行速度為v′

解：在火箭發(fā)射過程中，由于內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，所以動(dòng)量守恒。取火箭的速度方向?yàn)檎较?，發(fā)射前火箭的總動(dòng)量為0，發(fā)后的總動(dòng)量為 mv'?(M?m)v由動(dòng)量守恒定律得 mv'?(M?m)v?0

2.影響火箭獲得速度大小的因素：（1）____________；

（2）質(zhì)量比（火箭______的質(zhì)量與火箭____________質(zhì)量之比）；（3）______越大，______越大，火箭最終獲得的速度就越大。

例如圖所示，長(zhǎng)為L(zhǎng)的船靜止在平靜的水面上，立于左側(cè)船尾的人的質(zhì)量為m，船的質(zhì)量為M，不計(jì)水的阻力，人從船尾走到右側(cè)船頭的過程中，求船對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)位移大小。

解：人和船組成的系統(tǒng)動(dòng)量守恒，由動(dòng)量守恒定律得 m??M???0

人和船相對(duì)于水面的位移為船的長(zhǎng)度L.112x?x?L

由上述得

【課堂小結(jié)】

一．反沖運(yùn)動(dòng)

x??x2??

Mx?LM?mmx2?LM?m1.定義：一個(gè)靜止的物體在內(nèi)力的作用下分裂為兩個(gè)部分，一部分向某個(gè)反向運(yùn)動(dòng)，另一部分必然向相反的方向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象． 2.原理：動(dòng)量守恒定律 3.常見反沖運(yùn)動(dòng)： 二．火箭

1火箭原理：動(dòng)量守恒定律

2影響發(fā)射最大速度的因素：①噴氣速度：v②質(zhì)量比M/m

四、作業(yè)

課本p25頁(yè)第三題