第一篇：湘教版六年級科學下冊第二單元測試

第二單元水環境污染與保護測試1

班級：姓名：

一、填空題（22分）

1、水的污染有兩種：一種是

2、水污染可根據污染雜質的不同而主要分為 和污染三大類。

3、水污染的考察方法有、4、人們常用、、5現在我國正面臨著等環境問題。

6、月日是植樹節，月

1、太陽系是以成的天體系統。

二、判斷題（16分）

1、為了把衣服洗干凈，我們該多用一些洗衣粉。（）

2、地球是一個“藍色”的星球，水資源特別豐富，不必珍惜。（）

3、我國制定的《水資源環境質量標準GB3838-88》把水分為六類。（）

4、消毒液是殺菌的，不會污染水資源。（）

三、簡答題（分）

1、情認真寫出關于保護本地水資源的建議!

2、請根據你所學的知識分析水污染的原因有哪些？

3、想一想，當水被污染后會對人造成什么樣的影響？

第二篇：湘版六年級下冊科學教學計劃

六年級下冊科學教學計劃

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，學會探究問題的策略，為將來的繼續學習打好基礎。加強小學科學教育教學的研究，開展行之有效的教研活動，提升我校科學教學的教研質量與教研水平。

二、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

三、本冊教材的總目標 科學探究

知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃，能通過考察、調查、觀察、實驗、測量、查閱、統計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數據、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并認真傾聽他人的評議、友好交換意見，嘗試撰寫調查研究報告和科學小論文。

情感態度與價值觀

保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于創新，積極參與資源和環境的保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關心科技的新發展，關注科學、技術、社會與環境（STSE）的聯系。科學知識

初步了解生物的進化、水環境污染與保護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科學技術的發展歷程等有關知識。

四、本冊教材的結構體系

1、教材內容概述

本冊教材以“人與自然，學習總結”為主題，編排了“生物的進化”、“水環境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學習了科學探究”、“科學的歷程”5個單元，每個單元的主要內是：

（1）“生物的進化”—— 此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領學生圍繞著人類發展的歷史、環境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學生親歷發現的過程，初步了解生物進化論。此單元教學大約需要7時。

（2）“水環境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環境污染與保護”這一主題，分別從污染的現狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習，引領學生發現生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學生的環保意識。此單元教學大約需要6～7課時。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導學生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發他們的求知欲，同時培養他們的空間想象力。此單元教學大約需要6～8課時。

（4）“我們學習了科學探究”—— 此單元包括“我們的科學學習歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結單元，旨在引導學生比較系統地回顧和總結四年來所經歷的探究歷程，梳理、總結出探究的一般過程和方法并再次經歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約需要4～5課時。

（5）“科學的歷程”——此單元只有“科學的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結課，旨在讓學生對人類科學技術發展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現出來的科學精神和科學方法有所感悟，能關注科學技術與社會的聯系，并且在學科學、愛科學的情感態度價值觀上得到升華。此單元（課）教學大約需要1～2課時。

教學進度計劃：

第1—2周

新學期的話、生命的歷程 第3周物競天擇

第4—5周人類的起源、動物的馴化 第6周小河的“哭訴” 第7周第8—9周 生命之河

第10周 第11—12周 第13周 們研究的主題

第14周 的研究果實

第15周 第16—17周 污染來自哪里

清潔劑的“威力”、保護我們的太陽和太陽系

浩瀚宇宙、燦爛星空、宇宙暢想曲

我們的科學學習歷程、確定我啟動我的探究之龍、分享我科學的歷程、總復習復習迎考

第三篇：教科版六年級科學下冊第二單元復習

教科版六年級科學下冊第二單元復習

一、填空題：

1、世界是由(物質)構成的，所有的物質都在不停地運動。我們能直接或間接觀察到的實際存在的東西都是（物質）。（記憶）

2、我們要使鐵絲發生變化，可采用（折）、（拉）（錘打）等方法。（了解）

3、物質的變化各不相同，有快有慢，有些變化只改變了物質的狀態、形狀、大小等，沒有產生新的不同于原來的物質，我們把這類變化稱為（物理變化），有些變化產生了（新的物質），我們把有新物質生成的變化稱為（化學變化）。（記憶）

4、金屬湯匙取一小勺白糖放在蠟燭火焰上慢慢加熱，白糖會（熔化）、（炭化）。（記憶）

5、我們可以用（篩網）分離沙和豆子的混合物。沙和豆子的混合是物理變化。（記憶）

6、有些物質混合后不會生成新的物質，如（白糖）和（水）混合；有些物質混合后會生成新的物質，如（小蘇打）和（白醋）混合。（記憶）

7、米飯在我們咀嚼的過程中，變得有（甜味）了，這是因為米飯中有一種叫（淀粉）的東西，在被我們咀嚼過程中發生了變化。（記憶）

8、淀粉遇到碘酒顏色會變成（藍色），產生了一種藍色的新物質。（記憶）

9、小蘇打和醋混合產生大量的氣泡，生成新的氣體，這種氣體能使燃燒的細木條熄滅，說明這種氣體（不支持燃燒）。（記憶）

10、物質的變化一般分成兩類，即（物理變化）和（化學變化）。化學變化伴隨的現象很多，最重要的特征是（產生新的物質）。（記憶）

11、物質發生化學變化過程，往往伴隨產生種種現象，如（發光發熱）、（產生氣體）、（改變顏色）、（產生沉淀物）等。（記憶）

12、物質變化與我們的生活息息相關，如利用（物質的熱脹冷縮）的原理制成了溫度計，這種變化屬于（物理變化）；空氣中（二氧化碳）含量不斷增加，導致全球氣候變暖、土地沙漠化等環境問題日趨嚴重。（了解）

13、通過觀察比較鐵片和鐵銹，我發現鐵銹是（紅褐色）、（有空隙）、（沒有光澤）、（不導電）、（不能被磁鐵吸引）、（粗糙）等。（記憶）

14、在日常生活中，許多的物質變化屬于物理變化，如（折紙）、（水結冰）、（加熱水）、（豆子和沙子混合）等。（了解）

15、用鑷子夾住鐵釘并將一部分浸入硫酸銅溶液中，過一會兒取出鐵釘，可以發現浸入溶液的鐵釘表面有（新物質附著），同時藍色的硫酸銅液體顏色會（變淺），這種變化屬于（化學變化）。（了解）

16、小蘇打和白醋混合后產生的氣體（二氧化碳）具有的特征是（不支持燃燒）、（比空氣重）、（無色透明）。（記憶）

17、哪些食物含有淀粉？（記憶）

含有淀粉的食物：玉米、土豆、番薯、蘋果、面包、饅頭、南瓜

不含淀粉的食物：花菜、胡蘿卜、白蘿卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋蔥

18、實踐中，人們一般采用什么方法防止、減緩鐵制品生銹速度？（記憶）

答：（1）制成合金；（2）鐵制品表面涂防護層；（3）保持鐵制品表面的潔凈和干燥。附：

1、現在全球面臨的環境問題主要有哪些？（記憶）

答：

1、垃圾污染；

2、水污染；

3、大氣污染。另外還有：白色污染、物種數量銳減、土地沙漠化、酸雨等。

2、請你制定一個家庭節水計劃：（記憶）

答：

1、洗手洗臉用水盆；

2、淘米水用來洗碗；

3、淋浴水用來沖馬桶；養魚水用來澆花草；使用節水器具等。

3、為了減少“白色污染”的環境問題，你會怎么做？（記憶）

答：購物時自帶購物袋；少領取商店給的塑料袋；重復使用已有的塑料袋；買菜時帶上菜籃子、布袋子；在單位或學校就餐，自帶餐具；外出就餐，少用塑料快餐盒。將廢舊塑料制品收集起來，賣給廢品收購站回收煉油。

第四篇：粵教版科學六年級下冊

29.合理開發海洋資源

一、教學目標 1.科學知識

（1）了解休漁期設立的意義。

（2）了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產能源等多種資源。2.科學探究

（1）通過討論交流設立休漁期的意義，了解需要合理開發海洋資源。（2）通過調查，了解海洋資源的種類和形式。3.科學態度

（1）認識到珍惜和保護海洋資源的重要性。

（2）樹立合理開發利用海洋資源的觀念，具有可持續發展觀。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要設立休漁期 討論休漁期設立的意義。交流、分析 活動2 合理開發海洋資源 查找資料，了解我國海洋資源的種類和形式 收集、整理、歸納

3.活動指引

生活情景： 在沿海很多漁船都停在了港口。琪琪提出這么多漁船為什么不出海捕魚，彬彬回答說是休漁期內，不能捕魚。波波產生疑問：“為什么會有休漁期？”

產生問題：從1995年開始，我國開始實施海洋伏季休漁制度。在休漁期內，不能捕魚。由于每個地區的休漁期不同，學生也沒有生活經驗，因此對休漁期的意義不了解。問：為什么會有休漁期？

三、小結

學生談學習收獲。

30.網絡課堂：保護生物多樣性

一、教學目標 1.科學知識

（1）知道生物多樣性面臨的威脅。

（2）了解到保護身邊多種多樣生物的重要性。2.科學探究

（1）利用網絡課堂的形式，分小組、分主題開展保護生物多樣性的研究。（2）通過調查研究，提出保護生物多樣性的具體措施。3.科學態度

（1）感受生物多樣性面臨的危機，認識到保護生物多樣性的重要意義。（2）意識到保護生物多樣性是人類的責任。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 選定主題 根據興趣選擇不同的研究主題 交流、分析 活動2 收集資料 根據主題收集相關資料并進行整理和分析 收集、整理、歸納 活動3 上傳資料 上傳整理好的整理到小學科學網 計算機操作 活動4 分享交流 互相閱讀上傳到小學科學網的相關資料，分享交流不同主題的信息 計算機操作、交流 2.活動指引

生活情景： 在動物園或者大熊貓自然保護區，同學們看到大熊貓被很好地保護起來。波波提出大熊貓是我國一級保護動物，妍妍補充到：臥龍大熊貓保護區就是為了大熊貓而建立的。對此，琪琪產生疑惑：為什么要保護大熊貓？

產生問題：大熊貓是我國一級保護動物，在動物園也經常看到它的身影。學生也經常接觸到大熊貓的信息，但是為什么要保護大熊貓？怎么保護大熊貓？ 問：為什么要保護大熊貓？怎么保護大熊貓？

三、小結

學生談學習收獲。

31.變廢為寶

一、教學目標 1.科學知識

（1）知道生活中哪些垃圾可以回收利用。（2）知道對垃圾進行分類有一定的標準。2.科學探究

（1）通過查閱資料，知道一些垃圾回收后可以被重新利用。（2）能按照一定的標準對家里的垃圾進行分類。3.科學態度

（1）從身邊小事做起，養成回收垃圾的良好習慣。（2）具有資源回收再利用的意識。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要分類 知道一些垃圾回收后可以被重新利用制成有用的物品 交流、收集

活動2 給家里的垃圾分類 能按照一定的標準對家里的垃圾進行分類。探究、觀察 3.活動指引

生活情景： 在小區或者學校的分類垃圾桶旁，琪琪提出舊報紙應該放在哪個垃圾桶？ 產生問題：垃圾回收已經被提出了很多年，很多地區也使用分類垃圾同回收垃圾。但現在還有人沒有按照進行垃圾分類投放的現象。小區或學校的分類垃圾桶通常分為三四種，那么家庭積累的舊報紙應該放在哪個垃圾桶內？

問：舊報紙應該放在哪個垃圾桶？為什么要分類？

三、課堂小結 學生談學習收獲。

32.綠色生活

一、教學目標 1.科學知識

（1）了解一次性用品對環境的危害。

（2）知道有哪些綠色行為能達到節能減排的目的，能創造綠色生活。2.科學探究

（1）通過收集并分析資料，了解一次性用品對環境的危害。（2）通過交流討論，了解有哪些綠色行為。3.科學態度

（1）養成綠色行為的良好習慣。（2）增強綠色生活的意識。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 紙巾與手帕 了解一次性用品對環境的危害 交流、分析 活動2 我的綠色家園 知道有哪些綠色行為 交流、分析 3.活動指引

生活情景：小朋友們去爬山，妍妍大汗淋漓。妍妍用手帕擦汗，琪琪就問為什么用手怕擦汗而不用紙巾擦汗？

產生問題： 紙巾是生活中十分常見的一次性物品，現在很多人都用紙巾擦汗。紙巾使用起來比手帕要方便，因此極少人在用手帕，學生就會產生疑問，為什么用手帕擦汗呢？ 問：為什么用手帕擦汗？

三、課堂小結

學生反思、談學習收獲。

第五篇：六年級科學下冊第二單元復習提綱

六年級科學下冊第二單元魏銘洋

1、我們生活在物質構成的世界里，所有的物質都在不停地運動，還會發生變化。

2、世界是物質構成的。

3、我們能直接或間接觀察到的實際存在的東西都是物質，整個世界都是由物質

1、我們身邊的物質構成的。

4、我們身邊的書、本子、桌子、電燈、動物、植物，包括我們自己都是由物質構

成的。空氣、電、火、風、聲音也是物質。

5、物質都會發生變化，有的物質變化快，有些物質變化比較緩慢。

1、混合沙子和豆子的實驗，兩種物質基本沒變，屬物理變化。

2、觀察到“沒有明顯變化”跟觀察到“明顯變化”的現象同等重要。

3、在加熱白糖的過程中，白糖先是由固體的糖變成液態的糖，這屬于物理變化；

接著液態的糖由透明變成黃色、紅色、褐色，最后變成一種黑色物質——炭，并伴有焦味，這屬于化學變化。

2、物質發生了什么變化

4、加熱白糖的過程中，蠟燭既發生了物理變化，也發生了化學變化。

5、物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化兩類，它們的區別在于是不是產生

了新的物質。

6、一些物質在變化過程中，既會發生化學變化又會發生物理變化。

7、物理變化只改變了物質的狀態、形狀、大小等，沒有產生新的物質的變化。

8、化學變化產生了新的物質的變化。

1、在咀嚼米飯時，米飯中的淀粉與唾液中的酶發生化學變化產生了麥芽糖。

2、米飯、淀粉遇到碘酒，顏色發生了變化，生成的藍色物質是一種不同于米飯和

淀粉的新物質，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。

3、米飯淀粉和碘酒的變化

3、制作神秘信件時，調制淀粉液要用熱水，因為淀粉不溶于冷水。

4、滴管的正確使用方法：①用手指把滴管橡皮囊中的空氣排干凈；②放入液體中，松開橡皮囊；③從容器中拿出滴管，把液體滴入要實驗的材料中，注意滴管不

能碰到實驗材料。

1、做小蘇打和白醋混合實驗時，小蘇打和白醋的比例是1：3。

2、做小蘇打和白醋混合實驗時，蓋玻璃蓋是為了防止產生的氣體因操作不當散失。

3、做小蘇打和白醋混合實驗時，產生的氣體可以使燃燒的細木條熄滅。

4、做小蘇打和白醋混合實驗時，實驗后的玻璃杯比實驗前要涼一些。

4、小蘇打和白醋的變化

5、二氧化碳是一種不助燃、比空氣重的具有特殊性質的氣體。

6、小蘇打和白醋混合，會迅速產生大量的氣體——二氧化碳，反應后留下的液體

是醋酸納。

7、我們喝的一些飲料中，就含有二氧化碳氣體，當打開汽水瓶蓋時，冒出的氣泡

就是二氧化碳；我們呼吸時呼出的氣體中也含有少量二氧化碳；蠟燭燃燒也有

二氧化碳氣體產生。

8、小蘇打和白醋混合實驗屬于化學變化。

六年級科學下冊第二單元魏銘洋

1、鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質。

2、鐵生銹是水和空氣共同作用的結果。

3、在平常生活動中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。

5、鐵生銹了

4、把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。

7、控制鐵生銹的速度

5、鐵在鹽水中生銹的速度最快，這是因為鹽水能幫助鐵更快地完成電化學腐蝕，導致生銹速度加快，因此在海邊的鐵皮屋比在其他地方的鐵皮屋生銹更快。

6、控制、減緩鐵生銹的方法：①涂油脂；②刷油漆；③電鍍；④用完后擦干水分；

⑤放在干燥處。

1、化學變化會伴隨各種現象，根據這些現象可以初步判斷物質是否發生了化學變

化。

2、鐵釘放入硫酸銅溶液中，浸入硫酸銅溶液中的部分會生成紅褐色的物質——銅，沒浸入硫酸銅溶液中的部分還是銀灰色；藍色的硫酸銅溶液顏色會慢慢變淺，放置在空氣中一段時間后，溶液會逐漸變成紅褐色。

3、硫酸銅溶液和鐵釘的反應，伴隨有顏色改變、產生沉淀物的現象，屬于化學變

6、化學變化伴隨的現象化。

4、在化學變化過程中，常常會伴隨產生一些現象——①改變顏色；②發光發熱；

③產生氣體；④產生沉淀物。

5、化學變化過程中，不一定伴隨顏色的改變，不一定有氣體產生，不一定發光發

熱，不一定產生沉淀物。

6、打開電燈（發光）用毛皮摩擦橡膠棒（發熱）、打開汽水瓶（氣體跑出）、氧氣

變成藍色的液氧（顏色改變）等變化，雖然也伴隨了一些現象，但沒有新物質的生成，因此這些變化都還是物理變化。

1、物質發生化學變化過程中一定發生了物理變化。

2、物質發生物理變化過程中不一定發生化學變化。

3、玉石加工、泡茶、加工桌椅、水銀溫度計、泡糖水等物質變化都屬于物理變化。

4、食物被人體吸收、放煙花、煅燒石灰石、點燃火柴等物質變化都屬于化學變化。

5、水泥的生產過程，包含一系列的復雜的物理變化和化學變化。

6、由于煤、石油等化石燃料消耗量的急劇增加，產生了大量二氧化碳，使空氣中

8、物質變化與我們的二氧化碳含量不斷增加，導致全球氣候變暖、土壤沙漠化、大陸和兩極冰川

融化，給全球環境造成巨大的壓力。

7、物質的變化與我們的生活息息相關。

8、制作橙汁飲料的過程屬于物理變化；制作檸檬汽水的過程屬于化學變化。

9、物質之間的變化是常見的，物質變化后產生了新物質，它不會消失，物質是不

滅的，只不過轉變成了其他物質。

10、火藥的發明和古代的煉丹術有很大的關系，是古代煉丹士發明的。