第一篇：關于評選2012年度“河南省青少年科技創新獎”的通知

關于評選2012年度“河南省青少年科技創新獎”的通知 各省轄市團委、教育局、科技局、工信局、人力資源和社會保障局、科協、青聯、學聯、少工委，各直屬單位團委，各省管高校團委：

為推動我省青少年科技創新工作持續發展，培養青少年科技創新意識，營造科技創新氛圍，服務科教興豫戰略，促進青年科技人才脫穎而出，團省委、省教育廳、省科技廳、省工信廳、省人力資源和社會保障廳、省科協、省青聯、省學聯、省少工委決定評選2012年度“河南省青少年科技創新獎”。現將有關事項通知如下：

一、獎項設置

2012年度“河南省青少年科技創新獎”設立青年組、大學組、中學組、小學組四個組別。根據評審標準，共對30名個人進行命名表彰。其中，青年組10名，大學組10名，中學組5名，小學組5名。對獲獎者給予獎金或獎品獎勵，并優先推薦參加“中國青少年科技創新獎”評選。

2012年度“河南省青少年科技創新獎”增設2名“特別獎”，對熱愛科學、樂于探究、積極實踐、勇于創新的個人進行命名表彰；增設5名“優秀科技輔導員獎”，對中小學組優秀作品獲獎者的輔導教師進行命名表彰；設立10個“優秀組織獎”，對在組織推薦工作中表現積極、成效突出的單位予以表彰。

二、推薦條件

在河南省內工作學習，認真踐行科學發展觀，熱愛祖國，遵紀守法；在科技創新方面取得突出成績或顯示較大潛力，為建設創新型河南做出較大貢獻，并符合相應組別條件：

（一）中學組、小學組

1、取得科技發明或專利，具有顯著或潛在的社會和經濟效益。科技小發明、小創作、科學論文、科學童話和科幻畫原創作品獲得省級一等獎以上獎勵。

2、承擔全國、省級科研課題，在科學調查、社會實踐中取得較大成果；對經濟建設、社會發展提出重要合理化建議，被省、市采納，產生良好的社會反響。

3、積極組建并發展科技類社團，開展科技體驗和科技實踐活動，在向青少年同學普及科學知識、宣傳科學技術等方面做出重大貢獻，得到社會有關方面的高度認可。

4、在國際、全國以及全省各類科技創新重大比賽和評選活動中獲得優異成績者。對具備下列條件的候選人予以優先考慮：在“全國青少年科技創新”大賽、“未來杯”全國中學生創意設計競賽、中國少年兒童海爾科技獎、“明天小小科學家”以及全國“少年科學院小院士”評選等活動中表現突出者。

（二）大學組

1、在校研究生、本專科學生，年齡不超過28周歲（1984年9月1日以后出生）。

2、踴躍投身科技實踐，充分體現創新精神和創造能力，在科學和技術領域中，能夠用扎實的專業知識和寬廣的視野，開展本學科、本領域的前沿研究和實踐。

3、學術科研成果具有較高的理論價值和推廣價值，或在科技創新中擁有國家專利，并在成果轉化中創造顯著的經濟和社會效益者。

4、在國際、全國以及全省各類科技創新重大比賽和評選活動中獲得優異成績者。對具備下列條件的候選人予以優先考慮：“挑戰杯”大學生課外學術系列競賽中省級特等獎或國家級二等獎以上獲得者；在國際核心學術期刊上發表論文或論文被SCI、EI、ISTP收錄者；在省級以上青少年科技創新大賽等活動中表現突出者。

（三）青年組

1、年齡在40周歲以下（1972年9月1日以后出生），具有中級以上專業技術職稱（有突出貢獻的不受職稱限制）。

2、踴躍投身科技實踐，充分體現創新精神和創造能力，對我省現代化建設做出杰出貢獻者。

3、學術科研成果具有較高的理論價值和推廣價值，或應用于實踐領域產生顯著社會經濟效益者。

4、在實施技術開發、社會公益、重大工程項目科技創新方面做出重要貢獻，并在廣大青少年中具有較大影響者。

5、在國際、全國以及全省各類科技創新重大比賽和評選活動中獲得優異成績者；獲得省部級科技類榮譽一等獎以上的候選人予以優先考慮。

三、推薦方式

成立2012年度“河南省青少年科技創新獎”組委會（附件1），辦公室設在團省委統戰聯絡部。評選采取以組織推薦和社會推薦相結合的方式進行。其中，青年組、中學組、小學組由各省轄市、直屬單位組織申報；大學組由各省管高校團委組織申報。社會推薦由2名以上專家學者聯名推薦或省級相關部門認定推薦。組委會初選、復選結果將在“河南共青團網”、“河南省青聯網”予以公示。曾獲“河南省青少年科技創新獎”、“河南省自主創新十大杰出（優秀）青年”的不再申報。

四、推薦材料

1、填寫《2012年度“河南省青少年科技創新獎”申報表》（附件2）一式三份。

2、提供事跡材料一式三份，字數1500字以內，請用仿宋三號、22磅固定行距、A4紙統一打印，并請在頁眉注明“2012年度河南省青少年科技創新獎申報材料”字樣。

3、提供所獲獎項、專利、成果、論文等證明材料復印件一式三份，成果實物須附照片；2012年度“河南省青少年科技創新獎”將舉辦網上作品展，對申報者的主要科研成果進行宣展。

4、以上材料電子版請發送至組委會辦公室郵箱，截至時間為2012年11月15日。

五、產權保護

1、申報獎項的內容不得侵犯其他任何第三方的專利權、著作權、商標權、名譽權或其他任何合法權益。

2、為維護申報獎項的合法權益，建議在參評前向有關部門申請知識產權方面的保護。否則，由此造成的損失，評選組委會不承擔任何法律責任。

六、有關要求

1、提高認識，廣泛宣傳。“河南省青少年科技創新獎”評選是服務中原經濟區建設的具體舉措，是推進全省青少年科技創新工作的重要抓手，對于引導青少年投身科技創新具有重要意義。各單位要充分利用新聞媒體進行廣泛宣傳，不斷擴大“河南省青少年科技創新獎”的社會影響。

2、嚴格標準，認真推選。“河南省青少年科技創新獎”評選要把握廣泛性、代表性、先進性的要求，切實把基層單位、科研一線的優秀青少年科技創新人才推選出來。各單位要以高度的責任感和嚴謹的工作作風，認真對照推薦條件組織廣大青少年積極參與，確保嚴格評選、優中選優。

3、把握要求，按時上報。2012年度“河南省青少年科技創新獎”評選時間緊、任務重，各單位請務必按照時間要求，認真組織申報，要對申報獎項進行直接考察，并征求所在單位的意見，進行綜合審定。聯系人：呂朝光，電話：0371—65904815、***，郵箱：kjcxj2012@126.com，地址：鄭州市金水路17號中青大廈1805室，郵編：450003

共青團河南省委河南省教育廳

河南省科學技術廳河南省工業和信息化廳

河南省人力資源和社會保障廳河南省科學技術協會

河南省青年聯合會河南省學生聯合會

河南省少工委

2012年9月18日

第二篇：2012河南省青少年科技創新獎公示1

2012“河南省青少年科技創新獎”評選公示

2012“河南省青少年科技創新獎”自10月份評選以來，得到社會各界的大力支持和廣大青少年的積極參與。評選經18個省轄市團委、教育局、科技局、工信局、人社局、科協、青聯、學聯、少工委和各直屬單位、各省管高校團委審核上報及社會推薦，共有307名青少年參評，涉及青年組、大學組、中學組、小學組4個組別。

12月6日，2012“河南省青少年科技創新獎”終審會在鄭州召開。終審會在初審會的基礎上，按照優中選優、確保質量的原則，對2012“河南省青少年科技創新獎”4個組別46名候選人進行了終審。根據候選人的綜合評分，最終評選出2012“河南省青少年科技創新獎”獲獎者30名。現予以公示，公示期5天（12月7日至11日），如有異議，可向組委會辦公室反映，電話：0371－65904815、65901948。

附件：2012“河南省青少年科技創新獎”名單

2012“河南省青少年科技創新獎”評選組委會辦公室

2012年12月6日

（按姓氏筆畫排序）

一、青年組（10名）

王 飛（女）河南省廣播電影電視局計財處企業科科長

劉朝輝

新鄉市農業科學院小麥研究所助理研究員

江智勇

河南大學有機化學學科黃河學者

李 原

鄭州市科學技術情報研究所情報分析科主任

李玉林

河南省生物工程技術研究中心副主任

楊慧玲（女）河南農業大學生命科學學院教師

吳劉記（女）河南農業大學農學院教師

苗 雨

河南師范大學數學與信息科學學院教學秘書

趙光遠

鄭州輕工業學院教研室副主任

常 欽

河南師范大學物理與電子工程學院教師

二、大學組（10名）

王飛躍

河南理工大學材料學院學生

王蒙蒙（女）華北水利水電學院信息工程學院學生

朱競雅（女）鄭州大學教育系學生

齊 萌

河南農業大學牧醫工程學院學生

李小云（女）河南財經政法大學資源與環境學院學生

張幸博

河南大學化學化工學院學生

張俊強

河南理工大學測繪學院學生

路朝陽

河南農業大學機電工程學院學生

潘驥平

河南工業大學國際學院學生

薛載坤

河南師范大學化學化工學院學生

三、中學組（5名）

王曉雷

靈寶市第二高級中學學生

閆繪如（女）濟源市第一中學學生

沈潤澤

濮陽市油田第十七中學學生

張又嘉（女）平頂山市第一中學學生

郭文文

濮陽市油田第一中學學生

四、小學組（5名）

劉笑言（女）商丘市第一實驗小學學生

李旻甫

開封市第二師范附屬小學學生

李宗欽

濮陽市油田第六小學學生

張浥塵

開封市第二師范附屬小學學生

曹欣惠（女）鄭州市經三路小學學生

第三篇：市青少年科技創新獎成果研究報告

市青少年科技創新獎

成果研究報告

創新成果名稱

制作斜面實驗操作儀

——《斜面》實驗的改進與創新

項目亮點

（300字以內）

斜面實驗操作儀的制作材料和方法：

斜面選取一塊長60厘米作為斜面板，在斜面板40厘米處加上一個荷葉，可以折疊成長為40厘米的木板，也可以展開成一塊長60厘米的木塊；木板一端的下方裝有掛鉤，上方裝有一個滑輪.支架：支架選用不銹鋼鐵架；在支架的上方安裝了一個減速電機；重物選用小車，測力計選用電子數顯拉力計；實驗中增加了一個數顯傾角儀。

斜面實驗操作儀的優點：

（1）性能穩定，經久耐用。

（2）一板多用，省時省力。

（3）檔位設計，便于搭建。

（4）拉力均勻，讀數準確。

（5）坡度數顯，便于比較。

總之，改進后的實驗教具，取材方便，操作簡單，效果明顯，運用現代技術創新設計教具，優化了實驗過程，突破了教學重難點。在實驗過程中學生興趣濃，思維活，方法多，效果好，學生學習科學的興趣更加濃厚，突出了科學可以實驗探究為核心的目標。

成果作者

姓名

性別

家長姓名

聯系方式

所在學校（蓋章）

所在年級

五

輔導教師

姓名

手機

E-MAIL

職務

項目目標

知道斜面是簡單機械之一，利用斜面可以省力，能夠對斜面的作用提出假

（研究目的和意義）

設，設計科學合理的對比實驗來研究斜面，用科學實驗的證據來說明斜面的作用及省力的規律。讓學生經歷這個實驗探究的過程。

研究過程

（研究中遇到的難點和解決過程）

1、需多次搭建，費時費力

解決方法：設計時選取一塊長60厘米作為斜面板，在斜面板40厘米處加上一個荷葉，可以折疊成長為40厘米的木板，也可以展開成一塊長60厘米的木塊；木板一端的下方裝有掛鉤，上方裝有一個滑輪.這樣斜面的木板是可折疊的，可方便搭建不同長度的斜面，操作起來更加簡單

1、穩定性差，難于操作

解決方法：利用三角形的穩定性制作斜面實驗操作儀把木質教具和不銹鋼鐵架結合，堅固耐用。

3、拉力不均，讀數不準

解決方法：在支架的上方安裝了一個減速電機；重物選用小車，測力計選用電子數顯拉力計；利用電機勻速轉動并拉動測力計和小車，用電子數顯拉力計讀數更加準確，對比更加嚴謹。

4、坡度大小，數據模糊

解決方法：實驗中增加了一個數顯傾角儀。只要把數顯傾角儀放在所搭建的斜面的上就可以準確的測出所搭建斜面的坡度，對比數據更加準確。

項目研究報告（可另附頁。字數應不少于

千字、不超過

萬字。其中發明獎報告中還需附實物照片、研究照片、成果結構簡圖等輔助圖片，創意獎需附成果結構簡圖，圖片大小應均不超過5MB）

（一）原有的實驗分析

縱觀各種版本的科學教材，無論是教科版的《斜面的作用》、還是蘇教版的《斜坡的啟示》等等，關于斜面的作用，都研究了這兩個實驗，大多采用的實驗材料和方法如圖所示：

圖1

圖2

圖3

在實踐中，我發現原實驗存在以下不足：

1.需多次搭建，費時費力

實驗室提供的材料，研究一個實驗要搭建一次斜面，操作繁瑣，導致課堂效率低下。

2.穩定性差，難以操作

這些實驗器材基本上是純手動，需要小組多人合作探究才能完成，受操作能力的影響，所搭建斜面的固定性差。

3.拉力不均，讀數不準

在實驗中常常會出現小車和測力計難以達到勻速運動，測力計在拉的過程中指針不穩定，難以讀出牽引力大小的準確數字，導致實驗的對比不夠嚴謹。

4.坡度大小，數據模糊

所搭建斜面的坡度沒有準確的數據，學生難以對對比實驗中的變量——坡度的大小數據進行準確分析。

（二）改進后的實驗

1.需要的材料和方法

（1）斜面：選取一塊長60厘米的木板作為斜面板，在斜面板40厘米處加上一個荷葉，可以折疊成長為40厘米的木板，也可以展開成一塊長60厘米的木塊；木板一端的下方裝有掛鉤，上方裝有一個滑輪；（如圖4）

（2）支架：選用不銹鋼鐵架；（如圖5）

（3）電機：在支架的上方安裝了一個減速電機；（如圖6）

（4）重物：選用小車，小車摩擦力小，運動起來更方便；（如圖7）

（5）測力計：選用電子數顯拉力計；（如圖8）

（6）數顯傾角儀：實驗中增加了一個數顯傾角儀。（如圖9）

圖

圖

圖

圖

圖

圖

2.斜面實驗操作儀（如圖10）的優點：

（1）性能穩定，經久耐用。

圖10

取材容易，結構簡單，利用三角形的穩定性制作斜面實驗操作儀固定性好，造價低廉；木質教具和不銹鋼鐵架結合，堅固耐用。

（2）一板多用，省時省力。

斜面的木板是可折疊的，可方便搭建不同長度的斜面，操作簡單。

（3）檔位設計，便于搭建。

支架每5厘米有一個檔位，共有5個檔位，可方便搭建多種坡度不同的斜面，對比現象更直觀，探究活動更加多維。

（4）拉力均勻，讀數準確。

利用電機勻速轉動并拉動測力計和小車，用電子數顯拉力計讀數更加準確，對比更加嚴謹。

（5）坡度數顯，便于比較。

增加數顯傾角儀，只要把數顯傾角儀放在所搭建的斜面的上就可以準確的測出所搭建斜面的坡度，對比數據更加準確。

（三）、用斜面實驗操作儀的實驗過程

1.活動一：斜面省力嗎

怎樣研究斜面是否能夠省力呢？引導學生擬定簡單的實驗研究計劃，學生設計直接提升重物和使用斜面提升重物的對比實驗（如圖11、圖12）：

展示學生的實驗記錄單，（如下表）

探究活動一：斜面省力嗎第一次實驗

第一組

我們的猜測

斜面的狀況

提升不同的物體

我們的發現

重物1

重物2

重物3

斜面能

省力

直接提升物體的力(N)

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

沿斜面

提升物

體的力

用力(N)

0.7

1.2

1.8

角度（坡度）

50°

50°

50°

探究活動一：斜面省力嗎

第二組

我們的猜測

斜面的狀況

提升不同的物體

我們的發現

重物1

重物2

重物3

斜面能

直接提升物體的力

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

省力

沿斜面

提升物

體的力

用力(N)

0.05

0.25

0.35

角度（坡度）

10°

10°

10°

探究活動一：斜面省力嗎

第三組

我們的猜測

斜面的狀況

提升不同的物體

我們的發現

重物1

重物2

重物3

斜面能

省力

直接提升物體的力(N)

1.0

1.5

2.5

斜面有省力作用

沿斜面

提升物

體的力

用力(N)

0.3

0.5

1.2

角度（坡度）

30°

30°

30°

通過數據分析、比較，學生發現：斜面能省力。

2.活動二：怎樣的斜面更省力

由于實驗器材的改進，每一次搭建的斜面坡度不同，就產生了不同的數據，這時產生了新的疑問：同樣的重物，同樣是斜面，為什么省力情況卻不同？我猜測可能和斜面的坡度有關系，那么怎樣搭建坡度不同的斜面？通過再思考，我想要再次設計一個“對比實驗”，在實驗過程中，“要控制不變的條件（提升的物體相同）”、“要改變的條件（坡度大小不同）”，經過再思考再研究，有兩種思路：

(1)搭建高度相同，長度不同的斜面，提升同一重物作比較；

(2)搭建長度相同，高度不同的斜面，提升同一重物作比較。

這樣就開始研究第二個探究活動:怎樣的斜面更省力。

從實驗中發現當斜面高度相同時，斜面越長越省力；斜面長度相同時，斜面越低越省力。

怎樣的斜面更省力實驗探究單

1、斜面高度相同，長度不同

斜面的高度

斜面的長度（cm）

角度（坡度）

用力大小（N）

我們的結論

20cm

20°

0.673

斜面高度相同時，斜面越長越省力。

26.9°

0.9032、斜面長度相同，高度不同

斜面的長度

斜面的高度（cm）

角度（坡度）

用力大小（N）

我們的結論

60cm

5.2°

0.256

斜面長度相同時，斜面越低越省力。

14.7°

0.603

縱觀兩組實驗（如上表），對數據進行有針對性的分析，得出：斜面坡度越小越省力。

輔導教師評語

該學生謙虛謹慎，勤奮好學，喜歡動手操作，善于動腦，善于鉆研，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實驗操作中，認真聽取同學的建議和老師的指導，對于別人提出的疑問和解決問題的辦法，能夠虛心聽取，表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察切身體驗獨立思考綜合分析，靈活運用所學知識解決學習中遇到的實際困難和實驗中遇到的問題。最終經過多次實驗與研究，所設計的斜面實驗操作儀在實驗中取得了好的效果。

教師：周雪

常曉波

2019

年

月

日

第四篇：第二屆中國青少年科技創新獎

附件:

北 京劉自鴻梁建宏谷 煒王 東田昊樞芮 瑞天 津李 妍蘇天翼閆壯壯河 北樊振華劉 昭谷恭賀山 西王艷華第二屆中國青少年科技創新獎獲獎學生名單

（共100名）

清華大學電子工程系電子科學技術專業2004級碩士研究生

北京航空航天大學機械學院機器人機械工程及自動化專業2001級博士研究生

北京科技大學管理學院工商管理雙學位班2000級本科生

北京市第八中學高三年級學生 北京市第四中學高二年級學生 北京理工大學附屬小學六年級學生

南開大學化學學院分析化學專業2003級博士研究生 天津市第四中學高三年級學生 天津市河西區同望小學五年級學生

燕山大學機械工程學院機電專業2001級本科生 河北省衡水中學高二年級學生

河北省滄州市第十四中學初三年級學生

太原理工大學機械工程學院動力機械及工程專業2002級碩士研究生

李 卿 山西省實驗中學高三年級學生

內蒙古

長 龍 趙 娜

遼 寧 李兆維 吳 玥 陳 琪 孫天堯 吉 林 吳興隆 付曉琳 趙 彥 侯 旭 黑龍江 陳東良 夏 榮

上 海 程 巖 陳 洸 內蒙古大學理工學院數學系數學與應用數學專業2001級本科生

內蒙古自治區包頭市北方重工業集團有限公司第三中學高二年級學生

東北大學機械工程與自動化學院機械工程及自動化專業2002級本科生

大連海事大學計算機科學與技術學院2002級本科生 遼寧省撫順市第五十中學初二年級學生 遼寧省沈陽市大東區杏壇小學五年級學生 東北師范大學化學學院化學專業2001級本科生 長春工業大學計算機科學與工程學院計算機科學與技術專業2002級本科生 吉林省江城中學高二年級學生 吉林省吉林市實驗中學初三年級學生

哈爾濱工程大學機電工程學院機械設計及自動化專業2003級博士研究生

哈爾濱理工大學電氣與電子工程學院高電壓與絕緣技術專業2003級碩士研究生

復旦大學化學系物理化學專業2003級博士研究生 上海交通大學物理系光學專業2002級博士研究生

陳 旻 肖逸清 王超昊 萬 柔 李澤華 江 蘇 何其慧 秦波濤 馬 潔 施 源 呂貝貝 黃閩羚 浙 江 趙曉楠 龔如意 劉海平姚丹丹 楊元秀 安 徽 傅 堯 東華大學機械工程學院機械設計及理論專業2002級碩士研究生

上海第二醫科大學臨床醫學法文班2000級本科生 上海市上海中學高三年級學生 上海市世界外國語中學初三年級學生 上海市徐匯區向陽小學五年級學生

南京大學化學化工學院高分子化學與物理專業2003級碩士研究生

中國礦業大學能源與安全學院安全技術及工程專業2002級博士研究生

南京郵電大學計算機系計算機科學與技術專業2001級本科生

江蘇省南通中學高三年級學生

江蘇省蘇州市第一中學校分校初三年級學生 江蘇省南京市鳳凰街小學六年級學生 浙江大學竺可楨學院混合班2001級本科生

浙江師范大學信息科學與工程學院計算機科學與技術專業2001級本科生

浙江工商大學統計與計算科學學院信息與計算科學專業2002級本科生

浙江省湖州市德清縣新市鎮士林中學初三年級學生 浙江省新昌縣青年路小學三年級學生

中國科學技術大學化學與材料科學學院有機化學專業

2002級博士研究生

楊白雨 安徽省蚌埠市第九中學初一年級學生

福 建

王承遠 管永光 謝鑫淼 莊 愷 江 西 孫凌飛 楊 探 山 東 李平龔 駿 李 粟 張笑顏 王夢飛 河 南 趙 菁 楊平王鵬宇 戚慶沛 謝天慈 廈門大學信息科學與技術學院計算機科學系計算機科學與技術專業2001級本科生

福建農林大學食品科學學院食品科學與工程專業2001級本科生

福建省福州第一中學高三年級學生 福建省廈門第六中學初三年級學生

南昌大學生命科學學院生物技術專業2002級本科生 江西省黎川縣宏村中學初三年級學生

山東大學化學與化工學院量子計算化學專業2003級博士研究生

中國海洋大學生命科學與技術學部水生生物專業2002級博士研究生

山東省青島第二中學高二年級學生 山東省臨沂第一中學高三年級學生 山東省青島德縣路小學六年級學生 鄭州大學醫學院臨床醫學系2001級本科生 河南師范大學法律系法學專業2003級本科生 南陽理工學院計算機專業2002級本科生 鄭州外國語學校高二年級學生

河南省平頂山市新華區實驗小學五年級學生

湖 北

劉 剛 彭 玨 田 暉 劉 鬯 韓佳希 湖 南 潘啟沅 肖 瀟 廣 東 黃南蔭 鐘浩源 馮桂明 徐梓豪 廣 西 唐 亮 譚慶寧 莫嘉杰

海 南 武漢大學電氣工程學院電氣工程與自動化專業2001級本科生

中國地質大學（武漢）材料科學與化學工程學院礦物學巖石學礦床學專業2002級博士研究生

武漢工程大學計算機學院計算機應用技術專業2004級碩士研究生

華中師范大學第一附屬中學高三年級學生 湖北省武漢市江漢區滑坡路小學六年級學生 湖南師范大學物理與信息科學學院理論物理專業2002級碩士研究生

湖南省沅江市第一中學高三年級學生

中山大學理工學院凝聚態物理學專業2003級博士研究生

華南師范大學附屬中學高一年級學生

廣州大學生物與化學工程學院化學系化學教育專業2001級本科生

廣東省深圳市南山區后海小學五年級學生

桂林電子工業學院機電與交通工程系電氣工程及其自動化專業2002級本科生

廣西壯族自治區北海市第二中學高三年級學生 廣西壯族自治區南寧市衛國小學五年級學生

華元剛 李 戎 華南熱帶農業大學農學院作物栽培與耕作學專業2003級碩士研究生

海南省定安縣第一小學六年級學生

四 川

梁偉波 張軼駿 石 翔 蒲若坤 重 慶 宋福忠 柯 陽 劉至江 貴 州 孫 翔 云 南 帥云洪 陜 西 屈治國 杭久成 周一舟 甘 肅 劉煥香 四川大學華西基礎醫學與法醫學院遺傳學專業2003級博士研究生

電子科技大學自動化工程學院自動化專業2001級本科生

四川省成都市七中高二年級學生 四川省綿陽外國語學校小學五年級學生

重慶大學資源及環境科學學院環境工程專業2002級碩士研究生

四川外語學院附屬外國語學校高一年級學生 重慶市南岸區珊瑚實驗小學六年級學生 貴州省畢節第一中學高二年級學生

昆明大學藝建系包裝與裝潢設計專業2003級本科生 西安交通大學能源與動力工程學院動力工程及工程熱物理專業2002級博士研究生

西北工業大學機電學院工業設計系2001級本科生 西安電子科技大學附中高一年級學生

蘭州大學化學化工學院分析化學專業2003級博士研究

生

青 海

周晨曦 青海省西寧市湟川中學高三年級學生

寧 夏

張 冬 金少華

新 疆

王麗紅 王毅誠 解放軍 李怡勇 王文斌 尉詢楷

寧夏大學物理電氣信息學院電路與系統專業2004級碩士研究生

寧夏回族自治區吳忠市馬蓮渠中學九年級學生

新疆大學機械工程學院機械自動化專業2001級本科生石河子大學機械電氣工程學院農業機械化專業2002級碩士研究生

新疆教育學院實驗小學五年級學生

裝備指揮技術學院研究生管理大隊飛行器設計專業2003級碩士研究生

海軍工程大學兵器工程系魚雷反潛工程專業2001級本科生

空軍工程大學工程學院飛行器與動力工程系航空宇航推進理論與工程專業2004級博士研究生

西克熱木

第五篇：市青少年科技創新獎查新報告

市青少年科技創新獎

查新報告

查新項目

制作斜面實驗操作儀

——《斜面》實驗的改進與創新

查新點

（需要查新項目的內容要點、創新點和與其他項目的不同點）

從歷年來學生的實驗情況來看斜面的對比實驗存在不足之處主要體現在以下幾個方面：

1、需多次搭建，費時費力

實驗室提供的材料，研究一個實驗要搭建一次斜面，操作繁瑣，導致課堂效率低下。

2、穩定性差，難以操作

實驗室提供的實驗器材基本上是純手動，需要小組多人合作探究才能完成，受操作能力的影響，所搭建斜面的固定性差。

3、拉力不均，讀數不準

在實驗中常常會出現小車和測力計難以達到勻速運動，測力計在拉的過程中指針不穩定，難以讀出牽引力大小的準確數字，導致實驗的對比不夠嚴謹。

4、坡度大小，數據模糊

所搭建斜面的坡度沒有準確的數據，學生難以對對比實驗中的變量—坡度的大小數據進行準確分析。

針對實驗中存在的不足，遵循實驗原理，我對斜面實驗進行了以下創新：

斜面選取一塊長60厘米作為斜面板，在斜面板40厘米處加上一個荷葉，可以折疊成長為40厘米的木板，也可以展開成一塊長60厘米的木塊；木板一端的下方裝有掛鉤，上方裝有一個滑輪.支架：支架選用不銹鋼鐵架；在支架的上方安裝了一個減速電機；重物選用小車，測力計選用電子數顯拉力計；實驗中增加了一個數顯傾角儀。

改進后的實驗教具，取材方便，操作簡單，效果明顯，運用現代技術創新設計教具，優化了實驗過程，突破了教學重難點。同時在實驗中學生興趣濃，思維活，方法多，效果好，學生學習科學的興趣更加濃厚，突出了科學課以實驗探究為核心的目標。

項目時間

（項目的完成時間，是否為近兩年內研究項目）

2019.6

項目檢索

（是否有與本項目相同的報道）

無

查新結論

原創

申報者本人、所在學校的查新聲明與證明

（1）

報告中陳述的事實是真實和準確的。

（2）

我們按照襄陽市青少年科技創新獎申報文件要求進行查新和審核，并做出上述查新結論。

申報者（簽字）：

學

校（蓋章）

2019

年

月

日